АНКЕТА ЗА СЕРТИФИЦИРАНИ ЗА ПЪРВА КАТЕГОРИЯ.

(предоставя се на експерта на хартиен и електронен носител,

всички показатели трябва да имат оправдателни документи)

Критерий 1 „Резултатите от обучението на учениците образователни програмивъз основа на резултатите от мониторинга, извършен от организацията"

Индикатор „Резултатите от усвояването на образователни програми от студентите въз основа на резултатите от мониторинга, проведен от организацията“ (в %, в края на учебната година (например минимум три паралелки/групи) за 5 години, (за всяка година поотделно), по избор на дипломирания учител)

Критерий 2 „Резултатите от разработването на образователни програми от студенти въз основа на резултатите от наблюдението на образователната система, извършено по начина, определен с постановление на правителството Руска федерацияот 5 август 2013 г. № 662"

Индикатор „Резултатите от наблюдението на съответствието на образователните постижения на учениците от 4 клас с изискванията на Федералния държавен образователен стандарт, финална атестацияпо темата за завършилите 9-ти, 11-ти клас на общообразователни организации, завършили 10-ти, 12-ти клас, които са били обучени в адаптивни образователни програми "" (в %, (на пример от поне три паралелки/групи) за 5 години, (за всяка година поотделно), по избор на дипломирания учител)

Критерий 3. „Идентифициране и развитие на способностите на учениците за научна (интелектуална), творческа, физическа култура и спортни дейности, както и участието им в олимпиади, конкурси, фестивали, състезания (ако дейностите на преподавателския състав са свързани с области педагогическа работана които се провеждат такива събития)

3.1 Индикатор "Идентифициране и развитие на способностите на учениците за научна (интелектуална), творческа, физическа култура и спортни дейности"

(създава условия за развитие на индивидуалните способности, реализация на интересите и потребностите на учениците в образователния процес

Разработва и прилага индивидуални "маршрути" на обучение, включително като взема предвид резултатите от училищно, общинско, регионално наблюдение

Разработва счетоводни механизми индивидуални постижениястуденти, включително портфолио)

3.2 Показател "Резултатите от участието на ученици в олимпиади, конкурси, фестивали, състезания и други събития"

(Присъствието на участници, победители, победители в олимпиади, конкурси, фестивали, състезания, изложби, мрежови проекти и други събития по темата, участието в които се извършва под ръководството на педагогически работник (като се вземат предвид и Всеруска олимпиадаученици)

Критерий 4. „Личният принос на учителя за подобряване на качеството на образованието, подобряване на методите на обучение и възпитание, продуктивно използване на нови образователни технологииизлъчване в преподавателския състав на опита от практическите резултати от тяхната професионална дейност, включително експериментална и иновативна”

4.1.Индикатор „Използване на нови образователни технологии, включително информационни, както и цифрови образователни ресурсии средства"

(сертифицираното лице осигурява разработването на уроци, дейности)

4.2 Индикатор "Система за индивидуална работа с ученици"

(учителят разработва и прилага индивидуални "маршрути" на обучение, включително като взема предвид резултатите от училищен, общински, регионален мониторинг

Осигурява положителна динамика на образователните постижения на ученици, които имат затруднения в ученето и развитието,

Организира дистанционно обучение на учениците:

Предоставя дистанционно консултиране в различни форми)

4.3 Индикатор "Участие в експериментални, иновативни дейности"

4.4 Индикатор "Прехвърляне на опит от практически резултати от професионална дейност, включително експериментални и иновативни"

(Участва в събития за разпространение на опита от практическите резултати от професионалните дейности (редовно провежда майсторски класове, обучения, защити на плакати, прави презентации на семинари, уебинари, конференции, педагогически четения.)

4.5 Индикатор „Продължителност на обучението на учителя“

(Повишава квалификацията и преминава обучение в различни форми)

4.6 Индикатор „Признаване от професионалната общност на високата квалификация на учителя“

(Участва в дейностите по атестиране, експертни комисии, жури, при оценяване на състезания)

4.7 Показател "Награди и насърчаване на учител за личен принос за подобряване на качеството на образованието, успех в професионалната дейност"

(Има в междусертификационния период сертификати, стимули, благодарствени писма за профила на работа)

ПОТВЪРЖДАВАМ НАДЕЖДНОСТТА НА ПОДАДЕНАТА ИНФОРМАЦИЯ

ПОДПИС НА ЗАВЕРЕН (РАЗШИПВАНЕ НА ПОДПИСА)

ВЪПРОСНИК "ПСИХОЛОГИЧЕСКИ КЛИМАТ В ЕКИПА"

Първо прочетете предложения текст отляво, след това отдясно и след това отбележете с „+“ в средната част на листа оценката, която според вас отговаря на истината.

Оценки:

3-свойството винаги се проявява в екипа;

2-свойството се проявява в колектива в повечето случаи;

1-свойство рядко се среща в екип;

0-проявява се в същата степен и това, и другото свойство.

Анализ на резултатите от проучването

Въз основа на получените данни може да се заключи, че в екипа преобладават весел, весел тон, добронамереност в отношенията и взаимна симпатия. Членовете на екипа обичат да прекарват времето си заедно, да участват в съвместни дейности. Екипът е активен, пълен с енергия, приятелски настроен към новодошлите, преживява успехите и неуспехите на другарите, слуша мнението на всеки член. Въпреки че в трудни времена в екипа възникват разногласия и объркване. В отбора се забелязва разделение на групи. Въпреки това, има чувство на гордост в отбора, ако се забележи от лидерите.

Въпросник за учителя

ПЪЛНО ИМЕ. учители ____________________________________________________

Вещ:__________________________________________________________

Клас:________________________________________________________________

Молим ви да оцените вашите дейности и възможности според предложените параметри.

Опитайте се да избягвате самобичуването или похвалите, когато се самооценявате. Не забравяйте, че най-добрата позиция е крайната обективност!

Моля, отбележете отговора, който сте избрали. Отговорете на всички въпроси подред, след като прочетете цялото предложено ветрило от отговори.

1. Познания по вашия предмет:

А) солидна, в рамките на програмата има интерес към специална и методическа литература;

Б) на ниво програма, но има пропуски, допускат се фактически изкривявания в часовете за преподаване и изпитване;

В) дълбоко, значително надхвърлящо програмата, свободно ориентиране в специалната и научно-популярната литература.

