Sveškolski istraživački projekt "ekološki maraton". Najbolji projekti natječaja „Škola za ekologiju: misli, istraži, djeluj! Projekt na temu Ekološki prihvatljiva škola

MAOU "Osnovna opća škola Bondyug"

Bondyuzhskaya škola - ekološki prihvatljiv sustav

Rad je izradila učenica 7. razreda.

Starikova Anna

Ravnateljica biologije

Kosheleva Tatyana Vitalevna

s. Bondyug - 2015. (monografija).

Sadržaj:

ja .Uvod – relevantnost studija, ciljevi i zadaci, metode rada…………………………………………………………………………………... ....

1

II .Glavni dio je teorijski, praktični dio studija………………………………………………………………………..

2-11

III . Zaključak - zaključci o obavljenom poslu……………………………………………………………………………………

IV .Bibliografija……………………………………………………………………. 14

11-13

Relevantnost istraživanja

Čovjek budućnosti je svestrano razvijena ličnost, koja živi u skladu s okolnim svijetom i samim sobom, djelujući u okvirima ekološke nužnosti. Formiranje ekološka kultura postoji čovjekova svijest o svojoj pripadnosti svijetu koji ga okružuje, jedinstvo s njim, svijest o potrebi preuzimanja odgovornosti za provedbu samoodrživog razvoja civilizacije i svjesnog uključivanja u taj proces.

Ovaj istraživački rad posvećen je problemu zdravog doma. Ekološki prljave kuće nisu fantazije znanstvenika i stručnjaka, već stvarna činjenica od koje pate mnogi ljudi. Idealan dom nije samo zgrada za sklonište. Dom bi trebao biti mjesto bez štetnih utjecaja koje podržava fizičko, mentalno i socijalno blagostanje.

Glavno stanište osobe je njegova kuća. U školi provodimo dosta vremena pa možemo reći da je ona i naš dom. Ovdje učimo, radimo izvannastavne aktivnosti. Škola je naša „tvrđava“, u kojoj se moraju osigurati uvjeti za rad i odmor.

Svake godine škola se obnavlja i nabavlja nova oprema.

CILJEVI I ZADACI : Saznajte je li škola ekološki sustav. Odredite sastav i strukturu ekosustava. Identificirati povoljne i nepovoljne čimbenike u školskom ekosustavu. Upoznati metode dobivanja kvalitativnih i kvantitativnih pokazatelja ekološkog stanja školskog okoliša. Naučiti koristiti stečena znanja za predviđanje daljnjih promjena u ljudskom okolišu i osmišljavanje rješenja ekoloških problema.

METODE RADA : Studija. Književni rad.

Teorijski dio

"Eko" znači "dom", naše stanište. A sfera stanovanja je prije svega naš stan i školski ured.

Zdravlje počinje u kući i školi, a cilj nam je pretvoriti ih u neosvojivu tvrđavu protiv svih bolesti. Škola, dom. Što znamo o njima i njihovom utjecaju na zdravlje?

Problem ekološkog stanja prostora, njegovo takozvano zdravlje, danas je vrlo aktualan, budući da provodimo puno vremena u školi, a kako bismo izbjegli štetu zdravlju, potrebno je slijediti niz pravila za izbjegavajte izlaganje štetnim čimbenicima okoliša.

Hipoteza : Naša škola je ekološki sustav, ekološki prihvatljiv sustav?

Praktični dio

Istraživanje 1. Je li škola ekosustav?

Škola ima sobno bilje – PROIZVOĐAČE. U školi se nalazi osoba, „nepozvani gosti“ miševi (to je naša pretpostavka, jer ih nismo zatekli) – POTROŠAČI. U školi ima bakterija, saprofitskih grinja, plijesni - REDUCENTA.

Zaključak: Škola je ekosustav.

Studija 2: Ozelenjavanje škole . Vjerujem da u našoj školi ima puno sobnih biljaka: u rekreacijama, učionicama. Nemamo nijednu sobu u kojoj nema biljaka, a najviše cvijeća ima u kabinetu biologije. U našoj školi imamo ukupno 211 sobnih biljaka. Sve sobne biljke su u dobrom stanju, o njima se brinu profesori i učenici.

Posvuda smo okruženi mirisima. Postalo mi je zanimljivo: “Utječu li mirisi naših biljaka na naše tijelo? Koliko su korisne biljke koje rastu u učionicama naše škole? Odlučio sam provjeriti utječu li mirisi biljaka na neke od funkcija organizma vezanih uz održavanje radne sposobnosti - funkcije stimulirajućeg djelovanja, one depresivne koje djeluju na naše dobrobit.

ime biljke

Prednosti biljaka

Balsam

Matičnjak se uglavnom koristi kao ukrasna biljka, ali se u narodnoj medicini koristi i u ljekovite svrhe.

Geranija

Sadrži tvari koje uništavaju viruse i bakterije, otklanjaju nesanicu, liječe neuroze, a zimi, za oblačnih dana, štite od stresa i depresije, ublažavaju umor i popravljaju raspoloženje.

Dracaena

Benzen sadrži linoleum. Dracaena ga neutralizira.

Bršljan

Vlaži zrak, ali i neutralizira hrpu kemijskih "aditiva": formaldehid, benzen, etilbenzen, toluen.Uništava gljivice i bakterije, djeluje protuupalno..

fikus

Apsorbira amonijak, a također poboljšava energetsku atmosferu u kući i potiče aktivnost njegovih stanovnika, ublažava unutarnji stres i daje samopouzdanje. S pouzdanjem vam možemo reći da fikus ne zaslužuje zloglasnost, to je dobra biljka.

Chlorophytum

Uklanja neugodne mirise

Kaktus

Imaju baktericidna svojstva, kaktusi mogu zaštititi osobu od štetnog elektromagnetskog zračenja, smanjujući ionizaciju zraka u zatvorenom prostoru. Zato se preporuča postaviti kaktuse u neposrednoj blizini TV-a ili ekrana računala, ali u isto vrijeme biljka treba dobiti dovoljno svjetla: na kraju krajeva, kaktusi su biljke vrućih zemalja.

Tradescantia

Smanjuje utjecaj elektromagnetskog zračenja.

Debela žena (drvo novca)

Zaobljeni listovi biljke neutraliziraju svu negativnu energiju, emocije, neoprezne riječi povezane s nedostatkom financija. Debela žena će pročistiti zrak u sobi, ublažiti stres i umor. Sve je to tako važno za uspjeh i zdravlje.

Saintpaulia (Uzanbarska ljubičica)

Ljubičica sadrži sve tvari i elemente korisne za ljudsko tijelo. Biljka ima protuupalna, diuretička, laksativna i antimikrobna svojstva. Također se koristi kao dobro sredstvo protiv bolova i sedativ. Osim toga, ova biljka se često koristi za snižavanje krvnog tlaka. .

Biljka ljubičice koristi se za liječenje bronhitisa, upale grla i hripavca. Uvarak ljubičice pomaže poboljšati dobrobit s bronhitisom, , upala pluća i gušenje.

Osim toga, ljubičica se može koristiti za liječenje svih vrsta kožnih bolesti. Uvarak biljke pomoći će u poboljšanju općeg stanja nakon bolesti.

Begonija

Kraljevska begonija aktivno se bori protiv otrovnih tvari, a također je i simbol materijalnog blagostanja.

ime biljke

Opresivno djelovanje

Geranija

Tijekom razdoblja cvatnjeoslobađa se takva količina mirisnih eteričnih ulja da mogu izazvati glavobolju, povraćanje.

jaglac

Cvjetovi i listovi jaglaca mogu izazvati osip i ekcem na ljudskoj kožisklon alergijskim reakcijama ako dodiruje biljku rukama. A ponekad čak i miris cvatućeg jaglaca izaziva alergije. Takvim ljudima se ne preporučuje da ga uzgajaju kod kuće. Nakon njege jaglaca takođerruke treba prati sapunom.

Chlorophytum

Lišće ne smiju jesti djeca. Grubo lišće može ozlijediti osjetljivu sluznicu

fikus

Nema opresivno djelovanje

Euforbija (eufobija)

On je vrlo opasan. Sok biljke ima izgled bijelog mlijeka, oštrog mirisa i može izazvati iritaciju kože, opekline i alergije. Kada sok dospije na sluznicu, nastaju čirevi, u oku - upala i privremena sljepoća. Ako list mlječike završi u želucu djeteta ili životinje, to će dovesti do jakog povraćanja, proljeva i grčeva..

difenbahija

Svi dijelovi biljke su opasni.

Zaključak: Sobne biljke su korisne, ali samo ako odaberete "pravo" cvijeće za svaku pojedinu osobu (ili obitelj), odnosno ono koje ne izaziva negativne reakcije.

U našoj školi imamo minimum biljaka koji je poželjno imati za svakoga tko barem malo brine o sebi i svojim bližnjima. Biljke uništavaju otrovne tvari. No, bilo bi poželjno da se učionice – fizike, geografije, informatike – bolje zasade.

Studija 3. Rezultati ocjenjivanja unutarnjeg uređenja prostora . Materijali koji se koriste u izgradnji i završnim radovima u našoj školi.

Naziv materijala

Stupanj štetnih učinaka

na ljudskom tijelu

Drvo

ekološki prihvatljiv materijal

željezni okovi

ekološki prihvatljiv materijal

Staklo

ekološki prihvatljiv materijal

Uljana boja

Toksični učinci teških me-

tale i organska otapala

Drveni iver i drvo

ekološki prihvatljiv materijal

opružne vlaknaste ploče

Linoleum

Sukladan

Beton

Izvor zračenja.

Vapno

Ekološki prihvatljiv materijal.

