Edukativno kreativni projekt u pripremna grupa Dječji vrtić"Uskoro u školu"
Varlamova Olga Vyacheslavovna, učiteljica MKDOU "Gavrilovo-Posad vrtić br. 1", Gavrilov-Posad.
Opis: Ovaj projekt namijenjen je djeci od 6-7 godina, učiteljima i roditeljima. S obzirom na to da se nedavno u praksi predškolski odgoj prednost se daje projektnoj metodi, priprema djece za školu prema ovoj metodi čini se najučinkovitijom.
Vrsta projekta: kognitivno – stvaralački
Trajanje: kratkoročno (1 tjedan)
Sudionici projekta: učiteljica, djeca pripremne grupe, roditelji.
Relevantnost teme: Polazak u školu ozbiljna je faza u životu svakog djeteta. I nije tajna da mnoga djeca imaju poteškoće u razdoblju prilagodbe na školu, novu dnevnu rutinu, tim i učitelja. Dijete potpuno otkriva Novi svijet. Prije svega, to je odgovornost. U prvom razredu započinje svoj društveni i radni život. Ono što je djetetu potrebno je pozitivna motivacija za učenje. Djetetov stav prema školi formira se prije nego što u nju pođe. I ovdje informacije o školi i načinu na koji je prezentiraju roditelji i odgojiteljice predškolske djece. Nije slučajno da su pitanja pripreme djece za školu i kontinuiteta u radu među glavnim temama za raspravu stručnjaka i praktičara predškolskih ustanova i škola. Kako bismo ih riješili, predlažemo različite oblike rad s djecom i interakcija s roditeljima. S obzirom da se u posljednje vrijeme u praksi predškolskog odgoja prednost daje projektnoj metodi, priprema djece za školu temeljena na ovoj metodi čini se najučinkovitijom.
Cilj projekta: formirati predodžbe o školi i pozitivan stav prema školskom životu kod djece starije predškolske dobi.
Zadaci:
- formiranje motivacije za učenje i interesa za sam proces učenja;
- promicati razvoj međusobnog razumijevanja i prijateljstva;
- ublažavanje osjećaja tjeskobe i sumnje kod predškolaca prije susreta sa školom;
- povećanje kompetentnosti roditelja u pitanjima predškolske pripreme.
Sudjelovanje roditelja u realizaciji projekta:čitanje knjiga o školi s djecom, odabir društvenih igara o školi.
Plan provedbe projekta:
1. Razgovor "Pravila ponašanja u školi, u razredu"
2. Razgovor "Profesija učitelj"
3. NOD “Uskoro u školu.”
4. Školske društvene igre:
“Bukvar i aritmetika”, “Pronađi i pročitaj”, “Učimo brojati”, “Pravopis”.
5. Didaktičke igre na školske teme:
“Kuće s brojevima”, “Labirint”, “Lanac riječi”, “Što ima više?”
6. Igre s igranjem uloga: "Dječji vrtić", "Škola".
7. Čitanje djela “Filippok” L. N. Tolstoja, M. A. Panfilova “Šumska škola”.
8. Postavljanje zagonetki, čitanje poslovica o školi.
9. Konzultacije za roditelje: “Vrijeme je da krenemo u školu”, “Savjeti roditeljima budućih prvašića.” 10. Igre s prstima: „Pisali smo, napisali smo“, „Brojanje“, „Olovka“, „Riječi“. 11. Igre na otvorenom: "Semafor", "Radi kao ja!", "Zabavna štafeta", "Pravilo".
Očekivani rezultat:
- formiranje motivacijske spremnosti za školu kod djece;
- povećanje kompetentnosti roditelja u pitanjima predškolske pripreme;
-povoljan tijek adaptacijskog školskog razdoblja.
Strategija provedbe projektnih aktivnosti:
Ovaj projekt se provodi u okviru pripremne grupe MKDOU vrtića br. 1, u zajedničke aktivnosti učitelj i djeca.
Proizvod projektne aktivnosti:
Svijest predškolca o neizbježnosti i važnosti ulaska u školu. Izložba crteža, igrica, preporuka za roditelje.
Prezentacija projekta: Dan otvorena vrata. GCD "Putovanje u zemlju matematike".
Prijave na projekt "Uskoro u školu."
Razgovor "Pravila ponašanja u školi, u učionici."
Ciljevi i ciljevi: njegovanje kulture ponašanja; razvoj govora, pamćenja, mišljenja.
Tijek razgovora:
Djeco, vi ste građani Rusije. Vaši prijatelji i suborci su oko vas. Usrećuje vas što vas poštuju. Uostalom, uzajamna pomoć i poštovanje od osobe do osobe temeljni je zakon našeg društva. Morate se ponašati tako da u vašoj blizini bude ugodno i ugodno živjeti i raditi.
Postoji mnogo pravila ponašanja. Neki od njih postoje već dugo, drugi su nastali u naše vrijeme. Ako dobro razumijete svako od ovih pravila, shvatit ćete da je bolje postupati onako kako ova pravila uče. Mnogi se momci pitaju: "Odakle pravila ponašanja?" Ta pravila nitko nije izmislio, nisu nastala slučajno među ljudima. Kako se trebamo ponašati od jutra? Prije svega, ti i ja moramo slijediti dnevnu rutinu.
Točno u 7.30 sati.
Život zove - vrijeme je za ustajanje.
Hoćeš li stvarno otići?
Neuredan krevet?
Otjerat ću ostatke sna,
Deka na stranu. Trebam gimnastiku
Puno pomaže!
Bučno curenje vode
Mrvljenje u mojim rukama, nikad ne zaboravljam
Ujutro operite lice.
Jedite mirno za stolom, ne gutajte kao lavica. Štetno je i, štoviše, možete se ugušiti.
Jeli smo, dobro
Ići u šetnju.
Nakon ulice svi zajedno
Požurite u razred.
Kako doći na nastavu?
1. Uredno odjeven, u dobro ispeglanoj uniformi, glatko počešljan i dobro ulaštenih cipela.
2. Mnogi dečki su ukoreni jer nose šešire. Odakle ovo pravilo? Prije otprilike 1000 godina bilo je opasno živjeti. Skitnice beskućnici lutali su cestama u potrazi za plijenom. Po šumama su se skrivale bande razbojnika. Ljudi su uvijek išli naoružani, a kada su odlazili na daleki put, stavljali su verižne oklope, teški oklop, a glavu skrivali pod teškim šljemom. Ali na putu je kuća u kojoj živi dobar čovjek. Prešavši prag takve kuće, vitez lutalica bi skinuo kacigu i nosio je u rukama. “Ne bojim te se”, rekao je ovom gestom vlasniku. Vidiš, moja glava je otvorena, vjerujem ti. Ti si dobra osoba, ne pljačkaš, ne bodeš tajno.
Teški dani su prošli. U svaku kuću se ulazi bez straha, ali se pri ulasku skida kapa - običaj ostaje. Ovim običajem pokazujete vlasnicima da poštujete ovu kuću i ljude koji u njoj žive.
3. Sve školske stvari moraju biti u redu.
Igra "Tiho se pripremite za lekciju."
Cilj: naučiti kako brzo i tiho pripremiti školski pribor za nastavu.
4. Ne smijete zakasniti u školu. Kada uđete u učionicu, nemojte žuriti, nemojte se gurati.
Mislio si da škola nije željeznička stanica,
U redu je kasniti.
Ali oni koji su zakasnili u školu
Nije čekala.
Iako je učionica napravljena bez kotača,
Otišao je daleko od tebe. 5.Kada uđeš u učionicu, prvo pozdravi učitelja, a zatim svoje prijatelje.
6. Da biste pravilno ustali od stola, morate ustati pažljivo i vrlo tiho.
Igra "Izviđači"
Cilj: vježbajte pravilno i tiho ustajanje od stola.
7.Tijekom lekcije trebate sjediti uspravno. Ruke na stol, nema priče.
Kako ste došli u razred?
Stavi pramen na jezik.
Ne skrivajte svoje ključeve predaleko
Gdje je potrebno, nemojte šutjeti.
Radni stol nije krevet
I ne možete ležati na njemu (Djeca sjede ispravno)
Vitko sjedite za svojim stolom
I ponašati se dostojanstveno.
Učitelj će pitati trebate li ustati, (Djeca ustaju)
Kad ti dopusti da sjedneš, sjedni,
Ako želiš odgovoriti, nemoj galamiti,
Samo podigni ruku. (Djeca dižu ruke)
8. Ako učitelj postavi pitanje razredu, a vi želite odgovoriti, podignite ruku. Ruku treba podići i kada želite nešto pitati učitelja. S učiteljem treba razgovarati stojeći.
9. Pazite na svoj radni stol, ne lomite ništa, ne pišite po njemu, ne oštećujte ga oštrim predmetima.
10. Na odmor se može izaći nakon što učitelj dopusti, u razredu ostaju samo dežurni. Brišu ploču, prozračuju prostoriju, slušaju naredbe učitelja.
11. U hodniku hodajte desnom stranom, ne vičite, ne trčite, ne držite ruke u džepovima, ne naslanjajte se na zid.
12. Ako se prvi put susrećete s odraslima, pozdravite ih.
13. Ako je na vratima odrasla osoba ili djevojka, neka ide naprijed.
14. Za vrijeme odmora morate ići na WC kako ne biste morali odsustvovati s nastave. Nakon korištenja toaleta, operite ruke.
Skretanje
Promjena, promjena - zvono zvoni.
Vova je sigurno prvi koji će izletjeti s praga.
Izleti s praga i obori s nogu sedmero ljudi.
Je li to stvarno Vova, koji je drijemao tijekom cijele lekcije?
Je li doista Vova bio taj koji prije pet minuta nije mogao reći ni riječ za pločom?
Ako jest, onda je nedvojbeno velika promjena došla s njim!
Ne možeš pratiti Vovu! Pogledaj kako je loš!
U pet minuta uspio je ponoviti hrpu stvari;
Triput je sapleo Vasku, Kolku i Serjožu,
Okrenuo se salto, sjeo na ogradu,
Brzo je pao s ograde i dobio udarac po glavi,
Odmah nekome dao kusur, tražio da otpiše zadatke,
Jednom riječju, učinio sam sve što sam mogao! Pa, evo opet poziva.
Vova opet upada u razred, jadan! Na njemu nema lica!
"Ništa", uzdiše Vova, "odmarat ćemo se u razredu!"
Djeco, je li Vova učinio pravu stvar? (Ne)
Budete li slijedili sva ova pravila, bit ćete dobri učenici.
Razgovor "Učitelj struke".
