Древният свят е раждането на 1 цивилизации. "Древният свят - зараждането на първите цивилизации" План на урока по околния свят (4 клас) по темата. събития от древния свят. Раждането на Олимпийските игри."

Кокорева Татяна Ивановна
Длъжност:учител начални класове
Образователна институция:МБОУ "Средно училище № 1"
Населено място:Град Касимов, област Рязан
Име на материала:план на урока по света около нас в 4 клас
Предмет: « Древен свят– зараждането на първите цивилизации. Основни събития от древния свят. Раждането на Олимпийските игри."
Дата на публикуване: 14.12.2018
Глава:основно образование

Публичен урок

по света

в 4 клас

Предмет: " Древният свят – раждането на първите цивилизации. Основен

събития от древния свят. Раждането на Олимпийските игри."

Цели на урока:

1. Овладяване на картината на света: научете се да разграничавате епохата на Древния от другите епохи

мир, научи да намираш в модерен животявления, открития и постижения,

запазени от времето на древния свят.

2. Разбиране на връзката между древните и съвременните олимпийски игри

3. Формиране на патриотични чувства: любов към родината, гордост за нашата

шампиони, желанието да бъдем като тях.

1. Комуникация:

работа с различни видове информация

2. Когнитивни:

установяване на причинно-следствени връзки

избор най-много ефективни начиниразрешаване на проблем

последващо отразяване на избраните методи

3. Регулаторни:

прогнозиране на темата на урока

поставяне на цели на урока

волева саморегулация по време на самостоятелна работа

осъзнаване на качеството и нивото на усвояване учебен материал

Форма на урока: бинарен урок.

Учители: Кокорева Т.И. – начален учител, Шестакова В. Е. –

учител по история.

Обобщение на урока

1.Повторение на наученото в предишния урок.

Учител: - В последния урок започнахме да изучаваме темата „Древният свят - раждането

първите цивилизации."

Нека си припомним основните понятия.

1) Назовете периода от епохата на древния свят. (3-то хилядолетие пр. н. е. - 5-ти век

нова ера)

2) Какво означава терминът „цивилизация“? (По-висок етап от развитието на обществото.)

3) Назовете признаците на цивилизацията (възниква държава с правителство, закони,

армия. Хората живеят в градовете. Появи се надпис.)

2. Обявяване на темата на урока

- Съвременните хора познават не само постиженията на цивилизациите на древния свят, но и

помнете събитията от онези далечни времена. Днес ще говорим за ярки събития

Древният свят, който продължава и в наше време.

3. Постановка на проблема.

игри. Вероятно няма човек на земята, който да е безразличен към Олимпийските игри.

игри. История

олимпийски

невероятно

привличат вниманието на поети, писатели и учени. Олимпийските игри са именно арена

където човек за пореден път потвърждава, че няма граници за човешките възможности.

Неслучайно олимпийското мото е „По-бързо, по-високо, по-силно!“. "(постер)

А основният символ на Олимпиадата е олимпийският бял флаг с пет пръстена.

Всеки пръстен има различен цвят и представлява континент. (плакат с пръстени на магнит

Колко от вас могат да назоват значението на цвета на олимпийските кръгове?

Синьо - Европа, черно - Африка, червено - Америка, жълто - Азия, зелено -

Австралия. Пет преплетени пръстена са символ на празника на мира и приятелството.

Защо мислите, че се наричат състезанията на спортистите олимпийски

игри? СЗОизобретил олимпиадата? Къде и какПроведени ли са първите олимпийски игри?

4. Намиране на решение на проблема (откриване на нови знания)

История на олимпийските игри. – Шестакова В.Е.

Вера Евгениевна:Момчета, нека сега се върнем в онези древни времена, където

всичко започна.

В южната част на Гърция в Пелопонес се намира град Олимпия - мястото, където

първите олимпийски игри.

Боговете на древните гърци са живели на свещената планина Олимп. Те бяха организирани в тяхна чест

Олимпийски игри

В Олимпия се събраха стотици участници и хиляди зрители от всички градове на Гърция.

Първите олимпийски игри се състояха през 776 пр.н.е(запишете в тетрадката).

От тази дата гърците изчисляват своята хронология. Но какво ги е причинило?

външен вид?

Една легенда приписва честта за основаването на игрите на самия Зевс. Елида беше управлявана от жесток

Бог Кронос. От страх да не умре в ръцете на някое от децата си, той преглътна

новородени бебета. Богинята Рея, след като роди още един син, даде баща му да бъде увит

в пелени камък, който той погълна, без да забележи замяната, и новородения Зевс

поверени на овчарите. Момчето порасна, влезе в смъртна битка с Кронос и победи

неговият. В чест на това събитие Зевс основал спортни състезания.

В годината на Олимпийските игри глашатаите разпространиха добрата новина из градовете на Елада: „Всичко е в

Олимпия! Обявен е свещен мир, пътищата са обезопасени! Нека най-добрият победи."

Какво ново можем да научим от този разговор?

Всички гръцки градове взеха участие в олимпиадата.

По време на Олимпиадата войните спряха. Под болка от проклятие и

Поради немилостта на боговете никой не можеше да се появи в Олимпия с оръжие. Дори разбойници и

пиратите не са нападали пътници.

Игрите бяха честни

състезания

приемам

Безплатно

Жени

Беше забранено да присъстват дори като зрители.

Омъжените жени нямаха право да присъстват на игрите под страх от смърт. Само веднъж това

правилото беше нарушено. Кой би могъл да поеме такъв риск?

Казаха, че тайно влязла една смела гъркиня, облечена в мъжки дрехи

Олимпия, за да гледа изпълнението на сина си. Когато младежът спечели, майка му

тя се втурна към него във възторг и всички разбраха, че е жена...

Учител:Какво мислите, че се случи с тази жена? (Нещастната жена трябваше

екзекутиран, но от уважение към нейния син, победителят, беше помилван.)

Почти година преди началото на Олимпийските игри всички участници трябваше да започнат

обучение

неуморно

тренираха спортисти. И точно месец преди откриването на игрите те трябваше да пристигнат в Юг

Гърция и близо до Олимпия, за да продължи подготовката. Участниците в играта обикновено

богатите хора станаха богати, но бедните не можеха да тренират в продължение на много месеци. в

По време на Олимпийските игри воините бяха забранени и беше обявено примирие.

И сега е време да разберете как се проведоха олимпийските игри и какви са те

програма.

Пет незабравими дни.

