УМК Учебен комплекс „Руски език. Теория“, „Руски език. Практика“, „Руски език. Руска реч" (В. В. Бабайцева, Л. Д. Чеснокова, А. Ю. Купалова, Е. И. Никитина и др.) е единен учебник в 3 части и заедно служи за решаване на основните проблеми на обучението по руски език в училище - формиране на езикови, лингвистични , комуникативни, културни компетентности на учениците.
Учебник „Руски език. Теория“ Дава информация за езика, предназначен за изучаване в 5-9 клас. Реализира се линейният принцип на материалоподаване. За да се осигури съзнателно възприемане на структурата на езиковата система и формирането на практически умения, тя изглежда по-солидна основа от фрагментираната информация от различни раздели на науката за езика.
Учебник „Руски език. Теория“ Този тип учебници изпълняват както образователни, така и справочни функции. Допринася за формирането на познавателна самостоятелност на учениците, умения за работа учебна литература, наслади се различни видовечетене. Този учебник може да се използва през всички учебни години не само при преговор на нов материал, но и при преговор, при подготовка за контролни и изпити.
Методически апарат на учебника „Руски език. Теория“ предвижда диференциране на материала: различни графични средства подчертават дефинициите на понятията, които подлежат не само на разбиране, но и на запаметяване; формулировки на правила, които учениците трябва да знаят твърдо; термини и ключови думи, фрази, фрази за тази тема; правила за запомняне.
Работа с учебника „Руски език. Теория” в урока съобщението на учителя върху представените в учебника материали; самостоятелно четене от ученици на статия от учебника; запознаване със съдържанието на статията преди започване на практическа работа, или по време на задачи и упражнения, или в края на практическите занятия; пълно запознаване със статията от учебника, частично или подборно; съставяне на план на статията, намиране на нейните части в съответствие с точките на плана, преразказ на плана или отделни негови точки; работа по конструиране на определения и правила, обучение в смисленото им възпроизвеждане; анализ на примерите, дадени в учебника, и избор на собствени примери за една или друга разпоредба на статията; сравнение (въз основа на предварително подготвени въпроси) на съдържанието на два или повече параграфа, или определения, или правила и др. Важно е да не се изпускат от поглед практическите цели на изучаването на предмета, включително теоретичната информация за езика.
"Руски език. Практика" "Руски език. Практика“ (за всеки клас) реализира дейностен подход на учене, осигуряващ мотивация образователни дейностиучениците, тяхното придобиване на знания за езика, как да работи с него, формирането и усъвършенстването на умения за правилно и целесъобразно използване на ресурсите роден езикв устна и писмена форма.
"Руски език. Практика" Характерът на образователната дейност на учениците се определя преди всичко от задачи, които включват работа върху понятия и правила, върху начини за тяхното опериране, върху способността да разпознават, анализират, характеризират определени езикови явления, виждат характеристиките на тяхното използване в речта, самостоятелно подбирайте, конструирайте езиков материал в съответствие с изучаваната тема, правилно - спазвайки нормите на литературния език - и целесъобразно, подходящо - като вземете предвид обстоятелствата на речта - да използвате различни езикови средства в собствената си речева практика.
"Руски език. практика" Практическа работанад правописните умения се изгражда въз основа на такива общи понятия като правопис и пунктограма, техните идентификационни знаци, условия за поява на ортограма в дума и пунктограма в изречение; видове правопис, основният принцип на руския правопис; функции на препинателните знаци, синтактична основа на пунктуационните правила.
"Руски език. Практика" В "Практика" се използват различни графични учебни помагала (конвенционални малки букви, горен и долен индекс за обозначаване на правописа, неговия(ите) отличителен признак(и) и условията за избор на правопис, норми за произношение и правопис на думите, морфемно разделение на дума, интонация на изречение, връзки на думи във фрази и изречения и др .; условно-графично отразяване на приблизителната основа на правилата; таблици, които ви позволяват да вземете предвид, сравнявате, систематично отразявате определени признаци на изучаваното явление и т.н.)
Компонентът „Руска реч” 3 на учебния комплекс осигурява формирането на комуникативна компетентност на учениците. Задачите и упражненията се основават на концепциите за науката за речта и правилата за речево поведение, което допринася за съзнателното усъвършенстване на устната и писмената реч на учениците и подобряването на културата на вербалната комуникация.