ZADACI:
1) pobuditi interes djece za svijet oko njih, formirati realne ideje o radu ljudi;
2) proširiti znanja i ideje o zanimanjima;
3) obogatiti rječnik, razviti koherentan govor: učiti djecu da daju potpune odgovore na pitanja, pripremajući ih za prepričavanje teksta;
4) razvijati sposobnost suvislog i dosljednog prepričavanja teksta prema planu;
5) aktivirati dječju pažnju i pamćenje, razvijati logično razmišljanje.
Tijek razgovora:
Odgajatelj: Dragi momci! Znate li što je profesija? Profesija je posao
kojoj osoba posvećuje svoj život. Prisjetimo se zajedno koja zanimanja postoje. (Odgovori djece.)
Pravo! Učitelj, liječnik, odgajatelj, vozač, knjižničar, prodavač, računovođa... Ima puno zanimanja!
Razgovarat ćemo s vama o nekima od najčešćih. Svakog jutra odrasli članovi vaše obitelji odlaze na posao.
Recite nam koja su njihova zanimanja. Što rade vaša obitelj i prijatelji? Koji je posao tvoje majke? A tata? Biste li voljeli imati tatinu ili maminu struku? Zašto?
Zadatak nije lak - postati majstor,
Za uljepšavanje lica Zemlje.
Puno teže prenijeti drugima
Vaše vještine i znanja.
Stoljećima su obrtnici nosili svoje iskustvo
Na dar drugim generacijama,
I ljudi su uvijek odlazili sa zahvalnošću
Mentorima i magistrima,
Učitelj može biti izbirljiv i strog,
I često te "uhvati",
Ali svaki Učitelj je mali Bog,
Koja vas stvara.
Učitelj, nastavnik, profesor.
Pitaj mamu i tatu sjećaju li se svoje prve učiteljice? Vjerojatno će reći da i čak reći njezino ime. U prvim razredima isti učitelj poučava učenike osnovama raznih znanosti, prenosi im svoje znanje i vještine. Ovo je učiteljica osnovna škola. Nakon trećeg ili četvrtog razreda, učiti će vas nekoliko učitelja odjednom. profesori ruskog i strani jezici, matematika, biologija, fizika, kemija, povijest, zemljopis, tjelesni odgoj, glazba, rad.
Da biste postali učitelj, potrebno je završiti pedagoški fakultet odn pedagoški zavod. Dobar učitelj ne samo da zna mnogo sam. Svoje znanje zna i pravilno prenijeti djeci. Zna paziti da učenik ne bude ometen, da bude zainteresiran za nastavu. I, naravno, voli i razumije svoje učenike.
Posao učitelja je vrlo težak i odgovoran. Jer upravo učitelj daje prva znanja budućim kozmonautima, znanstvenicima, kapetanima, metalurzima, piscima, trenerima, tkalcima, roniocima i ljudima drugih zanimanja.
Sažetak obrazovne aktivnosti "Uskoro natrag u školu!"
Cilj: Formiranje pozicije "budućeg učenika" kod djece
Zadaci: 1. Organizirajte se istraživačke aktivnosti predškolci prema određenom algoritmu (postavljanje cilja, određivanje sadržaja proučavanja, aktiviranje načina dobivanja informacija, dobivanje informacija). 2. Promicati razvoj dijaloškog govora za razmjenu informacija.
3. Oblikujte osobne kvalitete dijete: promatranje, znatiželja, mentalne operacije. 4. Pobuditi interes i pozitivan stav djece prema učenju;
5. Razvijati društvenost, druželjubivost, poštovanje jednih prema drugima i prema odraslima.
Materijal: ilustracije, kartice sa simbolima koji označavaju kvalitete, praznine za izradu kolaža, jednostavne olovke, brojevi od 1 do 10.
Pripremni radovi: Razgovor „Uskoro u školu“, igranje uloga „Škola“, slušanje audio zapisa „Pjesme o školi“, gledanje ilustracija koje prikazuju školu, razrede, školski pribor.
GCD potez:
- Dečki, molim vas, recite mi tko su školarci? (Ovo su djeca koja idu u školu). - Koje kvalitete treba imati učenik? (Mora biti sposoban komunicirati, samostalno tražiti informacije, biti pažljiv, lijepo odgojen, aktivan, zdrav).
Kartice sa simbolima stavljaju se na štafelaj.
- Predlažem da provedete istraživanje i saznate tko su školarci. Želiš li znati? (Da)
Učitelj nudi da pogledate ilustracije.
- Obratite pažnju na ilustracije. Na kraju našeg istraživanja saznat ćemo koje su osobine potrebne školarcu i napraviti kolaž: “Tko su školarci”. - Da bismo započeli istraživanje, moramo odgovoriti na pitanje „Od čega se sastoji naš govor? "(od rečenica, riječi, slogova, glasova) - Koji su glasovi tamo? (Zvukovi su samoglasnici i suglasnici, tvrdi i meki, gluhi i zvučni). - Kako se slova razlikuju od glasova? (Zvukove izgovaramo i čujemo, a slova pišemo). - Recite mi, djeco, zašto morate učiti pisati? (Prenijeti informaciju) - Što mislite, što je potrebno za lijepo i pravilno pisanje? (Pažljivo slušajte učitelja, vježbajte prste)
- Da ti prsti budu gipki, spretni i vješti, poigrajmo se s njima. Gimnastika za prste: (koristeći olovku)
vrtim olovku u rukama,
Vrtim ga među prstima.
Definitivno svaki prst,
Naučit ću te da budeš poslušan.
Kako biste dovršili sljedeći zadatak, radite zajedno u parovima.
1. Povezivanje slova na točkama Š, K, O, L, A, 2. Sastavljanje riječi „ŠKOLA“ od dobivenih slova
3. Zvučna analiza riječi “ŠKOLA”
4. Smišljanje rečenice s riječju “škola”
5. Smislite riječi sa zadanim glasom
Zaključak: Završili smo prvi istraživački zadatak. Molim vas, recite mi koja je prva kvaliteta neophodna za uspješno učenje u školi. (Biti sposoban komunicirati, naučiti lijepo govoriti, biti neovisan, aktivan).
Djeca prilažu odgovarajuću sliku na kolaž.
-Sada zamislite da vam dođu gosti. Pozdravili ste ih. Molim vas recite mi što znači riječ "Zdravo"? (Zdravlje, želeći drugima zdravlje).
-Što mislite da treba činiti da očuvate i ojačate svoje zdravlje? (raditi vježbe, hodati, vježbati, ići na satove tjelesnog odgoja)
Zadatak za parove:
1. Provedite sat tjelesnog odgoja
2. Dovršite vježbu prema dijagramu.
3. Pokažite pravilno držanje dok pišete.
4. Provedite vježbe za oči.
-Ovaj zadatak ste obavili bez poteškoća.
Zaključak: Koja je sljedeća kvaliteta neophodna za uspjeh u školi? Da biste bili zdravi, snažni, morate jačati i održavati svoje zdravlje.
Djeca pričvršćuju slike na štafelaj.
Dakle, imamo sljedeći istraživački zadatak.
- Dečki, brojevi su u svađi. Uspostavite mir između njih. Dovedite stvari u red. Zadatak logičkog mišljenja.
1. “Pronađi uzorak i dovrši crtež.”
2. Rješavanje problema
Na poduku su stigle četiri svrake.
Jedan od četrdeset nije naučio lekciju.
Koliko ih je marljivo učilo četrdeset?
-Navesti uvjet zadatka, pitanje, rješenje, odgovor.
3. Sastav broja 12. 4. Crtanje po ćelijama.
Zaključak: Morate znati raditi prema uputama, moći istaknuti ono glavno, biti pametni,
Sljedeći zadatak: - trebamo saznati kojih se pravila treba pridržavati u školi. Što mislite iz kojih izvora možemo saznati informacije koje nas zanimaju? (s interneta, iz knjige, pitati roditelje, stariju djecu, pogledati TV emisiju i sl.)
Pomoću knjige sami pronađite informacije. Svako imenovano pravilo označeno je piktogramom i postavljeno na ploču ili pričvršćeno na plakat.
- Govorite jedan po jedan, slušajte jedni druge - Ne prekidajte onoga tko govori - Ne koristite fizičku silu prema drugima
- Ne vrijeđajte nikoga, ne zadirkujte nikoga i sl.
Zaključak: Naučili smo treću kvalitetu koja je potrebna školarcu. Nazovi ga, molim te. Djeca: Treba se pridržavati pravila ponašanja, biti lijepo odgojen i kulturan. - Što mislite što učenik treba da uči u školi? (Aktovka, pernica, bilježnice, knjige, dnevnik itd.).
Djeca rade u podskupinama (djevojčice, dječaci i skupljaju aktovku).
Odgajatelj: Bravo! Sve što vam je potrebno za učenje stavljate u svoju aktovku.
Dečki, riješili ste sve zadatke, jako ste pametni učenici.
Opis radne površine i didaktičke igre, korišten u radu na projektu.
N/ igra “ABC i aritmetika”.
Cilj: Naučiti brojati primjere i tvoriti riječi po slogovima.
N/igra “Pronađi i pročitaj”.
Cilj: Vježbanje vještina brzog čitanja riječi, razvijanje i vježbanje pažnje.
N/igra “Učimo brojati”
Cilj: Ponovite brojanje od 1 do 10 i provjerite znate li sliku i značenje svakog broja.
N/igra “Čitanje po slovima”.
Cilj: Promicati djetetovo bolje pamćenje slova, sposobnost da ih razlikuje, imenuje i čita riječima.
D/igra “Kuće s brojevima”
Zadaci: Utvrditi sastav broja unutar 10; naučiti rastaviti broj na dva manja i od dva manja sastaviti veći broj. Naučite djecu sastavljati i rješavati aritmetičke probleme koji uključuju zbrajanje i oduzimanje.
Materijali za igru: Mnogo različitih kartica - kućica s brojevima na krovu od 6 do 10 i kartica - prozora s brojevima od 0 do 10.
Napredak igre:
Svaka kuća ima onoliko stanovnika koliko je označeno na krovu. Na primjer, u kući živi 8 stanovnika. U jedan stan već se smjestilo 5 stanara. Koliko će ljudi živjeti u drugom stanu (3).
U ovoj kući živi broj 10. Koliko treba dodati broju 8 da bi se dobilo 10(2). itd.
Oslikano na krovu svake kuće razne predmete po broju “stanovnika”. Djeca broje ove predmete i jačaju vještine kvantitativnog i rednog brojanja unutar 10.
D/igra “Labirint”
Zadatak: Pratiti putanju labirinta ispunjavajući zadatak na strelicama.
Cilj: razvoj kognitivnih procesa, razvoj govora.
Popravni obrazovni zadaci:
- Učvrstiti znanje o tvrdim i mekim suglasnicima.
- Konsolidirati sposobnost isticanja određenog zvuka na pozadini riječi.
