„Portfolio“ je pojedinačni „portfelj“ obrazovnih postignuća – rezultata školskih i okružnih olimpijada, zanimljivih samostalnih projekata i kreativnih radova.
Što može biti “portfolio” i zašto je potreban u osnovnoj školi?
Obrazovni “portfolio” u osnovnoj školi za mene i moju djecu je poseban obrazovni prostor (mjesto) gdje djeca i učitelji zajedno rade na akumulacija, sistematizacija, analiza do prezentacije rezultata i postignuća svakog učenika za određeno vremensko razdoblje.
Da, doista, problem portfelja je najaktualniji u srednjim i osnovnim školama.
Ali siguran sam da je glavna svrha portfelja u početku. škola je pokazati postignuća učenika u različitim područjima djelovanja: obrazovnom, kreativnom, društvenom, komunikacijskom.
Jer iza upisane ocjene u dnevniku, u dnevniku, nemoguće je nazrijeti osobnost učenika, njegov svakodnevni mukotrpan rad, njegov neiscrpni kreativni potencijal. A portfolio postaje "priča o uspjehu" koja pomaže u praćenju individualnog napretka učenika.
Osnovni, temeljni ciljevi I zadaci održavanje portfelja u početku klase su sljedeće:
- Stvaranje situacije uspjeha za svakog učenika, povećanje samopoštovanja i povjerenja u vlastite sposobnosti;
- Razvijanje spoznajnih interesa učenika i formiranje spremnosti za samostalno učenje;
- Formiranje stava prema kreativnoj aktivnosti i vještina kreativne aktivnosti, razvoj motivacije za daljnji kreativni rast;
- Formiranje pozitivnih moralnih i moralnih kvaliteta pojedinca;
- Stjecanje vještina samorefleksije, razvijanje sposobnosti analize vlastitih interesa, sklonosti i potreba;
- Formiranje životnih ideala, poticanje želje za samousavršavanjem.
I mogu s potpunim povjerenjem reći da su ti ciljevi i ciljevi ostvareni. Djeca i ja već četvrtu godinu vodimo svoje portfolije, a svako dijete u našem razredu može se pohvaliti svojim portfoliom: svatko ima osjećaj ponosa na svoja, iako mala, ali već postignuća. U pauzama ponovno pregledavaju svoje portfelje, međusobno se razmjenjuju – tako uče na dizajnu drugoga, maštaju o tome kako to bolje, ljepše reći. Ovdje je bitan natjecateljski duh. Ne dopušta da djetetova živa iskra interesa za učenjem, želja za stjecanjem znanja, želja za učenjem i radom izađe van.
Ali dijete koje nikada nije upoznalo radost rada u učenju, koje nije iskusilo ponos zbog prevladanih poteškoća, gubi želju i interes za učenjem.
Obuka i odgoj doprinijet će razvoju djeteta ako ima interesa za učenje.
Svaki portfelj ima nekoliko odjeljaka:
Prvi odjeljak "" predstavlja uvod u osobnost njegovog tvorca, što vam omogućuje da dobijete ideju o njegovim individualnim karakteristikama, karakternim osobinama, interesima i sklonostima. ( Ezhov, Stasevskaya)
Drugi odjeljak "Mapa Regalia"
Trudimo se ne zanemariti kreativne uspjehe naših učenika, nagrađujući ih počasnim diplomama i dodjeljujući im zahvalnice. Certifikati, diplome, zahvalnice, medalje zauzimaju dostojno mjesto u ovoj mapi.
Ovaj odjeljak uključuje različite tablice kao što su: Rezultati ispitivanja ( tab. ) informacije o sudjelovanju u kreativnim radovima (metodički tjedni, po predmetima, natjecanja, izložbe). ( tab. )
Veliku pozornost posvećujem razvijanju interesa za čitanje. Neizostavan dio dječjeg portfolija su recenzije pročitanih knjiga ( Ježov) zanimljivi podaci o piscima ( Stacenko, Geraščenko, Ivanova) grafikoni rasta brzine čitanja ( Ivanova, Shikunova, Lysaneva) ljetni dnevnici čitanja ( Zagumennaya, Lysaneva)
Aktivnosti kreativnog čitanja:
a) zagonetke, šale - Staščenko, Ternikov
b) poezija - Ježov
c) bajke - Kurilova; Tanja, Igor
Sve to prikupljamo u rubrici “Književna lektira”.
Sljedeći odjeljak "Ruski jezik" sadrži kreativne radove: najbolje eseje, testove, samostalne eseje, rezultate testova. ( Kurilova, Lysaneva, Krasilnikova)
Poglavlje " Svijet” uključuje najkreativnije radove: izvješća, poruke, budući da se projektna metoda široko koristi u nastavi Svijeta oko nas. Mnogi zadaci uključuju djecu u projektne aktivnosti. Prve radove koje su djeca počela raditi u 1. razredu pomagali su roditelji, a djeca su pisala tiskanim slovima. Ovi su poslovi bili mali. ( Tanja, Danil. Lisa)
Sudjelovanje u projektnim aktivnostima pomaže učenicima da pokažu kreativnost, potiče samostalnost, širi vidike i potiče ih na stalnu potragu za novim stvarima. Dijete upoznaje okolnu stvarnost, mašta, ima priliku otvoriti se i kreativno se izraziti. Dokaz za to je da su dečki svoje radove osmislili u obliku životinja ( Nikita), pripremio zbirku leptira ( Jessica), izrađene knjige za bebe ( Vanja, Tanja, Katja) tematske, sklopive knjige ( Tanja) - tako su se odvijali kratkoročni, dugoročni i srednjoročni projekti, grupni i individualni projekti. Nakon obrane projekta, dečki ubacuju sve radove u traženu rubriku ( fotografije sa nastave (prezentacija)), video Bojanje.)
Dobra vijest je da neki dečki i tijekom praznika sami pripremaju svoje poruke i kreativno rade.
To znači da su tijekom praznika sami otvarali svoje udžbenike, birali teme koje su im bile zanimljive i pripremali se: čitali dodatnu znanstvenu literaturu, pisali je, osmišljavali. Čak i ako je do sada 4-5 učenika, to je primjer za druge, a ovako je za njih sve počelo u 1. razredu.
Rubrika “Naši praznici”
Učenici većinu svog školskog života provode u školi. Natrpan nastavni plan i program zahtijeva opuštanje, a to zahtijeva zanimljiv i neobičan izvannastavni rad koji pridonosi osobnom razvoju. A upravo su u osnovnoj školi učenici najaktivniji kako u obrazovnim aktivnostima tako i izvan nastave. Žele puno znati, sve ih zanima. Učenici se žele dokazati i pokazati svoje vještine. Stoga je naš izvanškolski život bogat i raznolik. Njegov značajan dio čine praznici i proces pripreme za njih. Naš razred ima svoje tradicije: "Rođendanski dan" održavao se svake sezone, svake godine pripremamo svečani koncert za majke za Majčin dan ( video), održavamo sportska natjecanja ( video vojnika, fotografije s očevima). Roditelje uključujemo u pripremu izvannastavnih aktivnosti, tako da dijete osjeća da roditelji nisu ravnodušni prema njegovim brigama, da su im važni školski poslovi, njegova mala otkrića, a i ono samo im posvećuje više pažnje. Roditelji snimaju sve naše praznike, natjecanja, izlete, izlete na video ( ulomak: Majčin dan, sport. natjecati se), a naši fotografi, imamo ih troje: Nastya Krasilnikova, Nikita Yezhov, Danil Statsenko, fotografiraju, zatim ih bace na disk kod kuće i daju ih dečkima. A dečki stvaraju stranice za sebe u odjeljku "Naši praznici" ( Nikita, Vanja, Nastja). Ovdje možete pronaći fotografije izleta i planinarenja; recenzije praznika ( Ježov, Jastrebinskaja) i mnogo više.
