LEV NIKOLAJEVIČ TOLSTOJ
4 SATA
Prva lekcija.
L. N. Tolstoj: djetinjstvo, početak književne djelatnosti.
"Zarobljenik Kavkaza" — istinita priča
I. L. N. Tolstoj: djetinjstvo, početak književne djelatnosti. "Zarobljenik Kavkaza" — istinita priča
Učenici petog razreda čitaju priče L. N. Tolstoja za djecu iz “ABC”, npr.: “Otac i sinovi”, “Lažljivac”, “Dva druga”, “Lav i pas”, “Filipok”, “Morski pas”, “Skok”; Obično znaju za romane “Rat i mir” i “Ana Karenjina”. Tijekom satova čitanja ispričali su im o školi za seljačku djecu koju je organizirao Lav Tolstoj u Yasnaya Polyani.
U udžbeniku je dan kratak i informativan uvodni članak.
Učitelj može govoriti o Tolstoju, birajući činjenice koje će djeci biti zanimljive.
Lav Tolstoj je imao 23 godine kada ga je njegov brat Nikolaj uvjerio da pođe s njim na Kavkaz. Kavkaz je u to vrijeme bio najopasnije mjesto u rusko carstvo. U početkom XIX V. Na uporne zahtjeve gruzijskog kralja Georgea XII., Gruzija je pripojena Rusiji. Potom je Rusiji tijekom rusko-iranskog i rusko-turskog rata pripojen Azerbajdžan, a potom i Armenija. Tako je cijelo Zakavkazje došlo pod vlast ruskog cara. Ali na Kavkazu su živjeli planinari koji su ometali slobodno kretanje cestama, pljačkali i pljačkali.
Godine 1817. carska je vlada započela Kavkaski rat, koji je trajao do 1864., zatim je neko vrijeme utihnuo, a zatim se obnovio novom snagom. Kao rezultat toga, Kavkaz je pripojen Rusiji. Početkom rata na granici su izgrađene tvrđave Groznaja, Vnezapnaja, Pročni okop i druge u kojima su bile smještene trupe. Kozaci su bili naseljeni duž cijele granice. Živjeli su sa svojim obiteljima u selima, obrađivali zemlju i sudjelovali u vojnim operacijama. S druge strane granice živjeli su Čerkezi (kako su se zvali Čečeni i Inguši). Borili su se protiv moći ruskog cara, napadajući odrede, tvrđave i sela. Kavkaski rat bio vrlo okrutan.
— Koliko je godina trajao rat dok je Tolstoj tamo stigao?
Rat je trajao 31 godinu (od 1817. do 1851., kada je L.N. Tolstoj stigao na Kavkaz).
Lav Tolstoj je mislio da će na Kavkazu pronaći nevjerojatne avanture i isprva je bio razočaran. Kasnije je L. Tolstoj shvatio što je posebno u ljudima koje je morao upoznati. Kavkaz je zauvijek ostao u piščevoj duši. Dvadeset godina kasnije Tolstoj je posebno za djecu napisao priču “Kavkaski zarobljenik” koju je nazvaoistinita priča.
— Koliko je Tolstoj imao godina kada je napisao priču “Kavkaski zarobljenik”?
-Što misliš da je?istinita priča?
Pisac u umjetničkoj formi priča priču koja se stvarno dogodila u životu.
Zatim možete pročitati materijale iz udžbenika "Iz povijesti priče "Kavkaski zarobljenik""Drugi mogući pristup ovom djelu je učenje o povijesti priče nakon čitanja te usporedba stvarne priče s djelom fikcije.
II. "Zarobljenik Kavkaza". Komentirano čitanje
Prije nego što se upoznamo s pričom, objasnimo to Tolstoj naziva gorštake Tatarima, ali to nije oznaka nacionalnosti: u Tolstojevo vrijeme tako su se zvali svi muslimani općenito.
Učitelj počinje čitati priču.
Priča je napisana za ABC, namijenjena je seljačkoj djeci, a sadrži mnoge riječi i izraze koji se u suvremenom govoru smatraju zastarjelim. Neke od ovih riječi i izraza možete komentirati dok čitate; drugima je potrebna posebna pažnja.
Domaća zadaća
Pročitajte priču do kraja.
Lekcija dva.
Zhilin i Kostylin —
ja Zagrijavanje artikulacije
II. Zhilin i Kostylin — dva različita karaktera, dvije različite sudbine
Razgovor
Počnimo s radom saznavanjem dojmova priče.
— Je li vam bilo zanimljivo čitati priču? Koje su epizode izazvale tugu, sućut, radost? Koje biste epizode voljeli ponovno pročitati?
—Koji je od junaka izazvao poštovanje, a koji neprijateljstvo?
— Zašto se priča zove “Kavkaski zarobljenik”, a ne “Kavkaski zarobljenici”, jer su bila dva zatvorenika?
Priča se zove “Kavkaski zarobljenik”, a ne “Kavkaski zarobljenici”, jer pisac glavnu pažnju posvećuje priči o Žilini. Zhilin i Kostylin su junaci priče, ali samo se Zhilin može nazvati pravim herojem.
Izrada usporedne tablice
Prvo, raspravimo značenje prezimena likova.
Napredak:Učenici naizmjence čitaju tekst priče. Pronalazeći definicije ili činjenice koje karakteriziraju junake s jedne ili druge strane, učenici na prijedlog nastavnika prekidaju čitanje i u tablicu upisuju citat, karakternu osobinu ili postupak junaka. Sastavljanje tablice dovršit će se kod kuće.
Opcija stola
| Kvaliteta | Zhilin | Kostylin |
| Značenje prezimena | Vene - krvne žile, tetive. Žilav - mršav, mišićav, s istaknutim venama | Štaka - štap s prečkom ispod ruke, služi kao oslonac hromima ili onima koje bole noge pri hodu. |
| Izgled | "I iako Zhilin nije bio vrlo visok, bio je hrabar" | “A Kostylin je debeo, debeo čovjek, sav crven i znoj se samo cijedi s njega.” |
| Predumišljaj | "Moramo izaći na planinu da pogledamo, inače će vjerojatno iskočiti iza planine, a vi to nećete vidjeti." "Zhilin ju je već unaprijed hranio" (pas) | |
| Odnos prema konju | “Konj kod Zhilina bio je lovački (platio ga je stotinu rubalja u krdu kao ždrijebe i sam je izjahao) ...” “...Majko, vadi ga, nemoj da ti zapne noga...” | “Konja se prži bičem, čas s jedne, čas s druge strane.” |
| Hrabrost - kukavičluk | “—...živ se ne dam...” “—...Biti sramežljiv s njima je gore.” | “I Kostylin, umjesto da čeka, čim je ugledao Tatare, potrčao je što je brže mogao prema tvrđavi.” “I Kostylin se uplašio.” “Kostilin je pao od straha” |
| Ponašanje u zatočeništvu | “Žilin je napisao pismo, ali ga je pogrešno napisao na pismu, da ne bi prošlo. Misli: "Otići ću." “I pazi na sve, pokušava saznati kako može pobjeći. Hoda po selu, zviždi, ili sjedi, radeći neke ručne radove - bilo da kleše lutke od gline, ili pletu pletenice od granja. A Zhilin je bio majstor svih vrsta ručnog rada.” | “Kostilin je opet pisao kući, još uvijek je čekao da se pošalje novac i bilo mu je dosadno. Povazdan sjedi u štaglju i broji dane dok pismo ne stigne; ili spavanje" |
| Tatarsko mišljenje o zarobljenicima | "džigit" | "Smirni" |
| Zapažanje, znatiželja | Žilin je pomalo počeo razumijevati njihov jezik. Žilin je ustao, iskopao veću pukotinu i počeo gledati. | |
| Izdržljivost, hrabrost | “Skače s kamenčića na kamenčić i gleda u zvijezde” | “Kostilin zaostaje i stenje” |
| Odanost, odanost | “...nije dobro napustiti druga” | Kostylin je ostavio Žilina u nevolji i odjahao na konju |
Domaća zadaća
Završite sastavljanje tablice.
