Діяльність – спосіб існування людей – гіпермаркет знань. Збірник ідеальних есе з суспільствознавства На думку автора, пов'язані

Додаток 4 .

Прочитайте текст та виконайте завдання С4 - С7.

«Самосвідомість – не лише пізнання себе, а й відоме ставлення до себе: до своїх якостей та станів, можливостей, фізичних та духовних сил, тобто самооцінка.

Людина як особистість - самооцінна істота. Без самооцінки важко чи навіть неможливо самовизначитись у житті. Вірна самооцінка передбачає критичне ставлення до себе, постійне примірювання своїх можливостей до вимог, що висуваються життям, вміння самостійно ставити перед собою здійсненні цілі, суворо оцінювати перебіг своєї думки та її результати, піддавати ретельній перевірці висунуті здогади, вдумливо зважувати всі доводи «за» і « », відмовлятися від невиправданих гіпотез та версій<...>

Вірна самооцінка підтримує гідність людини і дає їй моральне задоволення. Адекватне або неадекватне ставлення до себе веде або до гармонійності духу, що забезпечує розумну впевненість у собі, або до постійного конфлікту, який іноді доводить людину до невротичного стану. Максимально адекватне ставлення до себе вищий рівеньсамооцінки».

АТ.Спіркін.Свідомість та самосвідомість

З 1. Які дві складові самосвідомості називає автор?

Повинні бути зазначені такі складові самосвідомості:

2) ставлення до себе (до своїх якостей та станів, можливостей, фізичних та духовних сил).

С2. Яке поняття, на думку автора, ширше: самосвідомість чи самооцінка? Поясніть свою відповідь, спираючись на текст.

2) наведено пояснення на основі тексту (самооцінка та самопізнання разом становлять самосвідомість особистості).

С3. Як рівень самооцінки впливає особистість людини? Спираючись на текст та особистий досвід, назвіть будь-які три прояви цього впливу.

У відповіді можуть бути названі такі прояви цього впливу, наприклад:

3) неадекватна самооцінка призводить до невротичних реакцій (закомплексованості, незадоволеності собою, озлобленості на інших людей, заздрощів і т.п.).

Можуть бути названі інші прояви.

С4. Спираючись на знання суспільствознавчого курсу та соціальний досвід, підтвердіть справедливість твердження автора: «Без самооцінки важко чи навіть неможливо самовизначитись у житті». Проілюструйте з прикладу будь-яких трьох життєвих ситуацій важливість самооцінки для самовизначення особистості.

Можуть бути подані описи таких ситуацій, наприклад:

1) вибір професії (чим адекватніша самооцінка, тим вдаліше професійне самовизначення);

2) вибір шляху освіти (чим правильніша оцінка своїх здібностей і можливостей, тим успішніший вибір та його результат);

3) вибір способів (стилю) взаємодії з оточуючими (чим правильніша оцінка своїх особистісних якостей, чим вимогливіше і критичніше ставлення до себе, тим успішніше складаються відносини з оточуючими);

4) вибір чоловіка чи дружини (що адекватніше самооцінка, то вірніше моделювання своїх відносин із обранцем чи обраницею).

Можуть бути дані описи та інших ситуацій, що ілюструють важливість самооцінки для особистості.

	Бали
елементи: 1) відповідь на перше запитання: регулюючи свої дії та передбачаючи результати цих дій, самосвідома людина бере на себе повну відповідальність за них; 2) відповідь на друге запитання: вчинок, який є виразом задуму, наміру, мети, що передбачають результат дії Відповіді питання можуть бути наведені у інших, близьких за змістом формулюваннях
Правильно дано відповіді на два запитання
Правильно дана відповідь на одне будь-яке запитання

Максимальний бал	2

Відповідь 1:

Свідомий вчинок має якість свідомості, він є вираз задуму, наміри, мети, що передбачають результат дій.

Оцінка експерта:

Відповідь 2:

Регулюючи свої дії і передбачаючи результати цих дій, самосвідома людина бере на себе повну відповідальність за них - так самосвідомість пов'язана з відповідальністю, на думку автора.

Свідомий вчинок має якість свідомості. Оскільки він є вираз задуму, наміри, мети, що передбачають результат дії.

Оцінка експерта:

Завдання 30 (С3)

Використовуючи факти суспільного життята особистий соціальний досвід, підтвердіть трьома прикладами думку автора про те, що людина може стати самою собою лише у взаємодії з іншими людьми, зі світом через свою практичну діяльність, спілкування.

Зміст правильної відповіді та вказівки з оцінювання (допускаються інші формулювання відповіді, що не спотворюють її сенсу)	Бали
Можуть бути наведені такі приклади: 1) тяжко переживаюча смерть близького друга А. вирішила допомагати хворим дітям і стала волонтером в онкологічному центрі, що допомогло набути їй душевної рівноваги; 2) у дитячому таборі школярка Ксенія, беручи участь у жартівливих творчих конкурсах, Зрозуміла, що друзям подобається, як вона співає і танцює, і вирішила після повернення додому спеціально зайнятися вокалом і відвідувати танцювальну студію; 3) співробітниця рекламної агенції Тетяна переконала колег у перспективності своєї концепції рекламного ролика, і надалі зайняла позицію креативного директора рекламних кампаній. Можуть бути наведені інші приклади
Наведено три приклади
Наведено два приклади
Наведено один приклад
Наведено міркування загального характеру, що не відповідають вимогам завдання. АБО Відповідь неправильна
Максимальний бал	3

Відповідь 1:

Якщо людина не рухатиметься, взаємодіяти з людьми, зі світом через практичну діяльність, то як їй усвідомити – яка вона людина?

Без взаємодії з людьми він не утворюється манера поведінки, характер. Людина це біосоціальна істота. Він не може прожити без соціуму, не уподібнившись дикій тварині. Також не варто забувати про такий факт як соціалізація. Вона проходить вона проходить з народження і до самої смерті безпосередньо контакту з суспільством. Без неї вона неможлива.

Оцінка експерта:

Відповідь 2:

Людина може стати собою лише у взаємодії коїться з іншими людьми, зі світом через свою практичну діяльність, спілкування. Наприклад, людина, яка усвідомлює свій талант малювати і володіє ним, може підтвердити його лише з наявністю оцінки з боку суспільства (громадянин К відкрив виставку картин і отримав визнання з боку інших людей, таким чином сформувавши самосвідомість з урахуванням підтвердження своїх здібностей).

Людина стає особистістю у процесі соціалізації, оскільки його набір соціально – значущих якостей може проявитися спілкуванні коїться з іншими людьми (громадянин Д зміг розвинути свої читацькі здібності і навички спілкування з людьми, такі якості як товариськість, доброзичливість у суспільстві книголюбів).