- Konsolidirati sposobnost provođenja analize zvuka prvog zvuka.
-Ojačati sposobnost odabira riječi na zadani glas.
-Učvrstiti znanje o leksičkoj temi "Cvijeće"
Zadaci ispravljanja i razvoja:
- razlikovanje glasova u riječima;
- poboljšanje fonemske analize, reprezentacije:
- razvoj funkcije praćenja pogleda.
- povezivanje zvuka govora s pripadajućim simbolom (slovom);
- razvoj slušne i vizualne pažnje, vizualne imaginacije, slušnog pamćenja, razvoj sposobnosti generalizacije, razvoj mišljenja, razvoj cjelovitog opažanja.
Popravno-odgojni zadatak:
- njegovati ljubav prema svemu živom.
Opis igre:
Igra #1
Predlažem proći kroz labirint od početka do kraja i skupljati cvijeće unutar labirinta. Prepreka će biti strelice sa zvukovima. Morate odabrati cvijet tako da ovaj zvuk bude na početku riječi i razgovarati o prvom zvuku.
Igra br. 2
"Sakupljanje buketa"
Predlažem sadnju cvijeća u cvjetnjak. Prvo dijete kaže: Ja ću posaditi ružu. Drugo dijete kaže: A ja ću posaditi ružu i narcis itd. (Drugo dijete ponavlja i imenuje sljedeći cvijet itd.)
Igra br. 3
Predlažem proći kroz labirint kroz prepreke. Prepreka će biti strelica s brojem. Naizmjenično uzimamo strelicu s brojem i kažemo: "Mislim da je ovo pijetao, jer ovo je rep od pijetla."
D/igra “Pismo se izgubilo”
Cilj: razvijati slušnu percepciju, pažnju i sposobnost pronalaženja pogrešaka u tekstu.
Opis igre: obje ekipe imaju izrezana slova abecede na stolovima. Voditelj čita tekst, djeca pronalaze grešku i podižu slovo koje bi trebalo biti u tekstu (koje se izgubilo).
D/igra “Lanac riječi”.
Cilj: razviti fonemski sluh, vizualnu percepciju i sposobnost čuti zvuk na kraju riječi.
Opis igre: da biste dobili ključ trećih vrata, morate postaviti lanac predmeta. Timovi dobivaju deset slika koje prikazuju predmete. Prva slika je označena *. Sljedeća karika u lancu bit će riječ koja počinje zvukom koji završava prethodnim. Tko ima najduži lanac smatra se pobjednikom.
D/igra "Što je ekstra."
Cilj: aktivirati rječnik djece; razvijati sposobnost razvrstavanja predmeta u skupine; razvijati sposobnost logičkog mišljenja; njegovati pažnju i koncentraciju.
Opis igre: timovi su predstavljeni s jednim plakatom na kojem je prikazano 9 predmeta. Prvi tim su životinje. Za drugo - povrće. Predlaže se istaknuti dodatnu stavku i objasniti zašto. Ako timovi izvrše zadatak, dobivaju ključ.
Opis igara uloga korištenih u radu na projektu.
Igra uloga: "Dječji vrtić"
Ciljevi: 1. Razvijanje sposobnosti zajedničkog razvijanja igre, usklađivanje vlastitog plana igre s planom vršnjaka. 2. Razvijanje interesa za učiteljski poziv. 3. Povećanje razine pozitivnih emocija od boravka djece u vrtiću.
Igra uloga "ŠKOLA"
Zadaci:
1. Proširiti, pojasniti i precizirati dječje znanje o školi.
2. Usadite djeci želju za učenjem.
3. Usađivati poštovanje prema radu nastavnika i radu zaposlenika škole.
4. Aktivirati vokabular: školski pribor, odmor, zvono, učiteljska soba.
Zagonetke, poslovice, izreke korištene u radu na projektu.
zagonetke:
Postoji vesela, svijetla kuća.
Ima tu dosta agilnih momaka.
Tamo pišu i broje,
Crtajte i čitajte.
(Škola)
U ruci nosim novu kuću,
Vrata kuće su zaključana,
I oni žive u kući te Knjige,
olovke i album.
(Aktovka)
Žive u prekrasnoj kući
Veseli prijatelji,
Svi se zovu imenom,
Od slova A do Z.
A ako ih ne poznajete,
Pokucaj brzo u prijateljski dom!
(Primer)
Škole nisu jednostavne zgrade,
U školama primaju...
(Znanje)
Vrijeme između dva poziva,
To se zove...
(Lekcija)
Izvana izgledate -
Dom je kao dom
Ali u njemu nema običnih stanovnika.
U njemu ima zanimljivih knjiga,
Stoje u zbijenim redovima.
Na dugim policama
uz zid,
Priče o antici se uklapaju,
I Černomor,
I kralj Guidon,
I dobri djed Mazai...
Kako se zove ova kuća?
Probajte i pogodite!
(Knjižnica)
Bijeli kamenčić se rastopio
Ostavio je tragove na ploči.
(kreda)
Ne izgleda ljudski
Ali on ima srce
I raditi cijelu godinu
On daje svoje srce.
I crta i crta.
I ove večeri
Obojio mi je album.
(olovka)
Plavo u bijelo polje
Linije su se razvukle
I prijatelji hodaju uz njih,
Vode se za ruke.
(Bilježnica)
U snježnom polju uz cestu
Moj jednonogi konj juri
I još mnogo, mnogo godina
Ostavlja crni trag.
(olovka)
Ako joj daš posao -
Olovka je bila uzalud.
(Guma)
Izgledam kao kutija
Stavio si ruke na mene.
Školarče, prepoznaješ li me?
Pa naravno da jesam...
(pernica)
Izreke:
Poučavati znači izoštriti um.
Ono što čvrsto naučiš dugo se pamti.
Nemojte reći: učili ste, već recite da ste naučili.
Učenje je uvijek korisno.
Lako je zaboraviti ono što ne znaš.
Ptica je crvena u perju, a čovjek je u učenju.
Ponavljanje je majka učenja.
Nitko se nije rodio mudar.
Učenje čitanja i pisanja uvijek je korisno.
Za učenje nema starosti.
Ne ponosite se svojom titulom, nego se ponosite svojim znanjem.
Dobar um se ne stječe odjednom.
Kome je teško učiti jedan dan, teško će mu biti cijeli život.
Tko voli znanost, ne poznaje dosadu.
Igre prstima korištene u projektu.
Pisali smo, pisali.
Pisali smo, pisali smo,
Naši su prsti umorni.
A sad ćemo se odmoriti
I počnimo ponovno pisati.
Ček.
Jedan, dva, tri, četiri, pet - (Razbij prste jedan po jedan)
Prsti su izašli u šetnju.
Jedan, dva, tri, četiri, pet- (Skupite prste u šaku)
Opet su se sakrili u kuću!
Olovka. Držim olovku u rukama,
Želim igrati s njim.
Uzeli su olovku u dlan i malo zašuškali
Uzet ću olovku - Definitivno svaki prst,
Naučit ću te da budeš poslušan.
riječi
Jedan i dva, jedan i dva! (stisnuti i otpustiti prste)
Sastavljat ćemo riječi od slova.
Sunce je blistava riječ. (rašire prste i polože stražnji dio dlana jedne ruke na dlan druge tako da prsti oblikuju zrake) Mačka je pahuljasta riječ. (držati palac srednjim i domalim prstom; lagano podići savijeni kažiprst i mali prst - "uši")
Krava je rogata riječ. (ispravite kažiprst i mali prst - "rogovi") A riječ "lubenica" je prugasta. (spojite vrhove prstiju, zaokružujući luk ruke - "lubenica")
Opis igara na otvorenom korištenih u radu na projektu.
Semafor. Svrha igre: učvrstiti znanje o bojama. Pravila igre: Crtamo ili definiramo polje za igru. Ovo će biti cesta. Momci stoje izvan linije terena. Na sredini ceste je semafor (vodeći). Imenuje boju i oni koji imaju tu boju na odjeći uzimaju je i mirno prelaze na drugu stranu ceste. A ako nema boje, onda morate brzo prijeći cestu. A semafor će uhvatiti prekršitelje. Onaj koga uhvate postaje semafor. U isto vrijeme ne možete trčati preko crte, preko ceste.
Radi kao ja! Svrha igre: razvoj pažnje.
Pravila igre: Odabere se voditelj koji stoji u sredini kruga. Djeca stoje u krugu. Voditelj pokazuje pokrete, a svi ostali ih moraju ponoviti. Onaj tko pogriješi ili napušta igru ili postaje vođa.
Zabavna štafeta. Svrha igre: razvoj spretnosti, hrabrosti, pažnje.
Pravila igre: Samo smislite natjecanja za djecu. I neka budu tim. Međusobno možete organizirati sva natjecanja i natjecanja. Djeci će tako biti samo zabavnije.
Vladar Svrha igre: njegovati samoorganizaciju.
Pravila igre: Igrači se poredaju u 2-3 reda duž oboda igrališta. Na zapovijed se razilaze ili raspršuju u različitim smjerovima, a na zvučni signal formiraju red na svom mjestu. Prepoznaje se momčad koja se brže i glatko posložila.
Savjetovanje za roditelje "Vrijeme je da idemo u školu!"
Vaše dijete uskoro kreće u školu. "Je li spreman?", uzbuđeno razmišljaju roditelji. Jedna od važnih zadaća dječjeg vrtića je priprema djece za polazak u školu. Neka djeca u pripremnoj skupini žele imati školsku uniformu, školsku torbu i školski pribor, dok druga žele naučiti nešto novo. Ali ponekad se djeci dosađuje na satu, postaju frustrirani i gube kognitivni interes za učenje. Da bi njihovo učenje bilo uspješno, djeca se trebaju voljno truditi da čuju i slušaju učitelja, ispunjavaju njegove zahtjeve, budu pažljivi, ali i započinju i završavaju posao u isto vrijeme.
Djeca imaju nevoljnu pažnju u vrlo ranoj dobi: to je iznenadni zvuk, svjetlo, pokret, pomaže u navigaciji u prostoru.
Voljna pažnja se javlja kada se osoba posebno usredotoči na nešto. Tada dolazi do izražaja volja, sposobnost organiziranja. Djeci to može biti teško, stoga, kako bi privukli njihovu pozornost, odgajatelji pribjegavaju nehotičnoj pažnji: plješću rukama, udaraju u tamburinu, zvone, pozivaju „lika iz bajke u posjetu“. Ali dugotrajno održavanje dobrovoljne pažnje teško je čak i odrasloj osobi, osobito djeci. A proces učenja u školi zahtijeva od djece, prije svega, voljnu pažnju, koju treba trenirati.
Igre koje pomažu treniranju pažnje.
"Pogodite što se promijenilo?"