Pripremite usmeni esej na temu "Zhilin i Kostylin".
Treća lekcija.
Zhilin i Tatari. Zhilin i Dina. Piščeva misao o prijateljstvu među različitim narodima kao prirodnom zakonu ljudskog života. Slike prirode u priči
ja Provjera domaće zadaće
Rezimirajmo rezultate djela uspoređujući dva heroja: pisac suprotstavlja Kostylinovu slabost i pasivnost Žilinovoj aktivnosti, izdržljivosti i ljudskosti. Hrabrost i izdržljivost pomogli su mu da trči svom narodu, svladavajući sve prepreke.
Glavna ideja priče je pokazati da se ne smije odustati ni u najtežim okolnostima, potrebno je ustrajno ostvarivati svoj cilj.
II. Zhilin i Tatari. Zhilin i Dina. Piščeva misao o prijateljstvu različitih naroda kao prirodnom zakonu ljudskog života
Razgovor
— Kako je prikazan život sela: kroz oči Kostylina ili kroz oči Žilina? Zašto?
Pozivamo učenike da u tekstu pronađu opise života na selu, čitaju i prepričavaju te opise uz tekst.
Žilinu se ujutro tatarsko selo činilo mirnim i spokojnim. Ljudi se probude, svatko je zauzet svojim poslom, žene donose vodu, dječaci se igraju. Zhilin je izbrojao deset kuća i tatarsku crkvu s tornjem (to jest, džamiju s minaretom).
Kad je Zhilin ušao u kuću, vidio je da su zidovi glatko premazani glinom, a soba je bila dobra. Na zidovima vise skupi tepisi, a na tepisima oružje u srebru. Peć je mala, a pod zemljan i čist. Prednji kut prekriven je filcom, na njima su tepisi, a na tepisima perjani jastuci. Ovdje Tatari sjede i časte se.
Zhilin je promatrao kako se Tatari odijevaju, i muškarci i žene, i primijetio da jako vole srebro. U kući sam primijetio da prve ostavljaju velike cipele na pragu, au drugim, unutarnjim cipelama sjedaju na tepihe. Zhilin je također primijetio kako peru ruke i mole se nakon jela. Slugama nije dopušteno na tepisima s jastucima. Žene samo poslužuju hranu, ali ne sjede s muškarcima.
Skrenimo pozornost djece na opis Tatarove sahrane, na detalje koji govore o uslugama i životu žena u selu.
— Zašto je starica razbila Dininu prvu lutku?
Muslimanska tradicija zabranjuje prikazivanje ljudi. Osim toga, starica je vjerojatno bila ljuta na Rusa.
— Kako su se Tatari odnosili prema Žilinu? Zašto se Abdul-Murat zaljubio u Zhilin?
Tatari su poštovali Žilina jer se nije dao zastrašiti kad su od njega tražili otkupninu i jer je znao mnogo učiniti. Vlasnik Abdul rekao je da se zaljubio u Zhilin. Crveni Tatar i starac koji je živio ispod planine mrzili su sve Ruse, pa tako i Žilinu.
— Recite nam nešto o odnosu između Dine i Zhilina. Zašto je Dina pomogla Žilinu?
Zhilin je bio zahvalan Dini na pomoći. Dina je pomagala Žilinu, donosila mu hranu, jer je Žilin bio ljubazan prema njoj, napravio joj je lutku, pa drugu. Nakon grmljavine napravio je igračku za djecu - kolo s lutkama. Opisujući prijateljstvo djevojke i zarobljenog ruskog časnika, Tolstoj želi reći da osjećaj neprijateljstva nije urođen. Čečenska djeca tretiraju Ruse s prostodušnom znatiželjom, a ne neprijateljstvom. A Zhilin se bori s odraslim Čečenima koji su ga napali, ali ne s djecom. Prema Dininoj hrabrosti i dobroti odnosi se s poštovanjem i zahvalnošću. Da je njezin otac saznao da Dina pomaže Zhilin, strogo bi je kaznio.
Autor želi reći da je neprijateljstvo među narodima besmisleno, da je prijateljstvo među ljudima norma ljudske komunikacije, a to potvrđuje na primjeru prijateljstva Žilina i Dine.
III. Slike prirode u priči
Izražajno čitanje
Imajte na umu da u priči nema dugih opisa: slike prirode su kratke i sažete.
Pročitajmo opis planina koje je Zhilin vidio dok je sjedio na vrhu planine (četvrto poglavlje), od riječi: “Nagovorio sam malog, idemo” - do riječi: “I tako on misli da je ovo vrlo stvar je ruska tvrđava."
— Što je posebno u ovom opisu?
Imajte na umu da ima vrlo malo pridjeva. Pejzaž je prikazan kao u akciji.
— Gdje još u priči vidimo sliku prirode koja kao da aktivno prati ljudske radnje?
Ekspresno čitamo epizodu iz šestog poglavlja, od riječi: “Žilin se prekrižio, uhvatio rukom bravu na bloku...” - do riječi: “Čuje se samo kako dolje žubori rijeka.”
Nastojat ćemo da se tekst priče čuje na satu u lektiri učenika. Priču o Žilinovom drugom bijegu potrebno je pročitati u cijelosti.
Domaća zadaća
Zapišite rijetke, zastarjele riječi i izraze i objasnite ih. (Podijelite razred u četiri do pet grupa i pozovite svaku grupu da radi s tekstom jednog od poglavlja.)
Lekcija četiri
Kratkoća i izražajnost jezika priče. Priča, zaplet, kompozicija, ideja djela
Lekcija razvoja govora
I. Kratkoća i izražajnost jezika pričeOvaj rad je već započeo u prethodna lekcija. Skrenimo pozornost učenicima na kratke rečenice kojima je priča napisana. Sažetost, a ujedno i dubina glavne su prednosti priče.
Rad na rječniku (u grupama)
Vrlo je važan rad na objašnjavanju značenja riječi odabirom sinonima i upućivanjem na rječnike objašnjenja. Grupa identificira jednog ili dva predstavnika koji se pripremaju odgovoriti u njeno ime. Zatim slušamo odgovor učenika o značenju rijetkih riječi.
Značajan broj riječi i izraza zahtijeva pažnju. Podsjetimo, ono što nama odraslima izgleda prirodno i razumljivo, djeci može stvarati značajne poteškoće. Istodobno, nepoznavanje značenja čak i jedne riječi u rečenici (osobito ako je ključna) često cijelu rečenicu čini djeci nerazumljivom.
Prvo poglavlje
Sredio mi je godišnji odmor- rezervirao godišnji odmor.
Ispraćaj vojnika- vojnici koji su pratili grupu ljudi; sigurnosti.
Sunce je već zašlo za pola dana- podne je prošlo.
Napast ću Tatare— Iznenada ću sresti Tatare.
Lovački konj- konj kojeg ne treba gurati, koji lako razumije što treba učiniti.
Odnio ga uz brdo— konj i njegov jahač lako su se popeli na strmu planinu.
Bič pržiti- udari ga snažno bičem.
Počeo je skraćivati— poče povlačiti uzde da zaustavi konja.
Konj je divljao- Konj juri i ne može stati.
Drhtanje- zadrhtao.
Nogaj – Nogais- ljudi u Rusiji, govore jezikom turske skupine.
Drugo poglavlje
Raspoyaskaya- bez remena.
Bešmet- muška i ženska ljuljaška odjeća, kod naroda nošena ispod kaftana, čekmena, čerkeske Srednja Azija, Kavkaz, Sibir.
Mokro hrkanje— njuška je mokra.
Obrubljen galunom. galon- debela vrpca ili pletenica, često sa srebrnom ili zlatnom niti.
