Мова– система знаків, що використовуються людської комунікації, тобто. для спілкування та передачі інформації. Щоб інформацію було передано, вона кодується мовними знаками.

Кодування смислів у мові складає кількох рівнях:

1) лексичному- Вибір слів;

2) морфологічному– оформлення слів для передачі додаткових значень та з'єднання слів у реченні;

3) з інтаксичному– вибір конструкцій та формування речень із морфологічно оформлених слів;

4) словотвірному– утворення слів для позначення нових предметів та явищ, для вираження емоційно-оцінного відношення, для включення слова у синтаксичну конструкцію;

5) фонетичному(у усного мовлення) – звукова форма мови (звуки, наголос, інтонація);

6) орфографічномуі пунктуаційному(В писемному мовленні) -зображення тексту за правилами графіки, орфографії та пунктуації даного тексту, передачі інтонації, висловлювання додаткових смислів.

Для кожного рівня кодування сенсу в літературній мові існують правила, що встановлюють однаковість та забезпечують ефективну передачу інформації – мовні норми.

Під культурою мови розуміється володіння нормами літературної мови в її усній та письмовій формі, при якому здійснюються вибір та організація мовних засобів, що дозволяють у певній ситуації спілкування та при дотриманні етики спілкування забезпечити необхідний ефект у досягненні поставлених завдань комунікації. (Російська мова. Енциклопедія. - М., 1997. - С. 204.)

Культура мови має три аспекти: нормативний, комунікативний, етичний.

1. Нормативний аспект Культура мови передбачає володіння мовними нормами. Мовна норма – це сукупність явищ, дозволених системою мови, відбитих і закріплених у мові носіїв мови та є обов'язковими всім володіють літературною мовою у період.(Вербицька Л.А. Давайте говорити правильно. - М., 2001. - С. 15.).

Норма історична і згодом так чи інакше може змінюватись. Особливості норми літературної мови – відносна стійкість, поширеність, загальновживаність, загальнообов'язковість, відповідність до вживання, звичаю, можливостей мовної системи. До основних джерел мовної норми відносять твори письменників-класиків та сучасних письменників, які продовжують класичні традиції; публікації у ЗМІ; загальноприйняте сучасне вживання; дані лінгвістичних досліджень. Норми літературної мови включають правила наголосу, вимови, правила освіти слів та граматичних норм (наприклад, форм роду, числа, відмінка, ступенів порівняннята ін), правила поєднання слів і об'єднання їх у словосполучення та речення, правила написання слів і постановки розділових знаків, нарешті, правила вживання слів і стійких поєднань.

Норма може бути імперативної (лат. imperativus – не допускає вибору) та диспозитивної (лат. dispositivus – допустимий вибір). Порушення імперативної норми розцінюється як слабке володіння російською. Наприклад, дзвін іт – не зв проніт, пр інял – не прин ял, курка – не кура, за чим – не за що. Диспозитивна норма припускає варіанти – стилістичні або цілком нейтральні: м аркетинг та марк етинг (розг.), б ажита та барж а(морс.), у відпустку е(нейтр.) та у відпустку у(Розг.).

Розрізняють норми орфоепічні, акцентологічні, граматичні та лексичні.

Орфоепічні норми– норми вимови звуків та норми наголосу (акцентологічні норми).

Граматичні нормиділяться на морфологічні та синтаксичні. Морфологічні нормивимагають правильної освіти граматичних форм слів різних частин мови (форм роду, числа іменників, коротких формі ступенів порівняння прикметників та ін.). Синтаксичні норминаказують правильна побудоваосновних синтаксичних одиниць – словосполучень та речень.

Лексичні норми- Це: 1) правильність вибору слова з ряду одиниць, близьких йому за значенням або формою; 2) вживання його у тих значеннях, яке воно має у мові; 3) доречність його використання у тій чи іншій комунікативній ситуації у загальноприйнятих у мові поєднаннях. Дотримання лексичних норм – найважливіша умова точності мови та її правильності.

2. Комунікативні якості мови – це точність, зрозумілість, лаконічність та виразність.

3. Етичний аспект культури промови – це володіння мовним нормами мовного поведінки, прийнятими у цьому суспільстві.

Для того, щоб мова була правильною, необхідно:

1) знати, які мовні одиниці може мати ненормативні варіанти;

2) дотримуватись правил вживання мовних одиниць;

3) знати, які мовні одиниці перебувають поза літературної мови, і тому їх слід використовувати у діловому та науковому спілкуванні.

ПОВТОРЮЄМО ОРФОГРАФІЮ!

Стилі мови

Розмовний Книжкові

(Науковий, офіційно-діловий, публіцистичний, стиль художньої літератури)

Особливості стилів мови

Функція	Сфера використання	Завдання мови	Характеристика висловлювання
Розмовний стиль
Спілкування	Неофіційна обстановка (у колі друзів, знайомих), діалоги, дружні послання, листи, бесіди та ін.	Обмін враженнями, думками з близькими чи знайомими людьми	Невимушеність, емоційність, оцінний характер мови	Емоційна, виразна розмовна лексика, слова із суфіксами суб'єктивної оцінки; вживання неповних речень, вступних слів, слів-звернень, вигуків, модальних частинок; повтори; інверсія та ін.
Науковий стиль
Виклад наукової інформації	Наукові праці, виступи, доповіді, лекції, статті, книги, підручники та ін.	Повідомлення відомостей, що мають наукове значення; пояснення причин явищ; роз'яснення досягнень науки та техніки, повідомлення про них	Точність, логічність, доказовість; відсутність емоційності, навіть деяка сухість мови	Книжкова та спеціальна лексика, наукові терміни; слова категорії стану; дієслівні форми множини; дієприслівники, причастя; прямий порядок слів; прості пропозиції, ускладнені відокремленими та однорідними членами; вступні слова, що вказують на порядок оформлення думки та ін.

Продовження

Функція	Сфера застосування	Завдання мови	Характеристика висловлювання	Мовні засоби (лексичні, граматичні)
Офіційно-діловий стиль
Точна передача ділової інформації	Ділові папери (оголошення, заяви, звіти, довідки, розписки, інструкції, договори, закони, вказівки, розпорядження та ін.)	Повідомлення відомостей, що мають ділове інформаційне значення	Суворість, точність, офіційність, безпристрасність - мова, позбавлена ​​емоцій	Використання штампів, спеціальної ділової лексики, прямого порядку слів, переважання іменників над іншими частинами мови, вживання віддієслівних іменників, дієслів у наказовому способі; похідних прийменників, складових спілок; простих та складних пропозицій з відокремленими членами; СПП з підрядними умовами, приєднувальними та ін.
Публіцистичний стиль
Вплив, агітація та пропаганда	Виступи, доповіді, диспути, статті, брошури та ін. на суспільно-політичні теми (газети, журнали, радіо, телебачення та ін.)	Передача інформації про актуальні питання сучасного життя з метою впливу на людей, формування суспільної думки	Призивність, пристрасність, вираження ставлення до предмета мовлення, лаконічність за інформативною насиченістю	використання лексики різних пластів; суспільно-політична лексика; слова з підкреслено позитивним чи негативним значенням; фразеологічні звороти, прислів'я, приказки, цитати; образотворче-виразні засоби мови (епітети, метафори, порівняння, інверсія та ін.), синтаксичні конструкції книжкового та розмовного мовлення, прості (повні та неповні), риторичні питання, звернення та ін.

Продовження

Функція	Сфера використання	Завдання мови	Характеристика висловлювання	Мовні засоби (лексичні, граматичні)
Стиль художньої літератури
Художній вплив	Художні твори: оповідання, повісті, романи, п'єси, вірші, поеми та ін.	Вплив шляхом словесного художнього зображення життя; передача ставлення до навколишнього, створення художніх образів та ін.	Образність, виразність, емоційність, оцінний характер мовлення	Поєднання мовних засобів різних стилів; широке використання образотворчих засобів мови; залучення лексичних та синтаксичних засобів інших стилів для більшої виразності тощо.

4. Прочитайте уривок із книги Н. П. Матвєєвої «Свідки
історії народу», адресованої учням старших класів. До
кажіть належність тексту до науково-популярного стилю ре
чи. Визначте основну думку тексту, підготуйтеся до його
оповіді.

Всі знають сучасне значення слова педантичний:«Строго, до дрібниць важливий у відносинах з будь-ким або по відношенню до кого-небудь». Але чи не завадить сучасне значення правильно зрозуміти це слово у «Євгенії Онєгіні» Пушкіна?

Все, чим для забаганки рясної Торгує Лондон педантичний І по Балтичних хвилях За ліс і сало возить до нас... Все прикрашало кабінет Філософа у вісімнадцять років.

У Пушкіна педантичнийозначало зовсім інше: вишуканий, модний в одязі; відданий моді». Чому? Виявляється, у літературну мову слово прийшло з діалекту, де щепетитиозначало «вбиратися, модничати», а щепет(від тріска- дрібниця) виступало у значенні «галантерея». Звідси педантичнийу ХІХ ст. позначало буквально «до тріски, до дрібниць, що стежить за своїм одягом». Модників у народі називали щепетунами.Тепер зрозумілим стає, що сучасне значення - результат розвитку мови, логічне переосмислення однієї й тієї ж поняття від конкретного до більш абстрактного. Неважко помітити, що сприяла розумінню цього моменту саме культурологічна інформація, зробивши незрозуміле слово немовби відчутним, близьким нам.