Людина здатна здійснювати свою практичну діяльність тільки з урахуванням вимог суспільства, так наприклад, громадянин С придбав машину для олівців, що працює з великою кількістю вихлопних газів і споживає величезну кількість енергії, яку навряд чи схвалить суспільство через проблеми, з якими доведеться зіткнутися при застосуванні . Таким чином, сенсу здійснювати такого роду діяльність громадянин не буде.

Для великого виробництва та отримання великої вигоди люди здійснюють свою діяльність у колективі, у якому складаються виробничі відносини.

Таким чином людина повною мірою реалізує свої здібності та пізнає себе.

Оцінка експерта:

Завдання 31 (С4)

Використовуючи текст, суспільствознавчі знання і факти суспільного життя, наведіть три пояснення ідеї, що міститься в тексті, про те, що, «пізнаючи себе, людина ніколи не залишається цілком такою ж, якою вона була раніше».

Зміст правильної відповіді та вказівки з оцінювання (допускаються інші формулювання відповіді, що не спотворюють її сенсу)	Бали
Можуть бути наведені такі пояснення: 1) пізнаючи себе, людина розвивається, відкриває нові ідеї, смисли, цінності; 2) пізнаючи себе, людина звертає увагу на свої недоліки і якоюсь мірою їх виправляє; 3) пізнаючи себе, людина аналізує причини власних життєвих невдач, проблем, корегує свою поведінку. Можуть бути наведені інші пояснення
Наведено три пояснення
Наведено два пояснення
Наведено одне пояснення
Наведено міркування загального характеру, що не відповідають вимогам завдання. АБО Відповідь неправильна
Максимальний бал	3

Відповідь 1:

Пізнаючи себе, людина дізнається про свої негативні якості і намагається їх позбутися.

Оцінка експерта:

Відповідь 2:

Осмислюючи власні духовні процеси, людина нерідко критично оцінює критичні сторони свого духовного світу, погані звички тощо. Тобто знаходячи що те, що людині не подобається в собі, вона зазвичай намагається це виправити, змінити. Таким чином він не може повністю залишитися таким як був спочатку.

Так само з віком людина аналізуючи скоєні ним вчинки та наслідки цих вчинків, вирішує буде він так далі чинити чи ні, орієнтуючись вже на сприятливий чи несприятливий результат, а не на моральний образ, найчастіше.

Одночасно з цим людина, знаходячи в собі щось хороше, що подобається оточуючим людям, намагається в собі це виростити, заохочує себе т-е знову ж таки змінюючись, він уже не повною мірою той, що був раніше.

Оцінка експерта:

Завдання 32 (С5)

Який сенс суспільствознавці вкладають у поняття «банк»? Залучаючи знання суспільствознавчого курсу, складіть дві пропозиції: одна пропозиція, що містить інформацію про функції центрального банку, та одна пропозиція, що розкриває вплив банків на діяльність фірм.

Зміст правильної відповіді та вказівки з оцінювання (допускаються інші формулювання відповіді, що не спотворюють її сенсу)	Бали
Правильна відповідь має містити такі елементи: 1) сенс поняття, наприклад: банк – фінансовий інститут, що здійснює діяльність з прийому депозитів, кредитування, організації розрахунків, купівлі-продажу цінних паперів; (Можливо наведене інше, близьке за змістом визначення чи пояснення сенсу поняття.) 2) одна пропозиціяз інформацією про функції центрального банку, що спирається на знання курсу, наприклад: Центральний банк здійснює регулювання кредитно-грошової сфери; (Можливо складено іншу пропозицію, що містить інформацію про функції центрального банку.) 3) одна пропозиція, що розкриває з опорою знання курсу вплив банків діяльність фірм, наприклад: Банки здійснюють взаєморозрахунки фірм, виступають їх кредиторами. (Можливо складено іншу пропозицію, що розкриває з опорою на знання курсу вплив банків на діяльність фірм.) Пропозиції мають бути сформульовані коректно, не містити елементів, що спотворюють сенс поняття та його аспектів. Пропозиції, що містять сутнісні помилки, не зараховуються під час оцінювання
Правильно розкрито сенс поняття; відповідно до вимоги завдання складено дві пропозиції, що містять інформацію про відповідні аспекти поняття
Правильно розкрито сенс поняття; відповідно до вимоги завдання складено пропозицію, що містить інформацію про один аспект поняття. АБО Сенс поняття загалом розкритий (окремі неточності у відповіді не спотворюють його сутнісно); відповідно до вимоги завдання складено дві пропозиції, що містять інформацію про відповідні аспекти поняття
Правильно розкрито лише сенс поняття. АБО Сенс поняття загалом розкритий (окремі неточності у відповіді не спотворюють його сутнісно); відповідно до вимоги завдання складено пропозицію, що містить інформацію про один аспект поняття
Сенс поняття у явному вигляді не розкритий або розкритий невірно за будь-якої кількості інших елементів відповіді. АБО Відповідь неправильна
Максимальний бал	3

Відповідь 1:

Оцінка експерта:

Відповідь 2:

Банк це кредитна організація, яка здійснює основні грошово-кредитні операції.

Центральний банк виконує функції: кредитну, фіскальну, організаційну.

Вплив банків на діяльність фірм: банки благотворно впливають на діяльність фірм стимулюючи їх освіту та розвиток, забезпечуючи фінансовою допомогою та підтримкою, можливістю взяти кредит для розвитку та вдосконалення діяльності фірм.

Оцінка експерта:

Завдання 33 (С6)

Сучасне значення терміна «культура» дуже різноманітне і часто невизначено. Досить нагадати, що під культурою сьогодні розуміють не лише стан чи характеристику суспільства і людини взагалі, а й цілком конкретну сукупність технологій, звичаїв, традицій, спосіб життя, державність тощо: «культура Стародавню Русь», «Культура античного світу», «Захід» або «західна культура», «Схід» або «культура Сходу» і т.п. Саме в цьому сенсі говорять, наприклад, про багато культур, про порівняння культур, про діалог та взаємодію культур. У цих ситуаціях терміном «культура» позначається реально існуюча культура, створена у певному ареалі.

Цим словом (терміном) позначаються в повсякденному житті мистецтво, музеї, бібліотеки, кіно, театри, релігія і безліч інших різних речей. Ми визначаємо як «культурну» або «некультурну» поведінку людей; застосовуємо такі висловлювання, як "культура праці", "культура торгівлі", "культура виробництва" і т.д.

Явлення культури за визначенням виникають лише як результати (сліди) людської діяльності; вони можуть виникнути у природі, «природним» шляхом. Це, зокрема, самі знання, вірування, мистецтво, звичаї, право, звичаї та інші здібності, характерні рисита звички, засвоєні людиною як членом суспільства; це мова, символи та коди, ідеї, табу, ритуали, церемонії, соціальні інститути, знаряддя, технології та всі пов'язані із зазначеними феноменами компоненти...