Pri visokoj vlažnosti, vapno

– ekološki

Zaključak: Većina materijalakoji se koriste u izgradnji i završnim radovima u našoj školi su ekološki prihvatljivi.

Utjecaj boja na tijelo i volumen prostorija

Ispitao sam predavanja o ljestvici boja na ljudskom tijelu

Boja

Volumen

Utjecaj na zdravlje

Utjecaj na psihu

žuta boja

povećava se

Liječi depresiju, jača živce, stimulira, zagrijava, pojačava grčeve glatkih mišića

Pomaže koncentraciji, povećava kreativnu aktivnost, ugađa, zabavlja

naranča

povećava se

Stimulira, grije, uzbuđuje. Pojačava pulsiranje krvi bez podizanja tlaka, poboljšava probavu, iritira u velikim količinama živčani sustav, pridonosi aktivnom radu bubrega, mjehura. Blagotvorno djeluje na jačanje kostiju i kose

Ugađa, podiže, okrepljuje, otklanja umor, bori se protiv depresije

Crvena

povećava se

Uzbuđuje, grije, potiče metabolizam, poboljšava probavu i povećava apetit, povisuje krvni tlak, potiče tjelesnu aktivnost

Raduje, ponekad izaziva određenu dozu straha

Bijela - informatika

povećava se

Djeluje neutralizirajuće, donekle umiruje

Smanjuje iritaciju, donekle umiruje

ljubičica

smanjuje

Istovremeno smiruje i blago okrepljuje, potiče rad mozga, kao i proizvodnju hormona melatonina koji otklanja depresiju i pomlađuje organizam. Povećava izdržljivost. Može djelovati depresivno u velikim količinama

Umiruje, blago deprimira, snižava raspoloženje, izaziva melankoliju i sumorne misli

Zelena - biologija, 8. razred

neutralan

Snižava krvni tlak, povećava tonus, smanjuje nesanicu. Smanjuje bol i pomaže u mobilizaciji volje. Potiče regeneraciju stanica, jača živčani sustav, stabilizira rad srca.

Umiruje živčani rad i smanjuje razdražljivost.

Plava - klasa Lyudmila Sergeevna

smanjuje širinu

Smanjuje krvni tlak, povećava fokus i pomaže u fokusiranju. Smiruje puls i usporava disanje, smanjuje bolove, opušta mišiće i zaustavlja upale. Smanjuje apetit, smanjuje vidnu oštrinu, blagotvorno djeluje na dišni sustav. Koncentrira pažnju

Pomaže pri fokusiranju, izaziva osjećaj mira, ublažava emocionalni stres

Plava - ocjene 1-4, 5, 6, 7, ocjene.

Pomaže kod bolesti povezanih s metabolizmom, središnjim živčanim sustavom, bolestima grla i dišnog sustava

Smanjuje stres, umiruje

Zaključak : Nakon što sam analizirao stanje naše škole s ekološkog gledišta, zaključio sam da shema boja ima blagotvoran učinak na tijelo učenika.

Elaborat 4. Rezultati ocjenjivanja umjetne rasvjete u učionicama .

Testiranje je provedeno u 3 učionice - informatika, ruski jezik i 1. razred. U svim klasama, razina umjetne rasvjete odgovara normativnim vrijednostima utvrđenim klauzulom 7.2.4. SanPiN 2.4.2.2821-10. "Sanitarno - epidemiološki zahtjevi za uvjete i organizaciju obrazovanja u obrazovnim ustanovama."

Zaključak : U učionicama su dobri uvjeti osvjetljenja. Potvrdila je to i doktorica opće higijene – I.V. Belin.

Studija 5. Rezultati studije kakvoće vode .

Zagađena voda ulaskom u naš organizam uzrokuje 80% poznatih bolesti i ubrzava starenje organizma za 30%. Karakteristike vode naše škole: voda je bistra; zamućenost nije označena; zemljani miris.

U ispitivanim uzorcima briseva iz okolišnih objekata nisu pronađeni sanitarno-indikativni mikroorganizmi (bakterije skupine Escherichia coli). Provjeru je izvršila voditeljica odjela mikrobiološkog laboratorija L.S. Sazhina, kao i epidemiolog L.A. Dymochko.

Zaključak : Voda se može konzumirati, mikroorganizmi nisu otkriveni.

Studija 6: Studija prašine .

Svaka prašina je skup alergena, od kojih je glavni mikroskopska grinja.

Određivanje relativnog sadržaja prašine u zraku u školskim prostorijama.

Za dovršetak rada bilo mi je potrebno: voda, mikroskop s lećom ""x40" (četrdesetostruko povećanje), pipeta, pokrovna i stakalca za mikroskop.

Nanijela sam 1 kap vode na četiri stakalca.

Tobogani za 15 minuta postavljeni su na visini od 1 m od poda:
predmetno staklo br. 1 na satu biologije za vrijeme odmora,
stakleni tobogan br. 2 u hodniku za vrijeme odmora,
staklo br. 3 na satu biologije tijekom sata,
stakleni tobogan #4 u hodniku tijekom lekcije.

Potom je pokrovnim staklom prekrila kapljicu s česticama prašine koje su se na njoj nataložile i tako pripremila mikropreparat. Mikropreparacija je postavljena na postolje mikroskopa. Postigli smo takvo povećanje da je u vidnom polju mikroskopa bilo što je moguće više veliki trg Kapi.

P Izbrojio je broj čestica prašine u kapi i opisao njihov sastav:

№ mikro

droga

Mjesto uzorkovanja

Broj čestica prašine u vidnom polju

Mjesto

čestice prašine

Dimenzije

Oblik

1

na satu biologije za vrijeme odmora

Jedan po jedan

mali

duguljast, okrugao

2

u hodniku za vrijeme odmora

Jedan po jedan

mali

Krug

3

u razredu tijekom nastave

Jedan po jedan

velika

duguljast, okrugao

4

u hodniku za vrijeme nastave

Jedan po jedan, u malim skupinama

Velika, srednja veličina

Krug

Zaključak: Tako je relativna zaprašenost školskih prostora za vrijeme odmora mnogo veća nego za vrijeme nastave. Za vrijeme odmora veća je prašina po hodnicima škole, a za vrijeme nastave - u učionici. To je zbog lokacije glavnog broja učenika.

Studija 7. Rezultati procjene temperature u školi .

Iz razgovora s profesorima i učenicima doznao sam da pri temperaturama

nitko se nije žalio na novi režim u školi.

Što se tiče temperaturnih parametara, učionice su u skladu s normama normativnih dokumenata

1.SanPiN i N 2.4.2.1178-02 "Higijenski zahtjevi u obrazovnim ustanovama".

2. GOST 30494-96 Stambene i javne zgrade. Parametri unutarnje mikroklime. Liječnik opće higijene T.A.Ananoeva, zamjenica voditelja A.S. Bulygin.

Zaključak: Dobiveni rezultat u smislu temperature odgovara normi.

Studij 8: Studij računala .

Istraživanja su provedena na radnim mjestima učenika na mjernim mjestima.

1. Napetost električno polje u niskofrekventnom području odgovara.

2. Gustoća magnetskog toka u niskofrekventnom području odgovara.

3. Intenzitet električnog polja u niskofrekventnom području odgovara privremeno dopuštenim razinama VDU.

4. Gustoća magnetskog toka u visokofrekventnom području odgovara procjeni magnetskog toka, provedena je prema: SanPin 2.2.2. /2.4. 1340-03 "Higijenski zahtjevi za osobna elektronička računala i organizacija rada" - vodi higijeničar S.M. Bubnov, zamjenik voditelja ILC-a A.M. Bulygin.

Zaključak: Računala su u skladu s GOST-om.

Zaključci o obavljenom poslu

MAOU « Osnovna opća škola Bondyuzh” ekološki je sustav. U školi se poštuju sva potrebna pravila za očuvanje zdravlja učenika, nastavnika, osoblja. „Nepozvani gosti“ (potrošači) u školi nisu zatečeni ((prostor se redovito deratizira).

Provjetravajte prostorije što je češće moguće. Pokušajte održavati stalnu temperaturu u školi, koja odgovara kategoriji toplinske udobnosti ili hladnoće. Koristite prirodne materijale za ukrašavanje. Pridržavajte se pravila korištenja računala. Biljke su živa bića s jakim biopoljem koje može utjecati na čovjeka. A opća atmosfera u školi i dobrobit njezinih stanovnika ovise o tome hoćemo li moći odabrati prave sobne biljke. Redovito provodite mokro čišćenje. Tvari koje zagađuju vanjsku odjeću su zagađivači zraka, pa morate koristiti garderobu. Onečišćenje zraka u školi ovisi o stanju vanjskog zraka (vanjski izvori). Potrebno je nastaviti radove na uređenju okoliša škole.

Vrlo je važno posvetiti što više pažnje svom domu, jer ono što je najvažnije ovisi o stanju čovjekovog staništa - to je zdravlje.

Zaključak

Škola je tipičan heterotrofni umjetni ekosustav koji podsjeća na naše selo u malom. Kao i selo, postoji zahvaljujući protoku energije i resursa u njega. Njegovi glavni stanovnici su učenici, profesori i oni koji se brinu za njegovo nesmetano funkcioniranje. Zadaci moderna škola tiče se ne samo odgoja i obrazovanja buduće generacije Rusa, već i brige za njihovo zdravstveno stanje.

Sljedeći čimbenici mogu utjecati na kvalitetu i sigurnost školskog okoliša:

• Lokacija škole;

  Kapacitet;

  Zračno-toplinski parametri mikroklime školskih učionica

  Parametri unutarnjeg uređenja prostora;

  Parametri rasvjete;

  uređenje okoliša;

  Kvaliteta opreme, namještaja i njihov raspored.