5. Прочитайте уривок із розповіді І. С. Тургенєва «Хор і Ка-
лінич». Вкажіть ознаки розмовного стилю у діалозі.

Скажіть, будь ласка, – запитав я Полутикіна за вечерею, – чому у вас Хор живе окремо від інших ваших мужиків?

А от чому: він у мене мужик розумний. Років двадцять п'ять тому хата в нього згоріла; от і прийшов він до мого покійного батюшки і каже, мовляв, дозвольте мені, Миколо Кузьмичу, оселитися у вас у лісі на болоті. Я вам

стану оброк платити добрий. - «Та навіщо тобі селитися на болоті?» - «Та вже так; тільки ви, батюшка, Миколо Кузьмичу, ні в яку роботу вживати мене вже не будьте ласкаві, а оброк покладіть, який самі знаєте». - «П'ятдесят карбованців на рік!» - «Дозвольте». - «Та без недоїмок у мене, дивись!» - «Відомо, без недоїмок...»

6. Прочитайте тексти. Який спільною темоювони пов'язані? Визначте стиль кожного тексту. Зазначте ознаки цих стилів.

I. Дайте тлумачення слова маніфест.У разі складнощів про
звертайтеся до словника. Підберіть синоніми до виділеного слова.

Кріпосне правона селян... і на дворових людей скасовується назавжди...

Наділення селян землею та іншими угіддями, а також наступні за цим повинності на користь поміщика визначаються переважно за добровільною між поміщиками і селянами угодою.

...Придбанняу власність селянами польових земель та угідь, відведених їм у постійне користування, допускається не інакше як за згодою поміщика.

Селяни, які придбали у власність землю за допомогою викупної операції, зобов'язані вносити в скарбницю щорічно замість оброку по шість копійок на рубль, що слідував поміщику, за цю землю, з призначеною урядом викупної позички аж до погашення неї. Такі платежі називаються викупними. (З Маніфесту 19 лютого 1861 р.)

ІІ.Дайте тлумачення виділених слів. Випишіть з тексту сі
ноніми. Підберіть синоніми до слова майбутні(Покоління).
Наведіть 5-6 прикладів слів, у яких написання приставок
регулюється тим самим правилом, що й у слові безкарно,

Ім'я Олександра II відтепер належить історії... Початок визволення селян зроблено ним, майбутні покоління цього не забудуть!

Але з цього не випливає, щоб він міг безкарно зупинитися. Ні, ні, нехай він довершить почате, - нехай повний вінок закриє його корону. Гниле, своєкорисливе, дике, жадібнепротидія закоснілих поміщиків, їхнє вовче виття не небезпечні! Що вони можуть протиставити, коли проти них влада та свобода, освічена меншість та весь народ, царська воля та громадська думка? (А. І. Герцен)

7. Спишіть, вставте пропущені літери, знаки, що бракують
Розпинання, розкрийте дужки. Визначте основну думку та
стиль кожного тексту. Вкажіть ознаки цих стилів мови.
I. Підберіть синоніми до виділеного слова.

Патріотизм це не право а зобов'язання .. хоч і кровна почесна але т. Батьківщина...Нехай (не, ні) востор-гат(?)ся але пишається(?)ся кожній людині приналежністю до свого народу зовсім (не)пошкодить. Вірменину що він вірменин естонцю що він естон..ц єврею що він єврей, а буряту що бурять. Дозвольте вже й російському пр..страстит(?)ся до цієї шеренг., «Сім'ї вільної». (Де) які заслуги перед світовою культурою і ц..вілізац..є і у нього. (В. Распутін)

П. Знайдіть у тексті антоніми. Зробіть морфологічний аналіз виділеного слова. Випишіть, вказуючи частину мови, по два слова: а) з нульовим закінченням; б) без закінчення.

Своє завдання письменника я бачу в повер..щені.. народу російському забутих сторінок його історії.. . Я (не) втомлююся повторювати народ живий, поки жива його історична пам'ять. Закінчує(?)ся пам'ять закінчує(?)ся нац..я починає(?)ся щось інше. Так полов.. пок. .ре..і монгольськими плем.. нами... уд.. виразно забули навіть свої національні додання стали по суті іншим народом. (Д. Балашов)

8. Прочитайте та порівняйте два тексти про Омеляна Пугачова. Пер
вий написаний істориком В. І. Буганової, другий взятий з роману
В. Я. Шишкова «Омелян Пугачов». Вкажіть стиль мови кожен
го тексту та назвіть його ознаки.

I. Правда про Пугачова була відома від нього самого. У таємній експедиції Сенату він зізнався: яєцькі козаки точно знали, що він не государ, а донський козак, Бо він сам справжнього свого імені не таїв »...

Їм подобалося, що простий козак виступає у ролі «імператора». До того ж серед них, як і у всьому народі, по всій Росії давно ходили чутки про те, що Петра IIIне вбили у Ропші; жертвою змови впала інша людина, якийсь солдат, зовні дуже схожий на імператора, а він сам зник. Всі чекали на рятування, сподівалися, що він їм допоможе. Тому яєцькі козаки й прийняли Пугачова.

П. - Не прогнивайся, батюшка, скажи мені справжню правду, не сховайся: чи точний ти государ є?

Пугачов по-страшному заблищав на Чіку очима.

Не лякай, батюшка, я не боляче лякливий. А краще відкрийся, адже нас трохи тут, адже двоєчка тільки, ти та я. Мені ось Денис Караваєв сказав...

Що він, шалений, сказав тобі?

А то й сказав, що ти донський козак, - ловив Пугачова нахрапистий Чіка.

Пугачов затрясся, загорлав:

Бреши, дурню! Брешеш! - плюнув і пішов швидким
крок до річки.

Чика поспішив за ним слідом, щоб разом закінчити розмову.

Я Караваєву Денису клятву приніс, щоб у таємниці
тримав... Ну так от, і тобі, батюшка, клянуся, ти вже вір
мені. І якою ти є людина - донський козак чи ні, ві
Чи ли мені в тому користь? А коли ми прийняли тебе, батюш
ка, за государя, стало - і справі кінець, стало - так тому
бути...

Пугачов наблизився до нього і, зібравши всю внутрішню силу, мовив:

Ну, Чіка... Своїми промовами в піт мене ти увігнав...
Нехай помре це в тобі. Чуєш? Христом-богом заклили
наю... А то і твоя і моя голова з плечей покотиться, ...Ну, ся
дем давай, поговоримо. ...Поведу тобі правду... Знай: я
є донський козак Омелян Іванов Пугачов.

9. Спишіть, вставте пропущені літери, відсутні розділові знаки, розкрийте дужки. Визначте тему кожного тексту, вкажіть, до якого стилю вони належать. Назвіть ці ознаки. Підкресліть граматичні основи перших речень кожного тексту. Визначте вид присудка у кожному їх. Підберіть синоніми до виділеного слова, розташувавши їх у порядку зменшення ознаки.

I. Джерела живлення річок рідкі опади сніжний покрив (високо)гірські сніги та льодовики підземні води. Однорідного харчування річок у природі майже (не) спостерігає (?)ся воно зазвичай буває смеша..им. Залежно від особливостей харчування розрізняють основні фази водного режиму рік повінь паводок.

Для помер..ого пояса Північної півкулі характерна вище..а водність навесні. Крайній тип режиму річок помірного. Далекого Сходупід впливом мусонів утворюється літня повінь дощового походження. (З Великої радянської енциклопедії)

П. Після довгої та снігової зими особливо дружною буває весна у Забайкаль. Бурхливо та..т у гірській тайзі снігу розкривають(?)ся річки та річ..нки. Яка маленька річка, що пересихає влітку, стає тоді могутнім і грізним потоком. Гулкою весняної ночі далеко чути її розчулений (не) замовканий шум. Вона виходить з берегів топ..т пр..бережні кущі та городи рветься через млинові запруди лому..т і знос.т всі свої мости. Білої від піни шаленийі (не)укр..тимою рікою летить вона в сонячну далечінь. Хто хоч одного разу вид..л її буйний і веселий розлив той запам'ятає його назавжди... (К. Сєдих)

Тексти різноманітні за своєю будовою та змістом. Виділяються такі основні типи мови, що використовуються при побудові текстів різних стилів: опис, оповідання, міркування.

Типи мови

Опис (одночасні ознаки)

предмета місця стану

людини довкілля

Оповідання (послідовні, що змінюють одна одну дії)

Міркування (причини властивостей, явищ)

доказ пояснення роздум

Схема міркування: теза -> аргументи, докази -> висновок.

10. Спишіть, вставляючи пропущені літери, знаки, що бракують
Розпинання, розкриваючи дужки. Визначте стиль мовлення тексту.
Підготуйтеся до його переказу. Підберіть синоніми до виділення
ному слову.

У оповіданні.. ра..каз..ває(?)ся про наступні один за одним дії як(би) створ..є(?)ся стрічка кадрів. Світ у такому тексті предст..є в динамік., в русі.. .

Що(би) підкреслити послідовність дії в цьому тексті часто використовують(?)ся слова та словосоч. Дина-мич(?)ность тексту пр..д..ют форми дієслова минулого часу..ні досконалого образу.

