Законност и правоотношения
Правовата държава е система от обществени отношения, която се установява в резултат на точното и пълно изпълнение на предписанията на правните норми от всички субекти на правото. Законът и редът са реална основасъвременното цивилизовано общество. Качество и степен на правова държава Публичен животдо голяма степен определя цялостното "здраве" на целия социален организъм и неговите индивиди ...
Във формирането на правния ред участват всички елементи на механизма за правно регулиране на обществените отношения. Тяхната причинно-следствена връзка е в основата на правния живот на обществото, което в крайна сметка води до установяването на правов ред.
Върховенството на закона е нормативна предпоставка за върховенството на закона, първичното звено в механизма на правното регулиране, моделиращо "идеалния" закон и ред.
Правоотношенията са елемент от механизма на правно регулиране, който осигурява прехода от идеалния правен ред, предвиден от законодателя, към установяването на конкретно възможно или правилно поведение на участниците в обществените отношения, предвидено от правните норми. На този етап правното регулиране е свързано с механизма на правното регулиране, предназначен да гарантира възможното и правилно поведение на субектите на правоотношенията.
Актовете за реализиране на законови права и задължения са крайната предпоставка на правовата държава. В условията на режима на законност правата и задълженията на участниците в правоотношенията действително се въплътяват в тяхното поведение, постигат целта си и по този начин преминават в такава система от обществени отношения, която формира правния ред ...
Правовата държава е реализирана система от право. Включва конституционни, административни, финансови, поземлени, семейни и други видове обществени отношения, регулирани от нормите на съответните отрасли на правото ...
Особеността на правовата държава като специфична система от обществени отношения се изразява в това, че тя се формира само въз основа на правни норми и следователно е защитена от държавата. Следователно правовата държава не обхваща всички отношения, които се осъществяват в обществото. Определена част от обществения живот не се нуждае от законово регулиране. Той е в обхвата на моралните норми, нормите на различни обществени организации и други неправни нормативни регулатори. В този смисъл правовата държава е само елемент обща системаобществени отношения, възникващи под влияние на нормативната уредба. Това е част от обществения ред.
Общественият ред е цялата съвкупна система от обществени отношения, която се формира в резултат на изпълнението социални норми: правни норми; морални стандарти; норми на обществени организации; норми на неправни обичаи, традиции и ритуали.
21. Каква е дефиницията на обществения ред в текста? Каква според автора е спецификата на правовата държава? Посочете някоя характеристика на правовата държава, отбелязана от автора.
22. Кои два елемента от системата на правото са посочени в текста? Използвайки знанията на социалните науки, посочете всеки друг елемент от системата на правото.
23. Кои са трите предпоставки за върховенството на закона, посочени в текста? Покажете всеки от тях на примера на имуществените отношения.
24. Използвайки текста и социалните знания, дайте три обяснения на авторовото мнение: „Качеството и степента на законност и ред в обществения живот до голяма степен определя цялостното „здраве“ на целия социален организъм и неговите индивиди.“
правно съзнание
„Тъй като правото е социален феномен, хората, живеещи в едно и също общество, формират определени представи за него. Тяхната съвкупност формира отношението на хората към тази социална институция. В някои случаи хората се доверяват на закона, възлагайки на него решението на житейските проблеми. В други, напротив, правото не се приема, доказвайки неговата безполезност, неефективност. В такива условия се развива правното съзнание, което според съвременните юристи включва такива елементи като правна психология и правна идеология.
Човек в своите действия се ръководи от определени чувства, поведението му се влияе от настроението, чувствата, формиращи определено отношение към закона. Съвременният законодател придава правно значение на емоционалното безпокойство и настроенията на хората при извършване на определени действия ... Правната психология се характеризира със спонтанност, връзка с личните интереси и ценности.
Хората имат определени вярвания, принципи, които влияят на отношението им към правото. Този елемент на правното съзнание се нарича основен, тъй като е свързан с рационалното мислене, въз основа на което се развива разбирането на правните явления. Правната идеология съдържа изискванията на обществото и социалните групи към индивида. В демократичните общества правната идеология има морален потенциал, изразен в твърдението висока стойностправа и свободи на личността, разделение на властите, многопартийност и идеологическо разнообразие, дейността на съда.