Sekcija “Dodatno obrazovanje”
U razredu ima 24 učenika od kojih 10 plesača. Krug “Lotos”, u čl. škola - 11 osoba, 2 osobe pohađaju nedjeljnu školu u crkvi.. u glazbi. škola - 2 osobe, sportske sekcije - 22 osobe, trening u "Poshki" - 2 osobe.
Mnogi učenici postižu značajne uspjehe učeći u izbornim predmetima i klubovima, kako unutar zidova matična škola, i u institucijama dodatno obrazovanje, sve ovo ne bi trebalo ostati bez naše pažnje. Stoga u ovom odjeljku:
- Golyevljeve potvrde – regionalna “Moja obitelj” - sl., Yastrebinskaya – Moskva “Snovi o svemiru”
- ples: okružna svjedodžba + zahvalnica. plesačice.
Fotografije Ples, dnevnički listovi Ježov.
Rubrika "Moja obitelj"
Eseji o majkama i roditeljima “Kako vidim budućnost svog djeteta?” / prikaži + rubrika “Pomoć u kući”
Svi ti dijelovi nalaze se u portfelju svakog učenika.
Portfelje prikupljamo već četvrtu godinu i već sada možemo reći da interes za ovaj posao samo raste, ne samo među djecom, već i među roditeljima. Na kraju drugog razreda održali smo prezentaciju portfolija na kojoj je žiri odredio pobjednike i laureate u različitim kategorijama: „Najoriginalniji portfolio“ ( tobogan), "Za svestranost talenta" (+), "Za kreativnost" (+), "Za najbolji dizajn rada" (+), bilo je i drugih nominacija ( poput navijača)
Vjerujem da je izuzetno važno od prvih godina djetetova boravka u školi poučavati sustavan rad na prikupljanju mape osobnih postignuća. Siguran sam da je vrijednost portfolija u tome što pomaže u povećanju učenikovog samopoštovanja, maksimiziranju individualnih sposobnosti svakog djeteta i razvijanju motivacije za daljnji kreativni razvoj.
Zašto studentu treba portfolio?
Preuzimanje datoteka:
Pregled:
Zašto studentu treba portfolio? Pa što je ovo?
(Slajd 1)
primarni cilj moderna škola- stvaranje uvjeta za osobno samoostvarenje i zadovoljavanje obrazovnih potreba svakog učenika u skladu s njegovim sklonostima, interesima i mogućnostima. Pojam obrazovanja uključuje nešto što daje mogućnost izbora i slobode, nešto što pomaže čovjeku komunicirati i razvijati se, nešto što oblikuje osobnost. Škola je ta koja stoji u ishodištu formiranja ličnosti, jer se u njoj stvaraju uvjeti za očuvanje i razvoj individualnosti učenika, osvještavanje slike o sebi i formiranje samoodređenja. . Ove sposobnosti omogućuju osobi da odredi svoje mjesto u kulturi i društvu.
(Slajd 2)
Sustav za ocjenjivanje ostvarenja planiranih rezultata svladavanja gl obrazovni program predstavlja jedan od alata za implementaciju Zahtjeva standarda za rezultate svladavanja glavnog obrazovnog programa i djeluje kao sastavni diodio sigurnostikvaliteta obrazovanja.Procjena nije ni mrkva ni batina, već samo pokazatelj rasta, naravno ako je što točnija i pouzdanija. Škola se ne može i ne smije smatrati jedinim, monopolnim izvorom informacija, znanja, obrazovni razvoj tinejdžer i njegova procjena.
(Slajd 3)
Zašto studentu treba portfolio?
Glavna funkcija je pomoći srednjoškolcima da odaberu specijalizirani razred, kao i mogućnost da predstave svoja postignuća pri upisu na sveučilišta.
Svrha portfolija je da služi kao pojedinačna kumulativna procjena i da uz rezultate ispita utvrđuje rang ljestvicu maturanata.
Što je studentski portfolio?
(Slajd 4)
Portfelj - način bilježenja, akumuliranja i ocjenjivanja pojedinačnih postignuća učenika u određenom razdoblju njihova obrazovne aktivnosti. Osobitost portfolija je u tome što se može koristiti i kao eksterna procjena i kao interni oblik samoanalize, samoprocjene i osmišljavanja putanje individualnog samorazvoja učenika. Ova tehnologija nije usmjerena samo na proces procjene, već i na proces samoanalize prije svega. Nedostatak vještina samoprocjene ozbiljna je prepreka razvoju djetetove sposobnosti za samoobrazovanje i samorazvoj, bez čega je nemoguća uspješna socijalizacija u suvremenom svijetu koji se brzo mijenja.
Rad s portfeljem zahtijeva dodatnevrijeme od učitelja i od učenika. Stoga često možete primijetiti da se rad s portfeljem provodi situacijski. Osim toga, Portfolio kao pravi alat za procjenu obrazovnih postignuća još nije u potpunosti iskorišten. To je više kultura koju treba usaditi.
(Slajd 5)
Filozofija obrazovnog portfelja pretpostavlja:
– pomicanje naglaska s onoga što učenik ne zna i ne umije na ono što zna i može na zadanu temu i predmet;
– integracija kvantitativnih i kvalitativnih procjena;
– prijenos pedagoškog naglaska s ocjenjivanja na samoocjenjivanje;
– glavno značenje portfelja: “Pokaži sve za što si sposoban.”
Čemu sve ovo?
- PREDNOSTI PORTFOLIJA
Za razliku od tradicionalnog pristupa, koji razdvaja poučavanje, učenje i ocjenjivanje, portfelj besprijekorno integrira ove tri komponente procesa učenja.
Omogućuje vam kombiniranje kvantitativne i kvalitativne procjene sposobnosti učenika analizom različitih proizvoda obrazovne i kognitivne aktivnosti.
Potiče se ne samo ocjenjivanje, nego i samoprocjena i vršnjačko ocjenjivanje učenika, te samoanaliza i samokontrola učenika.
(Slajd 6)
Smisao samovrjednovanja je u učenikovoj samokontroli, njegovoj samoregulaciji i samostalnom ispitivanju vlastitih aktivnosti.
Postupak samovrjednovanja uključuje:
- Razvoj jasnih standarda ocjenjivanja od strane nastavnika i upoznavanje učenika s njima;
- Stvaranje potrebnog psihološkog raspoloženja učenika za analizu vlastitih rezultata;
- Omogućavanje situacije u kojoj učenici poznaju standarde ocjenjivanja i samostalno uspoređuju svoje rezultate s njima;
- Studenti sastavljaju vlastiti program aktivnosti za sljedeći stupanj obuke, uzimajući u obzir postignute rezultate.
Portfelji su usredotočeni na suradnju između nastavnika i učenika kako bi se ocijenilo postignuće, trud i napredak u učenju.