Олимпийските игри се провеждат през лятото и продължават пет дни.

Пет незабравими дни от Олимпиадата:

Първи ден.Атлетите направиха жертви на боговете и се заклеха да се бият честно. Съдии

се закле да взема справедливи решения.

Състезателна клетва

Аз, Коребус, син на Парес, атинянин, потвърждавам пред Зевс, че съм се обучавал като

Това налагат древните традиции на големия празник. Тържествено се заклевам в това

За да постигна победа, няма да използвам недостойни техники в състезание.

Съдийска клетва

Ние, съдиите, обещаваме под клетва, че ще вземаме решенията си честно и неподкупно.

Да разгледаме снимките археологически находки. Това са древни вази

Гърци, има рисунки на вазите. Вашата задача е да разберете какви видове спорт

са били в древна Гърция.

Съдейки по рисунките върху вазите, спортистите са се занимавали с бягане, борба и хвърляне на диск.

На втория денСъстезанията се проведоха в групата на момчетата.

Трети, четвърти денбяха посветени на състезания. Едно от основните състезания

Олимпийските игри бяха петобой.

Петобой е състезание от един човек в пет спорта.

Петобойът започва с бягане.

Следващият вид състезание беше скокът на дължина. За увеличаване на дължината

По време на скока спортистите използваха дъмбели от камък или метал с тегло до 2 кг. ,

Дължина 20 см. В момента на скока ръцете с дъмбели бяха изхвърлени напред.

На пистата се проведоха състезания по хвърляне на диск и копие.

Последното състезание в петобоя беше борбата, където се демонстрираха сила и ловкост.

борци. Извършено е върху пясъка. Преди старта състезателите намазаха телата си със зехтин.

масло, за да е по-трудно за врага да го грабне. За победа беше необходимо

така че противникът да докосне земята три пъти с рамото, бедрото или гърба си.

На стадиона се провеждаха всички видове състезания, но един вид състезания, най-много

вълнуващо, се проведе на хиподрума (място за състезания) е

състезания с колесници. С голяма скорост, колесници, теглени от четири

коне се втурнаха около арената на хиподрума. Дванадесет пъти беше необходимо да се втурне през

кръг, изпреварвайки съперници.

На петия финалден пред храма на Зевс била поставена маса от злато и слонова кост

кости. На него имаше награди.

Награда

победители

Победители

се обърна към главния съдия и получи заслужени награди. Вестникът съобщи името

спортист и му се обадил роден град, а публиката ентусиазирано викаше: „Слава на победителя!“

Състезания

приключваха

се връщаха

победители.

Олимпийските игри са се провеждали 293 пъти в Древна Гърция.

Днес научихте много за Олимпийските игри. Нека да проверим как

добре помниш всичко.

Вера Евгениевна задава въпроси на децата устно. Децата вдигат факли, ако получат одобрение

З задача:"Истина или лъжа?" Какви грешки се съдържат в някои изречения?

1. Гърците посвещават Олимпийските игри на бог Зевс. (да)

2. Първите олимпийски игри се провеждат през 750 г. пр.н.е. (Не)

3. С настъпването на зимата започнаха Олимпийските игри в подножието на планината Олимп. (Не)

4. Олимпийските игри се проведоха за 4 дни (Не)

5. В игрите могат да участват само мъже (Да)

6. Олимпийските игри се провеждат в планината Олимпия. (да)

7. Победителят в олимпийските игри беше награден с маслинов венец, преплетен с бяла панделка.

8. По време на Олимпийските игри бяха разрешени военни действия. Не

Но през 394 г., когато Гърция е под властта на Рим, римският император

Теодосий I забранява Олимпийските игри като езически. Няколко години по-късно той

поръчан

сградите

напълно

унищожени

някога процъфтяващ град.

Кога Олимпийските игри бяха възобновени?

5. Модерни олимпийски игри.

Презентация „Олимпийски символи“ с коментар.

Възраждането на олимпийското движение се свързва с името на барон Пиер дьо Кубертен -

Френски историк, писател, учител и обществен и политически деец. IN

През 1894 г. Международният спортен конгрес по негово предложение решава да

създаване на Международния олимпийски комитет и провеждане през 1896 г. I

Олимпийски игри по примера на древните. През 1913 г. се появяват олимпийски символи

под формата на 5 преплетени пръстена и свещен огън, който традиционно се пали в Гърция.

Олимпиада в Москва. (накратко)

През 1980 г., когато страната ни се е казвала СССР, 22 лет

Олимпийски игри

Спортисти от много страни по света дойдоха при нас и играха

медали в 21 вида спорт. Символът на Олимпиадата беше мечка.

Б) Олимпиада в Сочи.

През февруари 2014 г. в Сочи, Русия се проведоха 22-рите зимни олимпийски игри

Русия подкрепяше нашите олимпийци и се гордееше с тях. Започнахме сутринта с горещо

диалози за предишния ден от олимпиадата, а след училище хукнаха към екраните

Телевизии, за да видите и научите за нови победи на нашите шампиони. Те бяха ярки и

щастливи дни за деца и възрастни! Олимпиадата в Сочи за подготовка и

организация надмина всички предишни олимпийски игри. Това е голямата ни заслуга

Президентът В.В. Путин. Ето как отговорих на това Денис Мацуев, пианист, нар

Руски художник: „Впечатленията са феноменални. Бил съм на 6 олимпиади, имам какво да предложа

сравнявам. Това никъде не се е случвало: нито такива писти, нито такива доброволци, нито

уникални спортни съоръжения, никакво отношение към участниците в състезанието, не

атмосферата на стадионите. През всичките дни бяхме извън себе си от щастие.”

А ето как отговаря олимпийският шампион по ски бягане Александър Легков: „Когато аз

отлетя за Сочи, просто отворих уста от изненада - как е възможно да се строи такова

страхотни стадиони! Организацията беше такава високо нивоче истината не е

Вярвах, че това не е сън. Бил съм на други олимпийски игри, в сравнение със Сочи -

детска градина

Спортистите ни спечелиха олимпиадата с абсолютен рекорд: 33

медали, от които 13 златни, 11 сребърни, 9 бронзови.

Обърнете внимание на таблицата „26 руски олимпийски шампиони

Сочи 2014".

В) Проекти, изучаващи руските шампиони от Сочи 2014 г.

На таблото за показване - изложба на студентски проектиза руските медалисти

Олимпиада в Сочи.

Подготвили сте проекти за руските медалисти от тази олимпиада. За кой говориш?

