Obrazovni kompleks UMK “Ruski jezik. Teorija", "Ruski jezik. Praksa", "Ruski jezik. Ruski govor" (V.V. Babaytseva, L.D. Chesnokova, A.Yu. Kupalova, E.I. Nikitina i dr.) jedinstven je udžbenik u 3 dijela i zajedno služi rješavanju glavnih problema poučavanja ruskog jezika u školi - formiranje lingvističkih, jezičnih , komunikacijske, kulturne kompetencije učenika.
Udžbenik “Ruski jezik. Teorija" Pruža informacije o jeziku namijenjenom za učenje u razredima 5-9. Implementiran je linearni princip isporuke materijala. Da bi se osigurala svjesna percepcija strukture jezičnog sustava i formiranje praktičnih vještina, čini se da je to čvršća osnova od fragmentiranih informacija iz različitih dijelova znanosti o jeziku.
Udžbenik “Ruski jezik. Teorija" Ova vrsta udžbenika obavlja i obrazovnu i referentnu funkciju. Pridonosi stvaranju kognitivne samostalnosti učenika, vještina za rad obrazovna literatura, uživati različiti tipovičitanje. Ovaj udžbenik može se koristiti tijekom svih godina studija, ne samo pri ponavljanju novog gradiva, već i pri ponavljanju, pri pripremama za kolokvije i ispite.
Metodička aparatura udžbenika „Ruski jezik. Teorija" osigurava razlikovanje materijala: različita grafička sredstva ističu definicije pojmova koji su podložni ne samo razumijevanju, već i pamćenju; formulacije pravila koja učenici moraju čvrsto poznavati; pojmovi i ključne riječi, fraze, fraze za ovu temu; pravila koja treba zapamtiti.
Rad s udžbenikom „Ruski jezik. Teorija” u lekciji poruka nastavnika o materijalima predstavljenim u udžbeniku; samostalno čitanje učenika iz udžbenika; upoznavanje sa sadržajem članka prije početka praktičnog rada, ili tijekom zadataka i vježbi, ili u zaključku praktična nastava; potpuno upoznavanje sa člankom iz udžbenika, djelomično ili selektivno; izrada okvirnog nacrta članka, pronalaženje njegovih dijelova prema točkama plana, prepričavanje plana ili pojedinih njegovih točaka; rad na konstruiranju definicija i pravila, osposobljavanje za njihovu smislenu reprodukciju; analiza primjera navedenih u udžbeniku i odabir vlastitih primjera za jednu ili drugu odredbu članka; usporedba (na temelju prethodno pripremljenih pitanja) sadržaja dva ili više odlomaka, ili definicija, ili pravila i sl. Važno je da se praktični ciljevi proučavanja predmeta, uključujući teorijske informacije o jeziku, ne izgube iz vida.
"Ruski jezik. Praksa" "Ruski jezik. Praksa" (za svaki razred) provodi pristup učenju temeljen na aktivnostima, pružajući motivaciju obrazovne aktivnostiškolaraca, njihovo stjecanje znanja o jeziku, rukovanje njime, formiranje i usavršavanje vještina za pravilno i svrsishodno korištenje sredstava materinji jezik u usmenom i pisanom obliku.
"Ruski jezik. Vježbanje" Priroda obrazovne aktivnosti učenika određena je prvenstveno zadacima koji uključuju rad na pojmovima i pravilima, na načinima njihova operiranja, na sposobnosti prepoznavanja, analize, karakterizacije pojedinih jezičnih pojava, uočavanja značajki njihove uporabe u govoru, na načinima njihovog funkcioniranja, na vještinama prepoznavanja, analiziranja, okarakteriziranja pojedinih jezičnih pojava, uočavanja značajki njihove upotrebe u govoru. samostalno birati, graditi jezičnu građu u skladu s temom koja se proučava, pravilno - poštujući norme književnoga jezika - i svrhovito, prikladno - uzimajući u obzir okolnosti govora - upotrebljavati različita jezična sredstva u vlastitoj govornoj praksi.
"Ruski jezik. Praksa" Praktični rad preko pravopisnih vještina izgrađeno je na temelju takvih općih pojmova kao što su pravopis i punktogram, njihov identifikacijske oznake, uvjeti za pojavu ortograma u riječi i punktograma u rečenici; vrste pravopisa, osnovno načelo ruskog pravopisa; funkcije interpunkcijskih znakova, sintaktička osnova interpunkcijskih pravila.