Tema istraživanja je višestruka i ne otkrivam je u potpunosti. No, pobudila je moj interes i želju ne samo za daljnjim proučavanjem, već i za iznalaženjem načina za rješavanje utvrđenih ekoloških problema.

Na području škole u ljeto će se nastaviti radovi na uređenju školskog terena, održavat će se dani čišćenja okoliša kako bi se poboljšao teritorij.

Popis korištene literature

1. Alekseev, S.V. Ekologija. Udžbenik za učenike 10-11 razreda općeg obrazovanja. institucije [Tekst] / S.V. Alekseev. – St. Petersburg: SMIO Press, 1999.- 240p.

2. Biologija i ekologija 10. - 11. razred: projektna aktivnost studenti [Tekst] / ur. - komp. M. V. Vysotskaya - Volograd: Učitelj, 2008. - 203 str.

3. Higijenski zahtjevi za uvjete obrazovanja školske djece u različitim vrstama suvremenih obrazovnih ustanova SanPin 2.4.2. 1178 - 02 [Elektronička građa] /www. škola. edu. hr //

4. Kirpičev, V.I. Fiziologija i higijena učenik osnovne škole: priručnik za nastavnike [Tekst] / V.I.Kirpichev. - M.: VLADOS, 2002. - 144 str.

5. Kuzmina, E. Sobne biljke su naši branitelji [Tekst] / E. Kuzmina // Moje najdraže cvijeće - 2008. Broj 22 (82), listopad. S.2-3.

6. Mirkin, B.M. Ekologija Rusije. Udžbenik za 9-11 ćelija. opće obrazovanje škole [Tekst] / B.M. Mirkin, Naumova L.G. – M.: Održivi svijet, 2000.- 272 str.

7. Čudinova, L.E. Otrovne tvari u učionicama i biljke koje ih neutraliziraju. Elektroničko izdanje / E.A. Chudinova, A. Avilov. - TU GETK, 2008. (enciklopedijska natuknica).

8. Stranica Wikipedije

"Korištenje indikatora" - Korištenje indikatora u državnim izvješćima o stanju okoliša u Turkmenistanu. Centar vodi statistiku o potrošnji tvari koje oštećuju ozonski omotač. Pokazatelji državnih poduzeća.

"Ekologija grada" - Koje biste bolesti mogli navesti uzrokovane onečišćenjem okoliša? Mi stvaramo timove! Znaš? Može li se grad učiniti sigurnim? Što možete predložiti za poboljšanje ekologije grada? Što je ekologija? Može li se utjecaj okoline promijeniti? Ekolozi: predlažu akcije za očuvanje bioraznolikosti.

"Čovjek i priroda" - Kako polarni dan utječe na zdravlje? Zagađenje zraka. Onečišćenje tla. Posljedice potresa u Meksiku. Navodnjavanje. Upravljanje vodom. Tornado na sjeveru Amerika. Oluja. Utjecaj sunca. Vulkanska erupcija na Havajskim otocima. Kako polarna noć utječe na zdravlje? Brane i akumulacije. Onečišćenje.

"Kemija okoliša" - Profil utjecaja kemijskog proizvoda. Institut za geologiju rudnih ležišta, petrografiju, mineralogiju i geokemiju. Zelena kemija i problemi održivog razvoja. Dobivanje Crystal Meth. Katalitički procesi (sa što većom selektivnošću) imaju prednost nad stehiometrijskim reakcijama. 10.

"Čist grad" - rezimirali smo. Naučili smo: Hipotezu. Kako naš grad učiniti čistim? Napravili smo studiju. Naučili smo učiniti: "Što možemo učiniti da grad bude čišći?". Količina kućnog otpada u našoj školi. Konferencija "Čist grad". Proveli smo akciju: Plan projekta.

„Geografska sredina“ – Medicinska geografija. Razotkrivanje odnosa geografije prema problemima ljudskog zdravlja. Lekcija je sociološko istraživanje. Kardiovaskularne bolesti. Radioaktivno onečišćenje prirodnog okoliša. Zagađenje prirodnog okoliša bukom. Bolesti psiho-emocionalne sfere. Prirodno stanje prirodnog okoliša.

U temi je ukupno 13 prezentacija

Radovi: Svi odabrani Za pomoć učitelju Natječaj "Edukativni projekt" Akademska godina: Sve 2015 / 2016 2014 / 2015 2013 / 2014 2012 / 2013 2011 / 2012 2010 / 2011 2009 / 2010 2008 / 2009 2007 / 2008 2006 / 2007 2005 / 20 06 Razvrstavanje: Abecedno Najnovije

• Ekološka ekspedicija u rezervat Untorsky "Malaya Timiryazevka"

  Prezentacija-izvješće o radu ljetne profilne smjene "Malaya Timiryazevka", koja se održala u rezervatu Untorsky u ljeto 2007. godine. Tijekom rada grupa studenata provodila je hidrološka istraživanja.

• Procjena utjecaja na okoliš

  Danas Rusija spada u zemlje svijeta s najgorom ekološkom situacijom. Nemarno i neracionalno korištenje bogatstva prirodnog okoliša štetno je utjecalo na ekologiju naše zemlje. Za reguliranje ekoloških odnosa, zakonodavstvo Ruske Federacije uspostavilo je kontrolu okoliša. U ovom radu autor opisuje jedan od načina kontrola okoliša u poduzećima - vještačenje okoliša, proučivši osnove svojih aktivnosti i mjera.

• Ekološka ekspertiza grada Vyshny Volochok

  Ruska Venecija - tako pjesnici nazivaju grad Vyshny Volochok, grad rijeka i prvih umjetnih kanala stvorenih ljudskom rukom. Autor je analizirao ekološko stanje grada, formulirao preporuke za poboljšanje stanja okoliša.

• Ekološki pregled stana

  

  Većina ljudi ne razmišlja o ekološkoj sigurnosti svojih domova i čak ne sumnja da su parametri okoliša ti koji uvelike određuju dobrobit i zdravlje. U radu su prikazani zahtjevi za stambene prostore sa stajališta ekologije, dani su podaci ankete dobiveni tijekom ispitivanja stana u kojem živi obitelj autora rada. U zaključku se daju preporuke kako poboljšati ekološku učinkovitost i učiniti kuću ugodnijom za stanovnike.

• Ekološki prihvatljivo stanovanje

  U radu se razmatraju suvremeni završni materijali. Detaljan kemijska analiza tvari koje ulaze u njihov sastav. Također pokazuje koji je od materijala ekološki najprihvatljiviji, a koji je vrlo štetan za ljude i okoliš. Zastupljeni državni standardi, TECHARHIVA dokumenti, brendovi najpoznatijih boja i lakova, "abeceda boja i lakova".

• Ekološki pametan potrošač

  U istraživački rad predstavili smjernice dešifriranjem oznaka na pakiranju robe; prikazuje rezultate istraživanja kako bi se utvrdila kvaliteta potrošene robe i identificirala njihova moguća opasnost za zdravlje ljudi.

• Ekološki čist stan - jamstvo zdravlja obitelji

  Broj izvora onečišćenja u našim stanovima sve više raste: otrovni završni materijali, nepoštivanje sanitarnih standarda za držanje životinja, nepravilna rasvjeta, štetno zračenje televizora, računala, mobilnih telefona. Svojim radom nastojali smo skrenuti pozornost učenika na problem ekologije i zdravlja njihovih obitelji te pokazati da svaka obitelj može poboljšati mikroklimu u stanu i smanjiti broj štetnih čimbenika.

• Ekološki prihvatljiv stan. stvarno i moguće. "Ekolozi kod kuće"

  U projektu je autor pokušao identificirati odnos između stanja ljudskog zdravlja i ekološkog stanja stana kao staništa, te također, na temelju dostupnih metoda za provođenje jednostavnih studija stana kao ekosustava, proučiti njegovu stanje i razviti moguće opcije za poboljšanje stanja okoliša i nje.

• Ekološki čista hrana Jakuta 19. stoljeća ključ je njihovog zdravlja

  Rad je posvećen nacionalnoj hrani Jakuta XIX stoljeća. Relevantnost teme leži u činjenici da ona odražava problem zdravlja, jer. Prehrana je najvažniji čimbenik koji utječe na dobrobit i raspoloženje osobe. Učenici su proučavali recepte za kuhanje nekih jakutskih jela i njihov učinak na tijelo.

• Ekološki čista hrana ključ je zdravlja naroda Volge

  Pitanja pravilne prehrane i zdravog načina života postaju sve relevantnija u životu moderne osobe. U prikazanom radu provedeno je istraživanje različitih vrsta prehrambenih proizvoda i prikazana njihova važnost za život ljudskog organizma.

• Ekološki prihvatljiv tretman. Čudotvorni liječnik - medicinske pijavice

  Odabirom teme za naš projekt postavili smo cilj: prikazati ulogu medicinskih pijavica u liječenju ljudi. Na temelju cilja morali smo riješiti niz zadataka: utvrditi količinu krvi koju pijavice pojedu u jednoj sesiji; proučavati reakciju pijavica na miris živog organizma; pratiti promjenu stanja medicinske pijavice nakon hranjenja; otkrivaju stvarnu pomoć liječenja uz pomoć medicinskih pijavica.

• 

  Autor daje odgovore na pitanja: što je energija i zašto je potrebna; odakle čovjeku energija; Što je energija i može li se njome upravljati? Kako bi se razjasnilo zagađenje okoliša izvorima energije, provedeno je nekoliko pokusa.