искаш ли да кажеш? (2-3 ученика отиват до дъската и говорят за своя шампион,

показани са снимки).

Г) Преглед на презентация за руските шампиони от Сочи

олимпиада.

6. Обобщение на урока

Как олимпийските игри на древния свят повлияха на съвременните олимпийски игри?

- Какво е общото между древните и съвременните олимпийски игри?

1. Целта на олимпиадата: измерване на силата в спортни състезания.

2.миролюбив характер

3. запалване на олимпийския огън,

4. символи,

6. клетва на участниците в играта

7. съдийска клетва за безпристрастно съдийство,

8. интервал от време между Олимпиадата (4 години).

9. Награждаване на победителите

26 РУСНАЦИ - ОЛИМПИЙСКИ ШАМПИОНИ СОЧИ-2014

злато

Спортист

Вид спорт

Виктор Ан

къса писта

Алексей ВОЕВОДА

бобслей

Татяна ВОЛОСОЖАР

фигурно пързаляне

Александър ЗУБКОВ

бобслей

Максим ТРЪНКОВ

фигурно пързаляне

ВИК УАЙЛД

сноуборд

Екатерина БОБРОВА

фигурно пързаляне

Алексей ВОЛКОВ

биатлон

Владимир ГРИГОРИЕВ

къса писта

Семьон Елистратов

къса писта

Руслан ЗАХАРОВ

къса писта

Елена ИЛИНИХ

фигурно пързаляне

Никита КАЦАЛАПОВ

фигурно пързаляне

Федор КЛИМОВ

фигурно пързаляне

Александър ЛЕГКОВ

ски

Юлия ЛИПНИЦКАЯ

фигурно пързаляне

Дмитрий МАЛИШКО

биатлон

Алексей НЕГОДАЙЛО

бобслей

Евгений Плющенко

фигурно пързаляне

Дмитрий СОЛОВИЕВ

фигурно пързаляне

Аделин Сотникова

фигурно пързаляне

Ксения СТОЛБОВА

фигурно пързаляне

Александър ТРЕТЯКОВ

скелет

Дмитрий ТРУНЕНКОВ

бобслей

Евгений УСТЮГОВ

биатлон

Антон Шипулин

Видра Анна Александровна

Начален учител

Хабаровска област, град Хабаровск

Предмет. Древният свят – раждането на първите цивилизации.

Кратко обобщение:

Основната дидактическа задача на урока е „откриването“ на нови знания чрез търсене - изследователска дейностстуденти.

За да бъде урокът жив, вълнуващ и емоционален, в урока се използват: ИКТ, групови форми на работа, проблемни ситуации.

Класът е разделен на 4 групи и всяка група попълва опорна схема. Тази форма на работа спомага за активизиране на познавателната дейност на учениците и развива способността за обсъждане и вземане на колективно решение. В процеса на такава работа децата четат, обсъждат и систематизират голямо количество учебен материал, за изучаването на който са отделени само 2 урока. Важен етап от цялата работа е ораторствовсяка група. Децата се учат да представят продукта на своята интелектуална дейност.

По време на работа има промяна в дейността: фронтален разговор, гледане на видео, самостоятелно четене, дискусия, попълване на помощни диаграми. По време на урока има 1 физкултурна минутка, но по време на групова работа децата могат да се движат в групата.

Предмет. Древният свят – раждането на първите цивилизации.

Общинско бюджетно учебно заведение Лицей "РИТМ"

Начален учител

Вещ. Светът

Клас. 4, средно училище.

Целта на урока. Създаване на условия за открояване на различията от други епохи на древния свят чрез търсещата и изследователска дейност на учениците.

Тип урок. Урок за откриване на нови знания.

UMC. "Училище 2100"

Учебни помагала.

1. „Светът около нас” („Човекът и човечеството”) Вахрушева А.А., Данилова Д.Д., Кузнецова С.С., Сизова Е.В., Тирина С.В. 4 клас 2 част.

2. Работна тетрадка„Светът около нас“ („Човекът и човечеството“) Харитонова Н.В., Сизова Е.В., Стойка Е.И. 4 клас

3. Подпорни диаграми на листове А-5

Необходима техника и материали: ИКТ (проектор, компютър, екран), бяла дъска.

Този урок е продължение на темата „Човекът и миналото на човечеството“.

Обобщение на урока

Целта на урока

Създаване на условия за открояване на различията от други епохи на древния свят чрез търсещата и изследователска дейност на учениците.

Цели на урока за учителя

1. Научете се да разграничавате ерата на древния свят от други епохи.

2. Научете се да откривате в съвременния живот явления, открития и постижения, които са запазени от времето на древния свят.

3. Създайте атмосфера на съвместно творческо търсене и сътрудничество в класната стая.

4. Тренирайте способността да записвате стъпки образователни дейности, спазвайте правилата за работа в групи.

Цели на урока за ученици

1. „Откриване” на нови знания чрез формулиране на образователен проблем и търсене на неговото решение.

2. Създаване на помощни схеми за систематизиране на материала.

3. Създаване на условия за развитие на такива основни личностни качества като рефлексивност, отговорност за собствения избор и резултатите от дейността.

Очаквани резултати

Предмет: познаване на основните разлики от епохата на древния свят.

Комуникация: развиване на умение за работа в групи.

Регулаторни: покажете отговорност за собствените си избори и резултатите от вашите дейности.

Лични: мобилност, независимост.

Когнитивна: способността да се разсъждава върху собствените дейности.

Необходимо оборудване и материали:

ИКТ (проектор, компютър, екран), черна дъска, учебник „Светът около вас“ („Човекът и човечеството“) Вахрушева А.А., Данилова Д.Д., Кузнецова С.С., Сизова Е.В., Тирина С. И.Н. 4 клас, част 2, работна тетрадка „Светът около нас” („Човекът и човечеството”) Харитонова Н.В., Сизова Е.В., Стойка Е.И. 4 клас

Подробно резюме на урока

План на урока

Стъпки на урока

Дейности на учителя

Студентски дейности

1. Уводна част

I. Организация на класа.Мотивация за учебна дейност

Цел: развиване на способността за отразяване на собствените дейности

Учителят: Погледнете дъската и изберете своя план на урока:

Ще бъда внимателен

Ще бъда прилежен

Ще бъда трудолюбив

Ще бъда приятелски настроен

Ще бъда активен

Ще имам успех

Учителят: В края на урока ще кажете дали сте го завършили или не сте го завършили. Да се захващаме за работа.

