UPITNIK ZA TESTIRANJE ZA PRVU KATEGORIJU.

(dostavlja se vještaku u papirnatom i elektroničkom obliku,

Svi pokazatelji moraju imati prateće dokumente)

Kriterij 1 „Rezultati svladavanja studenata obrazovni programi na temelju rezultata praćenja koje provodi organizacija"

Indikator „Rezultati svladavanja obrazovnih programa studenata na temelju rezultata praćenja koje provodi organizacija“ (u % na temelju rezultata akademske godine (na primjeru najmanje tri razreda/skupine) za 5 godina, (za svaku godinu posebno), po izboru ovlaštenog nastavnika)

Kriterij 2. „Rezultati učenika u svladavanju obrazovnih programa na temelju rezultata praćenja obrazovnog sustava, provedenog na način utvrđen Uredbom Vlade RH. Ruska Federacija od 5. kolovoza 2013. br. 662"

Pokazatelj „Rezultati praćenja usklađenosti obrazovnih postignuća učenika 4. razreda sa zahtjevima Saveznog državnog obrazovnog standarda, završna potvrda u predmetu, maturanti 9., 11. razreda općeobrazovnih organizacija, maturanti 10., 12. razreda koji su završili osposobljavanje u prilagođenim obrazovnim programima" » (u % (na primjeru najmanje tri razreda/skupine) 5 godina, (za svaku godinu posebno), po izboru ovlaštenog učitelja)

Kriterij 3. „Utvrđivanje i razvoj sposobnosti učenika za znanstvene (intelektualne), kreativne, tjelesno-kulturne i sportske aktivnosti, kao i njihovo sudjelovanje na olimpijadama, natjecanjima, festivalima, natjecanjima (ako su aktivnosti nastavnog osoblja vezane uz područja pedagoški rad za koje se takvi događaji održavaju)"

3.1. Indikator „Identifikacija i razvoj sposobnosti učenika za znanstvene (intelektualne), kreativne, tjelesne i sportske aktivnosti“

(stvara uvjete za razvoj individualnih sposobnosti, ostvarivanje interesa i potreba učenika u odgojno-obrazovnom procesu

Razvija i provodi pojedinačne "rute" obuke, uključujući uzimanje u obzir rezultata školskog, općinskog i regionalnog praćenja

Razvija računovodstvene mehanizme individualna postignuća studenti, uključujući portfolio)

3.2. Pokazatelj "Rezultati sudjelovanja učenika na olimpijadama, natjecanjima, festivalima, natjecanjima i drugim događanjima"

(Dostupnost sudionika, nagrađenih, olimpijada, natjecanja, festivala, natjecanja, izložbi, mrežnih projekata i drugih događaja u predmetu, u kojima je sudjelovanje provedeno pod vodstvom nastavnika (uzimajući u obzir Sveruska olimpijadaŠkolska djeca)

Kriterij 4. „Osobni doprinos učitelja poboljšanju kvalitete obrazovanja, usavršavanju nastavnih i obrazovnih metoda, produktivnoj uporabi novih obrazovne tehnologije, emitiranje nastavnom osoblju iskustva praktičnih rezultata njihovih profesionalnih aktivnosti, uključujući eksperimentalne i inovativne"

4.1.Indikator „Korištenje novih obrazovnih tehnologija, uključujući informacijske, kao i digitalne obrazovni resursi i sredstva"

(osoba koja se certificira osigurava razvoj lekcija i događaja)

4.2.Indikator “Sustav individualnog rada sa studentima”

(nastavnici razvijaju i provode individualne "rute" učenja, uključujući uzimanje u obzir rezultata školskog, općinskog i regionalnog praćenja

Omogućuje pozitivnu dinamiku obrazovnih postignuća učenika s teškoćama u učenju i razvoju,

Organizira nastavu na daljinu za studente:

Obavlja konzultacije na daljinu u različitim oblicima)

4.3. Pokazatelj “Sudjelovanje u eksperimentalnim, inovativnim aktivnostima”

4.4. Pokazatelj „Prijenos iskustva praktičnih rezultata profesionalnih aktivnosti, uključujući eksperimentalne i inovativne”

(Sudjeluje u događanjima za širenje iskustva o praktičnim rezultatima profesionalnih aktivnosti (redovito održava majstorske tečajeve, treninge, poster prezentacije, izlaže na seminarima, webinarima, konferencijama, pedagoškim čitanjima.)

4.5.Indikator „Kontinuitet obrazovanja nastavnog osoblja“

(Kvalificira se i prolazi kroz razne oblike obuke)

4.6. Indikator „Prepoznavanje visokokvalificiranog nastavnog osoblja od strane stručne zajednice“

(sudjeluje u poslovima certificiranja, stručna povjerenstva, žiri, u ocjenjivanju natjecanja)

4.7 Pokazatelj „Nagrade i poticaji nastavnom osoblju za osobni doprinos poboljšanju kvalitete obrazovanja i uspjeha u stručnom djelovanju“

(U međucertifikacijskom razdoblju ima certifikate, poticaje i zahvalnice za svoj radni profil)

POTVRĐUJEM TOČNOST DOSTAVLJENIH PODATAKA

POTPIS OVJEROVLJENIKA (DEKODIRANJE POTPISA)

UPITNIK “PSIHOLOŠKA KLIMA U TIMU”

Prvo pročitajte predloženi tekst na lijevoj, zatim na desnoj strani, a zatim znakom “+” u središnjem dijelu lista označite ocjenu koja po vašem mišljenju odgovara istini.

ocjene:

3-svojstvo se uvijek očituje u timu;

2-svojstvo se u većini slučajeva manifestira u timu;

1-svojstvo se rijetko manifestira u timu;

0 - oba svojstva se manifestiraju u istoj mjeri.

Analiza rezultata ankete

Na temelju dobivenih podataka možemo zaključiti da u timu prevladava veseo, veseo ton, dobra volja u odnosima, te međusobne simpatije. Članovi tima uživaju u zajedničkom druženju i sudjelovanju u zajedničkim aktivnostima. Tim je aktivan, pun energije, ljubazno se odnosi prema pridošlicama, doživljava uspjehe i neuspjehe svojih suboraca i sluša mišljenje svakog člana. Iako, u teškim trenucima dolazi do nesuglasica i zbunjenosti u momčadi. U momčadi je primjetna podjela na skupine. Ipak, postoji osjećaj ponosa u momčadi ako ga čelnici prepoznaju.

Upitnik za nastavnike

PUNO IME. učitelji_____________________________________________________________

Artikal:__________________________________________________________

Klasa: ________________________________________________________________

Molimo vas da ocijenite svoje aktivnosti i sposobnosti prema predloženim parametrima.

Pokušajte izbjeći samobičevanje ili pohvale kada se procjenjujete. Zapamtite, najbolja pozicija je krajnja objektivnost!

Označite opciju odgovora koju ste odabrali. Odgovorite na sva pitanja u nizu, nakon što ste prethodno pročitali kompletan set odgovora.

1. Poznavanje vašeg predmeta:

A) solidan, u okviru programa postoji interes za stručnu i metodičku literaturu;

B) na razini programa, ali postoje praznine, dopuštena su činjenična iskrivljenja u nastavi i testiranju nastave;

C) duboka, koja znatno premašuje program, slobodna orijentacija u stručnoj i znanstveno-popularnoj literaturi.