Във формирането на правната идеология и нейното разпространение в обществото участват юристи, политолози, държавни и политически дейци, представители на средствата за масова информация.
Правната идеология и правната психология са в тясно взаимодействие.
Правомерното поведение до голяма степен се определя от нивото на правно съзнание на членовете на обществото. Отричайки правото като важна ценност на обществото, проявявайки нихилистично отношение към него, човек се лишава от основата, върху която са възможни само върховенството на закона, държавата и социалното развитие. Правното съзнание играе регулаторна роля както в процеса на законотворчество, така и в процеса на прилагане на закона, включително разрешаването на правни казуси, приемането на правоприлагащи актове.
Познаването и разбирането на закона, както и извършването на действия в съответствие с него позволиха на юристите да формират друга правна концепция, наречена правна култура. Това понятие е по-широко, тъй като включва не само идеи за правото. Но и законосъобразно поведение. Човек трябва не само да познава закона, но и да може да го използва, когато извършва действия.
22. Какъв според автора е моралният потенциал на правната идеология в едно демократично общество? Кой, според автора, влияе върху формирането на правната идеология? Илюстрирайте въздействието на един от тези актьори с конкретен пример.
23. Как според автора са свързани правното съзнание и правомерното поведение? Използвайки социалните знания, характеризирайте понятието "правен нихилизъм" и посочете в какво се състои Отрицателно влияниевърху индивида и обществото като цяло.
24. Включвайки социалните науки, назовете кои да е три фактора, които влияят на правната култура на обществото.
Финал теств социалните науки. 11 клас .
Прочетете текста по-долу с няколко липсващи думи. Изберете от предложения списък с думи, които искате да вмъкнете на мястото на пропуските.
„Като вид духовно __ (A), науката включва специална човешка дейност за увеличаване на съществуващото и получаване на ново __ (B). Резултатът от тази дейност е __ (B) научно познание, което заедно формира научна картина на света. Научната картина на света се формира под влияние на два модела на развитие на знанието. Според модела __(D) науката е особен вид "социална памет на човечеството". Според модела __(D) науката периодично претърпява радикална промяна в идеите, които я доминират. Терминът "наука" също се използва за обозначаване на определени отрасли научно познание. Първоначално клоновете на науката се формират в съответствие с онези аспекти на реалността, които са включени в процеса на __ (E)”.
Списък с термини:
1) знание
еволюционен
производство
знания
теория
консумация
образование
революционен
система
След като завършва цирковото училище, Петър и приятелите му създават музикална група: регистрират я по предвидения от закона начин, записват албум и тръгват на турне из страната. Изберете характеристиките на тази група от списъка по-долу и запишете номерата, под които са посочени.
малка група
референтна група
неформална група
професионална група
голяма група
формална група
В семейството на гражданин на Руската федерация и гражданин на странатаЗживеещ на територията на Руската федерация, се роди син. Използвайки познанията по социални науки, обяснете как може да се реши въпросът с гражданството на сина. Дайте три обяснения.
Установете съответствие между социални факти и културни форми: за всяка позиция, дадена в първата колона, изберете съответната позиция от втората колона -
СОЦИАЛНИ ФАКТИ ФОРМИ НА КУЛТУРА
А) премиерата на телевизионен сериал 1) маса
Б) фестивал на фолклорните групи 2) фолк
В) честването на деня на Иван Купала
Г) скандал с поп звезда
Г) преиздаване на най-продавания детектив
Посочете две проявления на социалната функция на науката и дайте два примера за нейното изпълнение.
По-долу е даден списък с термини. Всички те, с изключение на две, принадлежат към понятието "изкуство".
1) Образност; 2) емоционалност; 3) фантазия; 4) валидност; 5) субективност; 6) хипотеза.
Намерете два термина, които се отнасят до различно понятие и запишете номерата, под които са посочени.
Какъв е смисълът на социалните учени в понятието "образование"? Въз основа на знанията от курса по социални науки, направете две изречения: едно изречение, съдържащо информация за структурата общо образованиев Руската федерация и едно изречение, което разкрива каквато и да е функция на образованието като социална институция.