Настройка за активност.

Приготвяме се да започнем

II. Актуализиране на справочните знания

Цел: повторение и актуализиране на знанията на учениците по предходната тема.

Каква наука изучаваме?

Какво е история?

На колко епохи е разделена историята? (за 6 епохи: преди повече от 2 милиона години, първобитният свят, средновековието, съвремието, съвремието)

Коя епоха вече сме изучавали? (примитивен свят)

Какви признаци на тази епоха идентифицирахме?

Проверка Д/з: работна тетрадка стр.32 №1.

Как хората се различават от животните в първобитното общество?

Проверка Д/з: работна тетрадка стр. 33 № 2.

Работа с контурна карта.

Проверка Д/з: работна тетрадка стр.34 №4.

Поведението на съвременните хора прилича ли на поведението на хората в първобитното общество?

Проверка Д/з: работна тетрадка с. 34 - 35.

Проверка на тетрадките на децата от I вариант.

Организация на работата на студентите, мониторинг

Фронтален разговор

2. Основна част

III. Формулиране на проблема.

Мишена: Създаване на условия за възникване на проблемна ситуация.

Учителят предлага на децата набор от предмети: пясъчен часовник, календар (имената на 12-те месеца трябва да са ясно видими), букви от азбуката, числа от 0 до 9.

Учител: Използваме ли модерен святвсички тези елементи?

Деца: Да. Постоянно.

Учителят: Смятате ли, че някои от тези предмети са древни или всички те са съвременни?

Децата правят предложения, които учителят може да напише на дъската.

Учителят: Какъв въпрос възниква?

Деца: Кои от тези предмети биха могли да се появят в епохата на древния свят?

Учителят: Какви знания ни липсват за това?

Деца: Не знаем нищо за ерата на древния свят.

Резултат: Формулирайте темата на урока.

Тема на урока: Древният свят – зараждането на първите цивилизации.

Постановка на проблема, оказване на необходимата помощ на учениците.

Проучване

IV. „Откриване“ на нови знания от децата.

Цел: запознаване с нов материал и систематизирането му в диаграми - опори.

1. Учителят кани децата да гледат видео филма „Древният свят“, за да се „потопят“ в темата.

Цел: формиране на първична „картина“ на древния свят.

2. Самостоятелна работа в групи с презентация в час.

Цел: развиване на способността за работа в група, проява на отговорност за собствения избор и резултатите от дейността.

Учителят: Разделихте се на групи преди урока, а сега определете ролите.

Командир

анализатор

Художник

Говорител

Учител: Какви са правилата за работа в група: слушайте приятеля си, оставете всеки да говори, научете се да преговаряте.

Момчетата получават помощни диаграми за работа в групи.

1 група. Разпръскване на цивилизациите.

Полусфери са залепени върху лист А-3.

Задачи на картата:

Оцветете контурната карта, като използвате урока на стр. 54-55.

Къде са възникнали първите цивилизации?

в кое полукълбо

в кои части на света,

край кои реки

какъв климат?

подгответе разказ за заселването на първите цивилизации.

2-ра група. Цивилизации на древна Европа.

На лист А-3 е залепена диаграма.

Задачи на картата:

попълнете схемата с помощта на учебника на стр. 54-55.

подгответе история за групи от древни цивилизации.

3-та група. Постижения и изобретения.

Задачи на картата:

подпишете рисунките с помощта на учебника на стр. 54 - 57 и залепете върху лист А-3.

подгответе разказ за постиженията и изобретенията на древните цивилизации.

4-та група. Характеристики на морала.

Задачи на картата:

подгответе ролеви прочит на откъс от учебник стр. 58-59.

Говорете за морала на хората от първите цивилизации.

Регулаторен

„Откриване“ на нови знания от децата.

Физминутка

V. Физически упражнения.

Вдигнете ръцете си толкова пъти, колкото е векът, в който е започнало Средновековието.

Седнете толкова пъти, колкото струва модерната епоха.

Наведете главата си толкова пъти, колкото има части в съвременната епоха

Регулаторен

3. Заключение

VI. Първична консолидация.

Цел: устно общуване според опорната диаграма.

Говорителите на всяка група говорят пред класа и всички деца правят бележки в работните си тетрадки.

контролиране,

оказване на необходимата помощ на учениците.

Практическа работа

4. Рефлексия.

VI аз Обобщение на урока:

Мишена: развийте способността да отразявате своите дейности

Учителят: Да се върнем към основния въпрос на урока. Какви постижения се използват и днес?

Кое е най-интересното нещо, което си спомняте от епохата на Древния свят?

Учителят: В началото на урока вие избрахте вашата настройка на урока:

Ще бъда внимателен

Ще бъда прилежен

Ще бъда трудолюбив

Ще бъда приятелски настроен

Ще бъда активен

Ще имам успех

Учителят: Кажете ми дали инсталацията е завършена или е неуспешна. Вземете подходящия цвят и го залепете върху лъчите на слънчевия успех. Инсталацията може да бъде заменена.

Кой в нашия клас е по-внимателен и приятелски настроен?

Това е резултатът от работата ви в клас.

Нормативни, организационни.

Аналитичен

VI II. Домашна работа

Работна тетрадка стр. 36-37 № 1. С. 39 № 4.

Планиране

Самостоятелна работа

Самоанализ

При планирането на урока са взети предвид възрастовите особености на учениците. Децата в 4 клас вече могат самостоятелно да четат текста на учебника, да подчертават основните моменти и да попълват опорни схеми.

Този урок е продължение на темата „Човекът и миналото на човечеството“. Той е 2 в тази тема. В началото на урока се актуализират знанията на учениците за предишната епоха „Примитивен свят“.

Това е урок за откриване на нови знания. В този урок се използват: ИКТ инструменти, групова работа, проблемни ситуации, „откриване” на нови знания чрез формулиране на учебен проблем и търсене на неговото решение.

Високо представяне на учениците беше постигнато поради интерес, висок познавателна дейности оптималното съчетаване на групова форма на работа с голям обем изучаван материал.

По време на урока се поддържаше приятелска психологическа атмосфера. Момчетата общуваха много продуктивно в групи. „Продуктът“ на тяхната аналитична работа бяха опорни диаграми.

Успяхме да изпълним напълно всички поставени задачи.

Изпратете добрата си работа в базата знания е лесно. Използвайте формата по-долу

Студенти, докторанти, млади учени, които използват базата от знания в обучението и работата си, ще ви бъдат много благодарни.