Na stolu su igračke ili predmeti. Dijete zatvara oči, predmet se uklanja (dodaje, zamjenjuje drugim). Otvarajući oči, govori što se promijenilo.
"Tko nosi što?"
Dijete zatvara oči i od njega se traži da opiše kako su odjevene njegove djevojke i prijatelji. Koliko cvijeća ima na prozoru? Tko je danas doveo tvog prijatelja u vrtić? Što je djevojka koju smo sreli držala u rukama? "Pronađi razlike".
Tko može pronaći najviše razlika gledajući dvije slike?
"Pantomimske skice".
Od djece se traži da hodaju kao što hodaju djevojčica, dječak dobrog raspoloženja, starica, vojnik itd.
"Učini to u mraku."
Igrač ispituje i pamti položaj predmeta na stolu 1-2 minute. Zatim se igraču zavežu oči. Na zahtjev voditelja uzima one predmete koji su mu imenovani. Za točno izvršene zadatke možete računati bodove.
"Gradi u mraku."
Igrač jednom rukom gradi visoki stup od kocaka dok se ne raspadne. Što je zgrada viša, igrač dobiva više bodova.
Svaki učitelj teži post-voljnoj pažnji. Takva pažnja ne zahtijeva voljni napor (kao voljna) i nije nasumična orijentacijska reakcija (kao nevoljna). Kombinira najbolja svojstva oba: ne umara, ne tjera volju za angažmanom, a istodobno organizira djetetovu aktivnost i uključuje lanac kognitivnih procesa: percepciju, mišljenje, pamćenje. Post-voljna pažnja daje interes za ono što se događa, što je najkorisnije za djecu i odgajatelje: djeca se ne umaraju, percipiraju i pamte informacije vrlo dobro, odgajatelj je također zainteresiran za rad, možete puno učiniti, postići puno .
Ljudska psiha je skladna kombinacija, splet mnogih kvaliteta, svojstava i procesa. Njegujemo pažnju - osiguravamo bolju percepciju, pamćenje i oblik karaktera. Brinemo se o vještinama zapažanja - učimo ih razmišljati, razumjeti i imati svoje mišljenje. I tako – u svemu.
Svako dijete ima različite prirodne sposobnosti: brzinu živčanih procesa, brzinu prebacivanja s jednog predmeta na drugi, stupanj aktivnosti i umora. Bilo koja kvaliteta se može razviti, samo svatko ima svoj plafon, a mi, odrasli (roditelji i odgajatelji), moramo povećati razinu njegove intelektualne aktivnosti. Ne možete stalno potiskivati inicijativu i volju djeteta. Naprotiv, nekontrolirano dijete ne zna organizirati svoju pažnju, ono nema takvo iskustvo. Takvu djecu u školi često karakteriziraju kao “sposobnu, ali nepažljivu”. Kako djeca u školi ne bi iskusila bol zadržavanja nedostižne pažnje tijekom nezanimljive lekcije, potrebno je stalno trenirati dobrovoljnu pažnju.
Savjetovanje za roditelje “Savjeti roditeljima budućih prvašića.”
Uskoro povratak u školu. Za godinu dana vaše će dijete prijeći njegov prag. U nastojanju da mu pomognu da samouvjereno učini taj korak, roditelji se ponekad zatrpaju traženjem ustanova i privatnih liječnika koji djecu pripremaju za prijemni razgovor. A zaboravlja se jednostavna istina: obrazovanje dijete može učiniti pametnim, ali ga samo iskrena, inteligentno organizirana komunikacija s bliskim i voljenim ljudima – obitelji – čini sretnim. U vašoj je moći da u svojoj obitelji stvorite upravo onakvo okruženje koje će ne samo pripremiti vaše dijete za uspješno učenje, već će mu omogućiti da zauzme dostojno mjesto među svojim kolegama i osjeća se ugodno u školi.
1. Češće dijelite s djetetom sjećanja na sretne trenutke iz prošlosti. Početak školskog života veliki je ispit za čovječuljak. Taj trenutak lakše doživljavaju djeca koja su prethodno razvila topao odnos prema školi. Ovaj stav se formira iz kontakata s prošlim iskustvima voljenih osoba. S djetetom pregledajte arhivu obiteljskih fotografija. Ova aktivnost izuzetno je korisna za sve članove obitelji. Povratak u najbolje trenutke prošlosti čini osobu jačom i sigurnijom. Vaša lijepa sjećanja na školske godine, smiješne priče iz školskog života i priče o prijateljima iz djetinjstva ispunit će djetetovu dušu radosnim iščekivanjem.
2. Pomozite svom djetetu da savlada informacije koje će mu omogućiti da se ne izgubi. U pravilu, djeca ove dobi odgovaraju na pitanje: "Kako se zove tvoja majka?" - odgovaraju: "Mama." Pobrinite se da vaše dijete zapamti svoje puno ime, broj telefona, kućnu adresu i imena roditelja. To će mu pomoći u nepoznatoj situaciji.
3. Naučite dijete da svoje stvari drži u redu. Djetetov uspjeh u školi uvelike ovisi o tome kako ono zna organizirati svoju radno mjesto. Ovaj dosadni postupak možete učiniti privlačnijim. Unaprijed pripremite djetetov radni prostor u obitelji: neka ima svoj radni stol, svoje olovke i olovke (za početak ćete morati našiljiti olovke, dragi roditelji). Sve je to isto kao i za odrasle, ali je osobno vlasništvo djeteta! A odgovornost za red je također osobna, jer tako je i kod odraslih.
4. Ne plašite dijete poteškoćama i neuspjesima u školi. Mnoga su djeca ove dobi nemirna. Nisu svi briljantni u čitanju i aritmetici. Mnogima je teško probuditi se ujutro i brzo se spremiti za vrtić. S tim u vezi, sasvim je razumljiva želja roditelja da upozore svoju djecu na nadolazeće nevolje. “Neće me odvesti u školu. ..”, “Dat će dvije marke. ..”, “Smijat će se u razredu. ..” U nekim slučajevima ove mjere mogu biti uspješne. Ali dugoročne posljedice uvijek su katastrofalne.
5. Ne pokušavajte biti učitelj svom djetetu. Nastojte održavati prijateljske odnose. Neka djeca imaju poteškoća u komunikaciji s drugom djecom. Mogu se zbuniti u prisutnosti nepoznatih odraslih osoba. Možete pomoći svom djetetu da prevlada ove poteškoće. Pokušajte organizirati igru za djecu na igralištu u blizini svoje kuće i sudjelujte u ovoj igri. Djeca se jako uživaju igrati sa svojim roditeljima. Pozovite svoje dijete da pozove svoje prijatelje na svoj rođendan. Ovaj će dan za njega postati nezaboravan ako program proslave uključuje mjesto za zajedničku igru djece i odraslih. Neka vaše dijete osjeti da može računati na vašu podršku u svakoj situaciji. sama treninzima S djetetom je to nemoguće postići.
6. Naučite dijete da ispravno reagira na neuspjehe. Vaše je dijete završilo posljednje u igri i oštro se odbilo više igrati sa svojim prijateljima. Pomozite mu da se nosi s razočarenjem. Pozovite djecu da se ponovno igraju, ali malo promijenite pravila igre. Neka se samo prvi smatra pobjednikom, a svi ostali gubitnicima. Proslavite svačiji uspjeh dok igra napreduje. Kronične gubitnike ohrabrite nadom. Nakon igre, obratite pozornost svom djetetu na to kako su drugi igrači reagirali na gubitak. Neka osjeti intrinzičnu vrijednost igre, a ne pobjedu.
7. Lijepo ponašanje djeteta ogledalo je obiteljskih odnosa. “Hvala”, “Oprostite”, “Mogu li?” ..” treba uključiti u djetetov govor prije škole. To je teško postići moralnim poukama i propovijedima. Pokušajte isključiti naredbe i zapovijedi iz komunikacije među članovima obitelji: “Da ovo više ne čujem!”, “Izbaci smeće”. Pretvorite ih u pristojne zahtjeve. Vaše dijete će sigurno kopirati vaš stil. Uostalom, on vas voli i nastoji vas oponašati u svemu.
8. Pomozite svom djetetu da stekne osjećaj samopouzdanja. Dijete bi se u svakom okruženju trebalo osjećati prirodno kao kod kuće. Naučite svoje dijete da bude pozorno prema svojim potrebama i da ih pravovremeno i prirodno prenese odraslima. Dok ste u šetnji, zastanete negdje da nešto pojedete. Potaknite svoje dijete da samo naruči. Sljedeći put neka naruči za cijelu obitelj. Neka pokuša pitati u klinici: "Gdje je WC?" ili će čekati u redu za pregled kod specijaliste.
9. Učite svoje dijete samostalnosti u svakodnevnom životu. Što više dijete može učiniti samo, osjeća se odraslijim. Naučite dijete da se skine i objesi svoju odjeću, zakopča gumbe i patentne zatvarače. (Zapamtite da mali prsti mogu rukovati samo s velikim gumbima i patentnim zatvaračima.) Vezanje mašni na vezice zahtijeva posebnu pomoć i pažnju s vaše strane. Preporučljivo je ako nije uoči izlaska van. Bolje je posvetiti nekoliko večeri ovoj aktivnosti.
10. Naučite dijete da samostalno donosi odluke. Sposobnost samostalnog odlučivanja razvija osjećaj samopoštovanja u osobi. Razgovarajte s djetetom o jelovniku za obiteljski nedjeljni ručak. Neka sam odabere svoje jelo za svečanim stolom i odabere odjeću prikladnu vremenu. Planiranje obiteljskog slobodnog vremena za sve članove obitelji vikendom još je teže. Naučite svoje dijete da uvažava interese obitelji i uvažava ih u svakodnevnom životu.
11. Nastojte svaki trenutak komunikacije s djetetom učiniti korisnim. Ako vam dijete pomaže u pečenju rođendanske torte, upoznajte ga s osnovnim mjerama volumena i mase. Supermarketi mješovitom robom vrlo su pogodno mjesto za razvoj djetetove pažnje i aktivnog slušanja. Zamolite dijete da u košaru stavi: tri paketa kolačića, paket maslaca, štrucu bijelog kruha i štrucu crnog kruha. Odmah iznesite svoj zahtjev i nemojte ga više ponavljati. Dijete vam pomaže postaviti stol. Zamolite ga da na stol stavi četiri duboka tanjura i pored svakog tanjura s desne strane stavi žlicu. Pitajte: Koliko će vam žlica trebati? Dijete se sprema za spavanje. Pozovite ga da opere ruke, objesi ručnik na kuku i ugasi svjetlo u kupaonici. Šetajući ulicom ili u trgovini, skrenite djetetovu pozornost na riječi i natpise koji nas posvuda okružuju. Objasnite njihovo značenje. Brojite stabla, korake automobila koji prolaze.
