Клонът на науката, който изучава условията на труд. Психологията на труда като област на научното познание за труда. Те включват

История (глупости според Климов):

Всичко започва от преднаучния период. Първоначално това са различни идеи на хората.

Пословиците на много народи отразяват явления, които характеризират именно психологическата страна на труда, ролята на средствата на труда и самия предмет на дейност и др.

Пример: Назначиха едно магаре за ковач - то най-напред се подкова. Или: Не котелът готви, а готвачът.

Отношенията в екипа са отразени и в народната мъдрост.

Например: Вземете го заедно - няма да е тежък.

Също така, психологическите знания за труда са изразени в паметници на културата като „Приказката за отминалите години“, „Приказката за похода на Игор“ и др. Те описват психологическите характеристики на хората главно във връзка с военния труд.

Например: И моите пушачи вседомси камет (За тези, които не разбират, камет е воин) под тръбите, ценете под шлемовете, край на копието на емисията ...

От всичко това Климов прави само едно заключение: всички тези произведения всъщност са написани не за нищо, а за връзката на личностните черти с дейността на човек J!

Освен това се разглежда „Словото за живота и упокоението на великия княз Дмитрий Иванович“. Там, както установи Климов, се счита, че характеристиките на индивида като субект на дейност се определят от възпитанието.

След това идва великият Ломоносов. Неговите трудове отразяват неговите психологически познания за труда, а именно: Въпроси на волевата регулация на труда психологически характеристикиот хора. В произведенията на М.В. много предложения за технически средства на труда с препратки към особеностите на човешката психика. Въпроси за оптимизиране на междуличностните отношения в труда. Той пише, че трябва да си помагате един на друг, да утешавате другия в случай на неуспех и да одобрявате действията му.

Нийл Сорски:

O Той има някакъв учен за удължаването на нежелани психични състояния, страсти.

O Описва изискванията към селянин, който е избран за ролята на главатар J: човек трябва да избере „добър човек, пряма душа ... не крадец и не търговец, а не световен продавач ...“ Климов призовава това е първата нормативна професиограма.

Радищев и неговото "Пътуване от Санкт Петербург до Москва". Подчертава се идеята за уважение към всеки труд. Описан е феноменът на социогенната непригодност на човек за работа (честен човек трябваше да напусне службата, тъй като не можеше да се комбинира с колеги). Примерен разговор като метод за идентифициране на трудовите мотиви

Чернишевски с вечното си „Какво да правя?“

Идеята за проектиране на работно място за селскостопански работник с цел оптимизиране на работата му.

А сега на руски:

Психологията на труда се развива в 2 посоки: практически задачи (психологията на труда, разработена в психологията в началото на 20 век.) И задачата за производство на самото психологическо знание (фундаментални модели на личността, дейността и др.)

Клонът на психологията на труда като наука се формира именно от „съсиреците“ на областта на психологическото знание за труда. Това се изразява във факта, че служителите поемат функциите на психологическия анализ на труда и стават специалисти по човешки изследвания. Постепенно се появяват целенасочени публикации по теми, появява се специализиран език, формират се групи от хора, които конкретно се занимават с тези проблеми.

Още сега психологическите знания за труда се преплитат със знания от сродните науки и практика. Преди беше обикновена каша, а сега се нарича "синтетичност" или "интеграция". Всичко това заедно Климов нарича „безплодие“.

Накратко, психологията на труда съществува като набор от взаимодействащи си подходи, направления, школи, концепции. Струва си да се помни, че авторите на концепциите се отнасят към тях ревностно, предубедено → ако концепцията не съответства на фактите, те обезценяват самата практика, „настройват“ я към теорията.

Цялото това безобразие е схематично разделено на: теоретично търсене, „разузнаване“ целенасочени фундаментални изследвания приложни изследвания подходящи за пряко практическо използване развитие (това е най-високото ниво на полезност)

Психологията на труда е клон на психологията, който изучава условията, начините и методите за научно обосновано решаване на практически проблеми в областта на функционирането и формирането на човека като субект на труда.

Трудова психология като професия.

Къде може да работи човек с образование по психология на труда?

Психологията на труда като област на научното познание се формира в резултат на интензивното развитие на експерименталната база психологически изследванияпряко свързани с изучаването на проблемите на труда и трудовата дейност. Като област на научното познание, тя обхваща съвкупността от информация за живота на човек, която се определя от неговата професионална дейност, действия и постъпки в областта на труда. Психологията на труда е сравнително млада наука, която получава научен статут едва в средата на 20 век. Предпоставките за възникването и формирането му като научна дисциплина обаче възникват още в древността.

Трудът винаги е съществувал от появата на човека като мислещо същество и, както смятат някои изследователи, именно той е "превърнал маймуната в човек". Първобитното общество като социокултурна формация възниква в началото на каменната ера, когато първобитният човек получава възможността да действа не в съответствие със законите на природата, а в резултат на специализирана трудова дейност, свързана с неговото мислене. Обществото като елемент на човешката култура създаде необходимите предпоставки за извършване на трудова дейност. Предпоставките са причинени от специален социален характер и ориентация, когато първобитният човек, използвайки импровизирани средства, създава продуктите, необходими за неговото оцеляване и съществуване. Модерен археологически разкопкипоказват, че примитивните хора, извършвайки специализирани, целенасочени трудови действия, са получили възможност да се откроят от животинския свят, научили са се да мислят, разсъждават, анализират и вземат решения. Те имат оригиналност и двусмисленост на действията и делата, което им позволява да постигнат целите си, заобикаляйки съществуващите природни закони. Докато животните действат според строги закони и правила, предварително определени от природата, първобитният човек, в резултат на трудови действия, успя да изостави интуитивното поведение. Процесът на критично мислене му позволява да взема правилни решения не само по отношение на оцеляването в неблагоприятни, екстремни ситуации, но и при създаването на необходимите инструменти и защита, като по този начин създава благоприятни условия за съществуване.

Описанието и анализът на първобитната култура показват, че в поведението на първобитния човек основната дейност е добиването на храна, размножаването и самозащитата. Това изискваше наличието на изкуствени предмети, създадени от ръцете на самия човек. Именно те определят предпоставките за образуването социално поведениеи в последствие икономическите отношения.

Една от най-важните характеристики на примитивното поведение на хората е тяхното групово мислене, според което всеки отделен примитивен човек не е трябвало да мисли и разсъждава индивидуално, тъй като мисловният процес отнема определено време, което може да доведе до смъртта му при екстремни условия. условия. Следователно за първобитните хора един от критериите за тяхното съществуване е общото колективно поведение. Основата на това поведение беше необходимостта от оцеляване в екстремни условия, но в същото време такъв колективизъм направи възможно извършването на сложни трудови действия с помощта на изкуствени инструменти. В резултат на това примитивните хора са усвоили уменията за съвместна работа, разпределението на отговорностите, както и натрупването на знания за тази работа.

Следващата важна характеристика, която определя появата на труда и трудовата дейност, е обредът на посвещаване, след който първобитното дете става възрастен и получава необходимите "възрастни" инструменти, както и съответните права и задължения. Тези права предполагаха, че сега той участва на равна нога във всички събития и ситуации, които възникват в едно примитивно племе, т.е. е пряко отговорен за събитията, случващи се в околния свят. Индикатор за зряла възраст и запознаване с нов социален живот беше получаването на ново име и нов социален статус. Така пред обществото се появи съвсем различен човек, който във всички основни аспекти се различаваше от дете и образът му се характеризираше с важни трудови умения и способности. Инициацията се превърна в своеобразен изпит за бъдеща трудова дейност, който фиксира уменията и способностите, придобити в резултат на обучението, което направи възможно създаването на нов продукт на труда.

Друг важен показател за първобитното общество беше институцията за трудово възпитание и обучение, което направи възможно подготовката на младите хора за бъдещето. зряла възраст. Тази институция се определя от следните социални групи: лидери, шамани и старейшини. Именно тези групи предопределиха не само правилното трудово обучение, но и последващото социално оцеляване на цялата първобитна общност. В резултат на това в първобитното общество се формира специфично отношение към труда, което до голяма степен предопредели последващото социално и умствено развитиечовек и връзката му с други хора.

Възникването на първите цивилизации и заселени селища е резултат от интензивна трудова дейност, която е свързана със строителството и селското стопанство. В басейните на големи реки в топлата зона на Земята (Нил, Инд и Ганг, Жълтата река и Яндзъ, Тигър и Ефрат) преди около 8000 години започват да възникват градове и държави. Благоприятен природни условияи изграждането на напоителни системи допринесе за факта, че жителите на тези селища за първи път в историята на човечеството започнаха да получават постоянно високи добиви от зърнени култури. Имаше предпоставки за тяхното реализиране, продажба, както и печалба, което предполагаше появата на нови желания и потребности. Преходът от номадския начин на живот на ловци и пастири към стабилно съществуване, без което селското стопанство е невъзможно, накара хората да се интересуват от света на нещата, които им позволиха да изпитат нови чувства и преживявания - комфортно състояние.

Епохата на Античността се характеризира и с ново социално положение на човека, с ново разбиране на трудовата дейност. Сега той не само придобива статут на мислещо същество, но и получава професия, която му позволява да реализира потенциала и способностите си - строител, ковач, лекар и т.н. Притежаването на определена професия, умение и компетентност, както и професионализмът повишават социалния статус на човек, създават условия за подобряване на неговото материално благосъстояние. В същото време тези, които са усвоили някакъв занаят, осигуряват основното население на градовете с необходимите неща и предмети. Важни характеристики на тази социална група са трудовият интерес и мотивацията. Професионалната работа и принадлежността към професионална група се оказват най-значимите ценности за тази група хора, така че основната им цел е работата и само работата. В резултат на това занаятчиите достигат високо ниво професионално съвършенство, установяване на критерии за интензивността на трудовата дейност и нейните резултати. Тук се формира известното твърдение, че човек не може да съществува без труд и е роден за труд. Освен това работещият човек е преди всичко свободен гражданин, който има граждански права и собствено мнение, което другите граждани слушат.