Тому будь-які прояви людської діяльності, що мають місце у конкретному соціумі, так чи інакше представляють культуру цього соціуму. Якщо, хай навіть із найкращих і благородних міркувань, довільно вилучити (не включити до складу культури) деякі з них, то картина історично конкретної (локальної) дійсної культури буде неповною, а система взаємодій між елементами чи складовими частинами, сторонами цієї культури виявиться спотвореною. Іншими словами, культура конкретно-історичного суспільства є навіть у злочинності, наркоманії та інших цілком одіозних подіях та процесах. Цілком заслуговуючи на ярлик «антикультура», такі феномени суспільного життя проте залишаються явищами відповідної культури як цілого.

(Д.А. Лалетін)

19. Наведіть на основі тексту будь-які три значення терміна «культура».

23Який сенс суспільствознавці вкладають у поняття «політична партія»? Залучаючи знання суспільствознавчого курсу, складіть дві пропозиції: одна пропозиція, що містить інформацію про різноманітті політичних партій у суспільстві, і одна пропозиція, що розкриває особливості політичної партії як соціального інституту.

24 Наведіть три можливі критерії класифікації політичних партій та вкажіть типи партій, що виділяються в кожній із цих класифікацій.

25 Прочитайте фрагмент наукового тексту: «Гравітація, на відміну інших взаємодій, універсальна у дії всю матерію та енергію. Не виявлено об'єктів, у яких взагалі не було б гравітаційної взаємодії». Вкажіть два критерії, які дозволяють віднести цей текст до наукових. Спираючись на суспільствознавчі знання, назвіть ще одну межу, властиву науковому пізнанню.

26Вам доручено підготувати розгорнуту відповідь на тему «Взаємозв'язок освіти та науки в сучасному суспільстві». Складіть план, відповідно до якого Ви будете висвітлювати цю тему. План повинен містити не менше трьох пунктів, з яких два або більше деталізовані у підпунктах.

27. Виконуючи завдання 27, Ви можете проявити свої знання та вміння на тому змісті, який для Вас є привабливішим. З цією метою виберіть лише ОДНО із запропонованих нижче висловлювань (27.1-27.5).

Виберіть одне із запропонованих нижче висловлювань, розкрийте його зміст у формі міні-твору, позначивши за необхідності різні аспекти поставленої автором проблеми (зачепленої теми).

При викладанні своїх думок з приводу порушеної проблеми (зазначеної теми), при аргументації свого погляду використовуйте знання, отримані щодо курсу суспільствознавства, відповідні поняття, і навіть факти життя і власний життєвий досвід. (В якості фактичної аргументації наведіть не менше двох прикладів із різних джерел.)

27.1 Філософія «Зачиніть двері перед усіма помилками, і істина не зможе увійти» (Р. Тагор)

27.2 Економіка «Ніщо не вимагає стільки мудрості та розуму, як визначення тієї частини, яку у підданих забирають, і тієї, яку залишають їм» (Ш.Л. Монтеск'є)

27.3 Соціологія, соціальна психологія«Є лише одна справжня цінність – це зв'язок людини з людиною» (А. де Сент-Екзюпері).

27.4 Політологія «Я хотів би бути рабом і хотів би бути рабовласником. Це висловлює моє розуміння демократії» (А. Лінкольн)

Початок форми

Варіант 2.

1. Запишіть слово, пропущене у таблиці.

2. Знайдіть поняття, яке є узагальнюючим для решти понять представленого нижче ряду. Запишіть це слово (словосполучення). гра спілкування діяльність праця пізнання 3. Нижче наведено ряд параметрів. Усі вони, крім двох, відносяться до поняття «правова норма». Знайдіть два терміни, що «випадають» із загального ряду, і запишіть у відповідь цифри, під якими вони вказані. 1) встановлена державою 2) має письмову форму 3) уявлення про добро 4) містить нормативно-правові акти 5) внутрішнє спонукання 6) охороняється та захищається державою 7) регулятор суспільних відносин 4. Знайдіть у наведеному списку властивості людини, що мають соціальну природу. Запишіть цифри, під якими вони вказані. 1) здатність до спільної перетворювальної діяльності2) прагнення до самореалізації3) вміння пристосовуватися до природних умов4) стійкі погляди на світ і своє місце в ньому5) потреба у воді, їжі, відпочинку

5. Встановіть відповідність між етапами пізнання і конкретними операціями, що їх ілюструють: до кожної позиції першого стовпця підберіть відповідну позицію з другого стовпця.

6. Іван виконував завдання на тему: «Людина як результат біологічної та соціокультурної еволюції». Він виписував із підручника риси, властиві людині. Які їх відображають специфіку соціальної природи людини, на відміну тварини? Запишіть цифри, під якими вони вказані.

1) використання предметів, даних природою

2) здатність до цілепокладання

3) турбота про потомство

4) пристосування до умов довкілля

5) прагнення зрозуміти навколишній світ

6) спілкування за допомогою членороздільного мовлення

7. У столиці однієї з європейських держав проживає сім'я, що складається з подружжя та двох дітей. Чоловік та дружина працюють у рекламному бізнесі, спільно вирішують усі питання життя сім'ї. Щорічно, разом із дітьми вони обговорюють питання організації літнього відпочинку, приймають рішення щодо придбання всіх великих покупок.

Вкажіть у наведеному переліку характерні ознаки сім'ї, описаної у завданні.

1) демократична2) патріархальна3) партнерська4) нуклеарна5) моногамна

8. Класні керівники ставили учням в 11 класі та їхнім батькам питання: «Як Ви вважаєте, яке з наступних висловлювань найточніше описує стосунки батьків та дітей?». Результати опитування (в % від числа опитаних) представлені у діаграмі.

Знайдіть у наведеному списку висновки, які можна зробити на основі діаграми, та запишіть цифри, під якими вони вказані.

1) Серед батьків думка про те, що батьки та діти ніколи не зможуть зрозуміти один одного, більш популярна, ніж думка, що батьки та діти розуміють один одного, немає підстав для протиріч.

2) Половина опитаних батьків вважають, що батьки та діти розуміють один одного, немає підстав для протиріч.

3) Серед тих, хто навчається, думка, що для взаємного розуміння потрібні спільні зусилля і батьків, і дітей, більш популярна, ніж думка про те, що батьки і діти ніколи не зможуть зрозуміти один одного.

4) Рівні частки опитаних зазнали труднощів при відповіді.

5) Рівні частки учнів і батьків вважають, що з взаємного розуміння потрібні спільні зусилля і, і дітей.