"руска реч" Теоретична основасъставлява система от понятия в науката за речта. Задачите и упражненията обхващат всички видове речева дейност: възприемане на речта (слушане и четене), възпроизвеждане на речта (устен преразказ и писане), продукция на реч (говорене и създаване на писмени текстове).
„Руска реч“ Учениците получават теоретична информация, въз основа на която могат да изградят смислена работа върху комуникационните умения в различни речеви ситуации. Речта е дейността на човек, който използва езика за целите на комуникацията, изразяването на емоции, формирането на мисли, разбирането на света около него, планирането на действията му и т.н. Речта е изпълнението на езика, което се разкрива само в речта. (М. Р. Лвов. Речник-справочник по методика на преподаване на руски език)
Учебни материали по руски език, редактирани от В. В. Бабайцева Всички компоненти на образователния комплекс са тясно свързани помежду си и заедно служат за решаване на проблемите на преподаването на руски език в училище. Учебният комплекс е оборудван с “ Методически препоръкикъм учебния комплекс по руски език“, „Планиране на урока“, помагала „Уроци по развитие на речта“, „Дидактически материали по руски език“ за всеки клас, „Тетрадка за самостоятелна работаученици на руски език" (производството на сериала започва през 2004 г.).
Източници на информация Програма по руски език за учебния комплекс за 5-9 клас /Автори на програмата V.V. Бабайцева, А.П. Еремеева и др. // Софтуерни и методически материали. Руски език. 5-9 клас. / Съставител Л.М. Рибченкова. – М.: Дропла, 2010.
Компетентна комбинация от теоретичен материал и практически упражнения. Страхотен учебник по развитие на речта. Не виждам никакви недостатъци, въпреки че работя с учебните материали на Бабайцева за 5-9 клас от 17 години.
Благодаря на авторите за ефективната серия от учебници. Неизменно използвам V.V. Бабайцева, започвайки през 2000 г. И всички учители в нашето училище преминаха към тези учебници, защото те помагат на учениците да овладеят руския език на високо ниво.
Измайлова Г.И., заместник-директор, учител по руски език и литература, Общинска образователна институция "Бесновска гимназия" на област Белгород
В учебниците на автора Бабайцев В.В. Харесвам органичното съчетание на традиция и новаторство, богатия и разнообразен дидактически материал и дейностния подход. Прекрасни упражнения за развитие на речта. Какво ви трябва сега! Честно казано, не знам какво друго може да се добави или промени - толкова много е обмислено и предвидено.
Предпочитам да работя с учебници на издателство "Дрофа" и "Вентана-Граф" и по други предмети, благодаря!
Белозерова Е.А., учител по руски език, литература, отбранителна промишленост, MKOU "Кременская гимназия", Волгоградска област
От 1996 г. работя с учебниците по руски език на Бабайцева. като високо нивопредставяне на материала, грижа за учителя и ученика (има методически разработкии учебни книги). Екипът е един от първите, които разработват електронни приложения. Продължавай така!
Учебникът е мобилен, добре актуализиран, има електронен вариант, но трябва да се свикне.
Вашите уебинари ми помагат много. Много обичам да виждам и чувам автори, учители, разработчици. Много ви благодаря на всички!
Савелиева В.П., учител по руски език, МБОУ "Иланско средно училище №1", гр. Красноярски край
Има възможност във всеки клас да се обърнете към справочния учебник! Много удобно при подготовка за Единен държавен изпит, OGE. Отличен учебник за развитие на речта. Изследването на материала в различни раздели на лингвистиката не е фрагментирано. При никакви обстоятелства не бих искал да променя CMD. Те говорят за един учебник - така че нека да бъде учебният учебник на В. В. Бабайцева!
Изисквания: увеличаване на броя на практическите задачи за упражняване на правописни и пунктуационни модели. Актуализирайте материала на отделните упражнения, като ги доближите до съвремието.
Халяпина Лариса Николаевна, учител по руски език и литература, МБОУ "Гимназия № 9"
Учебният комплекс, редактиран от В. В. Бабайцева, възпитава у учениците любов към родния им език, задълбочава знанията им, оформя езиковото им мислене.