(Не)даром звіс(?)ний російський л..нгвіст В. Виноградов відзначав минулий час недосконаліше..ого виду (не)рухає подій. Воно описово... Минулий час здійсненого виду насичено оповідальним динамізмом.

Поряд з дієсловами скоєно..ого виду минулого брешемо..ні використовують(?)ся і інші форми при цьому дієслова минулого брешемо..ні недосконаліше..ого виду підкреслюють тривалість дії, цього - дозволяють уявити дію як те, що відбувається.. на очах читача .

11. Спишіть, вставляючи пропущені літери, знаки, що відсутні
Розпинання, розкриваючи дужки. Спираючись на попередній матеріал
ної вправи, доведіть, що цей текст - оповідання.
Вкажіть засоби зв'язку речень у тексті. Підберіть сино
ні до слова знамениті(Печери). Визначте, до якої частини
промови належить виділене слово, зробіть його морфологічно
ський розбір.

(В)течіні.. три місяці..у перебування в Криму Грибоєдов поставив і знамениті печери і велич..стві..ий Ча-тир-даг і давні р..звал..ни замків і Нікітський ботанічний сад прекрасні д ..ліни та бухти (полу)острова. Піднявшись вгору скелястим косогором потрапив він на Ч..ртову ліс(?)ніцу і пр..од..лев крутий перевал і обігнувши бл..жахливу гору зупинився перед Балаклавської бухтою (від)куди продовжив свій шлях на Севастополь. (За П. Дегтяревим)

12. Спишіть, вставляючи пропущені літери, відсутні знаки
Розпинання, розкриваючи дужки. Визначте стиль мовлення тексту

жити його ознаки. Підготуйтеся до переказу тексту. Дайте тлумачення виділеного слова, підберіть антоніми. Знайдіть у тексті дієприслівник, зробіть його морфологічний розбір.

Зміст опису навколишня дійсність (предмет, місце, стан тощо). Світ у такому типі мови представлений статичним. В описі.. предмета наприклад ра..називається про його ознаки які можна побачити відразу, всі разом (одночасні ознаки). У мистецтві, .ом описані.. предмета вид. ,ляють(?)ся його найяскравіші ознаки які поступ..о доповнюють(?)ся доб..вляют(?)ся. В описі.. місця автор перераховує предмети змушуючи читача як переводити погляд з одного предмета на інший.

Цей тип мовлення має свої мовні особи..і використання слів і словосполучень з простором..им значенням (злів.. ра..т..лаєтьсята ін.), насыще..ость тексту словами словосполученнями що позначають ознаки предметів вживання дієслів несоверше..ого виду минулого часу..ні. У мистецтві..их описах широко використовують образні засоби мови.

13. Спишіть, вставляючи пропущені літери, знаки, що бракують
Розпинання, розкриваючи дужки. Заголовок тексту. Визначте
тип мови, вкажіть його ознаки. Знайдіть у тексті різні способи
б вирази порівняння.

Стояла червнева лу..а ніч повна (не)ізме..о нової ч..рующей краси. Кущі квітучої черемхи в садах і палісадниках були схожі на срібні хмари. Мерехтіли переливались усіма фарбами земля і небо. Обраще..і до місяця скати дахів (?) к..залися критими зеленим склом, а протилежні були чорні як щойно розпа-ха..і ріллі. Наче снігові баби біліли на них труби. (К. Сивих)

14. Спишіть, вставляючи пропущені літери, знаки, що бракують
Розпинання, розкриваючи дужки. Визначте основну думку
ста. Які аргументи на її висловлювання висуває автор? Як
це характеризує цей тип промови? Написання якого слова в
виділеному реченні залежить від правильного визначення
його граматичних ознак? Якою частиною мови є ви
ділене слово? Наведіть приклад, щоб це слово було інше
частиною мови.

Мені здавалося (і зараз здається) що проза Пушкіна драгоце..ий зразок на якому слід учить(?)ся письменникам нашого часу..ні.

Зан.. матель ність стислість і чіткість изл.. жения пр..дельная изящ(?)ность форми іронія ось чим так пр..вл..кательна проза Пушкіна.

Звичайно в наші дні (не) повинно бути сліпого наслідування Пушкіну. Бо отримає(?)ся бе..жизні..ая копія відірва..ая від нашого часу..ні. Але іноді корисно..робити і копію що(би) побачити яким секретом у своїй майстерності обл..дав великий поет і якими фарбами він користувався що(б) досягли(?) найбільшої сили.

У живопису,..в.. копії справа йде простіше. Там досить «списати» картину, що багато чого зрозуміти.Але копія у літературі значно складніша. Просте листування зовсім нічого (не)покаже. (Необхідно взяти скільки(небудь) рівноці). ,ий сюжет і скориставшись формою майстра викласти тему в його м..нері. (М. Зощенко)

15. Розділіть текст на абзаци, заголовіть його. Спишіть, вставляючи пропущені літери, відсутні розділові знаки, розкриваючи дужки. Визначте основну думку тексту, складіть його план. Вкажіть тип мови. Аргументуйте свою відповідь.

Наближалися до живої мови Ломоносов і Державін і Жуковський і Батюшков. Але в тому все і справа що пр. . наближалися. Державін так(же) як Ломоносов був надто урочистості. Один тільки Пушкін..робив ре..кій крок вперед - (на)зустріч розмовній російській мові (океану) і входячи в цей океан він тим самим д..вал можливість і йому мови (океану) бе..пр..дельно войти у свою творчість і дати нове життя нової літературної мови. І це (ні, ні) яке не перебільшення з мого боку. Пушкін єдності..ий у світі великий поет (на) початку творчості якого лежить казка. Поема Руслан і Людмила хіба (не) св. діє про це? А ось що (з) цього приводу в листі до брата писав сам Пушкін ... ввечері слухаю казки - і винагороджую тим (не) недоліки свого проклятого виховання. Що за краса ці казки! Кожна поема! І це поміт(?)те пише один з образів.

дій Россі. Пушкін як хіба що встановлює рівноправність жанрів - казки і поеми. Він вважає за можливе перетікання між ними казки в поему поеми в казку. Таким чином Пушкін можна сказати (в) перші звів у зако..е право співавторства в літературі наша велика розмовна російська мова. (По Є. Ісаєву)

§ 3. ПОНЯТТЯ ПРО НОРМУ ЛІТЕРАТУРНОЇ МОВИ. ТИПИ НОРМ

Найважливіший ознака літературної мови - наявність у ньому строго певних правил - норм; наприклад, слова кілометр, договірповинні вимовлятися з наголосом на останньому складі.

Норми - це щодо стійкі правила вживання мовних одиниць, прийняті у суспільстві як зразкові. Дотримання норм обов'язково всім освічених людей.

Норми літературної мови охоплюють різні мовні одиниці; включають правила вимови і наголоси (орфоепічні норми), правила вживання слів і стійких поєднань (лексичні норми), правила освіти слів (словотворчі норми), правила освіти граматичних форм (наприклад, форм роду, числа, відмінка) і правила поєднання слів і об'єднання їх у словосполучення та речення (граматичні норми), правила вживання мовних засобів відповідно до стилю мовлення (стилістичні норми), нарешті, правила написання слів і постановки розділових знаків (орфографічні та пунктуаційні норми). Отже, норми діють усім рівнях літературної мови.

16. Прочитайте визначення норми літературної мови, що належать різним вченим. Порівняйте їх. До якого стилю вони належать? Назвіть ознаки норми, які наголошуються в кожному з визначень. Складіть план "Ознаки норми літературної мови".

1. Нормою визнається те, що було, і частково те, що є, але аж ніяк не те, що буде... Норма є ідеал, раз і назавжди досягнутий, ніби відлитий на віки вічні. (А. М. Пешковський)

2. Норма - це сукупність найбільш придатних («правильних», «переважних») обслуговування суспільства засобів мови, що складається як результат відбору мовних елементів... у складі співіснуючих... (СИ. Ожегов)

3. Норма поєднує у собі риси стійкості, з одного боку, і мінливості - з іншого, нею характерно наявність варіантів. (С. А. Виноградов)

17. Прочитайте, спишіть та розбийте текст на абзаци, розставляючи
відсутні розділові знаки. Вкажіть засоби зв'язку запропонувати
жінок у тексті. Назвіть слова російської мови, що містять еле
мент орфо-.

Слово орфоепія - міжнародне воно існує в багатьох мовах і позначає одне й те саме систему правил вимови. У перекладі з грецької ортохи - прямий, правильний, a epos - мова; орфоепіябуквально – правильна мова. Орфоепічна норма єдино можливий або варіант правильної зразкової вимови і правильної постановки наголосу. Вимовні норми сучасної російської склалися ще першій половині XVIII в. але спочатку - як норми московського говірки які лише поступово стали набувати характеру національних норм. Російське літературне вимова закріпилося набуло характеру національної норми у першій половині ХІХ ст. (За М. Хримовою)

18. Заповніть наведену нижче таблицю, вказавши назви норм.

19. Прочитайте. Знайдіть порушення норм. Які норми нару
шени у наведених висловлюваннях? Виправте їх.

1) На ремонт школи потрібні додаткові кошти. 2) Молодь, яка проживатиме у ХХІ ст., зможе вирішити багато завдань. 3) Друге оповідання смішніше першого. 4) Хворий попросив лікаря налити собі води. 5) Прочитавши повість І. З. Тургенєва, мене передусім вразив її сюжет. 6) Ломоносов зауважив у тому, що багатство Росії росте Сибіром. 7) Усюди Печоріна чекає нова трагедія. 8) Раневська відмовляється пропозицію вирубати сад. 9) Ми дізналися багато цікавих мовних фактів. 10) Я почну відповідь спочатку. 11) Катерина – протест «темному царству».