"Ruski jezik. Praksa" U "Praksi" se koriste različita grafička nastavna pomagala (konvencionalna mala slova, superskripti i donji znakovi za označavanje pravopisa, njegova identifikacijska značajka(e) i uvjeti za odabir pravopisa, norme izgovora i pravopisa riječi, morfemska podjela riječ, intonacija rečenice, veze riječi u frazama i rečenicama itd.; uvjetno-grafički odraz približne osnove pravila; tablice koje vam omogućuju da uzmete u obzir, usporedite, sustavno odražavate određene znakove fenomena koji se proučava , itd.)
Komponenta obrazovnog kompleksa "Ruski govor" 3 osigurava formiranje komunikacijske kompetencije učenika. Zadaci i vježbe temelje se na logopedskim pojmovima i pravilima govornog ponašanja, čime se pridonosi svjesnom usavršavanju usmenog i pisanog govora učenika te unaprjeđenju kulture govornog komuniciranja.
"ruski govor" Teorijska osnovačini sustav pojmova znanosti o govoru. Zadaci i vježbe obuhvaćaju sve vrste govorne aktivnosti: percepciju govora (slušanje i čitanje), reprodukciju govora (usmeno prepričavanje i pisanje), govornu produkciju (govorenje i stvaranje pisanog teksta).
“Ruski govor” Učenici dobivaju teorijske informacije na temelju kojih mogu graditi smislen rad na komunikacijskim vještinama u različitim govorne situacije. Govor je djelatnost osobe koja se jezikom služi u svrhu komunikacije, izražavanja emocija, oblikovanja misli, razumijevanja svijeta oko sebe, planiranja svojih postupaka itd. Govor je provedba jezika koja se otkriva samo u govoru. (M. R. Lvov. Rječnik-priručnik za metode nastave ruskog jezika)
Nastavni materijali o ruskom jeziku, uredila V. V. Babaytseva Sve komponente obrazovnog kompleksa usko su međusobno povezane i zajedno služe rješavanju problema nastave ruskog jezika u školi. Obrazovni kompleks opremljen je “ Metodološke preporuke obrazovnom kompleksu na ruskom jeziku", "Planiranje nastave", priručnici "Lekcije razvoja govora", "Didaktički materijali o ruskom jeziku" za svaki razred, "Bilježnica za samostalan rad studenti na ruskom jeziku" (produkcija serije započela je 2004.).
Izvori informacija Program ruskog jezika za obrazovni kompleks za razrede 5-9 /Autori programa V.V. Babaytseva, A.P. Eremeeva i drugi // Softver i metodološki materijali. Ruski jezik. 5-9 razreda. / Sastavio L.M. Rybchenkova. – M.: Bustard, 2010.
Kompetentna kombinacija teorijskog materijala i praktičnih vježbi. Odličan udžbenik za razvoj govora. Ne vidim nikakve nedostatke, iako već 17 godina radim koristeći obrazovne nastavne materijale Babaytseve za razrede 5-9.
Hvala autorima na učinkovitoj liniji udžbenika. Uvijek koristim V.V. Babaytseva, počevši od 2000. I svi učitelji u našoj školi prešli su na ove udžbenike, jer oni pomažu učenicima da savladaju ruski jezik na visokoj razini.
Izmailova G.I., zamjenik ravnatelja, učitelj ruskog jezika i književnosti, Gradska obrazovna ustanova "Besnovskaja srednja škola" okruga Belgorod
U udžbenicima autora Babaytseva V.V. Sviđa mi se organski spoj tradicije i inovativnosti, bogat i raznovrstan didaktički materijal te pristup baziran na aktivnostima. Divne vježbe za razvoj govora. Ono što vam sada treba! Da budem iskren, ne znam što bi se još moglo dodati ili promijeniti - toliko je toga promišljeno i predviđeno.
Najradije radim s udžbenicima izdavačke kuće "Drofa" i "Ventana-Graf" i na drugim predmetima, hvala!