Marokanske cipele. Maroko- tanka, mekana, obično jarko obojena koža izrađena od kozje ili ovčje kože.
Rukavi obrubljeni crvenom bojom— rukavi su obrubljeni crvenom bojom (galun, gajtan, vrpca).
Monisto iz ruskih pedeset dolara- ogrlica od ruskih kovanica od 50 kopejki (tada je pedeset kopejki bilo srebro).
Njihova crkva, s tornjićem- džamija sa munarom.
Čisto kao struja. Trenutno— platforma za vršidbu; Gumno je uvijek čisto, jer se tu skuplja žito, a pljeva mete.
filc- gusti gusti materijal od filcane vune.
Kravlji maslac otopljen u šalici— kravlje maslo (maslo) leži, otopljeno, u šalici.
Zdjelica- drvene okrugle ili duguljaste posude, ovdje - za pranje ruku.
Pištolj se naglo zaustavio- puška je zatajila, odnosno nije opalila zbog neispravnosti oružja ili patrone.
Treće poglavlje
Tri aršina. Aršin- mjera za duljinu jednaka 71,12 cm; tri aršina - 2,13 m.
Odobrili ih- čvrsto, čvrsto postavljen, pričvršćen.
Hrče i okreće se (starac)- počet će ogorčeno disati, tako da se pojavi zvuk sličan hrkanju, te će se okrenuti da ne gleda u osobu druge vjere.
Skupiti se iza kamena- sakriti se iza kamena, držeći se za njega.
Četvrto poglavlje
Pod rukama i ispod ćelavih glava- ispod ruku i iza nogu ispod pregiba koljena.
Zarobel— osjećao se bojažljivo i prestrašeno.
Peto poglavlje
Ovca prdi u kutu- grčevito kašlje ovca u zakutku, odnosno u staji za sitnu stoku.
Velike nadmorske visine počele su se spuštati. Vysozhary, ili Stozhary, ili Plejade - otvoreni zvjezdani skup u zviježđu Bika; ljeti Stozhary stoji visoko na nebu u prvoj polovici noći, au drugoj polovici noći postupno se spušta do horizonta.
Ukiseljeno. Slad- proizvod koji se priprema od zrna proklijalog u vlazi i toplini, zatim osušenog i grubo samljevenog; Ovdjeukiseljeno- postala vlažna (znojena), kao da je opuštena (slabi mišići), letargična.
Šesto poglavlje
Oštar kamen- kamen je oštar.
Leći ću u šumu, naprijed- Sakrit ću se u šumi, čekati dan, čekati mrak.
Ukratko:kratkoća jezika priče čini je razumljivom i fascinantnom, upotreba starih narodnih riječi čini priču izražajnom i nezaboravnom.
II. Priča, zaplet, kompozicija, ideja priče
U udžbeniku date su definicije:ideja, zaplet, priča, epizoda. Definicija sastavmožete pogledati u rječnikuudžbenik. S njima ćemo raditi na temelju onoga što djeca znaju o pripovijedanju iz satova ruskog jezika. Zapišimo definicije u bilježnicu.
Radnja je lanac događaja koji se odvijaju u djelu.
— Koja je radnja priče “Kavkaski zarobljenik”?
Priča je malo pripovjedno djelo koje je objedinjeno jednom radnjom i sastoji se od nekoliko epizoda.
— Koja djela koja se čitaju u 5. razredu možemo nazvati pričama?
Kompozicija je pojava koja je djeci poznata na razini prikazivanja.
Kompozicija je konstrukcija djela, raspored dijelova, epizoda i slika u značajnom vremenskom nizu.
Recimo da takav slijed nikada nije slučajan.
Kompozicija priče "Zatočenik Kavkaza" temelji se na njenoj radnji. Istaknimo u raduekspozicija, zaplet, razvoj radnje, vrhunac, rasplet I epilog.
Izlaganje I epilogTolstojeve riječi su brze i stanu u jednu ili dvije fraze.
Početak- Primam pismo od tvoje majke. Radnja se razvija brzo i dovodi dovrhunac- Žilinov drugi bijeg.
Rasplet- Zhilin uspijeva doći do svojih ljudi.
(Često se pojam kompozicije pripovjednog djela daje na lekcijama ruskog jezika, pa ovdje ne pišemo detaljno o strukturnim elementima kompozicije pripovjednog djela.)
Razgovarajmo o pitanju 7udžbenik:
— Što je pisac preuzeo iz memoara časnika F. F. Tornaua, što je autorova fikcija? Koje ideje, misli, osjećaje autor priče želi prenijeti čitatelju?
Tolstoj je iz svojih memoara preuzeo ideju o prijateljstvu zarobljenog časnika s Tatarkom koja je dotrčala da ga vidi i donijela mu hranu. F. F. Tornau kaže da je hranio psa koji ga je čuvao. Slikao je figure i rezbario drvo tako da su ga i Čerkezi tražili da im rezbari štapove. Tolstoj je koristio te činjenice, malo ih mijenjajući. Iz života je uzeo sjećanja kako su ga Čečeni progonili i zamalo zarobili.
Pisac je koristio autorovu fikciju. Dosjetio se da postoje dva zatvorenika, te je izmislio priču o prvom i drugom bijegu. Autor želi kod čitatelja usaditi osjećaj ponosa na ruskog časnika koji je zarobljen u borbi s neprijateljima, dostojanstveno se ponašao u zarobljeništvu i uspio pobjeći.
Ideja — glavna ideja djela.
Ideja priče je da upornost i hrabrost uvijek pobjeđuju. Pisac osuđuje neprijateljstvo među narodima i smatra ga besmislenim.
Domaća zadaća
Pripremite pismeni odgovor na pitanje: koja je, po vašem mišljenju, ideja priče L. N. Tolstoja "Zatočenik Kavkaza"?
Osobno
Regulatorno:
Kognitivni
Komunikacija
Pogledajte sadržaj dokumenta
“L.N. Tolstoj. Priča o piscu. "Zarobljenik Kavkaza". Povijesna osnova i zaplet priče."
Sažetak lekcije iz književnosti
Klasa: 5a
Datum od: 1.12.2016
Predmet: L.N. Tolstoj. Priča o piscu. "Zarobljenik Kavkaza". Povijesna pozadina i radnja priče.
Ciljevi učitelja : predstaviti biografiju velikog ruskog pisca, zainteresirati učenike za njegov rad; ispričati priču o nastanku djela, govoriti o događajima koji se ogledaju u priči; objasniti značenje žanrovske definicije "istinite priče" i glavnu ideju djela.
Planirani rezultati proučavanja teme:
Predmetne vještine : znati sadržaj pročitanog djela; biti u mogućnosti uočiti i analizirati tekst, odrediti žanr književno djelo, formulirati ideju, problematiku djela, karakterizirati junaka.
Metasubject UUD (univerzalni aktivnosti učenja):
Osobno: ima pozitivan stav prema učenju, kognitivnoj aktivnosti, stječe nova znanja i vještine te usavršava postojeća.
Regulatorno: prihvaća i sprema zadatak učenja; planira (u suradnji s učiteljem i razrednikom ili samostalno) potrebne radnje, operacije, postupa prema planu.
Kognitivni: razumije informacije prikazane u slikovnom, shematskom, modelnom obliku, koristi se znakovno-simboličkim sredstvima za rješavanje raznih obrazovne zadatke.
Komunikacija: gradi male monološke izjave, obavlja zajedničke aktivnosti u parovima i radnim skupinama, vodeći računa o specifičnim odgojno-obrazovnim i spoznajnim zadacima.
Tijekom nastave
Raznolikost ovog čovjeka uvijek je iznenađivala svijet.
I. A. Bunin
ja. Uvod o životu i djelu književnika(udžbenik, str. 229-230).