Прочетете част от научен текст: „Гравитацията, за разлика от други взаимодействия, е универсална в действието си върху цялата материя и енергия. Не са намерени обекти, които изобщо да нямат гравитационно взаимодействие. Посочете два критерия, които ни позволяват да класифицираме този текст като научен. Въз основа на социалните знания назовете друга характеристика, присъща на научното познание.
Прочетете текста и изпълнете задачите
Съвременното значение на понятието „култура“ е много разнообразно и често неясно. Достатъчно е да припомним, че днес културата се разбира не само като състояние или характеристика на обществото и личността като цяло, но и като много специфичен набор от технологии, обичаи, традиции, начин на живот, държавност и т.н.: „култура Древна Рус”, „култура на древния свят”, „Запад” или „западна култура”, „Изток” или „култура на Изтока” и др. В този смисъл се говори например за много култури, за сравнението на културите, за диалога и взаимодействието на културите. В тези ситуации терминът "култура" означава култура от реалния живот, създадена в определена област ...
Тази дума (термин) обозначава изкуство, музеи, библиотеки, кино, театри, религия и много други много различни неща в ежедневието. Определяме като "културно" или "нецивилизованно" поведение на хората; ние използваме изрази като „трудова култура“, „търговска култура“, „производствена култура“ и т.н.
Културните феномени по дефиниция възникват само като резултати (следи) човешка дейност; те не могат да се появят в природата, по „естествен” начин. Това са по-специално същите знания, вярвания, изкуство, морал, закон, обичаи и всички други способности, черти на характераи навици, придобити от човека като член на обществото; това е език, символи и кодове, идеи, табута, ритуали, церемонии, социални институции, инструменти, технологии и всички компоненти, свързани с посочените явления...
Следователно всички прояви на човешка дейност, които се случват в определено общество, по един или друг начин представляват културата на това общество. Ако дори по най-добри и най-благородни причини някои от тях бъдат произволно премахнати (не включени в състава на културата), тогава картината на исторически специфична (локална) действителна култура ще бъде непълна и системата от взаимодействия между елементи или съставни части, страните на тази култура ще бъдат изкривени. С други думи, културата на конкретно историческо общество се проявява дори в престъпността, наркоманията и други доста омразни събития и процеси. Доста заслужаващи етикета „антикултура“, подобни явления от социалния живот все пак остават явления на съответната култура като цяло.
(Д. А. Лалетин)
Въз основа на текста дайте произволни три значения на понятието „култура“.
- Научете се да си поставяте конкретни цели и да определяте най-добрите средства за постигането им. Това придава на дейността съзнателен характер, позволява ви да контролирате нейния ход и, ако е необходимо, да правите определени корекции.
- Запомнете: важно е да виждате не само най-близките, но и далечните цели на вашата дейност. Това ще помогне за преодоляване на трудностите, няма да ви позволи да спрете наполовина, без да достигнете целта.
- Погрижете се да разнообразите дейностите си. Това ще даде възможност за задоволяване на различни нужди и развитие на различни интереси.
- Не забравяйте значението на вътрешната активност в живота на хората. Това ще ви помогне да бъдете внимателни към мненията, емоциите, чувствата на другите, да проявявате деликатност в отношенията си с другите хора.
Документ
От работата на съвременния руски психолог В. А. Петровски "Личността в психологията: парадигмата на субективността."
Например, ние сме убедени, че всяка дейност има автор („субект”), че тя винаги е насочена към едно или друго нещо („обект”), че първо е съзнанието, а след това дейността. Освен това не се съмняваме, че дейността е процес и че може да се наблюдава отвън или във всеки случай „отвътре“ – през очите на самия човек. Всичко е така, стига да не вземем предвид напредъка на човек към вече приета цел ... Но ако направим движението на дейността обект на внимание, тогава изведнъж се оказва, че всичко казано за неговата структура губи своята яснота ... Авторът губи "острота" ; насочеността на дейността към обект отстъпва място на насоченост към друг човек... процесът на дейност се разпада на множество разклоняващи се и отново сливащи се "потоци-преходи"... вместо съзнанието да предшества и насочва дейността, самото то се оказва да бъде нещо второстепенно, произтичащо от дейност ... И всичко това се дължи на тенденциите на собственото му движение, саморазвитие на дейността ...