Portfolio je oblik kontinuiranog ocjenjivanja u procesu kontinuiranog obrazovanja kojim se naglasak s krutih čimbenika tradicionalnog ocjenjivanja pomiče na fleksibilne uvjete alternativnog ocjenjivanja.
Svaka osoba sebe vidi iz različitih kutova, ali je za formiranje samosvijesti vrlo važno razumjeti i procijeniti karakteristike svojih fizičkih, mentalnih, moralnih i intelektualnih kvaliteta. Sustav ideja i procjena o sebi važan je za razumijevanje vlastitih sposobnosti, kvaliteta i mjesta među ljudima.
Dijete o sebi najčešće uči od ljudi oko sebe: roditelja, učitelja, vršnjaka, tj. gleda sebe očima drugih. A to u velikoj mjeri oblikuje emocionalni stav prema slici o sebi. Tehnologija portfelja omogućuje vam prebacivanje naglaska s procjene na samoprocjenu.
(Slajd 7)
Koje funkcije ima portfelj? Portfelj nije samo moderni oblik analizu, ali i pomaže u rješavanju važnih pedagoških zadataka, među kojima prvenstveno ističemo formiranje sposobnosti za učenje – postavljanje ciljeva, planiranje i organiziranje vlastitih odgojno-obrazovnih aktivnosti, kao i razvijanje sposobnosti učenikove refleksivne i evaluacijske aktivnosti, proširivanje mogućnost učenja i samoučenja. No, valja napomenuti da je uspješna uporaba ove tehnologije moguća samo ako učitelj, učenik i roditelj međusobno komuniciraju.
Portfolio i samoprocjena usko su povezani, jer je “portfolio fokusirana zbirka radova učenika koji pokazuje njegov ili njezin trud, napredak, postignuća u jednom ili više područja...”. Odnosno, portfolio je jedno od sredstava samoprocjene postignuća učenika. Radeći s portfeljem, učenik prestaje biti potpuno ovisan o učitelju, postaje samostalniji, uči sebe procjenjivati i slaviti vlastite uspjehe (uključujući i kreativne). Svrha sastavljanja portfelja može biti: samopoštovanje; praćenje napretka u studiju; pomoć pri donošenju odluka; profesionalno samoodređenje; samopredstavljanje itd.
Mislim da je za portfolio, za njegovu izradu i održavanje prvenstveno zainteresiran sam učenik. Prikupljanje materijala: lista nagrada, rezultata natjecanja (rejting tablica sudionika) i sl. treba obaviti sam student. A učenici mogu dobiti dokumente na razini škole na temelju rezultata školskih događaja od razrednika ili ravnatelja škole.
Slajd 8
Značajke rada s studentskim portfeljem.Uz pomoć odraslih: učitelja, roditelja, razrednika. Tako se uspostavljaju odnosi partnerstva i suradnje. To omogućuje studentima da postupno razvijaju neovisnost, kontrolu i odgovornost. Konačna odgovornost za razvoj portfelja leži na studentima.
Slajd 9
Student samostalno izrađuje portfelj, odabire određene materijale; samostalno ocjenjuje svoje rezultate; samostalno dolazi u kontakt s učiteljima; predstavlja se u svoj jedinstvenosti svojih sposobnosti, postignuća, obrazovnih i karijernih planova.
Slajd 10
Učitelj, nastavnik, profesor je savjetnik i asistent čija se djelatnost temelji na suradnji, smjeru traženja, obrazovne aktivnosti, obuka iz osnova upravljanja portfeljem; je organizator aktivnosti u ovom smjeru: organizira izložbe, prezentacije portfolija, promiče uključivanje učenika u različite vrste aktivnosti; prati individualni razvoj učenika;
Slajd 11
Roditelji pomoć u popunjavanju portfelja; vrši kontrolu nad izvršenjem i sadržajem portfelja.
(Slajd 12)
Postoje tri vrste portfelja:
"Portfelj dokumenata"
"Portfelj radova"
"Portfelj recenzija"
(Slajd 13)
"PORTFOLIO DOKUMENATA"- portfelj potvrđenih individualnih obrazovnih postignuća. Takav model pretpostavlja mogućnost kvalitativne i kvantitativne procjene materijala. Završni dokument predstavlja se u obliku umetka u svjedodžbu i sadrži konačnu ocjenu, te popis i ocjenu svjedodžbi koje ulaze u njegov sastav. Dokumenti ili njihove preslike mogu se staviti kao dodatak portfelju.
Prednosti:
Mogućnost kvalitativne i kvantitativne procjene materijala portfelja.
Mane:
Proces nije vidljiv individualni razvoj učeniku, raznolikosti njegove kreativne aktivnosti, njegovom stilu učenja, interesima itd.
(Slajd 14)…… (Slajd 15)
"PORTFOLIO RADA"(procesni portfelj ili demonstracija) zbirka je različitih kreativnih i dizajnerskih radova učenika, kao i opis glavnih oblika i pravaca njegove obrazovne i kreativne aktivnosti: sudjelovanje na konferencijama, natjecanjima, kampovima za obuku, polaganje izbornih predmeta, razne vrste praksi, sportskih i umjetničkih postignuća. Ova verzija portfelja uključuje kvalitativnu procjenu temeljenu na parametrima cjelovitosti, raznolikosti i uvjerljivosti materijala predstavljenih radova, te fokus na odabrani profil obuke. Izrađen je u obliku kreativne knjižice učenika s prilogom njegovih radova, prezentiranih u obliku tekstova, elektroničkih verzija, fotografija i videa.
Prednosti:
Kvalitativna procjena temeljena na parametrima cjelovitosti, raznolikosti i uvjerljivosti materijala, kvaliteta dostavljenog rada, fokus na odabrani profil obuke; ideja o dinamici obrazovne i kreativne aktivnosti, smjeru interesa, prirodi predprofilne obuke.
Mane:
Kvalitativna procjena portfelja nadopunjuje rezultate završna potvrda, ali se ne može uključiti u obrazovnu ocjenu učenika kao ukupna komponenta.
(Slajd 16….17)
"PORTFOLIO RECENZIJA"uključuje karakteristike učenikova stava prema različitim vrstama aktivnosti, koje iznose učitelji, roditelji, zaposlenici dodatnog obrazovanja, kao i pisanu analizu samog učenika o njegovim konkretnim aktivnostima i njihovim rezultatima. Može se prezentirati u obliku tekstova zaključaka, prikaza, prikaza, eseja, životopisa, pisama preporuke.
Prednosti:
Sposobnost omogućavanja mehanizama samoprocjene studenata, čime se povećava stupanj svijesti o procesima povezanim s učenjem i odabirom smjera.
Mane:
Poteškoće u formaliziranju i bilježenju prikupljenih informacija.
Danas je opsežan portfelj široko rasprostranjen, gdje su gore navedene vrste glavni dijelovi.
(Slajd 18)
Struktura sveobuhvatnog portfelja.
Portfelj sadrži sljedeće dijelove:
Naslovnica,
prvi odjeljak "Službeni dokumenti",
dio drugi "Stvaralaštvo i društvena praksa",
odjeljak četiri" opće informacije",
sažetak summary statement.
ili
(Slajd 19)
Naslovna stranica (naslovnica);
Pogledajmo pobliže opis odjeljaka.