Lav Nikolajevič Tolstoj rođen je 28. kolovoza 1828. godine na imanju Jasna Poljana. Ovdje je proveo veći dio svog života. Njegov dom, okolna priroda i komunikacija sa seljacima imali su veliki utjecaj na budućeg pisca. “Bez moje Yasnaya Polyana teško mogu zamisliti Rusiju i svoj odnos prema njoj. Bez Yasnaya Polyana bih mogao vidjeti jasnije opći zakoni, potreban mojoj otadžbini, ali ga neću voljeti do ovisnosti”, napisao je L. N. Tolstoj.
Yasnaya Polyana je prešla Tolstojima od kneževa Volkonskih. Imanje je dano kao miraz piščevoj majci Mariji Nikolajevnoj (Volkonskaja). Tolstojev otac, grof Nikolaj Iljič Tolstoj, bio je predstavnik plemenite, ali siromašne plemićke obitelji. Služio je vojsku, ali su ga loše zdravstveno i materijalno stanje primorali na ostavku. Oženio se i počeo baviti zemljoradnjom u Yasnaya Polyani. Ono što je pisac najviše cijenio kod svog oca bila je ljubav prema obrazovanju i ljudski odnos prema seljacima. (Nitko nikad nije bio fizički kažnjen na imanju.)
Obitelj je imala petero djece: Nikolaja, Dmitrija, Sergeja, Leva i Mariju.
Lev Nikolajevič se nije sjećao svoje majke: rano je umrla, dječak je imao godinu i pol. Tatjana Aleksandrova Ergolskaja, daleka rođakinja Tolstojevih, sudjelovala je u odgoju djece. Dobro se odnosila prema djeci, okružila ih brigom, ljubavlju i toplinom.
Sluge za djecu oduzimane su od kmetova. Blizina ljudima iz “nižih slojeva” odigrala je ulogu velika uloga u moralnom razvoju budućeg književnika.
Od malih nogu Tolstoj je suptilno uočavao ljepotu svoje rodne prirode: polja za vrijeme žetve žitarica, breze u proljeće, tamne šume. Volio je životinje, posebno konje, i jahao je do duboke starosti. Pisac je svoje djetinjstvo nazvao najsretnijim razdobljem u životu.
Godine 1837. obitelj se preselila u Moskvu. Šest mjeseci kasnije, moj otac je umro u Tuli. Godinu i pol kasnije umire baka, a zatim i tetka, očeva sestra, barunica Osten-Sacken, koja je bila skrbnica djece. Nakon ovih nesreća, druga sestra Nikolaja Iljiča Tolstoja, Pelageya Ilyinichna Yushkova, preuzela je skrbništvo nad siročadi. Godine 1841. preselila je svu djecu k sebi u Kazan.
Sva djeca obitelji, odrastajući, upisala su sveučilište Kazan. Godine 1844. Lev Nikolajevič je prvi put ušao na Fakultet orijentalnih jezika, ali godinu dana kasnije prešao je na Pravni fakultet. Nezadovoljan svojim sveučilišnim studijem, Tolstoj je 1847. podnio zahtjev za isključenje i otišao u Yasnaya Polyana.
U svibnju 1851. odlazi na Kavkaz, u djelatnu vojsku, gdje je njegov brat Nikolaj služio kao topnički časnik. Sudjelovao u borbama.
Pisac je dugo živio zanimljiv život. Tolstoj je umro u studenom 1910.
II. Razgovor o već pročitanim djelima L.N. Tolstoja za djecu.
Učenici ukratko prepričavaju djela, govore o svojim omiljenim likovima (priče “Morski pas”, “Skok”, “Bulka”, “Na vatri” i dr.).
III. Upoznavanje s člancima u udžbeniku: “Iz povijesti priče “Kavkaski zarobljenik”, “Iz memoara F. F. Tornaua” (udžbenik, 230-231).
Poruka o žanrovskom određenju djela “istinita priča”: pod pojmom “priča” podrazumijeva se svako malo pripovjedno djelo. Riječ "istinito" omogućuje razumijevanje da su se događaji stvarno dogodili. Lako je pogoditi da su opisani događaji imali stvarna osnova. Tako se rađa rijetka žanrovska forma - "istinita priča".
jaV. Čitanjejai jajapoglavlja priče(udžbenik, str. 232-241).
Pitanja:
1. Zašto se priča zove “Kavkaski zarobljenik”?
2. Tko je u priči nazvan “Kavkaski zarobljenik”?
3. Navedite razlog koji je natjerao Zhilina da krene na put.
4. Kakva je bila opasnost staze?
5. Što je natjeralo Zhilina i Kostylina da se otrgnu od stražara i krenu naprijed?
6. Kako su se junaci dogovorili da će se ponašati pri izlasku iz konvoja, a kako pri susretu s planinarima?
7. Recite nam kako su Zhilin i Kostylin zarobljeni.
8. Kako je određena sudbina Zhilina, a zatim Kostylina u zatočeništvu?
9. Što tjera Zhilin da se cjenka i daje krivu adresu?
Pregled:
Otvoreni sat književnosti u 6. razredu
L.N. Tolstoj "Zatvorenik Kavkaza." Povijesni događaji koji se odražavaju u priči. Lekcija izvannastavnog čitanja.
Ciljevi lekcije: 1) razumijevanje sadržaja priče L. N. Tolstoja "Zatočenik Kavkaza"; sposobnost isticanja glavnih problema koje je autor pokrenuo u djelu;
2) uvođenje djece u samostalne istraživačke i kreativne aktivnosti; razvoj sposobnosti analize umjetničko djelo, logično mišljenje;
3) odgoj duhovne i moralne ličnosti, poštujući ljudsko dostojanstvo, s tolerantnim odnosom prema nacionalnom pitanju, s jasnim razumijevanjem pojma „časti“.
Oprema: računalo, projektor, portret pisca, prezentacija lekcije.
Tijekom nastave:
Pozdrav, dragi gosti, zdravo, dragi momci! Danas nastavljamo proučavati djela Lava Tolstoja. Danas ćemo pogledati priču "Zatočenik Kavkaza." (slajd br. 1)
Dakle, dečki, u nekoliko lekcija dobili ste slučajeve sa zadacima, morali ste se podijeliti u grupe i pripremiti. Prije nego što prva grupa progovori, želim se obratiti grupi 2: morate pažljivo slušati svoje drugove, razumjeti zadatak, procijeniti rad prve skupine: način komuniciranja, sposobnost ponašanja pred publikom, potpuno iznošenje činjenica.
Prvi zadatak vaše grupe.Proučite povijest priče.
(nastupaju djeca iz 1. skupine)
- Sredinom 19.st
Na Kavkazu se vodio težak i krvav rat. Car Nikolaj I. poslao je svoje trupe da osvoje kavkaske zemlje. Planinski narodi koji su tamo živjeli pružili su tvrdoglav otpor carskim trupama. Na strmim planinskim cestama, u šumama i klancima, na prijelazima rijeka, planinari su postavljali zasjede i zarobljavali ruske vojnike i časnike.
L. N. Tolstoj na Kavkazu
U to je vrijeme L. N. Tolstoj bio u vojnoj službi u kavkaskoj vojsci i sudjelovao je u neprijateljstvima ruskih trupa. Jednog dana, otputovavši daleko od svoje jedinice, zamalo je bio zarobljen. Pisca je iz nevolje izvukao njegov suputnik i prijatelj, Čečen Sado. Tako je i bilo.