1. Veza s predmetom:

A) s kamatama;

B) ravnodušan;

C) sa strašću, postoji potreba za pedagoška djelatnost.

1. Sposobnost planiranja nastavnog plana i programa:

A) tematsko i nastavno planiranje provedeno je u osnovi ispravno;

B) klišeji se često koriste u planiranju, karakteristike klase se ne uzimaju uvijek u obzir;

C) u tijeku je rad na sustavu lekcija na temu, raznovrsnost oblika i metoda nastave, uzimajući u obzir karakteristike razreda.

1. Osjećaj novog:

A) pozitivan stav prema novim pedagoškim idejama, ali njihovo provođenje samo pod utjecajem uprave;

B) skeptičan ili negativan stav, poteškoće u uključivanju u proces rješavanja novih problema;

C) samostalno traženje novih ideja, rješavanje novih pedagoških problema.

1. Poznavanje psiholoških i pedagoških osnova učenja:

A) dostatna orijentacija u temeljnim suvremenim psihološko-pedagoškim konceptima nastave, te njihova rijetka primjena u praksi;

B) slobodna orijentacija u moderni koncepti, koristeći ih kao temelj svojih nastavnih aktivnosti;

C) prisutnost samo općih ideja o modernim konceptima.

1. Pedagoški takt:

A) s vanjskom usklađenošću uočavaju se kvarovi u odnosima s učenicima;

C) osnova je u odnosima s djecom, postoji poštovanje, povjerenje, zahtjevnost i pravednost.

1. Individualni pristup polaznicima:

A) uglavnom se pruža;

B) dovoljno prisutni, kršenja su rijetka;

C) Sustavno se proučavaju karakteristike učenika, diferencira se obujam i složenost znanja, pomoć zaostalima i kontrola učenika različitih “razina”.

1. Razvoj vještina učenja učenika:

A) skeptičan stav prema ovom radu, nema pozitivnih rezultata u rješavanju ovog problema;

B) želja da se kod učenika razviju vještine racionalne organizacije obrazovnog rada;

C) svrhovit i sustavan rad u tom smjeru (razvijanje samokontrole u učenju, racionalno planiranje. Pravilan tempo čitanja, pisanja, računanja itd.)

1. Razvoj mišljenja učenika:

B) pruža se učinkovita razvojna obuka, duboka i sveobuhvatna;

1. Razvijanje interesa učenika za predmet:

A) uglavnom se radi na razvijanju interesa za predmet;

B) takav posao se ne provodi;

C) koriste se posebne tehnike (npr.: pokazivanje praktičnog značaja znanja, zabava, individualni pristup učenicima).

1. Sposobnost procjene kvalitete znanja:

A) formalizam i pristranost dopušteni su pri ocjenjivanju znanja;

B) promatra se objektivnost u ocjenjivanju znanja;

C) pažljivo proučavanje kriterija ocjenjivanja, vješta njihova uporaba u praksi, objektivnost.

Datum završetka:

Potpis:

Kvalifikacijska kartica učitelja

(artikal)

(Puno ime)

Upitnik

proučiti poteškoće u radu učitelja

PUNO IME. učitelji ______________________________________________________________

Datum: Potpis:

Karta tehnološke kontrole

Učitelji__________________________ škola

Za 20___ - 20___ akademsku godinu.

Artikal:_______________________________

Iskustvo u nastavi:_______________________________

Pražnjenje:_________________________________

Potvrda:_______________________________________

Opterećenje:_______________________________

Razredi:_________________________________

Kontrolna tema:________________________________________________________________

Svrha kontrole:________________________________________________________________

Oblici kontrole: samokontrola, međusobna kontrola, administrativna, individualna.

I četvrt

II četvrtina

III četvrtina

IV kvartal

Samoodređenje u grupama:

Grupa A: cilj, zadatak, motivacija, vrste sata.

Grupa B: struktura, doziranje, metode, tehnike, samoanaliza sata.

Grupa B: pouka – kreativnost – kvaliteta.

Obrasci za prezentiranje prikupljenog materijala:

Proučavanje literature na temu (samoobrazovanje):

Govor na pedagoškom vijeću:

Predmet:

Datum od:

na metodičkom zboru:

Predmet:

Datum od:

o upravnom i metodičkom vijeću:

Predmet:

Datum od:

na seminaru:

Predmet:

Datum od:

ostalo:

Otvoreni satovi, satovi:

Predmet:

Datum od:

Klasa:

Predavanja:

Predmet:

Datum od:

Klasa:

Izrada lekcija, testova, predavanja, seminara, praktičnih vježbi.

Izbor igara, brošura i didaktičkog materijala.

Teme:

Klase:

Kartica s podacima o učitelju

Upitnik za nastavnike

Materijali za praćenje odgojno-obrazovnih aktivnosti

Procjena motivacijske aktivnosti nastavnika

Evaluacija učiteljeve upotrebe različitih metoda motiviranja učenika

Struktura portfelja

Portfelj dokumenata

Portfolio radova

Recenzije portfelja

Primjer strukture portfelja:

1. Opće informacije : datum rođenja, obrazovanje, kvalifikacije, specijalnost, radno iskustvo, podaci o usavršavanju, nagrade.
2. Metodičke aktivnosti:modeli lekcija, planovi lekcija, metodološki razvoj, analiza lekcija, publikacije.
3. Rad sa studentima: opis kreativnih radova učenika; istraživački rad studenata; rezultati sudjelovanja na olimpijadama i natjecanjima; sudjelovanje u školskim događanjima; scenariji za izvannastavne aktivnosti.
4. Kreativna aktivnost:samoobrazovanje, sudjelovanje na seminarima, natjecanjima; sudjelovanje u metodičkom društvu, sudjelovanje u eksperimentalnom radu, izvannastavne aktivnosti, kreativni radovi učitelji.

Upitnik br.1

Dragi kolege!

1. Na ljestvici od 7 stupnjeva rangirajte razloge koji vas motiviraju da poboljšate svoje stručne kvalifikacije, dodijelite 1. mjesto razlogu koji vas najviše motivira da poboljšate svoje kvalifikacije, a 7. mjesto razlogu koji najmanje utječe na vašu odluku poboljšajte svoje vještine .

Upitnik br.2

Dragi kolege!

Prilikom odgovaranja na anketna pitanja označite (npr. “+”) stupac u kojem bodovi odgovaraju Vašem mišljenju:

5 – ako je ova tvrdnja u potpunosti točna;

4 – vjerojatnije je da će se dopisivati ​​nego ne;

3 – i da i ne;

2 – prije ne odgovara;

1 – ne odgovara.

Hvala na suradnji!

Pregled:

Metoda 1.

1. Formulirajte za sebe koje ste zapažene uspjehe postigli u životu. Zatim odredite koja su vam znanja, sposobnosti i iskustvo potrebni za postizanje tih uspjeha. Pokušajte utvrditi točno one sposobnosti i vještine koje su dovele do odgovarajućeg rezultata.

Kao vodič možete koristiti sljedeći popis znanja, vještina i sposobnosti koje osiguravaju uspjeh profesionalna djelatnost menadžer u organizaciji (vidi tablicu 2).