20. Прочитайте. Що в наведених пропозиціях не відповідає
вує нормам сучасної російської літературної мови? Яке
Якість норм у цьому проявляється?

1) Бувало, він ще у ліжку, до нього записочки несуть. (П.) 2) Пробігаючи листа, очі його сяяли. (П.) 3) З'явилися нові меблі з Москви. (Т.) 4) Він [Епіфанов] навмисне одягнув найбрудніший пальто. (Л. Т.) 5) Багато про диво всесвіту мандрівник у домі говорив. (Фет) 6) Слово "фільм"... було жіночого роду, говорили: "пригодницька фільму". (Пан.) 7) Бодливій корові Бог ріг не дає. (Поел.) 8) Які повіки, такі ілюди. (Поел.) 9) Розповідали, що з черевика Ніни Федорівни вискочила миша. (Ч.)

21. Спишіть, вставляючи пропущені літери та розкриваючи дужки.
Чим викликана потреба норм літературної мови? Зробіть
синтаксичний розбірвиділеної пропозиції.

Норма передбачає оцінне ставлення тих, хто говорить і пишуть до функціонування мови: так кажуть, а так (не) кажуть; так правильно, а так (неправильно. Це ставлення формується під впливом літератури, науки, школи).

Норми викликані пост..я..про діючу потребу в кращому взаємному розумінні.Ось ця потреба спонукає людей віддавати перевагу одні варіанти і відмовлятися від інших - задля досягнення єдності мовної системи. (В)разом зі зростанням потреби суспільства в тому

єдності крепн..т мовна норма, досягаючи найвищого розвитку в національній літературній мові Норма служить регулятором мовної поведінки людей. (По Б. Головіну)

22. Прочитайте фрагмент твору учня на тему «Місто Ка
лінів у драмі А. Н. Островського „Гроза”». Які норми літера
турної мови в ньому порушені? Відредагуйте цей твір.

Тема Волги у «Грозі» виводить нас до опису міста Калинова. Це місце дії драми.

Місто відгороджене від зовнішнього світу. Внутрішнім кордоном для міського обивателя є ворота та паркани: «У всіх давно ворота... замкнені та собаки спущені».

Влада в Калинові належить Дикому та Кабанісі. І той та інша люблять куражитися над тими, хто під їх початком. Прізвища цих героїв наголошують на тому, що це самодури.

Місто Калинів стоїть на страху, який зазнають городяни. Більшість їх неосвічені. Тільки Кулігін намагається позбавити калиновців страху, але його мрії не справджуються. Калінов можна назвати «темним царством», у якому панує гноблення.

23. Прочитайте текст, підготуйтеся до його переказу. Визначте
його стильову приналежність. Випишіть визначення етико-ре-
чових норм. Вкажіть значення слів етика, етикет.Наведіть
приклади етико-мовленнєвих норм.

Етико-мовленнєві норми - сукупність правил мовного спілкування (поведінки), які забезпечують гармонізацію інтересів тих, хто спілкується. Золоте правило етики спілкування - «Ставтеся до інших так, як ви хотіли б, щоб ставилися до вас». Етико-мовні норми припускають таке мовленнєве спілкування, яке спирається на основні етичні поняття, такі, як «добро», «борг», «совість», «відповідальність».

Етичні норми вимагають, щоб мовленнєве спілкування було доброзичливим, щирим, небагатослівним, щоб у ньому не було наклепу, плітки, засудження ближнього.

До галузі мовної етики належить мовний етикет, правила якого засновані на принципі шанобливого ставлення до співрозмовника. (По А. П. Сковороднікова)

24. Прочитайте. Які етико-мовленнєві норми порушені в загальному
ні з героїнею тексту? Знайдіть речення з прямою мовою.
Поясніть розміщення в них розділових знаків.

Виходжу я якось із маршрутного таксі, і тут же до мене звертається високий чоловік із валізкою в руках: «Мамо, як пройти в готель „Байкал”?» Показала дорогу і завернула у двір до пральні, там гуляла з собачкою маленька старенька. Відповівши на її запитання, я вирушила у своїх справах, а коли підійшла до зупинки, там було багато народу, і до тролейбуса, що з'явився, всі кинулися натовпом... «Ворушайся, бабусю!» - сказав хтось ззаду, підпихаючи мене в двері сходами, так і не розгледівши новоявленого «онука», я раптом розсміялася...

25. Спишіть, вставляючи пропущені літери та розкриваючи дужки.
Сформулюйте правила спілкування, рекомендовані росіянами
слівцями та приказками.

1) (Н..)добре слово що вогонь ж..єт. 2) Знай більше, а г..злодій менше. 3) Добре м..лчання краще порожнього б..лта-ня. 4) (Н..)мову слова - кр..пись, а мовлення слово - д..ржись. 5) Сперечатися суперечка, а браніт(?)ся - гріх. 6) За жарт (н..) сердись, а в образу (н..) вд..вайся. 7) Від поштивих слів мова (н..)відсохн..т. 8) До чужого монастиря зі своїм статутом (н..) ходять.

26. Підготуйте невеликий виступ, мета якого – убе
діть слухачів, що дотримання правил мовного етикету необхідне
ходимо у спілкуванні.

ЛЕКСИКА

§ 4. СЛОВО І ЙОГО ЛЕКСИЧНЕ ЗНАЧЕННЯ. ТОЧНІСТЬ СЛОВОСПОЖИВАННЯ

Слово є найважливішу одиницю мови. За допомогою слів називаються всі різноманітні явища навколишнього світу (предмети, їх ознаки, дії, стану). Виконувати цю роль слово може оскільки воно має певний сенс, значення, яке називається лексичним значенням.

У лексичному значенні слова отримують відображення уявлення, що склалися у людей, про істотні сторони предметів, дій, ознак. Наприклад, слово брошурамає лексичне значення «невелика книжка у вигляді пошитих або скріплених листів, зазвичай без палітурки»; у цьому значенні відображені наші уявлення про суттєві ознаки таких друкованих видань. Слово розрахуватимає лексичне значення «здійснити підрахунок, обчислення чогось»; у цьому значенні відображені наші уявлення про суттєві ознаки такої дії. Слово фіолетовиймає лексичне значення «світло-фіолетовий, кольори бузку або фіалки»; у цьому значенні відбилися наші уявлення про суттєві ознаки цього кольору. Точність слововживання і полягає у дотриманні лексичних норм російської літературної мови, в умінні користуватися словами в письмовій та усній мові в повній відповідності до їх сформованих і закріплених у мові лексичних значень.

До неточності у виборі слів і мовних помилок веде вживання словникам, що пишуть (говорять), лексичне значення яких він або не розуміє, або розуміє не цілком правильно. Так, слово гарцуватиозначає «мистецтво їздити верхи», наприклад: З боків на скакунах гарцюють молодці лихі(Р.) Через нерозуміння пишучим відмінності у лексичному значенні слів їхати, їздити(«рухатися, переміщатися на будь-чому») і гарцуватидо-

пущена лексична помилка в такому реченні: Іонич гарцуєна бричці з лінивим кучером на козлах.«Гарцувати на бричці», природно, не можна, у О. П. Чехова в оповіданні «Іонич» говориться, що доктор Старцев «...їде на трійці з бубонцями, і Пантелеймон сидитьна козлах».

Часто неточність викладу, лексичні помилки пов'язані з неправильним використанням іншомовних слів. Так, слово плеядамає лексичне значення «група видатних діячів на будь-якій ниві в одну епоху», наприклад: Можна тільки захоплюватися волею та вмінням, виявленими у початку XIXстоліття славного плеядоюросійських навколосвітніх мореплавців.(Т.С.) Це слово абсолютно невиправдано використане у такому реченні: В плеядіобразів поміщиків особливо страшний Плюшкін(замість слова плеядатут можна було б використати, наприклад, слово галерея- «Довгий ряд чогось»),

Нерідко до помилок веде недостатнє розмежування пишучих значень однокорінних слів. Так, слово заголовниймає значення «що містить назву», «що вказує на дійова особа, ім'ям якого названо п'єсу, оперу, фільм і т. д.», наприклад: Мені була доручена великаучасть у новій постановці- у «Дон Кіхоті».(Н. Черкасов) Порушує лексичні норми російської літературної мови заголовнийу значенні «головний, основний, найважливіший», наприклад: Заголовна У комедії «Ревізор», безперечно, належить Хлестакову(треба використовувати слово головний).

При виборі слова необхідно враховувати його поєднання з іншими словами, що склалася в мові. Так, слово левовийу значенні «найбільший, найкращий» поєднується лише зі словом частка,наприклад: Левову частку технічних матеріалів ми знайшли на місці.(В. Аж.) Порушення лексичної сполучуваності цього слова допущено у такому реченні: Поміщики привласнювали левову частинудоходів селян(слід замість слова левовувикористовувати слово великуабо, краще, слово частиназамінити словом частка).