Винаги има елемент на несъответствие между това, към което се стремите и това, което постигате ... Независимо дали идеята се оказва по-висока от въплъщението или, обратно, въплъщението надминава идеята, несъответствието между стремежа и ефектите на предприетите действия стимулира активността на човек, движението на неговата дейност. И в резултат на това се ражда нова дейност, и то не само собствена, но, вероятно, и на други хора.
Въпроси и задачи към документа
- Въз основа на текста на документа обяснете какво е обект и предмет на дейност. Водя конкретни примериразлични по вид обекти и предмети на дейност.
- Намерете в текста на документа редовете, в които авторът говори за движението на дейностите. Какъв смисъл влага той в тези думи? Какво се появява в резултат на движението на дейността?
- Как според автора са свързани дейността и съзнанието?
Въпроси за самопроверка
- Какво е дейност?
- Какви са характеристиките на човешката дейност?
- Как са свързани дейностите и нуждите?
- Какво е мотив за дейност? Как мотивът се различава от целта? Каква е ролята на мотивите в човешката дейност?
- Определете нужда. Назовете основните групи човешки потребности и дайте конкретни примери.
- Какво може да се припише на резултатите (продуктите) от човешката дейност?
- Назовете видовете човешки дейности. Разширете конкретни примери за тяхното разнообразие.
- Как са свързани дейността и съзнанието?
Задачи
- В Камчатка, известна с активните си вулкани, специални технологииза преработка на вулканични суровини. Тази работа е започната със специално решение на губернатора. Експертите са установили, че производството на силикати от вулканична скала е много печеливш бизнес, който не изисква значителни капиталови инвестиции. Според техните изчисления работата на един завод може да донесе 40 милиона рубли. към регионалния бюджет и 50 милиона рубли. към държавния бюджет.
Разгледайте тази информация от гледна точка на изучаваната тема: определете какви видове дейности на хората са се проявили в описаните събития, назовете субектите и обектите на дейност във всеки случай, проследете връзката между съзнанието и дейността в този пример.
- Определете дали практическите или духовните дейности включват: а) познавателна дейност; б) социални реформи; в) производство на стоки от първа необходимост.
- Назовете действията, които съставляват дейностите на лекар, фермер, учен.
- А. Н. Леонтиев пише: „Дейността е по-богата, по-вярна от съзнанието, което я предшества“.
Обяснете тази идея.
Мисли на мъдрите
"Дейността е единственият път към знанието."
Б. Шоу (1856-1950), английски писател
Въпрос: Отговорете на 3 въпроса по текста (давам много точки).Моля да не отписвате работата. От работата на съвременния домашен психолог В. А. Петровски "Личността в психологията: парадигмата на субективността." Например, ние сме убедени, че всяка дейност има автор („субект”), че тя винаги е насочена към едно или друго нещо („обект”), че първо е съзнанието, а след това дейността. Освен това не се съмняваме, че дейността е процес и може да се наблюдава отвън или във всеки случай „отвътре“ - през очите на самия човек. Всичко е така, стига да не вземем предвид напредъка на човек към вече приета цел ... Но ако направим движението на дейността обект на внимание, тогава изведнъж се оказва, че всичко казано за неговата структура губи отчетливостта си ... Авторът губи "острота"; насочеността на дейността към даден обект отстъпва място на насочеността към друг човек... процесът на дейност се разпада на множество разклоняващи се и отново сливащи се "потоци-преходи"... вместо съзнанието да предшества и насочва дейността, самата тя се оказва нещо второстепенно , произтичащи от дейността… И всичко това поради тенденциите на собственото движение, саморазвитие на дейността… Винаги има елемент на несъответствие между това, към което се стремите и това, което постигате… Независимо дали идеята се оказва по-висока отколкото въплъщението или, обратно, въплъщението надминава идеята, несъответствието между стремежа и ефектите от предприетите действия стимулира човешката дейност, движението на нейната дейност. И в резултат на това се ражда нова дейност, и то не само собствена, но, вероятно, и на други хора. Въпроси и задачи към документа 1) Въз основа на текста на документа обяснете какъв е обектът и предметът на дейност. Дайте конкретни примери за обекти и актьори от различни типове. 2) Намерете в текста на документа редовете, в които авторът говори за движението на дейностите. Какъв смисъл влага той в тези думи? Какво се появява в резултат на движението на дейността? 3) Как според автора са свързани дейността и съзнанието?