NASLOVNICA
Sadrži osnovne podatke (prezime, ime, patronim; obrazovna ustanova, Razred; razdoblje za koje se predaju dokumenti i materijali), kontakt podatke (telefon, e-mail adresa, web adresa) i fotografiju studenta.
ODJELJAK "SLUŽBENI DOKUMENTI"
Ovdje se nalaze svi ovjereni certifikati koje student posjeduje. individualna postignuća u raznim područjima djelovanja. Prije svega, to su svjedodžbe o završenoj osnovnoj školi (prioritet imaju ocjene po profilu), svjedodžbe s natjecanja, olimpijada i službeno priznatih natjecanja na međunarodnoj, federalnoj, regionalnoj, općinskoj razini, svjedodžbe o završenoj glazbenu ili umjetničku školu te svjedodžbu o sportskom zvanju. Ovaj odjeljak dopušta podnošenje kopija službenih dokumenata.
SEKCIJA “KREATIVNI RADOVI I DRUŠTVENA PRAKSA”
Glavna komponenta odjeljka je knjiga ocjena. U evidenciju se upisuju podaci o polaganju izbornih predmeta u sklopu predstručnog obrazovanja. Naznačeno je mjesto i vrijeme prolaska, vrsta programa, broj sati i rezultat. Odjeljak je zbirka raznih kreativnih i dizajnerskih radova, kao i opis glavnih oblika i pravaca društvene i kreativne aktivnosti, sudjelovanje na znanstvenim i praktičnim konferencijama, natjecanjima i obrazovnim kampovima. Također su predstavljeni dizajn, istraživački radovi, tehničko stvaralaštvo i drugi oblici stvaralačke djelatnosti: rezultati društvenih praksi (jezičnih, radnih) - naznačena je vrsta prakse, mjesto gdje se provodila, trajanje i rezultat.
Nudi povratne informacije o kreativnim radovima, istraživački projekti, društvene prakse, sudjelovanje na konferencijama, u raznim područjima. Događa se da dijete rezultate iz nekih predmeta, odgojno-obrazovnih područja, natjecanja prezentira u portfoliju, ali posao radi s velikom nevoljkošću, što često nitko ne sluti. Kao rezultat toga, može dobiti preporuke za studiranje u profilu u kojem će biti uspješan, ali neće doživjeti moralno zadovoljstvo. Pomoću ovog odjeljka portfelja moguće je pomoći djetetu da se "pronađe" i kompetentno izgradi profesionalno usmjeravanje. Ovdje će biti predstavljena djetetova samorefleksija o različitim aktivnostima koje obavlja, od obrazovnog i nastavnog rada do hobija.
ODJELJAK “OPĆE INFORMACIJE”
Sadrži podatke o studentu.
1. Sažetak. Sastavljeno prema zadanoj shemi, popunjavanjem službenog obrasca u skladu s uputama. To su uglavnom poslovne informacije koje vam omogućuju predstavljanje mogućnosti i postojećeg poslovnog iskustva.
2. Autobiografija. Učenik u slobodnoj formi piše kratku autobiografiju, opisuje glavne događaje iz svog života, svoj odnos prema njima i zaključke koje je mogao izvući iz tih događaja.
3. Moji životni planovi. Ovaj je dokument rezultat ozbiljnog razmišljanja i potrebno je određeno vrijeme za sastavljanje. Dokument bi trebao pomoći djetetu da odluči o planovima za blisku budućnost i dugoročno. Planovi moraju biti konkretni. Moraju imati precizne rokove. Glavna stvar je ne zaboraviti odgovoriti na pitanje: "Što ću učiniti za ovo?" kada analizirate sljedeću točku u svojim životnim planovima.
ODJELJAK “SAŽETAK FINANCIJSKOG IZVJEŠĆA”
Prilikom popunjavanja ovog obrasca potrebno se oslanjati na službene dokumente, kao i na materijale razredne knjige, pazeći na usklađenost sadržaja izbornih predmeta, kreativnih i društvenih praksi koji su evidentirani u ovoj razrednoj knjizi za odabrani profil.
Razmatra se tipična struktura portfelja.
U različitim obrazovnim ustanovama može biti dostupna različita oprema.
BLOK I. Podaci o vlasniku portfelja.
"MOJ PORTRET" - ciljevi, samoanaliza, rezultati psihološke dijagnostike, autobiografija. Uključuje osobne podatke o studentu koji vodi portfelj.
Autobiografija. Ovaj odjeljak sadrži rezultate psihološka dijagnostika. Informacije koje pomažu djetetu da analizira svoj karakter i sposobnosti. Naučite načine samorazvoja, samousavršavanja, samospoznaje.
Student godišnje radi samoanalizu vlastitih planova i interesa. Postavlja ciljeve i analizira njihovo postizanje. Također provodi samoanalizu godišnjih rezultata.
Sažetak
PUNO IME.
Datum rođenja:
Mjesto rođenja:
Državljanstvo:
Kućna adresa:
Email:
Mjesto studija (puno ime i adresa):
Klasa:
Svrha pisanja životopisa:
Opće srednje obrazovanje
Samoanaliza vlastitih planova i interesa
(Početkom god. 10. razred)
1. Datum rada
2. Prezime, ime
3. Najznačajniji događaji u mom životu koji određuju moju budućnost
4. Volim učiti (zanosi me)
5. U budućnosti (za 5, 10, 20 godina) želim postići
6. Zanimaju me profili
7. Za školovanje u profilu koji me zanima, posjedujem sljedeće sposobnosti i osobne kvalitete, znanja, vještine
8. Nemam dovoljno za učenje u profilu koji me zanima
9. Moji obrazovni planovi za godinu
Što želim postići? | Što ću učiniti za ovo? | Proizlaziti |
|
Do kraja godine | |||
U prvom tromjesečju | |||
U drugom tromjesečju | |||
U trećem tromjesečju |
Autobiografija počinje riječima “Ja, prezime, ime, patronim...”.
Daljnje informacije o sebi predstavljene su u slobodnom obliku, ali treba uzeti u obzir nekoliko zahtjeva:
- autobiografija bi trebala biti lakonska, ali u isto vrijeme detaljna, odražavajući glavne događaje vašeg života;
- važno je da vam informacije navedene u autobiografiji pomognu prikazati svoj život u najpovoljnijem svjetlu, bez iskrivljavanja stvarnih činjenica i događaja;
- kada opisujete određene događaje iz svog života, ne zaboravite naznačiti svoj stav prema njima i, što je još važnije, analitičke zaključke koji su doneseni nakon tog događaja;
- tekst autobiografije i njezin dizajn trebaju biti što lakši za čitanje. Prijave se izvode (ispisuju) na kvalitetnom papiru, krupnim slovima ili čitkim rukopisom.
Autobiografija mora biti potpisana i datirana. Ako zauzima više listova, potpisuje se svaki list.
Komentar.
Ova se biografija smatra portfolio dokumentom, stoga kada odgovarate na pitanja, koristite uobičajene rečenice, a ne jednosložne rečenice, tako da krajnji rezultat bude prošireni pregled autobiografije.