Neposredno prije ovog incidenta, Sado je kupio mladog konja, koji se pokazao kao dobar trkač. Prijatelji - Tolstoj i Sado - prema kavkaskom običaju, razmijenili su konje. Sado je Tolstoju dao svog konja, a on njemu svog snažnog pacera. I tako, kad su Čečeni počeli sustizati njegove prijatelje, Tolstoj im je lako pobjegao na brzom konju, ali ni za što na svijetu ne bi pristao napustiti svog druga u nevolji. Sado je imao pištolj, ali pokazalo se da je ispražnjen. Međutim, Sado nije bio na gubitku. Prijeteći je uperio pušku u progonitelje koji su se približavali i vikao na njih. Ali Sado i Tolstoja su htjeli zarobiti žive i zato nisu pucali. Posebno su bili ljuti na svog suplemena Sadoa, koji je bio prijatelj s ruskim časnikom. Progonjeni od strane Čečena, Tolstoj i Sado su se toliko približili tvrđavi Grozni da je stražar vidio potjeru i digao uzbunu. S tvrđave su se odmah pojavili konjanici; Čečeni su se, jureći za Tolstojem i Sadom, vratili i pojurili u planine. U znak sjećanja na ovaj događaj, Sado je Tolstoju dao svoju sablju.(druga grupa vrednuje odgovore)
Raspodjela predmeta za grupu 2
Proučite povijest stvaranja priče Lava Tolstoja "Zatočenik Kavkaza"
“Memoari kavkaskog časnika” F. F. Tornaua
Radeći na Ratu i miru, Tolstoj se upoznao s Memoarima kavkaskog časnika, objavljenim u časopisu Ruski glasnik, čiji je autor bio pukovnik kirasirske pukovnije F. F. Tornau. Autor izvještava pod kojim okolnostima su ga zarobili planinari, kako mu je djevojka koja se zaljubila, Aslan Koz, pokušala pomoći, zašto je njegov prvi pokušaj bijega bio neuspješan i kako se uspio osloboditi zatočeništva. Tolstoj ne samo da se upoznao s Tornauovim memoarima, već ih je iskoristio i za svoju priču “Kavkaski zarobljenik”.
Evo još jedne verzije. Godine 1838. pojavila se priča pod nazivom "Kavkaski zarobljenik. Istinita priča. " Tolstojev bibliograf N. N. Gusev izvještava da je Lav Nikolajevič mogao čitati ovu priču kao dijete, ali zanimljiva je činjenica da to nije djevojčica, već dječak koji pomaže zatvoreniku koji je prethodno bio zarobljen i naučio je njihov jezik.(Prva grupa vrednuje odgovore)
Kakav zaključak možemo izvući iz svega što smo slušali? (Priča se temelji na stvarnim događajima koji odražavaju određeno povijesno doba)
Zaključak nastavnika: Kavkaski rat (1817.-1864.) trajao je 47 godina, najdulji rat Ruskog Carstva s planinskim narodima Sjevernog Kavkaza (Čečeni, Dagestanci, Oseti)
Temom Kavkaza bavili su se mnogi pisci, a vraćajući se u Rusiju, Tolstoj je u svom dnevniku zapisao da se zaljubio u tu “divlju zemlju, u kojoj su tako neobično i poetično spojene dvije najsuprotnije stvari – rat i sloboda.” ( slajd br. 2)
Drugi slučaj - zadatak za 1. skupinu bio je proučiti tko se od pisaca bavio temom Kavkaza i postoje li u književnosti djela sličnog naziva.
Godine 1821. A.S. Puškin je stvorio pjesmu u kojoj je prikazao "odmetnika od svjetla", "prijatelja prirode", uvjeren da je prirodno stanje čovjeka njegova sloboda i neovisnost. Sedam godina kasnije pojavila se pjesma M.Yu. Ljermontova, napisano pod utjecajem Puškina i pod istim imenom. A 1872. godine čitatelji su se upoznali s pričom L.N. Tolstojev “Kavkaski zarobljenik” govori o ruskom časniku kojeg su zarobili Čečeni i koji je ponovno pobjegao svojima. Priča se temeljila na stvarnom događaju i imala je radnju sličnosti s istoimenom pričom objavljenom u časopisu "Knjižnica za čitanje" 1838. godine, koju je potpisao M.N. Tema Kavkaza aktualna je i danas, na primjer, V. Makaninova priča “Kavkaski zarobljenik”»
Slučaj – zadatak za grupu 2: proučiti povezanost priče sa suvremenošću Slajd br.
Povezanost priče i suvremenosti.Priča L. N. Tolstoja i film S. Bodrova
Radnja se odvija 1990-ih za vrijeme Čečenski rat(zapravo, ovo je autorova paralela s ratom u Čečeniji početkom 90-ih. Film prikazuje Dagestan. To potvrđuju naglašeni agresivni planinski teren i avarski dijalekt kojim govore tamošnji stanovnici. Što se krajobraza i vegetacije tiče, teritorij Čečenije jako se razlikuje od Dagestana). Dvojicu ruskih vojnika, Sanju i Ivana, zarobio je Abdul-Murat, stanovnik planinskog sela. Abdul-Muratov sin je također u zarobljeništvu i njegov otac želi organizirati razmjenu. U međuvremenu, Abdul-Muratova kći Dina se veže za zatvorenika...
Glumili su poznati glumci. Možda su neki od vas upoznati s njima.
Oleg Menšikov – Sanja
Sergej Bodrov – Ivan Žilin
Susanna Mehralieva - Dina
Jemal Sikharulidze - Abdul-Murat
Alexander Bureev - Khasan
Valentina Fedotova - Zhilinova majka
Aleksej Žarkov – Maslov
Evdokia Vishnyakova – medicinska sestra
Ljudi, dok ste čitali priču, naišli ste na nepoznate riječi
(rade u rječnicima, traže značenje novih riječi napisanih na ploči. Može se povući paralela s tatarskim jezikom tj. slične riječi nalaze se i na tatskom jeziku - bišmet, pokazuju proizvode nacionalne tvornice obuće Arsk - tatarski ichigi (chitek), obraćajući pozornost na ornament, koji su također izrađeni od kože.)
Komentari iz Ozhegovljevog rječnika objašnjenja
BESHMET Za neke narode Kavkaza i srednje Azije: vanjska, lepršava, obično prošivena odjeća.
GALUN. Oznaka od zlatnog ili srebrnog šljokica, vrpce na odorama; To je sama pletenica, vrpca.
SAFIAN Tanka i meka kozja ili ovčja koža, posebno štavljena i obojena u svijetle boje.
IV. Primjena stečenih znanja
Znamo radnju priče, upoznati smo sa sadržajem priče. Provjerimo naše znanje na primjeru pitanja o ovoj priči. Znak (+) ako mislite da je teza točna, znak (-) ako mislite da je netočna.
1. Događaji su se zbili u jesen
2. Zhilin je bio niskog rasta, ali je bio hrabar
3. Zhilin je zarobljen jer ga je Kostylin ostavio samog
4. Tatari su tražili otkupninu za Žilina u iznosu od 500 rubalja
5. Zhilin je napisao krivu adresu i odlučio pobjeći
6. U zatočeništvu, Zhilin je bio tužan, dosadno mu je i čekao je otkupninu
7. Tijekom svog prvog bijega Kostylin se pokazao kao slaba osoba
8. Drugi put Zhilin je trčao sam
9. Tijekom bijega pomogli su mu Dina i ruski vojnici
10. Nakon bijega ostao je služiti na Kavkazu, ali nije otišao na godišnji odmor
(djeca dobivaju zadatak pojedinačno, nakon završetka međusobno se izmjenjuju – međusobna provjera)
Dečki koliko je ruskih časnika zarobljeno?Obratite pažnju na naslov priče.Zašto Lav Tolstoj kada govori o dva ruska časnika u naslovu govori samo o jednoj osobi?
Rekli ste da su glavni likovi Zhilin i Kostylin, ali priča se zove “Zatočenik Kavkaza”. Jedan zatvorenik, kako to može biti? Na koga Tolstoj misli? A kako se junaci odnose jedni prema drugima? Danas moramo odgovoriti na ova pitanja. Da bismo točno odgovorili na ovo pitanje, napišimo komparativne karakteristike heroji.
Grupa br. 1. 1) Pronađi u tekstu i zapiši pojedinosti koje karakteriziraju izgled Zhilina i Kostylina. Ispunite tablicu kratkim citatima.