Belozerova E.A., profesor ruskog jezika, književnosti, obrambene industrije, MKOU "Srednja škola Kremenskaya", Volgogradska oblast
Od 1996. radim s udžbenicima ruskog jezika Babaytseve. Kao visoka razina izlaganje gradiva, briga za nastavnika i učenika (postoji metodološki razvoj i udžbenici). Tim je bio jedan od prvih koji je razvio elektroničke aplikacije. Samo tako nastavi!
Udžbenik je mobilni, dobro ažuriran, postoji elektronička verzija, ali na nju se treba naviknuti.
Vaši webinari mi puno pomažu. Jako volim vidjeti i čuti autore, učitelje, programere. Hvala svima puno!
Saveljeva V.P., profesorica ruskog jezika, MBOU "Ilanska srednja škola br. 1", Krasnojarska regija
U bilo kojem razredu postoji mogućnost da se obratite referentnom udžbeniku! Vrlo prikladno kada se pripremate za Jedinstveni državni ispit, OGE. Odličan udžbenik za razvoj govora. Proučavanje materijala po dijelovima lingvistike nije fragmentirano. Ni pod kojim okolnostima ne bih želio promijeniti CMD. Govore o jednom udžbeniku - pa neka to bude obrazovni udžbenik V. V. Babaytseva!
Zahtjevi: povećati broj praktičnih zadataka za uvježbavanje pravopisnih i interpunkcijskih obrazaca. Obnavljati gradivo pojedinih vježbi približavajući ih suvremenom vremenu.
Haljapina Larisa Nikolajevna, profesor ruskog jezika i književnosti, MBOU "Gimnazija br. 9"
Obrazovni kompleks, koji je uredila V. V. Babaytseva, njeguje kod učenika ljubav prema svom materinjem jeziku, produbljuje njihovo znanje, oblikujući njihovo jezično razmišljanje.
Smatram da je ovaj udžbenik dobar i pouzdan pomoćnik za pripremu za državnu maturu (DGE).
Obrazovni i metodološki kompleks na ruskom jeziku za razrede 5-9 uključuje: udžbenik V.V. Babaytseva i L.D. Česnokova „Ruski jezik. Teorija. razredi 5-9”, udžbenici “Ruski jezik. Praksa" za 5., 6., 7., 8. i 9. razred (sastavio tim autora) i "Ruski govor. Razvoj govora" (napisala E.I. Nikitina) zasebno za svaki razred.
U udžbeniku “Ruski jezik. Teorija" predstavlja informacije o jeziku namijenjenom za učenje u razredima 5-9. Tijekom petogodišnjeg studija knjiga ostaje u uporabi studenta. Glavno načelo koje određuje sadržaj knjige je sustavno izlaganje teorije. Ova vrsta udžbenika ima obrazovnu i referentnu funkciju. Koristi se ne samo pri učenju novog gradiva, već i pri ponavljanju, pripremama za kolokvije, ispite itd. Ova vrsta pomaže učenicima razviti kognitivnu neovisnost, sposobnost rada s obrazovnom literaturom i korištenje različitih vrsta čitanja.
Udžbenici “Ruski jezik. Praksa" osigurava učenicima stjecanje znanja o jeziku, rukovanju njime te razvijanje i usavršavanje vještina pravilne i svrsishodne upotrebe sredstava materinjeg jezika u usmenom i pisanom obliku. Uz vježbe koje uključuju reproduktivnu aktivnost, velika važnost pridaje se zadatcima koji intenziviraju spoznajnu aktivnost učenika, razvijaju mišljenje, stvaraju interes za učenje materinskog jezika i usavršavanje govora.
Treća komponenta obrazovnog kompleksa, "Ruski govor", nudi sustav rada na razvoju koherentnog govora: zadaci i vježbe temelje se na pojmovima znanosti o govoru i pravilima govornog ponašanja, što pridonosi svjesnom usavršavanju usmenog govora učenika. i pisanog govora te unapređenje kulture govornog komuniciranja. Sve komponente obrazovnog kompleksa usko su povezane (predstavljaju jedinstven udžbenik u tri dijela) i zajedno doprinose rješavanju problema nastave ruskog jezika u školi. Obrazovni kompleks se redizajnira prema novim obrazovnim standardima.