Plan pisanja autobiografije
Prezime Ime
Rođen (dan, mjesec, godina, mjesto rođenja)
Obrazovanje (razred)
Podaci o roditeljima, obitelji (tko su roditelji, koliko djece ima u obitelji)
1. Predškolsko djetinjstvo.
(Koji su bili vaši hobiji predškolska dob, snovi iz djetinjstva, želje)
2. Školski život
Prvi dojam o školi
Najupečatljiviji događaj vezan uz školu
Tko sam želio biti sa 7-9 godina i zašto
Najbolji događaj u mom životu (opišite događaj, dojmove)
Moja prva nagrada (koja nagrada i za što, dojmovi)
Korisni savjeti (zaključci) dobiveni kao rezultat životnog iskustva
Osoba koja je imala veliki utjecaj na mene
Prekretnica u mom životu ( Kratki opis)
Odnosi s roditeljima u djetinjstvu i sada
Odnosi s prijateljima, vršnjacima i drugim ljudima
Blok II. Službeni dokumenti.
Popis službenih dokumenata predstavljenih u portfelju
(prezime, ime, patronim učenika)
Portfelj dokumenata- skup certificiranih (dokumentiranih) pojedinačnih obrazovnih postignuća.
Ovaj odjeljak sadrži:
Svi ovjereni dokumenti (preslike) dostupni učeniku koji potvrđuju pojedinačna postignuća u različitim aktivnostima - diplome o sudjelovanju na predmetnim olimpijadama na različitim razinama, potvrde o sudjelovanju na natjecanjima,u sportskim natjecanjima na raznim razinama, potvrde o završenim predmetima ili rezultatima ispita itd.
Popis dostavljenih dokumenata
Naslov službenog dokumenta | Vrijeme i mjesto prijema |
|
Fotokopije moraju biti ovjerene od strane uprave škole (na temelju originalnih službenih dokumenata predočenih u portfelju).
Blok III. Izborni predmeti, pripremni predmeti.
Individualni plan obuke prije profila
učenica___ 10. razreda 201__/201__ak
Prezime Ime
p/p | Datum početka i završetka tečaja | Naziv tečaja | Njegov volumen | Naziv organizacije koja provodi tečajeve |
To uključuje predmete koje studenti slušaju s ciljem produbljivanja i proširivanja znanja iz pojedinih disciplina (tečajevi stranih jezika, informatika,...). Priložite preslike diploma ili potvrda o završenim tečajevima.
Dodatne poslovne informacije (vlasništvo strani jezici, računalo, vožnja automobila itd.)
Interesi, sklonosti, hobiji itd.:
Najuspješnije vrste aktivnosti, preferirani predmeti:
Blok IV. Olimpijske igre.
Razina (međunarodna, sve-ruska, regionalna, okružna, gradska, školska) | Artikal | Prometno mjesto, sudjelovanje |
U prilogu su diplome, diplome i uvjerenja.
Blok V. Natječaji (eseji, kreativni radovi, ...)
Portfolio radova - set raznih kreativnih, dizajnerskih i drugih radova diplomanta.
Portfelj radova može uključivati:
Projektni rad (tema projekta, opis rada, tekst rada u tiskanom obliku);
-tehničko stvaralaštvo: modeli, tlocrti, uređaji (kratak opis konkretnog posla);
-likovni rad (navodi se popis radova, bilježi sudjelovanje na izložbama, kazalištu, orkestru, zboru i dr.);
Razina (međunarodna, sve-ruska, regionalna, okružna, gradska, školska) | Ime | Prometno mjesto, sudjelovanje |
Moje sudjelovanje na školskim praznicima i priredbama (prilaganje fotokopija svjedodžbi, zahvalnica, ...)
Blok VI. Istraživačke aktivnosti
Blok VII. Dodatna edukacija
(sudjelovanje u radu studija, klubova, sekcija,...)
Godine studija | Ime institucije | Predmet, kreativna asocijacija |
Broj i redoslijed blokova može varirati. Glavna stvar je predstaviti svoja postignuća u najobjektivnijem i najpovoljnijem svjetlu, logično raspoređujući materijale. Prilikom sastavljanja portfelja potrebno je promisliti glavnu liniju koja će se formirati, otkriti i potvrditi svim opisima i dokumentima.
Zaključak
U portfoliju učenik postavlja ciljeve, planira radnje za postizanje postavljenih ciljeva i zadataka, prikuplja podatke o svojim sposobnostima, sklonostima, interesima i sl., o postojećim problemima, poteškoćama te propisuje načine za njihovo rješavanje. Rad s portfeljem također omogućuje adekvatnu procjenu rezultata vaših aktivnosti. Važno je da učenik nauči slaviti vlastita postignuća i povezati uloženi trud s postignutim rezultatima. Da bi to učinio, može koristiti linije postignuća i ljestvicu uspjeha. Primjerice, može na ljestvici od pet stupnjeva procijeniti uloženi trud, stečeno znanje i ocjenu koju je dao nastavnik.
Portfelj postignuća usmjeren je na refleksiju i samopoštovanje. Glavna stvar je da je smisao stvaranja portfelja jasan, a rad s njim donosi radost!
Studentski portfolio osnovna škola
1. Gdje početi?
Sastavljanje portfolija je, doista, najrelevantnije u srednjim i osnovnim školama. I evo pitanja: ima li portfelj pravo postojati u osnovnoj školi i, ako ima, u kojem se obliku može prezentirati? Trebam li svoj portfelj učiniti sveobuhvatnim ili se ograničiti na jedan njegov dio? Na sva ova pitanja može se odgovoriti razmišljanjem o tome koji su glavni ciljevi i ciljevi upravljanja portfeljem u osnovnim razredima.
2. Ciljevi i ciljevi.
Jedna od glavnih zadaća nastave i odgoja u osnovnoj školi je otkrivanje i razvijanje individualnih kreativnih sposobnosti djeteta. Glavni ciljevi i zadaci vođenja portfelja u osnovnoj školi:
Stvaranje situacije uspjeha za svakog učenika, povećanje samopoštovanja i povjerenja u vlastite sposobnosti;
Maksimalno otkrivanje individualnih sposobnosti svakog djeteta;
Razvijanje spoznajnih interesa učenika i formiranje spremnosti za samostalno učenje;
Formiranje stava prema kreativnoj aktivnosti i vještina kreativne aktivnosti, razvoj motivacije za daljnji kreativni rast;
Formiranje pozitivnih moralnih i moralnih kvaliteta pojedinca;
Stjecanje vještina refleksije, razvijanje sposobnosti analize vlastitih interesa, sklonosti, potreba i njihovog povezivanja s raspoloživim mogućnostima („Ja sam stvaran“, „Ja sam idealan“);
Formiranje životnih ideala, poticanje želje za samousavršavanjem.
Da bi se riješili ovi problemi, potrebno je pomaknuti fokus, stavljajući glavni naglasak ne na portfelj dokumenata, već na portfelj kreativnih radova. Drugim riječima, rubrika "KREATIVNI RADOVI" trebala bi postati glavna i glavna stvar, rubrika "Službeni dokumenti" trebala bi izblijedjeti u pozadinu i koristiti se samo kao dodatak!
Moto rada s portfoliom učenika osnovne škole trebao bi biti izraz: „Učenikov svakodnevni kreativni proces treba bilježiti“.