1. Връзка с темата:

А) с интерес

Б) безразличен;

В) със страст, има нужда от педагогическа дейност.

1. Възможност за планиране на учебна програма

А) тематичното и урочно планиране се извършва предимно правилно;

Б) при планирането често се използват печати, характеристиките на класа не винаги се вземат предвид;

В) работи се върху система от уроци по темата, разнообразие от форми и методи на обучение, като се вземат предвид характеристиките на класа.

1. Чувство ново:

А) положително отношение към новите педагогически идеи, но реализирането им само под влияние на администрацията;

Б) скептично или негативно отношение, трудно се включва в процеса на решаване на нови проблеми;

В) самостоятелно търсене на нови идеи, решаване на нови педагогически проблеми.

1. Познаване на психологическите и педагогическите основи на образованието:

А) достатъчна ориентация в основните съвременни психолого-педагогически концепции за образованието, за тяхното рядко приложение в практиката;

Б) свободно ориентиране в модерни концепции, като ги използват като основа на своята педагогическа дейност;

В) наличието само на общи представи за съвременните концепции.

1. Педагогически такт:

А) при външно наблюдение има сривове в отношенията с учениците;

В) е основата в отношенията с децата, има уважение, доверие, взискателност и справедливост.

1. Индивидуален подход към учениците:

A) се предоставя основно;

Б) има достатъчна степен, нарушенията са редки;

В) систематично се изучават характеристиките на учениците, диференцират се обемът и сложността на знанията, подпомагане на изоставащите, контрол на ученици от различни „нива“.

1. Развитието на уменията на учениците за образователна работа:

А) скептично отношение към тази работа, няма положителни резултати при решаването на този проблем;

Б) желанието да се развият уменията на учениците за рационална организация на учебната работа;

В) целенасочена и систематична работа в тази насока (развитие на самоконтрол в ученето, рационално планиране. Правилно темпо на четене, писане, изчисления и др.)

1. Развитието на мисленето на учениците:

Б) осигурява се ефективно обучение за развитие, задълбочено и всеобхватно;

1. Развиване на интереса на учениците към предмета:

А) основно се работи за развиване на интерес към предмета;

Б) такава работа не се извършва;

В) използват се специални техники (например: показване на практическата значимост на знанията, забавление, индивидуален подход към учениците).

1. Възможност за оценка на качеството на ZUN:

А) допуска се формализъм и необективност при оценяването на знанията;

Б) спазва се обективност при оценката на ЗУН;

В) внимателно проучване на критериите за оценка, умело използване на тях на практика, обективност.

Дата на завършване:

Подпис:

Карта за квалификация на учителя

(вещ)

(Пълно име)

Въпросник

да се изследват трудностите в работата на учителя

ПЪЛНО ИМЕ. учители ______________________________________________________________

Дата: Подпис:

Карта за технологичен контрол

Учители от ________________________________ училище

За 20___ - 20___ учебна година.

Вещ:_______________________________

Педагогически опит:_______________________________

Освобождаване от отговорност:________________________________

Сертифициране:__________________________

Заредете:_______________________________

Класове:________________________________

Контролен предмет:________________________________________________________________

Цел на контрола:________________________________________________________________

Форми на контрол: самоконтрол, взаимен контрол, административен, индивидуален.

I четвърт

II тримесечие

3-та четвърт

IV тримесечие

Самоопределяне в групи:

Група А: цел, задача, мотивация, видове уроци.

Група B: структура, дозировка, методи, похвати, интроспекция на урока.

Група B: урок - творчество - качество.

Форми на представяне на натрупания материал:

Изучаването на литература по темата (самообразование):

Изказване на педагогическия съвет:

Предмет:

Дата на:

в методическото обединение:

Предмет:

Дата на:

на административния и методически съвет:

Предмет:

Дата на:

на семинара:

Предмет:

Дата на:

Други:

Открити уроци, класни часове:

Предмет:

Дата на:

клас:

Лекции:

Предмет:

Дата на:

клас:

Разработки на уроци, тестове, лекции, семинари, практически упражнения.

Подбор на игри, раздаване и дидактически материали.

Теми:

класове:

Информационна карта за учителя

Въпросник за учителя

Материали за мониторинг на учебната дейност

Оценка на мотивационната дейност на учителя

Оценка на използването от учителя на различни методи за мотивиране на учениците

Структура на портфолиото

Портфолио от документи

Портфолио от произведения

Преглед на портфолиото

Примерна структура на портфолиото:

1. Главна информация : дата на раждане, образование, квалификация, специалност, трудов стаж, информация за повишаване на квалификацията, награди.
2. Методическа дейност:модели на уроци, планове на уроци, методически разработки, анализи на уроци, публикации.
3. Работа с ученици: описание на творческите работи на учениците; изследователска работа на учениците; резултати от участие в олимпиади, състезания; участие в училищни дейности; сценарии за извънкласни дейности.
4. Творческа дейност:самообучение, участие в семинари, състезания; участие в методическо обединение, участие в експериментална работа, извънкласни дейности, творческа работаучители.

Анкета No1

Скъпи колеги!

1. Моля, оценете по 7-степенна скала причините, които ви мотивират да подобрите професионалните си умения, като поставите 1-ва степен на причината, която най-много ви мотивира да подобрите уменията си, и 7-ма степен на причината, която най-малко влияе върху решението ви да подобрите вашите квалификации.

Анкета No2

Скъпи колеги!

Когато отговаряте на въпросника, моля, поставете знак (например "+") в колоната, в която точките отговарят на вашето мнение:

5 - ако това твърдение е напълно вярно;

4 - по-подходящо, отколкото не;

3 - и да, и не;

2 - по-скоро не съвпада;

1 - не съвпада.

Благодаря Ви за съдействието!

Преглед:

Метод 1.

1. Формулирайте за себе си какви забележителни успехи сте успели да постигнете в живота. След това определете какви знания, способности, опит са ви необходими, за да постигнете тези успехи. В същото време се опитайте да установите точно онези способности и умения, които са довели до съответния резултат.

Като ръководство можете да използвате следния списък от знания, умения и способности, които гарантират успех професионална дейностмениджър в организацията (виж таблица 2).

С помощта на такъв анализ можете да идентифицирате не само връзката между вашите способности и успехите, реализирани на практика, но и да разберете какво можете да постигнете в живота като цяло, тоест да определите какъв личен потенциал имате, за да постигнете целите си . Нещо повече, освен констатирането, важно е и да се очертаят пътищата за по-нататъшно развитие на този потенциал.