Смятам, че този учебник е добър и надежден помощник за подготовка за държавен изпит (OGE).
Учебно-методическият комплекс по руски език за 5-9 клас включва: учебник от В.В. Бабайцева и Л.Д. Чеснокова „Руски език. Теория. 5-9 клас”, учебници „Руски език. Практика“ за 5, 6, 7, 8 и 9 клас (съставител на авторски колектив) и „Руска реч. Развитие на речта" (написано от Е. И. Никитина) отделно за всеки клас.
В учебника „Руски език. Теория“ представя информация за езика, предназначен за изучаване в 5-9 клас. По време на петте години на обучение книгата остава в употреба на ученика. Основният принцип, който определя съдържанието на книгата, е систематичното представяне на теорията. Този тип учебници изпълняват както учебни, така и справочни функции. Използва се не само при изучаване на нов материал, но и при повторение, подготовка за контролни, изпити и др. Този тип помага на учениците да развият когнитивна независимост, способността да работят с учебна литература и да използват различни видове четене.
Учебници „Руски език. Практика“ гарантира, че учениците придобиват знания за езика, как да боравят с него и развиват и усъвършенстват уменията за правилно и целесъобразно използване на ресурсите на родния си език в устна и писмена форма. Наред с упражненията, включващи репродуктивна дейност, голямо значение се отдава на задачи, които активизират познавателната дейност на учениците, развиват мисленето, създават интерес към изучаване на родния език и усъвършенстване на речта.
Третият компонент на образователния комплекс „Руска реч“ предлага система за работа върху развитието на съгласувана реч: задачите и упражненията се основават на понятия от науката за речта и правила за речево поведение, което допринася за съзнателното подобряване на устната реч на учениците и писмена реч, и подобряване на културата на вербалното общуване. Всички компоненти на учебния комплекс са тясно свързани (представляват един учебник в три части) и заедно допринасят за решаването на проблемите на преподаването на руски език в училище. Учебният комплекс се преустройва по нови образователни стандарти.
Трофимчук Т.С., учител, МБОУ СОУ № 20 х. Салски Кагалник, Ростовска област
Текстовете на учебниците на В. В. Бабайцева позволяват да се развие езикова личност. Тези учебници предоставят голям бройрисунки, от които аз и моите ученици правим послания, като по този начин подобряваме речта си. Що се отнася до задачите за текстовете, трябва да се отбележи: те са творчески по природа, това е важно, учениците го харесват
| << КАКВО Е „учебник от ново поколение“ | Учебни материали по руски език, под редакцията на В. В. Бабайцева, Л. Д. Чеснокова >> |
Учебни материали по руски език, под редакцията на В. В. Бабайцева. Дропла http://www.drofa.ru/. Име на учебника (с препратка към номера на позиция от федералния списък на учебниците). Име на учебника (с препратка към номера на позиция от федералния списък на учебниците). Характеристики на учебните материали. Характеристики на учебните материали. кратко описание на UMC. Подробна характеристика на учебния комплекс (интернет адрес). 617 Бабайцева В. В. Руски език 5-9 клас. Учебните материали по руски език за 5–9 клас се състоят от три компонента: учебникът „Руски език. Теория“, сборници със задачи за 5, 6–7, 8–9 клас и работни тетрадки за 5, 6, 7, 8, 9 клас. Комплексът отговаря на изискванията на държавата образователен стандарт. основна характеристикакомплекс - сближаването на езикови и комуникативни компетенции, което ни позволява да засилим функционалното значение на теоретичната информация и ясно да покажем на учениците ролята на езиковите единици в речта, в текста, в видовете реч (разказ, описание, разсъждение). Http://www.Drofa.Ru/cat/cat107.Htm работещи програми http://www.Drofa.Ru/for-users/teacher/vertical/programms/.
Слайд 13 от презентацията „Анализ на учебните материали, избрани от образователните институции на Тюменска област, от гледна точка на постигане на предметни и метапредметни резултати в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт“Размери: 720 x 540 пиксела, формат: .jpg. За да изтеглите безплатно слайд за използване в клас, щракнете с десния бутон върху изображението и щракнете върху „Запазване на изображението като...“. Можете да изтеглите цялата презентация „Анализ на учебните материали, избрани от образователните институции на Тюменска област от гледна точка на постигане на предметни и метапредметни резултати в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт.ppt“ в zip архив от 575 KB в размер.