Trofimchuk T.S., profesorica, MBOU SŠ br. 20 x. Salsky Kagalnik, Rostovska oblast
Tekstovi udžbenika V. V. Babaytseva omogućuju razvoj jezične osobnosti. Ovi udžbenici pružaju veliki broj crteže, od kojih moji učenici i ja izrađujemo poruke i tako unapređujemo govor. Što se tiče zadataka za tekstove, treba napomenuti: oni su kreativne prirode, to je važno, učenici to vole
| << ŠTO JE “udžbenik nove generacije” | Nastavni materijali o ruskom jeziku, uredili V. V. Babaytseva, L. D. Chesnokova >> |
Nastavni materijali o ruskom jeziku, uredila V. V. Babaytseva. droplja http://www.drofa.ru/. Naziv udžbenika (s pozivom na broj stavke federalnog popisa udžbenika). Naziv udžbenika (s pozivom na broj stavke federalnog popisa udžbenika). Karakteristike nastavnih materijala. Karakteristike nastavnih materijala. kratak opis UMC. Detaljne karakteristike obrazovnog kompleksa (Internet adresa). 617 Babaytseva V.V. Ruski jezik 5-9 razreda. Nastavni materijali ruskog jezika za 5.–9. razred sastoje se od tri komponente: udžbenika „Ruski jezik. Teorija“, zbirke zadataka za 5., 6.–7., 8.–9. razrede i radne bilježnice za 5., 6., 7., 8., 9. razred. Kompleks zadovoljava zahtjeve države obrazovni standard. glavna značajka kompleks - konvergencija jezičnih i komunikacijskih kompetencija, što nam omogućuje jačanje funkcionalnog značaja teorijskih informacija i jasno pokazuje učenicima ulogu jezičnih jedinica u govoru, u tekstu, u vrstama govora (pripovijedanje, opisivanje, zaključivanje). Http://www.Drofa.Ru/cat/cat107.Htm radni programi http://www.Drofa.Ru/for-users/teacher/vertical/programms/.
Slajd 13 iz prezentacije „Analiza nastavnih materijala koje su odabrale obrazovne ustanove Tjumenjske regije, sa stajališta postizanja predmetnih i metapredmetnih rezultata u skladu sa Saveznim državnim obrazovnim standardom“Dimenzije: 720 x 540 piksela, format: .jpg. Da biste besplatno preuzeli slajd za korištenje u nastavi, desnom tipkom miša kliknite sliku i kliknite "Spremi sliku kao...". Cijelu prezentaciju „Analiza nastavnih materijala odabranih od strane obrazovnih institucija Tjumenjske regije sa stajališta postizanja predmetnih i metapredmetnih rezultata u skladu sa Saveznim državnim obrazovnim standardom.ppt“ možete preuzeti u zip arhivi od 575 KB u veličini.
"Nastavni obrazovni kompleks iz biologije" - Albert Einstein. RT će pridonijeti razvoju mentalne samostalnosti učenika. Oblici organiziranja nastave. Rezultati razvoja standarda opće obrazovanje druga generacija. Laboratorija znanja“. Referentni materijali o biologiji. Louis Pasteur. Koncept prirodoslovnog obrazovanja. Popis opreme, ključnih riječi i pojmova.
„UMK Harmonija“ – Mogućnosti UMK „Harmonija“ u implementaciji pristupa usmjerenog na učenika u obrazovanju. Klub i izvannastavne aktivnosti. Prednost udžbeničkog kompleta. Cijela škola radi na zajedničkoj ideji. Individualne i grupne metode nastave. Originalni pojedinačni proizvod. Ideja učenja usmjerenog na učenika danas je prihvaćena iu našim osnovnim školama.
"UMK 21. stoljeće - Laboratorij znanja." Naši autori: informatika. Autor metodički priručnici te eksperimentalni udžbenici biologije. Sastav UMK EN. Zamjenik ravnatelj prirodoslovne gimnazije. Autor edukativnih i znanstveno-popularnih knjiga. Akademija informatizacije obrazovanja Ruske Federacije, učitelj najviše kategorije, TRIZ stručnjak 3. razine.
"Osnovnoškolski obrazovni kompleks" - Klasifikacijske karakteristike: Obrazovni kompleks "Škola 2100". Umk. Načelo cjelovitosti slike. Načelo očuvanja i jačanja psihičkog i tjelesnog zdravlja djece. Načelo uvažavanja individualnih mogućnosti i sposobnosti učenika. Vodeće ciljne orijentacije. Program koji odaberete mora u potpunosti zadovoljiti obrazovni standard.
