Въведение……………………………………………………………………..………….3
1. Науката като сфера човешка дейност…………………….….…………4
2. Ролята на науката в обществото…………………………………………………….…………..7
3. Постиженията на науката и нейните перспективи…………………………….…….………..9
Заключение……………………………………………………..…..…………………14
Списък на използваните източници……………………………….…………….15
Въведение
През последните три века естествените науки се развиват невероятно динамично. Хоризонтът на научното познание се разшири до наистина фантастични размери. В микроскопичния край на скалата на физиката елементарни частицидостигна нивото на изучаване на процеси, които се случват за време от около 10 -23 s и на разстояния от 10 -15 см. В другия край на скалата, космологията и астрофизиката изучават процеси, които се случват за време от порядъка на възраст на Вселената 10 18 s и радиус на Вселената 10 28 см. Наскоро бяха открити астрономически обекти, светлината от които идва до нас в продължение на 12 милиарда години. Светлината от тези обекти „излезе“, когато имаше още 7 милиарда години преди формирането на Земята. Човек получава възможност да надникне в самото начало на „сътворението” на Вселената.
Ролята на науката се е увеличила значително в съвременното общество. Базиран научно познаниерационализира всъщност всички форми на социален живот. Както никога досега науката и технологиите са близо. Науката се превърна в пряка производителна сила на обществото. Нов информационни технологиии компютърните технологии, постиженията на генното инженерство и биотехнологиите обещават отново да променят радикално материалната цивилизация, нашия начин на живот. Под въздействието на науката (включително) нараства личностното начало, ролята на човешкия фактор във всички форми на дейност.
1. Науката като сфера на човешката дейност
Науката е сложно, многостранно и динамично явление. Науката е създадена и развита от повече от едно поколение хора, отличаващи се с ярка индивидуалност и обстоятелства. Изследователите, изучаващи науката, я разглеждат от различни ъгли: като форма на обществено съзнание, специална човешка дейност, подсистема на културата, цивилизация, система от знания, фактор на социалния прогрес и т.н. Изучаването на науката от различни ъгли ни позволява да разберем спецификата на това явление от социалния живот на човека.
Ако науката се разглежда като определен вид дейност, тогава трябва да се посочат следните важни елементи на тази дейност: цел, задача, методи и резултати от дейността.
Великият философ, математик, логик, юрист, един от основоположниците на естествознанието и инициаторите за създаването на академията в Русия Г. Лайбниц (1646-1716) определя целта на науката по следния начин: „Целта на науката е благосъстоянието на човечеството, тоест умножаването на всичко, което е полезно за хората, но не за да се отдадете след това на безделие. И да поддържа добродетелта и да увеличава знанията. Всеки талант е длъжен да допринесе."
Това тълкуване на целта на науката се противопоставя на разбирането за целта на науката като чисто познавателна дейност на човека. Разбирането за предназначението на науката като изключително познавателна дейност е характерно за науката до 17 век.
Приоритетът в разбирането на науката като теоретична и методологична основа за практическата дейност на хората и развитието на материалното производство принадлежи на английския философ Ф. Бейкън (1561-1626).
В неговия труд "Нов органон" (1620 г.) е развита идеята за проекта нова наука, експериментална наука, свързана с материалното производство на хората. Науката от миналия век, използвайки примера на научно-техническата революция (НТР), убедително доказа правилността на разбирането на целта на науката, формулирана от философи и учени от 17 век. Това обаче не означава, че постиженията на науката влияят пряко върху растежа на благосъстоянието на хората в съвременното общество (повече от 1 милиард души в модерен святживее с 1 долар на ден) и че науката се е отказала от своята чисто когнитивна функция или „наука в името на науката“. Използването на постиженията на науката и по-нататъшното й развитие днес зависят от политически и други фактори.
Развитието на науката е свързано с търсенето на решения на определени проблеми. Например учени от 17 век си поставят задачата да открият законите механично движение, познаването на което допринесе за развитието на практическата механика. Днес науката изпълнява следните функции в развитието на обществото:
Когнитивна функция (разширяване на знанията за света, обществото и човека);
Практическа функция (развитие на нови технологии в производителните сили на обществото);
Образователна функция (създаване на нови технологии за обучение);
Светогледна функция (систематизиране на знанията за околния свят, обществото и самия човек).
Важна концепция за научна дейносте концепцията за модел, идеал, към който човек трябва да се стреми в познаването на околния свят (природа, Вселена), обществото и човека. Във всички периоди от развитието на науката учените са се стремили да създават истинско знание.
Истинското знание е, грубо казано, информация, която адекватно отразява състоянието на нещата в самата реалност, в света, в който човек живее.