При наличието на свободен труд на занаятчиите, Античността се характеризира и с ново социално явление, което се определя като робство, или робовладелство, което установява особен вариант на трудова дейност. Един от критериите за робство е пълното подчинение на роба на неговия господар. Подчинението е свързано със специално социално положение на човек - неговата психологическа, физическа и социална зависимост. Робът не се възприема като пълноценна личност - социалната му позиция се основава на нивото на животното. Той представляваше интерес само за изпълнение на строго определени трудови действия и задачи. Всичко останало, свързано със способността и способността на роба да разсъждава самостоятелно, да мисли и следователно да извършва съзнателни действия, не се предполагаше. В резултат на това трудът, извършван от робите, се характеризира с ниска квалификация, но в същото време с висока производителност. Ето защо робският труд беше много търсен от страна не само на благородството и елита, но и на други свободни граждани на древни градове и селища.

Появата на нови социални групи постепенно води до идентифициране на нови критерии за професионална дейностчовек от епохата на античността: компетентността на служителя, интензивността на изпълнение на професионални дейности, квалификация, професионализъм и интерес. Основното постижение на тази епоха е промяната в отношението към труда и трудовата дейност, които сега представляват специално социално пространство.

През Средновековието възникват нови социални формации, които са качествено различни от предишните и променят отношението на хората към труда. Разпространението на религията, нейното господство в обществото се характеризираше със специално социално положение на човек и съответното религиозно отношение към него, което оказа сериозно влияние върху трудовата дейност на човека. Догматизмът на религията е пряко свързан със строгите социални правила, закони, заповеди и стереотипи на поведение. Чрез религията човек определя не само своето положение в света, отношението си към хората около себе си, но и собствената си работа. Цялата му жизнена дейност беше чисто религиозна и следователно трудовата дейност се извършваше под знака на религията, когато трябваше да работи постоянно и интензивно, като по този начин се отвличаше от греховните мисли, дела и конкретни действия. Трудът изпълнява много важна социална функция, която се състои в това, че човек, работещ интензивно, не е в състояние да мисли творчески и творчески, което означава, че той доброволно се подчинява на основните религиозни изисквания. В същото време интензивната трудова дейност задейства специални регулаторни функции на човек, което му позволява да се адаптира към трудни социални условия.

Ренесансът поставя под въпрос основните религиозни догми и принципи, включително тежката, изтощителна работа, която съществува в рапицата. Трудовите действия престават да отговарят на основното религиозно изискване - очистване от грехове, тъй като придобиват почивка или почивка като алтернатива. Културата на Ренесанса или Ренесанса в много отношения започна да се връща към епохата на Античността, като в същото време се различава по много начини от античността, тъй като през този период започнаха да се появяват нови форми на социално поведение, свързани с работата и форма. Редуването на празници и работа, приблизително еднакво, се превърна във важен мотивационен фактор, стимулиращ ефективността на работата на повечето хора. За човека най-верижно е било самото участие в празничното действие и изживяването на ново душевно състояние, наподобяващо променено състояние на съзнанието. Именно празникът и промененото състояние на съзнанието създават предпоставки за това, че човек става възприемчив към новата информация, идваща отвън, както и към нейното творческо преосмисляне. В резултат на това се засили способността за продуктивно мислене и отразяване, инициирайки творческия компонент в професионалната дейност на индивида. Именно през този период броят на креативните и креативни хора се увеличи драстично, а броят на откритията в науката и технологиите се увеличи многократно. Човек започва да работи, за да реализира своя потенциал и професионални способности.

Новото време съживи съвсем различен вид труд - производствена дейност. Появата на манифактури, фабрики и фабрики предопредели качествено различна професионална ориентация, която включваше пряко взаимодействие на човек с машини, агрегати и технически средства. Периодът на индустриалната революция, свързан с промишлено производство, установи напълно нови приоритети и ценности, които се определят от повишен интерес към технологиите.

работа Ж. Ламетри „Човек-машина“, написан през 1748 г., разглежда човек по аналогия с устройството на машината и има за цел да го разбере като специфично техническо устройство, състоящо се от набор от отделни „зъбчета“. Работникът се оказва своеобразен придатък към машината, т.е. стана интегрална части елемент. От позицията на J. La Mettrie следва интересен извод, че можете да научите много за човешкото поведение, ако погледнете как работи машина в подобни условия. Освен това в ерата на машините най-важните изобретения са направени в текстилната индустрия, което позволява оптимизирането на работата на работниците на станове. И така, през 1801 г. Жакард използва перфокарти за програмиране и управление на работата на станове. По това време се появяват нови социални класи - работници и инженери. Тяхната трудова дейност предполага прякото взаимодействие на човека с техниката и машините. В същото време инженерите управляваха производствения процес и техническите системи. Хартата на Института на гражданските инженери (1828 г.) показва, че инженерите определят професията си като „изкуството да се управляват големите източници на енергия в природата в интерес на нуждите и удобството на човека“. В същото време работниците се оказаха само изпълнители на заповедите на мениджъри и машини, притежаващи ограничен набор от функционални действия. В резултат на това тяхната професионална дейност е монотонно, автоматично изпълнение на операции и най-прости действия, изключващи всякакъв мисловен процес.

Ето защо в началото на ХХв. в Съединените щати и в някои европейски страни започват да се провеждат първите научни изследвания, насочени към рационализацията на труда и производството, адаптирането на човек към трудовия процес и техническото оборудване. Американски изследовател стана пионер на тези изследвания Ф. У. Тейлър (1856-1915). С неговото име се свързва качествен пробив в изучаването на трудовата дейност в реални производствени условия. Той беше първият, който облече научна основапроблемът за управление на хора в производствена среда и предложен практически съветиза оптимизиране на труда.

Американският машинен инженер Ф. У. Тейлър преминава от обикновен работник в машинен цех до генерален мениджър на голяма компания за хартиени влакна. От своя опит (като един от най-производителните оператори на машини в цеха) той разбира причините за съпротивата на работниците, които се борят с новатори като него, тъй като нарастването на производителността на труда на един работник автоматично води до по-ниски цени, което означава че за да получавам същите заплати за работниците, трябваше да работя повече.

Забележителни публикации на Ф. У. Тейлър са Бизнес администрация (1903) и Принципи на научното управление (1911). Основната идея на неговата концепция беше да въведе планирано начало в управлението на предприятието, да може адекватно да предвиди производствения процес през цялата му дължина от началото до изхода, да планира и оптимално организира работата на всеки служител на предприятието. .

Основните принципи на научното управление на Тейлър се състоят от постулати, които поставят научното изследване на труда на първо място. Стриктното нормиране на труда трябваше да замени практиката на спонтанно емпирично установяване на стандарти за продукция, базирани на опита на работниците, тяхната инициатива и практика. Резултатът от научното изследване на законите на ефективната работа на конкретен трудов пост трябваше да бъде установяването на рационални методи на работа, "урок", т.е. обемът на продукцията за единица работно време и изискванията за работник "първокласник", спрямо които е изчислен "урокът".

Освен това е необходимо да се подберат "първокласни" работници за успешна, рационализирана работа. За "първокласен" работник трябва да се счита човек, който притежава необходимите физически и личностни качества в необходимата степен, както и човек, който е съгласен да следва всички инструкции на администрацията, човек, който иска да работи и на същевременно е доволен от предлаганата заплата.

Администрацията на предприятието трябва доброволно да поеме нови отговорности за научното изследване на законите на всеки вид труд и оптималната организация на работата на всеки служител в съответствие с разкритите закони. Работниците, от друга страна, трябва да виждат задачата си само в точното изпълнение на „урока” и предложените от администрацията методи на работа, без да проявяват допълнителна инициатива. Добрият работник е добър изпълнител. Така се насърчава липсата на инициативност от страна на служителите. Само в този случай всички заедно - работници и администрация - ще могат да постигнат изпълнението на поставените цели и поставените задачи. Важен постулат стана и култът към „духа на сърдечно сътрудничество“ между работниците и администрацията вместо тяхната конфронтация, взаимно недоверие и агресия, стачки, които подкопаваха икономическите основи на предприятието, тъй като в резултат на такава конфронтация, материалното благосъстояние на работниците е рязко намалено.

Тейлър предложи технология за провеждане на научни изследвания на труда в интерес на неговата оптимизация. Технологията се отнася преди всичко до изучаването на работните движения, достъпни за външно наблюдение, определяне на времето на тяхното изпълнение и анализ. Така разработеният метод за изпълнение на трудовата задача стана стандартен и на негова основа се определи „урокът“. След това те определят стандарта на „първокласен“ работник, избират го, обучават го на намерените методи на работа, обучават инструктори, които впоследствие трябваше да обучават новоназначените работници. Такава научна процедура за рационализация трябваше да обхване целия производствен цикъл на предприятието.

Идеите на Ф. У. Тейлър може би щяха да останат незабелязани, ако той не беше успял да покаже тяхната икономическа ефективност. Основната задача в неговата система е да осигури максимална печалба на предприемача, съчетана с максимално благосъстояние за всеки работник. Комбинацията от идеите на Тейлър и поточно-конвейерната организация на труда в производството на потребителски стоки (опитът на автомобилната индустрия на Хенри Форд) остава водеща форма на организация и управление на труда до 70-те години. XX век 1 Идеята за научно управление, въпреки критиките си, е широко разпространена в Съединените щати, Европа и Русия, появявайки се там под различни имена: "мениджмънт", "научен мениджмънт", "рационализация", "научен организация на труда" и др.

бюрократична теория М. Вебер (1864-1920), като развитие на основните положения на Ф. У. Тейлър, изхожда от факта, че организацията се разглежда като вид безличен механизъм, чието основно правило е ясно и безпогрешно функциониране, насочено към максимизиране на печалбите .

Бюрокрацията е най-идеалният тип организация, осигуряваща максимална ефективност и предвидимост на поведението на членовете на организацията. Разделението на труда и специализацията създават условия, при които във всички звена работят специалисти-експерти, носещи пълна отговорност за ефективното изпълнение на своите задължения. Освен това се формира ясна йерархия на властта, когато всеки по-нисък служител или подразделение на организацията се отчита на по-висок мениджър. Властта на лидера се основава на официална власт, делегирана от горните нива на йерархията. М. Вебер вярва, че организацията трябва да бъде свободна да избира всякакви средства за постигане на своята устойчивост (например чрез строга централизация на задачите); индивидите могат да бъдат взаимозаменяеми (следователно на всеки се възлага ясна, отделна задача); работата в организацията е най-подходящата мярка за успеха на индивида и е за него основа на съществуването; поведението на изпълнителите се определя изцяло от рационална схема, която осигурява точността и недвусмислеността на действията, избягва предразсъдъците и личната симпатия в отношенията.