UMK "Ruski jezik" izd. V. V. BabaytsevaV. V. Babaytseva razmatra osnovna načela koja određuju školski tečaj ruskog jezika načelo dosljednosti i načelo koje afirmira razvoj govora na temelju proučavanja jezika, jezičnog sustava. Prema V. V. Babaytseva, ono što obećava nije fragmentacija dijelova znanosti o jeziku, već njihova integracija na školskom tečaju ruskog jezika.
Sustavno predstavljanje teorije u jednoj knjizi (u udžbenicima) pokazuje logične veze između dijelova, olakšava usvajanje teorije od strane učenika, a poznavanje teorije je najpouzdanija osnova za poboljšanje govora, razvoj književne norme.
Ovi trendovi dobili su jezično i metodičko opravdanje u brojnim publikacijama i implementirani su u tri obrazovna i metodička kompleksa (EMC), koji uključuju
programi,
udžbenici,
zbirke vježbi,
radne bilježnice.
Ruski jezik 5-9 razreda. UMC V.V. Babaytseva, L.D. Chesnokova, A.Yu Kupalova, E.I. Nikitina i drugi.
Obrazovno-metodički kompleks na ruskom jeziku za 5.–9. razred uključuje: udžbenik V. V. Babaytseva i L. D. Chesnokova „Ruski jezik. Teorija" za razrede 5–9, udžbenici "Ruski jezik. Praksa" za 5., 6., 7., 8. i 9. razred (sastavio tim autora) i udžbenici "Ruski jezik. Ruski govor" (napisala E. I. Nikitina) odvojeno za 5., 6., 7., 8., 9. razred. Komplet udžbenika za svaki razred sastoji se od tri dijela.
^ Teorija 5-9 razreda. Udžbenik. V.V. Babaytseva, L.D. Chesnokova.
Ovaj udžbenik sastavni je dio obrazovnog kompleksa ruskog jezika za razrede 5–9, koji se dobro pokazao u školama i poznat je učiteljima i učenicima. Knjiga je središnji dio kompleksa. Sadrži sustavno prikazan cjelokupni obim informacija o ruskom jeziku koje učenik mora savladati tijekom svih godina školovanja. Svako pravilo i objašnjenje popraćeno je izražajnim primjerima, tekstovima, tablicama koje pomažu u razumijevanju i razumijevanju suštine teorijskih odredbi.
Udžbenik ima i referentnu funkciju. Neophodan je kod ponavljanja pređenog gradiva, kod izrade pismenih radova u nastavi i kod kuće te kod priprema za ispite.
^ Bilježnica za ocjenu kvalitete znanja ruskog jezika. S N. Pimenova.
Bilježnica za obrazovni kompleks "Ruski jezik. Teorija", "Ruski jezik. Praksa" je namijenjena za postupnu kontrolu asimilacije materijala koji proučavaju školarci. Međutim, priručnik se može koristiti za samoobrazovanje, za popunjavanje praznina u znanju, za ažuriranje prethodno razvijenih vještina u svim fazama učenja materinjeg jezika, kao i za pripremu za Jedinstveni državni ispit iz ruskog jezika.
^ Sveska za samostalan rad učenika na ruskom jeziku. A. Yu. Kupalova i drugi.
Ova bilježnica stvorena je s ciljem jačanja osobno orijentiranog pristupa poučavanju djece (uzimajući u obzir njihove različite razine spremnosti za učenje školski tečaj Ruski jezik). Žanr bilježnice omogućuje jasnije, dosljednije isticanje i ekonomičnije vrijeme davanje “koraka” koje je potrebno poduzeti da bi se shvatio koncept, savladalo pravilo i naučilo ga samostalno primijeniti u praksi korištenja. Jezik.
Priručnik će pomoći učitelju da se snađe u načelima raspodjele materijala između tri edukativne knjige za studente; u značajkama konstrukcije i sadržaja kolegija; u zadacima proučavanja svakog odjeljka; u logici rada na temi ugrađenoj u sustav nastavne građe.
^ Ruski jezik. Knjiga za učitelje. Alati. A. Yu. Kupalova i drugi.
Priručnik sadrži okvirno planiranje nastave u 5. razredu, razvoj lekcija, materijale za srednje i završno praćenje kvalitete svladavanja tečaja ruskog jezika i formiranje vještina učenika petog razreda.