9. Виберіть із запропонованого прояву діяльності інститутів громадянського суспільства.1. Міжрегіональна профспілка водіїв-дальнобійників звернулася з ініціативою зміни розташування складських приміщень та стоянок поблизу столичного мегаполісу.2. Міністерство у справах друку та інформації оголосило конкурс на виробництво серії художніх фільмів щодо формування громадянської ідентичності.3. Правозахисна організація «Свобода слова» виступила на підтримку журналістів та запропонувала прийняти закони, спрямовані на гарантію безпеки їхньої діяльності.4. 5. Асоціація творчих вчителів розпочала на своєму інформаційному порталі проект консультування молодих вчителів з методичних питань. Слідчий комітет Російської Федерації прийняв до розгляду справу напад на відомого журналіста.6. Президент країни ініціював створення нового інноваційного наукового центру у підмосковному Сколково.10. Встановіть відповідність між формами територіально-державного устрою та їх ознаками: до кожної позиції, даної в першому стовпці, підберіть відповідну позицію другого стовпця.

11. Громадянка Росії Д. вирішила висунути свою кандидатуру як кандидат на посаду Президента РФ. Проте, ознайомившись із її документами, виборча комісія відмовила їй у реєстрації. Знайдіть у наведеному списку можливі причини відмови. вищої освіти12. Що з перерахованого належить до соціально-економічних прав громадян, які гарантовані Конституцією РФ? Запишіть цифри, під якими вони вказані.
13. У державі Z існує часткова заборона діяльності опозиції. Яка додаткова інформація свідчить про те, що у державі встановився авторитарний політичний режим? Запишіть цифри, під якими вона вказана.

1. влада носить громадський характер2. склалася система правоохоронних органів 3. Усі сторони життя підпорядковані єдиної идеологии4. великий вплив має церква як громадський институт5. для утримання влади використовуються силові структури6. контроль за економікою повністю централізований.

14. Встановіть відповідність між характеристиками та видами соціальних норм.

ХАРАКТЕРИСТИКИ ВИДИ СОЦІАЛЬНИХ НОРМ

А) формальна визначеність 1) лише правові норми Б) загальнообов'язковість для всього населення, що проживає 2) лише моральні норми на території державиВ) міра суспільно значущої поведінки 3) і правові, і моральні норми Г) охорона виключно силою громадської думки та (або) внутрішніми переконаннями людини Д) регулювання суспільних відносин

15. У державі Z регулярно на альтернативній основі проходять вибори до законодавчих зборів. Які ознаки дозволять зробити висновок про те, що держава Z – парламентська республіка? Запишіть цифри, під якими вони вказані.

1. Парламент ухвалює законы.2. Повноваження президента обмежені законом.3. Уряд відповідальний перед парламентом.4. Главою держави є президент.5. Президент обирається законодавчим собранием.6. Уряд формується партією, яка перемогла на парламентських виборах.

16. Знайдіть у наведеному нижче списку становища, які стосуються основ конституційного ладу РФ. Запишіть цифри, під якими вони вказані.

1) визнання права і свободи людини вищою цінністю

2) умови та порядок укладання трудового договору

3) верховенство Конституції та федеральних законів РФ на всій її території

4) обставини, що виключають кримінальну відповідальність

5) ідеологічне різноманіття

17. Прочитайте наведений нижче текст, кожне положення якого позначено певною літерою.

(А) Найранішою зі світових релігій є буддизм. (Б) Вона виникла в давній Індії у V столітті до н. е. (В) Буддизм - релігія, яка не ґрунтується на ідеї теоцентризму та визнання існування Бога-творця. (Г) Це релігія загальності зв'язку між предметами, явищами світу, релігія причини та наслідки. (Д) Швидше за все, буддизм можна розглянути не так як релігію, як як релігійно-філософську систему.

Визначте, які положення тексту мають

1) фактичний характер; 2) характер оціночних суджень; 3) характер теоретичних положень.

18. Прочитайте наведений нижче текст, де пропущено ряд слів. Виберіть із запропонованого списку слова, які потрібно вставити на місце перепусток.

«Для юристів одним із головних професійних якостей є вміння застосовувати правові ___________ (А) на практиці. Однак давно відомо, що нехтування теоретичними питаннями права ґрунтується, як правило, на

втрати впевненості у силі ___________ (Б). Для людей, які встояли перед хвилею правового свавілля, ___________ В) стало однією з основ особистого світогляду. Для сучасної Росії, що відроджує духовні традиції, дуже важливим є формування у громадян правової ___________ (Г). У зв'язку з цим дуже важливо розібратися у первісному значенні права, зрозуміти його суспільну ___________ (Д). Одна з аксіом права полягає в тому, що право, як і релігія, мораль, відноситься до ідеальної цінності. Право найтіснішим чином пов'язані з іншими сферами суспільної ___________ (Е). Наприклад, зв'язок і ставлення політики та права найлегше проглядається через поняття ___________ (Ж)».

Питання: Відповісти на 3 запитання по тексту (Даю багато балів). Прошу вас роботу не списувати. З роботи сучасного вітчизняного психолога В. А. Петровського «Особистість у психології: парадигма суб'єктності». Ось ми, наприклад, переконані, що будь-яка діяльність має автора («суб'єкт»), що вона завжди спрямована на ту чи іншу річ («об'єкт»), що спочатку – свідомість, потім – діяльність. Крім того, ми не сумніваємося в тому, що діяльність – це процес і що її можна спостерігати збоку, або вже принаймні «зсередини» - очима самої людини. Все так і є, поки ми не беремо до уваги просування людини до вже прийнятої мети ... Але якщо предметом уваги ми зробимо рух діяльності, то раптом виявиться, що все сказане про її будову втрачає виразність ... Втрачає «різкість» автор; орієнтованість діяльності на об'єкт поступається місцем орієнтації на іншу особу… процес діяльності розпадається на безліч «струмків-переходів», що гілкуються і знову зливаються… замість того, щоб свідомість передувала і спрямовувала діяльність, вона сама виявляється чимось вторинним, що виводиться з діяльності… І все це в силу тенденцій власного руху, саморозвитку діяльності... Завжди є елемент невідповідності тим, чого прагнеш і чого досягаєш... Незалежно від того, чи виявляється задум вище втілення або, навпаки, втілення перевершує задум, розбіжність між прагненням і ефектами здійснених дій стимулює активність людини , Рух його діяльності. А в результаті народжується нова діяльність, і не лише своя, але, можливо, інших людей. Запитання та завдання до документа 1) Спираючись на текст документа, поясніть, що таке об'єкт та суб'єкт діяльності. Наведіть конкретні прикладиоб'єктів та суб'єктів діяльності різних видів. 2) Знайдіть у тексті документа рядки, де автор говорить про рух діяльності. Який сенс він вкладає у ці слова? Що у результаті руху діяльності? 3) Як, на думку автора, пов'язані діяльність та свідомість?