Нарешті, до мовних недоліків, пов'язаних з неточним розумінням лексичних значень слів, належить багатослівність - вживання зайвих слів, нічим не до-

повняють те, що вже виражено іншими словами. Наприклад, у реченні Онєгін вперше познайомився з Тетяною у маєтку Ларінихтаким зайвим словом є слово вперше,оскільки дієслово познайомитисьвже означає «вступити у знайомство». Порівн. у поемі Н. В. Гоголя «Мертві душі»: Тут же[на «домашній вечірці»] у губернатора познайомився він[Чічіков] з дуже ввічливим і чемним поміщиком Маніловим і незграбним на погляд Собакевичем.

Щоб вживати слова точно, треба добре знати їхнє лексичне значення і регулярно звертатися до довідників, насамперед до тлумачних словників російської мови.

27. I. Прочитайте та вкажіть лексичне значення виділених
слів. Перевірте себе за шкільними тлумачними словниками російської
мови. Розкажіть, які способи застосовують укладачі даних
ного словника для розкриття лексичного значенняслів. Спиши
ті словосполучення.

Говорити з почуттям власного переваги, надихатина трудові подвиги, виявити велику мужність, вирішити складну проблему, проектуватиспортивний комплекс, творчийпраця, корисна ініціатива, справедливівимоги.

І. Підберіть до кожного виділеного в п. I слова за одним однокорінним словом, складіть словосполучення і запишіть їх.

28. Спишіть, вставляючи замість точок потрібні за змістом слова і
пояснюючи (усно) їхнє значення.

I. 1) Сміятися... сміхом. Перенести... хворобу (заразний, заразний). 2) Це була людина відстала, ... . Захворіти... на туберкульоз (кістковий, відсталий). 3) Мати... наміри. Володіти... характером (прихований, потайливий). 4) … майстер. ... шовк (штучний, вправний). 5) … жінка. ... слово (образливий, уразливий). 6) Стояти у... позі. Вжити заходів проти порушників дисципліни (ефективний, ефектний).

П. 1) Спостерігати за... розвитку рослини. Йти вперед
ді... (процес, процесія). 2) Боротися за технічний ...................

Вирішувати завдання на... (прогресія, прогрес). 3) Виявитися людиною невихованою, .... Мало читати, бути... (не-

Делог А.С. (Харків)

Мета цієї статті - досліджувати наукові розробки провідних лінгвістів з культури мови та на підставі цього визначити, що таке мовна культура та мовна норма. Незважаючи на тривале дослідження проблем культури мови та мовної норми, дана проблематика не втрачає своєї актуальності та важливості.

Поняття українознавства широке та багатоаспектне. Воно включає історію, культуру, політику, освіту, мистецтво тощо. Не менш важливою частиною загального терміну українознавство є мова, а точніше - культура української мови. У промові людини краще відображається внутрішня культура людини, її соціальний статус, його світогляд, переконання, ставлення до своєї Батьківщини та до свого народу. Людина, яка не володіє (або погано володіє) рідною мовою, випадає з історії та сучасності свого народу. Зрозуміти націю, зрозуміти її світовідчуття, менталітет, звичаї неможливо, не знаючи його мови. Ось чому людство намагається осягнути засоби мовної комунікації.

Усвідомлення потреби та можливості вдосконалення мови як знаряддя спілкування людського суспільства досягає ще часів давнього та остаточно сформувалося в Європі в епоху Просвітництва, коли майже у всіх країнах виникають нормативні граматики та словники окремих європейських мов, обговорюється придатність цих як для художньої літератури, науки та державного управління . Суспільний характер мови, а також її значення як однієї з головних ознак нації неминуче звернули увагу і мовознавців, і широкому загалу до питань мовної культури. Давнє питання – як треба, а як не треба говорити чи писати – не втрачає своєї актуальності. Проблеми культури мови набувають великого суспільного значення.

Проблем культури мови присвячено чимало досліджень провідних світових мовознавців. Роботи В.Гумбольдта, О.Потебні, Л.Щербе, Г.Вінокура, В.В.Виноградова, Б.Гавранека, Н.Косеріу, С.Ожегова, Б.Головіна, О.Ахманової, Ю.Бельчикова, вчених Празького лінгвістичного гуртка та інших дослідників повніше представили сукупність явищ, позначаються терміном культура промови (чи мовна культура).

В українському мовознавстві проблемам культури мови присвячені праці В.Симович, Курило, О.Синявський, М.ГЛАДКИЙ, М.Сулими, М.Наконечного, І.Білодіда, О.Коваль, М. Жовтобрюха, В.Русанівського

Мета цієї статті - досліджувати наукові розробки провідних лінгвістів з культури мови та на підставі цього визначити, що таке мовна культура та мовна норма.

Культура мови як окрема наукова дисципліна сформувалася у ХХ ст. Проте основні передумови виникнення такої галузі в українському мовознавстві були покладені ще у ХІХ ст. роботами Олени Пчілки,

І.Білодід зазначав, що культура мови – це широка теоретична та практична дисципліна, пов'язана насамперед зі стилістикою, а з позамовних дисциплін – з психологією та соціологією. Про культуру мови як окрему наукову дисципліну писав також і В.Виноградов: "Наука про культуру мови або культуру мови є теоретичною і практичну дисципліну(або сферу досліджень), суміжну зі стилістикою мови та стилістикою мови, яка узагальнює їх положення та висновки з метою живого, оперативного впливу на наступні стадії розвитку мови”.

Культура мови співвідноситься із системою мови. Вона має справу з конкретними мовними фактами (елементами та відносинами), які є суттєвими для рідної мови, відображають основні та характерні риси, без яких взагалі розуміння неможливе. Якщо систему не можна безпосередньо бачити чи чути, ці факти (елементи, відносини) піддаються безпосередньому сприйняттю.

Сам термін культура мови різними лінгвістами трактується по-різному. Б.Головін каже, що поняття культура мови має два семантичні аспекти:

1) культура мови - це сукупність та система комунікативних якостей мови

2) культура мови - це вчення про сукупність та систему комунікативних якостей мови.

М.Ілляш вважає, що культура мови – це, по-перше, володіння літературними термінами на всіх мовних рівнях, в усній та письмовій формі мови – вміння користуватися лінгвостилістичними засобами та прийомами з урахуванням умов та цілей комунікації, по-друге – це впорядкована сукупність нормативних мовних засобів, вироблених практикою людського спілкування, оптимально виражають зміст промови і задовольняють умовам і мети спілкування, по-третє - це самостійна лінгвістична дисципліна.

У "Довіднику лінгвістичних термінівД.Розенталя та М.Теленкової про строк написано:

1. Розділ філологічної науки, що вивчає мовне життя суспільства в певну епоху і встановлює на науковій основі правила користування мовою як основним засобом спілкування людей, знаряддям формування та впровадження думки.

2. Нормативність мови, її відповідність вимогам, що стоять перед мовою в даному мовному колективі у певний історичний період, дотримання норм вимови, наголосу, слововживання, формоутворення, побудови словосполучень та речень. Нормативність промови включає такі якості, як точність, ясність, чистота " .

Надія Бабич зазначає: "Володання різними функціональними стилями, тобто здатність використовувати мовні засоби, оптимальні для конкретної ситуації мови, є культурою мови". "Лінгвістичний енциклопедичний словник" під редакцією В.Ярцева дає визначення: "Культура мови - 1) володіння нормами усної та письмової літературної мови (правилами вимови, наголосу, слововживання, граматики, стилістики), а також уміння використовувати виразні засоби мови у різних умовах спілкування відповідно до цілей та змісту промови, 2) розділ мовознавства, що досліджує проблеми нормалізації з метою вдосконалення мови як знаряддя культури " .

Отже, поняття культура мови має як теоретичний, і практичний аспекти. Останній - практичний - аспект може бути вичерпаний, оскільки проявляється щоразу кожного розмовляючого неповторно і може передбачити всі можливі ситуації функціонування індивідуального мовлення.

Проте культура мови не може зводитися лише до правильності та нормативності. Висока культура мови – це вміння правильно. точно та виразно передавати свої думки засобами мови. Правильним мовленням називається те, у якому зберігаються норми сучасної літературної мови. Але висока культура мови полягає не лише у дотриманні норм мови. Вона полягає ще в умінні знайти не тільки точне засіб для вираження своєї думки, але і найбільш доступний (тобто найбільш виразний) і найбільш доречний (тобто те, що найбільше підходить в даному випадку і, таким чином, стилістично виправданий) ). Саме тому на сьогоднішній день існує тенденція розрізняти поняття правильність мови та культура мови і говорити про них слід як про два ступені оволодіння літературною мовою та два способи володіння нею. Першим, нижче, ступенем є правильність мови. Про правильність ми говоримо при оволодінні літературною мовою та її нормами. Оцінки варіантів на рівні правильності мови: правильно – неправильно. Другим, вище, ступенем засвоєння літературної є культура мови. Про культуру мови можна говорити за умов володіння літературним мовленням, за умов правильності, тобто - за умов володіння літературними нормами. Оцінки варіантів на рівні культури мови інші: неправильно-неправильно, але краще – гірше (або точніше, краще тощо).

Одна з найважливіших теоретичних передумов розуміння культури мови – це вирішення проблеми мовної норми. У більшості досліджень з культури мови центральне місце займає правильність мови, яка пов'язана з нормою літературної мови. Мова є правильною. якщо вона не порушує мовну норму, мова є неправильною, якщо вона цю норму порушує. Л.Скворцов називає мовну норму центральним поняттям культури мови та одночасно однією з найскладніших проблем, "багатоплановість якої визначається фактами історичними, культурно-соціологічними та власне лінгвістичними".