^ Ruski jezik. Planiranje nastave. 5-9 razreda. A. Yu. Kupalova i drugi.
U priručniku će učitelj pronaći raspodjelu obrazovnog materijala po lekcijama i upute o tome kako i kojim redoslijedom ga koristiti pri proučavanju određene teme. Planiranje također sadrži komentare na vježbe, dodatni didaktički materijal; daje savjete o organizaciji rada u nastavi za razvoj koherentnog govora.
Praksa. A. Yu. Kupalova, A. P. Eremeeva, G. K. Lidman-Orlova i drugi.
Knjiga je sastavni dio obrazovnog kompleksa ruskog jezika za razrede 5-9, koji se dokazao u školama i poznat učiteljima i učenicima. Sadrži zadatke i vježbe kako za učenje novih stvari tako i za učvršćivanje već naučenog na ruskom jeziku, a predstavlja zanimljive didaktičkim materijalima, koji odražavaju različite tehnike za rad s njima. U prilogu su dati odgovori na najteže zadatke, čime se stvaraju uvjeti za samokontrolu i međusobnu kontrolu pri izvođenju samostalnog rada na nastavi i kod kuće.
^ Ruski jezik. ruski govor. E.I. Nikitina.
Knjiga o razvoju govora sastavni je dio obrazovnog kompleksa ruskog jezika za razrede 5-9, koji se dokazao u školama i poznat učiteljima i učenicima. Udžbenik “Ruski jezik. Posebnu ulogu u kompleksu ima ruski govor. Njegova je zadaća pomoći učeniku da ovlada usmenim i pisanim jezikom. On uči kako voditi razgovor; praviti planove za kreativni radovi; pisati sažetke i eseje na slobodnu temu, na temelju slike, prikaza i prikaza; moći vidjeti figurativna jezična sredstva i koristiti ih u svom govoru. Knjiga sadrži raznolik i zanimljiv didaktički materijal.
Lekcije za razvoj govora. Na udžbenik "Ruski govor. Razvoj govora." Alati. E.I. Nikitina.
Ovaj priručnik je detaljan metodološki komentar na udžbenik E. I. Nikitina „Ruski govor. Razvoj govora." Kao što znate, ovaj je udžbenik dio obrazovnog kompleksa koji su stvorili V. V. Babaytseva, L. D. Chesnokova, A. Yu. Kupalova, Yu. S. Pichugov i drugi, ali je bogat praktični materijal prikazane u ovom priručniku mogu koristiti učitelji u bilo kojem razredu radeći na drugim aktualnim udžbenicima ruskog jezika.
Sastoji se od 3 dijela od kojih svaki sadrži određeni materijal koji treba naučiti.
Udžbenik obavlja sljedeće funkcije:
1) Informacije, tj. Udžbenik daje sve potrebne podatke i dodatne podatke koji čine obaveznu bazu znanja učenika.
2) Usustavljivanje, tj. sve informacije navedene u udžbeniku sustav su u kojem su komponente međusobno povezane. To učenicima olakšava usvajanje novih znanja.
3) Formacijski, tj. Sistematizirane informacije učenicima pojednostavljuju proces svladavanja vještina i sposobnosti.
4) Edukativni, tj. učenici teže samoorganiziranju i samoobrazovanju, udžbenik im usađuje ljubav prema domovini, prema zavičajnom govoru.
Struktura udžbenika:
Dio I - “Teorija”.
U njemu se dosljedno iznose osnove znanosti o jeziku, pravopisna i interpunkcijska pravila. Opisuje sustav jezika, njegovu strukturu, otkrivajući temeljne jezične obrasce. Svaka tema je otkrivena uz pomoć edukativnog teksta, u kojem je glavna stvar zabilježena uz pomoć fontova i grafičkih naglasaka. Opis jezičnih činjenica ilustriran je primjerima, podaci o jeziku navedeni su, sistematizirani i sažeti pomoću tablica i dijagrama. Gradivo u udžbeniku diferencirano je prema stupnju važnosti i težini: simboli označavaju što treba naučiti i na što treba obratiti posebnu pozornost. Osim glavnih informacija, postoje i dodatne informacije o činjenicama i pojavama koje se proučavaju (odlomci iz znanstveno-popularnih radova o ruskom jeziku, karakteristike normi ruskog jezika itd.)