2. От друга страна, вие също трябва ясно и отчетливо да си представяте слабостите си. Такова осъзнаване е необходимо, за да се избегнат ситуации и действия, в които тези качества могат да се проявят и да доведат до грешка, неуспех или да се вземат мерки за отстраняване на тези недостатъци.Да познаваш слабостите си означава да засилиш силните си страни.

Направете списък на основните си провали и грешки. Обърнете внимание на липсата или слабото изразяване на качествата, довели до тези пропуски и поражения. Спомнете си как сте преодолявали един или друг провал навремето.

Като материал за сравнение, по-долу са дадени единадесет основни ограничения („слаби точки“), които значително намаляват ефективността на съвременния мениджър. Списъкът на тези качества е предложен от английските консултанти по мениджмънт М. Уудкок и Д. Франсис (1995) (виж таблица 2).

След като идентифицирате и анализирате най-значимите постижения и грешки в живота си, попълнете Таблица 1.

маса 1

Баланс на лични успехи и неуспехи

таблица 2

Метод 2

Предимства и недостатъци

Следващата стъпка е да групирате силните и слабите страни, които сте идентифицирали в блокове от качества и да идентифицирате две или повече важни силни и слаби страни във всеки блок. Полученият по този начин „разрез“ на способностите (Таблица 3) е предпоставка за планиране на по-нататъшни стъпки за постигане на целите за професионално израстване и развитие.

Таблица 3

Анализ на силните и слабите страни

Метод 3

Самоанализ на педагогическия успех

Инструкция. На лист хартия, вертикално разделен наполовина, запишете отляво всичките си успехи, постижения, открития, изследвания, а отдясно какво не работи, какви знания и умения липсват, какво професионални проблемивълнувам.

Пример

Лист за самоанализ на педагогическия успех

Информацията, разположена в лявата колона, след изучаване ще формира положителен масив, който ще формира основата на карта или база на педагогическия успех и може да се използва за обучение на други учители, натрупване и разпространение на педагогически опит.

Информацията, разположена в дясната колона, ще формира основата на индивидуалния маршрут на професионалното и личностно саморазвитие на учителя, плана методическа работаучилища и системи за вътрешноучилищно обучение на учители.

Скъпи учителю!

Това проучване се провежда от обществената организация "Психологически център" и списание "Кандидат", за да проучи някои проблеми в образователната система. Участвайки в тази анкета, вие ще допринесете за решаването на тези проблеми. Анкетата е анонимна.

Благодаря ви предварително за участието.

1. Доволни ли сте от работата си

Да, доста е

Да, отчасти

Трудно е да се отговори

2. Ако не сте доволни, посочете основните причини

Ниски доходи

Липса на перспективи за растеж

Липса на интерес към преподаването

Лоши взаимоотношения в екипа

Лоши отношения с ръководството

Ниско ниво на подготвеност на учениците

Ниско когнитивно ниво на учениците

Нисък професионализъм на учителите

Лоши отношения с учениците

Разочарование от специалността

Трудно е да се отговори

Друго, а именно

3. Бихте искали да напуснете работа

Трудно е да се отговори

4. Ако имахте възможността да започнете живота наново, бихте ли станали педагог

Трудно е да се отговори

5. Доволни ли сте от нивото на заплатите

Да, доста е

Да, отчасти

Трудно е да се отговори

6. Какво ниво на желана заплата бихте искали да имате

7. Колко често училището събира пари от учениците за различни събития

Всеки ден

Два до три пъти седмично

Веднъж седмично

Два до три пъти месечно

Веднъж месечно

Веднъж на два месеца

Веднъж на три месеца

Веднъж на четири месеца

Полу годишно

Веднъж годишно

Друго, а именно

8. Какви са средните еднократни касови такси

(посочете сумата в нови манати)

9. Благодарете ли на родителите си (което означава подаръци, пари, услуги)

1. Често

да понякога

Да, но аз отказвам

• 10. Ако да, как

(посочете като процент)

Настояще

Пари

Помощ при решаване на проблеми

Друго, а именно

11. В какви случаи учителите имат възможност за допълнителни доходи

1. Прием в първи клас

Трансфер от клас в клас

Оценяване на учениците

Изпит

Издаване на удостоверение

Допълнителни уроци с ученика

Допълнителна работа по специалността и не по специалността

Друго, а именно

• 12. Вие самият взимате ли подкупи?

Често

да понякога

Да, но това бяха единични случаи.

Не, защото Страх ме е от разкрития

Не, заради принципите

Не, защото нищо за даване

Друго, а именно

• 13. Давате ли подкупи (подаръци, пари, услуги), за да разрешите проблемите си

Често

да понякога

Да, но това бяха единични случаи.

Не, защото Страх ме е от разкрития

Не, заради принципите

Не, защото нищо за даване

Не, защото Това е ненужно

Друго, а именно

• 14. В какви случаи учителите са принуждавани да плащат подкупи (подаръци, пари, услуги) и колко често

Винаги

Често

Понякога

Никога

подбор на персонал

Отивам на почивка

Разпределение на натоварването

Разпределение по класове

Изпращане на курсове за напреднали

Изпращане за преквалификация

Получаване на всякакви препоръки от местоработата

Прескачане на часове

Друго, а именно

15. Какво според вас е процентното съотношение между подкуп и изнудване в нашето общество и вашия живот

Подкуп – човек дава подкуп

воля да решат проблемите си.

Изнудване - изискват от човек

пари, подаръци или всякакви услуги

да реши проблема му

Подкуп

Изнудване

В нашето общество

В твоя живот

16. Какъв според Вас е процентът на учителите, които взимат подкупи?

17. Какви според вас са основните причини за подкупите в училищата?

Ниски заплати

Ниско ниво на професионализъм

Несправедливо разпределение на благата в обществото

Липса на контрол

Корупция на обществото (нормативност на подкупа)

Корупция на правителството и чиновниците

Други причини, а именно

18. Какво е отношението ви към подкупите като цяло и към подкупите в училище?

положителен

безразличен

отрицателен

Трудно е да се отговори

Изобщо

В училище

19. Според вас, увеличи ли се/намаля корупцията у нас през последните 5 години?