„Учебно-образователен комплекс по биология” – Алберт Айнщайн. RT ще допринесе за развитието на умствената независимост на учениците. Форми на организиране на уроци. Резултати от разработването на стандарта общо образованиевторо поколение. Лаборатория на знанието“. Справочни материали по биология. Луи Пастьор. Концепция за научно образование. Списък с оборудване, ключови думи и концепции.
„УМК Хармония” – Възможности на УМК „Хармония” в прилагането на ориентиран към ученика подход в обучението. Клубни и извънкласни дейности. Предимството на комплекта учебници. Цялото училище работи за една обща идея. Индивидуални и групови методи на обучение. Оригинален индивидуален продукт. Идеята за обучение, ориентирано към ученика, се приема днес от нашите начални училища.
"УМК 21 век - Лаборатория на знанието." Нашите автори: компютърни науки. Автор методически ръководстваи експериментални учебници по биология. Състав на УМК ЕН. Депутат директор на природонаучната гимназия. Автор на учебни и научно-популярни книги. Академия за информатизация на образованието на Руската федерация, учител от най-висока категория, TRIZ специалист от 3-то ниво.
„Учебно-възпитателен комплекс Начално училище” - Класификационна характеристика: Учебен комплекс „Училище 2100”. Umk. Принципът на целостта на картината. Принципът за опазване и укрепване на психическото и физическото здраве на децата. Принципът на отчитане на индивидуалните възможности и способности на учениците. Водещи целеви ориентации. Избраната от вас програма трябва да отговаря изцяло на образователния стандарт.
УМК "Руски език" изд. В. В. БабайцеваВ. В. Бабайцева разглежда основните принципи, които определят училищния курс на руски език принцип на последователности принципът, който утвърждава развитието на речта въз основа на изучаването на езика, езиковата система. Според В. В. Бабайцева обещаващо е не фрагментирането на раздели от науката за езика, а тяхното интеграцияв училищния курс по руски език.
Систематичното представяне на теорията в една книга (в учебници) показва логически връзки между разделите, улеснява усвояването на теорията от учениците, а познаването на теорията е най-надеждната основа за подобряване на речта, развитие книжовни норми.
Тези тенденции са получили езикова и методическа обосновка в множество публикации и са реализирани в три учебно-методически комплекса (УМК), които включват
програми,
учебници,
сборници с упражнения,
работни тетрадки.
Руски език 5-9 клас. UMC В. В. Бабайцева, Л. Д. Чеснокова, А. Ю. Купалова, Е. И. Никитина и др.
Учебно-методическият комплекс по руски език за 5–9 клас включва: учебника на В. В. Бабайцева и Л. Д. Чеснокова „Русский язык. Теория“ за 5–9 клас, учебници „Руски език. Практика“ за 5, 6, 7, 8 и 9 клас (съставител на авторски колектив) и учебници „Руски език. Руска реч" (написано от Е. И. Никитина) отделно за 5, 6, 7, 8, 9 клас. Комплектът учебници за всеки клас се състои от три части.
^ Теория 5-9 клас. Учебник. В.В. Бабайцева, Л. Д. Чеснокова.
Този учебник е неразделна част от учебния комплекс по руски език за 5–9 клас, който се е доказал добре в училищата и е познат на учители и ученици. Книгата е централен компонент на комплекса. Той съдържа систематизирано представен пълен обем информация за руския език, който ученикът трябва да усвои през всички години на обучение. Всяко правило и обяснение е придружено от изразителни примери, текстове, таблици, които помагат да се разбере и разбере същността на теоретичните положения.
Учебникът изпълнява и справочна функция. Необходим е при повторение на преминатия материал, при писмени работи в клас и вкъщи и при подготовка за изпити.
^ Тетрадка за оценка на качеството на знанията по руски език. С.Н. Пименова.
Тетрадка за учебен комплекс „Руски език. Теория“, „Руски език. Практика" е предназначен за поетапен контрол на усвояването на материала, изучаван от учениците. Въпреки това ръководството може да се използва за самообучение, за попълване на пропуски в знанията, за актуализиране на предварително развити умения на всички етапи от изучаването на родния език, както и при подготовката за Единния държавен изпит по руски език.