Таким чином, для мови мовлення теорія норми є, власне, її основною теоретичною базою. Як би не розглядалося питання культури мови - у прикладному, навчально-педагогічному, виховному аспекті або у зв'язку з мисленням і психологічними факторами, - всі вони обов'язково обертаються навколо поняття норми.

Мовна норма має двоякий характер: з одного боку, мовна норма явищем мови, з другого - виступає як явище громадське. Суспільний характер норми виявляється ще сильнішим, ніж суспільний характер мови взагалі. Адже норма нерозривно пов'язана саме із суспільно-комунікативною функцією мови. Норма, хоча вона і є певною абстракцією порівняно з індивідуальною мовою, становить водночас конкретну, прийняту у певному людському колективі мовну реалізацію.

Як зазначалося вище, поняття культури мови є дуже актуальним у лінгвістиці. До нього зверталися та звертаються різні мовознавці. Але якщо порівняти визначення мовної норми у різних наукових працях, то стають помітними значні відмінності у дефініціях цього поняття. Звичайно, такі відмінності не є наслідком помилкового розуміння мовної норми окремими мовознавцями, а залежать від різного підходу до проблеми нормативності: з погляду загальної теоріїмови, з погляду теорії культури мови, з загальних міркувань практичної боротьби за мовну культуру. Отже, у поняття мовна норма часто вкладається неоднозначне значення. У "Словнику лінгвістичних термінів" О.Ахманової норма визначається як "прийнято в мові вживання мовних засобів, сукупність правил (регламентацій), що впорядковують вживання мовних засобів у мові індивіда".

Ю.Бельчиков зазначає: "Норма літературної мови - це єдина можливість чи найкращий варіант правильного, зразкового застосування слова, фразеологізму, форми, конструкції, що мають відносно стійкий характер у межах певного періоду літературної мови".

С.Ожегов дає таке визначення цього поняття: "Норма - це сукупність найбільш придатних (правильних, кращих) для обслуговування суспільства поних засобів мови, складається як результат відбору мовних елементів... з наявних, утворених знову або здобутих із пасивного запасу минулого процесі соціальної, широкому значенні, оцінки цих елементів". Б.Головін розглядає поняття мовна норма як "сукупність найбільш стійких, традиційних реалізацій елементів мовної структури, відібраних та закріплених суспільною мовною практикою".

Так, норми, як категорію мови, не можна ототожнювати з правилами, є категорією мовознавства. Правила є дуже важливим та активним фактором, але вони не завжди відповідають мовній нормі і є менш стійкими, більш залежними від багатьох, іноді випадкових факторів. Норма - значно ширше і складніше поняття, ніж правило чи регламентація, навіть коли вони взагалі правильно відбивають її. Мовна норма - це закріплені у практиці зразкового використання мовні варіанти (у сфері вимови, слововживання, граматичних та інших мовних засобів), які краще й повніше у складі співіснуючих виконують громадську роль.

Ж. Марузо дає визначення норми приблизно таке саме, як і З. Ожегов, тобто. розглядає мовну норму як «сукупність особливостей, якими визначається мова даного лінгвістичного колективу". Отже, у своїх формулюваннях С.Ожегов та Ж.Марузо розглядають норму як збірне поняття. У С.Ожегова йдеться про найбільш підходящі, правильні, кращі мовні засоби; .Марузо теж згадує про зразок, який слід слідувати.Очевидно, що цим засобам протистоять менш правильні або придатні Інакше кажучи, норма в цьому відношенні можлива лише за наявності певного вибору.

Отже, виникає питання: чи можна говорити про норму, коли йдеться про єдино можливий варіант, коли немає інших мовних засобів? Переважна більшість мовознавців схиляється до думки, що в такому разі поняття норми втрачає свій сенс. Норма або відхилення від неї виявляється в тому чи іншому використанні (виборі, відборі) однозначних елементів, що існують у мовній системі. Там, де немає можливостей вибору, немає проблеми норми. Питання норми пов'язують із існуванням у мові жодного, а кількох однозначних чи синонімічних елементів, що у опозиції до іншим однорідних елементів її системи. Варіантність норми дозволяє кожному, хто говорить, підбирати саме ті її засоби, за допомогою яких він може краще висловити свої думки і почуття.

Норма є сукупністю найбільш стійких, традиційних реалізацій елементів мовної структури, відібраних та закріплених суспільною мовною практикою. Норма регулює вибір однієї з варіантів парадигми. Зазвичай такий вибір відбувається у тому випадку, якщо ці варіанти співіснують у певний період: лише одному з них мовний колектив віддає перевагу. Норма передбачає певне оцінне ставлення тих, хто говорить до функціонування мови. Таке ставлення формується під впливом літератури (її авторитетних для суспільства діячів) та науки (опис та кодифікація норми). Ось чому в сучасній Україні має приділятися увага не лише питанням мовної норми як категорії лінгвістичної, а й мовній нормі у широкому загальному сенсі. Художня література, газети та журнали, радіо та телебачення, наукові та публічні виступи мають бути бездоганними з погляду мовної культури, оскільки формують таку культуру в широких масах українців. Далеко не кожен із пересічних громадян, нефахівців, візьме до рук словник чи підручник для вдосконалення свого мовлення. Швидше за все він просто візьме за зразок ту мову, яку чує по радіо або з екранів телевізора, якою написані статті в газеті чи журналі, він регулярно читає, мову, яку він почує навіть у рекламних роликах.

Норма - це властивість структури мови, що функціонує, створена колективом, який користується даною мовою, завдяки постійній потребі. Саме ця потреба змушує людей віддавати перевагу одним варіантам та відмовлятися від інших. Разом із зростанням потреби суспільства у взаємній єдності міцнішає мовна норма, досягаючи найвищого розвиткуу національній мові. Норма історично прийнятий у цьому мовному колективі вибір одного з функціональних парадигматичних та синтагматичних варіантів мовного знака. Норма стає регулятором мовної поведінки людей. Норма "замовлена" самою системою та структурою мови, вона об'єктивна та обов'язкова для тих, хто користується цією мовою. Норма - це зразок, який слід слідувати. Наявність зразка передбачає наявність варіантів норми та певну рухливість мови. Норма - поняття мови, але як зразок його оцінює вже колектив у процесі повсякденного спілкування. Ця оцінка, обумовлена ​​багатьма соціально-історичними факторами, певною мірою однією з рушійних силрозвитку мови. Разом про те норма досить однорідної категорією, тобто. нормі властива певна консервативність, відносне сталість. Отже, мовна норма - це складне поняття, діалектично поєднує у собі дві суперечливі тенденції - до зміни та сталості. Такий двоїстий характер норми по-різному проявляється різних мовних рівнях, у різних ділянках мовної діяльності.

Таким чином, наведений матеріал досить переконливо свідчить про об'єктивне існування та виділення мовознавства спеціальної галузі називається культура мови. А культура української мови нерозривно пов'язана та є складовоюзагального українознавства.

Культура мови тісно пов'язана з нормами літературної мови, ґрунтується на них, але не ототожнюється з ними. Нам здається переконливим твердження тих авторів, які відзначають дещо вище порівняно з нормативним, ступінь володіння мовою, коли ми говоримо про культуру мови.

Важливим теоретичним питаннямкультури української мови є визначення, узагальнення самого предмета культури мови – мовних неправильностей, їх категоризація. Практична роботащодо виділення неправильностей, відхилень здійснюється як у вигляді рекомендацій, роз'яснень, так і у вигляді словників. Серед прикладів такої літератури можемо назвати "Словник труднощів української мови" за редакцією

С.Єрмоленко, "Антисуржик: Вчимося ввічливо поводитися і правильно говорити" під редакцією О.Сербенської, "Як ми говоримо" Б.Антоненко-Давидовича тощо. Така література є межою необхідною, оскільки дає практичні рекомендаціїі розрахована не тільки й не так на україністів, а на широку громадськість. Ця література зрозуміла всім любителям української мови, людям, які не байдужі до долі рідної мови. Проте, на нашу думку, турбота про культуру української мови має бути на державному рівні. Не лише класична чи сучасна українська література, а й засоби масової інформації мають відповідати найкращим зразкам культури рідної мови. Незважаючи на те, що на науковому рівні культурі української мови приділяється увага вже понад сто “п'ятдесят років, ця тема сьогодні актуальна. Актуальною вона залишатиметься стільки, скільки існуватиме сама українська мова. Адже предметом культури мови є не лише тлумачення відхилень, а й вивчення і правильна історична оцінка мовних смаків, ставлення самих говорящих до мовних явищ, одночасно це вимагає врахування численних факторів лінгвістичного та екстралінгвістичного характеру і заслуговує на подальший розгляд.
Бєльчиков Ю. Про норми літературної мови // Питання культури мови. - М., 1965. - Вип 3 . 6. – С. 6.

Ожегов Чергові питання культури промови // Питання культури промови. – М., 1955.

Вип. 1. – С. 15.

Головін Б.М. Основи культури мови. - М: Вища шк., 1980. - С. 19.

Марузо Ж. Словник лінгвістичних термінів/Пер. із франц. - М: Вид-во іностр. літ., 1960. – С. 179.

У чому полягає і як проявляється специфіка мовного ідеалу сучасного юриста?