• ekološki prihvatljive boje

  

  Rad je od velike praktične važnosti i usmjeren je na očuvanje zdravlja ljudi, jer. bavi se bojanjem tkanina ekološki prihvatljivim bojama koje su dostupne kod kuće i nemaju negativan učinak na ljudski organizam. Tema je posebno relevantna u današnje vrijeme zbog veliki broj ljudi, posebno djeca, koji pate od alergijskih bolesti dobivenih korištenjem tkanina obojenih sintetičkim bojama.

• Ekološki prijevoz: bicikl

  

  U našem brzom vremenu, čovjek mora učiniti puno... Kako to učiniti? Kretanje je potrebno... Autor za to predlaže ekološki prihvatljiv način prijevoza: bicikl. Govori o tome kako se pojavio bicikl, tko ga je izumio, daje savjete biciklistima, govori o nedostacima i prednostima ove vrste prijevoza.

• Ekološke akcije u školi

  

  U ovoj prezentaciji predstavljena su tri područja ekološkog rada škole, koja su usmjerena na formiranje ekološke svijesti i svjetonazora učenika i njihov brižan odnos prema prirodi rodnog kraja.

• Ekološki aspekti utjecaja buke na produktivnost mentalne aktivnosti učenika

  

  U projektu je autor pokušao otkriti kakav učinak ima buka na uspješnost učenika, procijeniti učinak glazbe na mentalnu aktivnost učenika, te izraditi preporuke za smanjenje razine buke u školi.

• Ekološki aspekti životnog ciklusa vode u suvremenoj metropoli

  

  Glavna ideja projekta je formiranje ekološkog mišljenja primjerenog izazovima vremena, temeljenog na principima održivog razvoja. U radu se ispituje odnos racionalnog korištenja vode od strane stanovnika Moskve u svakodnevnom životu s ekološkom situacijom u gradu i klimom planeta u cjelini.

• Ekološki aspekti istraživanja potoka sela. Plehanovo

• Ekološki aspekti optimizacije plodnosti tla na TSR

  Rad predstavlja tla Jaroslavske regije i mogućnosti njihova racionalno korištenje. Daju se pojmovi zemljišno pravo, ekološki uzgoj.

• Ekološki aspekti ljudske kronobiologije

  Rad se sastoji od dva dijela: sažetak opisuje povijest razvoja znanosti o bioritmologiji, klasifikaciju bioritmova, njihove značajke, utjecaj bioritmova na život čovjeka i njihovu adaptivnu ulogu u antropogenim ekosustavima. Praktični dio uključuje rad na određivanju kronobiološkog tipa osobe, faza tjelesnog, emocionalnog i intelektualnog ciklusa te određivanje pokazatelja pojedine minute.

• Ekološki zadaci u 2. razredu

  Rad je zbirka matematičkih zadataka za učenike drugog razreda iz ekologije. Uz pomoć izrade zadataka i rješavanja istih, djeca se uključuju u zaštitu prirode, pažljiv stav Njoj. Ekološke zadaće sadrže korisne materijale o zaštiti prirodnih dobara.

• Ekološki materijali za predmet "Svijet oko"

  Rad je ekološki orijentiran materijal za lekcije na temu " Svijet"(3.-4. razred) i lekcije geografije (6. razred). Projekt uključuje prezentaciju "Imamo što zaštititi", pjesme o ekološkim temama, sporazum s prirodom (uzorak), zagonetke o biljkama i životinjama.

• Ekološki temelji značenja i podrijetla ruskih imena ptica koje žive u Usinskoj šupljini

  

  Usinskaya šupljina nalazi se u planinama Zapadnog Sayana. To je dom za više od stotinu vrsta ptica koje imaju vlastita ruska imena, koja se temelje na njihovim ekološkim izvorima. Neke od ovih vrsta opisane su u ovom radu.

• Ekološke značajke grmolike breze

  

  Za predmet proučavanja i istraživanja autor je odabrao grmoliku brezu koja je rasprostranjena u našim krajevima. U svom istraživanju Diaana ne promatra samo predmet istraživanja prirodni uvjeti, ali također pokušava simulirati životne uvjete grmolike breze: proučava vrijeme bubrenja pupova i pojavu prvih listova. Autor je došao do zaključka da su značajke grmljaste breze rezultat prilagodbe oštroj klimi Jakutije.

• Ekološki problemi poboljšanja mikrodijela sela nazvanog po Uritsky, Čeljabinsk

  U selu M.S. Uritsky grad Čeljabinsk, u području gdje se nalazi naša škola, puno društvenih i ekoloških problema, kao što su: prisutnost više od 10 neovlaštenih odlagališta smeća, loša ulična rasvjeta, opskrba vodom i energijom, nedovoljan broj kućanskih objekata , zelene površine, nedostatak mjesta za rekreaciju i razonodu, javni prijevoz, asfaltirane ceste, pješački nogostupi, igrališta za djecu.
  Jako smo zabrinuti ovakvim stanjem u selu i stoga su učenici naše škole odlučili poduzeti niz konkretnih mjera usmjerenih na unapređenje uređenja područja. Ali budući da selo zauzima značajno područje, odlučili smo krenuti od najmanjeg i transformirati malo područje neposredno uz školu s površinom od 0,1 km2.
  Dakle, cilj našeg projekta je poboljšanje mikrodijela sela nazvanog po Uritskom. Rezultati ove aktivnosti mogu se pronaći u našem radu.

• Ekološki problemi kućnog otpada

  Rad se bavi problemom nakupljanja kućnog otpada u zemlji, regiji. Autori daju klasifikaciju krutog komunalnog otpada, opisuju različite metode i načine njihova zbrinjavanja, dotiču se pitanja vezanih uz štetne učinke odlagališta i otpada iz kućanstava na okoliš i zdravlje ljudi. Predstavljaju rezultate istraživanja, daju preporuke za poboljšanje ekološke situacije svoje male domovine.

Morozova O.I.

Relevantnost istraživanja. U posljednjih godina u obrazovnom sustavu velika se pozornost pridaje sigurnosti odgojno-obrazovnog procesa, uključujući i sigurnost na radnom mjestu, budući da njihovo povoljno stanje postaje preduvjet i jedan od kriterija učinkovitosti rada osnovnih, srednjih i visokoškolskih ustanova. . Većinu vremena osoba provodi u zidovima obrazovna ustanova. Sada je relevantno proučavati ekološko stanje školskog ekosustava i ljudskog zdravlja, jer za daljnji zdrav život osoba mora znati i slijediti niz pravila kako bi se izbjeglo izlaganje štetnim čimbenicima okoliša. Prema stručnjacima Svjetske zdravstvene organizacije, osoba provodi više od 80% svog vremena u stambenoj zgradi, tako da mikroklima prostora ima veliki utjecaj na dobrobit, radnu sposobnost i opći morbiditet osobe.

Predmet proučavanja- BU "Nizhnevartovsk Social and Humanitarian College".

Predmet proučavanja učionice, hodnici, blagovaonica, zbornica.

Svrha studije- prepoznati povoljne i nepovoljne čimbenike u ekosustavu fakulteta, otkloniti ili smanjiti utjecaj negativnih utjecaja na zdravlje studenata i nastavnika

Preuzimanje datoteka:

Pregled:

Proračunska ustanova strukovnog obrazovanja

Hanti-Mansijsk autonomna regija- Ugra

Socijalno-humanitarno učilište u Nizhnevartovsku

Istraživački rad na temu:

"Škola prijatelj okoliša"

Izvedena:

Studentica 2. godine

Morozova O.I.

Voditelji:

Sbitneva E.A. profesor biologije

Nigmatullina A.R. Profesor ekologije

Nižnevartovsk, 2017

UVOD ……………………………………………………………………….3

1. Fakultet kao heterotrofni sustav. Stvarno i moguće.4
2. Građevinski i završni materijali u učilištu. Koristi i štete.8
3. Mikroklima fakulteta i njezine karakteristike ……………..……….10

2. Metodologija i rezultati istraživanja ……………………………………………………………12

2.1 Određivanje faktora svjetlosti …………………………………………………………………………………………12

2.2 Faktor dubine …………………………………………...12

2.3. Procjena parametara mikroklime ureda ………………….……13

2.3.1 Mjerenje temperature zraka …………………………………..13

2.3.2 Mjerenje relativne vlažnosti …………………………………………………………………………………13

Zaključak …………………………………………………………………..15

Popis korištene literature ………………………………………16

UVOD

Relevantnost istraživanja. Posljednjih godina obrazovni sustav posvećuje veliku pozornost sigurnosti odgojno-obrazovnog procesa, uključujući sigurnost na radnom mjestu, budući da je njihovo povoljno stanje postalo preduvjet i jedan od kriterija učinkovitosti osnovnoškolskih, srednjih i visokoškolskih ustanova. . Većinu vremena osoba provodi unutar zidova obrazovne ustanove. Sada je relevantno proučavati ekološko stanje školskog ekosustava i ljudskog zdravlja, jer za daljnji zdrav život osoba mora znati i slijediti niz pravila kako bi se izbjeglo izlaganje štetnim čimbenicima okoliša. Prema stručnjacima Svjetske zdravstvene organizacije, osoba provodi više od 80% svog vremena u stambenoj zgradi, tako da mikroklima prostora ima veliki utjecaj na dobrobit, radnu sposobnost i opći morbiditet osobe.

Predmet proučavanja- BU "Nizhnevartovsk Social and Humanitarian College".

Predmet proučavanjaučionice, hodnici, blagovaonica, zbornica.

Svrha studije- identificirati povoljne i nepovoljne čimbenike u visokoškolskom ekosustavu, otkloniti ili smanjiti utjecaj negativnih utjecaja na zdravlje studenata i nastavnika.