2) Upoznajte se s rječničkim natuknicama za riječi odvažan i špil i opisati likove.
Smion - hrabar, hrabar, valjan, hrabar, štoviše, učinkovit, inteligentan, kojem hrabrost uvijek donosi uspjeh.
špil – ležeće debelo stablo, balvan ili znatno deblji komad; nespretna, nespretna osoba.
3) Razmislite zašto tekst ne sadrži detaljan opis izgleda likova? Na što autor usmjerava pažnju čitatelja?
Grupa br. 2. Kako Crni Tatar zove Zhilin i Kostylin tijekom razgovora o otkupnini (2. poglavlje)? Izborom sinonima objasni što te riječi znače. Kako karakteriziraju junake?
(Zilinu naziva "džigit" - bravo, Kostylina - "krotka"). U početku, riječ "džigit" znači "jahač", osoba koja skače na konju, što podrazumijeva kvalitete kao što su hrabrost, odvažnost i odvažnost.
Odaberi iz teksta verbalne opise postupaka vezanih uz ponašanje junaka u zatočeništvu (3. poglavlje) tijekom bijega (5. poglavlje). Kako ključne riječi karakteriziraju Zhilin i Kostylin? Slajd br. 6-7
Zaključak učitelja: Život ovisi o karakteru, o izboru koji čovjek sam napravi. Moramo shvatiti da naša sudbina uvelike ovisi o našem ponašanju. Rat stavlja ljude na kušnju. Za mnoge je rat provjera snage, izdržljivosti, ljudskosti. Ovdje su ljudi u graničnim situacijama o njima ovisi njihova daljnja sudbina: djelovati ili ravnodušno umrijeti?Ljudi jaki duhom, odgovorni prema svima, koji imaju ljudsko dostojanstvo, u takvim situacijama znaju donijeti pravu odluku.
Obratimo pozornost na rječitost imena likova (odgovori učenika) Zašto onda autor u naslovu govori o jednom zatvoreniku?
Grupa br. 1. 1) Provjerite unos riječi u rječniku zatočeništvo.
Zarobljeništvo – ropstvo.
Zarobljen - zarobljen, rob.
Zarobiti – 1) zarobiti, 2) zavesti, privući, podjarmiti.
2) Pretvoriti izraz "kavkaski zarobljenik" prema primjeru: morska obala - morska obala. Zapišite dobivene opcije i objasnite značenje dobivenih izraza.
1) Čiji su robovi bili junaci? Kako su izašli iz zarobljeništva?
2) Zašto Zhilin nakon puštanja nije želio otići svojoj majci, nego je ostao na Kavkazu? (odnosi se na kraj priče).
Grupa 2 3) Kako razumiješ značenje poslovice Svatko je zarobljenik svojih strasti. Tko je kavkaski zarobljenik, prema ovoj poslovici?
1 gledište:
Zarobljenik Kavkazaca je osoba koju neprijatelji drže u zarobljeništvu. Pobjegao Zhilin i otkupio Kostylina.
2. gledište:
Zarobljenik Kavkaza je osoba koja je povezana s Kavkazom, privučena njime: “Ne, izgleda da to nije moja sudbina. I ostao je služiti na Kavkazu.”Zarobljen je Kavkazom, zarobljen planinama. Žilinova sudbina je da ostane na Kavkazu. Ako želi promijeniti svoju sudbinu, neće se dogoditi ništa dobro. Stoga pokušava napustiti Kavkaz zajedno s Kostylinom - i biva zarobljen. Potom bježi iz zarobljeništva zajedno s Kostilinom - i opet biva zarobljen. Tada sam bježi iz zarobljeništva i završava kod svojih. Ako želi napustiti Kavkaz, sigurno će ga ponovno zarobiti. I priči nikad kraja. I Zhilin odlučuje prekinuti ovaj lanac. On je kavkaski zatvorenik. Ovo je njegova sudbina. I miri se sa sudbinom. Odlučuje ostati zarobljenik Kavkaza. Ponavljanja završavaju. I Tolstojeva priča također završava.
3 gledišta:
“Svako je zarobljen svojim strastima”. Ova poslovica može se u potpunosti povezati s imidžom Kostylina. Junak nije samo u tatarskom zarobljeništvu, nego iu zarobljeništvu svoje slabosti, svoje sebičnosti, i iz tog zarobljeništva ne može pobjeći. Ne podnosi testove koje Zhilin svladava. Zhilin je uspio preživjeti, ukorijeniti se u neprijateljskom okruženju, uspio pridobiti čak i svoje neprijatelje; sam je riješio svoje probleme, a da ih nije prebacio na ramena drugih; bio snažan, "žilav".
Po Vašem mišljenju, koje osobine treba imati časnik? (odgovori djece)
Ostaje vam još jedan padežni zadatak - Što je čast, pronađite definicije u različitim rječnicima (Ozhegov i Dahl). Izaberite nekoliko poslovica o časti. (odgovori djece) Broj slajda; 4,5
Poslušajte prekrasnu pjesmu Vladimira Slepaka “Oficirska čast”
Oficirska čast je savjest i Bog,
Napadni marš pod teškom vatrom,
Bol rastanka i mudrost životnih puteva,
Hvalospjev hrabrima, vrijednima i hrabrima. Oficirska čast nikad neće biti izdana,
Neće ispustiti zastavu garde,
Zahvalit će se sjedokosim veteranima
Neću iznevjeriti svetu zakletvu...
Oficirska čast nije intriga, nije osveta,
Ni skandal, ni dvoboj, ni izdaja,
Jednostavno, ako je živa časnička čast,
Znači postoji pijedestal države!
Vl.Slepak
Djeca recitiraju napamet pjesmu Larise Ryndove "Oficirska čast".
Zaključak nastavnika: Rat je krvoproliće, on je tragedija, osakaćene sudbine, bez obzira kada i gdje se dogodio.Rat ostavlja gorak okus u srcima, lomi živote, uništava sve živo do temelja...
Tako to biva: pobjeđuje onaj tko postavi cilj, vjeruje u njega i čini sve da ga postigne. Oni koji nemaju volje, koji su slaba duhom, gube snagu.
Žilin je primjer pravog ruskog časnika i pravog čovjeka.
U školski tečaj Ruska književnost razmatra pitanje zašto se priča naziva “Kavkaski zarobljenik” L.N. Tolstoj. Uostalom, mogao je upotrijebiti bilo koji drugi naziv koji bi odražavao bit djela. Na primjer, "Žilin", "Bijeg", "Bijeg iz kavkaskog zarobljeništva" ili, na kraju, "Zatvorenik Kavkaza". Za odgovore se trebate obratiti životu Leva Nikolajeviča ili samoj zapletu priče.
Nemoguće je sa sigurnošću reći o utjecaju poznatih djela, možemo samo nagađati. Najvjerojatnije je Tolstoj odlučio stvoriti vitalnije djelo, bez romantike. Njegova priča ima sretan kraj, za razliku od tragedija koje su se odigrale u pjesmama Puškina i Ljermontova. Uostalom, djelo je napisano za djecu po posebnoj narudžbi za ABC.
2. Pokrivenost aktualne teme ruskih zarobljenika na Kavkazu.
Sredinom 19. stoljeća na Kavkazu je bio žestok rat. Odražava se u mnogim djelima ruske književnosti. Lev Nikolajevič iznio je svoje viđenje pitanja zatočeništva. Zato je odabrao odgovarajuće ime.
3. Sjećanja na događaj iz vašeg života.
U svojim dnevnicima pisac opisuje događaj koji se dogodio na Kavkazu. Skoro je bio zarobljen. Možda priča otkriva njegove osjećaje u tom trenutku. Također se može pretpostaviti da je Zhilin personifikacija samog Leva Nikolajeviča, tako bi se ponašao da su ga zarobili gorštaci.