Uz pomoć takve analize možete identificirati ne samo odnos između svojih sposobnosti i uspjeha ostvarenih u praksi, već i razumjeti što općenito možete postići u životu, odnosno odrediti koji osobni potencijal imate za postizanje svojih ciljeva. Štoviše, osim konstatacije, važno je i zacrtati načine za daljnji razvoj ovog potencijala.

2. S druge strane, trebali biste također jasno i jasno zamisliti svoje slabosti. Takva je svijest nužna kako bi se izbjegle situacije i radnje u kojima bi se te kvalitete mogle manifestirati i dovesti do pogreške, neuspjeha ili kako bi se poduzele mjere da se ti nedostaci riješe.Poznavati svoje slabosti znači jačati svoje snage.

Napravite popis svojih glavnih neuspjeha i pogrešaka. Zabilježite odsutnost ili slabo izraženost kojih je osobina dovelo do ovih pogrešaka i poraza. Sjetite se kako ste jednom prevladali ovaj ili onaj neuspjeh.

Kao materijal za usporedbu, u nastavku je navedeno jedanaest osnovnih ograničenja („slabih točaka“) koja značajno smanjuju učinkovitost suvremenog menadžera. Popis ovih kvaliteta predlažu engleski konzultanti za menadžment M. Woodcock i D. Francis (1995.) (vidi tablicu 2).

Nakon što ste identificirali i analizirali najznačajnija postignuća i pogreške u svom životu, ispunite tablicu 1.

stol 1

Bilanca osobnih uspjeha i neuspjeha

tablica 2

Metoda 2

Prednosti i nedostatci

Sljedeći korak je grupiranje snaga i slabosti koje ste identificirali u blokove kvaliteta i identificiranje dvije ili više važnih snaga i slabosti u svakom bloku. Ovako dobiveni „snimak“ sposobnosti (tablica 3) preduvjet je za planiranje daljnjih koraka za postizanje ciljeva profesionalnog rasta i razvoja.

Tablica 3

Analiza snaga i slabosti

Metoda 3

Samoanaliza pedagoškog uspjeha

upute. Na list papira, okomito podijeljen na pola, zapišite s lijeve strane sve svoje uspjehe, postignuća, saznanja, istraživanja, a s desne što ne ide, koja znanja i vještine nedostaju, što profesionalni problemi brinuti se.

Primjer

List samoanalize pedagoškog uspjeha

Podaci koji se nalaze u lijevom stupcu, nakon proučavanja, formirat će pozitivan niz, koji će činiti osnovu mape ili baze pedagoškog uspjeha i može se koristiti za obuku drugih učitelja, akumulaciju i širenje nastavnog iskustva.

Podaci koji se nalaze u desnom stupcu činit će osnovu učiteljevog individualnog puta profesionalnog i osobnog samorazvoja, plana metodički radškole i sustavi osposobljavanja nastavnika u školama.

Draga učiteljice!

Ovo istraživanje provode javna organizacija "Psihološki centar" i časopis "Abiturient" kako bi proučili neke probleme u obrazovnom sustavu. Sudjelovanjem u ovoj anketi pridonijet ćete rješavanju ovih problema. Anketa je anonimna.

Unaprijed zahvaljujemo na sudjelovanju.

1. Jeste li zadovoljni svojim poslom?

Da, prilično je

Da, djelomično

Teško odgovoriti

2. Ako ste nezadovoljni, navedite glavne razloge

Niska zarada

Bez izgleda za rast

Nedostatak interesa za nastavne aktivnosti

Loši odnosi u timu

Loš odnos s upravom

Nizak stupanj pripremljenosti školaraca

Niska kognitivna razina školske djece

Niska profesionalnost nastavnika

Loši odnosi sa studentima

Razočaranje u specijalnosti

Teško odgovoriti

Drugo, naime

3. Željeli biste dati otkaz na poslu

Teško odgovoriti

4. Kad biste imali priliku započeti život ispočetka, biste li postali učitelj?

Teško odgovoriti

5. Jeste li zadovoljni visinom plaće?

Da, prilično je

Da, djelomično

Teško odgovoriti

6. Koju razinu željene plaće želite imati?

7. Koliko često škola prikuplja novac od učenika za razne priredbe?

Svaki dan

Dva do tri puta tjedno

Jednom tjedno

Dva do tri puta mjesečno

Jednom mjesečno

Jednom u dva mjeseca

Jednom svaka tri mjeseca

Jednom svaka četiri mjeseca

Polu godišnje

Jednom godišnje

Drugo, naime

8. Kolike su prosječne jednokratne naknade?

(navesti iznos u novim manatima)

9. Zahvaljuju li ti roditelji (misli se na darove, novac, usluge)

1. Često

da ponekad

Da, ali odbijam

• 10. Ako da, kako?

(navesti kao postotak)

Predstaviti

Novac

Pomoć u rješavanju problema

Drugo, naime

11. U kojim slučajevima učitelji imaju mogućnost dodatnog prihoda?

1. Prijemni u prvi razred

Prijelaz iz razreda u razred

Ocjenjivanje studenata

Ispit

Izdavanje potvrde

Dodatna nastava sa studentom

Dopunski rad po specijalnosti i ne po specijalnosti

Drugo, naime

• 12. Primate li sami mito?

Često

da ponekad

Da, ali to su bili izolirani slučajevi

Ne, jer Bojim se otkrića

Ne, zbog principa

Ne, jer ništa za dati

Drugo, naime

• 13. Dajete li mito (darove, novac, usluge) za rješavanje svojih problema?

Često

da ponekad

Da, ali to su bili izolirani slučajevi

Ne, jer Bojim se otkrića

Ne, zbog principa

Ne, jer ništa za dati

Ne, jer To je nepotrebno

Drugo, naime

• 14. U kojim slučajevima su učitelji prisiljeni na davanje mita (darovi, novac, usluge) i koliko često?

Stalno

Često

Ponekad

Nikada

Zapošljavanje

Odlazak na odmor

Raspodjela opterećenja

Raspodjela razreda

Slanje na napredne tečajeve

Slanje na prekvalifikaciju

Dobivanje bilo kakvih potvrda s mjesta rada

Preskakanje nastave

Drugo, naime

15. S Vašeg gledišta, koliki je postotak odnosa između mita i iznude u našem društvu iu Vašem životu?

Mito – osoba daje mito na svoj način

volje da riješe svoje probleme.

Iznuđivanje - zahtijevaju od osobe

novac, darove ili bilo kakve usluge

riješiti njegov problem

Mito

Iznuđivanje

U našem društvu

U tvom životu

16. Što mislite koliki je postotak nastavnika koji primaju mito?

17. Što vidite kao glavne razloge podmićivanja u školi?

Niske plače

Niska razina profesionalizma

Nepravedna raspodjela materijalnog bogatstva u društvu

Nedostatak kontrole

Korumpiranost društva (normativnost mita)

Korupcija vlasti i službenika

Drugi razlozi, tj.

18. Vaš stav prema podmićivanju općenito i prema podmićivanju u školi

Pozitivan

Ravnodušan

Negativan

Teško odgovoriti

Uopće

U školi

19. Mislite li da se korupcija u našoj zemlji povećala/smanjila u zadnjih 5 godina?

Značajno povećana

Lagano povećana

Ostao na istoj razini

Malo se smanjio

Značajno smanjena

Teško mi je odgovoriti

20. Kako po Vašem mišljenju Azerbajdžan izgleda u pogledu razine korupcije u usporedbi s najrazvijenijim zemljama i zemljama ZND-a?