Идеалът на науката, според повечето учени, е истината. Друго нещо е какво се разбира под истина и как може да се постигне тя. Тук има различни гледни точки. Някои учени вярват, че в крайна сметка науката ще открие всички закони, които управляват Вселената, и това ще бъде краят. Като аргумент се цитира известната фраза на А. Айнщайн, че колкото и сложна да е природата, тя разкрива своите тайни на учения, възнаграждавайки го за неговите невероятни усилия и монотонен начин на живот.
Други твърдят, че природата е неизчерпаем източник на знания и следователно науката никога няма да има край. Този възглед признава безкраен брой закони, които управляват света. Всъщност, както казват представителите на първата гледна точка, това не отговаря на наблюдаваните факти: природата действа икономично, благоразумно, със завидна простота.
Концепцията за истината като научен идеал налага строги изисквания към метода за нейното постигане и към резултатите от научната дейност. Още през 17 век. Френският философ, математик, физик Р. Декарт (1594-1650) излага следните изисквания към научния метод на познание:
Не приемайте нищо за даденост, което не е ясно и очевидно;
Трудни въпроси за разделяне на толкова много съставни частиколко е необходимо за разрешение;
Започнете с изучаването на прости, лесни за научаване неща и постепенно се изкачете до знанието на трудни и сложни неща;
Спрете се на всички детайли, обърнете внимание на всичко, за да сте сигурни, че нищо не е пропуснато.
Изискванията на Р. Декарт към научния метод оказаха голямо влияние върху разбирането на науката като активна творческа творческа дейност. В бъдеще методът на научното познание започва да се разбира като набор от интелектуални и материални начини за постигане на истинско познание в процеса на развитие на научната дейност.
Интелектуалните методи включват методи за създаване на теории, хипотези и модели на изследваните обекти, както и разработване на технологии за създаване измервателни уреди, инсталации за експерименти и наблюдения. Материално-материалните методи включват самите инструменти, инсталации за провеждане на експерименти и наблюдения. Това разбиране за научния метод намира отражение в съвременната интерпретация на основните характеристики на научното познание като резултат от научното познание.
2. Ролята на науката в обществото
20-ти век беше векът на победоносната научна революция. STP се ускори във всички развити страни. Постепенно се наблюдава нарастващо нарастване на интензивността на знанията на продуктите. Технологията промени начина, по който произвеждаме. До средата на 20 век фабричният начин на производство става доминиращ. През втората половина на 20 век автоматизацията става широко разпространена. До края на 20-ти век се развиха високите технологии, преходът към информационната икономика продължи. Всичко това се случи благодарение на развитието на науката и технологиите. Това имаше няколко последици. Първо, повишени са изискванията към работниците. От тях започнаха да се изискват по-големи познания и разбиране на новите технологични процеси. Второ, нараснал е делът на умствените работници, научните работници, т.е. хората, чиято работа изисква дълбоки научни познания. Трето, нарастването на просперитета, причинено от научно-техническия прогрес и решаването на много неотложни проблеми на обществото, породи вярата на широките маси в способността на науката да решава проблемите на човечеството и да подобрява качеството на живот. Тази нова вяра намери своето отражение в много области на културата и социалната мисъл. Постижения като изследване на космоса, създаване ядрена енергия, първите успехи в областта на роботиката породиха вяра в неизбежността на научния, технологичния и социалния прогрес, събудиха надежда за скорошно решение на проблеми като глада, болестите и др.
И днес можем да кажем, че науката в съвременното общество играе важна роля в много сектори и области от живота на хората. Несъмнено нивото на развитие на науката може да служи като един от основните показатели за развитието на обществото и несъмнено е индикатор за икономическото, културното, цивилизовано, образовано, модерно развитие на държавата.
Функциите на науката като социална сила при решаването на проблеми са много важни. глобални проблемимодерност. Пример за това са екологичните проблеми. Както знаете, бързият научно-технически прогрес е една от основните причини за такова опасно за обществото и човека явление като изтощението. природни ресурсипланети, въздух, вода, замърсяване на почвата. Следователно науката е един от факторите на тези радикални и далеч не безобидни промени, които се случват днес в околната среда на човека. Самите учени не крият това. Научните данни играят водеща роля при определяне на мащаба и параметрите на опасностите за околната среда.
Нарастващата роля на науката в обществения живот доведе до нейния специален статут в съвременна култураи нови характеристики на взаимодействието му с различни слоеве на общественото съзнание. В тази връзка остро се поставя проблемът за особеностите на научното познание и неговата връзка с други форми на познавателна дейност (изкуство, ежедневно съзнание и др.).
Този проблем, който е философски по природа, в същото време има голямо практическо значение. Разбирането на спецификата на науката е необходима предпоставка за въвеждането на научни методи в управлението на културните процеси. Това е необходимо и за изграждането на теория за управлението на самата наука в условията на научно-техническата революция, тъй като изясняването на законите на научното познание изисква анализ на нейното социална обусловености взаимодействието му с различни явления на духовната и материалната култура.