френският изследовател Л. Файол (1841 - 1925), авторът на административната концепция за управление на организацията, предлага редица принципи, необходими за нейното ефективно управление. Тези принципи трябва да се прилагат във всички области на организационната дейност без изключение, те се разделят на три групи: структурни, процедурни и ефективни.

Структурни принципи (разделение на труда, единство на целта и лидерство, връзка между централизация и децентрализация, власт и отговорност, командна верига) определят основните въпроси, които трябва да бъдат разгледани при създаването на организационна структура, оформяйки целите и задачите на организация и определяне на линиите на властта.

Процедурен принципи (справедливост, дисциплина, заплащане на персонала, корпоративен дух, сплотеност на екипите, подчиняване на индивидуалните интереси на общ интерес) създават предпоставки за пряко взаимодействие и комуникация между ръководителите и техните подчинени. Справедливостта се разглежда като основен фактор, който гарантира лоялността и отдадеността на служителите на организацията към тяхната работа. Въпреки че справедливостта се разглежда от Л. Файол в доста широк смисълТози принцип е най-ясно изразен в справедливото възнаграждение за труда.

Продуктивен принципи (ред, стабилност или устойчивост на позициите персонал, инициатива) установяват желаните характеристики на организацията. Една добре планирана и ръководена организация трябва да се характеризира с ред и стабилност, а работниците - с инициативност при изпълнение на задачите си.

В продължение на няколко десетилетия А. Файол ръководи френската минна и металургична компания , превръщайки го в един от най-мощните френски концерни, известен със своите административни, технически и научен персонал. Като висш лидер, А. Файол вижда много по-широка перспектива от Ф. У. Тейлър, чието внимание е насочено предимно към подобряване на управлението на ниво работна групаили работилници.

Благодарение на усилията Л. Гюлика, Дж. Муни И Л. Ф. Урвик теорията на "класическата" школа придоби относителна цялост и завършеност. Тези изследователи разработиха и предложиха по нов начин три известни принципа на организация на производството: специализация, обхват на контрол и единство на командването.

Едновременно със системата за научно управление възникват редица други научни изследвания на трудовата дейност. Ученик на W. Wundt - Хуго Мюнстерберг (1863-1916) създава индустриална психотехника, която има за цел подробно проучванетрудов процес. Терминът "психотехника" G. Munsterberg разбира, следвайки V. Stern, като раздел на приложната психология, а именно като практическа психология, фокусиран върху прогнозирането на бъдещото поведение на хората, въздействието върху тяхното поведение в интерес на обществото. В своята монография "Основи на психотехниката", издадена през 1914 г., Г. Мюнстерберг откроява основните проблеми, с които индустриалната психотехника трябва да се занимава на практика и които трябва да бъдат научно известни.

Според Г. Мюнстерберг професионалната консултация трябва в крайна сметка да заеме едно от най-важните места в работата на психотехниката. Научният анализ на трудовата дейност с цел постигане на най-висока производителност на труда, както и изследването на психологическите качества на личността на професионалиста, са приоритет за Г. Мюнстерберг и впоследствие се превръщат в класически изследвания в психологията на труда. В своите трудове той също така полага основите на психотерапията и психохигиената, като обръща внимание на спецификата на професионалната дейност на представители на различни професии (автомобилни шофьори, телефонисти, навигатори на морски търговски кораби).

Изследванията на Г. Мюнстерберг за първи път показаха най-широките възможности за практическо използване и приложение на научните и теоретични изследванияпсихология на труда при осигуряване ефективността на трудовия процес. Индустриалната психотехника беше широко разпространена не само в САЩ, но и в много развити страни на Европа през 20-те и 30-те години на миналия век, както и в Япония.

Въпреки огромната популярност и висока ефективност класически теориинаучно управление, те непрекъснато са критикувани за опростеното си разбиране за индивида. Алтернатива на тези посоки беше концепцията за "човешки отношения", чиито последователи заявиха, че поведението на хората не е стабилно, а зависи от много външни, социални и психологически фактори. Именно благодарение на концепцията за „човешките отношения“ науките за управление започват да приемат сериозно обикновените работници и да се интересуват от техните мотиви, ценности, нагласи, чувства и преживявания. Утвърждава се необходимостта от хуманно отношение към подчинените, уважение към личността на служителя и демократизиране на управлението като цяло.

Появата на понятието "човешки отношения" се свързва с името на австралийско-американския социолог Е. Майо. През 1927-1933г. В хода на изследванията в завода в Хоторн на Western Electric Company Е. Майо и Ф. Ротлисбергер изтъкнаха важната роля на социално-психологическите фактори в работата на работниците. Основният извод от техните дългогодишни изследвания беше, че решаващото влияние върху растежа на производителността на труда на работника се оказва не от материални, а от психологически и социални фактори. Индивидът се стреми преди всичко да установи значими социални връзки с други хора и едва след това, като част от група или някаква общност, той изпълнява икономическата функция, която е необходима и ценена от групата. Икономическата функция не изчерпва цялото съществуване на човека и отношението му към нея зависи от оценката за нея от хората, с които е свързан. Основният извод беше, че човекът е уникално социално животно, способно да постигне пълна "свобода" само чрез пълно разтваряне в група.

Основната препоръка при оптимизирането на системата за управление може да бъде желанието за изграждане на нови организационни взаимоотношения, които да отчитат социалните и психологически аспекти на трудовата дейност на хората и да осигурят на служителите смислен живот. Организацията трябва да бъде ориентирана към хората, а не към производството, а отговорността за новата посока и развитие на организацията е на висшето ръководство.

Основните положения на понятието "човешки отношения" могат да бъдат сведени до следните показатели: човек е преди всичко социално същество; твърдата формална рамка на класическата организация (йерархия на властта, формализация на организационните процеси и т.н.) е несъвместима с човешката природа; отговорността за решаване на проблемите на индивида в организацията се носи от мениджърите и лидерите.

Нови идеи за управление на персонала (организация междуличностни отношениямежду работниците, работниците и администрацията, разпределението на управленските функции, мотивационните фактори) са доразвити в работата М. Фолет, Д. Макгрегър, А. Маслоу, Ф. Херцбергер и други учени. Така представителите на новата школа поставят под съмнение класическия принцип за възможно най-голямото разделение на труда и започват търсене на средства, които да намалят дисфункционалните последици от свръхспециализацията. Те също така направиха опит да направят трудовата дейност на човек по-интересна и смислена, предопределяйки прякото участие на служителите в управлението на организацията.

По-нататъшното развитие на чуждестранните изследвания, свързани с труда и професионалните дейности, беше пряко свързано с проблемите на автоматизацията и проектирането на технически системи. М. Монтмомин идентифицира три класа понятия, характерни за края на 90-те години.

Първата посока е изследването на човешките фактори, тя е посветена на изучаването на способностите, професионалните качества, уменията на служителя, естеството и характеристиките на неговата работа. Поради широко разпространената компютъризация на технологиите, тенденцията от последните години в тази област е да се измести фокусът на вниманието към интерфейса между човек и компютър. Когнитивните процеси, които възникват в процеса на операторската дейност, установяват напълно нови принципи на мислене и умствено натоварване. Старата концепция за "система човек-машина" се заменя с нова - "взаимодействие между човек и компютър".

Следващата посока - ергономията, фокусирана върху дейността на оператора, беше по-фокусирана върху изследването мисловни процесивземане на решения, анализ на информацията в реални условия на управление на оборудването. В този случай операторът се разглежда не като машина или компютър, а като мислител. Основната задача на изследването е да се анализира същността и характеристиките на операторската дейност.

Третото направление - макроскопична ергономия, или макроергономика (организационен дизайн и управление), е фокусирано върху глобалния дизайн на дейностите, т.е. отчитане на организационните, икономическите, социалните, културните и идеологическите аспекти на труда в социотехническите системи.

Историята на руската и съветската психология на труда е както възходи, така и падения, характерни за цялата вътрешна психология.

Определяне на основните тенденции в развитието на вътрешната психология на труда в началото на 19-20 век, Е. А. Климов И О. Г. Носкова отбелязват значителното влияние на социално-икономическото развитие на страната върху спецификата и характеристиките на труда. Формирането на капиталистическо общество в Русия се характеризира с промяна в отношението към работника, който е само инструмент за получаване на необходимата печалба. Оказва се един вид "придатък" на машина, машинен инструмент, така че нарушаването на правилата за безопасност става естествено, което води до увеличаване на трудовите злополуки. В същото време модернизацията и техническото оборудване на производството поставиха важна задача пред производителите, насочени към намиране на адекватна връзка между човека и технологията.

Авторите обръщат внимание и на факта, че в този период на развитие на обществото се извършва подготовката на основата за научно обосноваване на трудовата дейност, включително техническото проектиране на оръдията на труда. Извършва се постепенен преход от интуитивни методи за организиране на труда към техния научен) "анализ и интерпретация. Например, V.P. Goryachkin изучава трудовите действия на работниците с междинно време, а I.A. Shevelev за първи път предлага термина "безопасност на труда". Освен това , , бяха разработени специални процедури за изследване на селскостопански машини. През 1829 г. М. Павлов описва изследване на сравнението на различни вършачни машини: една шотландска теглена от коне и две ръчни типове. В резултат на това шотландската вършачка се оказа да бъде по-добър в определени параметри, тъй като е в по-голямо съответствие с възможностите на работниците.

Във връзка с развитието на вътрешната аеронавтика стана необходимо да се изследват проблемите на съответствието между човека и техниката. През 1804 г. Я. Д. Захаров описва подробно своите преживявания и промени в благосъстоянието по време на полет до балон с горещ въздух. По-късно е разработен методът на "наблюдение на себе си", който е използван и от известния пилот П. И. Нестеров. S. P. Munt изготвя цялостна програма за изследване на пилоти, която включва показатели за "сила на волевите мускули", тактилна и чувствителност към болка.

Железопътната транспортна система също привлече голямото внимание на изследователите поради високото ниво на злополуки и нарушения на безопасността в тази индустрия. През 1880г броят на железопътните инциденти рязко се е увеличил поради сериозни грешки на машинистите. Нарушаването на ограничението на скоростта, бавните реакции на семафора, оптичните илюзии доведоха до сериозни трагедии и смърт на пътници. Като основни причини за оптичната илюзия на машинистите С. И. Кулжински изтъкна преумората и намаляването на вниманието. За да се намалят произшествията в железопътния транспорт, са изобретени специални устройства за наблюдение на железопътните работници, например апарат за наблюдение на влаковите екипажи (И. Г. Дидушкин), "семафорни ретранслатори" (А. Ерлих, А. Мазаренко) и идеята за сменяеми или двойни екипажи за локомотивни машинисти.