Отговорете на 3 въпроса върху текста (давам много точки).Моля, не отписвайте работата си. От работата на съвременния домашен психолог В. А. Петровски "Личността в психологията: парадигмата на субективността." Например, ние сме убедени, че всяка дейност има автор („субект”), че тя винаги е насочена към едно или друго нещо („обект”), че първо е съзнанието, а след това дейността. Освен това не се съмняваме, че дейността е процес и може да се наблюдава отвън или във всеки случай „отвътре“ - през очите на самия човек. Всичко е така, стига да не вземем предвид напредъка на човек към вече приета цел ... Но ако направим движението на дейността обект на внимание, тогава изведнъж се оказва, че всичко казано за неговата структура губи отчетливостта си ... Авторът губи "острота"; насочеността на дейността към даден обект отстъпва място на насочеността към друг човек... процесът на дейност се разпада на множество разклоняващи се и отново сливащи се "потоци-преходи"... вместо съзнанието да предшества и насочва дейността, самата тя се оказва нещо второстепенно , произтичащи от дейността… И всичко това поради тенденциите на собственото движение, саморазвитие на дейността… Винаги има елемент на несъответствие между това, към което се стремите и това, което постигате… Независимо дали идеята се оказва по-висока отколкото въплъщението или, обратно, въплъщението надминава идеята, несъответствието между стремежа и ефектите от предприетите действия стимулира човешката дейност, движението на нейната дейност. И в резултат на това се ражда нова дейност, и то не само собствена, но, вероятно, и на други хора. Въпроси и задачи към документа 1) Въз основа на текста на документа обяснете какъв е обектът и предметът на дейност. Дайте конкретни примери за обекти и актьори от различни типове. 2) Намерете в текста на документа редовете, в които авторът говори за движението на дейностите. Какъв смисъл влага той в тези думи? Какво се появява в резултат на движението на дейността? 3) Как според автора са свързани дейността и съзнанието?
Отговори:
1) Субектът е авторът на дейността. Обектът е нещо, върху което е насочена дейност. Образователни. Студентът (субект) изучава теорията на Дарвин (обект). Научен. Ученият (субект) изучава космоса (обект) 2) "Но ако направим движението на дейността обект на внимание, тогава изведнъж се оказва, че всичко, казано за неговата структура, губи своята яснота ... Авторът губи" острота " , т.е. самата дейност ще стане обект. 3) съзнанието предвижда и насочва дейността.
1. Този, който извършва действието (лицето), е субект. Това, върху което е насочена човешката дейност, е обект. Например: Чистачът мие пода. Сексът е обектът, чистачът е субектът. 2. Но ако направим движението на дейността обект на внимание, тогава изведнъж се оказва, че всичко, което е казано за неговата структура, губи своята отчетливост ... Авторът губи "острота"; насочеността на дейността към обект отстъпва място на насоченост към друг човек... процесът на дейност се разпада на много разклонения и отново сливащи се „потоци-преходи” вместо съзнанието да предхожда и насочва дейността, самият той се оказва нещо вторично, производно от активност... И в крайна сметка се ражда нова дейност, и то не само собствена, но може би и на други хора Авторът казва, че дейността не е толкова очевидна, колкото си я представяме. Когато погледнем процеса, вече не виждаме толкова ясна и изрична цел на човек (целта на неговите действия, по темата). Казва, че никога не получаваме това, което искаме. Или в по-малка, или в по-голяма степен. И ни кара да "действаме" отново. 3. Да вземем изявлението на автора: "първо - съзнанието, след това - дейността. В допълнение, ние не се съмняваме в това" И ще отговорим на въпроса: Човек трябва да осъзнае (планира) своите действия и след това да ги извърши.