Като основни критерии за разграничаване на функциите на науката е необходимо да се вземат основните видове дейности на учените, техният кръг от задължения и задачи, както и областите на приложение и потребление на научното знание. Някои от основните функции са изброени по-долу:
1) когнитивна функция дадени от самата същност на науката, чиято основна цел е именно познаването на природата, обществото и човека, рационално-теоретичното разбиране на света, откриването на неговите закони и закономерности, обяснението на голямо разнообразие от явления и процеси, осъществяване на прогностична дейност, т.е. производство на нови научни знания;
2) светогледна функция , разбира се, е тясно свързано с първото, основната му цел е развитието на научен мироглед и научна картина на света, изследването на рационалистичните аспекти на отношението на човека към света, обосновката на научния мироглед: учените са призовани да развиват мирогледни универсалии и ценностни ориентации, въпреки че, разбира се, водеща роля в този въпрос играе философията;
3) производство , техническата и технологичната функция е предназначена да въвежда в производството иновации, нови технологии, форми на организация и т. н. Изследователите говорят и пишат за превръщането на науката в пряка производителна сила на обществото, за науката като специална "работилница" на производство, отнасящо учените към производителните работници, и всичко това само характеризира дадената функция на науката;
4) културни , образователната функция се състои главно във факта, че науката е културен феномен, забележим фактор в културното развитие на хората и образованието. Нейните постижения, идеи и препоръки имат забележим ефект върху цялостния учебен процес, върху съдържанието на програмните планове, учебниците, върху технологията, формите и методите на обучение. Несъмнено водеща роля тук принадлежи на педагогическата наука. Тази функция на науката се осъществява чрез културни дейности и политика, образователната система и медиите, образователни дейностиучени и пр. Да не забравяме също, че науката е културен феномен, сама по себе си има съответна насоченост и заема изключително важно място в сферата на духовното производство.
3. Постиженията на науката и нейните перспективи
В началото на третото хилядолетие човечеството заселва почти цялата повърхност на земното кълбо. Земните изследователи проникнаха в него до значителни дълбочини както на сушата, така и в Световния океан. Тропосферата е овладяна: стотици самолети с хиляди хора във всеки един момент сърфират околоземното пространство в различни посоки. Удивителни са постиженията на човечеството в изучаването на близкия и далечен космос. Представители на земните жители посетиха повърхността на Луната.
Физиката е постигнала голям напредък. Откриването на огромен брой елементарни частици, хипотези за структурата на материята, базирани на кварки и лептони, дълбоко разбиране на силите на взаимодействие между частиците породиха нови идеи относно структурата на материята като такава и структурата на Вселената. в частност.
Постиженията във физиката, химията и биологията направиха възможно синтезирането на нови молекули и материали (полистирен, керамика и др.). Очаква се в резултат на използването на синтетични влакна, различни пластмаси, гелове, материали с точно определено функционално предназначение да настъпи революция в повечето сектори на националната икономика. Понастоящем известните материали се обработват по нови начини, което води до промяна в тяхната якост, проводимост, точки на топене и т.н. Нововъзникващите биоматериали се използват широко в биологията и медицината. Това води до създаването на "умни" лекарства, които действат в определен момент и върху определена част от тялото.
Съвременната наука и технологии имат невероятни възможности.
Човечеството върви към дълбока, революционна промяна в мисленето. Едно от основните постижения на човечеството е, че науката и технологията са противопоставили наблюденията и опита на аргументите на предразсъдъците и произвола, че са разработили методи, които, продължавайки да се подобряват с променящите се изследователски цели, постепенно се разпространяват във всички научни области, включително икономиката, социални и политически.
До днес науката се стреми да постигне огромни енергии, високи температури и налягания, високи скорости и огромни мащаби. Днес вече е известно, че проявите на живот се характеризират със сравнително малка разлика в температурите и енергиите, а телата се движат с относително ниски скорости, че има системи, за които Вселената е сравнително малък обект.
Съвременното развитие на науката и технологиите е тясно свързано с информатиката. Това дава възможност за решаване на много проблеми както в космически мащаб, така и на клетъчно ниво. Те биха останали нерешени без използването на съвременните компютърни технологии: или поради огромното количество изчисления, или поради необходимостта да се извършват едновременно голямо числодействия. Днес компютърните технологии се използват широко при решаването на много проблеми на молекулярната биология, екологията и планирането. Натрупаният опит в подготовката и изпълнението на мащабни програми несъмнено ще намери приложение в най-различни, често неочаквани области – от защита заобикаляща средакъм динамиката на населението, картографията и метеорологията.