Відповісти на 3 запитання по тексту (Даю багато балів). Прошу вас роботу не списувати. З роботи сучасного вітчизняного психолога В. А. Петровського «Особистість у психології: парадигма суб'єктності». Ось ми, наприклад, переконані, що будь-яка діяльність має автора («суб'єкт»), що вона завжди спрямована на ту чи іншу річ («об'єкт»), що спочатку – свідомість, потім – діяльність. Крім того, ми не сумніваємося в тому, що діяльність – це процес і що її можна спостерігати збоку, або вже принаймні «зсередини» - очима самої людини. Все так і є, поки ми не беремо до уваги просування людини до вже прийнятої мети ... Але якщо предметом уваги ми зробимо рух діяльності, то раптом виявиться, що все сказане про її будову втрачає виразність ... Втрачає «різкість» автор; орієнтованість діяльності на об'єкт поступається місцем орієнтації на іншу особу… процес діяльності розпадається на безліч «струмків-переходів», що гілкуються і знову зливаються… замість того, щоб свідомість передувала і спрямовувала діяльність, вона сама виявляється чимось вторинним, що виводиться з діяльності… І все це в силу тенденцій власного руху, саморозвитку діяльності... Завжди є елемент невідповідності тим, чого прагнеш і чого досягаєш... Незалежно від того, чи виявляється задум вище втілення або, навпаки, втілення перевершує задум, розбіжність між прагненням і ефектами здійснених дій стимулює активність людини , Рух його діяльності. А в результаті народжується нова діяльність, і не лише своя, але, можливо, інших людей. Запитання та завдання до документа 1) Спираючись на текст документа, поясніть, що таке об'єкт та суб'єкт діяльності. Наведіть конкретні приклади об'єктів та суб'єктів діяльності різних видів. 2) Знайдіть у тексті документа рядки, де автор говорить про рух діяльності. Який сенс він вкладає у ці слова? Що у результаті руху діяльності? 3) Як, на думку автора, пов'язані діяльність та свідомість?

Відповіді:

1) Суб'єкт – автор діяльності. Об'єкт - річ яку спрямовано діяльність. Навчальний. Учень (суб'єкт) вивчає теорію Дарвіна (об'єкт). Наукова. Вчений (суб'єкт) вивчає космос (об'єкт) 2)" Але якщо предметом уваги ми зробимо рух діяльності, то тоді раптом виявиться, що все сказане про її будову втрачає виразність ... Втрачає "різкість" автор" тобто об'єктом стане сама діяльність. 3) свідомість випереджає і спрямовує діяльність.

1. Той, хто робить дію (людина) - це суб'єкт. Те, на що спрямована діяльність людини – об'єкт. Наприклад: Прибиральниця миє підлогу. Підлога - це об'єкт, прибиральниця - суб'єкт. 2. Але якщо предметом уваги ми зробимо рух діяльності, тоді раптом виявиться, що все сказане про її будову втрачає виразність ... Втрачає «різкість» автор; орієнтованість діяльності на об'єкт поступається місцем орієнтації на іншу особу… процес діяльності розпадається на безліч «розчинів-переходів», що гілкуються і знову зливаються, замість того, щоб свідомість передувала і спрямовувала діяльність, вона сама виявляється чимось вторинним, що виводиться з діяльності… А в результаті народжується нова діяльність, і не тільки своя власна, але, можливо, інших людей Автор говорить про те, що не така очевидна діяльність, як ми її уявляємо. Коли ми стежимо за процесом, ми бачимо вже не таку чітку та явну мету людини (мета її дій, на суб'єкт). Він каже, що ми завжди отримуємо не те, що хотіли. Або малої чи переважно. І це змушує нас знову діяти. 3. Візьмемо твердження автора: "спочатку – свідомість, потім – діяльність. З іншого боку, ми сумніваємося у цьому" І відповімо питанням: Людина має усвідомити (спланувати) свої дії, після чого виконати їх.

Назва документув 1.doc

Контрольна роботапо суспільству «Людина і суспільство». Варіант 1. 10 клас.

Про те, як, з яких причин та умов виникло суспільство, у наукових уявленнях минулого та сьогодення немає однозначного рішення. Однак усіма мислителями, як правило, виділяється обов'язкова формальна ознака суспільства - сукупність індивідів, які мають свідомість і волю.

Що ж надає сукупності індивідів суспільства? Як підтверджують історична та соціологічна науки, об'єднання індивідів у людське суспільство відбувається лише на основі загального інтересу. Без спільних інтересів суспільство немислиме. Такому твердженню анітрохи не суперечить та обставина, що в тому самому суспільстві можуть бути інтереси не тільки подібні, а й протилежні один одному... головне у тому, які з інтересів переважають. Організованість суспільства залежить від гармонійного поєднання спільних та індивідуальних інтересів його членів. Несумісність цих інтересів веде до дестабілізації життя.

Суспільство створюється на основі взаємних інтересів, що здійснюються в результаті взаємної співпраційого індивідів. Це дозволяє досягти спільними зусиллями тих цілей, які є недосяжними для окремої людини.<...>

Не всяка сукупність людей, об'єднаних спільними інтересами, є суспільством. Глядачів у театрі поєднує спільний інтерес – але це не суспільство.<...>Суспільством можна назвати лише таку сукупність людей, у якій індивіди пов'язані між собою інтересами, що мають постійний та об'єктивний характер. Такі суспільні зв'язки забезпечують нормальне функціонування спільноти людей, її відтворення та саморозвиток.

Суспільство - не довільне чи примусове об'єднання людей, адже поза суспільством, поза соціальними зв'язками людина з часом втрачає якості істоти, обдарованої волею та свідомістю<...>

Людина - первинна клітина суспільства. Але суспільство не є механічним конгломератом індивідів. Це складна соціальна освіта, що складається з різноманітних зв'язків та відносин, що складаються між членами суспільства та їх різними об'єднаннями.

Для суспільства як поєднання взаємодіючих індивідів характерний організуючий фактор, який визначає межі людської поведінки на користь всього суспільства. Цю функцію виконує саме суспільство через відповідні органи влади та вироблені ним правила загальнообов'язкової поведінки (В.М. Хропанюк).

З 1. Які основні елементи – ознаки суспільства виділяє автор? Назвіть щонайменше трьох із них.

С3. Спираючись на знання суспільствознавчого курсу, інших навчальних дисциплін, вкажіть, що розуміється під суспільством, що виробляється «правилами загальнообов'язкової поведінки». Що вирізняє ці норми від моральних норм?