Значително увеличен

Леко повишена

Остана същото

Намаля малко

Значително намаля

Трудно е да се отговори

20. Според вас как изглежда Азербайджан по отношение на нивата на корупция в сравнение с повечето развити страни и страните от ОНД

Развитите страни

ОНД

Също

По-корумпирани

По-малко корумпирани

Трудно е да се отговори

21. Свързвате ли решаването на проблема с корупцията със смяната на политическата власт?

Да, напълно

Да, отчасти

Трудно е да се отговори

22. Какви според Вас са негативните последици от нарастващата корупция в обществото?

(посочете в проценти)

ниско ниво на професионализъм в почти всички сфери на живота ______

изразена стратификация в обществото ___________

отслабване на политическия статус на държавата на световната сцена __________

лош психологически климат в обществото _____________

лишаване от държавност и независимост _____________

увеличаване на липсата на духовност _______________

напускане на интелигенцията

изчезването на генофонда на нацията _______________

оцеляването само на определени категории хора: "хищници" и подлизурци ____

повишено напрежение в обществото, възможност за революционни експлозии ______

няма отрицателни ефекти

трудно да се отговори

друго, а именно

23. Какви според Вас са положителните последици от нарастващата корупция в обществото?

повишаване на творческата активност на индивида ______________

възможна трансформация на личностните черти в посока на повишаване на прагматизма, адаптивността _______________

способността да заобиколите някои глупави закони _______________

увеличаване на динамиката на развитието на обществото ______________

увеличаване на тежестта на държавата на световната сцена ________________

повишаване на стабилността и стабилността на държавата ______________

способността на индивид или организация бързо да постига целите си, заобикаляйки бюрокрацията ________________

няма положителни последици _________

трудно да се отговори

друго, а именно

ВАШИТЕ ЛИЧНИ ДАННИ

1. Пол

2. Възраст

3. Образование

Университет:

Година на приключване:

4. В кое училище работите

редовна средна стойност

Лицеят е безплатен

Платено училище или лицей

Още един, а именно

5. Предметът, който преподавате

6. Общ трудов стаж

7. Опит от педагогическа работа

8. Работите ли някъде другаде?

Да, специалност

Да, но не по професия

9. Основен език на общуване

азербайджански

Руски

азербайджански и руски

Още един, а именно

10. Националност

азербайджански

Руски

Метис (смесен)

Още един, а именно

11. Откъде си?

12. Сменяли ли сте местожителството си

13. Какво е нивото на материала

богатството на вашето семейство

1. добре надарен

   средна класа

   беден

   живеещи под прага на бедността

14. Семейно положение

женен (женен)

Неженен (неженен)

вдовица (вдовец)

разведен (разведен)

15. Брой членове на семейството

16. Общ месечен доход на домакинство

(в нови манати)

БЛАГОДАРЯ ТИ!

Анкетиране на учители, ученици, родители

Въпросник за идентифициране на причините за пропуските в знанията

1. Какви уроци срещате трудности?

2. Защо имаш проблеми:

а) лошо усвоили предишния материал;

б) Не мога да отделя главното в изучавания материал и основнотопризнаци на нови понятия;

в) Не знам как да прилагам изучения теоретичен материал при решаванезадачи, изпълнение на упражнения;

г) Не знам как да работя самостоятелно, защото бързо забравям по-раноизучаван материал;

д) други затруднения (посочете).

3. Пишете ли системно домашните си?

а) да;

б) не (посочете причина):

Трудно ми е, защото не разбирах в час;

голям обем;

мързелив;

Знам, че няма да питат;

Не ми харесва темата;

други причини (посочете).

4. Започвам да уча предмети от природо-математическия цикъл:

а) от теорията;

б) от практиката;

5. В процес на подготовка домашна работаЗапочвам първо с ______

(посочете темата), защото:

а) този предмет е най-интересен;

б) интересува се от съдържанието на предмета;

в) лесно усвоявам материала;

г) радва се на възможността да прояви своята активност;

г) пленявам колективно търсенеистина, сътрудничество сдругари;

е) изпитва удоволствие от общуването с учителя;

ж) този предмет е най-важен;

з) този предмет е най-трудният;

и) друга причина (посочете).

Въпросник

Какво пречи на преподаването

1. Не разбирам обясненията на учителя.

2. Не разбирам изискванията на учителя и задачите, които поставя.

3. Не разбирам самата тема.

4. Не мога да решавам дори тези задачи, чиито условия разбирам.

5. Абсолютно не чувствам нужда да уча този предмет.

6. Обичам да чета книги на тази тема, които не са свързани с

към това, което се преподава в училище.

7. Цялата ми енергия се изразходва за теми, които харесвам.

8. Не знам как да изпълнявам основни учебни дейности.

9. Не може да се концентрира.

10. Безсъзнанието е ужасно обезпокоително.

11. Вкъщи всички са шумни и пречат на домашните.

12. Домашната работа е толкова монотонна, скучна и безинтересна, какво да правя

тях - добре, просто остър нож.

13. Обичам да правя домашни с един от другарите си, но, за съжаление, не с никого.

14. Самият учител и предметът му не ме пленяват.

15. Ученето изобщо не е основната, значима ценност за мен.

17. Чета изключително бавно.

18. Уморявам се много бързо, когато извършвам умствена работа.

19. Нямам воля и не мога да се насиля да си напиша домашното.

20. Бързо се уморявам и често ме болят очите.

21. Не обичам да ми крещят и постоянно да изискват нещо. Ако на мен

подхождайте с обич, винаги ще правя всичко, дори и за това да трябва

седя цяла нощ.

22. Когато ми обясняват нов материалили трудна задача съученици,Разбирам, запомням и се справям по-бързо, отколкото ако го направи учителят.

23. Бях ужасно смутен от моята бавност, неизразителност и липса,както ми се струва, умът, така че абсолютно не мога да отговоря на дъската.

24. Често ми се спи в клас, защото не спя достатъчно през нощта.

25. Вкъщи винаги имаме крясъци и шум, телевизорът е включен, лампата свети ярко и няма нищо

дишам.

26. Идвайки от училище, веднага заспивам, а когато се събудя, ям и излизам на разходка.

27. Нямам достатъчно време да си напиша домашните.

28. Не правя нищо в час, защото съм много бавен.

29. Никога не гледам информационни и образователни програми

телевизор.

30. В кръга, към който принадлежа, никога не говорят за училищни предмети и

нашите интереси нямат нищо общо с обучението.