Мова та мова займають особливе місце у професійній діяльності юриста. Адже юрист – це правознавець. Право - це сукупність встановлюваних і охоронюваних державою норм, правил поведінки, регулюючих суспільні відносини для людей і які виражають волю держави. Формуючи і формулюючи правові норми, охороняючи в різних численних процесуальних актах, юрист повинен бездоганно володіти нормами мови та охороняти їх. У юристів інтерес до культури мови більше, ніж у представників інших соціальних та професійних груп. Це невипадково, адже саме у сфері юстиції з античних часів мова формувалася та розвивалася як мистецтво. Усі юристи єдині у думці, що правильно і вільно висловлювати свої думки дуже важливо. Сучасному юристу не личить виправдовувати своє невміння професійно володіти мовою фразою «говорю як вмію». Повинна стати нормою інша комунікативна максима: «Говоріть не так, щоб вас можна було зрозуміти, а так, щоб вас не можна було зрозуміти».

Основні якості хорошої мови: правильність, точність, естетичність.

Для юриста особливе значення має така проблема, як моральність промови. У риториці існує постулат, відповідно до якого можна звертатися лише до тих людей, яких ставиш доброзичливо. Виникає справді непроста психологічна колізія: звертатися за обов'язком служби необхідно, але як у своїй відповідати постулату моральності промови? Які етикетні мовні фігури дозволяють виходити із важких випадків професійного спілкування? І це лише частина питань психології юридичного мовлення, формування навичок професійної комунікації юриста.

Юстиція - тугий вузол проблемних аспектів соціального життя, де неодмінним фактором мовної комунікації є дотримання традиційних, вироблених століттями постулатів: "будь ввічливий", "уникай хули", "не нашкодь". Щодо цього юстиція може бути співвідносною з медициною. У минулому виходили книги під назвою «Мова як ліки» для лікарів-терапевтів. У юридичній практиці маємо справу з людиною, яка приходить шукати правду. Ось чому пробним каменем для мови юриста стає її моральність. Якою б не була цільова установка мови, її практичне призначення, не можна забувати, що за цим стоїть людина, і тому етичний компонент культури мови повинен бути визначальним. Основна ідея культури мовної поведінки полягає в тому, що джерело мови - людська особистість, тобто каже не людина, - говорить особистість. Увага тих, хто слухає виступ у суді, спрямовано, крім іншого, і на моральність мови судді, адвоката, на їх культурний рівень. Така тисячолітня традиція мовного ідеалу, яка живе, можливо, на рівні підсвідомості або генетично, в кожній людині.

Етика мови є основою мови юриста. Бо в суді переконують не тільки чи не стільки аргументи, посилання на закон, скільки особистість адвоката, що говорить, судді. У мову, як відомо, можна вкласти набагато більше сенсу, ніж у письмовий текст. Є лише один спосіб написати судове звинувачення, але десятки способів вимовити обвинувальну промову. Варто пам'ятати відповідь Демосфена на запитання: що головне у мові? "Перше, - сказав він, - вимовлення, друге - вимовлення і третє - вимовлення". Цими словами великого ритора виражена головна відмінність мовлення від письмової.

Відомо, що свобода слова може бути декларована, але вміння користуватися цією свободою повністю належить лише особистості. Свобода слова, якщо межі її визначені гуманістичною мораллю, незмінно творча. Красномовність, позбавлене високої моральної мети, стає знаряддям руйнації. Зі зростанням правової культури у суспільстві володіння словом стає для юриста необхідністю. Оскільки джерелом промови завжди є людська особистість і говорити - значить відкривати себе, то висока правова культура повинна включати і визнання прав людини не вступати до мовної комунікації. Можна виділити ще один аспект тісного зв'язку мовної культури з правом. З підвищенням культури мовного спілкування (в т.ч. та ведення ділових переговорів) є ймовірність зниження кількості судових позовів. Етична функція мовної комунікації грає дуже істотну рольу спілкуванні людей.

Мова юриста за всіх часів служила прикладом ясності, логіки та культури. В ідеалі будь-яка мова є явищем культури, але мова юриста - особливо. Але очевидно й те, що в юридичній практиці ми маємо справу з особливою структурою мови та обумовленістю мовної дії специфічними умовами. Мова юриста більшою мірою формалізована використанням правових мовних формул.

Зрозуміло, що юрист – не філолог. Він повинен розуміти професійну мову як мистецтво висловлювання думки, орієнтоване глибокі знання рівнів структури мови: фонетико-стилістичний чи інтонаційно-орфоепічний (вимова), грамматико-стилістичний, лексико-стилістичний, синтаксико-стилістичний, власне стилістику промови. Але орієнтація на стилістичну норму має бути неодмінною частиною його мовної поведінки, якщо він дбає про свій особистий та професійний авторитет. Кожен із нас сам визначає, якою мірою його мовленнєва поведінка є «одягом», за якою його зустрінуть у суспільстві, і за якими критеріями він як мовна особистість буде оцінений.

Інтелігентній людині властивий більш різноманітний стильовий діапазон мовної поведінки, у нього більше можливостей зіставити свій досвід із стильовим діапазоном слухача. Для спеціаліста у сфері юстиції такого роду знання та практичні навички мовної поведінки необхідні, оскільки він повинен уміти встановлювати та постійно підтримувати необхідні зв'язки з людьми різних соціальних верств. Але це не означає, що він може використовувати всю широту стильового діапазону у своїй професійній мовній комунікації.

Слідчий та суддя до отримання результатів експертизи скажуть про золоту річ «виріб із жовтого металу»; той, у кого описують ці вироби, скаже руде; Однак у громадській промови - це «золото». Потрібно знати всі стильові варіанти, але ще важливіше знати, де і коли сказати те чи інше слово. Норма передбачає оцінне ставлення тих, хто говорить і слухає до слова: так можна, так не можна, так правильно, а так неправильно. Потрібна надзвичайна обережність, тонке чуття мови та любов до мови, щоб бути творцем її, а не лише користувачем.

Чим вища культура людини, тим вища і культура його мови. Людина як мовна особистість постійно оцінюється людьми, що спостерігають, і судження про неї, що мають оцінний характер, доступні не тільки лінгвістам. І тому з усвідомлення того, що будь-яка мовна помилка - це образ слухача, тільки й може починатися мистецтво мови. Можна приховувати нестачу професійних знань, але мова завжди видасть її носію мовленнєвою помилкою. Будь-яка помилка в мові завдає удару по професійній репутації та авторитету того, хто говорить. Тут коріння того сум'яття та невпевненості, які відчуває людина напередодні публічного виступу. Будь-яка мова, а публічна особливо, це «візитна картка» не тільки самої людини, а й тієї спільноти чи професійної корпорації, яку вона представляє.

Культурне середовище формує особливе ставлення до слова. Широкий стильовий діапазон дозволяє, наприклад, слідчому, судді, адвокату долати нерозуміння, тобто соціальну антиномію того, хто говорить / слухає. У юристів як учасників особливого типу мовного спілкування необхідно формувати стійке прагнення співпраці, яке виявляється у розумінні чужого мовного досвіду й у готовності пристосуватися щодо нього, зрозуміти його. Знайти спільну мову - значить досягти успіху у вдосконаленні такого відбору слів для висловлювання, який свідчить про здатність мовця актуалізувати навички, рівні (або подібні) з навичками та очікуваннями слухача. І тут мовленнєва поведінка проявляється як пошук загальної мови у комунікативно-стилістичному варіанті. Адже кожна людина, отримуючи інформацію, пропускає її через свою мову, тим самим змінюючи її. Ця проблема мовного спілкування особливо важлива для юридичної практики.

Юстиція, за визначенням Ульпіана, є постійна та безперервна воля віддавати кожному своє право. Висока правова культура має на увазі ще й захист людської особистостівід тиранії слова. Цей тісний взаємозв'язок мовленнєвої культури і права ми бачимо в країнах із високою правовою культурою. З цим прагненням суспільства мають співпадати професійні та культурологічні цілі юстиції. Формування правової культури у суспільстві немислимо без визнання кожним юристом цінності мови як феномена культури.

КУЛЬТУРА російської МОВІ

Без трьох найважливіших понять - батьківщина, мова і культура - важко уявити єдність народу, який живе у цивілізованій країні. Саме слово «культура» (лат.) позначає певний рівень досягнень у суспільному, духовному та виробничому житті людського суспільства. У книзі «Культура мови» Г.О.Винокур писав: «Слово є нічим іншим, як культура у її специфічному вираженні».

Термін «культура мови» як особлива лінгвістична дисципліна виник у 20-ті роки ХХ ст. Традиційно виділяють 2 його значення:

1. Володіння нормами усної та письмової літературної мови (правилами вимови, наголоси, слововживання, граматики, стилістики), а також уміння використовувати виразні засоби мови у різних умовах спілкування відповідно до цілей та змісту мови;

2. Розділ мовознавства, що досліджує проблеми нормалізації з метою вдосконалення мови як знаряддя культури.