Благодарение на тези и други проучвания се формира отделно направление под ръководството на А. Л. Щеглова за изследване на работоспособността и умората при работа - ергометрия. В началото на миналия век И. И. Спиртов експериментално изследва влиянието на музиката и цветовите усещания върху мускулната работа. На базата на Психоневрологичния институт под ръководството на В. М. Бехтерева И А. Ф. Лазурски бяха проведени и редица работи за изследване на проблема с умствената работа и умората. Авторите разглеждат трудовата дейност на човека като фактор за човешкото развитие и обществения прогрес. И. М. Сеченов той беше един от първите, които дадоха психофизиологична обосновка за ефективността на редуването на работата (според принципа на "активната почивка"), считайки го за важно за повишаване на ефективността и производителността на труда (особено в ерата на бъдещото конвейерно производство ).

Това са местните изследователи ( I. Рихтер, II. А. Шевальов и други), фокусирани върху факта, че човек не е машина, а субект на дейност, контролирана от съзнанието, и следователно лични качества, характеристики и способности на служителя.

Първата световна война, революция, Гражданска войнав Русия бяха придружени от глад, разруха, безработица и до голяма степен определиха пътищата и стратегиите за развитие на индустрията и трудовата дейност. При тези условия движението за насърчаване на тейлъризма, движението НЕ (от израза „научна организация на труда“) получава широко разпространение в страната.

Разпространението на идеите за научно управление започва в предреволюционна Русия, трудовете на Ф. У. Тейлър бързо са преведени и публикувани в периодичния печат - "Записки на Императорското руско техническо общество", в списание "Инженер".

Появата на психотехниката като научна и практическа дисциплина в Русия е свързана със създаването през 1921 г. (по пряко указание на В. И. Ленин) на Централния институт по труда (ЦИТ). През същата година се провежда I Всеруска конференция по POT, където председателства В. М. Бехтерев. На конференцията бяха изнесени много доклади от инженери, в които не само беше разказана работата на Тейлър, но и бяха представени оригинални разработки за рационализирането на някои видове труд. По това време има две основни направления в научната организация на труда - "тейлористите" (А. К. Гастев, Л. А. Левенщерн, В. А. Несмеянов, В. М. Толстопятое и др.) и "антитейлористите" (О. Ермански, В. М. Бехтерев, Л. В. Грановски). ).

Специална роля в развитието на съветската психотехника изигра А. К. Гастев, който от 1921 г. е назначен за директор на ЦИТ. Той разработи оригиналната система на НЕ, използвайки основните положения на системата Тейлър. Важна разпоредба на неговия подход беше специалното положение на работника. Той твърди, че никаква технология няма да помогне, освен ако не бъде възпитан нов тип работник. А. К. Гастев разработи основните етапи на "организационното обучение" - система, която беше наречена "педагогическо обучение". Тази система НЕ включваше: обща гимнастика („чиста техника на движение“); имитация на работа (задачата е да се привикне човек към натоварването, съответстващо на тази работа) и накрая, реална работа (основната задача е да се репетират трудовите операции до автоматизма).

Гастев предложи да се използва един вид пробен период. Например, на лидерите беше предложен шестмесечен изпитателен срок (за съставяне на психологически портрет). Общата логика на организиране на такъв период беше изградена от проста изпълнителна инициатива за организиране на работното място до последващи, по-сложни задачи за планиране (в същото време се смяташе, че извършването на работа е по-трудно от управленската работа, така че първо трябва да научите да се подчинявате на себе си, научете се да организирате простите елементи на работата си). За възпитанието на НЕ в ежедневието е използвана специална хронокарта (счетоводен документ за отчитане на бюджета на времето). Основното правило на съвместната работа, според А. К. Гастев, е да се крие, а не да се демонстрира индивидуалността, да може да се постави на първо място не собственото „аз“, а общите интереси.

От 1928 г. в СССР започва да излиза списанието "Психотехника и психофизиология", преименувано през 1932 г. на "Съветска психотехника". От 1928 г. започва активно обучение на психотехници на базата на педагогическия факултет на 2-ри Московски държавен университет (по-късно - Московското училище за изкуства на името на Ленин, в момента - Московският държавен педагогически университет). През 1930 г. на VI Международна конференция на психотехниците в Барселона съветският психолог и лингвист Исак Нафтулович Шнилрейн е избран за президент на Международната психотехническа асоциация, което е признание за заслугите на местната психотехника. Той провежда изследвания в областта на теорията на психотехниката, разработи принципите на психотехническото изучаване на професиите, разработи и внедри трудовия метод за изучаване на професии и др.

Важен показател за развитието на вътрешната трудова психология беше не само придържането към традиционните западни и американски дизайни, но и създаването на собствено направление - тектология, развити А. А. Богданов.

Тектология - това е учението за конструкцията, което се стреми да систематизира организационния опит на човечеството като цяло и разкрива най-общите организационни модели. Този термин е заимстван от Е. Хекел, който го използва във връзка с организацията на живота на живите същества, а от А. А. Богданов тектологията обхваща организацията на нещата, хората и идеите. Основната идея на Богданов е да разглежда всяко цяло, всяка система от елементи в отношението й към околната среда и всяка част в отношението й към цялото. Идеите на А. А. Богданов са в съгласие с мн модерни идеиза организацията, разбирана като някаква развиваща се система. За съжаление в края на 30-те години на ХХ в. те бяха обявени за немарксистки.

Важна посока в решаването на проблема с рационализацията на труда беше рефлексологията на труда В. М. Бехтерева. Изследователските методи на Бехтерев са обективно наблюдение и физиологичен експеримент. Рефлексологията изучава раждащия човек, а трудът се разбира като вид дейност. За разлика от други видове дейност, трудът е не само адаптирането на организма към околната среда, но и средата (производствената среда) към човека. Трудът се основава на интерес: „Ако работата като цяло обещава определени ползи в настоящето или бъдещето, тогава със самия този факт се възбужда нов и напълно специален рефлекс от мимико-соматичен характер, посочен от нас като интерес към работата .. , в интереса имаме устойчивост на умора ... Интересът може да бъде материален и така нареченият идеологически ... Идеологическият интерес се състои в това, че човек, достигнал определено културно ниво, осъзнава обществено полезното значение на неговото дело като необходим факт на цивилизацията и е пропито с неговото социално значение.

Ергологията и ерготехниката се превърнаха в друга важна област на рационализация на труда. В. И. Мясищева.

Ергология - това е учението за човешкия труд, науката за принципите, методите, законите на човешкия труд. Предметното съдържание на ергологията трябва да се определя от практическите задачи за изучаване на връзката между изискванията на професията и личността, формите на връзката между формата на дейност и вида на личността (включително проблемите на професионалния талант), връзка между трудовия процес и работата на индивида, изучаване на връзката между условията на дейност и състоянието на работниците, изучаване на въздействието на труда върху личността.

Ерготехника - това е научна и практическа област, базирана на теоретичните концепции на ергологията и развиващите се практически ориентирани технологии.

Мясищев смята професионалната психология за много важен раздел от психологията на личността, тъй като производствената дейност е най-важната проява на личността на човека. Според Мясищев, ергография - това е процес на изучаване на формите на труда, състоящ се от два етапа: анализ на труда въз основа на описание на съставните му задачи; функционален анализ на всяка задача. Процесът на изучаване на личността на работещ човек - психография. Като цяло ергографията е предназначена да установи връзка между задачите, изпълнявани при различни форми на труд, и човешкото тяло (като средство за решаване на проблеми).

Учението за господството А. А. Ухтомски също до голяма степен показа оригиналността на домашната психология на труда. Доминант (според Ухтомски) е център на доминантно възбуждане, което засилва текущия рефлекс и инхибира други форми на активност (според механизма на конюгирано инхибиране). В рефлексологията тази концепция беше възприета, тъй като се смяташе, че в основата на всеки трудов процес лежи определена "трудова доминанта". Например, дългосрочното поддържане на работната поза на човек се обяснява с доминиращия механизъм. Доминиращият механизъм беше използван за обяснение на ситуацията, когато човек извършва два трудови акта наведнъж: трудовата доминанта се поддържа от стимули от трета страна и инхибира действия, които не са свързани с него, следователно, ако човек извършва два акта наведнъж, без да се разчита на механизма, който ги обединява, създаден преди това в специално обучение, един акт инхибира друг акт. По този начин процесът на обучение се обяснява като процес на комбиниране на доминанти в обща трудова доминанта от по-висок порядък.

Ухтомски развива идеята за мобилна, възникваща интеграция на нервните центрове като основа за формирането на сложни функционални системи по време на раждане (впоследствие в психологията, на тази основа, те започват да развиват идеята за "функционални мобилни органи" ", които съставляват физиологичната основа на висшите психични функции). Според Ухтомски, функционален орган - не е нещо морфологично формовано, постоянно. Орган може да бъде всяка комбинация от сили, която може да доведе до същите резултати. Органът е преди всичко механизъм с определено недвусмислено действие. Всичко това е близко до понятието "система", което по-късно започва да се развива в психологията (по-специално в психологията на механизмите за организиране на човешките движения и действия, според И. А. Бернщайн, и особено в инженерната психология).

През есента на 1936 г. по решение на самите психотехници възниква психотехническото движение и Всесъюзното дружество на психотехниците и приложната психофизиология. Това се случи малко след приемането на резолюцията на Централния комитет на Всесъюзната комунистическа партия на болшевиките „За педологичните извращения в системата на Народния комисариат по образованието“ от 4 юли 1936 г. Резолюцията осъжда теорията на педологията и практиката за тестване на способностите на децата. Резолюцията засяга всички форми на практическа дейност, при които способностите на хората се оценяват с помощта на тестове, следователно косвено послужи като основа за премахване не само на педологията, но и на икономическата психотехника. Общественото осъждане на психотехниката като псевдопаяк е извършено в статията на В. И. Колбановски „Така наречената психотехника“, публикувана на 23 октомври 1936 г. във вестник „Известия“.