Ciljevi istraživanja:

1. Pregledajte učionice fakulteta na prisutnost građevinskih i završnih materijala koji se koriste u njegovoj izgradnji i unutarnjem uređenju, što može negativno utjecati na ljudsko tijelo
2. Ispitajte prirodno svjetlo u uredu. Analizirati podatke mjerenja osvjetljenja u učionicama, s izračunatim podacima za usklađenost sa SanPiN 2.4.2.2821-10 "Sanitarni i epidemiološki zahtjevi za uvjete i organizaciju obrazovanja u obrazovnim ustanovama"
3. Mjerenje i procjena parametara mikroklime ureda.
4. Pratite elektromagnetsko zračenje fakultetskih učionica

Praktični značaj -naučiti kako koristiti stečena znanja za predviđanje daljnjih promjena u ljudskom okolišu i osmišljavanje rješenja ekoloških problema na fakultetu u skladu sa SanPiNa 2.4.2.2821-10 "Sanitarni i epidemiološki zahtjevi za uvjete i organizaciju obrazovanja u obrazovnim ustanovama."

1. Fakultet kao heterotrofni sustav. stvarno i moguće.

"Eko" znači dom, naše stanište. A sfera stanovanja je prije svega naš stan i školski ured. Dobrobit, pažnja, razvoj umora i opće zdravstveno stanje učenika uvelike ovise o kvaliteti okoliša u učionicama. Ljudsko zdravlje ovisi o mnogim čimbenicima:

Biološki (nasljedni) -20%

Ljudski način života -50 - 55%

Ekološki - 20 - 25%

Zdravstvene organizacije - 10%

Jedan od okolišni čimbenici ljudski utjecaj je vizualno okruženje. Shema boja, osvjetljenje, položaj pojedinih interijera, zidni ukras, uređenje - sve to stvara povoljno i nepovoljno okruženje.

Fakultet kao sustav postoji na račun energije i resursa koji dolaze izvana, a njegovi glavni stanovnici su studenti i nastavnici.

Svaki ekosustav karakterizira prisutnost autotrofa. Autotrofe u koledžu predstavljaju sobne biljke. Kao što znate, biljke igraju ne samo estetsku, već i higijensku ulogu, naime: poboljšavaju raspoloženje, vlaže atmosferu i ispuštaju u nju korisne tvari - fitoncide koji ubijaju mikroorganizme.Sve biljke značajno poboljšavaju klimu u prostoriji, a neke imaju i jaka ljekovita svojstva.Na našem fakultetu imamo onaj minimum biljaka koje bi poželio imati svatko tko iole drži do sebe i svoje obitelji. Biljke na radnom mjestu pozitivno utječu na kreativni proces i sposobnost koncentracije.

Proučavajući materijal o utjecaju sobnih biljaka na fakultetu i njihovom ljekovitom učinku, sažeti smo podatke i sastavili nekoliko tablica.

"Glavne skupine biljaka prema utjecaju na okoliš"

"Posebne biljke i njihov učinak na ljudski organizam"

"Biljke čiji hlapljivi izlučevine imaju ljekovito djelovanje"

1.2 Građevinski i završni materijali na fakultetu. Korist i šteta

Energija u fakultetu, kao iu gradskom sustavu, dolazi izvana - u obliku električne energije, Vruća voda. Kao i kod svakog sustava u ekosustavu fakulteta, važno je pratiti potrošnju resursa, posebno električne energije.

Trenutno, sigurnost izgrađenog okoliša - mjesta gdje mnogi ljudi provode većinu svojih života - postaje sve važnija. Građevinski i završni materijali koji se koriste u koledžu vrlo su opasni za zdravlje. Tako su tijekom posljednjih nekoliko desetljeća mnogi novi materijali čvrsto ušli u svakodnevni život - od prešanih dasaka do plastičnih i umjetnih tepiha.

Materijali korišteni u izgradnji i završnim radovima u učilištu:

Polimerni linoleum ima glavnu opasnost za ljudsko zdravlje - to su otrovne smole koje se koriste u proizvodnji. Čak iu gotovom proizvodu mogu se ispustiti u atmosferu i opasni su. PVC - emitira, na normalnoj sobnoj temperaturi i, posebno na sunčevoj svjetlosti, hlapljive nezasićene i aromatske ugljikovodike, esteri, klorovodik i strani miris. Također, u sastavu linoleuma često se nalazi fenol formaldehid koji šteti dišnom sustavu, izaziva mučninu, glavobolju i može uzrokovati razvoj malignih neoplazmi.

Štedne žarulje sadrže vrlo otrovne tvari Kemijska tvar, koja je vrlo opasna - živa. Živine pare mogu izazvati trovanje zbog činjenice da su otrovne. Živa sadrži spojeve kao što su živin cijanid, kalomel, sublimat - oni mogu uzrokovati ozbiljna oštećenja ljudskog živčanog sustava, bubrega, jetre, gastrointestinalnog trakta i dišnog trakta. Istrošene štedne i fluorescentne svjetiljke učilište zbrinjava u poduzeću Kommunalnik LLC, Nizhnevartovsk

Svi prostori u kojima stalno borave ljudi trebaju u pravilu imati prirodno osvjetljenje. Prilikom ocjenjivanja unutarnjeg uređenja učionica uočeni su sljedeći građevinski materijali koji mogu štetno utjecati na zdravlje studenata i nastavnika: uočene su plastične ploče u učionicama: 313, 306 a, 301; mala dvorana fakulteta obložena je linoleum. Gimnastička dvorana fakulteta obojena je uljanom bojom koja ima otrovno djelovanje. Gotovo sve fakultetske učionice obojane su bojom na bazi vode, koja je ekološki prihvatljiv građevinski materijal.

1.3 Mikroklima fakulteta i njezine karakteristike.

Usklađenost sa sanitarnim i higijenskim standardima posebno je važna u naše vrijeme. Pogotovo u obrazovnim ustanovama. Svakodnevno posjećujući mjesto studiranja i provodeći većinu vremena u tim zgradama, studenti rijetko razmišljaju o zdravstvenim problemima.

Temperatura, vlaga, ventilacija zraka komponente su mikroklime. Povoljna mikroklima jedan je od uvjeta za ugodno raspoloženje i produktivan rad.

Osvjetljenje je svjetlosni tok koji pada na jedinicu površine date površine. Osvijetljenost je karakteristika osvijetljene površine, a ne emitera. Osim o karakteristikama emitera, osvijetljenost ovisi io geometriji i refleksijskim karakteristikama objekata koji okružuju određenu površinu, kao io relativnom položaju emitera i dane površine. Osvijetljenost se odnosi na to koliko svjetlosti pada na određenu površinu. Osvjetljenje je jednako omjeru svjetlosnog toka koji je pao na površinu i površine ove površine. Mjerna jedinica za osvijetljenost je 1 luks (lx). 1 lux = 1 lm/m2.

Prije svega, stanje vizualnog analizatora - očiju - ovisi o osvjetljenosti školskih učionica. Vid nam daje najviše informacija o svijetu oko nas (oko 90%). Pri slabom osvjetljenju brzo dolazi do zamora vida, a ukupna izvedba pada. Dakle, tijekom trosatnog vizualnog rada pri osvjetljenju od 30-50 luksa, stabilnost jasnog vida opada za 37%, a pri osvjetljenju od 200 luksa smanjuje se samo za 10-15%, tako da je osvijetljenost prostorije treba odgovarati fiziološkim karakteristikama vizualnog analizatora. Pravilna rasvjeta štiti naše oči, stvara tzv. vizualnu udobnost. Nedovoljno osvjetljenje uzrokuje prekomjerno naprezanje očiju, velika svjetlina također umara i iritira oko. U učionicama treba projektirati bočnu lijevu rasvjetu.

Na osvijetljenost učionica i ureda utječe koeficijent refleksije površine zidova, stropova i školskog namještaja. Ima veliki značaj njihovo obojenje. Stoga su stolovi obojeni u plavkasto sivu ili svijetlosmeđu boju.

Koeficijent svjetlosti - omjer površine ostakljene površine prozora i površine poda. Međutim, ovaj faktor se ne uzima u obzir klimatskim uvjetima, arhitektonske značajke zgrade i drugi čimbenici koji utječu na intenzitet rasvjete. Dakle, intenzitet prirodne rasvjete uvelike ovisi o rasporedu i položaju prozora, njihovoj orijentaciji prema kardinalnim točkama, zasjenjenosti prozora obližnjim zgradama, zelenim površinama.

Temperatura zraka ima velik utjecaj na izmjenu topline kod čovjeka. Utjecaj visoke temperature zraka vrlo negativno utječe na takve funkcije viših živčana aktivnost, kao što su pozornost, točnost i koordinacija pokreta, brzina reakcije, sposobnost prebacivanja, poremećaj mentalne aktivnosti tijela.

Osobito su štetne za zdravlje brze i oštre fluktuacije (padovi) temperature zraka, budući da se tijelo nema uvijek vremena prilagoditi njima. Kao rezultat toga, mogu doživjeti tzv.

Za održavanje optimalnih mikroklimatskih uvjeta u prostorijama koriste se različiti sustavi grijanja. Najviše se koristi centralno niskotlačno grijanje vode s temperaturom vode nositelja topline za obrazovne ustanove od 95 stupnjeva C. Čistoća zraka u prostorijama postiže se pravilnom organizacijom prozračivanja učionica za vrijeme odmora. Preporuča se unakrsno provjetravanje prije početka nastave.

Vlažnost zraka ne smije prelaziti 40-60%.