12. Naučite dijete osjećati i iznenaditi se, potaknite njegovu znatiželju - Skrenite mu pozornost na prvo proljetno cvijeće i boje jesenje šume. - Odvedite ga u zoološki vrt i zajedno pronađite najveću životinju, pa najvišu. - Promatrajte vrijeme i obrasce oblaka. - Vodite rukom pisani dnevnik o rastu vašeg mačića.
- Naučite svoje dijete da osjeća. - S njim otvoreno proživljavajte sve događaje iz svakodnevnog života, a njegova će se znatiželja razviti u radost učenja. Sretno vama i vašoj djeci!
Projekt u pripremnoj skupini vrtića " Bijeli snijeg paperjast"
Kristina Trubačeva
Razgovor u pripremnoj grupi "Uskoro u školu"
Cilj: pomoći djeci da se prilagode unutar zidova škole.
Materijal i oprema: Slika "B" škola", kartice s prikazima lica u raznim emocionalno stanje, list papira s nacrtanim krugom, olovke.
Tijek razgovora:
Učiteljica pokazuje sliku "U škola» .
Postavljanje pitanja:
Kako možete nazvati ovu sliku? Daj mu ime. Zašto?
Što mislite zašto će ova djeca škola, a ne u vrtić?
Kako jednom riječju nazvati djecu koja idu u škola? (učenici, zjenice, prvašići).
Što je unutra školarci u aktovkama?
Kako sve te objekte možete nazvati jednom riječju?
U koje doba godine djeca idu u školu?
I riječ « škola» Tamo je srodne riječi. (školarac, škola, učenica).
Koja je razlika škola iz vrtića?
Što mislite u škola Jesu li djeca prijatelji jedno drugom?
Da. U škola Djeca su i prijatelji međusobno.
Tamo ćete naći i prijatelje. A možda i doživotno.
Zašto su prijatelji potrebni? škola?
Prisjetimo se poslovica o prijateljstvo:
Ne u službu, nego u prijateljstvo.
Stari prijatelj je bolji od dva nova.
Prijateljstvo je prijateljstvo, ali ne dzeparite.
Nazivati se prijateljem - pomoć u nevolji.
Nećete bez problema upoznati svog prijatelja.
Učitelj daje zadatak:
Reci rečenicu "Idem u škola» tako da se jasno čuje, jasno se razumije da ste sretni zbog ovoga, želite ići škola.
Sada izgovorite ovu rečenicu tako da bude jasno što pitate.
Igra "Ono što jesmo"
Kartice koje prikazuju nekoliko lica u različitim emocionalnim stanjima. List papira s nacrtanim krugom (za svako dijete, olovke.
Nacrtaj osobu s izrazom lica kakav bi volio vidjeti kod svog prijatelja.
Publikacije na temu:
Sažetak OOD-a u pripremnoj skupini "Uskoro u školu!"
“Uskoro u školu!” Cilj: Psihološka priprema djece za školu. Ciljevi: 1. Razvoj fine motorike; 2. Razvoj kognitivne sposobnosti;.Sažetak roditeljskog sastanka u pripremnoj grupi "Uskoro u školu" Sažetak roditeljskog sastanka u pripremnoj skupini "Uskoro u školu" Cilj: stvoriti uvjete za uključivanje roditelja budućih prvašića.
Bilješke u pripremnoj školskoj grupi "Uskoro ćemo ići u školu" Bilješke u pripremnoj skupini za školu "Uskoro ćemo ići u školu" Sadržaj programa: Formiranje emocionalno pozitivnih.
Sažetak lekcije za pripremnu grupu za školu "Uskoro u školu" Cilj: razvoj senzomotorike kroz didaktičke igre. Ciljevi: - razvijati koncentraciju i kreativnu aktivnost; - nastaviti.
Izravne obrazovne aktivnosti u pripremnoj skupini "Uskoro u školu" Napredak GCD pedagoga: - Dečki, danas je u našu grupu došlo mnogo gostiju. Pozdravimo ih. Djeca: - Zdravo. Odgajatelj:.
Otvoreni integrirani sat u pripremnoj skupini "Uskoro u školu" Sadržaj programa: 1) Osnažiti sposobnost snalaženja djece na listu papira 2) Osnažiti vještinu brojanja unaprijed i unatrag unutar granica.
Scenarij za maturalnu zabavu "USKORO U ŠKOLU" u pripremnoj skupini Pripremili i proveli: Učitelji 1. kvalifikacijske kategorije: Gordeeva.
Općinska državna obrazovna ustanova "Bolshegalkinskaya srednja škola",
Organizacija kontinuiranog obrazovne aktivnosti s djecom pripremne skupine
na temu: “Uskoro u školu”
MKOU "Bolshegalkinskaya Secondary School", predškolska grupa
Objašnjenje
Sažetak NNOD-a sastavljen je u skladu s programom "Od rođenja do škole" koji je uredio N.E. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva, koristeći ICT.
U procesu obrazovnih aktivnosti promatra se integracija obrazovnih područja (socijalni i komunikacijski razvoj, razvoj govora, kognitivni razvoj, tjelesni razvoj), u skladu sa Saveznim državnim obrazovnim standardom.
Predstavljeni sažetak je autorov razvoj, građen u skladu s didaktičkim i općepedagoškim principi:
Načelo razvojnog odgoja (izgradnja odgoja u zoni najbližeg razvoja djeteta)
Načelo kontinuiteta (lekcija je izgrađena na temelju prethodnih zajedničkih radnji učitelja i djece).
Načelo aktivnosti (očuvana motivacija i interes).
Načelo pristupačnosti (primjereno dobi).
Načelo psihološke udobnosti
Ovaj razvoj sastoji se od tri faze, od kojih su za svaku dane jasne upute. U pripremnoj fazi djeci se nudi igra "Dobro jutro!" gdje se aktivira dječja pažnja i daje raspoloženje za nadolazeći rad. Izgled lik iz bajke(poštar Pechkin) predlaže opcije za dječje odgovore, prihvaćaju se bilo koji odgovori djece, čak i oni najnevjerojatniji, a dovodimo do činjenice da se u omotnici nalazi pismo.
Tijekom obrazovnih aktivnosti djeca pokazuju sposobnost održavanja razgovora, odgovaranja na pitanja učitelja, interakcije s vršnjacima i odigravanja problematičnih situacija. U ovom dijelu sata nastavni proces je individualiziran (minimalna pomoć, savjeti, podsjetnici, sugestivna pitanja, demonstracija, dodatno objašnjenje). U sredini sata održava se tjelesna vježba koja odgovara temi lekcije. Korištenje ICT-a omogućilo je zainteresirati i privući pozornost djece.
U procesu odgojno-obrazovnog djelovanja učitelj stvara uvjete da svako dijete postigne rezultate, prati se implementacija modela usmjerenog na osobu. Učitelj pokazuje sposobnost prepoznavanja i prihvaćanja osobnosti svakog djeteta, uvažavanja njegovog gledišta, osjećaja, emocija te uspostavljanja partnerskih odnosa s djecom.
Ovaj razvoj je objavljen na obrazovnom projektu gospođo.ru.Cilj: usavršavanje predodžbi o glasovima i slovima, formiranje glasovne analitičke i sintetičke aktivnosti kao preduvjeta za učenje čitanja i pisanja.
Ciljevi prioritetnog obrazovnog područja:
« Razvoj govora»: ovladavanje govorom kao sredstvom komunikacije i kulture, bogaćenje aktivnog rječnika, razvoj govorne kreativnosti, zvuka i intonacije kultura govora,
Ciljevi OO u integraciji:
“Društveni i komunikacijski razvoj”: razvoj komunikacije i interakcije djeteta s odraslima i vršnjacima, formiranje neovisnosti, svrhovitosti i samoregulacije vlastitih postupaka.
"Kognitivni razvoj": razvoj dječjih interesa, znatiželje i spoznajne motivacije, formiranje kognitivnih radnji, formiranje svijesti, razvoj mašte i kreativne aktivnosti.
"Fizički razvoj": obogaćivanje motoričkog iskustva, razvoj koordinacije pokreta, koordinacije oko-ruka, grube i fine motorike, formiranje fokusa i samoregulacije u motoričkoj sferi.
Preduvjeti za obrazovne aktivnosti: sposobnost slušanja, sposobnost traženja pomoći, izraziti zahvalnost, slijediti dobivene upute, dovršiti rad, ući u raspravu, usredotočiti se na svoju lekciju, ispraviti nedostatke u radu.
Oprema za učitelja: laptop, projektor, lopta, cvijet - sedam cvjetova sa zadacima,
Oprema za djecu: omotnica s pismom, kartice - dijagrami i čipovi različitih boja za zvučnu analizu riječi, slika junaci bajki za svako dijete, kartice sa dijagramima rečenica, kartice za sastavljanje rečenica, bilježnice za svako dijete, zlatni ključ znanja.
Uvodni dio (motivacijska, pripremna faza)
Sadržaj NNOD-a
Učiteljica poziva djecu u grupu. Stanimo rame uz rame, u krug, i kažemo jedni drugima "Zdravo!" Nismo previše lijeni da svima kažemo: "Zdravo!" i "Dobar dan!"; Ako se svi nasmiju, dobro jutro će početi.Igra "Dobro jutro!"(Učitelj uzima ruke pored stojeće dijete uz riječi "Dobro jutro, Ksyusha!" Dijete uzima ruke sljedećeg s istim riječima, itd. Zatim slijedi opći pozdrav djece: Dobro jutro, početak dana. Prije svega, tjeramo lijenost. Obećavamo da ćemo se truditi i marljivo učiti.Odgajatelj: - Dečki, danas imamo neobičan sastanak. Pogledajte koliko nam je gostiju došlo. Žele vidjeti što ste naučili, što znate i što možete.(Čuje se kucanje na vratima, ulazi poštar Pečkin i predaje kovertu.)