Dio II - “Praksa”.
Zadaci praktičnog dijela omogućuju učenicima da pouče primjenu znanja o jeziku u praktičnim aktivnostima i da kod njih razviju potrebne vještine. Vježbe pomažu učenicima da razviju određene vještine koje se temelje na reproduktivnoj aktivnosti, tj. na temelju rješavanja zadataka prema uzorku danom u pravilu, u definiciji, u tekstu zadatka za vježbu. Zadaci omogućuju učeniku da samostalno otkriva nove i zanimljive stvari u jeziku: pojavu, obrazac, činjenicu. Rješavajući problem, učenik traži načine za njegovo rješenje, oslanjajući se na proučeno gradivo, dolazi do novih zaključaka i generalizacija, analizirajući činjenice jezika i govora. Sve to aktivira njegovu kognitivnu aktivnost, koja je produktivna.
Dio III - “Ruski govor”» - osigurava rad na razvoju koherentnog govora učenika. Ovaj dio se sastoji od 2 priručnika za učenike 5-7 razreda i 8-9 razreda. Sadrže teorijske informacije o proučavanim govornim pojmovima (usmeni i pisani govor; sredstva povezivanja rečenica u tekstu) i govornim žanrovima (prikaz knjige, psihološki portret, portretni esej, bilješke), odgovore na najteža pitanja. Prisutnost posebnih pomagala za razvoj govora osigurava produbljen i svestran rad sa školskom djecom, a time i razvoj njihovih govornih vještina.
Metode izlaganja teorije.
Primjeri zapažanja i pitanja za njihovu analizu, a zatim zaključak teorijskih informacija.
Na primjer, u § 18 “Pravopis priloga na -o, -e”, “Ne u prilozima na -o, -e” vježba 296 navedena je prije pravila (str. 109). “Pogledaj tablicu i odluči: je li pravilo za pisanje nepriložaka isto kao za imenice i pridjeve ili su pravila drugačija?” Slijedi samo pravilo. Time se razvija sposobnost analize jezičnog materijala i pomaže usustavljivanju znanja. U članku se daju teorijske informacije, a gradivo se može prezentirati od općeg prema specifičnom i obrnuto.
Na primjer, §20 “Ne i ni u negativnim prilozima” počinje glavnim tekstom, tj. uz nabavu novog materijala. „Ne i ni u niječnim prilozima su prefiksi i uvijek se pišu zajedno: nigdje - nigdje, jednom - nikad. Pod naglaskom se piše ne, u nenaglašenom položaju - niti: nekoliko - nimalo.” Ovo pomaže u učenju gradiva.
Primjeri prezentiranja novog gradiva.
Udžbenik često koristi sljedeće za predstavljanje novog materijala:
1. analiza dijagrama i tablica.
2. reproduktivna aktivnost, t.j. na temelju rješavanja zadataka prema uzorku danom u pravilu, u definiciji, u tekstu zadatka za vježbu.
Vježbe pomažu učenicima da razviju određene vještine koje se temelje na reproduktivnoj aktivnosti, tj. na temelju rješavanja zadataka prema uzorku danom u pravilu, u definiciji, u tekstu zadatka za vježbu. Zadaci omogućuju učeniku da samostalno otkriva nove i zanimljive stvari u jeziku: pojavu, obrazac, činjenicu. Rješavajući problem, učenik traži načine za njegovo rješenje, oslanjajući se na proučeno gradivo, dolazi do novih zaključaka i generalizacija, analizirajući činjenice jezika i govora. Sve to aktivira njegovu kognitivnu aktivnost, koja je produktivna.
Primjer zadatka iz praktičnog dijela udžbenika za 5. razred.
"Pročitaj tekst. Učenik treba pronaći pravopisni suglasnik u riječi. Pratite kako razmišlja”, “Pogledajte bilješku na margini. Što se u njemu odražava? Problemi su u udžbeniku označeni posebnom ikonom koja sadrži "?" znak. Kako bi se u učenikovo pamćenje vratilo ono što je naučeno, uvode se „pomoćni materijali“. Također, praktični dio sadrži popis pravopisa i interpunkcije proučavanih u odgovarajućem razredu, referentne materijale (Objašnjavajući rječnik; rječnici "Piši ispravno", "Izgovaraj pravilno".)