Все още няма HTML версия на произведението.
Можете да изтеглите архива на работата, като кликнете върху връзката по-долу.

Подобни документи

Древен Египет е една от първите държави в човешката история, възникнали на африканския континент в долината на река Нил около началото на 4-то хилядолетие пр.н.е. Същността на ритуала на мумифициране (балсамиране). Описание на най-големите египетски пирамиди.

презентация, добавена на 27.12.2011 г

Първите селища по бреговете на река Нил. Появата на Древен Египет - една от най-старите цивилизации, възникнали в североизточната част на африканския континент. Войната между владетелите на Долен и Горен Египет, обединението на държавата. Диета на древните египтяни.

презентация, добавена на 18.10.2011 г

Египет в епохата на ранните и древни царства, формирането на развити неолитни общности. Обединяване на долината на Нил в една държава. Периодът на Средното царство, разделянето на Египет, набезите на либийците и номадите. Епохата на новото царство и възходът на тиванските царе.

резюме, добавено на 18.01.2010 г

Цивилизацията като общество от хора със собствена култура, закони, власт, предпоставки за появата им и фактори на развитие. основни характеристикии историята на появата на най-известните древни цивилизации: шумерска, египетска, гръцка, индийска, китайска.

презентация, добавена на 05/11/2015

Персия е древното име на страната, която от 1935 г. се нарича Иран. География на империята, нашествието на арийците и мидийското царство. Персийската държава на Ахменидите. Елинско управление, партска държава на Аршакидите. Икономика и религия на Персия.

презентация, добавена на 12/08/2013

Египет е една от най-старите цивилизации; история на развитието на държавата и културата. Произходът на колосалните съкровища на човечеството: изобретяването на предмети от бита, козметика, обувки; използване на мастило, хартия, хронология; напредък в медицината; архитектура.

презентация, добавена на 02/10/2015

Цивилизацията като йерархично проектирано ниво на развитие на социалните организми, съотв правителствени агенции. Древен Египет и шумерско-вавилонския свят. Древна Индия и Древен Китай. Древна ГърцияИ Древен Рим, видове мироглед.

тест, добавен на 06/02/2016

Тема на урока: Древният свят – зараждането на първите цивилизации
Цел: запознаване на учениците с древните цивилизации
Задачи:

Образователни:

Въведете понятието „цивилизация”; Представяне на ерата на древния свят; Покажете на карта географското разположение на древните цивилизации;

Образователни:

устна реч

Образователни:

Развийте интерес към историята на родината си; Култивирайте любов и уважение към света около нас.

Оборудване: учебник, мултимедийна техника, дъска, тетрадка по ТПО

По време на часовете

орг. момент

Здравейте момчета! Казвам се Светлана Владимировна и ще ви дам урок за околната среда. Седнете.

Днес ви каня да продължите едно увлекателно пътешествие през страниците на световната история.

Актуализиране на знанията

Кажи ми, къде отиде по време на предишните си уроци? (В примитивния свят)

Защо Първичният свят се нарича „първите стъпки на човека”? (Примитивният свят е времето на появата на първите хора и тяхното овладяване на най-важните човешки умения)

Какви изобретения и умения са направили хората в първобитното общество? (В епохата на примитивния свят хората се научили да говорят, научили се да отглеждат растения и животни, добивали и съхранявали огън, изработвали инструменти от камък, кост, дърво)

Момчета, вижте слайда, той показва реката на времето. Кажете ми, в коя епоха ще направим нашето пътуване днес? (В епохата на древния свят) – слайд номер 1

Изложение на проблемната ситуация

Момчета, погледнете слайда и отговорете на въпросите: слайд номер 2

1. Използваме ли всички тези предмети в съвременния свят? (Да, през цялото време)

2. Смятате ли, че някой от тези предмети е древен или всички те са съвременни?

(Учениците могат да правят различни предположения:

- всички модерни; - всички древни; - някои древни и някои модерни)

Какъв е нашият въпрос? (Кой от нас е прав? Към коя епоха принадлежат всички предмети, които ни се представят?)

Учене на нов материал

Днес трябва да разберем какви постижения на древния свят използваме и днес?

Вижте слайд номер 3

Прочетете темата на нашия урок. (Древният свят - раждането на първите цивилизации)

Какво е цивилизация? (Успение) Момчета, нека разберем значението на тази дума от текста на страница 53. Прочетете текста на себе си, дайте понятието за думата „цивилизация“ (Цивилизацията е високо ниво на развитие; общество със собствена култура )

Момчета, погледнете диаграмата „Преходът от примитивно общество към цивилизация“ на страница 53, кажете ми как примитивното общество се различава от цивилизацията? Какво стана? (Сред малките села се появиха нови градове)

градове държави писане

___________________________

цивилизация

села кланове и племена легенди

_______________________________________

примитивно общество

Какво направиха владетелите, за да организират и защитят живота на хората? (Те започнаха да пишат закони, да създават войски, да събират данъци. Появиха се нови организации, участващи в управлението на обществото - държави)

Какво друго важно изобретение е имало по време на прехода към цивилизацията? (Те изобретиха писането)

Защо е необходимо писането? (За предаване на различна информация, за която устните истории не са достатъчни)

Опитайте се да назовете основните характеристики, по които цивилизациите се различават от примитивните общества. (Хората започват да строят градове, създават държава, измислят писменост) - слайд

Каква е основната разлика между ерата на древния свят и ерата на примитивния свят? (През тази епоха се появяват първите цивилизации: градове, държави, писменост)

Физкултурна минутка (видео файл)

Работа с картата на стр. 54-55

Вижте картата на страници 54-55.