4. Usklađenost sa sadržajem.
Vrijedi li tražiti složeni podtekst tamo gdje ga nije bilo? Samo što je od svih mogućih opcija imena o zarobljeniku odabrano ovo.
Sažetak
Glavni lik je časnik Zhilin, koji je služio na Kavkazu. Jednom je primio pismo od svoje majke, u kojem je žena izvještavala da je pronašla prekrasan par za svog sina. Bilo je vrijeme da se vrati kući da ostane i, ako je moguće, da napravi vjenčanje.
Vojnik je krenuo na put. Vrijeme je bilo burno - vodio se rat između Rusije i Kavkaza. Stoga se kretanje stanovništva tvrđave vršilo kolskim vlakom uz pratnju vojnika nekoliko puta tjedno.
Zhilin nije mogao voziti s konvojem zbog njegovog laganog kretanja, pa je preuzeo vodstvo. Pridružio mu se još jedan ruski vojnik, Kostylin. Nakon što su se odvojili od pratnje, napadnuti su od strane Tatara, koji su zarobili Ruse.
Zatvorenici su zaključani u staji i prisiljeni pisati pisma svojim rođacima tražeći od njih da pošalju otkupninu. Kostylin je odmah poslušao. I Zhilin je napisao pismo, ali adresa koju je naveo nije bila točna, jer njegova starija majka nije imala toliko novca, a sin je nije htio uzrujati.
Kostylin nestrpljivo čeka odgovor od kuće, a njegov "cimer" smišlja plan bijega. Zhilin ne gubi vrijeme uzalud: bavi se rukotvorinama i popravlja razne stvari. Glinene lutke postavlja na krov kako bi ih djevojke koje žive u blizini mogle vidjeti.
Samo se gazdina kći Dina usudila uzeti lutku. Sa zadovoljstvom se igrala njime: dotjerivala ga, ljuljala, stavljala u krevet. Ali žena koja je s djevojkom živjela pod istim krovom naljutila se i slomila je. Tada je Zhilin napravio igračku još bolju od prethodne i dao je Dini. U znak zahvalnosti donijela je zarobljeniku vrč mlijeka.
Tako su postali prijatelji. Vlasnikova kći vezala se za Žilina i potajno mu nosila mlijeko i kolače od sira. Uživa izrađivati različite lutke za nju. Saznavši da zatvorenik ima zlatne ruke, vlasnik mu je donio polomljeni sat. Budući da ih je Žilin popravio, Tatar mu je dao jedan od svojih starih bešmeta.
Ubrzo je cijelo susjedstvo znalo da je ruski zarobljenik majstor svih zanata. A onda su mu Tatari počeli dolaziti, svaki sa svojim zahtjevom. Jednom su čak tražili da izliječe pacijenta. Tako je Zhilin ustanovio dobar odnos s brojnim stanovnicima naselja. Njegovo dobro srce osvojilo je čak i psa njegovog vlasnika kojeg je uspio pripitomiti.
Policajac kopa po staji i postupno proučava najbolji način za bijeg. Nekoliko dana nakon buđenja ubijenog Tatara, Zhilin odlučuje pobjeći. On nagovara Kostylina da pobjegne s njim. Noću zatvorenici ostvaruju svoj plan.
Stigavši do šume, Kostylin usporava, noge mu krvare. Traži da ga ostavi, ali Zhilin ne želi ni čuti za to i vuče svog druga na leđima. Dogodilo se da je bjegunce vidio jedan Tatar kako se voze kroz šumu. O bijegu je obavijestio vlasnika i ostale mještane. Ruse su brzo sustigli psi.
Jedan Tatar nudi da ubije zatvorenike koji su prebrzi, ali vlasnik odbija. Ovaj put suborci su stavljeni u jamu i stavljeni u okove. Prisilili su me da ponovno pišem svojoj obitelji o otkupnini. I upozorili su da će, ako za dva tjedna ne bude novca, biti ubijeni.
Pod takvim uvjetima Zhilin gubi nadu da će se vratiti kući. Ali Dina, koja donosi hranu, ispada njegov spas. Tada ju je Zhilin odlučio zamoliti za pomoć. Noću je djevojka donijela dugačak štap, kojim se zatvorenik penjao. Kostylin odbija Zhilinovu ponudu za bijeg, a zatim zatvorenik sam bježi.
Dirljivi rastanak s Dinom ruski je časnik zapamtio do kraja života. Djevojka je plakala, vezala se za dobrog čovjeka. Na putu je vlasnikova kći Žilinu u džepove stavila kolače od sira. U znak zahvalnosti zatvorenik je pogladio Dinu po glavi i nestao u mraku.
Blok sprječava Zhilina da hoda, on postaje iscrpljen, a zatim počinje puzati. Tako bjegunac stiže u stepu iza koje su bili ruski vojnici. Dok je prelazio otvoreni prostor, Zilinu su primijetili Tatari i krenuli u potjeru. Iz očaja bjegunac počinje dozivati u pomoć i mahati rukama.
Srećom, vojnici su čuli vrisak i stigli brže od Tatara. Tako je spašen časnik, koji je nakon svih događaja ostao služiti na Kavkazu. I nikada nije otišao kući. Mislio je da to nije sudbina. Kostylin je također spašen - rođaci su ga kupili za pet tisuća.
Iz sadržaja je jasno da junak Zhilin nije poznat čitateljima po prezimenu. Stoga, ako nazovete djelo njegovim imenom, neće biti jasno o čemu će se raspravljati. Uostalom, bit priče nije govoriti o osobnosti ruskog časnika. Glavna ideja je ispričati čitateljima sudbinu ruskih zarobljenika na Kavkazu. Uostalom, Zhilinovo ime nikada nije naznačeno, njegov izgled nije opisan, jer je ova slika kolektivna.
Ovo je zanimljivo:
U literaturi postoji nekoliko djela s istim nazivom "Zatvorenik Kavkaza", jedna pjesma pripada ruci A. S. Puškina, druga - M. Yu. Lermontovu. Tu su i priče: nepoznatog autora, s potpisom N.M., a napisao ih je L.N.Tolstoj. Sličnu priču svijetu je otkrio V. Makanin, koju je nazvao "Zatočenik Kavkaza".
U priči Vladimira Makanina "Asan", koja govori o vojnim operacijama u Čečeniji, glavni lik ima prezime Zhilin, kao i Tolstoj.
Po djelu je snimljeno nekoliko istoimenih filmova. Jedna od njih je klasična filmska adaptacija, a druga se odvija tijekom rata u Čečeniji.
Možda je Tolstoj prilikom pisanja priče koristio materijale iz drugih djela. To bi mogla biti istoimena djela istog Puškina ili Mihaila Jurjeviča Ljermontova, kao i nepoznatog N. M. Priča potonjeg autora izazvala je napetost kod Tolstoja, jer je sadržavala neke pogreške koje pisac nije dopustio u svom djelu. . Također, rad bi se mogao temeljiti na “Memoarima kavkaskog časnika” - bilješke pukovnika Tornaua.
Zanimljivo je nagađati zašto se ovo ili ono djelo tako zove, iako su neka od njih imala potpuno različite radne naslove. Tako, na primjer, mnoge zanima zašto se priča zove “Asja” I. S. Turgenjeva ili “Ana Karenjina” L. N. Tolstoja. Naravno, to sa sigurnošću može reći samo sam autor.
Ciljevi i zadaci lekcije: 1. Upoznati se sa životom velikog ruskog pisca, filozofa i javne osobe L.N. Tolstoj. 2. Saznajte povijest stvaranja priče L. Tolstoja "Zatočenik Kavkaza". 3. Imajte predodžbu o tome gdje i kada se priča odvija i tko su njeni likovi. 4. Poznavati općenito radnju priče. 5. Razumjeti ideju (glavnu misao) ovog djela.