Vlažnost se određuje sadržajem vodene pare u njemu, pokazuje stupanj zasićenosti zraka parom vlage. Razlikuju se apsolutna, maksimalna i relativna vlažnost. Normalna relativna vlažnost u obrazovne ustanove smatra se 30-60%.

2. Metodologija i rezultati istraživanja

2.1 Određivanje svjetlosnog faktora

Za ocjenu prirodne rasvjete korištena je geometrijska metoda normalizacije rasvjete - određivanje koeficijenta svjetlosti.

Oprema: metar ili metar.
Napredak. U ispitivanoj prostoriji metrom ili centimetarskom trakom izmjerite ostakljenu površinu svih prozora (bez okvira i okova) i izračunajte njihovu površinu u m. 2 . Izmjerite i odredite površinu poda u m 2 .

Izračunajte faktor svjetlosti prema formuli:

SK \u003d So / Sp,

gdje je CK svjetlosni koeficijent, Dakle, površina ostakljene površine prozora, Sp je površina poda.
Vrijednost svjetlosnog koeficijenta izražava se kao omjer ili razlomak, gdje je brojnik uvijek jedan, a nazivnik je rezultirajući kvocijent.

Koeficijent svjetla u učionicama 1:4-1:6.

2.2 Faktor ukopa

Koeficijent produbljivanja (KZ) - omjer udaljenosti od poda do gornjeg ruba prozora i dubine prostorije, tj. na udaljenost od svjetlonosnog zida do suprotnog zida. Pri proračunu kratkog spoja, i brojnik i nazivnik također se dijele s vrijednošću brojnika. Preporučeni omjer dubine za učionice je 1:2.

Sve učionice imaju optimalne uvjete osvjetljenja, što odgovara normi.

2.3. Procjena parametara mikroklime kabineta

2.3.1 Mjerenje temperature zraka

Oprema i materijal: suhi termometar.

Mjerenje temperature zraka.

1. Očitajte termometar na visini od 1,5 m od poda tri boda dijagonalno: na udaljenosti od 0,2 m od vanjskog zida, u središtu prostorije i na udaljenosti od 0,25 m od unutarnji kut ured. Termometar se postavlja na 15 minuta u svakoj točki.
2. Izračunajte prosječnu sobnu temperaturu. Odredite okomitu temperaturnu razliku mjerenjem na udaljenosti od 0,25 m od poda i stropa.

2.3.2 Mjerenje relativne vlažnosti

Oprema: aspiracijski psihrometar, kuglični katatermometar, električni štednjak, kemijska čaša s vodom, štoperica, suhi termometar.

1. Navlažite kraj mokrog termometra omotan u tkaninu destiliranom vodom.
2. Uključite ventilator.
3. 3-4 minute nakon pokretanja ventilatora na visini od 1,5 m od poda, uzmite očitanja suhog (t) i mokrog (t1) termometra.
4. Izračunajte apsolutnu vlažnost prema formuli:

K \u003d F - 0,5 (t-t 1) B: 755

gdje je K apsolutna vlažnost, g/m³;

f - maksimalna vlažnost pri temperaturi mokrog termometra (određena prema tablici priloženoj uz uređaj);

t - temperatura suhog termometra

t1 - mokra temperatura termometra

B - barometarski tlak u vrijeme studije.

1. Izračunajte relativnu vlažnost zraka prema formuli: R= K: F 100, gdje je R relativna vlažnost, %; K – apsolutna vlažnost, g/m³; F - maksimalna vlažnost pri temperaturi suhog termometra (prema tablici instrumenata).

Indikatori mikroklime u prostoriji

Podaci u tablici pokazuju da temperatura zraka u blagovaonici ne zadovoljava zahtjeve SanPiN 2.4.2. 1178-02 "Higijenski zahtjevi za uvjete obrazovanja u obrazovnim ustanovama" i ova temperatura je ispod granične razine, a ako ostanete u ovoj prostoriji bez kretanja dulje vrijeme, tijelo se može ohladiti, što će dovesti do prehlade.

Temperatura zraka u ostalim prostorijama zadovoljava zahtjeve SanPiN-a.

Tablica pokazuje da su pokazatelji vlažnosti zraka u skladu sa SanPiN 2.4.2. 1178-02 "Higijenski zahtjevi za uvjete obrazovanja u obrazovnim ustanovama" u biološkoj sobi i blagovaonici.

U ostalim sobama i sobama vlažnost zraka ne zadovoljava zahtjeve SanPiN 2.4.2. 1178-02 "Higijenski zahtjevi za uvjete obrazovanja u odgojno-obrazovnim ustanovama", ispod je maksimalno dopuštenih razina, ali se štetni učinak suhog zraka očituje samo u ekstremnoj suhoći (pri relativnoj vlažnosti manjoj od 20%), učinak pretjerano suhog zraka na fiziološke procese u ljudskom tijelu nije tako opasan kao utjecaj vlažnog zraka.

Zaključak

Često nam se čini da se sa zagađenjem okoliša susrećemo samo na ulici, pa stoga malo pažnje posvećujemo ekologiji našeg fakulteta. Ali fakultet nije samo sklonište od nepovoljnih uvjeta vanjskog svijeta, već i snažan čimbenik utjecaja na osobu, koji uvelike određuje stanje njezina zdravlja. Na kvalitetu fakultetskog okruženja mogu utjecati:

Vanjski zrak;

Proizvodi nepotpunog izgaranja plina;

Tvari koje nastaju tijekom procesa kuhanja;

Tvari koje emitira namještaj, knjige, odjeća itd.;

Kemikalije za kućanstvo i higijenski proizvodi;

Sobne biljke;

Usklađenost sa sanitarnim standardima obuke (broj ljudi);

elektromagnetsko zagađenje.

Počevši raditi na ovoj temi, nismo mislili da mikroklima u prostorijama može imati tako veliki utjecaj na ljudsko zdravlje. Na primjer, dovoljno osvjetljenja ima tonički učinak, stvara veselo raspoloženje, poboljšava tijek glavnih procesa višeg živčanog sustava, a nedostatak osvjetljenja deprimira živčani sustav, dovodi do pogoršanja tjelesnih performansi i pogoršava vizija. Uspoređujući rezultate mjerenja s najvećim dopuštenim razinama utvrđenim u sanitarnim normama i pravilima, došli smo do zaključka da publika koju smo proučavali na našem fakultetu odgovara važećim normama i pravilima. Uglavnom se poštuju standardi osvjetljenja u našim učionicama. Temperatura u blagovaonici nije u skladu sa sanitarnim standardima i pravilima, ali ta su odstupanja beznačajna i ne dovode do ozbiljnih posljedica.

Popis korištene literature

1. Ashikhmina, Yu. E., Praćenje okoliša u školi. - M .: "Agar", 2000.
2. Velichkovsky, B. T., Kirpichev, V. I., Suravegina, I. T. Ljudsko zdravlje i okoliš: tutorial. - M .: " Nova skola“, 1997.
3. Higijenski zahtjevi za mikroklimu industrijskih prostora. Sanitarna pravila i norme SanPiN 2.2.4.548-96. Ministarstvo zdravlja Rusije Moskva 1997.
4. Kitaeva, L. A. Ukrasno - ljekovito bilje // Biologija u školi - 1997. - br. 3

5. Kosykh A.V. Znanost o materijalima. Suvremeni građevinski i završni materijali: Obrazovni i metodološki priručnik 2000.

6. Novikov Yu.V. Ekologija, okoliš i čovjek: udžbenik za srednje škole i fakultete. M.; SAJAM PRESS, 2000

7. Uredba glavnog državnog sanitarnog liječnika Ruska Federacija od 29. prosinca 2010. N 189 Moskva "O odobrenju SanPiN 2.4.2.2821-10 "Sanitarni i epidemiološki zahtjevi za uvjete i organizaciju obrazovanja u obrazovnim ustanovama""

Morozova Olga

Relevantnost istraživanja. Posljednjih godina obrazovni sustav posvećuje veliku pozornost sigurnosti odgojno-obrazovnog procesa, uključujući sigurnost na radnom mjestu, budući da je njihovo povoljno stanje postalo preduvjet i jedan od kriterija učinkovitosti osnovnoškolskih, srednjih i visokoškolskih ustanova. . Većinu vremena osoba provodi unutar zidova obrazovne ustanove. Sada je relevantno proučavati ekološko stanje školskog ekosustava i ljudskog zdravlja, jer za daljnji zdrav život osoba mora znati i slijediti niz pravila kako bi se izbjeglo izlaganje štetnim čimbenicima okoliša. Prema stručnjacima Svjetske zdravstvene organizacije, osoba provodi više od 80% svog vremena u stambenoj zgradi, tako da mikroklima prostora ima veliki utjecaj na dobrobit, radnu sposobnost i opći morbiditet osobe.

Predmet proučavanja- BU "Nizhnevartovsk Social and Humanitarian College".

Predmet proučavanja učionice, hodnici, blagovaonica, zbornica.

Svrha studije- prepoznati povoljne i nepovoljne čimbenike u ekosustavu fakulteta, otkloniti ili smanjiti utjecaj negativnih utjecaja na zdravlje studenata i nastavnika

Preuzimanje datoteka:

Pregled:

Proračunska ustanova strukovnog obrazovanja

Hanti-Mansijski autonomni okrug - Ugra

Socijalno-humanitarno učilište u Nizhnevartovsku

Istraživački rad na temu:

"Škola prijatelj okoliša"

Izvedena:

Studentica 2. godine

Morozova O.I.