Промяната в политическия и икономически курс през годините на първите петгодишни планове, политиката на извънредни мерки доведе до ликвидация или препрофилиране на институции, занимаващи се с проблемите на защитата на труда, защитата на труда и професионалното здраве, психологията на труда и психофизиологията и социална психология. Индустриалната психотехника, която се развива в условията на относителна демокрация, се оказва неадекватна на ерата на извънредните мерки през 30-те години. в СССР. На първо място, това се отнася до проблемите за повишаване на ефективността на военния труд:

• - използването на психологията в камуфлажната техника (Б. М. Теплов написа няколко произведения по въпросите на дачата, по-специално като "Война и технологии", "Бяло палто" и др.);
• - повишаване на зрителната и слуховата чувствителност на бойците (К. Х. Кекчеев в работата си "Нощно виждане" предлага специални инструкции за разузнавачи, бойни пилоти, наблюдатели; в артилерията беше възможно да се повиши чувствителността на зрението и слуха с 50- 100% за 1,5 - 2 часа);
• - изследване на ролята на личните, морални и волеви качества на бойци и командири (работи на И. Д. Левитов "Волята и характерът на боеца", М. П. Феофанов "Възпитание на смелост и смелост", известната книга на Б. М. Теплов с оригинала заглавие „Умът и волята на командира“ и др.);
• - обучение на военни пилоти (I. I. Shpilrein и неговият екип разработиха система за обучение на военни пилоти през 1934 г. Ако по-рано до 90% от кадетите бяха професионално неподходящи и обучението се извършваше по старомодния начин - инструктор седеше отзад и бият кадета с пръчка за грешки, след това след Препоръките на психолозите разкриват необходимите умения и условия за тяхното обучение. За съжаление, от 1936 до 1957 г. професионален подбор за армията не се извършва поради добре известната резолюция на Централният комитет на Всесъюзната комунистическа партия на болшевиките от 4 юли 1936 г. „За педологическите извращения в системата на Народния комисариат на образованието“);
• - използването на психологията на възстановителната трудова терапия след операции. Травмите на горните крайници са най-честите (до 85% от всички травми). След операцията е необходимо възстановяване на двигателните функции. През 1942 г. А. Р. Лурия кани известния психотехник С. Г. Гелерщайн във военната си болница да ръководи работилница по трудова терапия. Техниката Gellerstein се оказа много ефективна (положителен резултат в 80% от случаите). Същността на методологията се определя по следния начин: „Най-съществената характеристика на трудовите движения е техният обектно-насочен характер ... Целта на трудовата операция е отвън и работният орган е призван да мобилизира цялото богатство на своето двигателни и сензорни възможности за най-добро постигане на целта ... Умеейки правилно да избираме и променяме трудовите задачи и да влияем върху инструмента, продукта, "работното пространство", ние се научаваме да контролираме трудовите движения, да оживяваме някои, да се удавим други и насочваме хода на възстановяване на движенията по свой начин.

В следвоенния период приложната психология се развива, като се вземат предвид нуждите на гражданския икономически живот. Възстановяването на приложната психология в тази област като официално призната научна дисциплина стана възможно едва в периода на преодоляване на тоталитарния режим в страната. През 1957 г. на конференция по психология на труда в Москва беше взето решение за възраждане на областта на приложната психология, която да се занимава с проблемите на труда (програмният доклад на Е. В. Гурянов „Състоянието и задачите на психологията на труда“ беше одобрен). Препоръчва се възобновяване на обучението на специалисти в тази област. Тъй като в онези дни не беше обичайно да се отменят решенията на Централния комитет на партията, възроденото научно направление се наричаше "трудова психология", а не "промишлена психотехника". В същото време идеята за необходимата връзка между психологията на труда и обща психология, както и в други области на психологията, беше обоснована идеята, че работата в областта на психологията на труда трябва да отговаря на критериите за научен характер, общи за всяка област на психологическата наука.

Като основен подход в домашната психология на труда и инженерната психология през 50-те години. беше разгледан т. нар. машиноцентричен подход, който установи приоритета на технологията („от машина към човек“). Като положителни аспекти на използването на този подход И. Д. Завалова, Б. Ф. Ломов, В. А. Пономаренко разглеждат развитието на точни методи в психологията и идентифицирането на някои съществени аспекти от дейността на човека-оператор: от една страна, неговите ограничения, а от друга - предимства пред машината, което, разбира се, допринесе за решаването на отделни задачи за автоматизация. Ограниченията на машиноцентричния подход бяха показани от резултатите от многобройни изследвания, които доведоха до формирането на антропоцентричен подход, при който човешкият оператор „се разглежда не като специфична връзка в техническата система, а като предмет на труда , извършване на съзнателна, целенасочена дейност и използване на автоматични устройства като постижение при изпълнението й. поставената цел."

Така отношението "човек - машина" в системите за управление започва да се разглежда като отношение "предмет на труда - оръдие на труда", т.е. машината всъщност е инструмент, включен в човешката дейност.

Изследванията на трудовата дейност в домашната психология на труда се провеждат активно до края на 80-те години, когато се финансират от държавен бюджет. Характерна особеност на тези изследвания беше прехвърлянето на вниманието към изучаването на личността на служител, професионалист. Неговата ефективност и резултатност се определят до голяма степен от индивидуалните и личностни показатели, нивото на професионална подготовка, мотивация, както и психическо състояние. Този период се характеризира и с активно развитие на методологическите основи на психологията на труда. Антропоцентричният подход, предложен от BF Lomov, позволи да се идентифицира приоритетната позиция на субекта в системата "човек-машина" и да изведе проблема за оптимизиране на трудовата дейност на ново ниво.

От особено значение за анализа на проблемите на психологията на труда беше използването системен подход. Идеята за системната организация на предмета на труда и трудовата дейност като цяло помогна да се разкрият принципно нови модели и явления на психическата организация на дейността.

По-специално, В. Ф. Рубахин разработи структурно-евристична концепция за послойна обработка на информация от оператор, В. Д. Шадриков - концепцията за системния генезис на трудовата дейност, В. А. Бодров установи феномена на комбинираната дейност и разработи структурно-динамичен подход към професионалния подбор на оператори, Д. А. Ошанин разкри механизмите за формиране на оперативен образ и създаде концепцията за бързината на размисъл, А. А. Крилов разработи концепцията за "включване", И. Д. Завалова, В. А. Пономаренко - принципа на активен оператор, Е. А. Климов - идеята за индивидуален стил на дейност и създаде класификация на професиите.

Така в края на ХХ век. бе белязана от окончателния статус на психологията на труда, когато мощна научна и учебни центровеактивно участва в проблемите на психологията на труда: катедрите по психология на труда в Ленинградския (от 1991 г. - Санкт Петербург) и Московския държавен университет, Психологическия факултет на Ярославския университет, изследователските лаборатории на Института по психология на Руската академия на науките и др. различни научни области.

В Московския държавен университет се разработват теоретични и методологични проблеми на дейността в съответствие с идеите на Л. С. Виготски и А. И. Леонтиев. Изключителни постижения в областта на психологията на труда и инженерната психология са свързани с имената на В. П. Зинченко, Е. И. Иванова, Е. А. Климов, А. Б. Леонова, О. Г. Носкова, Ю. К. Стрелков.

Идеите на Б. Г. Ананиев и Б. Ф. Ломов се развиват плодотворно в Санкт Петербург. държавен университет. Разработването на методически въпроси в рамките на систематичен и информационен подход се извършва от А. А. Крилов, Г. В. Суходолски, А. И. Нафтулиев, В. Л. Маришчук и техните ученици.

Много работа в областта на психологията се извършва от Ярославската психологическа школа. Започвайки с трудовете на В. Д. Шадриков, посветени на развитието на концепцията за системогенезата на професионалната дейност, изследванията на ярославските психолози обхващат почти целия спектър от проблеми на трудовата психология.

Това е обобщаваща психологическа концепция за професионалната дейност (А. В. Карпов), и проблемът за професионалните способности (И. П. Анисимова, Л. Ю. Суботина), и проблемът за професионализацията на субекта (Ю. П. Поваренков, В. Е. Орел) ,

Институтът по психология на Руската академия на науките е един от водещите изследователи в областта на фундаменталните и приложни изследвания в областта на трудовата и инженерната психология. Изследователски проекти, започнати под ръководството на Б. Ф. Ломов, В. Д. Небилицин, К. К. Платонов, Ю. М. Забродин, В. Ф. Рубахин, активно продължават в трудовете на съвременните учени. Проблемите на психическата регулация на дейността са отразени в изследванията на В. А. Бодров, Ю. Я. Голиков, Л. Г. Дикой, А. И. Костин и техните ученици. Изследванията на А. И. Занковски оформиха процеса на развитие и формиране на организационната психология у нас.

Днес психологията на труда е наука, която решава различни приложни проблеми и задачи: подбор и подбор на кандидати за свободни позиции, разработване на програми професионално обучениеи преквалификация на персонала, разработване на методически комплекси за организация на безопасността на труда, проектиране на технически средства за представяне на информация. Освен това психологията на труда разчита на система от философски знания, методологията на науката, а също така предоставя специфични научни и практически материалза развитието на философията.

Трудът е целенасочена и специфична човешка дейност, насочена към преобразуване и промяна на околния свят с цел последващо задоволяване на човешките потребности. Трудът е един от основните видове съзнателна човешка дейност, който служи като средство и начин за неговата самореализация в личния и социалния живот, създаването на материални и духовни ценности. В същото време трудът е преди всичко социално-икономическо явление, поради което се определят въпросите за неговото планиране и организация на ниво национална икономика, индустрия, предприятие, неговото отчитане и възнаграждение.

Трудовата дейност като обект на научно изследване е включена в различни научни дисциплини, които имат за цел да идентифицират нейните специфични особености и характеристики. Физиолози, социолози, философи, психолози, технолози, юристи, лекари и дизайнери изучават работата от различни ъгли и използват свои специфични методи. Психологията на труда също дава своя принос за познаването и разбирането на човешката трудова дейност, тъй като сама по себе си не е в състояние да разбере напълно такъв глобален културен феномен като труда. Оттук възниква проблемът за интегриране на знанията от различните трудови науки. Икономиката на труда, социологията на труда, физиологията на труда, професионалното здравеопазване и отделна част от медицината, свързана с анализа на професионалните заболявания, с въпроси на изследването на работоспособността, които са пряко свързани с труда, изискват задълбочено и подробно изследване на неговите социални показатели, особености и жизнени критерии. Професионална педагогика, както и педагогика на професионално училище, средно специално и висше образованиеустановяване на приоритета на обучението и формирането на основни професионални умения и способности.