Razvijene zemlje

CIS

Također

Još pokvareniji

Manje korumpiran

Teško odgovoriti

21. Vežete li rješenje problema korupcije uz promjenu političke vlasti?

Da, potpuno

Da, djelomično

Teško odgovoriti

22. Što mislite koje su negativne posljedice porasta korupcije u društvu?

(navedite kao postotak)

niska razina profesionalizma u gotovo svim sferama života______

izraženo raslojavanje u društvu___________

slabljenje političkog statusa države na svjetskoj sceni__________

loša psihološka klima u društvu ____________

oduzimanje državnosti i samostalnosti_____________

povećanje nedostatka duhovnosti_______________

odlazak inteligencije_________________

izumiranje genskog fonda nacije_______________

opstanak samo određenih kategorija ljudi: “predatora” i ulizica____

povećana napetost u društvu, mogućnost revolucionarnih eksplozija______

nema negativnih posljedica

teško odgovoriti

drugo, naime

23. Što mislite koje su pozitivne posljedice porasta korupcije u društvu?

povećanje kreativne aktivnosti pojedinca______________

moguća transformacija osobina ličnosti prema povećanom pragmatizmu, prilagodljivosti_______________

sposobnost zaobilaženja nekih glupih zakona_______________

povećanje dinamike razvoja društva______________

povećanje težine države na svjetskoj sceni________________

povećanje stabilnosti i stabilnosti države______________

mogućnost da pojedinac ili organizacija brzo postignu zadane ciljeve, zaobilazeći birokratski aparat________________

nema pozitivnih posljedica_________

teško odgovoriti

drugo, naime

PODACI O VAŠEM PROFILU

1. Spol

2. Starost

3. Obrazovanje

Sveučilište:

Godina završetka:

4. U kojoj školi radiš?

Obični medij

Licej je besplatan

Plaćena škola ili licej

Drugi, naime

5. Predmet koji predajete

6. Ukupno radno iskustvo

7. Iskustvo u nastavi

8. Radite li još negdje?

Da, po specijalnosti

Da, ali ne po specijalnosti

9. Glavni jezik komunikacije

azerbajdžanski

ruski

azerbajdžanski i ruski

Još jedan, naime

10. Nacionalnost

azerbajdžanski

ruski

Metis (mješoviti)

Drugi, naime

11. Odakle si?

12. Jeste li mijenjali mjesto stanovanja?

13.Koja je razina gradiva

bogatstvo vaše obitelji

1. Prilično imućan

   Prosječna primanja

   Jadno

   Život ispod granice siromaštva

14. Bračno stanje

Oženjen

Nisam u braku (slobodan)

Udovica (udovac)

razvedena (razvedena)

15. Broj članova obitelji

16. Ukupni mjesečni prihodi obitelji

(u novim manatima)

HVALA VAM!

Anketiranje nastavnika, učenika, roditelja

Upitnik identificirati uzroke nedostataka znanja

1. U kojim lekcijama imate poteškoća?

2. S čime imate poteškoća?:

a) prethodno gradivo je slabo savladano;

b) Ne znam kako istaknuti glavnu stvar u gradivu koje proučavam i ono glavnoznakovi novih pojmova;

c) Ne znam primijeniti naučeno teoretsko gradivo pri rješavanjuzadaci, izvođenje vježbi;

d) Ne znam raditi samostalno, jer prije brzo zaboravimproučavani materijal;

e) druge poteškoće (navesti).

3. Radite li svoje domaće zadaće sustavno?

a) da;

b) ne (navedite razlog):

U nedoumici sam jer nisam razumio na satu;

veliki volumen;

Ja sam lijen;

Znam da neće pitati;

Ne sviđa mi se predmet;

drugi razlozi (navesti).

4. Počinjem učiti predmete prirodno-matematičkog ciklusa:

a) iz teorije;

b) iz prakse;

5. U pripremi domaća zadaća Počinjem s prvim ______

(navesti temu), jer:

a) ovaj predmet je najzanimljiviji;

b) zainteresirani za sadržaj predmeta;

c) lako usvajam gradivo;

d) uživa u prilici pokazati svoju aktivnost;

e) plijeni kolektivna potraga istine, suradnja sa drugovi;

f) komunikacija s nastavnikom me veseli;

g) ovaj predmet je najvažniji;

h) ovaj predmet je najteži;

i) drugi razlog (navesti).

Upitnik

Što ometa učenje

1. Ne razumijem učiteljeva objašnjenja.

2. Ne razumijem zahtjeve koje postavlja učitelj i zadatke koje postavlja.

3. Ne razumijem samu temu.

4. Ne mogu ni riješiti probleme čije uvjete razumijem.

5. Apsolutno nemam potrebu učiti ovu temu.

6. Uživam čitati knjige o ovoj temi koje nisu povezane s

što se uči u školi.

7. Sva moja energija odlazi na teme koje volim.

8. Ne znam kako izvesti osnovne aktivnosti učenja.

9. Ne mogu se koncentrirati.

10. Nesvjestica je strašna smetnja.

11. Kod kuće su svi bučni i smetaju u pisanju zadaće.

12. Domaća zadaća je tako monotona, dosadna i nezanimljiva, što da radim?

njih - pa, samo oštar nož.

13. Volim raditi domaću zadaću s nekim od prijatelja, ali, nažalost, nemam s kim.

14. Sam učitelj i njegov predmet me ne osvajaju.

15. Učenje mi uopće nije glavna, značajna vrijednost.

17. Čitam izuzetno sporo.

18. Vrlo brzo se umorim kada radim mentalni rad.

19. Nemam volje i jednostavno se ne mogu natjerati da radim domaću zadaću.

20. Brzo se umaram i često me bole oči.

21. Ne volim kad me viču i stalno nešto zahtijevam. Ako dođeš k meni

pristupi s ljubavlju, uvijek ću učiniti sve, čak i ako moram

ostati budan cijelu noć.

22. Kad mi objasne novi materijal ili težak zadatak kolege iz razreda,Razumijem, pamtim i radim to brže nego da to radi učitelj.

23. Bilo mi je užasno neugodno zbog moje nespretnosti, neizražajnosti i odsutnosti,čini mi se da sam luda pa uopće ne mogu odgovarati na ploči.

24. Često mi se spava u razredu jer ne spavam dovoljno noću.

25. Kod kuće je uvijek vriska i buka, TV je uključen, lampa jako svijetli i nema se što raditi

disati.

26. Kad dođem iz škole, odmah idem u krevet, a kad se probudim, jedem i idem u šetnju.

27. Nemam dovoljno vremena za pisanje domaće zadaće.

28. Ne ide mi dobro u razredu jer sam jako spor.

29. Nikada ne gledam informativne ili obrazovne programe

TELEVIZOR.

30. U krugu kojem ja pripadam nikad se ne priča o školskim predmetima, i

naši interesi nemaju nikakve veze sa studijem.

31. Čak i ako mi je stvarno potrebno, nitko mi kod kuće ne pomaže u teškim zadacima.

zadaci.

32. Nikoga ne zanimaju moji uspjesi i neuspjesi – ni kod kuće ni u mom krugu

poznanici

33. Apsolutno me nije briga koju će mi ocjenu dati.

34. Sve slobodno vrijeme provodim uz TV, kompjuter, telefon, šetajući i

bavljenje sportom (napišite što još).