Što misliš da je u njemu? (odgovori djece)- Evo pisma. Hoćemo li ga pročitati? (učitelj čita pismo)
Sadržaj pisma:"Bok dečki! Veselimo se vašem dolasku u školu. Put pred vama je dug i pun izazova. Ali ćete sresti prijatelje koji će vam pomoći da se nosite sa svim poteškoćama. Šaljemo naš dar - cvijet - sedmocvjetić, na njegovim laticama su zadaci za vas. Nakon što riješiš sve zadatke, dobit ćeš nešto bez čega je nemoguće u školu. Želimo vam sretan put i vjerujemo u vašu sreću. Ravnatelj škole i profesori."Odgajatelj: Dečki, žele nam: Sretan put! Bit će lakše ići i ići. Naravno, dobar put će dovesti i do nečeg dobrog.Spreman si? Onda idemo na put! Ali prvo, ponovimo čarobne riječi:Govorimo uvijek lijepo, jasno i polako, uvijek zapamtimo što smo učili na satu.Glavni dio (sadržajna faza)
Sadržaj NNOD-a
Odgajatelj: A sada je red da igramo igru "Naprotiv" Slajd br. 2 Igra "Reci obrnuto" (Učitelj kaže riječ i baci loptu djetetu, a dijete izgovori riječ suprotnog značenja i baci loptu učitelju) Sada zauzmite svoja mjesta i poslušajte prvi zadatak.Prva latica. Ljudi, nemojte zijevati dok odgovarate na pitanja. Slajd br. 3 Na pitanja morate odgovoriti potpunim odgovorima.Druga latica. Napravite zvučnu analizu riječi "škola". Slajd br. 4 Jedno dijete radi za pločom. Ostali su na mjestu. Mi izgovaramo riječ. Određujemo broj slogova i imenujemo ih. Odredite broj glasova u riječi. Broj samoglasnika, broj suglasnika. Odredite naglašeni slog. /sh/-početni zvuk, prema, uvijek TV. Ne zaboravite da postoje suglasnici koji nemaju par mekoću i tvrdoću. Što znaš o njima(uvijek meki suglasnici ch, shch, y; uvijek tvrdi suglasnici – zh, sh, ts) /Do/-prema TV /O/-glas, takt /l/-prema TV /A/- glas, bezvučan -Navedite parove suglasnika u riječi škola (š - bez para, /k/-/k/, /l/-/l/)Provjera rada djeteta na ploči. Pokažimo slajd. Kliknite da biste otvorili čipove u boji. Fizmunutka (učitelj čita pjesme o slovima, djeca prikazuju ovo slovo) A je početak abecede, po čemu je i poznat. I lako ju je prepoznati: široko postavlja noge. Svi znaju: slovo I je najhvalisavije. Ovo slovo nema kut, pa je zato okruglo. Bila je toliko okrugla da se mogla kotrljati. Zgodno pismo! Ono što je zgodno kod njega je da možete objesiti kaput na pismo. Raširimo noge slovom L, Kao u plesu - ruke na boku. Nagnuo se lijevo, desno, Ispada super. Podignimo glavu više i dišimo lako! Morate jasno znati slova! Napravimo to ponovno.Treća latica. Uđite u učionicu prvi put. Slajd br. 5 - br. 6 Uspjeli smo položiti i drugi test, te smo se našli u učionici u kojoj je svaki učenik imao svoje mjesto za stolom. Pogodi gdje tko od njih sjedi. Da biste pronašli pravo mjesto, odredite:1) kojim glasom počinje riječ?2) koja boja čipa označava ovaj zvuk?3) izbrojite broj slogova u riječi (broj slogova je označen na stolu)(Svako dijete ima slike koje prikazuju likove iz bajke (učenici): Malvina, Pierrot, Harlekin, Pinokio, Artemon, pijavica). Predložene riječi (slike): Mal-vi-na (ag., tv., plavo, 3 sloga), Piero (ag., meko, zeleno, 2 sloga), Ar-le-ki-no (glas. , crveno , 4 sloga), Bu-ra-ti-no (prema, tv, plavo, 4 sloga), Ar-te-mon (glas, crveno, 3 sloga), pi-yav-ka (prema , meko, zeleno, 3 sloga)Pokazujem djeci slike heroja: Malvina i Pierrot. Slajd br. 7 - Opiši Malvinu, kakva je? Odaberite pridjeve (lijepa, ljubazna, krupnooka, brižna, slatka, divna)- Opiši Pierrota, kakav je? Odaberite pridjeve (tužan, tužan, uvrijeđen, nesretan)- Koji se glas nalazi u obje riječi? (Malvina, Pierrot). Navedi riječi koje počinju tim glasom. Zašto ga nisu mogli imenovati? Ima li još ovakvih pisama? (ʺ). Čemu služe, koja je njihova uloga u svijetu? (odgovori djece) - Ljudi, Pierrot je za vas pripremio zanimljivu igricu "The Sound Got Lost" (Djeca moraju prepoznati zvukove koji su izgubljeni) Lovac je povikao: “Oh! Vrata (životinje) me progone! » Narančasta kapa (repa) čvrsto stoji na gredici. Leži ljenjivac na krevetu, grize, hrska, topovi (suši se). Pjesnik je završio red i stavio bačvu (točku) na kraju.Četvrta latica. Gledajte predmete, nazivajte ih nježno. Slajd br. 8 Na slajdu su prikazani predmeti: aktovka, bilježnica, pernica, olovka, ravnalo, olovka, lutka, gumica.Lijepa Malvina je zahvalna što ste našli njezino mjesto za njezinim stolom. Ali ova djevojka nije samo lijepa, ona je i ljubazna i voli sve predmete zvati nježno. Malvina nudi igranje njezine omiljene igre "Name it kindly" (imenovati riječi s umanjenim značenjem) -Slažu li se sve riječi koje ste naveli? (ekstra "lutka") Zašto? (objašnjenja djece). Smislite rečenicu koristeći riječ "lutka".Što je zajedničko drugim riječima? (ovo je sve školski pribor)Zagrijavanje artikulacije. "Ograda"nasmiješite se, otkrivajući zatvorene zube napetosti."Prozor"širom otvorite usta - "vruće", zatvorite usta - "hladno""Gledati"osmijeh, otvori usta, vrh jezika (kao u smjeru kazaljke na satu) pomaknite se od jednog kuta usana do drugog."Ukusna marmelada"nasmiješite se, otvorite usta, obliznite gornju usnu širokim, šaličastim jezikom, zatim donju usnu."Lopta"napuhati obraze, ispuhati obraze.
Peta latica. Spojite dvije riječi u jednu i izgovorite ono što ispadne.-Ako roda ima duge noge, kakva je?-Dugonoga roda.-Ako som ima duge brkove, kakav je to som?-Som s dugim brkovima.-Ako vuk ima oštre zube, kakav je to vuk?-Vuk oštrog zuba.-Ako konj ima brze noge, kakav je to konj?- Brzonogi konj.-Ako vjeverica ima dugačak rep, kakva je to vjeverica?-Dugorepa vjeverica.-Ako krava ima duge rogove, kakva je to krava?-Krava dugih roga.-Ako pas ima glatko krzno, kakav je to pas?-Pas glatke dlake.- Bravo, momci su uspjeli!
Šesta latica. Složi riječ, sastavi rečenicu.Smislili ste rečenice s riječju "lutka". Koja je razlika između riječi i rečenice? (odgovori djece) -Kako se piše prva riječ u rečenici? (velikim slovom).Što dolazi na kraju rečenice? (točka) Koji se još znakovi mogu pojaviti na kraju rečenice? (uskličnik, upitnik). Usmeno daju prijedloge na temelju predloženog modela. (3-4 modela)Terenski rad s materijalima. (Posložite kartice s riječima tako da napravite rečenicu.) Rad u bilježnicama: izraditi dijagrame za rečenice. (Došlo je jutro. Kakav lijep dan! Hoćemo li na jesen u školu?)Rad se provjerava i donose se zaključci.
Završni dio (faza refleksije)
Sadržaj NNOD-a
Sedma latica. Petal iznenađenje.Na sedmoj latici nema zadatka, ali su napisane riječi: Prošli ste mnoge testoveI uporno išao naprijed,Naišli ste na mnoge poteškoće,Čeka ih još više.Za trud, rad i domišljatostDajem ti ovaj novi ključ,Neka otvori sva vrata znanju,Neka svima donese samo radost.(Daje se veliki zlatni ključ) Slajd br. 9 Refleksija: “Dečki, stvarno ste svladali puno prepreka i pokazali svoje znanje. Što se svakom od vas najviše svidjelo danas? (odgovori djece) Danas si me razveselio: - Bio si najpažljiviji (imena djece) - Najinteligentniji (imena djece) - Najdiscipliniraniji (imena djece) - Najmarljiviji (imena djece)Hvala momci! Hvala na pažnji. Slajd br. 10Književnost.
Gerbova, V.V. Satovi razvoja govora u starija grupa Dječji vrtić. Planovi lekcija/ V.V. Gerbova. – M.: Mozaik – Sinteza, 2010.
Obrazovni proces: planiranje za svaki dan prema programu "Od rođenja do škole" uredio N.E. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasiljeva. – M.: Mozaik – Sinteza, 2014.
Internet resursi.
1. http:|//nsportal.ru
2. http www.maam.ru
Sažetak lekcije za pripremnu školsku grupu „Upoznavanje škole“
Efimova Alla Ivanovna, učiteljica GBDOU br. 43, Kolpino St. PetersburgOpis: Materijal će biti zanimljiv odgajateljima i učiteljima dodatno obrazovanje. Za djecu starije predškolske dobi.
Cilj: razvoj kognitivnih sposobnosti.
Zadaci:
- proširiti vokabular djece na temu "škola";
- razvijati kognitivne procese (elemente logično mišljenje, pamćenje, slušna i vidna pažnja), koherentan govor;
- njegovati kod djece predškolske dobi pozitivan emocionalni odnos prema sebi, prema drugima i prema školi;
- razvijati samostalnost, sposobnost timskog rada i sposobnost pregovaranja.
Pripremni radovi.
- Učenje napamet pjesama, poslovica, postavljanje zagonetki za školu i školski pribor.
- Čitanje fikcije, razgovori, gledanje ilustracija na temu, učenje igara na otvorenom.
Materijali:
Slike o školi, slike školaraca, disk s glazbom o školi.
Nagrade:čokoladne medalje.
Napredak lekcije:
Odgajatelj: Dečki, vi ste već djeca pripremne grupe. Što to znači?
Odgovori.
Odgajatelj: Tako je, uskoro ćete ići u školu i bit ćete školarci.
Poslušajte pjesmu o školi.
Što je škola
Škola je svijetla kuća,
U njoj ćemo učiti.
Tamo ćemo naučiti pisati,
Zbrojite i pomnožite.
U školi učimo puno:
O tvojoj voljenoj zemlji,
O planinama i oceanima,
O kontinentima i državama;
A gdje teku rijeke?
A kakvi su bili Grci?
A kakva mora ima?
I kako se Zemlja okreće.
Škola ima radionice...
Ima bezbroj zanimljivih stvari za raditi!
A poziv je zabavan.
Eto što znači "škola"!
Odgajatelj: Ali da biste išli u školu, morate saznati što znate učiniti. Mislite li da se škola razlikuje od vrtića?
Odgovori.
Odgajatelj:Što trebate učiniti kada uđete u učionicu?
Odgovori.
Odgajatelj: Tako je, a naši su momci pripremili pjesme.