Също така свързани с психологията на труда научни дисциплини са науките за биологичните, техническите и природните системи, които са пряко свързани с процесите на организация и самоорганизация на природното пространство. Социално-икономическите науки, както и науките за знаковите системи (математика, математическа логика, семиотика) предоставят интересна информация за правилното разбиране на трудовата дейност на компетентността на професионалистите, характеристиките на тяхното поведение, както и за съставяне на професиограми .

Психологията на труда може успешно да действа като своеобразен инициатор на интеграцията на горепосочените научни дисциплини. Освен това границите на психологията на труда и тези науки понякога са толкова размити, че понякога е невъзможно да се определи коя от тях се отнася до определени термини, понятия, проблеми и методи. Например, методът на наблюдение и някои методи на функционална диагностика присъстват доста свободно в различни научни дисциплини. Същото може да се каже и за проблемите на професионалното представяне, предотвратяването на наранявания, умората, обучението и подобряването на професионалната адаптация, въпросите на професионалния подбор, формирането на трудови умения, както и проблемите професионално прегаряне. Тези проблеми са от значение не само за психологията на труда, но и за други свързани дисциплини.

В допълнение към определянето на връзката на психологията на труда с други научни дисциплини, е необходимо също да се разберат нейните връзки и взаимодействия с други психологически науки. Въз основа на съществуващата информация, която е отразена в психологически наръчници, енциклопедии и речници, можем да кажем, че психологията на труда до голяма степен използва основните психологически категории, но в същото време носи и собствени постижения в познаването и разбирането на човешката природа и психическата му сфера.

Общата психология се разглежда като научна, теоретична основа за разбиране на специфични явления, които характеризират субекта на труда и неговата дейност на различни нива (като се започне от усещания, емоции и се стигне до връзката на индивида, нейната психологически аспектиперспектива). В същото време общата психология е клон, който от своя страна може да се усъвършенства с помощта на постиженията на психологията на труда. Това се обяснява с факта, че психологията на труда изучава водещата дейност на възрастен.

Взаимодействието на общата психология и психологията на труда може да бъде един от механизмите за доближаване на психологията като цяло до живота, като същевременно се поддържа достатъчна теоретична строгост при решаването на научни и практически проблеми.

Детската, развиваща и педагогическа психология хвърлят светлина върху въпроса за развитието на човека като субект на дейност, по-специално труд, което е важно за психологията на труда. Психологията на труда развива системно разбиране за света на трудовата дейност, света на професиите, някои "стандарти" на личните качества, необходими за решаване на проблемите на трудовото обучение и образование, необходими за успешната и ефективна професионална дейност на човек.

В патопсихологията и клинична психологияСъществуват специфични гранични проблеми, общи за психологията на труда, свързани с психологическото изследване на работоспособността на хора с увредено здраве (психическо или телесно). Важни са и проблемите на социално-трудовата рехабилитация на хората с увреждания - запазването на остатъчната им работоспособност, подбора, създаването на подходящи условия за тях, дейности, които в крайна сметка им позволяват да намерят достойно място в трудовия колектив, съзнанието за своите полезност.

Психологията на труда, като клон на психологическата наука, изучава психологическите характеристики на различни видове трудова дейност в зависимост от социално-историческите и специфични условия на производство, инструменти на труда, методи на трудово обучение и психологическите качества на личността на работника.

Пряко пресичане на психологията на труда с други свързани психологически дисциплини, като инженерна психология, ергономия, психология на управлението, организационна психология, икономическа психология, в съвременни условияустановява точки и места за контакт. От една страна, те са особено разнообразие един от друг, тъй като имат за обект реален труд, професионални общности, екипи, реални работници, професионалисти, ангажирани с определени видове трудова дейност. От друга страна, те са качествено различни един от друг, тъй като си поставят напълно различни цели и задачи.

Инженерната психология е фокусирана върху проектирането, изучаването и трансформирането на сложни системи човек-машина, включително информационното взаимодействие на човек (субект на труда) със сложно оборудване, както и изучаването на различни характеристики и функционални състояния на човек-оператор. Възникна и се разви чрез анализа на различни видове операторски труд. Ергономията е комплекс от области на знанието и практиката, фокусирани върху изучаването и оптимизирането на човешкия труд, който отчита "организмичните" (анатомични и физиологични) и психологически компоненти на човек, които могат да бъдат изразени с число, диаграма . Психологията на управлението изследва управленските функции независимо от конкретните хора, които ги изпълняват, управленски принципи, управленски структури. В допълнение, той определя йерархичните взаимоотношения на работниците в организацията, както и условията за оптимизиране на тези взаимоотношения с цел повишаване на производителността на труда, личностното развитие на работниците и трудовите колективи. Организационната психология изучава основните прояви на психиката на хората, които са важни за успешното и ефективно функциониране на организацията. Той включва следните нива на проблемите - личността и поведението на отделните служители на организацията (традиционен обект на психологията на труда), проблемите на груповата работа (традиционен предмет на приложното социална психология), проблеми на организацията като цяло (нейното проектиране, развитие, диагностика на състоянието и методи за оптимизиране на функцията (затлъстяване). В този случай психологията на труда се оказва неразделна част от организационната психология, която разглежда всички организационни процеси, включително тези, които не са пряко свързани с трудовата дейност (проява на организационна култура, психологически проблеми на имиджа на организацията).

Психологията на труда в традиционната си версия изучава психофизиологичните основи на труда, историята на развитието на знанията за труда, теоретичните и методологическите основи на психологията на труда, психологическите характеристики на труда и специфичните професионални дейности, идентифицирането на професионално важни качества, развитие на човек в труда, професионални кризи и разрушаване на личността в труда и др.

Възможно е да се отделят допълнителни раздели на трудовата психология, често формирани на кръстовището на основните й раздели: психофизиология на труда, психохигиена на труда, психологически (и психофизиологични) аспекти на трудовата рехабилитация, кариерно ориентиране на хората с увреждания, космическа психология, психология на правната дейност, психология на управлението, маркетинг и др.

В психологията на труда изследователите обръщат голямо внимание на предмета на изследване като важен критерий и показател за теоретичната и методологическа основа на учения. В същото време самото разбиране на предмета на психологията на труда от различни автори не винаги е еднозначно и има различно тълкуване и тълкуване.

Според Е. А. Климов психологията на труда е "система от психологически знания за труда като дейност и работника като неин субект". Авторът се фокусира върху динамиката на дисциплината, като смята, че тя е „съвкупност от взаимодействащи, възникващи тенденции, подходи, научни направления, школи, концепции. Най-важният обект на изучаване на науката е човекът като субект на труда. Концепцията за "субект" подчертава ролята на човека като активно начало, като творец по отношение на обектите на обективната и социална среда, които му се противопоставят, материалния свят, а не просто изпълнител на външно зададени отношения; като интегриращ компонент на системата "субект - обект", осигуряващ взаимодействието на всички нейни компоненти.

И. С. Пряжников разглежда един от компонентите на системата "субект - обект" като предмет на психологията на труда: "субектът на психологията на труда е субектът на труда, т.е. работник, способен на спонтанност и отразяване на своята спонтанност в условията на производствена дейност“. В същото време субектът (индивид или социална група) се разбира като носител на обективно-практическа дейност и познание, като източник на дейност, насочена към обекта.

V. A. Tolochek определя предмета на психологията на труда като процеси, психологически факти и модели, породени от трудовата дейност на човека, неговото развитие и функциониране като индивид, субект, личност и индивидуалност.

Предмет на психологията на труда са психологическа същносттрудова дейност, личностни качества на работника (професионални способности) и взаимодействието му с производствената среда.

Предметът на психологията на труда изучава субектите на труда както от гледна точка на тяхното развитие, формиране като субекти на труда, така и от гледна точка на оптимизиране на функционирането като субекти на труда.

Под предмет на труда се разбира "специфичен трудов процес, нормативно определен, включващ предмет, средства (инструменти), цели и задачи на труда, както и правилата за извършване на работа (технология на трудовия процес) и условията за неговата организация (социално-психологическа, микроклиматична, управление: нормиране, планиране и контрол). С други думи, обектът на науката означава втория компонент на системата "субект - обект", който действа като цел на въздействието.

V. A. Tolochek разглежда труда като социална дейност на човек като субект на трудова дейност като обект на психологията на труда.

Общата прогноза на западните учени относно по-нататъшното развитие на психологията на труда е, че е необходимо да се развие взаимодействието и сътрудничеството на различни научни области, които могат да разрешат ограниченото разбиране на човешкото когнитивно поведение (M. Monmollen, B. Kantowitz). Но основната тенденция на съвременния етап от развитието на психологията на труда е да се изучава феноменът на технологията, нейната специфика и задачи в социално-историческото развитие, с участието на все по-голям брой "нетехнически", социокултурни фактори. Като един от важните аспекти на етичното и социално ориентирано управление на научно-техническия прогрес, като се вземат предвид изискванията на човечеството по отношение на индивида и обществото, организирането на комплексни научни изследвания върху възможните социални, политически, икономически и екологични последиците от развитието на технологиите се разглеждат с цел предотвратяване на необратимо и катастрофално унищожаване на природата, негативни промени в социалния живот на обществото.

работа- съзнателната дейност на хората, насочена към създаване на материални и духовни блага, необходими за задоволяване на нуждите на обществото и индивида.

Трудовата дейност е общ обект на изследване за различни дисциплини: физиология на труда, социология на труда, инженерни науки и др. Всяка от тях е насочена към хуманизиране, рационализиране на труда и повишаване на неговата ефективност. Психологията на труда също преследва тези задачи, използвайки целия арсенал съвременна психология. Следователно PT е приложна наука, но за развитието на всички видове практически знания са необходими и теоретични знания.

PT може да се разглежда като област на знанието, наука, академична дисциплина и професия.

ФТ като област на знанието

Дори в преднаучния период хората са имали фрагментарни познания за психологията на труда и са разбирали значението на психологията в организацията на трудовата дейност, но са изразявали това с обикновени думи. Например, можете да цитирате редица поговорки в подкрепа на това: Не котел готви, а готвачили Вземете го заедно - няма да е тежък.Климов заключава, че много произведения споменават психологическите характеристики на хората, ангажирани с труд.