Imanje L.N. Tolstoja, Yasnaya Polyana postala je književna prijestolnica svijeta još za piščeva života. Ne samo domaće, već i strane (francuske, engleske, njemačke, skandinavske, indijske, američke, kineske) novine i izdavačke kuće poslale su svoje predstavnike da saznaju što će Veliki Učitelj (kako su zvali Tolstoja) reći o događajima koji su se zbili u svijet. Romani, novele, priče, dnevnici, pisma, novinarski članci - sve je odražavalo "prozirnu svjetlost duše" Tolstoja, njegov humanizam. Nemilosrdan prema sebi, nije vodio računa ni o sebi ni o drugima, zahtijevajući istinu u svemu - i u životu i u književnosti.
Sofija Andrejevna Tolstaja (piščeva žena): „Nismo dopuštali nikakav luksuz u kući i u našim zajedničkim navikama. Obukli su djecu i to vrlo jednostavno; Također su jeli vrlo jednostavno. On sam (L. N. Tolstoj) cijelo je ljeto radio sa seljacima: ustajao je u zoru, a događalo bi se da se probudim u pet ili šest sati, a krevet mu je već prazan, on bi tiho otišao na posao pa kako me ne bi probudio. Cijele je dane ili orao ili kosio travu ili raž. Sam je nosio sijeno koje je skupljao za udovice i siročad.
Kao dijete, L.N. Tolstoj i njegova braća vjerovali su da na svijetu postoji čarobni zeleni štapić. Na njemu je napisano nešto što bi trebalo uništiti sve zlo na svijetu. I tada će svi ljudi postati sretni, neće biti bolesti, nevolja. Svi će se voljeti, svi će postati braća mravi. L. Tolstoj je ostavio da ga pokopaju na mjestu gdje su on i njegova braća glumili braću mrave.
U siječnju 1852. L.N. Ušao je Tolstoj Vojna služba, služio je prvo na Kavkazu, gdje je potom boreći se protiv gorštaka. Kada je to počelo Krimski rat, prešao u Dunavsku vojsku, sudjelovao u čuvenoj obrani Sevastopolja, te je zbog iskazane hrabrosti u borbama predložen za registrirano oružje. U ruskoj književnosti prvi je istinito prikazao rat “u krvi, u patnji, u smrti”.
Car Nikolaj I. poslao je svoje trupe da osvoje kavkaske zemlje. Planinski narodi koji su tamo živjeli tvrdoglavo su se odupirali carskim trupama. Na strmim planinskim cestama, u šumama i klancima, na prijelazima rijeka, planinari su postavljali zasjede i zarobljavali ruske vojnike i časnike.
Jednom je L. Tolstoj, otputovavši daleko od svog odreda, bio skoro zarobljen. Piscu je pomogao njegov čečenski prijatelj Sado. Tako je i bilo. Malo prije ovog incidenta, Sado je kupio izvrsnog konja i dao ga Tolstoju. L. Tolstoj mu je dao svoj pacer. Sve je po kavkaskom običaju. I tako, kad su Čečeni počeli sustizati njegove prijatelje, L. Tolstoj im je lako pobjegao na svom brzom konju, ali nikada ni za što na svijetu ne bi pristao napustiti svog druga u nevolji. Sado je imao pištolj, ali pokazalo se da je ispražnjen. Međutim, Sado nije bio na gubitku. Prijeteći je uperio pušku u progonitelje koji su se približavali i vikao na njih. Ali oni su htjeli uhvatiti Tolstoja i Sadu žive i zato nisu pucali. Napokon su se prijatelji toliko približili tvrđavi Grozni da je stražar vidio potjeru i digao uzbunu. Pomoć je napustila tvrđavu, a Čečeni su se vratili.
Tatari poštuju Zhilina jer je "bio majstor svih vrsta ručnog rada". “Jednom je oblikovao lutku, s nosom, s rukama, s nogama i u tatarskoj košulji, i stavio lutku na krov. Tatari su otišli po vodu. Gazdina kći Dinka vidjela je lutku i pozvala Tatarke. Stavljaju vrčeve, gledaju, smiju se.” Pravio je igračke, ukrašavao štapiće, popravljao satove, čak i liječio... Jednostavni ljudi Svi narodi jednako cijene zanatsko umijeće. Za Tolstoja rad je ono što ujedinjuje sve ljude i pomaže u prevladavanju nacionalne razjedinjenosti.
Zhilin je ljubazna i radoznala osoba. Zanima ga život, običaji i način života gorštaka. Ali sve misli glavnog lika su o bijegu. On pažljivo ispituje područje, pokušavajući odrediti svoj put do slobode. „Od sela ima još jedna planina, još strmija; a iza te planine postoji druga planina. Između planina šuma se plavi, a ima još planina - dižu se sve više i više..."
Prvi bijeg bio je neuspješan, Zhilina je iznevjerio njegov supatnik Kostylin - neodlučan, neodgovoran, sebičan. I ovdje su opet Zhilin i Kostylin u dionicama. “Žilin čuje da im se sudi, što da radi s njima. Neki kažu da ih trebamo poslati dalje u planine, ali starac kaže: “Moramo ih ubiti... Neće ništa platiti, samo će praviti nevolje. A grehota je hraniti Ruse. Ubij i gotovo je.” “Život im je postao potpuno loš.”
Ovaj starac nije uvijek živio od mržnje. “Imao je tri žene i osam sinova. Svi su živjeli u istom selu. Došli su Rusi, opustošili selo i ubili sedam sinova. Jedan sin je ostao i predan je Rusima.” Starac ga je pronašao i ubio. Rat ga je lišio obitelji i iskorijenio sve ljudsko u njemu. Ova slika također služi da izrazi Tolstojeve misli o nehumanosti rata.
Oslobađanje iz zatočeništva, Dina je pomogla Žilinu da pobjegne. Ovo je nesebičan čin; oslobađanje zatvorenice dovodi je u opasnost. Ali ona vraća dobro za dobro, voli Zhilin. Prema riječima pisca, odraslima je teško pronaći zajednički jezik, jer su u ratnom stanju. Ali djeca nisu zaražena iskrivljenim pogledima; njima je pristupačnije istinski ljudsko razumijevanje dobra i zla. A Tolstoj gradi radnju na slici prijateljstva između ljudi različitih nacionalnosti, pokazuje mogućnosti takvog prijateljstva, čak i ako su narodi podijeljeni ratom.
Ideja - glavna ideja djela (priča, priča, pjesma) Priča je malo pripovjedno djelo, objedinjeno zapletom i sastoji se od jedne ili više epizoda. Zaplet je lanac događaja koji se odvijaju u djelu. Prikaz jednog događaja koji ima početak i kraj naziva se epizoda. Ideja priče je višestruka. Tolstoj pokazuje što ljude razdvaja, a što povezuje. Ono što nas razdvaja je neprijateljstvo prema tuđem, neshvatljivom, drugom, bilo da se radi o poziciji protivnika u ratu, različitim vjerama i različitim nacionalnostima. Ono što povezuje ljude je ljubaznost, sposobnost suosjećanja i poštovanje druge osobe. Među ljudima uvijek postoje dodirne točke koje vam omogućuju da poštujete drugu osobu i borite se protiv neprijateljstva i nepovjerenja. S tom idejom povezana je još jedna ideja: hrabra osoba koja poštuje sebe i druge, koja ne odustaje u teškoj, čak i bezizlaznoj situaciji, vrijedna je poštovanja i slobode. Ova ideja izražena je u kontrastu između slika časnika. Pod istim uvjetima, jedan junak (Zhilin) pokazuje volju, hrabrost, snalažljivost, aktivno se bori, dok se drugi (Kostilin) podvrgava okolnostima, čeka vanjsku pomoć i pokazuje sebičnost.
Domaća zadaća Pročitajte priču "Zatočenik Kavkaza." Odgovorite (usmeno) na pitanja 1 – 4 (stranica). Naći u objasnidbeni rječnik značenja riječi “žila” i “štaka”. Pokušajte zaključiti o značenju prezimena likova.