31. Дори ако наистина имам нужда, никой вкъщи не ми помага да изпълня трудно

задачи.

32. Никой не се интересува от моите успехи и неуспехи - нито у дома, нито в моя кръг

познати.

33. Не ме интересува каква оценка получавам.

34. Цялото си свободно време прекарвам пред телевизия, компютър, телефон, разходки и

спорт (пишете, отколкото друго).

35. Нямам желание да предам успешно съобщение или

доклад в класа, в нашия кръг обикновено се ценят други добродетели.

36. Пуша от дълго време.

37. Постоянно пия бира, понякога водка и други силни напитки.

38. Постоянно влизам в конфликт с учителите, защото нарушавам

дисциплина, а в класната стая ми е толкова тъжно, че и вълк вие.

39. Нямам собствено място вкъщи.

40. Имам много малко (никакви) любими книги.

41. Нямам библиотека вкъщи.

42. През лятото винаги си стоя вкъщи, защото няма къде, с какво и с кого да отида.

43. Не обичам да ходя на театри, музеи, изложби.

44. Нямам близки приятели.

45. Не съм откровен с никого.

46. ​​​​Нямам любими учители.

47. Не знам какво ще правя след училище и каква професия трябва да имам

като.

48. Всичко ми е наред по всички предмети и само по този (………………) предмет

не ми дава.

49. Никога не мисля напред и правя планове за бъдещето.

50. Лесно се поддавам на влиянието на други хора, когато става въпрос за избягванеполезни дела.

51. Нямам устойчиви творчески интереси.

52. Когато правя нещо, ми омръзва доста бързо.

53. Обикновено сутрин не обичам да закусвам и тичам на училище без да ям.

54. В училище никой не ми предлага интересна работа, но аз самият не харесвам

Питам и нищо не се сещам.

55. Имате красиви дрехи и всякакви неща, които харесвате.

56. Смятате семейството си: бедно, бедно, средно, над средното, богато. Виесилно дразни икономическото състояние на вашето семейство.

57. Родителите ви не са достатъчно умни, за да ви помогнат

проучване.

58. Срамуваш се от родителите си.

59. Във вашия клас малко хора искат да учат.

60. Отличниците ви дразнят.

61. Ако смятате, че можете да получите незадоволителен в една четвърт

оценки, ще се опитате да направите нещо:

обърнете се към учителя за помощ;

ще потърсите помощ от приятели или съученици;

ще прибегнете до помощта на измамен лист или измама.

Въпросник за гимназисти

1. Каква е основната задача на училището според вас?

а) солидни познания по всички предмети;

б) нормиране обща култураи перспектива;

в) развитие на способностите на ученика;

г) опит в общуването с хора;

д) подготовка и способност за ориентиране в живота;

д) друго (посочете).

2. Как оценявате нивото на обучение в училище?

а) високо;

б) задоволително;

г) ниско;

д) затрудняват се да отговорят.

3. Как учиш?

а) предимно на 8-10 б.;

б) с 6-10 б.;

в) с 4-10 б.;

г) предимно 1-5б.

4. Как оценявате собствения си академичен напредък?

а) напълно доволен

б) частично удовлетворени;

в) недоволен;

г) затрудняват се да отговорят.

5. Какво бихте искали да промените в живота на училището?

6. Какво мислите, че ви пречи да учите по-добре?

а) сложността на основните предмети;

б) претоварване с тренировки;

в) разнообразие на интересите;

г) липса на интерес към ученето;

д) семейни проблеми;

д) мързел;

g) прекарване на време в разговори с приятели;

з) здраве;

и) липса на волеви качества;

й) заетост с хобита извън училище;

к) друго (посочете).

7. Как оценявате екипа на вашия клас и взаимоотношенията в него?

а) приятелски, сплотен;

б) приятелски, но в екипа всичко се решава от лидера (микрогрупа);

в) разединени (всеки сам по себе си);

г) неприятелски (възникват конфликти между микрогрупи);

д) много недружелюбен, често имам проблеми в общуването;

е) сам съм в екипа;

ж) друго (посочете).

8. Как оценявате отношенията с учителите?

9. Обичаш ли да ходиш на училище?

а) с желание

б) зависи от настроението;

в) защото е необходимо;

г) защото няма повече избор;

д) родители сила;

д) неохотно;

ж) трудно да се отговори.

10. Каква специалност (професия) бихте искалиКупува?

__________

_________

Мотивация за преподаване и причини за нискапостиженията на учениците

1. Опитвам се да уча по-добре, така че...

получи добра оценка

нашият клас беше най-добрият;

донесе повече ползи на хората;

вземете много пари по-късно;

Бях уважаван и хвален от моите другари;

учителят ме похвали;

Похвалиха ме родителите ми;

не бях наказан;

купуваха ми красиви неща;

Знаех и знаех повече.

2. Не мога да уча по-добре, защото...

Имам още интересни неща за правене;

безпокоят ме у дома;

често се карат в училище;

Просто не искам да уча;

тежко ми е, не разбирам;

не мога да се накарам да работя;

Не мога да работя с всички.

3. Ако получа добра оценка, най-много харесвам...

познавам добре учебния материал;

другарите са щастливи;

майката ще бъде доволна;

учителят ще бъде щастлив;

ще ми купят нещо красиво;

няма да бъда наказан;

Няма да върна класа назад.

4. Ако получа лоша оценка, най-голямата ми неприязън е...

Не познавам добре учебния материал;

другарите ще се смеят;

майката ще бъде разстроена;

учителят ще бъде нещастен;

Дърпам целия клас назад;

ще бъда наказан у дома;

Няма да купя красиво нещо.

Тест за 6-годишни

1. Посочете вашето име и фамилия.

2. Назовете пълното си име. татковци и майки.

3. Момиче ли си или момче? Какъв ще бъдеш като пораснеш?

4. Имаш ли сестра, брат? И кой е по-възрастен?

5. На колко години си? И колко ще бъде след година, две, три?

6. Дали е сутрин или вечер, следобед или сутрин?

7. Кога закусвате - вечер или сутрин? Сутрин или следобед обядвате? Какво е първо: обяд или вечеря? Ден или нощ?

8. Къде живееш? Посочете домашния си адрес.

9. Какво правят баща ти и майка ти?

10. Обичате ли да рисувате? Какъв цвят молив, панделка, рокля?

11. Какъв сезон е сега: зима, пролет, лято, есен? Защо мислиш така?