С4. Автор стверджує, що «суспільство не є механічним конгломератом індивідів». Спираючись на знання суспільствознавчого курсу, інших навчальних дисциплін та соціальний досвід, наведіть три аргументи, що підтверджують думку автора.

С5.Який сенс суспільствознавці вкладають у поняття «світогляд»? Залучаючи знання суспільствознавчого курсу, складіть дві пропозиції, що містять інформацію про світогляд.

5. Назвіть будь-які три характерні особливостінаукового пізнання.

С6. Діяльність – властива лише людині форма взаємодії з навколишнім світом. Вкажіть будь-які три риси людської діяльності та проілюструйте прикладом кожну з них.

С7.Описуючи людські потреби, американський соціолог А. Маслоу охарактеризував людину як «бажаючу істоту», яка рідко досягає стану повного, завершеного задоволення. Поясніть, що мав на увазі вчений, коли називав людину «бажаючою істотою»? Сформулюйте своє ставлення до порушеної проблеми та підтвердіть його двома аргументами.

С8.Вам доручено підготувати розгорнуту відповідь на тему «Особливості наукового мислення». Складіть план, відповідно до якого ви висвітлюватимете цю тему. План повинен містити не менше трьох пунктів, з яких два або більше деталізовані у підпунктах.

‹ ›

Назва документуу 2.doc

Контрольна робота з суспільствознавства «Людина та суспільство». Варіант 2. 10 клас.

Прочитайте текст та виконайте завдання С1-С4.

«Якщо суспільство - це форма життєдіяльності людей, що історично змінюється, що виробляє і відтворює соціальні процеси самої людини як особистості, то діяльність людини, відносини, в рамках яких здійснюється діяльність, соціальні інститути, що підтримують відносини, - головні, хоча і не єдині, його елементи.

Поняття суспільства слід відрізняти з інших близьких понять: «держава», «народ», «нація». Держава - це заснована на праві та законі форма організації життя народів та націй як угруповань. Держава - головний апарат управління країною (суспільством) та сама країна. Народ – переважно соціальна форма спільності людей, пов'язаних мовою, культурою, походженням. Нація – етносоціальна форма спільності людей, пов'язана з державністю, економічними, політичними, духовними відносинами. Ці поняття перетинаються: немає держави поза суспільством, без народу немає нації, нація неможлива поза державою. Всеосяжним поняттям є поняття суспільства.

Специфіка суспільства пов'язані з ознакою самодостатності. Самодостатньою називають систему, здатну своєю власною діяльністю (функціонуванням) створювати та відтворювати необхідні умови для збереження цілісності та самостійності.Щодо системи суспільства це означає здатність виробляти все необхідне для спільноїжиття людей. Такими необхідними умовами виступають економічні, політико-правові, моральні та духовні процеси. Необхідні умови для свого життя люди створюють під час спільної діяльності, яка є основною субстанцією, способом існування людей у світі»(Б.І Каверін, І.В.Демідов).

С3.У тексті згадуються соціальні інституції. Дайте визначення поняття « соціальний інститут». Охарактеризуйте будь-які два соціальні інститути.

С4. Автор стверджує, що спільна діяльність є "основною субстанцією існування людей". Спираючись на знання суспільствознавчого курсу, інших навчальних дисциплін та соціальний досвід, наведіть три аргументи, що підтверджують думку автора.

С5.Який сенс суспільствознавці вкладають у поняття «народна культура»? Залучаючи знання суспільствознавчого курсу, складіть дві пропозиції, що містять інформацію про народну культуру.

5. Назвіть будь-які три характерних ознакрелігії.

С6. З допомогою трьохприкладів проілюструйте основні тези етики сучасного вченого. Спочатку сформулюйте етичне правило, наведіть приклад.

С7.Вітчизняна наука виробила вчення про діяльність, яка є провідною для кожного вікового періодужиття людини, оскільки вона формує цьому віковому етапі найважливіші риси особистості. Назвіть провідні види діяльності дошкільника, підлітка та дорослої людини. Які риси особистості можуть сформуватися на шкільному етапісоціалізації?

С8.Вам доручено підготувати розгорнуту відповідь на тему «Багатоваріантність у суспільному розвиткові». Складіть план, відповідно до якого ви висвітлюватимете цю тему. План повинен містити не менше трьох пунктів, з яких два або більше деталізовані у підпунктах.

‹ ›

Назва документуу 3.doc

Контрольна робота з суспільствознавства «Людина та суспільство». Варіант 3. 10 клас.

Прочитайте текст та виконайте завдання С1-С4.

«Оскільки суспільство розпадається на безліч груп - національних, демографічних, соціальних, професійних, - поступово в кожній їх формується власна культура, тобто. система цінностей та правил поведінки. Малі культурні світи називають субкультур.

В однієї мови – кілька діалектів. Групи, що говорять на різних діалектах, – субкультури; групи, що говорять різними мовами, - різні культури. Коли люди з двох груп, незважаючи на відмінність деталей способу життя, поділяють загальні базисні цінності і тому можуть спілкуватися безперешкодно, їхні культури - лише варіанти однієї, панівної культури. Романські мовипоходять від латинського завдяки зміні кількості голоснихта приголосних. Вони є новими мовами, але з діалектами. Їхні носії виражають різні культури, а не субкультури.

Субкультура – це частина загальної культуринації, що в окремих аспектах відрізняється або протистоїть цілому, але в головних рисах узгоджується і продовжує культуру нації, яка отримала назву домінуючої культури.Субкультура відрізняється від домінуючої культури мовою, поглядами життя, манерами поведінки, зачіскою, одягом, звичаями. Відмінності можуть бути дуже сильними, але субкультура не протистоїть домінуючій культурі. Вона включає низку цінностей домінуючої культури та додає до них нові цінності, характерні лише для неї.

<...>У кожного покоління та соціальної групи свій культурний світ. Малолітні діти, які постійно спілкуються у дворі, створюють своєрідну субкультуру, зрозумілу лише їм. Але шимпанзе і горили, хоч би скільки вони взаємодіяли у групах, неспроможні породити навіть зачатків культури. Причина у відсутності мови – цієї праматері культури.

Контркультура позначає таку субкультуру, яка просто відрізняється від домінуючої культури, але протистоїть, перебувати у конфлікті з панівними цінностями.

<...>Виникнення контркультури насправді - явище цілком звичайне та поширене. Домінуюча культура... не здатна охопити всю різноманітність явищ. Решта ділять між собою суб- і контркультури (О.І. Кравченко).

З 3.Дайте одне з термінів «культура», відомих вам з курсу суспільствознавства. Сформулюйте три тези щодо ролі культури для суспільства.

С4.Виходячи з визначення контркультури, даного автором, наведіть два приклади контркультури

і поясніть, чому ви їх віднесли до контркультури, а несубкультури.