3. Glavna stvar nije pobjeda, glavna stvar je sudjelovanje!
Nedvojbena vrijednost portfolija je u tome što pomaže povećati učenikovo samopoštovanje, maksimizirati individualne sposobnosti svakog djeteta i razviti motivaciju za daljnji kreativni razvoj. Stoga je iznimno važno naučiti sami i objasniti svom djetetu da sastavljanje portfelja nije utrka za diplomama i kojekakvim certifikatima! Važan je proces sudjelovanja obrazovne aktivnosti ili kreativni rad, a ne njegov rezultat.
Dugogodišnja istraživanja psihologa natjerala su mnoge stručnjake u području obrazovanja da prihvate stajalište prema kojem vodećom karakteristikom kreativne osobnosti ne treba smatrati "izvanredne sposobnosti" (visoka inteligencija, kreativnost itd.), već njegova motivacija (životni ciljevi). Upravo to mnogi smatraju presudnim čimbenikom u ostvarenju kreativnog potencijala pojedinca.
4. Kako izgleda portfolio učenika osnovne škole?
Trenutno nema strogih zahtjeva (državni standard). I godi! Uostalom, rad na portfelju dobra je prilika da se izrazite, kreativno pristupite ovom zadatku i osmislite nešto svoje, originalno. Jedino na što treba obratiti pažnju je da se portfolio učenika osnovne škole ne zove “Portfelj mojih postignuća” (“Moja postignuća” i sl.) i da dio koji dokumentira ta postignuća (sve vrste svjedodžbi i svjedodžbi). Razgovarajmo malo dalje o opasnostima ovog pristupa.
5. Moguća opcija za sastavljanje portfelja.
NASLOVNICA
Sadrži osnovne podatke (prezime, ime i patronim; obrazovna ustanova, razred), kontakt podatke i fotografiju učenika.
ODJELJAK "MOJ SVIJET"
Ovdje možete postaviti sve informacije koje su zanimljive i važne za dijete. Moguća zaglavlja listova:
"Moje ime" - podaci o tome što ime znači mogu se napisati o poznatim osobama koje su nosile i nose ovo ime. Ako vaše dijete ima rijetko ili zanimljivo prezime, možete pronaći informacije o tome što ono znači.
"Moja obitelj " - ovdje možete razgovarati o svakom članu obitelji ili napisati kratku priču o svojoj obitelji.
"Moj grad" - priča o rodni grad(selo, zaselak), o njegovim zanimljivostima. Ovdje možete postaviti i shemu puta od kuće do škole nacrtanu zajedno s djetetom, važno je da su na njoj označena opasna mjesta (raskrižja, semafori).
"Moji prijatelji" - fotografije prijatelja, informacije o njihovim interesima i hobijima.
"Moji hobiji" - kratka priča o onome što dijete zanima. Ovdje možete pisati o nastavi u sportskom dijelu, studiranju u glazbenoj školi ili drugim obrazovnim ustanovama dodatnog obrazovanja.
" Moja škola" - priča o školi i učiteljima.
„Moji omiljeni školski predmeti" - male bilješke o omiljenim školskim predmetima, izgrađene na principu "Volim... jer...". Također dobra opcija s nazivom "Školski predmeti". U ovom slučaju, dijete može govoriti o svakom predmetu, pronalazeći nešto u njemu - nešto važno i potrebno za sebe.
ODJELJAK "MOJE STUDIJE"
U ovom dijelu naslovi radnih listova posvećeni su određenom školskom predmetu. Učenik ispunjava ovaj odjeljak dobro napisanim testovi, zanimljivi projekti, prikazi pročitanih knjiga, grafikoni rasta brzine čitanja, kreativni radovi.
ODJELJAK "MOJ JAVNI POSAO"
Sve aktivnosti koje se provode izvan okvira odgojno-obrazovne djelatnosti mogu se svrstati u društveni rad (zadaci). Možda je dijete igralo ulogu u školskoj predstavi, ili čitalo poeziju na svečanoj skupštini, ili dizajniralo zidne novine za praznik, ili nastupilo na matineji... Postoji mnogo opcija. Preporučljivo je dizajnirati ovaj odjeljak pomoću fotografija i kratke poruke na temu.
Rubrika "MOJA KREATIVNOST"
U ovaj odjeljak dijete stavlja svoje kreativne radove: crteže, bajke, pjesme. Ako ste dovršili veliki rad (obrt), morate uključiti njegovu fotografiju. Roditelji trebaju svom djetetu dati potpunu slobodu prilikom ispunjavanja ove rubrike!
Važno! Ako je rad sudjelovao na izložbi ili natječaju, također je potrebno navesti podatke o tom događaju: naziv, kada, gdje i tko ga je održao.
Bilo bi lijepo nadopuniti ovu poruku fotografijom. Ako je događaj bio popraćen u medijima ili na internetu, potrebno je pronaći te podatke. Ako ga provodi internetski portal, ispišite tematsku stranicu
Rubrika "MOJI DOJMOVI"
U osnovnoj školi djeca polažu Aktivno sudjelovanje u izletničke i edukativne programe, idite u kazalište, na izložbe i muzeje. Na kraju izleta ili planinarenja potrebno je djetetu ponuditi kreativnu aktivnost. domaća zadaća, čijom izvedbom će se ne samo prisjetiti sadržaja ekskurzije, već će imati priliku iznijeti i svoje dojmove.
ODJELJAK "MOJA POSTIGNUĆA"
Ovdje su postavljene svjedodžbe, svjedodžbe, diplome, zahvalnice, kao i listovi završnih atesta. Štoviše, u osnovnoj školi ne treba odvajati po važnosti akademski uspjeh (svjedodžba) i uspjeh, primjerice, u sportu (diploma). Bolje je odabrati raspored ne po važnosti, već, na primjer, kronološkim redom.
ZAVRŠNI DIO "RECENZIJE I ŽELJE"
U portfelju učenika osnovne škole ovaj odjeljak uključuje pozitivnu ocjenu nastavnika o njegovom trudu. Mislim da je važno dodati povratnu informaciju, kao i obrazac u kojem nastavnici mogu izraziti svoje preporuke i želje, na primjer, na temelju rezultata Školska godina.
6. Prelazak u viši razred.
Na početku nove akademske godine potrebno je pažljivo proučiti portfolio i analizirati u njemu prikupljenu građu. Prilikom prelaska u viši razred, sadržaj svih odjeljaka mora biti potpuno ažuriran. Manje značajna djela i dokumenti izdvajaju se (mogu se staviti u zasebnu mapu), a oni veće vrijednosti stavljaju se u posebnu rubriku. Mogao bi se zvati "DJELA KOJIMA SE PONOSIM"
Inovacije u okviru predprofilne pripreme Novi načini provođenja završne certifikacije Individualna kumulativna procjena obrazovnih postignuća - “portfolio”
Svrha „portfolija“ je da služi kao pojedinačna kumulativna procjena i da uz rezultate ispita utvrđuje rang ljestvicu maturanata.