Продължава намаляването на размера на компютрите при повишаване на техните качествени и количествени показатели. Последствията от по-нататъшната миниатюризация в областта на компютърните науки ще бъдат много значителни и компютрите ще могат да изпълняват все повече и повече нови функции. В крайна сметка, например, дейността на най-сложния клетъчен механизъм се осигурява от програми, които са разположени на площ с размер на микрон или по-малко.
Днес компютърните науки със своя изкуствен ум, с експертни системи, са готови да допринесат за развитието на логиката, моделирането на процеси, готови са да помогнат логично мисленеи вземане на решения. А това означава, че става дума за качествено и количествено укрепване на умствената дейност на човека.
След дълъг период на методологични трудности, свързани с невероятната сложност на живите системи, биологията се премести в семейството на точните науки. Използвайки най-модерните технологии, както и постиженията на физиката, химията, математиката, биологията върви напред с гигантски крачки: вече се извършват най-сложните операции на сърцето и мозъка, осигурява се развитието на ембриони в епруветки , възпроизвеждането на растенията се извършва без използване на зърно, произвеждат се ваксини, които преди са се считали за немислими, доматени растения с размер на дърво и дават цяла нива.
Но най-изненадващото, може би, е задълбочаването на разбирането на механизма на живота на ниво клетки и нуклеини. Биологията разкри удивителната организация на живите същества, финеса и сложността на тяхната структура.
Напълно възможно е откриването на тези миниатюрни биологични механизми да е най-впечатляващото постижение на съвременната епоха.
За съжаление, малко се знаеше за самия човек в миналото. Проведени са експерименти върху животни и много от животните са проучени по-добре от хората. Днес ситуацията коренно се променя. Различните операции, които се извършват върху човек, са изключително сложни и умели, известен е механизмът на действие на хормоните, пигментите, невротрансмитерите и пр. Човекът не само се е отдалечил от средновековните забрани, но и е станал участник в процес на познание.
Последствията от това може да надхвърлят и най-смелите предположения.
Концепцията за здраве вече не може да бъде сведена до лек за някаква болест. Тя е в тясна връзка със социалните проекти и се превръща в отправна точка за важни промени в начина на живот на повечето хора и развитието на обществото като цяло. Продължителността на живота се увеличава, дори при значително удължаване на физическите и умствените способности. Профилактиката се развива; откриват се ефективни лекарства; повишаване нивото на санитария; се появиха биоматериали, които позволяват решаването на принципно нови проблеми. Сега, в напреднала възраст, хората доста често поддържат добро здраве. Това им позволява да извършват нормални работни дейности.
Традиционните концепции за възрастта за пенсиониране се сриват, много социални отношения се променят и се появяват нови нужди.
Ефективността на намесата в процеса на човешката репродукция нараства. Оплождането ин витро се превърна в обичайно явление. Стана възможно планираното раждане на близнаци, раждането на дете след смъртта на бащата и дори на двамата родители и т.н. Такива генетични възможности засягат такава социална единица като институцията на семейството.
Смята се, че до края на 21 век населението на света ще бъде 10 милиарда души. Днес населението на Земята, очевидно, вече е достигнало 6 милиарда души. 90% от нарастването на населението е в развиващите се страни през последните десетилетия. Въпреки това темпът на общия растеж на населението, след като достигна своя връх през 60-те години на миналия век, сега започна да намалява. Възможно е в бъдеще населението на Земята да не нараства по-бързо от днес, а увеличението да е не повече от 85 милиона годишно.
Заключение
Голямото разнообразие от проявления на заобикалящия ни свят изисква задълбочено и комплексно възприемане на фундаменталните понятия за материята, пространството и времето, доброто и злото, правото и справедливостта, природата на човешкото поведение в обществото. Фундаменталните закони, концепции и модели отразяват не само обективната реалност на материалния свят, но и социалния свят. За съжаление, отминаващият век оставя много примери за това, че забравата на фундаменталните истини е причинила и нанася непоправими щети на природата, живия свят и самия човек.
Съвременното човечество е преминало границата на хилядолетията и само това кара хората да обръщат повече внимание на своето бъдеще и разумно разбиране на миналото.Постиженията на науката и технологиите са създали у повечето хора представа за абсолютното превъзходство на човека над природата. Космическата технология, сухопътният транспорт, научните постижения, които направиха възможно получаването на нови вещества, които не съществуваха преди в природата - всичко това засили антропоцентризма по отношение на природата. Хората като че ли започнаха да забравят, че самите те са част от природата, видове, чийто живот се определя от амплитудата природни условия, и цялата им сила се основава на използването на законите на природата, извън които развитието на човешката цивилизация е невъзможно.