12. Кога мога да ходя на шейна - през зимата или лятото?

13. Защо вали сняг през зимата, а не през лятото?

14. Какво прави пощальон, лекар, учител?

15. Защо са ни нужни звънец, бюро, куфарче в училище.

16. Искаш ли сам да ходиш на училище?

17. Коя ръка вдигат учениците, когато искат да отговорят?

18. Покажете дясното си око. За какво са очите и ушите?

19. Какви животни (птици) познавате?

20. Коя е по-голяма крава или коза? Птица или пчела? СЗО

повече крака: куче или петел?

21. Кое е повече: 8 или 5, 5 или 3? Броя.

22. Какво трябва да направите, ако случайно счупите нещо на някой друг?

степен:

За верен отговор 1 точка,

За верен, но непълен отговор - 0,5 точки,

За пълен отговор се оценява 0,5 точки.

Под 15 точки – психофизическо изследване;

24 - 29 точки - училищно зряло дете;

20 - 24 точки - средно узрели;

15 - 20 точки - незрели.

Въпросник за студенти

1. Как се е променило вашето академично представяне напоследък?

1. Подобрен

2. Не се е променило

3. Намалена

училище?

1. Съвсем

2. Не точно

3. Не съм доволен

3. Смятате ли, че можете да усвоите учебния материал?

1. Доста способен

2. Не винаги е възможно

3. Най-вече извън нашите сили

4. Чувствате ли се преуморен до края на учебната седмица?

1. Силна умора

2. Умерено уморен

3. Почти никога не се уморявам

1. Да

2. Не точно

3. Не

6. Какво ви притеснява най-много, когато учите в училище?

2. Здравен статус

3. Повишена умора

4. Нежелание за учене

7. Връзката ми с родителите ми

7. Според вас ще можете ли да придобивате знания в съответствие с вашите наклонности и способности в училище?

1. Да

2. Не съм сигурен

3. Не мога

8. Вашите родители участват ли в обучението възпитателна работаучилища?

1. Да, те го правят

2. Практически не участват, посещават само родителски срещи

9. Посещавате ли кръжоци, секции, допълнителни занимания?

1. Посещавам

2. Искам да посетя, но нямам възможности

3. Не, не посещавам

10. Доволни ли сте от качеството на знанията?

1. Да

2. Не точно

3. Не

11. Смятате ли се за образован?

1. Да

2. Не точно

3. Не

12. Моля, определете своя времеви бюджет:

3. Време за почивка -

13. Създадени ли са в училище условия за развитие според вас? креативностстуденти?

1.Да

2.Частично създаден

3. Не

14. Имате ли желание да ходите на училище?

1. Да

2. Не точно

3. Не

1. Да

2. Не винаги

3. Не

16. Споделяте ли преживяванията си в училище с родителите си?

1. Да

2. Не винаги

3. Не

17. Често ли се оплаквате от съученици, обиждате ли им се?

1. Да

2. Понякога

3. Не се оплаква

18. Според вас обемът на домашните

1. Вие сте доста способен

2. Не винаги

3. Най-вече извън нашите сили

Въпросник за определяне на мотивацията за учене и училищна дейност на учениците в подготвителни класове

1. Колко ти харесва в училище?

като 2 точки

не харесвам 1 точка

не харесвам 0 точки

2. Когато се събуждате сутрин, винаги ли се радвате да отидете на училище или често ви се стои вкъщи?

Отивам с радост

не винаги е едно и също

повечето искат да си останат вкъщи

3. Ако учителят каже, че утре не е необходимо всички ученици да идват на училище и желаещите могат да останат вкъщи, бихте ли отишли ​​на училище или ще си останете вкъщи?

щеше да ходи на училище

не знам

щеше да си остане вкъщи

4. Доволни ли сте, когато има отменени уроци в училище?

не е щастлив

не винаги е едно и също

удовлетворен

5. Искате ли училището да няма уроци, а само междучасия?

не би искал

не знам

Бих искал да

6. Често ли разказвате на родителите си за училище?

често

Понякога

почти никога не разказвам

7. Бихте ли искали да имате по-малко строг учител?

не би искал

не знам със сигурност

Бих искал да

8. Имате ли много приятели в класа?

много

не много

Не

9. Харесваш ли съучениците си?

като

някои като

повечето не харесват

Анкета за ученици от 4 клас

1. Харесва ли ви да учите в 4 клас?

2. Какви уроци харесвате?

3. Какво учебни предметиизобщо не ти ли харесва?

4. Кое е по-добре: един учител или много?

5. Учителите често ли ви хвалят?

6. Събудихте се сутринта и си спомнихте, че трябва да ходите на училище.

Настроението ви се подобри или влоши?

7. Бихте ли искали да продължите да учите със съучениците си или бихте се прехвърлили в друг клас?

8. Бихте ли искали да ви преподават изцяло нови учители в 5. клас или предпочитате да запазите старите? Кой точно?

9. Какво най-много запомнихте в 3. клас?

10. Какво обичайно си спомнихте в 4. клас?

11. Какви хубави неща си спомнихте в 4. клас?

12. Какво ти се случи в 4 клас, което искаш да забравиш?

12. Защо смятате, че трябва да учите добре?

13. Бихте ли могли да учите по-добре?

Анкета "Отношение към училище"

1. Обичаш ли своето училище?

2. Кое ти е най-интересно в училище?

3. Кой ден от седмицата харесваш най-много?

4. Какво бихте искали да правите в свободното си време?

5. Кои са любимите ви занимания?

6. Кое е най-неприятното нещо за теб в училище?

7. Каква обществена задача бихте искали да имате?

8. С кой съученик би искал да седнеш?

9. С кого не бихте искали да сте?

10. Как учиш?

11. Можете ли да учите по-добре?

12. Бихте ли искали да учите по-добре?

Въпросник "Моят любим учител"

1. Доволни ли сте от отношението на вашите учители?

2. Защо се отнасяте към някои учители по-добре от други?

3. Кой е любимият ви учител?

4. Кои са неговите качества, които цените особено?

5. Любимият ви учител помага ли ви? Какво е?

6. Какво интересно и полезно научихте от любимия си учител?

Кое се оказа най-трудно за вас? Защо?

Въпросник за учителя

Оценка на училището

1. Доволни ли сте от работата на училището в това отношение академична година?

2. Вашите предложения за подобряване на работата.