Filozofija obrazovnog portfelja uključuje: Premještanje naglaska s onoga što učenik ne zna i ne može na ono što zna i može učiniti o datoj temi i predmetu Integraciju kvantitativnih i kvalitativnih procjena Prebacivanje pedagoškog naglaska s procjene na samoprocjenu glavno značenje portfelja je "pokaži sve, što možeš učiniti"
Smisao samovrjednovanja je u učenikovoj samokontroli, njegovoj samoregulaciji i samostalnom ispitivanju vlastitih aktivnosti.Procedura samovrednovanja uključuje: izradu jasnih standarda ocjenjivanja od strane nastavnika i upoznavanje učenika s njima; Stvaranje potrebnog psihološkog raspoloženja učenika za analizu vlastitih rezultata; Omogućavanje situacije u kojoj učenici poznaju standarde ocjenjivanja i samostalno uspoređuju svoje rezultate s njima; Studenti sastavljaju vlastiti program aktivnosti za sljedeći stupanj obuke, uzimajući u obzir postignute rezultate.
Funkcije “portfelja” Dijagnostička - bilježi promjene i rast u određenom vremenskom razdoblju Postavljanje ciljeva - podržava odgojno-obrazovne ciljeve Motivacijska - potiče rezultate učenika, učitelja i roditelja Sadržajna - otkriva cjelokupni opseg obavljenog rada Razvojna - osigurava kontinuitet proces učenja iz godine u godinu Ocjena - pokazuje raspon vještina i sposobnosti
Značajke rada s učeničkim portfoliom Uz pomoć odraslih: učitelja, roditelja, razrednika Tako se uspostavljaju partnerstva i suradnje.Omogućuje se postupnom razvoju samostalnosti, preuzimanja kontrole i odgovornosti kod učenika Konačna odgovornost za izradu portfolija pada na na studentima.
Učenik samostalno izrađuje portfolio, odabire određene materijale; samostalno ocjenjuje svoje rezultate; samostalno dolazi u kontakt s učiteljima; predstavlja se u svoj jedinstvenosti svojih sposobnosti, postignuća, obrazovnih i karijernih planova.
Nastavnik je savjetnik i asistent, čija se djelatnost temelji na suradnji, smjeru traženja, obrazovnim aktivnostima, podučavanju osnovama vođenja portfolija; je organizator aktivnosti u ovom smjeru: organizira izložbe, prezentacije portfolija, promiče uključivanje učenika u različite vrste aktivnosti; prati individualni razvoj učenika;
Roditelji pomažu u ispunjavanju portfelja; vrši kontrolu nad izvršenjem i sadržajem portfelja.
Vrste portfelja "Portfelj dokumenata" "Portfelj radova" "Portfelj recenzija"
„Portfelj dokumenata“ ovjerena (dokumentirana) individualna obrazovna postignuća. Vrsta prezentacije Prednosti Ograničenja Umetnite u potvrdu Diploma Certificate Certifikat mogućnost kvalitativne i kvantitativne procjene materijala portfelja ne opisuje proces individualnog razvoja učenika, raznolikost njegove kreativne aktivnosti, njegov stil učenja, interese itd.
"Portfelj radova" je zbirka različitih kreativnih i dizajnerskih radova studenta, kao i opis glavnih oblika i pravaca njegove obrazovne i kreativne aktivnosti: sudjelovanje na znanstvenim konferencijama, natjecanjima, trening kampovima, polaganje izbornih predmeta, razne vrste praksi, sportskih i umjetničkih postignuća i sl.
“Portfolio radova” Vrsta prezentacije Prednosti (prednosti) Ograničenja Svjedodžba ili knjižica o završenim izbornim predmetima Kreativna knjiga s priloženim radovima Fotografije Elektronički dokumenti Video zapisi Modeli, projekti Ocjena kvalitete, u pogledu cjelovitosti, raznovrsnosti i uvjerljivosti materijala, kvalitete prijavljenih radova, usmjerenost na odabrani obrazovni profil; ideja o dinamici obrazovne i kreativne aktivnosti, smjeru interesa i prirodi predprofilne pripreme. Kvalitativna procjena portfelja nadopunjuje rezultate završne certifikacije, ali ne može biti uključena u obrazovnu ocjenu učenika kao sažeta komponenta.
„Portfolio recenzija“ uključuje karakteristike studentovog stava prema različitim vrstama aktivnosti, koje iznose učitelji, roditelji, eventualno razrednici, zaposlenici dodatnog obrazovanja itd., kao i pisanu analizu samog učenika o njegovim specifičnim aktivnost i njene rezultate.
“Portfolio recenzija” Vrsta prezentacije Prednosti (prednosti) Ograničenja Tekstovi zaključaka Recenzije i recenzije Sažetak Eseji Pisma preporuke itd. Mogućnost uključivanja mehanizama samoprocjene učenika, čime se povećava stupanj svijesti o procesima povezanim s učenjem i izborom područje profila Poteškoće u formaliziranju i bilježenju prikupljenih informacija.
Struktura sveobuhvatnog portfelja. Opcije: naslovna stranica, prvi odjeljak “Službeni dokumenti”, drugi odjeljak “Kreativni radovi i društvena praksa”, treći odjeljak “Povratne informacije i preporuke”, četvrti odjeljak “Opće informacije”, sažetak sažetka izjave.
Struktura sveobuhvatnog portfelja. Naslovna stranica (naslovnica); Sadržaj; Blokiram “Moj portret”; II blok “Portfolio dokumenata”; II blok “Izborni predmeti”; IV blok “Olimpijada”; V blok “Natječaji”; VI blok “Istraživačke aktivnosti”; VII blok “Dodatno obrazovanje”.
Zaključak Portfelj postignuća usmjeren je na refleksiju i samopoštovanje. Glavna stvar je da je smisao stvaranja portfelja jasan, a rad s njim donosi radost!
Sada smo došli do još jednog eksperimenta Ministarstva obrazovanja. Na roditeljskim sastancima u školi učitelji su obavijestili roditelje da za svakog učenika a portfolio učenika osnovne škole.
Zbunjeni roditelji počeli su učiteljima postavljati mnoga pitanja. Što je studentski portfolio kako napraviti? Kakva bi trebala biti? Što treba uključiti u portfelj? Zašto je to potrebno? portfelj za osnovne razrede ?
Nakon roditeljskog sastanka sreo sam prijatelje čija djeca studiraju u drugoj školi i saznao da su i oni zadovoljni ovom novotarijom. Ali njihova je škola odlučila to učiniti lakše, naredili su spreman portfelj za školarce za sve razrede osnovne škole. Portfolio su dobili na roditeljskom sastanku, kući su ispunili stranice i predali ih učitelju.
Kako bih olakšao roditelje našeg razreda i moju, dao sam prijedlog učiteljici da se nabave gotove školske mape u školi u kojoj moje dijete uči. Ali, kako se pokazalo, sastavljanje portfelja je kreativan proces koji pomaže djetetu da otkrije svoje Kreativne vještine, kao i napraviti samoanalizu svog školskog života u određenom razdoblju. Motivira dijete za sudjelovanje u obrazovnim aktivnostima i kreativnom radu. Povećava samopoštovanje i povjerenje u svoje sposobnosti. Stoga gotovi školski portfelji nisu dobrodošli.
Zatim sam počeo proučavati informacije... Nakon surfanja internetom postalo je jasno da još uvijek ne postoji jedinstven standard za izradu portfelja.
Prošavši ovaj težak put, želio bih pomoći drugim roditeljima koji se tek suočavaju sa sastavljanjem portfolio za školarce.