Dijete: Ove divne riječi
Svima je jako drago to čuti.
Odrasli i djeca postaju ljubazniji,
I žure se nasmiješiti svima.
Dijete: Upoznaj me, novi razgovor,
Počet ćemo s "Zdravo."
Prijatelj je iznenada došao na ručak -
Recimo mu "Zdravo".
Dijete:"Dobro veče", "Dobar dan",
Nismo svi previše lijeni za razgovor!
"Dobro jutro", reći ćemo
Buđenje ujutro, mama.
Odgajatelj: Mislite li da se školska pravila razlikuju od pravila u vrtiću?
Odgovori.
Odgajatelj: Reci mi svoju adresu, adresu svog vrtića?
Odgovori.
Odgajatelj: Kako se trebaš ponašati u školi?
Odgovori.
Odgajatelj: Recite nam što znate o školi? Kako znaš kada počinje nastava?
Odgovori.
Odgajatelj: A nakon nastave, što djeca rade?
Odgovor.
Odgajatelj: Tako je, odmaraju se tijekom odmora. Zato predlažem da se malo odmorite.
Možete trčati i stvarati buku (djeca trče na mjestu)
Udubljenje, udubljenje (djeca stoje u krugu, plješću rukama)
Dobro se odmorite (djeca skaču gore-dolje)
Plešite i pjevajte pjesme (djeca plešu)
Možeš sjesti i šutjeti (oni čučnu i utihnu)
Samo – pamet! Ne može vam biti dosadno! (Skoči)
Odgajatelj: Tko radi u školi?
Odgovori.
Odgajatelj:Što učitelj radi?
Odgovori.
Odgajatelj: Pa, idemo u školu i počnemo učiti?
Odgovori.
Odgajatelj: Vaš prvi zadatak, na stolovima imate kocke sa slovima. Pokušajte iz njih složiti riječi koje su vam poznate.
Djeca objavljuju.
Odgajatelj: Sad mi reci koja slova čine riječ ŠKOLA.
Odgovori.
Odgajatelj: Složimo ovu riječ od kockica. Svako dijete skuplja jedno određeno slovo (pisma dijelimo prije rada).
Odgajatelj: Pogledajte, na ploči su slike, trebate pronaći predmete koji počinju istim slovom.
Igra: “Pronađi riječi koje počinju slovom...”.
Odgajatelj: A sada su svi zajedno ustali, naćulili uši i ponovili tjelesnu vježbu (ponavljamo pokrete prema tekstu).
Sada ćemo svi zajedno stati,
Odmorimo se svi na odmorištu.
Skreni desno, skreni lijevo,
Sagnuti se, ustati,
Šape gore i šape u stranu,
I skoči i skoči na mjestu!
A sada preskačemo.
Bravo, zečići moji!
Uspori zečićima korak,
I stoj mirno! Kao ovo!
A sada ćemo sjesti zajedno:
Moramo još raditi!
Odgajatelj: A sada čitam zagonetke,
A ja ću brojati odgovore.
- Raznobojni nosovi
Oni sami prate papir.
Crteži su im dobri.
Što je ovo? (olovke)
- On me uči čitati
Od slova A do slova Z,
Nije atlas, nije rječnik,
Kako se on zove? (primer)
- Postala je dom za male ruke.
Zove se... (pernica)
- Sjeli smo zajedno za naše stolove,
Začepite usta:
Za vrijeme odmora pravili smo buku,
A sada imamo... (lekcija)
- Bilježnice i olovke, udžbenik, šiljilo -
Navečer sve skupite i provjerite.
Uostalom, ti ideš u školu, a ne na pecanje,
Stoga se mora skupiti... (aktovka)
- Otvorit ćemo zemlju čuda,
A mi ćemo upoznati heroje.
U redovima
Na lišću,
Gdje su stanice na točkama. (knjiga)
Odgajatelj: Budući da ste već budući školarci, želim poslušati vaše kratke priče na temu: "S prozora, s prozora - naša škola se vidi."
Djeca pišu kratke priče.
Odgajatelj: Na štafelaju su kuće, au svakoj kući postoji prozor, moramo postaviti figuru u ovaj prozor. Na stolovima imate i kuće s određenim figurama i prozorima.
Igra: "Pronađi svoju kuću."
Odgajatelj: Hajdemo igrati igru "Jedan je mnogo."
Ja imenujem jedan predmet, a ti imenuješ mnogo predmeta. Na primjer: olovka - olovke.
Olovka - …,
Vladar - …,
Gumica - ...,
Radni stol -…,
Student - …,
Dvojka -...,
Pismo -...itd.
Odgajatelj:Čini se da znate slova i pamtite školski pribor, ali znate li računati? Nudim vam neke zagonetke za vaš um.
Za stolom sjedi 1 dječak, a do njega 1 djevojčica. Koliko djece sjedi za stolom?
Odgovor.
Odgajatelj: Bile su 3 jabuke, podijeljene su na pola. Koliko ljudi jabuke mogu nahraniti?
Odgovori.
Odgajatelj: Trebamo olovku crvene, plave i zelene boje. Koliko smo olovaka uzeli?
Odgovor.
Odgajatelj: Tjelesna vježba "Uskoro u školu"
Uskoro ćemo u školu (hodanje)
I ponijet ćemo aktovku sa sobom (ritmično pljeskanje)
U školi ćemo čitati (okretanje glave desno, lijevo)
U školi ćemo pisati (prsti govore zdravo)
I studirajte sve najbolje! (pokaži 5 prstiju)
Odgajatelj: Učvrstimo pređeno gradivo. Postavljam pitanja, a vi odgovarate "Da" ili "Ne".
- Idemo li se igrati u školu?
- Ili dobiti čistu peticu?
- Hoćemo li spavati tijekom nastave?
- Ili se igrati s lutkama?
- Hoćemo li uvrijediti naše prijatelje?
- Hoćemo li poštovati učitelje?
- Da predamo dnevnik učiteljici?
- Hoćemo li čitati svaki dan?
- Hoćemo li se odmoriti tijekom pauze?
- I opet ćemo početi učiti?
Odgajatelj: Svidio mi se način na koji ste danas radili. Poslušajte pjesmu.
Dijete: Svi će reći zbogom
Na odlasku svima "doviđenja".
Vrijeme je da prijatelj ode -
Reći ćemo mu "ćao".
Odgajatelj: Dakle, kažemo "Zbogom" našoj današnjoj lekciji, zahvaljujem vam na lekciji i svima dajem medalje, iako za sada samo čokoladne.
Samostalne aktivnosti djece na temu "Škola".
Pripremila: učiteljica najviše kvalifikacijske kategorije Svetlana Alekseevna Davydova.
Ciljevi:
Učite predškolce da razvijaju istraživačke vještine: identificiraju problem, prikupljaju informacije, promatraju, analiziraju, generaliziraju, izvode eksperimente, donose zaključke.
Razviti interes za istraživanje i eksperimentiranje.
Odredite najviše učinkovite načine otapanje tvari u vodi.
Uspostavite vezu između građe ptičjeg perja i njegove funkcije.
Dovedite djecu do zaključka o potrebi stereoskopskog vida za ljude, razvijte znanja o pravilnoj njezi očiju i naučite kako ublažiti umor očiju (od akomodacijskog stresa).
Utvrdite vezu između udaljenosti od Sunca i temperature planeta.
Objasnite djeci kroz iskustvo da Zemlja ima gravitacijsku silu.
Učvrstiti znanje o svojstvima pijeska.
Obogatiti dječji aktivni rječnik.
Razviti sposobnost izvlačenja zaključaka iz rezultata istraživanja i jasnog izražavanja svojih misli.
Promicati razvoj dječje kognitivne aktivnosti, znatiželje, promatranja, želje za samostalnim znanjem i razmišljanjem.
Motivirajte djecu za učenje u školi, zainteresirajte ih za razne školske predmete.
Oprema:
Audio zapis školskog zvona.
Slike " Sunčev sustav", "Pustinja".
Udžbenici “biologija”, “kemija”, “fizika”, “geografija”, “anatomija”, “astronomija”.
Povećala, let i perje.
Dvije čaše vode za svako dijete, lopatice, pipete, posude s otopljenom bojom.
Listovi papira, olovke s poklopcima, slike koje prikazuju djecu kako pravilno i nepravilno sjede za stolom, pazeći na oči.
Stolna lampa.
Torba, bilježnica, olovka, ravnalo, gumica, dnevnik, olovka, udžbenik, album, olovke u boji, lutka, bočica s dudom.
Plastični tanjuri s pijeskom, prazni tanjuri, drvene loptice, loptice za stolni tenis, loptice smotane od salveta, mušeno platno.
Napredak lekcije:
Bok dečki! Molim te reci mi iz koje si grupe? (Dječji odgovori). Iz pripremne grupe. To znači da ste najzreliji među djecom u vrtiću. Reci mi, kakve tečajeve imaš? (Dječji odgovori). Ali vrlo brzo će doći vrijeme da se oprostite od vrtića. Zašto? (Dječji odgovori). Jer postat ćete školarci. U školi nema nastave. Umjesto njih -... lekcije. U razredu ćete učiti mnogo različitih školskih predmeta.
Kakav je ovo zvuk? (Zvono zvoni).
Zvoni, zvoni, zvoni,
Mnogima govori:
Onda sjedni i uči,
Zatim ustanite i otiđite.
Što je to zvonilo?
(Dječji odgovori).
To je školsko zvono. Najavljuje početak i kraj sata. A sada ćemo brzo naprijed u budućnost: zamislite da ste već školarci, učite u školi i proučavate mnoge zanimljive školske predmete u razredu.
(Zvono zvoni).
Zvono nas zove na sat kemije. (Pokazati udžbenik). Kemija je znanost o tvarima i njihovom ponašanju u različitim uvjetima. Na satovima kemije naučit ćete zašto se neke tvari ne žele miješati, dok se druge otapaju, a treće eksplodiraju pri miješanju.
- Sada se možete osjećati kao učenici na satu kemije.
Lekcija kemije - "Kako se tvari otapaju u vodi?"
Pipetom kapnite boju u jednu čašu vode. Što vidiš? (Dječji odgovori). Kap se sporo i neravnomjerno otapa u vodi.
Dodajte boju u drugu čašu vode i promiješajte lopaticom. Što vidiš? (Odgovori djece) Boja se brzo otopila.
Koji se zaključak može izvući iz onoga što ste vidjeli? (Dječji odgovori). Ako želimo brzo i ravnomjerno otopiti tvar u vodi, trebamo je miješati.
Kako u svakodnevnom životu koristimo znanje o ovoj osobini otapanja tvari u vodi? (Dječji odgovori). Umiješajte šećer u čaj ili sol u juhu.