Voditelji:

Sbitneva E.A. profesor biologije

Nigmatullina A.R. Profesor ekologije

Nižnevartovsk, 2017

UVOD ……………………………………………………………………….3

1. Fakultet kao heterotrofni sustav. Stvarno i moguće.4
2. Građevinski i završni materijali u učilištu. Koristi i štete.8
3. Mikroklima fakulteta i njezine karakteristike ……………..……….10

2. Metodologija i rezultati istraživanja ……………………………………………………………12

2.1 Određivanje faktora svjetlosti …………………………………………………………………………………………12

2.2 Faktor dubine …………………………………………...12

2.3. Procjena parametara mikroklime ureda ………………….……13

2.3.1 Mjerenje temperature zraka …………………………………..13

2.3.2 Mjerenje relativne vlažnosti …………………………………………………………………………………13

Zaključak …………………………………………………………………..15

Popis korištene literature ………………………………………16

UVOD

Relevantnost istraživanja. Posljednjih godina obrazovni sustav posvećuje veliku pozornost sigurnosti odgojno-obrazovnog procesa, uključujući sigurnost na radnom mjestu, budući da je njihovo povoljno stanje postalo preduvjet i jedan od kriterija učinkovitosti osnovnoškolskih, srednjih i visokoškolskih ustanova. . Većinu vremena osoba provodi unutar zidova obrazovne ustanove. Sada je relevantno proučavati ekološko stanje školskog ekosustava i ljudskog zdravlja, jer za daljnji zdrav život osoba mora znati i slijediti niz pravila kako bi se izbjeglo izlaganje štetnim čimbenicima okoliša. Prema stručnjacima Svjetske zdravstvene organizacije, osoba provodi više od 80% svog vremena u stambenoj zgradi, tako da mikroklima prostora ima veliki utjecaj na dobrobit, radnu sposobnost i opći morbiditet osobe.

Predmet proučavanja- BU "Nizhnevartovsk Social and Humanitarian College".

Predmet proučavanjaučionice, hodnici, blagovaonica, zbornica.

Svrha studije- identificirati povoljne i nepovoljne čimbenike u visokoškolskom ekosustavu, otkloniti ili smanjiti utjecaj negativnih utjecaja na zdravlje studenata i nastavnika.

Ciljevi istraživanja:

1. Pregledajte učionice fakulteta na prisutnost građevinskih i završnih materijala koji se koriste u njegovoj izgradnji i unutarnjem uređenju, što može negativno utjecati na ljudsko tijelo
2. Ispitajte prirodno svjetlo u uredu. Analizirati podatke mjerenja osvjetljenja u učionicama, s izračunatim podacima za usklađenost sa SanPiN 2.4.2.2821-10 "Sanitarni i epidemiološki zahtjevi za uvjete i organizaciju obrazovanja u obrazovnim ustanovama"
3. Mjerenje i procjena parametara mikroklime ureda.
4. Pratite elektromagnetsko zračenje fakultetskih učionica

Praktični značaj -naučiti kako koristiti stečena znanja za predviđanje daljnjih promjena u ljudskom okolišu i osmišljavanje rješenja ekoloških problema na fakultetu u skladu sa SanPiNa 2.4.2.2821-10 "Sanitarni i epidemiološki zahtjevi za uvjete i organizaciju obrazovanja u obrazovnim ustanovama."

1. Fakultet kao heterotrofni sustav. stvarno i moguće.

"Eko" znači dom, naše stanište. A sfera stanovanja je prije svega naš stan i školski ured. Dobrobit, pažnja, razvoj umora i opće zdravstveno stanje učenika uvelike ovise o kvaliteti okoliša u učionicama. Ljudsko zdravlje ovisi o mnogim čimbenicima:

Biološki (nasljedni) -20%

Ljudski način života -50 - 55%

Ekološki - 20 - 25%

Zdravstvene organizacije - 10%

Jedan od čimbenika okoline koji utječu na osobu je vizualna okolina. Shema boja, osvjetljenje, položaj pojedinih interijera, zidni ukras, uređenje - sve to stvara povoljno i nepovoljno okruženje.

Fakultet kao sustav postoji na račun energije i resursa koji dolaze izvana, a njegovi glavni stanovnici su studenti i nastavnici.

Svaki ekosustav karakterizira prisutnost autotrofa. Autotrofe u koledžu predstavljaju sobne biljke. Kao što znate, biljke igraju ne samo estetsku, već i higijensku ulogu, naime: poboljšavaju raspoloženje, vlaže atmosferu i ispuštaju u nju korisne tvari - fitoncide koji ubijaju mikroorganizme.Sve biljke značajno poboljšavaju klimu u prostoriji, a neke imaju i jaka ljekovita svojstva.Na našem fakultetu imamo onaj minimum biljaka koje bi poželio imati svatko tko iole drži do sebe i svoje obitelji. Biljke na radnom mjestu pozitivno utječu na kreativni proces i sposobnost koncentracije.

Proučavajući materijal o utjecaju sobnih biljaka na fakultetu i njihovom ljekovitom učinku, sažeti smo podatke i sastavili nekoliko tablica.

"Glavne skupine biljaka prema utjecaju na okoliš"

"Posebne biljke i njihov učinak na ljudski organizam"

"Biljke čiji hlapljivi izlučevine imaju ljekovito djelovanje"

1.2 Građevinski i završni materijali na fakultetu. Korist i šteta

Energija u fakultet, kao iu gradski sustav, dolazi izvana – u obliku struje, tople vode. Kao i kod svakog sustava u ekosustavu fakulteta, važno je pratiti potrošnju resursa, posebno električne energije.

Trenutno, sigurnost izgrađenog okoliša - mjesta gdje mnogi ljudi provode većinu svojih života - postaje sve važnija. Građevinski i završni materijali koji se koriste u koledžu vrlo su opasni za zdravlje. Tako su tijekom posljednjih nekoliko desetljeća mnogi novi materijali čvrsto ušli u svakodnevni život - od prešanih dasaka do plastičnih i umjetnih tepiha.

Materijali korišteni u izgradnji i završnim radovima u učilištu:

Polimerni linoleum ima glavnu opasnost za ljudsko zdravlje - to su otrovne smole koje se koriste u proizvodnji. Čak iu gotovom proizvodu mogu se ispustiti u atmosferu i opasni su. PVC - emitira, na normalnoj sobnoj temperaturi i, posebno na sunčevoj svjetlosti, hlapljive nezasićene i aromatske ugljikovodike, estere, klorovodik i strani miris. Također, u sastavu linoleuma često se nalazi fenol formaldehid koji šteti dišnom sustavu, izaziva mučninu, glavobolju i može uzrokovati razvoj malignih neoplazmi.

Štedne žarulje sadrže vrlo otrovnu kemikaliju koja je vrlo opasna - živu. Živine pare mogu izazvati trovanje zbog činjenice da su otrovne. Živa sadrži spojeve kao što su živin cijanid, kalomel, sublimat - oni mogu uzrokovati ozbiljna oštećenja ljudskog živčanog sustava, bubrega, jetre, gastrointestinalnog trakta i dišnog trakta. Istrošene štedne i fluorescentne svjetiljke učilište zbrinjava u poduzeću Kommunalnik LLC, Nizhnevartovsk

Svi prostori u kojima stalno borave ljudi trebaju u pravilu imati prirodno osvjetljenje. Prilikom ocjenjivanja unutarnjeg uređenja učionica uočeni su sljedeći građevinski materijali koji mogu štetno utjecati na zdravlje studenata i nastavnika: uočene su plastične ploče u učionicama: 313, 306 a, 301; mala dvorana fakulteta obložena je linoleum. Gimnastička dvorana fakulteta obojena je uljanom bojom koja ima otrovno djelovanje. Gotovo sve fakultetske učionice obojane su bojom na bazi vode, koja je ekološki prihvatljiv građevinski materijal.

1.3 Mikroklima fakulteta i njezine karakteristike.

Usklađenost sa sanitarnim i higijenskim standardima posebno je važna u naše vrijeme. Pogotovo u obrazovnim ustanovama. Svakodnevno posjećujući mjesto studiranja i provodeći većinu vremena u tim zgradama, studenti rijetko razmišljaju o zdravstvenim problemima.

Temperatura, vlaga, ventilacija zraka komponente su mikroklime. Povoljna mikroklima jedan je od uvjeta za ugodno raspoloženje i produktivan rad.

Osvjetljenje je svjetlosni tok koji pada na jedinicu površine date površine. Osvijetljenost je karakteristika osvijetljene površine, a ne emitera. Osim o karakteristikama emitera, osvijetljenost ovisi io geometriji i refleksijskim karakteristikama objekata koji okružuju određenu površinu, kao io relativnom položaju emitera i dane površine. Osvijetljenost se odnosi na to koliko svjetlosti pada na određenu površinu. Osvjetljenje je jednako omjeru svjetlosnog toka koji je pao na površinu i površine ove površine. Mjerna jedinica za osvijetljenost je 1 luks (lx). 1 lux = 1 lm/m2.

Prije svega, stanje vizualnog analizatora - očiju - ovisi o osvjetljenosti školskih učionica. Vid nam daje najviše informacija o svijetu oko nas (oko 90%). Pri slabom osvjetljenju brzo dolazi do zamora vida, a ukupna izvedba pada. Dakle, tijekom trosatnog vizualnog rada pri osvjetljenju od 30-50 luksa, stabilnost jasnog vida opada za 37%, a pri osvjetljenju od 200 luksa smanjuje se samo za 10-15%, tako da je osvijetljenost prostorije treba odgovarati fiziološkim karakteristikama vizualnog analizatora. Pravilna rasvjeta štiti naše oči, stvara tzv. vizualnu udobnost. Nedovoljno osvjetljenje uzrokuje prekomjerno naprezanje očiju, velika svjetlina također umara i iritira oko. U učionicama treba projektirati bočnu lijevu rasvjetu.