35. Nemam želju uspješno dostaviti bilo koju poruku ili

izvješće u razredu, u našem se krugu općenito cijene druge vrline.

36. Dugo sam pušio.

37. Stalno pijem pivo, ponekad votku i druga žestoka pića.

38. Stalno ulazim u sukobe s učiteljima jer kršim

disciplina, ali sam toliko tužan u razredu da bih čak mogao zavijati kao vuk.

39. Nemam svoje mjesto kod kuće.

40. Imam vrlo malo (nijednih) omiljenih knjiga.

41. Nemam knjižnicu kod kuće.

42. Ljeti uvijek ostajem kod kuće jer nemam gdje, nemam na što ići i nemam s kim.

43. Ne volim ići u kazališta, muzeje ili izložbe.

44. Nemam bliskih prijatelja.

45. Nisam iskren ni prema kome.

46. ​​​​Nemam omiljene učitelje.

47. Ne znam što ću raditi nakon škole i koje bih zanimanje trebao imati.

Kao.

48. Dobro mi idu svi moji predmeti, a samo ovaj (………………) predmet

ne mogu

49. Nikada ne razmišljam unaprijed niti radim planove za budućnost.

50. Lako sam podvrgnut utjecaju drugih kad je riječ o izbjegavanju korisne stvari.

51. Nemam održive kreativne interese.

52. Kad nešto radim, to mi dosta brzo dosadi.

53. Obično ujutro ne volim doručkovati i trčim u školu bez jela.

54. U školi mi nitko ne nudi zanimljive stvari za raditi, a ni ja to ne volim

Ne mogu se pitati i ne mogu ništa smisliti.

55. Imaš lijepu odjeću i svašta nešto što ti se sviđa.

56. Smatrate li svoju obitelj: siromašnom, siromašnom, prosječnom, natprosječnom, bogatom. Vasjako iritiran ekonomskim stanjem vaše obitelji.

57. Tvoji roditelji nisu dovoljno inteligentni da ti pomognu

studije.

58. Neugodno vam je zbog vaših roditelja.

59. Malo ljudi u tvom razredu želi učiti.

60. Nerviraju vas izvrsni učenici.

61. Ako osjećate da biste mogli dobiti nezadovoljavajuće ocjene

procjene, pokušat ćete učiniti nešto:

pitajte svog učitelja za pomoć;

potražit ćete pomoć od prijatelja ili kolega iz razreda;

pribjeći ćete korištenju varalice ili varanju.

Upitnik za srednjoškolce

1. Što smatrate glavnom zadaćom škole?

a) solidno znanje iz svih predmeta;

b) racioniranje opća kultura i izgledi;

c) razvoj učenikovih sposobnosti;

d) iskustvo komuniciranja s ljudima;

e) priprema i sposobnost snalaženja u životu;

f) ostalo (navesti).

2. Kako ocjenjujete stupanj obrazovanja u školi?

uopće;

b) zadovoljavajući;

d) nizak;

d) Teško mi je odgovoriti.

3. Kako učite?

a) uglavnom na 8-10b.;

b) na 6-10b.;

c) na 4-10b.;

d) uglavnom 1-5b.

4. Kako ocjenjujete vlastiti akademski uspjeh?

a) potpuno zadovoljan;

b) djelomično zadovoljen;

c) nezadovoljan;

d) Teško mi je odgovoriti.

5. Što biste željeli promijeniti u životu škole?

6. Što misliš da te sprječava da bolje učiš?

a) složenost glavnih predmeta;

b) preopterećenost treninzima;

c) različitost interesa;

d) nezainteresiranost za učenje;

e) obiteljski problemi;

e) lijenost;

g) gubljenje vremena na komunikaciju s prijateljima;

h) zdravlje;

i) nedostatak osobina jake volje;

j) zauzet hobijima izvan škole;

k) ostalo (navesti).

7. Kako ocjenjujete tim u svom razredu i odnose u njemu?

a) prijateljski, ujedinjeni;

b) prijateljski, ali u timu sve odlučuje vođa (mikrogrupa);

c) razjedinjeni (svatko na svome);

d) neprijateljski (sukobi nastaju između mikrogrupa);

e) vrlo neprijateljski raspoložen, često imam problema u komunikaciji;

f) u grupi sam sam;

g) ostalo (navesti).

8. Kako ocjenjujete svoj odnos s učiteljima?

9. Jeste li voljni pohađati školu?

a) dragovoljno;

b) ovisi o raspoloženju;

c) jer je potrebno;

d) jer više nema izbora;

d) roditeljska sila;

e) nerado;

g) Teško mi je odgovoriti.

10. Koju biste specijalnost (zanimanje) željeli? kupiti?

__________

_________

Motivacija za učenje i razlozi za niskuuspješnost učenika

1. Trudim se bolje učiti kako bih...

dobiti dobru ocjenu;

naš razred je bio najbolji;

donijeti više koristi ljudima;

kasnije dobiti mnogo novca;

Bio sam poštovan i hvaljen od svojih drugova;

učiteljica me pohvalila;

Hvalili su me roditelji;

Nisam bio kažnjen;

kupili su mi lijepe stvari;

Znao sam i bio sposobniji.

2. Ne mogu bolje učiti jer...

Imam još zanimljivih stvari za raditi;

Uznemiruju me kod kuće;

u školi često grde;

Jednostavno mi se ne da učiti;

Teško mi je, ne razumijem;

Ne mogu se natjerati na posao;

Nemam vremena raditi zajedno sa svima.

3. Ako dobijem dobru ocjenu, najviše volim...

Dobro poznajem nastavno gradivo;

drugovi su sretni;

mama će biti sretna;

učitelj će biti sretan;

Kupit će mi lijepu stvar;

neću biti kažnjen;

Neću vući razred nazad.

4. Ako dobijem lošu ocjenu, ono što mi se najviše ne sviđa je...

Ne poznajem dobro gradivo tečaja;

drugovi će se smijati;

mama će biti uzrujana;

učitelj će biti nesretan;

Povlačim cijeli razred natrag;

bit ću kažnjen kod kuće;

Neće mi kupiti lijepu stvar.

Test za djecu od 6 godina

1. Navedite svoje ime i prezime.

2. Navedite svoje puno ime. tate i mame.

3. Jeste li djevojčica ili dječak? Što ćeš biti kad odrasteš?

4. Imaš li sestru, brata? Tko je stariji?

5. Koliko imaš godina? Koliko će to biti za godinu, dvije, tri?

6. Je li jutro ili večer, poslijepodne ili jutro?

7. Kada doručkujete – navečer ili ujutro? Ručate li ujutro ili popodne? Što je prvo: ručak ili večera? Dan ili noć?

8. Gdje živiš? Daj svoju kućnu adresu.

9. Što ti rade otac i majka?

10. Voliš li crtati? Koje je boje olovka, traka, haljina?

11. Koje je sada godišnje doba: zima, proljeće, ljeto, jesen? Zašto to misliš?

12. Kada se smije ići na sanjkanje - zimi ili ljeti?

13. Zašto zimi pada snijeg, a ljeti ne?

14. Što radi poštar, liječnik, učitelj?

15. Zašto trebamo zvono, stol i aktovku u školi?

16. Želiš li sam ići u školu?