Тогава психологическите знания за труда бяха отразени в произведенията на М.В. Ломоносов, а именно:

• - Въпроси на волевата регулация на труда
• - Проектиране на средствата за труд, като се вземат предвид психологическите характеристики на хората. В писания М.В. Ломоносов много предложения за технически средства на труда с препратки към особеностите на човешката психика.
• - Въпроси на оптимизиране на междуличностните отношения в труда. Той пише, че трябва да си помагате един на друг, да утешавате другия в случай на неуспех и да одобрявате действията му.

Също Радищев в работата си „Пътуване от Санкт Петербург до Москва“ показва някои идеи:

• 1. Подчертава се идеята за уважение към всяка работа.
• 2. Описан е феноменът на социогенната непригодност на човек за работа (честен човек трябваше да напусне службата, тъй като не можеше да се комбинира с колеги).
• 3. Примерен разговор като метод за идентифициране на мотивите за работа

По този начин психологията на труда като клон на знанието трябва да помогне на хората по-успешно да решават задачите, които са им възложени в трудовата им дейност.

Фактът на съществуването на област от психологическо знание за труда и работниците беше и е съществена предпоставка за възникването и развитието на психологията на труда като клон на науката.

ТЕМА 1.2. Психологията на труда като клон на науката, учебна дисциплинаи професия

Психологията на труда като клон на научното познание за труда и работниците, изучаващ условията и разработването на начини и методи за решаване на практически проблеми в областта на формирането и функционирането на индивидуалните и групови субекти на труда.

Психологията на труда като професия и учебна дисциплина. Сродни области на психологическото и интердисциплинарното научно познание за човека и труда.Връзка на психологията на труда с всички клонове на психологията.

Всички клонове на психологията, които изучават човешката дейност, включително психологията на труда, се основават на психологическата теория на дейността. Като част от психологическата наука, психологията на труда заема специално място в нейната структура, тъй като предметът на психологията на труда е дейност, която заема едно от централните места в системата психологически концепции. Това обяснява връзката между психологията на труда и всички клонове на психологията и другите науки. Мястото на психологията в системата на науките се определя от мястото и ролята на човека в природата и обществото, което е присъщо на неговата биосоциална природа.

Например в B.M. Кедров, психологията заема централно място в системата на науките. Психологията се намира в центъра на равнобедрен триъгълник. Ъглите в основата на триъгълника означават биологични и социални науки, тъй като човекът е биосоциално същество. На върха на триъгълника са техническите науки, благодарение на които е създадена изкуствена техническа среда за човека и обществото с по-съвършени условия за съществуване и развитие, което позволява на човека да увеличи възможностите си за промяна на природата и приспособяване към нея.

Отбелязвайки интегралния характер на дисциплината и често размиването на границите между действителната психология на труда и други свързани дисциплини, Е. А. Климов идентифицира три категории науки, характеризиращи се с различна степен на връзка с психологията:

1. икономика на труда, социология на труда, физиология на труда, професионална медицина, области на медицината, свързани с изучаването на професионалните болести и експертизата на работоспособността, професионална педагогика.
2. технически дисциплини, чийто предмет е теория, изчисляване и проектиране на машини и устройства, др– инструментално оборудване на трудовите процеси;
3. области обекти човешка дейност – биологични, технически, иконични, социални системи, изкуство.

Характеристиките на разбирането и изучаването на труда и неговия предмет в различните науки се отразяват в техния концептуален апарат. Нека дадем няколко примера.

Философия и политическа икономия:предмет на труда, предмет на труда, оръдия на труда, трудов процес, необходим труд, материализиран труд и др.

Социология на труда:трудът като процес, който формира личността и обществото, функциите на социалния труд, социалните фактори при избора на професия, трудът в условията на техническия прогрес, отношението към труда и др.

Икономика на труда:трудови ресурси, производителност, организация на труда, нормиране, заплащане, планиране на труда и др.

Трудовото законодателство:трудов договор, работно време, отпуск, задължения, права, обезщетения за различните категории служители, процедури по трудови спорове.

Физиология, здравеопазване на труда, промишлена санитария:режим на работа и почивка, работоспособност.

По този начин, анализ на съдържаниетосемантични категории и работни понятия отразява известна едностранчивост на показването на феномените на човешкия труд в различни науки, като същевременно работи с безличен субект.Човекът като активен субект на дейност (труд)в съвкупността от своите социални, психологически, физиологични, анатомични особености тя е най-пълно представена само в психологията на труда, която активно интегрира постиженията на природните и хуманитарните науки.

Връзката на психологическите науки е ясно представена в модела, предложен от A.V. Петровски. В него всички клонове на психологията са разделени по три признака. Първата основа, която обединява науките, е насочена към изучаване на специфични видове човешка дейност, това е специфична дейност (това е психологията на труда; инженерната психология, която изучава системата« човек машина»; авиационни, космически, медицински, педагогически, военни, юридически, спортни, научни и др.). Втората основа е развитието (обединява психологията на развитието и нейните клонове (психологията на детството, юношеството, младежта, геронтологията), както и психологията на обучението и умственото развитие, специалната психология с нейния комплекс от науки (олигофренопсихология, патопсихология, тифлопсихология). , сравнителна психология, зоопсихология).Третата основа на модела са отношенията на индивида в обществото (те се изучават от социалната психология с нейните отделни клонове: психология на групи, нации и психология на индивида).

Обособяването на психологията на отделни отрасли не изключва обратните процеси на тяхното взаимодействие и интеграция. Това важи особено за трудовата психология, която изучава човек в условията на дейност, където различни аспекти са обективно взаимосвързани, поради биосоциалната природа на човека, неговата гъвкавост и широки връзки с външния свят.

Обединяващото начало за всички клонове на психологията е общата психология, която изучава общите закономерности на психиката на хората и животните. Тясната връзка на психологията на труда с общата психология се състои в прилагането на психологическите знания за изучаване на трудовите процеси, проявлението в тях на основните закони на човешката психика, характеристиките на неговото мислене, внимание, памет, възприятие, емоции, завещание и други имоти. Психологията на труда обогатява общата психология с нови факти за характеристиките на човешката психика в условията на дейност, което допринася за развитието на психологическата теория на дейността, която е водеща в системата от теоретични знания в руската психология.

Психологията на развитието обогатява психологията на труда със знания за възрастовите характеристики на човек в различни периоди от живота, които психологията на труда взема предвид при анализа и подобряването на организацията на труда, професионалния подбор и обучение. Психологията на труда допринася за развитието на недоразвити раздели на психологията на развитието, психологията на възрастните и геронтологията (психологията на стареенето), психологията на ученето, обогатявайки ги с нови научни факти за динамиката на психичните промени в процеса на професионално израстване и факторите, оказвайки му влияние.

Клоновете на специалната психология, които изучават отклоненията на психиката от нормата, оказват помощ на психологията на труда в областта на професионалния подбор, трудовата експертиза по отношение на организирането на корекцията и профилактиката на психичните разстройства при условия на труд, свързани с екстремни условия (научни експедиции, експерименти, военни операции, извънредни ситуации, бедствия, опасни условия на труд и др.). Наблюдава се и обратната връзка, психологията на труда ви позволява да предотвратите и коригирате своевременно възможни отклонения на психиката с помощта на специални техники и изисквания.

Социалната психология допринася за организирането на колективния труд на хората. Неговите разпоредби се прилагат от трудовата психология при изучаването на естеството на труда в различни видове трудови колективи: творчески групи, аварийно-спасителни екипи, в екипи, изолирани от околната среда. Характеристиките на различни области и условия на човешката дейност, които се изучават от психологията на труда, позволяват да се получат нови психологически факти за разкриването на способностите на човек при взаимодействието му с други хора.

Връзката на психологията на труда с всички клонове на психологията се основава на психологическата теория на дейността и общите закони на човешката психика, които са изразени в принципите на психологията. Принципът е основното правило, централната концепция, която ръководи в знанието и практиката. Основните в домашната психология са: принципът на детерминизма, принципът на единството на съзнанието и дейността, принципът на развитието на психиката в дейността.

1. Принцип на детерминизмасе състои в това, че психиката се определя от начина на живот и се променя с промяната в начина на живот. Според този принцип начинът на производство и материалните условия на живот влияят върху човешката психика, т.е. човешката психика, нейните характеристики се определят от социално-историческите условия, както и от условията и характера на неговата трудова дейност. Най-високо нивоРазвитието на психиката е съзнанието на човека, по-съвършен начин за отразяване на околния свят.

2. Принципът на единството на съзнанието и дейността– разкрива връзката между съзнанието и дейността: от една страна, съзнанието се развива в дейността, от друга страна, съзнанието определя естеството и съдържанието на дейността, тъй като дейността се създава от човек и той може да я подобри. Този принцип отличава вътрешната психология от другите психологически теории на чуждестранната психология, тъй като отделя дейността като психологическа категория. Благодарение на психологията на труда той получи по-дълбоко развитие и разшири действието си в други клонове на психологията.

3. Принципът на развитие на психиката в дейносттаразкрива прогресивния модел на формиране и усъвършенстване на психичните функции, процеси и черти на личността, когато човек овладява различни видове дейности: работа, игра, образователни, спортни, художествена дейност, комуникация. В процеса на овладяване на всяка дейност човек овладява опита на човечеството и под негово влияние се развива психиката.

Изследването на процеса на взаимодействие на човека с външната среда изисква участието на различни науки (технически, социални, природни). Такова сложно взаимодействие на психологията на труда с други науки и клонове на психологията придава особено значение на принципите на психологията, които ръководят изследванията на всички науки в единен подход. В допълнение към основните принципи на психологията, три други принципа са важни в тези изследвания, които са формирани и активно влияят върху изучаването на дейността и интерпретацията на научни данни.

4. Принципът на последователност– общ методологически подход към анализа на психичните явления, при който явлението се разглежда като система, която не се свежда до сбора от елементи, притежаваща ценностна структура и нови качества. Всяка система е елемент от друга, по-сложна система. Този принцип насочва научните изследвания към изучаване на елементите на системата на дейност в психологията на труда, функциите на елементите на системата, техните връзки и динамиката на развитие. Принципът на последователност изисква цялостно изучаване на определен предмет; за това се прилага последователност от изследвания, включваща следните основни етапи: структурно, функционално, генетично изследване, както и изследване на системните качества на изучавания обект. Понастоящем може да се счита за универсален за съвременната наука; той получи преобладаващо развитие в психологията в изучаването на човешката дейност.