Наближава началото на хилядолетието. 20-ти век е към края си, разкривайки пред света чертите на една нова цивилизация. Човек отиде в космоса, влезе вътре атомно ядро, усвоиха нови видове енергия, създадоха мощни изчислителни системи, разкриха генетичната природа на наследствеността, научиха се да използват богатството на природата в безпрецедентен мащаб. Той обаче беше много по-малко успешен в рационалното и грижовно отношениекъм природата и нейните най-богати ресурси.
Така, обобщавайки, можем да кажем, че ролята на науката в съвременното общество се е променила драматично. И този фактор причинява и ще продължава да оказва значително влияние върху всички аспекти на живота: политика, икономика, социална сфера, образование, култура и др.
Списък на използваните източници
- Карпенков С.Х. К26 Концепции на съвременното естествознание: Учебник за ВУЗ. - М .: Академичен проект, 2000. Изд. 2-ро, рев. и допълнителни – 639 стр.
- Лихин А. Ф. Концепции на съвременната естествознание: учебник. - М. Т. К. Уелби, Издателска къща "Проспект", 2006. - 264 с.
- Турчин В.Ф. Феноменът на науката: Кибернетичен подход към еволюцията.
Изд. 2-ри - М.: ETS, 2000. - 368 с. - Khoroshavina S. G. Концепции на съвременната естествена наука: курс от лекции / Ed. 4-ти. - Ростов n / D: Phoenix, 2005. - 480 с.
1.1.Понятието наука.
1.2 Наука и философия.
1.3 Съвременна наука. Основни понятия.
1.4.Ролята на науката в съвременното общество.
1.1. Научна концепция
Основната форма на човешкото познание е науката. Науката днес става все по-значим и съществен компонент от реалността, която ни заобикаля и в която по някакъв начин трябва да се ориентираме, живеем и действаме. Философската визия за света предполага съвсем определени идеи за това какво е науката, как работи и как се развива, какво може и на какво позволява да се надява и какво не е достъпно за нея. Във философите от миналото можем да намерим много ценни прозрения и улики, полезни за ориентация в един свят, в който ролята на науката е толкова важна. Те обаче не са били наясно с реалния, практически опит за масовото и дори драматично въздействие на научно-техническите постижения върху ежедневието на човека, което трябва да бъде осмислено днес.
Днес няма еднозначна дефиниция на науката. В различни литературни източниците са повече от 150. Една от тези дефиниции се тълкува по следния начин: „Науката е форма на духовна дейност на хората, насочена към получаване на знания за природата, обществото и самото познание, с непосредствена цел разбиране на истината и откриване на обективни закони, основани на обобщаването на реални факти в тяхната взаимовръзка“.
Друго определение също е широко разпространено: „Науката е както творческа дейност за получаване на нови знания, така и резултат от такава дейност, знанията, дадени в цялостна системавъз основа на определени принципи и процеса на тяхното производство“.
В.А. Канке в книгата си "Философия. Исторически и систематичен курс" дава следното определение: "Науката е човешка дейност в развитието, систематизирането и проверката на знанията. Не всяко знание е научно, а само добре проверено и обосновано."
Но освен многото дефиниции на науката, има и много възприятия за нея. Много хора разбират науката по свой начин, вярвайки, че тяхното възприятие е единственото и правилно определение. Следователно стремежът към наука стана актуален не само в наше време - произходът му започва от доста древни времена. Като се има предвид науката в нейната историческо развитие, може да се установи, че с промяната на типа на културата и по време на прехода от една социално-икономическа формация към друга, стандартите за представяне на научни знания, начините за виждане на реалността, стилът на мислене, които се формират в контекста на култура и се влияят от различни социокултурни фактори, промяна.
Предпоставките за възникването на науката се появяват в страните от Древния Изток: в Египет, Вавилон, Индия и Китай. Постиженията на източната цивилизация са приети и обработени в стройна теоретична система на Древна Гърция, където се появяват мислители, специално занимаващи се с наука. Сред тях може да се открои такъв изключителен учен като Аристотел. От гледна точка на големия учени наукаразглежда като система от знания, специална форма на обществено съзнание.
Аристотел(384-322 г. пр. н. е.) - древногръцки учен, основател на науката за логиката и редица клонове на специализирани знания, е роден в Стагира (източното крайбрежие на полуостров Холкидики); Получава образованието си в Атина, в школата на Платон. Критикува платоническата концепция за битието. Аристотел вижда грешката на Платон в това, че той приписва независимо съществуване на идеите, като ги изолира и отделя от чувствения свят, който се характеризира с движение, промяна.
Асимилацията от гърците на научни и философски концепции, разработени в страните от Изтока - във Вавилон, Иран, Египет, Финикия, оказа голямо влияние върху развитието на науката. Особено голямо е влиянието на вавилонската наука - математика, астрономия, география, системи от мерки. Космологията, календарът, елементите на геометрията и алгебрата са заимствани от гърците от техните предшественици и съседи на Изток.