С5. Який сенс суспільствознавці вкладають у поняття «освіта»? Залучаючи знання суспільствознавчого курсу, складіть дві пропозиції, що містять інформацію про освіту.

С5. Назвіть будь-які три характерні ознаки моралі.

С6.Сформулюйте дві загальні характеристики, які можуть бути властиві елітарній та масовій культурі, та проілюструйте їх прикладами.

С7. Суспільствознавцям відомі різні класифікаціїції наук. О. Конт побудував піраміду фундаментальних наук людства, на вершині якої знаходяться вчення про суспільство та людину. Назвіть дві відмінності соціальних знань від гуманітарних. Якого виду знань належить філософія? Наведіть два аргументи, що підтверджують вашу відповідь.

С8.Вам доручено підготувати розгорнуту відповідь на тему «Освіта та її значення для особи та суспільства». Складіть план, відповідно до якого ви висвітлюватимете цю тему. План повинен містити не менше трьох пунктів, з яких два або більше деталізовані у підпунктах.

‹ ›

Назва документувідп. 1.doc

Відповіді Варіант 1.

З 1.

Які основні елементи – ознаки суспільства виділяє автор? Назвіть щонайменше трьох із них.

1) сукупність індивідів, що володіють свідомістю та волею;

2) об'єднання індивідів у суспільство відбувається лише з урахуванням спільних інтересів;

3) суспільство створюється на основі взаємних інтересів, що здійснюються внаслідок взаємної співпраці його індивідів;

4) суспільство виробляє правила загальнообов'язкової поведінки.

С2.

"Організованість суспільства залежить від гармонійного поєднання спільних та індивідуальних інтересів його членів".

Введення права приватної власності в російське законодавство легалізувало початок розвитку ринкових відносин у Росії, при цьому цей захід багато в чому відповідав особистим інтересам росіян.

С3. Спираючись на знання суспільствознавчого курсу, інших навчальних дисциплін живіть, що розуміється під виробленими суспільством «правилами загальнообов'язкової поведінки». Що вирізняє ці норми від моральних норм?

«Вироблювані суспільством правила загальнообов'язкової поведінки є право (норми права)».

Встановлюються державою;

Носять загальнообов'язковий характер;

Закріплено законодавчо;

Їхня реалізація гарантована державою через державний примус.

С4.Автор стверджує, що «суспільство не є механічним конгломератом індивідів». Спираючись на знання суспільствознавчого курсу, інших навчальних дисциплін та соціальний досвід, наведіть три аргументи, що підтверджують думку автора.

1) суспільство є систему взаємодіючих елементів;

2) основою будь-якого суспільства є спільна діяльність;

3) різноманітні зв'язки, що виникають у суспільстві, представляють різні формисуспільних відносин.

С5.1.Світогляд - це цілісне уявлення про природу, суспільство, людину, що знаходить відображення в системі цінностей та ідеалів особистості, соціальної групи, суспільства.

Приклади пропозицій:

1. Світогляд сучасної людини істотно відрізняється від світогляду середньовічної людини.

2. Світогляд людини може сформуватися лише у суспільстві.

С5.2.Можуть бути наведені такі особливості наукового пізнання:

1) принцип об'єктивності;

2) раціоналістична обґрунтованість;

3) перевірюваність;

4) системність.

С6.Свідомість.

Приклад: знаючи про загрозу життю, рятувальники вели роботу з ліквідації наслідків Чорнобильської катастрофи.

2. Гарматний характер.

Приклад: у Москві розгорнулося будівництво житла, під час якого використовуються новітнє обладнання та штучні матеріали.

3. Перетворюючий характер.

Приклад: у ході неолітичної революції людство перейшло від збирання та полювання до землеробства та скотарства, від привласнюючого господарства та до виробляючого, що змінило планету Земля.

С7.Пояснення: А. Маслоу називав людину «бажаючою істотою», тому що в основі діяльності будь-якої людини лежать незадоволені потреби (фізіологічні, соціальні, духовні).

Ставлення: з думкою Маслоу можна погодитись/не погодитися.

Аргументи:

1. Схематично ієрархію потреб Маслоу часто зображують як піраміди, основою якої є фізіологічні потреби, а вершиною - потреби у самоактуалізації.

2. Потреби самоактуалізації безмежні, оскільки немає меж творчим силам людини.

3. Процес самоактуалізації вимагає від людини постійної готовності ризикувати, помилятися, відмовлятися від старих звичок та встановлених правил. А це може збільшити тривогу та страх людини, що повертає її до необхідності задоволення потреб у безпеці та стабільності існування (екзистенційних потреб) тощо.

4. Життя людини характеризується тим, що люди майже завжди чогось бажають. Одна потреба задоволена, інша спливає поверхню і звертає увагу і зусилля людини.

С8. 1. Що таке наука? Ознаки наукового пізнання:

а) принцип об'єктивності;

б) раціоналістична обґрунтованість;

в) системність знання;

г) важлива проверяемость;

д) прогностичність, передбачувана сила.

2. Рівні наукового знання: емпіричний та теоретичний.

3. Методи емпіричного пізнання:

а) спостереження та експеримент;

б) вимірювання та класифікація;

в) систематизація та опис.

4. Методи теоретичного пізнання:

а) сходження від абстрактного до конкретного;

б) формалізація;

в) моделювання.

5. Універсальні методи наукового пізнання:

а) аналіз та синтез;

б) індукція та дедукція;

в) аналогія та моделювання;

г) абстрагування та ідеалізація.

6. Особливості мислення у галузі суспільних наук:

а) суб'єкт та об'єкт пізнання збігаються;

б) соціальне знання завжди навантажене оцінкою, це ціннісне знання;

в) складність об'єкта пізнання – суспільства;

г) імовірнісний характер закономірностей;

д) обмеженість застосування експерименту як пізнання.

7. Відмінні характеристики соціального та гуманітарного мислення:

а) вивчення фактів, законів, залежностей суспільно-історичного процесу;

б) вивчення цілей, мотивів, цінностей людини, її особистісного сприйняття;

в) розуміння, звернення до текстів;

г) неможливість зведення до однозначних, усіма визнаними визначеннями.

‹ ›

Назва документувідп. 2.doc

Відповіді Варіант 2.

З 1.Самодостатність суспільства автор бачить у тому, що суспільство здатне «своєю власною діяльністю (функціонуванням) створювати та відтворювати необхідні умови для збереження цілісності та самостійності... це означає здатність виробляти все необхідне для спільного життя людей».

С2. Автор вважає, що поняття «держава» та поняття «суспільство» «перетинаються: немає держави поза суспільством». Поняття суспільства є всеохоплюючим поняттям. «Держава – головний апарат управління країною (суспільством) та сама країна».