У зарубіжному мовознавстві у загальному значенні використовується термін «культура мови», однак у вітчизняній науці є різниця між поняттями «культура мови» та «культура мови», пов'язані з необхідністю розмежовувати поняття «мова» та «мова». Мова як система знаків (орфографічних, граматичних, лексичних) належить певному суспільному колективу і становить найважливішу частину мовної діяльності, але не збігається з нею: мова не діяльність того, хто говорить. Термін «культура мови» використовується, якщо маються на увазі властивості зразкових текстів, закріплених у пам'ятниках писемності, а також виразні та смислові можливості мовної системи, тоді як під «культурою мови» розуміють конкретну реалізацію мовних властивостей та можливостей в умовах повсякденного та масового - усного та письмового - спілкування.

Поняття культури мови в першому значенні включає два ступені освоєння літературної мови: правильність мови, тобто дотримання літературних норм, що сприймаються мовцями і пишучими як ідеал або загальноприйнятий і традиційно охоронюваний зразок, і мовленнєва майстерність, тобто як слідування нормам літературної мови, а й уміння вибирати з співіснуючих варіантів найточніший у сенсовому відношенні, стилістично і ситуативно доречний, виразний.

Як основні аспекти культури мови виділяються:

1.Нормативний, Оскільки культура мови включає обов'язкове знання і дотримання мовних норм, і поняття норми є ключовим в теорії культури мови. Тут можна говорити про нормативно-історичномуаспекті (вивчається мовленнєве життя суспільства в певну епоху) та нормативно-оцінному(норма передбачає певне оцінне ставлення тих, хто говорить і пишуть до функціонування мови в мові: так можна, а так не можна; так правильно, а так неправильно. Це ставлення формується під впливом літератури (її авторитетних для суспільства діячів), науки, яка описує, кодифікує норми .

2. Етичний.У кожному суспільстві є свої норми поведінки. Вони стосуються багатьох моментів спілкування. Етичні норми (мовленнєвий етикет) розглядають такі питання, як звернення на «ти» або «ви», вибору повної або скороченої форми імені, вибору звернень на кшталт «пан», «громадянин», «мадам», «пані»; способу того, як вітаються та прощаються. Можна говорити про ситуації, коли етичний аспект виступає на перший план: розмова про погоду з малознайомою людиною, лихослів'я (грубе порушення етичних норм).

3.комунікативний.Його основа - вибір необхідних цієї мети спілкування мовних засобів. Мова виконує різні комунікативні завдання, обслуговує різні сфери спілкування, які висувають до мови свої вимоги. Наприклад, в тлумачному словникуу деяких слів: обертати (справами), буркун, вперебій, вникнути, вдосталь, окористий та ін - стоїть посліду розг. - розмовний стиль, що вказує на переважне їх вживання в розмовній мові та небажане вживання в письмовій, книжковій, особливо офіційній мові.

4.Екологічний,що розглядає взаємовідносини людини та мови.

Теоретично культури мови найвищою формоюнаціональної мови визнається літературна мова, хоча вчення про культуру мови поширюється і на ті мовні явища, які не входять до системи літературних норм (просторіччя, територіальні та соціальні діалекти, жаргони тощо).

Літературна мова- основна, наддіалектна форма існування мови, що характеризується обробленістю, поліфункціональністю - охопленням усіх сфер спілкування, стилістичною диференціацією. За своїм культурним статусом літературна мова протистоїть просторіччям і діалектам. Він має письмову фіксацію, характеризується наростанням тенденцій до демократизації, до розширення соціальної бази – складу носіїв літературної мови, до зближення книжково-письмових та народно-розмовних стилів.

Необхідно розрізняти поняття літературна моваі мова художньої літератури. З одного боку, твори художнього слова пишуться літературною мовою, але, відповідно до задуму автора, можуть включати елементи просторіччя, діалектів, жаргону, ненормативної лексики, що знаходяться за межами літературної мови З іншого боку, літературна мова охоплює не лише мову художньої літератури, а й мовні реалізації в галузі публіцистики, науки, державного управління, а також мову усних виступів та розмовну мову.

Для культури мови важливим є поняття сучасногоросійської літературної мови. Довгий час вважалося, що це мова від епохи А.С.Пушкіна донині. Проте істотні зміни і у складі лексики, і нормах слововживання викликали необхідність перегляду такої хронологізації. Це питання в лінгвістиці не має однозначного вирішення: як нижній межі сучасної російської літературної мови дослідниками називалися 90-ті роки XIX ст., початок ХХ століття, кінець 30-х – початок 40-х років ХХ ст., тому у посібниках з культури мови часто зустрічається визначення "мова сучасної епохи, наших днів".

Відмінною особливістю літературної мови є наявність таких норм, яким повинні дотримуватися всі, хто говорить цією мовою. Дотримання у мовленні норм сучасної російської літературної мови називається правильністю мови. Б.Н.Головін розцінює правильність мови як головне комунікативне якість, що забезпечує її єдність.

Оцінюючи конкретних мовних явищ з нормативної погляду (правильно - неправильно) необхідні об'єктивні наукові відомості та дані. До виникнення наукового мовознавства опора у цьому питанні була на досвід, мовне чуття. Твердження норм проходило стихійно. Саме поняття «норма» у лінгвістичній літературі трактується по-різному. Можна зустріти навіть вказівку на існування двох систем норм - кодифікованої літературної мови та розмовної мови. Термін «норма» використовується у лінгвістиці у двох значеннях:

1. Загальноприйняте вживання, що регулярно повторюється в мовленні. власне норма);

2. Приписи, правила, вказівки до вживання, які зафіксовані у підручниках, словниках, довідниках ( кодифікація).

Кодифікація може наближатися до об'єктивно існуючої норми, але у ній завжди присутні особисте ставлення, суб'єктивне початок, отже, норма - об'єктивно-історичне явище, а кодифікація - нормалізаторська діяльність.

Мовна норма - історично зумовлений факт, прояв історичних закономірностей розвитку мови, типових кожної епохи тенденцій розвитку, які підтримуються і схвалюються суспільством у його мовної практиці.

Норма- сукупність найбільш придатних (правильних, відданих) обслуговування суспільства мови, що складаються як результат відбору мовних елементів (лексичних, вимовних, морфологічних, синтаксичних) у складі співіснуючих, утворених знову чи вилучаються з пасивного запасу минулого процесі соціальної оцінки цих елементів.

З погляду комунікативного підходи до культури мови одне й те саме явище в одній ситуації, жанрі може сприйматися як цілком адекватне, і це саме явище в іншій ситуації може сприйматися як груба помилка. p align="justify"> При визначенні правильності, нормативності явища істотний критерій нормативної доцільності.

У минулому норма нерідко розглядалася як статичне поняття. І тому існували психологічні причини. По-перше, мова загалом змінюється повільно, поступово. Для суттєвих зрушень, як правило, недостатньо життя одного покоління. Непомітний розвиток мови іноді порівнюють із зорово несприйнятним рухом годинної стрілки. По-друге, все нове, незвичне, що входить у мовну практику, порушує автоматизм користування мовою, несе тимчасову незручність і тому викликає оборонну реакцію. Норма відбиває поступальний розвиток мови; спираючись на вимогу «гнучкої стабільності», вона поєднує в собі й облік продуктивних тенденцій розвитку мови, що не залежать від нашої волі, і бережливе ставленнядо капіталу успадкованих літературно-традиційних мовних навичок

Наукова кодифікація відбувається у боротьбі з двома крайнощами – пуризмом та антинормалізаторством. Пуризм(від франц. «Чистий») - неприйняття нововведень, змін у мові, пряма їхня заборона. Це характерне явищедля періоду становлення національних мов. В основі пуризму погляд на норму як щось незмінне, стабільне. Пуристи не приймають запозичень, народно-розмовних та діалектних слів.

Сучасна лінгвістика розглядає мову як живий організм, у якому щось відмирає, згасає і народжується. Іноді те, що здавалося руйнівним для мови, згодом виявляється необхідним і правильним. Позитивні сторони пуризму: щира турбота про розвиток самобутньої національної культури, чистоту російської мови; негативні - суб'єктивно-смаковий підхід, нерозуміння об'єктивних законів історичного розвиткумови.

Антинормалізаторство- вседозволеність у мові. В основі антинормалізаторства лежить заперечення наукової нормалізації мови, поклоніння стихійності у його розвитку. Усі мовні явища (запозичення, жаргонізми, діалектизми) повинні негайно включатися до словника та граматики. Позитивні сторони – допустиме збагачення літературної мови за рахунок позалітературних засобів, визнання змін у мові; негативні - розхитування норми, засмічення літературної мови як наслідок вседозволеності.

Норма виступає у свідомості тих, хто говорить несформульовано, лише як навичка. На всіх рівнях мовної системи існують свої норми, обов'язкові для всіх, хто володіє літературною мовою. Норми є загальнообов'язковими, але це, на жаль, не означає, що всі люди, які користуються літературною мовою, володіють нормою абсолютно. При цьому не варто забувати про те, що саме гарне володіння рідною мовою дає особистості можливість повно реалізувати себе у професії та творчості, а якість мовного середовищасвідчить про духовне здоров'я суспільства.

Контрольні питання

1. Перерахуйте основні аспекти мови. Розкрийте один із них.

2. Перерахуйте основні характеристики літературної мови, розкрийте одну з них.

3. Назвіть межі поняття «сучасна російська літературна мова».

4. Що таке пуризм та антинормалізаторство? Наведіть приклади позитивного та негативного їхнього впливу на мову.

5. Що таке мовна норма?

6. Ю.М.Лотман писав: «Культура – ​​те, як ми спілкуємося». Доведіть правомірність цього висловлювання.