(Zvono zvoni).
Zvono nas zove na sat biologije. (Pokazati udžbenik). Biologija je znanost koja proučava sva živa bića. Na satovima biologije naučit ćete mnogo zanimljivih stvari o različitim biljkama, o najvećim stanovnicima planeta - kitovima i najmanjim - mikrobima.
Sada zamislimo sebe na satu biologije i razgovarajmo o pticama.
Lekcija biologije - "Kako je raspoređeno perje ptica?"
Ptice trebaju drugačije perje. Evo letnog pera i paperja. Pogledajmo ih. Što možete reći o veličini perja? (Dječji odgovori). Letno pero mnogo je veće od pera.
Pustite letno pero da padne i gledajte kako pada. Kako je pao? (Dječji odgovori). Lagano, glatko kruži. Sada učinite isto s paperjem. Kako je pao? (Dječji odgovori). Još sporije.
Sada pogledajmo osovinu svakog pera. Koja je razlika? (Odgovori djece) Letno pero ima debelu šipku koja je iznutra prazna. Perje ima tanku, mekanu osovinu.
- Mahnite letnim perom i paperjem. Kako ste se osjećali? (Dječji odgovori). Letno pero reže zrak oštro, zvukom. Pero od paperja ne siječe zrak.
Promotrite perje kroz povećalo. Obratite pažnju na to kako su dlake perja postavljene jedna u odnosu na drugu. Kod letnog pera dlake su isprepletene jedna s drugom, dok su kod paperja dlake smještene odvojeno.
Razmislimo zašto ptice trebaju takvo perje? (Dječji odgovori).
Zaključak: letno pero i paperje se razlikuju. Letno pero pomaže ptici da leti, a paperje joj pomaže da zadrži toplinu.
(Zvono zvoni).
A ovo zvono ne zove na nastavu, nego na odmor!
Dinamička pauza “Promjena”
Djeca se poredaju u kolonu, prvo dijete ima ruksak, zadnje ima set predmeta koje jedan po jedan dodaje onome ispred. Kada predmet stigne do prvog djeteta, ono donosi odluku: treba li staviti taj predmet u svoj ruksak ili učeniku ne treba? Sastavljeni ruksak prenosi se obrnutim redoslijedom.
(Zvono zvoni).
Zvono nas zove na sat anatomije. (Pokazati udžbenik). Anatomija je znanost koja proučava ljudsko tijelo. Na satovima anatomije naučit ćete što određuje boju djetetove kose, koliko čovjek ima kostiju i kako radi srce. Zamislite sebe na satu anatomije.
Lekcija anatomije - "Zašto su čovjeku potrebna dva oka?"
Pitam se zašto su čovjeku potrebna dva oka? Što ako postoji jedno veliko oko?
Hajde da saznamo koliko očiju je bolje, dvije ili jedna?
Stavite prazan list papira ispred sebe, uzmite olovku i napravite točku na listu. Sada ustanite i pokušajte olovkom brzo pogoditi nacrtanu točku. Dogodilo se? (Dječji odgovori). Lako je napraviti.
Sada učinite isto, pokrivajući jedno oko rukom. Što misliš? Je li bilo lako izvršiti ovaj zadatak?
Probajmo još jedan eksperiment: skini kapicu s olovke i brzo je ponovno stavi. Imate li poteškoća? (Dječji odgovori). Ne. Ovo je jednostavan zadatak. Sada skinite kapicu s brizgalice, zatvorite jedno oko i brzo stavite kapicu na brizgalicu. Što je s ovim putem? (Dječji odgovori). Zadatak nije bilo tako lako izvršiti.
- To je zato što naše oči mozgu prenose dvije slike koje se malo razlikuju jedna od druge.
Dakle, koliko očiju treba osobi? (Dječji odgovori). Dva oka.
Didaktička vježba "Dobro i krivo"
Morate zaštititi svoje oči. Pogledaj slike.
Didaktička vježba "Dobro i krivo"
- Tko se pravilno brine o njihovim očima? Zašto? (Dječji odgovori). Zašto ne možete trljati oči rukama? Vaše ruke mogu biti prljave i prljavština će vam ući u oči. Prekriži pogrešnu sliku.
Sada mi recite tko pravilno sjedi za stolom, dječak ili djevojčica? Zašto? (Dječji odgovori). Prekriži pogrešnu sliku. Ne možete se nasloniti blizu knjige ili bilježnice. Oči se brzo umaraju kada gledaju ono što im je blizu. A ako vam se oči umore od gledanja u ono što je blizu, onda morate gledati ... (odgovori djece) - daleko. Kao što? (Dječji odgovori). Do neba izvan prozora, do stropa.
(Zvono zvoni).
Zvono nas zove na sat astronomije. (Pokazati udžbenik). Astronomija, o čemu se radi u ovoj znanosti? "Astra" prevedena s grčki jezik znači "zvijezda". Dakle, što proučava znanost astronomija? (Dječji odgovori). Astronomija - znanost o zvijezdama i ostalom nebeska tijela: planeti i njihovi sateliti, kometi i mnogi drugi. Zamislite sebe na satu astronomije.
Lekcija astronomije - "Daleko i blizu"
Pogledajte sliku. (Pokazati).
Ovako izgleda Sunčev sustav. Ovdje je naš planet, koji se zove kako? Zemlja. I Sunce je zvijezda.
Što je sunce
Ako te pitaju
Odgovorite hrabro -
Vrući plin.
Zamislimo da je upaljena lampa vrelo Sunce. Stisnite dvije šake - to će biti planeti. Sada približite jednu šaku sunčevoj lampi, a drugu šaku od lampe. Kako ste se osjećali? (Dječji odgovori). Što je šaka bliže lampi, to je toplija. Što je dalje od svjetiljke, to se zrake više razilaze na strane i manje ih pada na šaku.
Što je s planetima? Koje su tople i tople, a koje hladne. (Dječji odgovori).
Što je planet bliže Suncu, to je topliji, a što je planet dalje od Sunca, to je hladniji. Pokažite nam najtopliji planet. (Pokazati). Pokaži mi najhladniji planet. (Pokazati). A naš se planet nalazi ne baš blizu i ne jako daleko od Sunca. A samo je draga Zemlja pogodna za stanovanje u svakom pogledu.
(Zvono zvoni).
Lekcija tjelesnog odgoja
Na nastavi tjelesnog odgoja upoznat ćete se s različiti tipovi sport, postat ćeš jak, okretan, brz. Sada vježbajmo.
Tjelesna vježba "Idemo se baviti sportom"
(Djeca izvode pokrete uz glazbu prema tekstu i demonstraciji učitelja).
(Zvono zvoni).
Zvono nas zove na sat fizike. (Pokazati udžbenik). Fizika je znanost o zakonima prirode. Na satovima fizike naučit ćete zašto avioni lete, zašto neki objekti plutaju, a drugi tonu.
- Zamislimo sada sebe na satu fizike i pokušajmo shvatiti zašto sve padne.
Lekcija fizike - "Zašto sve pada na zemlju?"
Zemlja ima gravitacijsku silu. Sve što bacimo, past će na zemlju. Nakon što smo skočili, i mi ćemo pasti. Ali sada ćemo pokušati otkriti kako zemlja privlači različite objekte.
Stanite pored tanjura napunjenog pijeskom. Uzmite tri lopte u ruke: drvenu, plastičnu, papirnatu. Koji je najteži? Najlakše? (Dječji odgovori).
Podignite ga više i puštajte kuglice jednu po jednu tako da padnu na pijesak. Obratite pažnju koja će brže pasti – privući će je tlo, a koja sporije. Obratite pozornost i na trag koji je lopta ostavila u pijesku gdje je pala.
Recite nam o rezultatima svojih promatranja. (Dječji odgovori).
Što je predmet lakši, to sporije pada – privlači ga tlo. Teški predmeti udaraju jače. Udar je jači ako predmet padne s veće visine, tada se povećava udubljenje u pijesku.
Zaključak: sve objekte privlači zemlja i padaju, ali različitom snagom i brzinom.
(Zvono zvoni).
Zvono nas zove na sat geografije. (Pokazati udžbenik).
Lekcija zemljopisa
- “Geo” u prijevodu s grčkog znači “Zemlja”. Geografija je znanost o Zemlji, površini planeta Zemlje. Na najzanimljivije lekcije geografije, možete se upoznati sa svim kutovima planeta - vrućom Afrikom, ledenom Antarktikom, tajanstvenom Australijom.
Ljudi, znate li što je ovo? (Prikaži. Odgovori djece). Ovo je globus.
Naći ćemo gradove i mora,
Planine, dijelovi svijeta.
Pristaje na njega
Cijeli planet.
Što znače boje na globusu? Zelena boja? (Dječji odgovori). Zelena boja označava šume. bijela boja? (Dječji odgovori). Led i snijeg. Smeđa boja? (Dječji odgovori). Planine. Što je sa žutim? (Dječji odgovori). Pustinje.
Pokažite na globusu veliku afričku pustinju Saharu. (Dijete se zove).
O tome ćemo govoriti o pješčanim pustinjama. Što je pustinja? (Dječji odgovori). Komad zemlje prekriven pijeskom. Od koje riječi dolazi ovaj naziv "pustinja"? Slušajte riječ. (Dječji odgovori). Od riječi "prazan". I zašto? Jer u pustinji gotovo ništa ne raste i ne živi. Ali zašto? U pustinji nema vode. Ima puno pijeska koji može teći. Kao ovo? Pokušajmo to shvatiti.
Ulijte pijesak u prazan tanjur. Samo ga pokušajte posuti u mlazu na jedno mjesto. Što se dogodilo? (Dječji odgovori). Na mjestu pada pijeska stvorilo se pješčano brdo. Pijesak klizi, kao da teče niz padine brda.
Sada pokušajmo prikazati vjetar. Kako to mogu učiniti? (Dječji odgovori). Puhati u pijesak? (Dječji odgovori). Lagano puhnite u pijesak. Što se dogodilo? (Dječji odgovori). Pijesak se počeo pomicati.
Pokušajmo shvatiti zašto rijeke ne teku kroz pustinje. Pipetom izlijte vodu na pijesak. Što se dogodilo? (Dječji odgovori). Pijesak je upio vodu. Čak i ako u pustinji pada kiša, pijesak odmah upija vodu.
Pa zašto u pustinji gotovo da nema vode, biljaka ili životinja? (Dječji odgovori). Pijesak se neprestano kreće, vodu pijesak brzo upija.
Našoj lekciji je došao kraj. O mnogima više nismo imali vremena razgovarati zanimljive znanosti da ćeš učiti u školi. Pred vama su mnoga zanimljiva otkrića. Želim vam puno znanja i puno dobrih ocjena u školi. Hvala vam! Doviđenja!