Задача C1: Как според автора на този текст се съотнасят духовните и социалните дейности? Към какво, според А. В. Захаров, е насочена духовната дейност. Какъв е резултатът от духовната дейност? (Прочети статията).Решение: Елементи на верния отговор:
1) показва съотношението на духовни и социални дейности. А именно: духовната дейност е една от страните на социалното. дейности;
2) показва посоката на духа. дейности: насочени към обработка на "хора хора", т.е. в крайна сметка, промяна на качествата на самите социални. обекти;
3) Показване на духовния резултат. дейности: оформяне на дух. стойности.
Задача C2: В текста са дадени няколко значения на думите "духовен", "дух". Избройте четири от тях (прочетете статията).
Решение:
1) духовни - свързани с църквата, религията;
2) духовно - творчество, способност за творчество;
3) идеи за смисъла на живота и висшите цели;
4) идеята за морала на индивида.
Задача C3: Въз основа на текста, фактите от обществения живот и личния опит използвайте три примера, за да потвърдите валидността на твърдението на автора, че работата на журналист, учител, свещеник, художник олицетворява духовна дейност (прочетете статията).
Решение: Ето някои подходящи примери:
1. учителят, разказвайки за героичните страници от миналото, възпитава патриотични чувства сред младите хора;
2. убедителната актьорска игра във филма насърчава много зрители да се запознаят с първоизточника;
3. свещеникът чрез своята проповед съдейства за обръщането към праведен живот, към нравствени ценности;
4. Журналист, който пише статия за проблемите на страната, е в състояние да повлияе на гражданското съзнание на гражданите.
Решение: Ето вариант на правилните свойства:
1) художествената книга е отражение вътрешен мир, ценностната система на автора;
2) научната книга съдържа знания, съхранява и предава опита на поколенията;
3) основното в книгата е нейното съдържание, адресирано до искания, личен опит, интересите на читателя, т.е. към своя духовен свят.
Единен държавен изпит по социални науки 2010 | Текст към задачи C1-C4
Опитайте се да проведете сами малко социологическо проучване. Попитайте хората за значението на думите "дух", "духовен". Ще се изненадате какви различни значения ще вложат вашите събеседници в тези думи. За някои те ще бъдат свързани с религията, църквата (например "духовна музика"). Професионалните културни дейци вероятно ще отбележат, че за тях духовността е синоним на творчество. Повечето хора свързват с понятията "дух", "духовни" идеи за висшите цели и смисъла на човешкия живот, за моралния характер на човек ...
Ще изхождаме от общоприетото определение на социалната дейност като съзнателна, целесъобразна дейност на хората, насочена към промяна на природата и обществото. В резултат на социалната дейност се създават обекти, които задоволяват разнообразни потребности: инструменти, храна и облекло, държавни и културни институции, произведения на изкуството, архитектурни ансамбли, научни трудове. Тази страна на човешката дейност, която е насочена не към преработката на „субстанцията на природата“, а към преработката на „хора от хора“, тоест в крайна сметка към промяна на качествата на самите социални субекти, ще наречем духовна дейност, а нейните продукти – духовни ценности. Ярък пример за духовна дейност е работата на учител, както и на художник, свещеник и журналист.
По-точно във философията е прието да се разграничават три вида социална дейност: практическа, духовна и духовно-практическа. Тук обаче умишлено отивам към известно опростяване, за да направя идеята си по-разбираема.
Как духовните ценности са различни от всички останали? Да вземем за пример една книга. Има всички качества на материално, разумно нещо: може да се види и пипне, да се мести от място на място, дори да се унищожи (което обаче не бива да се прави). В създаването на книгата са вложени ценни природни материали и много жив, одушевен труд. И накрая, книгата, както много други стоки, има пазарна стойност. Какви специфични свойства ни дават право да отделим книга сред другите обекти на външния свят, отнасяйки я предимно и главно към духовните ценности?
(А. В. Захаров)
Задача C5: Какво разбират социалните учени под термина „социална група“? Използвайки знанията от курса по социални науки, трябва да направите две изречения, които съдържат информация за социалните науки. групи в обществото.