В древна Гърция много време и усилия бяха посветени на науката, научните изследвания и не е изненадващо, че тук се появяват все повече и повече нови научни постижения. Астрономически, математически, физически и биологични концепции и предположения направиха възможно конструирането на първите най-прости научни инструменти (гномон, слънчев часовник, модел небесна сфераи много други), предсказват астрономически и метеорологични явления за първи път. Събраните и самостоятелно получени знания станаха не само основа за практическо действие и приложение, но и елементи на цялостен мироглед.
През Средновековието е било обичайно схоластиците да се считат за главни учени в науката. Те се интересуваха не толкова от самите обекти, колкото от сравнението на мнения, разсъждения за тези обекти. Въпреки това постиженията на схоластичната наука не трябва да се намаляват - в такива диспути се усъвършенства теоретичната основа на науката, способността да се превръщат фактите в концепции, да се разсъждава строго въз основа на няколко общи положения.
И все пак само логически аргументи не бяха достатъчни и опитът беше провъзгласен за основа на предпочитанията. "Средновековието", пише Ф. Енгелс, "се разглеждаше като просто прекъсване в хода на историята, причинено от хиляда години общо варварство. Никой не обърна внимание на големите успехи, постигнати през Средновековието: разширяването на културна зона на Европа, формирането на големи жизнеспособни нации, огромен технически напредък през 14-ти и 15-ти век.
Алберт Велики, Тома Аквински, Роджър Бейкън, Уилям от Окъм обявяват неща, предмети, обекти за източник на знание. Въпреки значителната разлика във философските концепции на тези мислители, всички те очертават сходна схема за получаване на истинско знание.
Линията на познание, която Роджър Бейкън нарече експериментална, идва от неща, които влияят на сетивата.
1.2. Наука и философия
Науката винаги е била свързана с философията, макар че тази връзка не винаги е била осъзната, а понякога е приемала уродливи форми - както например у нас през 20-те и 50-те години на ХХ век. Взаимодействието на философията и науката е добре проследено в трудовете на много изключителни естествени учени. Това е особено характерно за критичните епохи, когато се създава принципно нова научна визия. Можем да си припомним, да речем, "Правилата на извода във физиката", разработени от великия И. Нютон, които поставиха методологическата основа на класическата наука и станаха стандарт на научния метод във физико-математическата естествена наука за един век напред. Създателите на некласическата наука А. Айнщайн и Н. Бор също обърнаха значително внимание на философските проблеми, а в Русия - В.И. Вернадски, който в своите философски размишления предвижда редица характеристики на научния метод и научната картина на съвременния свят.
Оценявайки високо ролята на философската мисъл в науката, V.I. Вернадски обаче прокарва граница между тях, осъзнавайки добре, че всяка от тези сфери на човешката култура има своя специфика. Пренебрегването на тази автономия на научната дейност, грубата намеса в научните изследвания с ненаучни фактори, дори и в догматизирана форма, доведе до тежки последици. Примерите са публични. Съдбата на много изключителни учени се оказа трагична - всички помнят имената на Н.И. Вавилова, Н.К. Колцова и др.. Цели области на научните изследвания (генетика, кибернетика, космология и др.) Бяха репресирани. Некомпетентната намеса в науката неведнъж е създавала пречки пред свободното научно изследване. Не трябва да забравяме опитите на някои естествени учени да защитят своите несъстоятелни концепции с помощта на псевдофилософска реторика. Но дори те не хвърлят сянка върху самата идея за връзката между науката и естествознанието, сътрудничеството на специалисти от различни области на науката с философи. Догматичните изкривявания на ролята на философията в познанието, извършени в епохата на т. нар. идеологизирана наука, бяха остро осъдени на Първата конференция по философските въпроси на съвременното естествознание, проведена през 1958 г. Конференцията нанесе осезаем удар върху невежи интерпретации на постиженията съвременна наука, които са изградени само върху цитати от авторитетни по онова време философски текстове и сериозно подкопават надутата репутация на авторите на подобни интерпретации. Но бяха нужни още много години на интензивна и трудна работа, която трябваше да се извърши в условия на много тежък идеологически натиск, за да приключи, така да се каже, " студена война„между философи и специалисти в областта на природните, социалните, техническите науки и сътрудничеството между тях започна да се подобрява.
Съвременната наука се нуждае и от философска рефлексия, която има редица особености, които я отличават качествено от науката дори от близкото минало. Говорейки за тези характеристики, трябва да се има предвид не само изследователската дейност сама по себе си, но и нейната роля като интелектуална основа на технологичния прогрес, който бързо променя съвременния свят, както и социалните последици от съвременната наука.