Кажете ми каква е неговата особеност? (Страница 54 показва карта на Древния свят, а страница 55 показва карта на 3-то хилядолетие пр. н. е. - 5-ти век сл. н. е. Древният свят е имал ниска гъстота на населението на единица площ)

Какво е обозначено на картата с широката розова линия? (Граница на цивилизования свят)

Какво има отвъд тази граница? (Това, което остава, е светът на първобитните хора)

Къде са възникнали древните цивилизации, в кое полукълбо? (В източната)

Кой свят е по-обширен - светът на примитивните племена или светът на древните цивилизации? (светът на примитивните племена е по-обширен)

Какво е отбелязано с различни цветове на картата? (Древни цивилизации)

вярно Много цивилизации от Стария свят са родени в долините на реките (Тигър и Ефрат, Нил, Инд) защо мислите? (Реките играят толкова огромна роля в живота на хората - средство за транспорт, вода за селското стопанство, нужди, защита от врагове)

Какви цивилизации се намират в Европа? (Древен Рим и Древна Гърция)

Нека да разгледаме по-отблизо тези цивилизации

Древният Рим е основан през 753 г. пр.н.е. д. в Централна Италия на мястото на древните поколения. Жителите на Рим създават най-мощната държава от древността и завладяват различни страни. През 70–80 г. сл. н. е. в Рим е построен флавиев амфитеатър, наречен Колизеум (от латински „огромен“). Римският Колизеум е огромна купа със стъпаловидни редове седалки, затворени от външната страна на пръстена. Колизеумът е най-големият амфитеатър от античната епоха. Побира около 50 хиляди зрители.

Следващата цивилизация е Древна Гърция. В Древна Гърция писмеността на древните моряци, финикийците, е подобрена и за първи път е създадена от гласни и съгласни. Изповядвайки култа към здравето и физическата сила, гърците провеждали спортни състезания в чест на бог Зевс, живял на планината Олимп. Следователно вероятно всяка дума, която съдържа думата „Олимп“, веднага се свързва с Древна Гърция.

Назовете цивилизациите, разположени в древния изток? (Древен Египет, Западен и средна Азияили Древна Месопотамия, Древна Индия, Древен Китай)

Преди 5 хиляди години на брега на река Нил се появи велико царство - Древен Египет. Това е държава, която се намира насред най-голямата пустиня на Земята – Сахара. Жреците на Древен Египет изобретили календар, който хората използват и днес. Как се случи това? Отговорът е лесен! За да получите добра реколта от нивите, трябва да знаете точно кога Нил ще се наводни и кога водата ще се оттегли; кога да се сее и кога е време за жътва. Това беше, когато хората се научиха да събират голяма реколта и много от тях вече не можеха да правят нищо друго, освен например да строят къщи. Всички се подчиниха на фараона. Силата му била толкова голяма, че хората го почитали като жив бог. На западния бряг на Нил се издигат грандиозните пирамиди на фараоните. Някога пирамидите са били облицовани с гладко полирани бели варовикови плочи. Сега пирамидите се смятат за интересно място за туристите. Древните гърци са смятали пирамидите за първото от 7-те чудеса на света.

будистка ступа. Първите ступи се появяват в Индия в пред-будистки времена и първоначално са служили като паметници на гробовете на владетели.

Портата на Ищар. Главната градска порта е кръстена на богинята Ищар. През тези порти минаваше тържествено шествие по време на най-важния празник - Нова година. Тя беше главното женско божество. Феновете й я наричаха "дева"

Китайска стена. Най-големият архитектурен паметник. Преминава през северен Китай в продължение на 8851,8 км. Строежът започва през 3 век пр.н.е. д. за защита на държавата от атаки на номадски хора. Височината на Великата китайска стена е приблизително 5 метра

Момчета, вече разгледахме архитектурните структури. Подобни ли са тези структури една на друга? (не, не си приличат)

Защо? (Държавите са различни, така че културата е различна)

вярно Културата оставя своя отпечатък върху различни страни. U различни странитехните традиции и обичаи.

Сравнете дрехите на хора от различни древни цивилизации. Какво можеш да кажеш? (различни дрехи) (слайдшоу)

Сравнете писането? (всяка страна има собствена писмена система) (слайдшоу)

Голям брой

древни времена

Древен Китай

ЇКакъв извод може да се направи? (Всяка цивилизация има своя собствена специална култура)

ЇОтворена страница 56 в учебника. Какви предмети наистина са дошли при нас от древния свят? (отговори на децата по картинки)

Укрепване на покрития материал

Работа в ТПО, стр. 36 № 1:

Епохата на древния свят е раждането на първите цивилизации. Започват да се появяват първите градове. Да организира и защитава живота различни хора, беше необходимо да има закони, да поддържа армия, да събира данъци. Така се появиха държавите.

Решение на кръстословица - слайд

Напишете в кръстословицата имената на древни цивилизации, които са изобретенията на следните постижения:

Календар, в който годината е равна на 365 дни Познати изображения на числата от 0 до 9 (Индия) Копринени тъкани (Китай) Имена на месеците (Рим) Азбука на гласните и съгласните (Гърция) Време (Междуречия)
Долен ред

Ї Каква е ерата на древния свят? (Времето на възникване на първите цивилизации, градове и държави, които ни предават своите постижения)

ЇКакво е цивилизация? (Това е най-високият етап на развитие на обществото; преходът от първобитно състояние към по-висок етап на развитие)

ЇКакво интересно научихте в урока?

Домашна работа

ТПО – л.39, бр.4; доклади на тема „Развитие на технологиите в епохата на древния свят“

Цел на урока: запознаване с ерата на древния свят, признаците на държавата и концепцията за цивилизация.

Технологията се използва в клас изследователска работа, метод на проекта, групова работа. При изучаване на древни цивилизации (Египет, Китай, Индия, Гърция, Рим) вестниците се създават с кратка информацияза всеки: управление, постижения, атракции.

Изтегли:

Преглед:

Технологична карта на урока:

„Древният свят – раждането на първите цивилизации.“

4 клас

програма : “Училище 2100”, “Светът около нас”, Вахрушев А.А., Раутиан А.С.,

„Светът и човекът”, М., „Балас”, 2000 г.

Тип урок: комбинирани

Цели на урока:

Когнитивни:

Представете епохата на древния свят, знаците на държавата и концепцията за цивилизация.
Развийте способността за създаване на образователни проекти

Образователни:

Развийте умение за работа с историческа карта в учебник и контурна карта в тетрадка.

Образователни:

Развийте интерес към историята и разширете хоризонтите си.

UUD:

лични: формиране на ценностни насоки за формиране на уважително отношение към историята на народите.

Регулаторни: самостоятелно формулиране на целта на урока след предварителна дискусия, способност за самостоятелно планиране на действията при изготвяне на съобщение по дадена тема, способност за работа по зададен алгоритъм.

Когнитивни: обясняват живота на хората от древния свят от гледна точка на техния морал, обработват информацията, получена от един недостатък на друг, представят информацията под формата на таблица.

Комуникативен:формиране на уважително отношение към други мнения, способност за преговори, изпълнение на различни роли в група и сътрудничество при съвместно решаване на проблем.