Решение:
1) Нека дадем определение на понятието "социална група". Може да бъде например следното: "социална група е всяка съвкупност от хора, която има общ значим социален признак";
2) Представяме две предложения.
Социални групите се подразделят според начина на организация, размера, характера на взаимодействие, степента на организираност, характера, продължителността на съществуване, пола и възрастта.
Намирайки се в група, човек може да осъзнае своята социална същност.
На следващата задача повишена сложност, студентите трябва да знаят държавно устройство. Полезни ще са и знанията от курса по икономика.
Задача C6: Посочете три произволни икономики. държавни функции. Илюстрирайте всеки от тях с пример.
Решение: Пример за верен отговор:
1. Функция – създаване на обществени блага. Примери за това са комуникациите, транспортът, отбраната.
2. Функция – преразпределението на доходите. Пример е фискалната политика.
3. Функция - правно регулиране на финансовите и икономически отношения. Пример – антимонополно законодателство
Задача C7: Звездата от телевизионния сериал участва в черно-бял некомерсиален филм със сложно съдържание. Филмът получи високи оценки от филмовите критици, но касовите такси бяха ниски.
Към каква форма на култура бихте класифицирали този филм? Дайте два знака за това. С помощта на знанията от курса по социални науки дайте поне още един знак за тази форма на култура.
Решение:
1. Този филм принадлежи към елитната форма на култура. (форма на култура)
2. Знаци:
Фокусът не е върху печалбата.
3. Пример за допълнителна функция:
Достатъчна подготвеност на публиката.
Задача C8: Имате указание да подготвите подробен отговор по темата „Екологичната криза като глобален проблеммодерност“. Направете план, според който ще покриете тази тема.
Решение: При анализа на отговора се вземат предвид:
Правилността на формулировката на точките от плана по отношение на тяхната приложимост към дадената тема и яснотата на изразяване на мисълта;
Рефлексия по отношение на основните аспекти на темата в определена (адекватна на дадена тема) последователност.
Една от опциите за плана за разкриване на тази тема:
1) Какви проблеми са станали глобални за човечеството?
2) Същността на екологичната криза и нейната връзка с други глобални проблеми
3) Какво причини екологичната криза?
4) Проявления и последици от екологичната криза
5) Начини за преодоляване на екологичната криза?
а) промяна на отношението на хората към природата;
б) науката в услуга на екологията;
в) "зеленото" движение.
Задача C9: Изберете едно от твърденията по-долу и изразете вашите мисли (вашата гледна точка, отношение) относно повдигнатия проблем. Дайте необходимите аргументи, за да обосновете позицията си. Когато изпълнявате задачата, използвайте знанията, придобити по време на изучаването на курса по социални науки, съответните понятия, както и фактите от социалния живот и собствения ви житейски опит.
C9.1 „Природата не познава права, тя познава само закони“ (Д. Адамс). - Философия
C9.2 „Човек не се раждаш, човек ставаш“ (А. Н. Леонтиев). - Социална психология
C9.3 „Три неща правят една нация велика и просперираща: плодородна почва, активна индустрия и лекота на движение на хора и стоки“ (Ф. Бейкън). - Икономика
C9.4 „Една и съща социална роля се преживява, оценява и изпълнява по различен начин различни хора“(И. Кон). - Социология
C9.5 „В една демокрация човек не само се радва на максималната възможна власт, но и носи максималната отговорност“ (Н. Казънс). - Политология
C9.6 „Законът разкрива своето благоприятно действие само на тези, които го спазват“ (Демокрит). - Юриспруденция
Решение: При оценяване на отговора трябва да се подчертаят следните елементи:
1) разкриване на смисъла на изявлението;
2) представяне и аргументиране на своята позиция (въз основа на разпоредбите на курса, факти от историята и съвременния живот на обществото, собствен опит);
3) нивото на представените преценки и аргументи: теоретично (въз основа на знания, с обобщения и заключения, с правилно използване на понятия и термини в социалните науки) или нивото на ежедневното съзнание (въз основа на идеи, формирани в ежедневието).