^ Тетрадка за самостоятелна работа на учениците по руски език. А. Ю. Купалова и др.
Тази тетрадка е създадена с цел укрепване на личностно-ориентирания подход към обучението на децата (като се вземат предвид техните различни нива на готовност за учене училищен курсРуски език). Жанрът на бележника позволява по-ясно, последователно да се подчертаят и икономично във времето да се осигурят „стъпките“, които трябва да се предприемат, за да се разбере концепцията, да се овладее правило и да се научите да го прилагате самостоятелно в практиката на използване език.
Наръчникът ще помогне на учителя да се ориентира в принципите на разпределяне на материала между трима образователни книгиза студенти; в особеностите на конструкцията и съдържанието на курса; в задачите за изучаване на всеки раздел; в логиката на работа по темата, заложена в системата учебен материал.
^ Руски език. Книга за учители. Инструментариум. А. Ю. Купалова и др.
Ръководството съдържа приблизително планиране на уроци в 5-ти клас, разработки на уроци, материали за междинен и окончателен контрол на качеството на овладяване на курса по руски език и формирането на умения на петокласниците.
^ Руски език. Планиране на урока. 5-9 клас. А. Ю. Купалова и др.
В помагалото учителят ще намери разпределението на учебния материал по уроци и инструкции как и в каква последователност да го използва при изучаване на определена тема. Планирането съдържа и коментари към упражненията, допълнителен дидактически материал; дава съвети за организиране на работа в уроци за развитие на съгласувана реч.
Практикувайте.А. Ю. Купалова, А. П. Еремеева, Г. К. Лидман-Орлова и др.
Книгата е неразделна част от учебния комплекс по руски език за 5-9 клас, който се е доказал в училищата и е познат на учители и ученици. Съдържа задачи и упражнения както за научаване на нови неща, така и за затвърдяване на вече наученото по руски език и представя интересни дидактически материали, които отразяват различни техники за работа с тях. В приложението са дадени отговори на най-трудните задачи, което създава условия за самоконтрол и взаимоконтрол при изпълнение на самостоятелна работа в клас и у дома.
^ Руски език. Руска реч. Е.И. Никитина.
Книгата за развитие на речта е неразделна част от учебния комплекс по руски език за 5-9 клас, който се е доказал в училищата и е известен на учители и ученици. Учебник „Руски език. Руска реч” играе специална роля в комплекса. Неговата задача е да помогне на ученика да овладее устния и писмен език. Той учи как да водим разговор; правете планове за творчески произведения; пишат резюмета и есета по свободна тема, на снимката, рецензии и рецензии; да можете да виждате образни средства на езика и да ги използвате в речта си. Книгата съдържа разнообразен и интересен дидактичен материал.
Уроци за развитие на речта. Към учебника "Руска реч. Развитие на речта." Инструментариум.Е.И. Никитина.
Това ръководство е подробен методически коментар към учебника на Е. И. Никитина „Руска реч. Развитие на речта." Както знаете, този учебник е част от учебния комплекс, създаден от В. В. Бабайцева, Л. Д. Чеснокова, А. Ю. Купалова, Ю. С. Пичугов и др., но е богат практически материалпредставените в това ръководство могат да се използват от учители във всеки клас, работещ по други текущи учебници по руски език.
Състои се от 3 части, всяка от които съдържа определен материал за усвояване.
Урокът изпълнява следните функции:
1) Информация, т.е. Учебникът предоставя цялата необходима информация и допълнителна информация, която представлява задължителна база от знания за учениците.
2) Систематизиране, т.е. цялата информация, предоставена в учебника, е система, в която компонентите са взаимосвързани. Това улеснява учениците при усвояването на нови знания.
3) Формационни, т.е. Систематизираната информация улеснява процеса на овладяване на умения и способности на учениците.
4) Образователни, т.е. учениците се стремят към самоорганизация и самообразование, учебникът възпитава у тях любов към родната страна, към родната реч.
Структура на учебника:
Част I - „Теория“.