Форма на организация на познавателната дейност: фронтална, групова, индивидуална.

Сигурност:

компютър, мултимедиен проектор, екран.
представяне.
учебник, контурни карти.
материали за групова работа

Забележка: Методът на проекта изисква задълбочена подготовка на учителя и учениците. Учениците в класа са разделени на 5 групи.

Всеки от които предлага материал за една от древните цивилизации. Учителят коригира работата на учениците и им помага да съставят план за защита на проекта. По време на урока всяка група говори за една от цивилизациите, както и показва илюстрации от енциклопедии и други източници на информация.

Учител: Семенова Светлана Владимировна

По време на часовете.

Етап на урока, цел			Използване на дигитални образователни ресурси
1. Самоопределение за дейност (Психологическо отношение към урока. Създават се условия за вътрешна потребност на ученика да бъде включен в учебната дейност)	Момчета! много се радвам да те видя Погледнете през прозореца: днес е облачен (слънчев) ден. Нека пуснем слънцето в нашата класна стая! Как мога да направя това? (Усмихни се) Усмихнете се на съседа отдясно Усмихнете се на съседа отляво. Ако просто се усмихнеш, Тогава ще започнат чудесата - Усмивките ще ви направят по-ясни И очите, и небето. Хайде, скъпи момчета, Усмихни се бързо Да станеш в нашия клас Хем по-лек, хем по-топъл!
2. Повторение на изучения материал - повторете изучения материал, затвърдете знанията и уменията, необходими за самостоятелна работана базата на нов материал	В последния ни урок по история говорихме за първобитните хора. Назовете основните дейности на първобитните хора. Как съвременният човек научи за живота на примитивните хора? На какви постижения все още се радваме?	Учениците споделят материал от предишния урок: 1) Хората живеят в ловни лагери или в малки села. 2) Обществото се състои от кланове и племена, в които няма разслоение на богати и бедни. 3) Властта принадлежи на народните събрания на племето, старейшините и избраните лидери. 4) Знанието се предава чрез устни приказки под формата на изображения. Археолозите откриха материални доказателства (инструменти, скални рисунки) огън	На дъската са поставени таблици: Пещери На лов Общност, лидер Скален рисунък
3. Уводна и мотивационна Подгответе учениците да общуват и да научават нов материал	В днешния урок ще продължим нашето пътуване по реката на времето. Отиваме в Древния свят. Това е нова стъпка в развитието на обществото. Каква според вас е основната цел и задача на нашия урок? Наистина, ще научим за най-древните държави, ще разберем коя държава може да се нарече държава. Откъде знаем за епоха, която е била преди 3 милиона години? Ще работим и с историческа карта на древния свят и ще се запознаем със забележителностите на древни цивилизации, оцелели до наши дни.	Разберете как първобитният свят се различава от древния. От учебник, от разказ на учител, от енциклопедии, компютър
4. Етапът на същинската учебна дейност. Образователен аспект на целта на урока.	Работа с учебника стр. 53 По какво се различава древната цивилизация от първобитното общество?
	Веднага след като човек се научи да обработва земята, да отглежда растения и животни, той влезе в следващия етап от своето развитие Появиха се занаятите, започнаха да се строят градове, появиха се хора, които контролираха други хора,преход от примитивност към цивилизация. Това се случи около средата на 4-то хилядолетие пр.н.е реклама. Разгледайте схемата и отговорете какво е началото на древния свят?	Учениците наблюдават прехода от примитивността към първите цивилизации по схемата Появата на градовете	Слайд 1