Нека отбележим, първо, следните моменти в промяната на образа на науката днес:
а) разбира се, напредъкът на фундаментално нови идеи в науката остава дело на сравнително малко от най-видните учени, които успяват да надникнат отвъд „хоризонтите“ на знанието и често значително да ги разширят. Но въпреки това за научното познание като цяло все по-характерни стават колективните форми на дейност, осъществявани, както се изразяват философите, от „научни общности“. Науката все повече се превръща не само в система от абстрактни знания за света, но и в едно от проявленията на човешката дейност, която е приела формата на специална социална институция. Изследването на социалните аспекти на природните, социалните и техническите науки във връзка с проблема за научното творчество е интересен, но все още до голяма степен открит проблем;
б) в съвременната наука все повече навлизат методи, базирани на нови технологии, както и нови математически методи, които сериозно променят старата методология на научното познание; следователно са необходими и философски корекции в това отношение. Фундаментално нов метод на изследване се превърна например в изчислителен експеримент, който сега е най-широко използваният. Каква е неговата когнитивна роля в науката? Какви са особеностите на този метод? Как се отразява на организацията на науката? Всичко това е от голям интерес;
в) обхватът на научното познание бързо се разширява, включвайки досега недостъпни обекти както в микрокосмоса, включително най-фините механизми на живите, така и в макроскопичен мащаб. Но не по-малко важен е фактът, че съвременната наука премина към изучаване на обекти от принципно нов тип - свръхсложни, самоорганизиращи се системи. Един от тези обекти е биосферата. Но Вселената също може да се разглежда в известен смисъл като такава система;
г) още един Характеристикасъвременната наука се крие във факта, че тя е преминала към цялостно изследване на човека чрез методите на различни науки. Обединяването на основите на тези методи е немислимо без философия;
д) настъпват значителни промени в системата на научното познание. Тя става все по-сложна, знанията на различни науки се пресичат, взаимно се допълват при решаването на ключовите проблеми на съвременната наука. Интересно е да се изградят модели на динамиката на научното познание, да се идентифицират основните фактори, влияещи върху неговия растеж, да се изясни ролята на философията в развитието на познанието в различни области на изучаване на света и човека. Всичко това също са сериозни проблеми, чието решаване е немислимо без философия.
Второ, анализът на феномена на науката трябва да се извърши, като се вземе предвид огромната роля, която тя играе в съвременния свят. Науката оказва влияние върху всички аспекти на живота, както на обществото като цяло, така и на отделния човек. Постиженията на съвременната наука се пречупват по един или друг начин във всички сфери на културата. Науката осигурява безпрецедентен технологичен прогрес, създавайки условия за подобряване на нивото и качеството на живот. Той действа и като социално-политически фактор: държава, която има развита наука и въз основа на това създава напреднали технологии, си осигурява по-голяма тежест в международната общност.
Трето, някои опасности, свързани с възможното прилагане на постиженията на съвременната наука, също бързо бяха открити. Например съвременната биология изучава фините механизми на наследствеността, а физиологията е проникнала толкова дълбоко в структурата на мозъка, че е възможно ефективно да се повлияе на човешкото съзнание и поведение. Днес станаха очевидни доста значителни негативни последици от неконтролираното разпространение на напреднали технологии, които косвено създават заплаха за самото оцеляване на човечеството. Такива заплахи се проявяват например в някои глобални проблеми - изчерпването на ресурсите, замърсяването на околната среда, заплахата от генетична дегенерация на човечеството и др.
Тези моменти, които характеризират рязкото нарастване на въздействието на науката върху технологиите, обществото и природата, ни принуждават да анализираме не само когнитивната страна на научните изследвания, както беше преди, но и „човешкото“ измерение на науката.
От наша гледна точка, подробен анализ на всички отбелязани аспекти на феномена на науката като цяло, т.е. в единството на неговите когнитивни и човешки аспекти. Факт е, че промените в образа и статуса на науката, които се случват сега, причиняват нейното нарастващо отделяне от обикновеното съзнание. Като компенсация имаме "луксозен" разцвет на всякакви псевдонауки, по-разбираеми за обикновеното съзнание, но нямащи абсолютно нищо общо с науката. IN съвременни условияпсевдонауката придобива такава власт в съзнанието на определени части от хората (включително понякога учени), че започва да представлява опасност за здравословното развитие на самата наука. Ето защо е необходим задълбочен анализ на основите на научния метод, неговите различия от методите на разсъждение, използвани от псевдонауката.