Dakle, što vam je potrebno za portfelj:
1. mapa-snimač
2. datoteke ... ne, nije u redu, puno datoteka
3. A4 papir
4. olovke u boji (za crtanje od strane djeteta)
5. pisač
6. i, naravno, strpljenje i vrijeme
Zadatak roditelja je pomoći djeci u izradi portfelja. Predložite kako pravilno ispuniti odjeljke, odaberite potrebne fotografije i crteže.
Trenutačno portfelj ima ogledne dijelove koji se mogu nadopuniti raznim zanimljivim informacijama:
1.Naslovnica studentski portfolio
Ovaj list sadrži podatke o djetetu - prezime, ime, patronim, fotografiju djeteta, obrazovnu ustanovu i grad u kojem dijete studira, datum početka i završetka portfelja.
2. Rubrika - Moj svijet:
Ovaj odjeljak dodaje informacije koje su važne za dijete. Primjeri stranica:
Osobni podaci (O meni)– datum rođenja, mjesto rođenja, dob. Možete navesti svoju kućnu adresu i broj telefona.
Moje ime– napišite što znači ime djeteta, odakle je, možete navesti po kome je dobilo ime (npr. djed). I također, naznačite poznati ljudi koji nosi ovo ime.
Moja obitelj– napišite kratku priču o svojoj obitelji ili, ako imate želje i vremena, o svakom članu obitelji. Ovoj priči priložite fotografije rođaka ili crtež djeteta kako ono vidi svoju obitelj. Ovom dijelu možete priložiti rodovnicu djeteta.
Moj grad (živim)— u ovom odjeljku navodimo grad u kojem dijete živi, koje godine i tko ga je osnovao, po čemu je ovaj grad poznat i koja zanimljiva mjesta postoje.
Dijagram puta do škole– Zajedno s vašim djetetom crtamo siguran put od kuće do škole. Označavamo opasna mjesta - automobilske ceste, željezničke pruge itd.
Moji prijatelji– ovdje navodimo djetetove prijatelje (prezime, ime), možete priložiti fotografiju prijatelja. Također pišemo o prijateljevim hobijima ili zajedničkim interesima.
Moji hobiji (Moji interesi)– na ovoj stranici trebate reći što dijete voli raditi i što ga zanima. Ako dijete želi, možete mu reći o klubovima/sekcijama u koje ono također ide.
3. Rubrika - Moja škola:
Moja škola– adresa škole, broj telefona uprave, možete zalijepiti sliku ustanove, puno ime i prezime ravnatelja, početak (godina) studija.
Moj razred– navedite broj razreda, zalijepite opću fotografiju razreda, a možete napisati i kratku priču o razredu.
Moji učitelji– upisati podatke o razredniku (ime i prezime + pripovijetka, o tome kakav je), o nastavnicima (predmet + puno ime).
Moji školski predmeti– dajemo kratak opis svakog predmeta, tj. Pomažemo djetetu da shvati zašto je potrebno. Također možete napisati svoj stav prema predmetu. Recimo, matematika je težak predmet, ali trudim se, jer... Želim naučiti dobro brojati ili volim glazbu jer učim lijepo pjevati.
Moj socijalni rad (društvena aktivnost)
– preporučljivo je popuniti ovaj odjeljak fotografijama na kojima je dijete sudjelovalo u školskom životu (na primjer, govor na festivalu, uređenje učionice, zidne novine, čitanje poezije na matineji itd.) + kratak opis dojmove/emocije obavljanja društvenih aktivnosti.
Moji dojmovi (školska događanja, ekskurzije i edukativna događanja)– ovdje je sve standardno, pišemo kratki osvrt-dojam o posjetu djetetova razreda ekskurziji, muzeju, izložbi i sl. Možete napisati recenziju s fotografijom s događaja ili nacrtati sliku.
4. Rubrika - Moji uspjesi:
Moja istraživanja– izrađujemo naslove listova za svaki školski predmet (matematika, ruski jezik, čitanje, glazba itd.). Dobro obavljeni radovi - samostalni radovi, kolokviji, recenzije knjiga, razna izvješća i sl. - bit će uneseni u datoteke u ovim rubrikama.
Moja umjetnost– ovdje stavljamo djetetovu kreativnost. Crteži, rukotvorine, njegove spisateljske aktivnosti - bajke, priče, pjesme. Ne zaboravljamo ni na radove velikih dimenzija – fotografiramo i dodajemo ih u svoj portfelj. Po želji se rad može potpisati - naslov, kao i gdje je rad sudjelovao (ako je izlagan na natječaju/izložbi).
Moja postignuća– izrađujemo kopije i hrabro ih stavljamo u ovu rubriku – pohvalnice, svjedodžbe, diplome, listovi završnih svjedodžbi, zahvalnice i sl.
Moj najbolji radovi(Radovi na koje sam ponosan)– ovdje će se uložiti rad koji dijete smatra važnim i vrijednim za cijelu godinu studija. I postavljamo preostali (manje vrijedan, po mišljenju djeteta) materijal, stvarajući mjesta za odjeljke za novu školsku godinu.
Od 2011. godine u gotovo svim obrazovnim ustanovama izrada portfolija učenika je obavezna. Mora se sastaviti već u osnovnoj školi. Jasno je da će ovo biti težak zadatak za učenika prvog razreda, tako da priprema ovog dokumenta uglavnom pada na ramena roditelja. I sasvim je prirodno da će mnogi od njih imati pitanje kako pripremiti studentski portfolio.
Kako izgleda studentski portfolio?
Portfolio je zbirka dokumenata, fotografija, uzoraka radova koji ilustriraju znanje, vještine i sposobnosti osobe u bilo kojoj aktivnosti. Dječji portfolio za školarca pruža informacije o samom djetetu, njegovoj okolini, uspjehu u školi te sudjelovanju u raznim školskim i izvannastavnim aktivnostima. To pokazuje njegov uspjeh u kreativnosti, sportu i hobijima. Svrhu izrade portfolija za učenika osnovne škole škola objašnjava time da dijete u procesu rada shvaća svoja prva postignuća i sposobnosti te ima poticaj da svoje sposobnosti dalje razvija. Ovaj rad će mu pomoći prilikom prelaska u drugu školu. Osim toga, portfelj nadarenog djeteta daje više šanse u budućnosti pri ulasku u visokoškolsku ustanovu.
Postoje 3 vrste studentskog portfelja:
- portfelj dokumenata, koji sadrži materijal o djetetovim postignućima u obliku ovjerenih dokumenata (svjedodžba, potvrde, bonusi, nagrade);
- portfelj radova, koji je zbirka kreativnih, obrazovnih ili projektnih radova učenika;
- portfelj recenzija, koji se sastoji od karakteristika studentovog odnosa prema aktivnostima.
Najinformativniji i najrasprostranjeniji je sveobuhvatni portfelj koji uključuje sve navedene vrste.
Kako izraditi studentski portfolio?
Napraviti portfelj za školarca vlastitim rukama nije tako teško, trebat će vam mašta i želja za stvaranjem, kao i suradnja između djeteta i njegovih roditelja.
Struktura svakog portfelja uključuje naslovnu stranicu, odjeljke i dodatke. Možete kupiti gotove obrasce u knjižari i ispuniti ih ručno. Alternativno, sami izradite dizajn u Photoshopu, CorelDrawu ili Wordu.
S vremenom se djetetov portfelj mora nadopuniti novim demonstracijama uspjeha i postignuća.