17. Koju ruku podižu učenici kada žele odgovoriti?

18. Pokaži mi svoje desno oko. Čemu služe oči i uši?

19. Koje životinje (ptice) poznaješ?

20. Tko je veći, krava ili koza? Ptica ili pčela? WHO

više nogu: pas ili pijetao?

21. Što je veće: 8 ili 5, 5 ili 3? Napravi matematiku.

22. Što učiniti ako slučajno razbijete tuđu stvar?

Razred:

Za točan odgovor 1 bod,

Za točan, ali nepotpun odgovor - 0,5 bodova,

Za potpun odgovor dobiva se bonus od 0,5 bodova.

Manje od 15 bodova - psihofizički pregled;

24 - 29 bodova - dijete školske dobi;

20 - 24 boda - srednje zrelo;

15 - 20 bodova - nezrelo.

Upitnik za studente

1. Kako se vaš akademski uspjeh promijenio u posljednje vrijeme?

1. Poboljšano

2. Nije se promijenio

3. Smanjeno

škola?

1. Prilično

2. Ne baš

3. Nisam zadovoljan

3. Mislite li da ste sposobni savladati nastavno gradivo?

1. Prilično sposoban

2. Nije uvijek moguće

3. Uglavnom iznad mojih snaga

4. Osjećate li se preumorno na kraju školskog tjedna?

1. Ekstremni umor

2. Umjereno sam umoran

3. Gotovo nikad se ne umorim

1. Da

2. Ne baš

3. br

6. Što te najviše brine kod učenja u školi?

2. Zdravstveno stanje

3. Povećani umor

4. Nesklonost učenju

7. Moj odnos s roditeljima

7. Hoćete li, po Vašem mišljenju, u školi moći steći znanje u skladu sa svojim sklonostima i sposobnostima?

1. Da

2. Nisam siguran

3. Ne mogu

8. Sudjeluju li vaši roditelji u obrazovnim aktivnostima? obrazovni radškole?

1. Da, sudjeluju

2. Praktično ne sudjelujte, samo dolazite na roditeljske sastanke

9. Pohađate li klubove, sekcije, dodatnu nastavu?

1. posjećujem

2. Htjela bih posjetiti, ali nema prilike

3.Ne, ne dolazim

10. Jeste li zadovoljni kvalitetom znanja?

1. Da

2. Ne baš

3. br

11. Smatrate li se lijepo odgojenim?

1. Da

2. Ne baš

3. br

12. Odredite svoj proračun vremena:

3. Vrijeme za odmor -

13. Mislite li da su u školi stvoreni uvjeti za razvoj? kreativnost studenti?

1.Da

2.Djelomično stvoreno

3. br

14. Jeste li voljni ići u školu?

1. Da

2. Ne baš

3. br

1. Da

2. Ne uvijek

3. br

16. Dijeliš li s roditeljima dojmove iz škole?

1. Da

2. Ne uvijek

3. br

17. Žalite li se često na svoje kolege iz razreda i uvrijedite li se na njih?

1. Da

2. Ponekad

3. Ne žali se

18. Što mislite kolika je količina domaće zadaće?

1. Prilično ste sposobni

2. Ne uvijek

3. Uglavnom iznad mojih snaga

Upitnik za utvrđivanje motivacije za učenje i školske aktivnosti učenika pripremne škole

1. Koliko voliš školu?

kao 2 boda

ne sviđa mi se 1 bod

ne sviđa mi se 0 bodova

2. Ujutro, kad se probudite, idete li uvijek rado u školu ili često želite ostati kod kuće?

Idem s veseljem

nije uvijek isto

najčešće želim ostati kod kuće

3. Kad bi učiteljica rekla da svi učenici sutra ne moraju doći u školu i oni koji žele mogu ostati kod kuće, biste li išli u školu ili ostali kod kuće?

bi išao u školu

ne znam

bi ostao kod kuće

4. Jeste li sretni kada se u školi otkaže nastava?

Nije sretan

nije uvijek isto

zadovoljan

5. Biste li voljeli da u školi nema nastave, već samo odmor?

ne bih htjela

ne znam

volio bih

6. Pričaš li često roditeljima o školi?

često

Ponekad

Skoro nikad ne pričam

7. Biste li voljeli imati manje strogog učitelja?

ne bih htjela

ne znam sigurno

volio bih

8. Imaš li puno prijatelja u razredu?

Puno

ne mnogo

Ne

9. Voliš li svoje kolege iz razreda?

Sviđa mi se

Sviđaju mi ​​se neki

većina ljudi to ne voli

Upitnik za učenike 4. razreda

1. Voliš li učiti u 4. razredu?

2. Koje lekcije voliš?

3. Što akademski predmeti uopće ti se ne sviđa?

4. Što je bolje: jedan učitelj ili više?

5. Hvale li vas učitelji često?

6. Ujutro ste se probudili i sjetili da morate ići u školu.

Je li vam se raspoloženje popravilo ili pogoršalo?

7. Biste li željeli nastaviti učiti sa svojim kolegama ili biste se prebacili u drugi razred?

8. Biste li voljeli da vam u 5. razredu predaju potpuno novi učitelji ili biste radije da ostanu isti? Tko točno?

9. Koje se uobičajene aktivnosti u 3. razredu najviše sjećate?

10. Koje se zajedničke aktivnosti sjećate u 4. razredu?

11. Čega se dobrog sjećaš u 4. razredu?

12. Što ti se dogodilo u 4. razredu, a volio bi zaboraviti?

12. Zašto mislite da je potrebno dobro učiti?

13. Biste li mogli bolje učiti?

Upitnik "Odnos prema školi"

1. Voliš li svoju školu?

2. Što ti je najzanimljivije u školi?

3. Koji dan u tjednu najviše voliš?

4. Što biste voljeli raditi u slobodno vrijeme?

5. Koje su tvoje omiljene aktivnosti?

6. Što vam je u školi najneugodnije?

7. Koju biste društvenu dužnost voljeli imati?

8. S kojim biste razrednikom voljeli sjediti?

9. S kim ne bi volio ići?

10. Kako učite?

11. Možete li bolje učiti?

12. Biste li voljeli bolje učiti?

Upitnik "Moj omiljeni profesor"

1. Jeste li zadovoljni odnosom svojih nastavnika?

2. Zašto se prema nekim učiteljima ponašate bolje od drugih?

3. Tko ti je najdraži učitelj?

4. Koje osobine posebno cijenite?

5. Pomaže li ti omiljeni učitelj? Što je?

6. Što ste zanimljivo i korisno naučili od svog omiljenog učitelja?

Što vam je bilo najteže? Zašto?

Upitnik za nastavnike

Ocjenjivanje uspješnosti škole

1. Jeste li zadovoljni radom škole po tom pitanju? akademska godina?

2. Vaši prijedlozi za poboljšanje rada.

3. Jeste li zadovoljni radom MO?

4. Vaši prijedlozi za poboljšanje rada.

5. Kako ocjenjujete stil, sadržaj i rezultate odgojno-obrazovnog rada škole?

6. Vaši prijedlozi za poboljšanje rada.

7. Koje su priredbe, po Vašem mišljenju, bile uspješne u školi, a koje nisu?

8. Što je osiguralo uspjeh ili uzrokovalo neuspjeh?