СЗ.Соціальний інститут - це форма, що історично склалася спільної діяльностілюдей, регульована нормами, традиціями, звичаями, і спрямовану задоволення потреб.

1. Соціальним інститутом є сім'я, форма спільної діяльності, яка регулюється як законодавчо, і традиціями і спрямовано потребу у продовженні роду.

2. Релігія - соціальний інститут, спрямований задоволення духовних потреб суспільства, пошук сенсу життя.

С4.Можуть бути наведені такі аргументи, що підтверджують думку автора:

1. Людину робить людиною спілкування. Спілкування – це особливий вид діяльності.

2. У процесі діяльності людина усвідомлює цілі, прогнозує результат.

3. Тільки процесі діяльності можуть бути створені умови для функціонування суспільства.

С5.1.Народна культура – особливий вид культури, створюваний народом, пласт національної культури.

Приклади пропозицій:

1. Твори народної культури передаються «з вуст у вуста».

2. Народна культура живе у фольклорі, народних танцях, музиці.

С5.2.Можуть бути наведені такі ознаки релігії:

1) форма світогляду;

2) заснована на вірі у надприродні сили;

3) наказує певну поведінку віруючим;

4) містить систему обрядів, ритуалів.

С6. 1. Правило: вчений має бути чесним і об'єктивним, сумлінно перевіряючи результати свого відкриття.

2. Правило: вчений повинен виявляти повагу до творців науки минулого, своїх колег, для вченого неприпустимий плагіат.

Приклад: у статті вченого М. містяться посилання роботи інших дослідників, його попередників.

Правило: вчений повинен думати про соціальні наслідки своїх відкриттів, дотримуючись принципу, вперше сформульованого Гіппократом: «не зашкодь».

Приклад: академік О.Д. Сахаров, якого називають «батьком водневої бомби», активно виступав за нерозповсюдження ядерної зброї та отримав Нобелівську премію миру.

Приклад: вчені перші висловили тривогу за наслідки НТП та включилися у професійні та масові екологічні рухи.

Приклад: вчений Н. Бехтерєва заявила про припинення низки експериментів щодо розширення можливостей людського мозку через непередбачуваність наслідків.

С7.Види діяльності:

У дитини до вступу до школи провідний вид діяльності – гра, пізнання світу.

У підлітка – спілкування з однолітками, навчання.

У дорослої людини – праця.

Риси особи, що формуються у школяра:

1. Допитливість, освоєння і цінностей, освоєння ролей, правил поведінки у суспільстві (товариськість - замкнутість, правдивість - брехливість, тактовність - грубість тощо.).

2. Адекватна самооцінка, образ себе, вміння керувати собою (скромність – самозакоханість, самокритичність – самовпевненість тощо).

3. Ставлення до справи (відповідальність, сумлінність, цілеспрямованість або лінь, уміння планувати перспективні цілі та ін.).

4. Ставлення до власності (щедрість – жадібність, ощадливість – марнотратність, акуратність – неохайність тощо).

Слід зазначити певну умовність даної класифікації та тісний взаємозв'язок, взаємопроникнення зазначених особистісних характеристик.

С8. 1. Суспільство як складноорганізована відкрита система, що саморозвивається.

2. Шляхи у суспільному розвиткові:

а) поняття «реформа» та «революція»:

б) поняття «інновація» та «модернізація».

3. Формаційний та цивілізаційний підходи до вивчення суспільства:

а) щаблі розвитку людського суспільства (первісне, рабовласницьке, феодальне, капіталістичне, комуністичне);

б) характеристика аграрного, індустріального, постіндустріального суспільств.

4. Сутність понять «прогрес», «регрес», циклічний розвиток.

5. Критерії прогресивного розвитку суспільства:

а) середня тривалість життя;

б) стан здоров'я;

в) рівень освіти, розвиток різноманітних сфер культури;

г) ставлення до природи;

д) ступінь дотримання прав людини та ін.

6. Суперечливість соціального прогресу.

7. Погляди мислителів на спрямованість у суспільному розвиткові:

С3.Можливо дано одне з визначень культури:

Культура - сукупність духовних та матеріальних цінностей суспільства.

Культура – друга природа тощо. Роль культури для суспільства:

1. Культура дозволяє спілкуватися як окремим людям, і різним народам.

2. Культура робить суспільство духовно багатим.

С4.Можуть бути названі такі приклади конткультури:

1) релігійні секти;

2) скінхеди в сучасної Росії.

І релігійні секти і скінхеди, безумовно, мають свою культуру. Але цінності, які вони проголошують, суспільство відкидає. Це відображено, наприклад, у чинному законодавстві.

С5.1.Освіта - цілеспрямований процес виховання та навчання людини. Приклади речення:

1. Без освіти неможливо нічого досягти у світі.

2. Освіта тісно пов'язана з наукою та науковими досягненнями.

С5.2. Можуть бути наведені такіні ознаки моралі:

1) представляє сукупність суспільних цінностей;

2) містить зразки поведінки у суспільстві;

3) схильна до змін;

4) як санкцію використовує громадське осуд;

5) норми моралі можуть існувати в усній та письмовій формах.

С6. 1. Характеристика: обидві культури потребують поширення та тиражування.

Приклад: вірші А. Пушкіна, А. Блоку та інших класиків (елітарна культура) видаються масовими накладами.

2. Характеристика: твори масової та елітарної культури можуть приносити авторам суттєвий дохід.

Приклад: романи Дж. Джойса та М. Пруста, живопис М. Шагала та П. Пікассо, фільми А. А. Тарковського та А. Куросави мають високу комерційну цінність.

3. Характеристика: можуть містити однакові ідеї, спільні цінності.

Приклад: естрадна співачка А. Пугачова виконує пісні, що стали шлягерами масової культури, на вірші поетів Б. Пастернака, М. Цвєтаєвої, творчість яких належить до елітарної культури.

С7. Відмінності:

Соціальне знання - це знання щодо стійких і систематично відтворюваних відносин між народами, класами, іншими соціальними групами (демографічними, професійними).

Гуманітарне знання розглядає внутрішній світлюдини, цілі та мотиви його діяльності, духовні цінності.

Відповідь питанням: філософія належить до гуманітарним знанням.

Аргументи:

1. Частиною філософії є етика, аксіологія, релігієзнавство, а це науки, об'єктом яких є духовні цінності людини та людства.

2. Філософія формулює так звані «вічні питання», відповідь на які важлива кожна людина.

С8.

1. Освіта як соціальний інститут.

2. Освіта як головний чинник первинної соціалізації особистості.

3. Загальна структура системи освіти РФ:

а) дошкільна освіта;

б) середня (шкільна) освіта;

в) середнє професійну освіту;