Na osvijetljenost učionica i ureda utječe koeficijent refleksije površine zidova, stropova i školskog namještaja. Njihova boja je od velike važnosti. Stoga su stolovi obojeni u plavkasto sivu ili svijetlosmeđu boju.

Koeficijent svjetlosti - omjer površine ostakljene površine prozora i površine poda. Međutim, ovaj koeficijent ne uzima u obzir klimatske uvjete, arhitektonske značajke zgrade i druge čimbenike koji utječu na intenzitet osvjetljenja. Dakle, intenzitet prirodne rasvjete uvelike ovisi o rasporedu i položaju prozora, njihovoj orijentaciji prema kardinalnim točkama, zasjenjenosti prozora obližnjim zgradama, zelenim površinama.

Temperatura zraka ima velik utjecaj na izmjenu topline kod čovjeka. Utjecaj visoke temperature zraka ima vrlo negativan učinak na takve funkcije više živčane aktivnosti kao što su pozornost, točnost i koordinacija pokreta, brzina reakcije, sposobnost prebacivanja i ometa mentalnu aktivnost tijela.

Osobito su štetne za zdravlje brze i oštre fluktuacije (padovi) temperature zraka, budući da se tijelo nema uvijek vremena prilagoditi njima. Kao rezultat toga, mogu doživjeti tzv.

Za održavanje optimalnih mikroklimatskih uvjeta u prostorijama koriste se različiti sustavi grijanja. Najviše se koristi centralno niskotlačno grijanje vode s temperaturom vode nositelja topline za obrazovne ustanove od 95 stupnjeva C. Čistoća zraka u prostorijama postiže se pravilnom organizacijom prozračivanja učionica za vrijeme odmora. Preporuča se unakrsno provjetravanje prije početka nastave.

Vlažnost zraka ne smije prelaziti 40-60%.

Vlažnost se određuje sadržajem vodene pare u njemu, pokazuje stupanj zasićenosti zraka parom vlage. Razlikuju se apsolutna, maksimalna i relativna vlažnost. Normalna relativna vlažnost zraka u obrazovnim ustanovama je 30-60%.

2. Metodologija i rezultati istraživanja

2.1 Određivanje svjetlosnog faktora

Za ocjenu prirodne rasvjete korištena je geometrijska metoda normalizacije rasvjete - određivanje koeficijenta svjetlosti.

Oprema: metar ili metar.
Napredak. U ispitivanoj prostoriji metrom ili centimetarskom trakom izmjerite ostakljenu površinu svih prozora (bez okvira i okova) i izračunajte njihovu površinu u m. 2 . Izmjerite i odredite površinu poda u m 2 .

Izračunajte faktor svjetlosti prema formuli:

SK \u003d So / Sp,

gdje je CK svjetlosni koeficijent, Dakle, površina ostakljene površine prozora, Sp je površina poda.
Vrijednost svjetlosnog koeficijenta izražava se kao omjer ili razlomak, gdje je brojnik uvijek jedan, a nazivnik je rezultirajući kvocijent.

Koeficijent svjetla u učionicama 1:4-1:6.

2.2 Faktor ukopa

Koeficijent produbljivanja (KZ) - omjer udaljenosti od poda do gornjeg ruba prozora i dubine prostorije, tj. na udaljenost od svjetlonosnog zida do suprotnog zida. Pri proračunu kratkog spoja, i brojnik i nazivnik također se dijele s vrijednošću brojnika. Preporučeni omjer dubine za učionice je 1:2.

Sve učionice imaju optimalne uvjete osvjetljenja, što odgovara normi.

2.3. Procjena parametara mikroklime kabineta

2.3.1 Mjerenje temperature zraka

Oprema i materijal: suhi termometar.

Mjerenje temperature zraka.

1. Očitajte termometar na visini od 1,5 m od poda u tri točke dijagonalno: na udaljenosti od 0,2 m od vanjskog zida, u sredini prostorije i na udaljenosti od 0,25 m od unutarnjeg kuta ureda. Termometar se postavlja na 15 minuta u svakoj točki.
2. Izračunajte prosječnu sobnu temperaturu. Odredite okomitu temperaturnu razliku mjerenjem na udaljenosti od 0,25 m od poda i stropa.

2.3.2 Mjerenje relativne vlažnosti

Oprema: aspiracijski psihrometar, kuglični katatermometar, električni štednjak, kemijska čaša s vodom, štoperica, suhi termometar.

1. Navlažite kraj mokrog termometra omotan u tkaninu destiliranom vodom.
2. Uključite ventilator.
3. 3-4 minute nakon pokretanja ventilatora na visini od 1,5 m od poda, uzmite očitanja suhog (t) i mokrog (t1) termometra.
4. Izračunajte apsolutnu vlažnost prema formuli:

K \u003d F - 0,5 (t-t 1) B: 755

gdje je K apsolutna vlažnost, g/m³;

f - maksimalna vlažnost pri temperaturi mokrog termometra (određena prema tablici priloženoj uz uređaj);

t - temperatura suhog termometra

t1 - mokra temperatura termometra

B - barometarski tlak u vrijeme studije.

1. Izračunajte relativnu vlažnost zraka prema formuli: R= K: F 100, gdje je R relativna vlažnost, %; K – apsolutna vlažnost, g/m³; F - maksimalna vlažnost pri temperaturi suhog termometra (prema tablici instrumenata).

Indikatori mikroklime u prostoriji

Podaci u tablici pokazuju da temperatura zraka u blagovaonici ne zadovoljava zahtjeve SanPiN 2.4.2. 1178-02 "Higijenski zahtjevi za uvjete obrazovanja u obrazovnim ustanovama" i ova temperatura je ispod granične razine, a ako ostanete u ovoj prostoriji bez kretanja dulje vrijeme, tijelo se može ohladiti, što će dovesti do prehlade.

Temperatura zraka u ostalim prostorijama zadovoljava zahtjeve SanPiN-a.

Tablica pokazuje da su pokazatelji vlažnosti zraka u skladu sa SanPiN 2.4.2. 1178-02 "Higijenski zahtjevi za uvjete obrazovanja u obrazovnim ustanovama" u biološkoj sobi i blagovaonici.

U ostalim sobama i sobama vlažnost zraka ne zadovoljava zahtjeve SanPiN 2.4.2. 1178-02 "Higijenski zahtjevi za uvjete obrazovanja u odgojno-obrazovnim ustanovama", ispod je maksimalno dopuštenih razina, ali se štetni učinak suhog zraka očituje samo u ekstremnoj suhoći (pri relativnoj vlažnosti manjoj od 20%), učinak pretjerano suhog zraka na fiziološke procese u ljudskom tijelu nije tako opasan kao utjecaj vlažnog zraka.

Zaključak

Često nam se čini da se sa zagađenjem okoliša susrećemo samo na ulici, pa stoga malo pažnje posvećujemo ekologiji našeg fakulteta. Ali fakultet nije samo sklonište od nepovoljnih uvjeta vanjskog svijeta, već i snažan čimbenik utjecaja na osobu, koji uvelike određuje stanje njezina zdravlja. Na kvalitetu fakultetskog okruženja mogu utjecati:

Vanjski zrak;

Proizvodi nepotpunog izgaranja plina;

Tvari koje nastaju tijekom procesa kuhanja;

Tvari koje emitira namještaj, knjige, odjeća itd.;

Kemikalije za kućanstvo i higijenski proizvodi;

Sobne biljke;

Usklađenost sa sanitarnim standardima obuke (broj ljudi);

elektromagnetsko zagađenje.

Počevši raditi na ovoj temi, nismo mislili da mikroklima u prostorijama može imati tako veliki utjecaj na ljudsko zdravlje. Na primjer, dovoljno osvjetljenja ima tonički učinak, stvara veselo raspoloženje, poboljšava tijek glavnih procesa višeg živčanog sustava, a nedostatak osvjetljenja deprimira živčani sustav, dovodi do pogoršanja tjelesnih performansi i pogoršava vizija. Uspoređujući rezultate mjerenja s najvećim dopuštenim razinama utvrđenim u sanitarnim normama i pravilima, došli smo do zaključka da publika koju smo proučavali na našem fakultetu odgovara važećim normama i pravilima. Uglavnom se poštuju standardi osvjetljenja u našim učionicama. Temperatura u blagovaonici nije u skladu sa sanitarnim standardima i pravilima, ali ta su odstupanja beznačajna i ne dovode do ozbiljnih posljedica.

Popis korištene literature

1. Ashikhmina, Yu. E., Praćenje okoliša u školi. - M .: "Agar", 2000.
2. Velichkovsky, B. T., Kirpichev, V. I., Suravegina, I. T. Zdravlje ljudi i okoliš: udžbenik. - M .: "Nova škola", 1997.
3. Higijenski zahtjevi za mikroklimu industrijskih prostora. Sanitarna pravila i norme SanPiN 2.2.4.548-96. Ministarstvo zdravlja Rusije Moskva 1997.
4. Kitaeva, L. A. Ukrasno - ljekovito bilje // Biologija u školi - 1997. - br. 3

5. Kosykh A.V. Znanost o materijalima. Suvremeni građevinski i završni materijali: Obrazovni i metodološki priručnik 2000.

6. Novikov Yu.V. Ekologija, okoliš i čovjek: udžbenik za srednje škole i fakultete. M.; SAJAM PRESS, 2000

7. Dekret glavnog državnog sanitarnog liječnika Ruske Federacije od 29. prosinca 2010. N 189 Moskva "O odobrenju SanPiN 2.4.2.2821-10" Sanitarni i epidemiološki zahtjevi za uvjete i organizaciju obuke u obrazovnim ustanovama ""