9. Vaši prijedlozi za poboljšanje rada.

10. Vaša ocjena obrazovnih i materijalnih resursa škole i prijedlozi za njihovo poboljšanje.

11. Jeste li zadovoljni sustavom i načinom rada uprave?

12. Vaši prijedlozi za poboljšanje rada.

Ocjenjivanje rezultata rada

1. Jeste li zadovoljni svojim nastavnim radom?

Kakvi su rezultati vašeg rada?

Imate li poteškoća na poslu? Koji?

Trebate li pomoć kolega ili uprave škole?

Koja je tema vašeg metodičkog rada za sljedeću akademsku godinu?

2. Jeste li zadovoljni svojim radom kao razrednik?

3. Jeste li zadovoljni svojim odnosom sa studentima?

Koje ste poteškoće iskusili?

Kakvu vrstu pomoći trebate?

Upitnik za nastavnike

Završila je još jedna školska godina. Čestitamo vam na uspješnom završetku i želimo vam zdravlje, sreću i zanimljive praznike. Ove školske godine svatko od nas imao je kreativnih otkrića i uspjeha, a vjerojatno je bilo i razočaranja.

Želimo da podijelite svoj stav i ocjenu znanstvenog, metodičkog i eksperimentalnog rada u obrazovnoj ustanovi, a vaši će odgovori pomoći u poboljšanju sadržaja, sustava upravljanja i organizacije odgojno-obrazovnih aktivnosti.

Navedite predmet, tjedno opterećenje i radno iskustvo u ovoj obrazovnoj ustanovi.

Odgovorite na sljedeća pitanja (da, ne, nisam o tome razmišljao):

1. Slažete li se da rad obrazovne ustanove:

odvija se u načinu inovacije;

pomogao da obogatite svoje znanje o disciplini koju podučavate;

pridonio produbljivanju metodičke pripremljenosti;

pomogao proširiti znanja iz područja psiholoških i pedagoških znanosti;

Savladali ste više teorijskog gradiva;

Počeli ste to znanje češće primjenjivati ​​u praksi;

Ovo ste znanje potpunije koristili u izvannastavnim aktivnostima i u individualni rad sa studentima.

2. U kojoj mjeri sudjelujete u inovacijama koje se provode u obrazovnoj ustanovi?

Želio bih aktivno sudjelovati, ali ne razumijem jasno svoju ulogu u eksperimentu;

Skeptičan sam u pogledu mogućnosti da se bilo što bitno promijeni, zbog čega zauzimam pasivan stav.

3. Na koje ste poteškoće naišli ove školske godine?

a) u odgojno-obrazovnom radu:

nedostatak potrebne literature i priručnika;

Trebam naprednu obuku;

bilo je jako preopterećenje u pripremi za nastavu;

postojala je slaba vlastita osnovna obuka;

teško je napustiti vlastite pedagoške stereotipe

i druge poteškoće...

b) izvan školskih sati:

u radu s roditeljima;

u potrazi za individualnim pristupom studentima;

u potrazi za novim oblicima izvanškolskih aktivnosti zanimljivih djeci;

Jeste li iskusili bilo kakve poteškoće kao voditelj?

jeste li dobili pomoć u odgojno-obrazovnom radu (ako niste, navedite kako to vidite);

c) kao pojedinac u nastavnom timu:

nisu vas primijetili, nisu vas vidjeli, nisu cijenili vaš uspjeh;

nisu smjeli govoriti na sastancima, konferencijama itd... .

4. Kako ocjenjujete rezultate svog rada u ovoj akademskoj godini?

"Sjajno"

"Fino"

"zadovoljavajuće"

5. Vaši prijedlozi:

o upravljanju obrazovnom ustanovom;

o organiziranju nadzora nad odgojno-obrazovnim procesom;

o organizaciji znanstvenog i metodičkog rada;

o organiziranju rada psihološke službe;

o organiziranju rada Ministarstva obrane.

Upitnik za nastavnike

1. Kako se školski uspjeh promijenio posljednjih godina?

1. Poboljšano

2. Nije se promijenio

3. Smanjeno

2. Jeste li zadovoljni organizacijom odgojno-obrazovnog procesa u

škola?

1. Prilično

2. Ne baš

3. Nisam zadovoljan

3. Mislite li da su učenici sposobni savladati nastavno gradivo?

1. Prilično sposoban

2. Nije uvijek moguće

3. Uglavnom iznad mojih snaga

4. Osjećaju li se učenici preopterećeni na kraju školskog tjedna?

1. Ekstremni umor

2. Umjereni umor

3. Nisam primijetio

5. Jeste li zadovoljni radnim vremenom škole?

1. Da

2. Ne baš

3. br

6. Što te najviše brine u školi?

1. Nema razloga za brigu

2. Zdravstveno stanje učenika

3. Pojačani umor učenika

4. Nesklonost učenju

5. Nedovoljna obrazovna i materijalna sredstva škole

6. Problemi s vršnjačkim odnosima

7. Problemi u odnosima s roditeljima

7. Prema Vašem mišljenju, zadovoljava li škola obrazovne potrebe?

učenika i njihovih roditelja?

1. Da

2. Ne pruža baš

3. Ne pruža

8. Kako ocjenjujete sudjelovanje roditelja u odgojno-obrazovnom radu?

škole?

1. Aktivno sudjelujte

2. Praktički ne sudjeluju, dolaze samo na roditeljske sastanke.

9. Kako ocjenjujete učinkovitost takvih oblika obrazovanja kao što su izborni predmeti, posebni tečajevi i drugi oblici osposobljavanja studenata?

1. Učinkovito

2. Nije baš učinkovito

10. Možete li reći da poznajete svoje učenike, njihovo obrazovanje

zahtjevi?

1. Da

2. Ne baš

3. br

11. Mislite li moderna škola pruža razinu obrazovanja potrebnu za nastavak školovanja?

1. Da

2. Ne baš

3. br

12. Smatrate li da moderna škola oblikuje osobnost učenika?

1. Da

2. Ne baš

3. br

13. Smatrate li da su u školi stvoreni uvjeti za razvoj kreativnog

sposobnosti učenika?

1.Da

2.Djelomično stvoreno

3. br

14. Jeste li voljni ići na posao?

1. Da

2. Ne uvijek

3. br

15. Brinete li o svojim uspjesima ili neuspjesima?

1. Da

2. Ne uvijek

3. br

16. Kako ocjenjujete interakciju škole i obitelji u obrazovanju i odgoju učenika?

17. Smatrate li da su u Vašoj školi stvoreni uvjeti za profesionalni razvoj i razvoj učiteljske kreativnosti?

1. Uglavnom stvoreno

2. U procesu su stvaranja

3. Posebni uvjeti Ne

18. Jeste li zadovoljni sustavom i načinom rada uprave?

1. Da

2. Ne uvijek

3. br

19. Kako ocjenjujete obrazovne i materijalne resurse škole?

1. Dobro

2. Nedovoljno

3. Loše

Upitnik za roditelje

14. Prezime, ime, dob (mjesec, godina) djeteta

___________________________________________________

15. Koliko je vaše dijete imalo godina kada je počelo crtati?

____________________________________________________

16. Čime Vaše dijete voli crtati: olovkom, kistom, kemijskom olovkom?_____________________________

17. Što vaše dijete voli crtati?

____________________________________________________

18. Koju vrstu vizualne aktivnosti vaše dijete najviše voli: crtanje, kiparenje, izrezivanje papira, rad s konstrukcionim setom?