3. Доволни ли сте от работата на МО?

4. Вашите предложения за подобряване на работата.

5. Как оценявате стила, съдържанието, резултата от възпитателната работа на училището?

6. Вашите предложения за подобряване на работата.

7. Кои, според вас, събития са били успешни в училище и кои не?

8. Какво осигури успех или причини неуспех?

9. Вашите предложения за подобряване на работата.

10. Вашата оценка за учебно-материалната база на училището и предложения за нейното подобряване.

11. Доволни ли сте от системата и стила на работа на администрацията?

12. Вашите предложения за подобряване на работата.

Оценка на резултатите от вашата работа

1. Удовлетворява ли Ви учителската работа?

Какви са резултатите от работата ви.

Изпитвате ли трудности в работата? Който?

Имате ли нужда от помощта на колеги, училищна администрация?

Каква е темата на вашата методическа работа за следващата учебна година?

2. Доволни ли сте от работата си като класен ръководител?

3. Доволни ли сте от отношенията си с учениците?

Какви трудности изпитахте?

От каква помощ се нуждаете?

Анкета за учител

И така, още една учебна година приключи. Поздравяваме Ви за успешното му завършване, желаем Ви здраве, щастие и интересна почивка. През тази учебна година всеки от нас имаше творчески находки и късмет, вероятно имаше и разочарования.

Искаме да споделите вашето отношение и оценка за научната, методическата и експерименталната работа в образователна институция, вашите отговори ще помогнат за подобряване на нейното съдържание, система за управление и организация на образователната дейност.

Посочете предмета, вашето седмично натоварване, трудов стаж в това учебно заведение.

Моля, отговорете на следните въпроси (да, не, не съм мислил за това):

1. Съгласни ли сте, че работата на образователна институция:

е в режим на иновации;

помогна за обогатяване на знанията ви по преподаваната дисциплина;

допринесе за задълбочаване на методическата подготовка;

спомогна за разширяване на знанията в областта на психологическите и педагогическите науки;

Усвоили сте повече теоретичен материал;

Започнахте да прилагате тези знания на практика по-често;

Вие сте използвали тези знания по-пълно в извънкласни дейности и в индивидуална работасъс студенти.

2. В каква степен участвате в иновациите, които се извършват в учебното заведение?

биха искали да участват активно, но нямат ясна представа за ролята в експеримента;

Скептичен съм към възможността да променя нещо по същество и затова заемам пасивна позиция.

3. Какви трудности изпитахте през тази учебна година?

а) във възпитателната работа:

липса на необходима литература, ръководства;

Трябва да подобря уменията си;

имаше силно претоварване в подготовката за уроците;

имаше слабо собствено основно обучение;

трудно е да се откажат от собствените си педагогически стереотипи

и други трудности...

б) извън учебно време:

в работата с родителите;

в търсене на индивидуален подход към учениците;

в търсене на нови интересни за децата форми на извънкласна дейност;

Изпитвали ли сте трудности като лидер?

дали сте получили помощ в образователната работа (ако не, посочете как го виждате);

в) като лице в преподавателския състав:

не са ви забелязали, не са ви видели, не са оценили успеха ви;

не е давал думата на събрания, конференции и т.н... .

4. Как оценявате резултатите от работата си през тази учебна година?

"Страхотен"

"Глоба"

"задоволително"

5. Вашите предложения:

относно управлението на учебно заведение;

относно организацията на контрола върху учебния процес;

по организацията на научната и методическа работа;

относно организацията на работата на психологическата служба;

по организацията на работата на Министерството на отбраната.

Анкета за учители

1. Как се промени представянето в училище през последните години?

1. Подобрен

2. Не се е променило

3. Намалена

2. Доволни ли сте от организацията на учебния процес в

училище?

1. Съвсем

2. Не точно

3. Не съм доволен

3. Смятате ли, че учениците успяват да усвоят учебния материал?

1. Доста способен

2. Не винаги е възможно

3. Най-вече извън нашите сили

4. Чувстват ли се учениците преуморени до края на учебната седмица?

1. Силна умора

2. Умерена умора

3. Не забелязах

5. Доволни ли сте от работното време на училището?

1. Да

2. Не точно

3. Не

6. Какво ви тревожи най-много в училище?

1. Няма причина за притеснение

2. Здравословно състояние на учениците

3. Повишена умора на учениците

4. Нежелание за учене

5. Недостатъчна учебно-материална база на училището

6. Проблеми в отношенията с връстници

7. Проблеми в отношенията с родителите

7. Според вас училището отговаря ли на образователните нужди?

ученици и техните родители?

1. Да

2. Не предоставя съвсем

3. Не предоставя

8. Как оценявате участието на родителите във възпитателната работа

училища?

1. Участвайте активно

2. Практически не участват, посещават само родителски срещи

9. Как оценявате ефективността на такива форми на обучение като избираеми, специални курсове и други форми на обучение на студентите?

1. Ефективен

2. Малко ефективен

10. Можете ли да кажете, че познавате учениците си, тяхното образование

молби?

1. Да

2. Не точно

3. Не

11. Смятате ли модерно училищеосигурява нивото на образование, необходимо за продължаване на образованието?

1. Да

2. Не точно

3. Не

12. Според Вас съвременното училище формира личността на ученика

1. Да

2. Не точно

3. Не

13. Според вас създадени ли са в училище условия за развитие на творчеството

студентски способности?

1.Да

2.Частично създаден

3. Не

14. Имате ли желание да отидете на работа?

1. Да

2. Не винаги

3. Не

15. Тревожите ли се за вашите успехи или неуспехи?

1. Да

2. Не винаги

3. Не

16. Как оценявате взаимодействието между училището и семейството при обучението и възпитанието на учениците?

17. Смятате ли, че вашето училище е създало условия за професионално израстване и развитие на творчеството на учителя?

1. Основно създадени

2. В процес на създаване са

3. специални условияНе

18. Доволни ли сте от системата и стила на работа на администрацията?

1. Да

2. Не винаги

3. Не

19. Каква е оценката Ви за учебно-материалната база на училището?

1. Добре

2. Недостатъчно

3. Лошо

Въпросник за родители

14. Фамилия, име, възраст (месец, година) на детето

___________________________________________________

15. На колко години беше вашето дете, когато започна да рисува?

____________________________________________________

16. С какво обича да рисува вашето дете: молив, четка, химикал?