В него последователно са изложени основите на науката за езика, правилата за правопис и пунктуация. Той описва системата на езика, неговата структура, разкривайки основните езикови модели. Всяка тема е разкрита с помощта на учебен текст, в който основното е отбелязано с помощта на шрифт и графични акценти. Описанието на езиковите факти е илюстрирано с примери, информацията за езика е уточнена, систематизирана и обобщена с помощта на таблици и диаграми. Материалът в учебника е диференциран по степен на важност и трудност: символите показват какво трябва да се научи и на какво трябва да се обърне специално внимание. В допълнение към основната информация има и допълнителна информация за изучаваните факти и явления (откъси от научно-популярни произведения за руския език, характеристики на нормите на руския език и др.)
Част II - „Практика“.
Задачите на практическата част позволяват да се научат учениците да прилагат знания за езика в практически дейности и да развият необходимите умения в тях. Упражненията помагат на учениците да развият определени умения, основани на репродуктивна дейност, т.е. въз основа на изпълнение на задачи по образец, даден в правилото, в дефиницията, в текста на задачата към упражнението. Проблемите позволяват на ученика самостоятелно да открива нови и интересни неща в езика: явление, модел, факт. Когато решава проблем, ученикът търси начини за решаването му, разчитайки на изучения материал, стига до нови изводи и обобщения, анализирайки фактите на езика и речта. Всичко това активизира познавателната му дейност, която е продуктивна.
Част III - „Руска реч“» - осигурява работа по развитието на съгласувана реч на учениците. Тази част се състои от 2 помагала за ученици от 5-7 клас и 8-9 клас. Те съдържат теоретична информация за изучаваните речеви понятия (устна и писмена реч; средства за свързване на изречения в текста) и речеви жанрове (рецензия на книга, психологически портрет, портретно есе, бележки), отговори на най-трудните въпроси. Наличието на специални помощни средства за развитие на речта осигурява задълбочена и многостранна работа с учениците и следователно развитието на техните речеви умения.
Методи за представяне на теорията.
Примери за наблюдения и въпроси за техния анализ, а след това заключението на теоретичната информация.
Например в § 18 „Правопис на наречия на -о, -е“, „Не на наречия на -о, -е“ е дадено упражнение 296 преди правилото (с. 109). „Погледнете таблицата и решете: правилото за писане на ненаречия същото ли е като за съществителните и прилагателните, или правилата са различни?“ Следва самото правило. Това развива способността за анализ на езиков материал и спомага за систематизиране на знанията. В статията е предоставена теоретична информация, като материалът може да бъде представен от общ към специфичен и обратно.
Например §20 „Не и нито в отрицателни наречия“ започва с основния текст, т.е. с доставката на нов материал. „Не и нито в отрицателните наречия са представки и винаги се пишат заедно: никъде - никъде, веднъж - никога. Под ударение се пише не, в неударена позиция - нито едно: няколко - изобщо не. Това помага при усвояването на материала.
Примери за представяне на нов материал.
Учебникът често използва следното за представяне на нов материал:
1. анализ на диаграми и таблици.
2. репродуктивна дейност, т.е. въз основа на изпълнение на задачи по образец, даден в правилото, в дефиницията, в текста на задачата към упражнението.
Упражненията помагат на учениците да развият определени умения, основани на репродуктивна дейност, т.е. въз основа на изпълнение на задачи по образец, даден в правилото, в дефиницията, в текста на задачата към упражнението. Проблемите позволяват на ученика самостоятелно да открива нови и интересни неща в езика: явление, модел, факт. Когато решава проблем, ученикът търси начини за решаването му, разчитайки на изучения материал, стига до нови изводи и обобщения, анализирайки фактите на езика и речта. Всичко това активизира познавателната му дейност, която е продуктивна.
Примерна задача от практическата част на учебника за 5. клас.
"Прочети текста. Ученикът трябва да намери правописната съгласна в думата. Проследете как разсъждава”, „Вижте бележката в полето. Какво е отразено в него? Проблемите са обозначени в учебника със специална икона, която съдържа "?" знак. За да се възстанови в паметта на ученика наученото, се въвеждат „помощни материали“. Също така практическата част съдържа списък на правописа и пунктуацията, изучавани в съответния клас, справочни материали (Тълковен речник; речници „Пишете правилно“, „Произнасяйте правилно“.)