	Направете предположения: какво е „цивилизация“? Думата "цивилизация" произлиза от латинската дума "civilis", което означава "граждански, градски, държавен". Тези. „цивилизация“ е организация на живота на хората, която е противоположна на дивото състояние на живот и грубото човешко поведение. Цивилизациите са организирани общности от хора с високо развита култура и религия. По какво се различава древната цивилизация от първобитното общество?	Студентите, разчитайки на своите житейски опит, правят предположения, учителят предлага превод на думата, води ги до дефиницията на термина. Учениците четат текста от учебника	Слайд 2 Цивилизация Слайд 3 Появата на градовете Слайд 4 състояние Слайд 5 Трябва да има Слайд 6 Писане Слайд 7
Работа с контурна карта	Работа с картата Стр. 54-55 Вижте легендата Кои държави принадлежат към древния свят? Какво ще обединят древните цивилизации? Изследванията на учените показват, че най-древните цивилизации са възникнали в долините на най-големите реки. Защо мислиш? Работа с контурна карта стр. 84-85 Големи маси от хора се стичаха тук към плодородните долини. Те създадоха свои собствени градове и селища по техните брегове, които след това бяха обединени в държави.	Египет, Месопотамия, Рим, Гърция, Китай, Индия Учениците говорят и най-точните предположения се записват на дъската. Учениците разглеждат снимки на реки на карта и отбелязват реките Тигър и Ефрат, Нил, Жълтата река, Яндзъ, Инд и Ганг на исторически контурни карти.
	От планините на Армения на север до Персийския залив се простира огромна територия, наречена от древните гърци Месопотамия, което означава „земята между две реки“. Всъщност Месопотамия се е намирала между две реки: Тигър и Ефрат.	Учениците попълват контурна карта	Слайд 8 Слайд 9 Първите къщи
	Шумерите се заселили в долното течение на Тигър и Ефрат. В превод от древния език думата "шумери" означава "черноглави". Защо мислите, че тези хора са се нарекли така?	Учениците отбелязват шумерската държава с червено на картата и отговарят на въпроса.	Слайд 10
	Една от загадките на историята на Древния свят е свързана с шумерите. Не е известно откъде са дошли в Месопотамия. Шумерският език не прилича на никой друг. От оцелелите изображения знаем, че шумерите са имали овални лица с големи очи. Изглежда, че това са извънземни от други светове. И мъжете, и жените носели поли от вълна или листа. Мъжете бръснеха главите си, а жените носеха красиви украси за глава.
	Те правели тухли от глина и строели градове. Градовете се появили на хълмове и били оградени със стени, т.е. имаше определена територия и граници. Начело на шумерските градове са биливладетели (царе). Владетелите публикувахазакони . Това бяха първите закони в историята. Градът-държава имаше свои собственихазна на разположение на владетеля. Държавите воюваха помежду си и затова имаха нуждаармия. И така, използвайки примера на Шумер, видяхте товавъзникването на цивилизацията се свързва с появата на държавата. Използвайки получената диаграма, назовете характеристиките на състоянието.	Ключовите думи са написани под формата на диаграма. Ето как децата се насочват към определението „държава“ Избройте характеристиките на държавата
	За управление на държавата, записване на имущество, за обозначаване на кого, колко и какво принадлежи, бяха измислени знаци - рисунки. Шумерите ги екструдирали върху глинени плочки с пръчки. Изобретяване на писменосттае едно от най-големите постижения на човечеството.
4. Първично затвърдяване на нов материал. Образователен аспект на целта на урока - повишаване на нивото на разбиране на изучавания материал въз основа на прилагането му на практика	Групова работа В Африка, в долното течение на река Нил, възниква цивилизацията на древен Египет, връстник на Шумер.	Учениците от всяка група четат енциклопедични данни за Древна цивилизацияи историята е подготвена по план.	Слайд 11
	Огромна скалиста пустиня покрива североизточна Африка. Климатът е сух и горещ, дъждовете са редки. Животът на тези места се развива благодарение на река Нил. Египтяните са я наричали реката на живота. Защо? Когато Нил прелял, оставил след себе си плодородна тиня. Египтяните построили канали за отвеждане на излишната вода от нивите и за напояване по време на суша. Освен това папирусът расте по бреговете на Нил. От това растение са правени лодки, а по-късно и материал за писане. Какво научихте за Египет?	Детски предположения Група ученици говорят за Древен Египет. IN древен Египетза царете (фараоните) са построени гробници - пирамиди, в които е трябвало да живеят след смъртта. Пирамидите са построени от селяни и роби. Имаше повече от хиляда от тях. Построяването на пирамидата отне десетилетия Най-голямата пирамида е пирамидата на фараона Хеопс, висока около 147 м (това е около 50-етажна сграда). Съставен от повече от 2 милиона каменни блока, всеки блок тежал почти 2,5 тона. Блоковете бяха положени много плътно, без да се използва свързващ разтвор. Уменията на строителите на пирамидите са били толкова съвършени, че техните творения стоят повече от 4,5 години. Пирамидите са едно от чудесата на света. Спокойствието на големите пирамиди се пази от Сфинкса - гигантска фигура с тяло на лъв и глава на човек.	Слайд 12
	Древни цивилизации е имало и в Далечния изток. В долината на 2 реки: Жълтата река и Яндзъ (в превод „жълта” и „синя” река) се намира китайската цивилизация.	Попълнете контурната карта
		За да защити държавата от север от атаките на номадите, е построена стена. За да се изгради тази бариерна структура, стотици хиляди роби, военнопленници и фермери бяха прогонени от цялата страна. Ден и нощ те работеха под ударите на надзирателите. Строителите полагаха огромни камъни, тухли и уплътняваха земята. Много хора загинаха по време на строежа на стената. Простира се на повече от 5 хиляди км. На места височината му достига 10 м (2-3-етажна сграда). Ширината на стената позволяваше да се разминат две конски каруци. На равни интервали се издигаха укрепени кули. Те са били охранявани от военни отряди. Когато наблюдателите забелязаха движението на враговете, те запалиха огън на кулата. Запаленият огън се виждаше от съседните кули. Те от своя страна им запалили огньове. По този начин се предава сигнал за опасност на много километри. Помощта пристигна веднага.

	Китайците откриха производството на коприна и дълго време не разкриха тайната си, докато китайска принцеса, омъжена за далечна страна, донесе няколко пашкула от копринени буби в косата си.	Китайската писменост - йероглифите - произхожда от рисунки. Китайците са изобретили хартията - най-добрият материал за писане, който използваме и до днес. Прозрачната тъкан беше изтъкана от копринени нишки и от нея бяха ушити красиви тоалети. Художниците са рисували своите картини върху коприна. Те също изобретиха барут, компас и устройство, което предсказваше земетресения.
	Индия се намира на полуостров Хиндустан.	Попълнете контурната карта Група ученици говорят за Индия и коментират слайдовете Жители Древна Индияизобретил числата, които използваме и наричаме арабски. Всъщност арабите са ги заимствали от индийците. Много важно математическо откритие на индийците е нулата - символ на празнотата. Съвременната математика не може без този знак. Изкуството за мъдро управление на народа на кралете е преподавано от играта "чатуранга" - шах /
	Гърците наричали страната си Елада, а себе си елини. Какво знаете за Гърция?	Попълнете контурната карта Говорете за Гърция Древна Гърция е родното място на Олимпийските игри. В тях участваха само мъже, на жените беше забранено да влизат в Олимпия под смъртно наказание. Гърците се състезаваха в бягане, скачане, хвърляне на копие, борба и състезание с колесници. Атина е най-красивият град в Гърция. Съдържаше храмове за боговете. В центъра е построен Партенонът, храмът на богинята Атина. Нейната 12-метрова статуя стоеше в Партенона. Попълнете контурната карта, коментирайте слайдовете и добавете енциклопедичен материал.

	Нека отбележим Древен Рим на контурната карта и да чуем за тази древна цивилизация	Древният Рим е известен с гладиаторските битки. Гладиаторите са най-силните роби. Те бяха принудени да се бият помежду си на арената на цирка за забавление на събралите се римляни. Гладиаторите се биеха не само помежду си, но и с животни, като лъвове. Боевете често били много брутални. Както казаха римските историци, арената стана хлъзгава от кръв и трябваше да бъде покрита с пясък, за да започне отново битката. Колизеумът е най-голямата и красива сграда за гладиаторски битки и други зрелища. Тук могат да се поберат 56 хиляди души
5. Обобщаване на урока. Обобщете урока и оценете работата на учениците	Какви цивилизации срещнахте? Какво е цивилизация? Каква общност от хора може да се нарече държава?	1) Хората изграждат градове - нови икономически центрове (занаяти, търговия) 2) Обществото се състои от семейства и народи, разделени на богати и бедни, благородни и невежи 3) Властта се упражнява от държавата чрез служители, закони и армия. 4) Знанието се съхранява и предава чрез писане.
	Играта „Вярвай или не“
6. Етап на информиране на д/з и указания по изпълнението му. Информирайте задачата, обяснете начина на нейното изпълнение и мотивирайте необходимостта и задължението за нейното изпълнение	У дома ще продължите да работите с контурната карта. Относно цивилизациите, обсъдени днес, маркирайте символионези гледки, за които говорихте в клас. Можете да приготвите и интересна добавка. Материал "7 чудеса на света"