17. Какво обича да рисува вашето дете?

____________________________________________________

18. Какъв вид визуална дейност обича повече да прави вашето дете: рисуване, извайване, изрязване от хартия, работа с дизайнер?

____________________________________________________

19. Детето ви има ли трудности да се научи да пише?

(подчертайте). Да, не, не знам.

20. Избройте трудностите

___________________________________________________

21. Помагате ли на детето си да преодолява трудностите? Не точно.

22. Как го правиш?

____________________________________________________

______________________________________________________

Анкета за родители на ученици от детската градина

Фамилия и име на детето

1. Вашето дете има ли желание да ходи на училище?

Неохотно; доброволно; с радост; зависи; Трудно ми е да отговоря.

2. Адаптирал ли се е към училищния режим?

Все още не; като цяло, да; Трудно ми е да отговоря.

1. Тревожи ли се за своите академични успехи или неуспехи?

Не; По-вероятно не, отколкото да; да

2. Детето ви често ли споделя с вас преживявания в училище?

Почти никога; понякога разделени; споделяни често; винаги споделя.

3. Какво е естеството на тези впечатления?

Преобладават предимно негативни, емоционални впечатления; положителните и отрицателните емоции са приблизително равни; V

предимно положителни впечатления.

4. Как обикновено детето преодолява трудностите в работата?

Проваля се непосредствено преди трудностите; моли за помощ; трудности

опитвайки се да преодолее себе си.

5. Вашето дете може ли да проверява работата си,

намиране и коригиране на грешки?

Той не може да направи това сам; може би, ако бъдете подканени

това; обикновено може.

6. Детето често ли се оплаква от съученици, обижда ли им се?

Често; това е рядкост; това почти никога не се случва.

7. Детето справя ли се с учебното натоварване без пренапрежение?

Не, не става; По-вероятно не, отколкото да; по-скоро да, отколкото не; да

Въпросник за родители

1. Как напоследък се е променило академичното представяне на вашия син или дъщеря?

1. Подобрен

2. Не се е променило

3. Намалена

2. Доволни ли сте от организацията на учебния процес в

училище?

1. Съвсем

2. Не точно

3. Не съм доволен

3. Според Вас детето Ви успява ли да усвои учебния материал?

1. Доста способен

2. Не винаги е възможно

3. Най-вече извън нашите сили

4. Наблюдавате ли преумора у детето си до края на училище

седмици?

1. Силна умора

2. Умерено уморен

3. Почти не се уморява

5. Доволни ли сте от работното време на училището?

1. Да

2. Не точно

3. Не

6. Какво ви тревожи най-много относно обучението на вашето дете?

1. Няма причина за притеснение

2. Здравен статус

3. Повишена умора

4. Нежелание за учене

5. Проблеми във взаимоотношенията с връстници

6. Проблеми в отношенията с учителите

7. Връзката ми с моята дъщеря или син

7. Смятате ли, че детето ви ще може да получава

знания в съответствие с неговите наклонности и способности?

1. Да

2. Не съм сигурен

3. Не мога

8. Как оценявате взаимодействието между училището и семейството при обучението и възпитанието на учениците?

1. Оценявам го като ефективен и ползотворен

2. Оценявам го като неефективен

3. Труден отговор

9. Участвате ли в учебно-възпитателната работа на училището?

1. Да, участвам

2. Практически не участвам, посещавам само родителски срещи

10. Вашето дете посещава ли клубове, секции, допълнителни занимания?

1. Посещава

2. Иска да посети, но няма възможности

3. Не, не посещава

11. Доволни ли сте от качеството на знанията на вашето дете?

1. Да

2. Не точно

3. Не

12. Доволни ли сте от нивото на неговото възпитание?

1. Да

2. Не точно

3. Не

13. Доволни ли сте от нивото на неговото личностно развитие?

1. Да

2. Не точно

3.No

14. Моля, определете бюджета на времето на вашето дете:

1. Времето, прекарано в училище -

2. Време за подготовка на домашни -

3. Време за почивка -

15. Според вас създадени ли са в училище условия за развитие на творчеството

способностите на детето.

1. Да

2. Частично създаден

3. Не

15. Вашето дете желае ли да ходи на училище?

1. Да

2. Не точно

3. Не

16. Тревожи ли се за своите успехи или неуспехи?

1. Да

2. Не винаги

3. Не

17. Детето ви споделя ли преживяванията си в училище с вас?

1. Да

2. Не винаги

3. Не

19. Детето често ли се оплаква от съученици, обижда ли им се?

1.Да

2.Понякога

3. Не се оплаква

20. Според вас обемът на домашните

1. Съвсем по силите на детето

2. Не винаги

3. Най-вече извън нашите сили

Учителят през погледа на ученик

1. Качества на учителя:излага материала ясно, обяснява сложни въпроси по достъпен начин; знае как да предизвика интерес към урока, предмета; способен да облекчи стреса, умората от класа; умее да създава условия за психологически комфорт в класната стая; Проявява толерантност към тези, които трябва да се повтарят многократно

обяснете, помогнете отнасяйте се с уважение към учениците; взискателни; справедлив; има висока ерудиция, поведение, външен вид.

Учениците оценяват, както следва:ако качествата на учител (например като

„уважително отношение към учениците“) „винаги се проявява“, то учителят

Получава 5 точки; “проявява се много често” -4; "рядко" -3; "много рядко" -2; "липсва" -1; „Не знам“, не мога да кажа“ -0.

2. Отношенията на учениците към отделните предмети.

а) Как се чувствате по темата?

Опции за отговор и точки:

много ми харесва -2

като -1

безразличен - 0

не харесвам -1

не го харесвам много -2

б) Какъв е вашият интерес?

Опции за отговор и точки:

обичам да слушам учителя -1

Чета допълнителна литература -2

Работя в кръг -3

3. Как се подготвяте за урока?

Опции за отговор и точки:

редовно за всеки урок -1

само когато усетя, че учителят ще поиска -2

Правя само това, което смятам за важно

4. Как оценявате резултатите си?

Опции за отговор и точки:

доволен съм, когато получа висока оценка -1

Радвам се, че разбрах материала -2

Доволен съм, че всичко върви и искам да знам повече - 3

Не мога да науча по-добре, защото:

не мога да се накарам да работя -1

трудно ми е, не разбирам всичко -2

Нямам време да работя заедно с другите -3

Имам още интересни неща за правене -4