____________________________________________________

19. Ima li vaše dijete poteškoća u učenju pisanja?

(naglasiti). Da, ne, ne znam.

20. Navedite poteškoće

___________________________________________________

21. Pomažete li djetetu u prevladavanju poteškoća? Ne baš.

22. Kako to radiš?

____________________________________________________

______________________________________________________

Upitnik za roditelje učenika pripremne škole

Prezime i ime djeteta

1. Je li vaše dijete spremno ići u školu?

Nevoljko; dragovoljno; s radošću; ovisi; Teško mi je odgovoriti.

2. Je li se prilagodio školskom režimu?

Ne još; općenito, da; Teško mi je odgovoriti.

1. Brine li se o svojim uspjesima ili neuspjesima u obrazovanju?

Ne; Vjerojatnije ne nego da; Da

2. Iznosi li vaše dijete često svoje školske dojmove s vama?

Skoro nikad; dijeli ponekad; često dijeli; uvijek dijeli.

3. Kakva je priroda ovih dojmova?

Prevladavaju uglavnom negativni, emotivni dojmovi; pozitivne i negativne emocije su približno jednake; V

uglavnom pozitivni dojmovi.

4. Kako dijete obično svladava poteškoće na poslu?

Odmah popušta pred poteškoćama; traži pomoć; poteškoće

pokušavajući to sam prevladati.

5. Može li vaše dijete samostalno provjeriti svoj rad?

pronaći i ispraviti greške?

On to ne može učiniti sam; možda ako potakneš

ovaj; obično može.

6. Žali li se vaše dijete često na kolege iz razreda ili se na njih uvrijedi?

Često; To se rijetko događa; To se praktički nikada ne događa.

7. Može li se dijete nositi s školskim opterećenjem bez prenaprezanja?

Ne, ne podnosi se; Vjerojatnije ne nego da; radije da nego ne; Da.

Upitnik za roditelje

1. Kako se uspješnost vašeg sina ili kćeri promijenila u posljednje vrijeme?

1. Poboljšano

2. Nije se promijenio

3. Smanjeno

2. Jeste li zadovoljni organizacijom odgojno-obrazovnog procesa u

škola?

1. Prilično

2. Ne baš

3. Nisam zadovoljan

3. Mislite li da je vaše dijete sposobno savladati nastavno gradivo?

1. Prilično sposoban

2. Nije uvijek moguće

3. Uglavnom iznad mojih snaga

4. Primjećujete li preopterećenost djeteta pred kraj škole?

tjedni?

1. Ekstremni umor

2. Umjereno umoran

3. Gotovo nikad se ne umara

5. Jeste li zadovoljni radnim vremenom škole?

1. Da

2. Ne baš

3. br

6. Što vas najviše brine u vezi sa školovanjem vašeg djeteta?

1. Nema razloga za brigu

2. Zdravstveno stanje

3. Povećani umor

4. Nesklonost učenju

5. Problemi s vršnjačkim odnosima

6. Problemi u odnosima s učiteljima

7. Moj odnos s kćeri ili sinom

7. Mislite li da će vaše dijete moći primiti

znanja u skladu s njegovim sklonostima i sposobnostima?

1. Da

2. Nisam siguran

3. Ne mogu

8. Kako ocjenjujete interakciju škole i obitelji u obrazovanju i odgoju učenika?

1. Ocjenjujem ga učinkovitim i plodonosnim

2. Ocjenjujem ga neučinkovitim

3. Teško mi je odgovoriti

9. Sudjelujete li u odgojno-obrazovnom radu škole?

1. Da, sudjelujem

2. Praktički ne sudjelujem, samo dolazim na roditeljske sastanke.

10. Pohađa li vaše dijete klubove, sekcije ili dodatnu nastavu?

1. Pohađa

2. Želi posjetiti, ali nema mogućnosti

3. Ne, ne posjećuje

11. Jeste li zadovoljni kvalitetom znanja vašeg djeteta?

1. Da

2. Ne baš

3. br

12. Jeste li zadovoljni razinom njegovog obrazovanja?

1. Da

2. Ne baš

3. br

13. Jeste li zadovoljni razinom njegovog osobnog razvoja?

1. Da

2. Ne baš

3.br

14. Odredite vremenski proračun svog djeteta:

1. Vrijeme provedeno u školi -

2. Vrijeme za pripremu domaće zadaće -

3. Vrijeme za odmor -

15. Smatrate li da su u školi stvoreni uvjeti za razvoj kreativnog

djetetove sposobnosti.

1. Da

2. Djelomično stvoreno

3. br

15. Je li Vaše dijete voljno ići u školu?

1. Da

2. Ne baš

3. br

16. Brine li se o svojim uspjesima ili neuspjesima?

1. Da

2. Ne uvijek

3. br

17. Iznosi li vaše dijete svoje školske dojmove s vama?

1. Da

2. Ne uvijek

3. br

19. Žali li se Vaše dijete često na kolege iz razreda ili se na njih uvrijedi?

1.Da

2.Ponekad

3. Ne žali se

20. Što mislite kolika je količina domaće zadaće?

1. Sasvim u granicama mogućnosti djeteta

2. Ne uvijek

3. Uglavnom iznad mojih snaga

Učitelj kroz oči učenika

1. Kvalitete učitelja:jasno prezentira gradivo i pristupačno objašnjava složena pitanja; zna pobuditi interes za nastavu, predmet; zna ublažiti napetost i umor razreda; zna stvoriti uvjete za psihički komfor u razredu; pokazuje toleranciju prema onima koje treba više puta ponavljati

objasniti, pružiti pomoć; odnosi se prema učenicima s poštovanjem; zahtjevan; pravedan; ima visoku razinu erudicije, ponašanja i izgleda.

Učenici ocjenjuju kako slijedi:ako su kvalitete nastavnika (na primjer, kao što je

“odnos poštovanja prema učenicima”) “uvijek se pokazuje”, zatim nastavnik

Dobiva 5 bodova; “javlja se vrlo često” -4; “rijetko” -3; “vrlo rijetko” -2; “odsutan” -1; “Ne znam”, ne mogu reći” -0.

2. Stavovi učenika prema pojedinim predmetima.

a) Što mislite o predmetu?

Mogućnosti odgovora i bodovi:

Jako mi se sviđa -2

poput –1

ravnodušan – ​​0

ne sviđa mi se -1

Stvarno mi se ne sviđa –2

b) Koji je vaš interes?

Mogućnosti odgovora i bodovi:

Volim slušati učitelja -1

Čitam dodatnu literaturu -2

Učim u krugu -3

3. Kako se pripremate za nastavu?

Mogućnosti odgovora i bodovi:

redovito za svaki sat -1

tek kad osjetim da će učiteljica pitati -2

Radim samo ono što smatram važnim -3

4. Kako ocjenjujete svoje rezultate?

Mogućnosti odgovora i bodovi:

Sretan sam kada dobijem visoku ocjenu -1

Drago mi je da sam razumio gradivo -2

Sretan sam što sve funkcionira kako treba i želim znati više - 3

Ne mogu bolje učiti jer:

Ne mogu se natjerati na posao -1

Teško mi je, ne razumijem sve –2

Nemam vremena raditi zajedno s drugima –3

Imam još zanimljivih stvari -4