5. Принципът на антропоцентризмафиксира централната, основна позиция на човек в структурата на дейността, неговата активна позиция по отношение на околната среда. Резултатът от активното взаимодействие на човек с околната среда в процеса на дейност е трансформацията на средата и промяната на самия човек. Чрез своята дейност човек преодолява външни и вътрешни ограничения и успява да се издигне над ситуацията, да намери ефективен методтрансформация на средата в условията на липса на информация, време и възможности.

6. Принципът на специфичноствключва отчитане на характеристиките на естеството и формите на различни видове дейност, които се дължат на специфичните условия за всяка дейност и изискванията към дадено лице. Всеки вид дейност, имайки обща структура с други видове дейност, я осъществява по специален начин, характерен за определена дейност.

Понятието "психология" възниква в началото на 16-17 век; за негов автор най-често се смята немският теолог Гоклениус. Етимологично тази дума идва от древногръцките psyche (душа) и logos (учение, знание, наука). За първи път е въведен в научния и философски език от немския учен Кристиан Волф през 18 век.

Заслужава да се отбележи, но много науки изпитват трудности при определянето на обекта и предмета на научната дисциплина. Изборът на обект и предмет на изследване на една научна дисциплина, повече или по-малко призната от учените, обикновено се предшества от много години активен научен спор, но дори и по-късно тези въпроси остават едни от най-трудните теоретично. Това състояние на науката периодично се повтаря. Така например беше по отношение на обекта и предмета на общата психология (П. Я. Галперин, В. Н. Дружинин, Б. Ф. Ломов, А. Н. Леонтиев, С. Л. Рубинштейн и др.), психологията на личността ( А. Г. Асмолов), социалната психология ( G.M. Андреева) и други области.

В психологията на труда този проблем до известна степен се дължи на младостта на психологията като наука (официалната дата на нейното раждане се счита за 1879 г., когато е създадена първата експериментална психологическа лаборатория в Лайпциг от Вилхелм Вундт); недостатъчно обширна област от общопризнати знания („твърда рамка“ на знанието, според П. Я. Галперин); тясната зависимост на науката от динамичното развитие на обществото, индустриалните сили и културата; исторически особености на обществения строй; обективната сложност на психиката като висша формадвижението на материята.

Обектът на науката по-често се разбира като област от реалността, чието изследване е насочено от тази наука. Предметът се нарича онези аспекти на реалността, които представляват нейния обект в дадена наука, които са област на тесен интерес на учените в даден исторически период. Така например човек може да бъде обект на изследване на редица природни и хуманитарни науки, психологията е само една от тях. Но дори силно да стесняваме обхвата на изучаваната реалност и да отделяме например човешката психика като обект на изследване, трябва да признаем, че психиката може да бъде обект на изследване и в много науки. Ясно е, че е доста трудно да се определи (дефинира) съвкупността от процеси и явления, които представляват онтологична цялост, функционално единство и устойчивост; съвкупност от структурни, функционални и системни връзки, чието изследване може доста пълно и успешно да се изследва в рамките и възможностите на отделна научна дисциплина.

В психологията на труда учените често говорят за неговия предмет и по-рядко за неговия обект (което се обяснява с горните обстоятелства); характеризирайки дисциплината, те често говорят за "комплекса от науки за труда"

Според Е. А. Климов психологията на труда е „система от психологически знания за труда като дейност и работника като неин субект.“ Е. А. Климов се фокусира върху динамиката на дисциплината, вярвайки, че тя е „съвкупност от взаимодействащи, възникващи и „ отшумяване”, обособяване и интегриране на течения, подходи, научни направления, школи, концепции. И най-важната задача тук не е да се апелира към абстрактната логика, а реално да се изгради една дълбоко ешелонирана система, включваща поне четири звена: теоретично търсене, целенасочени фундаментални изследвания, приложни изследвания и ... разработки, подходящи за практическа реализация. Психологията на труда е научна дисциплина - като клон на психологията, който изучава условията, начините и методите за научно обосновано решаване на практически проблеми в областта на функционирането и формирането на човека като субект на труда. „Илюзията за само приложния характер на психологията на труда възниква поради факта, че трудът по своята същност е условие и връзка в социалната практика ... но това не изключва или още повече прави фундаментален подход за неговото психологическо изследване е излишно”

Най-важният предмет на изучаване на науката е човекът като субект на труда. Понятието "субект" подчертава ролята на човек като активен принцип, като творец по отношение на обектите на субекта и социалната среда, материалния свят, който му се противопоставя, а не просто "изпълнител" на външно дадени отношения ; като интегриращ компонент на системата "субект-обект", осигуряващ взаимодействието на всички нейни компоненти.

Е.А. Иванова разглежда труда изключително в контекста на понятието „дейност”: „основният вид човешка дейност е социално обусловен, съзнателен, целенасочен труд, чиито основни характеристики са присъщи и на професионалната (предметна) дейност”

Н.С. Пряжников разглежда един от компонентите на системата „субект-обект“ като предмет на психологията на труда: „... субектът на психологията на труда е субектът на труда, т.е. работник, способен на спонтанност и отразяване на своята спонтанност в условията на производствена дейност” В същото време субектът (индивид или социална група) се разбира като носител на обективно-практическа дейност и познание, като източник на дейност, насочена към обект. Под предмет на труда се разбира „специфичен трудов процес, нормативно определен, включващ предмета, средствата (оръдията), целите и задачите на труда, както и правилата за извършване на работа (технология на трудовия процес) и условията за неговата организация (социално-психологическа, микроклиматична, управление: нормиране, планиране и контрол). В противен случай обектът на науката означава вторият компонент на системата „субект-обект", който действа като цел на въздействие. Като цяло обаче изследователят не балансира концептуално съдържанието на основните компоненти на дисциплината - има дефиниция на нейния предмет, но обектът на науката не е адекватно дефиниран.

Преди да определим основните компоненти на науката - нейния обект и предмет, нека се обърнем към самия феномен "труд", към неговото философско, икономическо, културно и психологическо съдържание.

Разбирането на К. Маркс за същността на общественото производство и човека като субект на дейност е в основата на цялата методология на вътрешната психологическа наука. Подобно разбиране на различни социални, социално-психологически и психологически явления минава като червена нишка в теориите на много руски учени. Ето защо е препоръчително незабавно да се представят тези разпоредби директно, за да се посочат впоследствие само тези „изходни позиции“, като се насочи вниманието на читателя към методологическите и логически първоизточници на едно или друго разбиране на явленията, обсъждани в книгата.

Трудът в домашната психология се разглежда като процес, при който човек чрез своята дейност "посредничи, регулира и контролира метаболизма между себе си и природата".

Трудът е съзнателна дейност на хората, насочена към създаване на материални и духовни блага, необходими за задоволяване на нуждите на обществото и индивида.

Като основни характеристики на човешкия труд се считат: неговата посредническа роля в процеса на обмяна на веществата между човека и природата; неговата целесъобразност; стойността на идеалната идея за резултата, който предвижда трудовия акт; активиране на всички когнитивни процеси (усещане, възприятие, памет, мислене, представяне, въображение) при планирането и изпълнението на трудовата дейност. Тъй като технологията става все по-сложна, ролята на тези процеси нараства все повече и повече. Обективните и субективни пречки в трудовия процес предполагат проявата от страна на човек на определени волеви усилия, формирани и формирани в процеса на мотивационна и семантична сфера. Трудът е основният източник на формиране и проявление на различни човешки чувства, които до голяма степен се определят от степента на удовлетворение от труда, самия процес и резултатите от него.

Разглеждайки труда като сложно историческо, социално, икономическо и културно явление, за по-добро разбиране на същността му е необходимо да се разграничат два различни аспекта на това единно явление. Под труд в тесния смисъл на думата ще разбираме съвместната целесъобразна дейност на човек, насочена към поддържане на физическото му съществуване, към задоволяване на естествените му нужди; дейност, което предполага нейното разделяне на отделни действия, тяхното регулиране, координиране на дейността на индивид и групи хора. Трудът в широк смисъл е социален процес на взаимодействие между хората както по отношение на тяхното преобразуване на външния свят, така и на собствената им природа, процесът на неговото формиране и развитие като личност, индивидуалност, активен субект на своята жизнена дейност.

И така, първата страна на труда е определено отношение на човека към природата. Трансформирайки външната среда, човек по този начин трансформира своята природа. Работата включва следните основни точки:

1) целесъобразна дейност или самият труд;

2) предмети на труда;

3) средства на труда;

4) резултатът от труда.

В историческия процес се осъществява формирането на отношението към труда, в което се създават неговите ключови понятия. Зрялото отношение към труда е не само процес на поддържане на физическо съществуване, но и социална активност на човека в името на самата нужда от работа. Формирането на труда като такъв е основната основа за отделянето на човека от животинския свят и формирането му като социален индивид.

Втората страна на труда е социалната природа на отношенията на хората в процеса, условията и резултатите от активното отношение към природата (коопериране, разделение, специализация на труда и др.). Трудът е преобразуване на външния свят от гледна точка на лицето, което участва в него, а производството е от гледна точка на резултата, продукт на това преобразуване. При различни видове историческо развитие трудът се появява в различни форми.

Ясно е, че психологията на труда може да бъде само част от разнообразните знания за труда. В историческия анализ е лесно да се установи сериозна еволюция на представите за труда. Като цяло трудът е общокултурен феномен, освен това той е преди всичко етичен феномен.

И така, като осъзнаваме истинската сложност на разработването на концептуалния апарат на науката, в тази статия ще дефинираме основните работни концепции на тази научна дисциплина в нейното сегашно състояние.

Ще разгледаме труда като социална дейност на човек като субект на трудова дейност като обект на психологията на труда. Предметът на психологията на труда са процесите, психологическите факти и модели, породени от трудовата дейност на човек, неговото развитие и функциониране като индивид, субект, личност и индивидуалност.

В широк смисъл психологията на труда ще се нарича комплекс от научни дисциплини за труда като културна и социална дейност на човек, действащ като негов субект, негов ключов компонент, „системообразуващ фактор“.

В тесен смисъл психологията на труда е комплекс от научни дисциплини за труда като процес на функциониране и развитие на човека като субект на труда, като отделен индивид; това е комплекс от дисциплини за теоретичните, методологическите, психофизиологическите и психологическите основи на труда, за психологическите характеристики на конкретна професионална дейност, за професионално важните качества на индивида като субект на труда, професионалните кризи и разрушения, деформации, заболявания.

Основната задача на психологията на труда е „да изучава и помага на човек да изгради оптимална мотивация и смислено насищане на труда“