Освен това, спешно е необходимо да продължим изучаването на науката във връзката й с прогреса. модерна технологияи промяна на социалната му роля. Много от онези, които в никакъв случай не отказват да използват постиженията на науката в ежедневието си, представят научно-техническия прогрес като някакво „чудовище“, което потиска и поробва човека, т.е. като абсолютно "зло". Сега като от рог на изобилието се сипят обвинения не само срещу научно-техническия прогрес, но и срещу самата наука. И въпреки че критиката до голяма степен пропуска целта, науката е обвинявана в „грехове“, за които е виновна не толкова самата тя, а по-скоро системата от институции, в рамките на която функционира и се развива – критиците на науката са прави в едно: епоха, когато от всичко е ясно, че развитието на науката може да доведе до социално негативни последици, ориентацията на учения трябва да бъде не само да получи обективно вярно, но и полезно за хората знание. И следователно въпросът за социалната отговорност на учения за възможното използване на неговите открития става все по-актуален.
Така съвременното научно и технологично развитие повдига по нов начин въпросите за етиката на науката. Доскоро мнозина бяха убедени, че етиката на науката се състои в прилагането на основните норми - условията за постигане на обективност на знанието: безпристрастност и добросъвестност в теоретичните изследвания, висок професионализъм, чистота на експеримента. Смяташе се, че научните резултати, получени при тези условия, със сигурност ще бъдат от полза за хората. Понастоящем стана ясно, че следването само на традиционните етични норми на научната дейност не винаги води до желаната цел. Това обаче не означава, че традиционните етични разпоредби остават на заден план. Те все още доминират изследователска дейност. И работата не е само в това, че тяхното спазване е необходимо условие за запазването на науката като особен тип култура, която играе също толкова важна роля в човешкото общество, колкото и хуманитарната култура. Факт е, че само най-стриктното спазване на такива етични норми като безпристрастност и безпристрастност при провеждането на научни изследвания може да осигури най-доброто изпълнение на етичния критерий. Продължавайки мисълта на Сократ, можем да кажем, че само обективното познаване на законите на природата може да направи възможно използването на постиженията на науката в полза на човека.
1.3. Съвременна наука. Основни понятия
Началото на съвременната наука е положено в Европа през периода 15-17 век. Като специална форма на познание за света и неговата трансформация, науката е формирала разбиране за това какво е светът, природата, как човек може и трябва да се отнася към тях. Съвсем очевидно е, че научният възглед за света може да се утвърди в обществото само защото то вече е готово да приеме този възглед за даденост. Следователно в периода на разрушаване на системата на феодалното производство в обществото се формира нов, в сравнение със средновековния, възглед за света и природата, който по същество съвпада с научния.
Съвременната наука в много отношения е съществено, коренно различна от науката, съществувала преди век или половин век. Променен е целият му облик и характерът на взаимоотношенията му с обществото.
Трябва да се отбележи, че все още има три основни концепции за науката: наука като знание, наука като дейност, наука като социална институция. Съвременната наука е органично единство от тези три момента. Тук дейността е нейната основа, вид "субстанция", знанието е системообразуващ фактор, а социалната институция е начин за обединяване на учените и тяхното организиране. съвместни дейности. Тези три точки съставляват пълното определение на съвременната наука.
Първа концепция - науката като знание- с вековна традиция се разглежда като специална форма на обществено съзнание и представлява определена система от знания. Така са разбирали науката Аристотел и Кант. Такова разбиране беше почти единствено за дълго време.
Логико-епистемологичното тълкуване на науката се определя както от обществено-историческите условия, така и от нивото на развитие на самата наука. Всъщност тези аспекти на науката, възникнали в миналото, в ранните етапи на нейното съществуване, бяха абсолютизирани тук, когато научното познание беше представено като плод на чисто духовни усилия на мислещ индивид и социалната детерминация на научната дейност можеше все още не са открити с достатъчна пълнота.
Тази концепция сама по себе си не може да разкрие пълната дефиниция на съвременната наука. Ако науката се разглежда само като система от знания, тогава възникват някои недостатъци. И работата е там, че такава посока в науката (разчитане само на надеждни доказани факти, знания) е доста монотонна и ограничена. Изследователите убягват на нейната социална същност, създатели, материално-техническа база, а възможностите за по-задълбочено и цялостно изследване на спецификата, структурата, мястото, социалната роля и функциите на науката са ограничени. Всичко това доведе до необходимостта от разработване на различна концепция за науката, за засилване на изучаването на дейността и социалните аспекти на това социално явление.
Ако вземем предвид науката като дейностднес неговите функции ни се струват не само най-очевидни, но и първи и оригинални. И това е разбираемо, като се имат предвид безпрецедентните мащаби и темпове на съвременния научно-технически прогрес, чиито резултати се проявяват осезаемо във всички сектори на живота и във всички сфери на човешката дейност. Например, наскоро чуждестранни учени изложиха една доста силна и остра хипотеза за причината за вярата на хората в Бог. След много изследвания те стигнаха до извода, че в структурата на човешката ДНК има такъв ген, който дава различни команди на мозъка за съществуването на Бог.
Важен аспект от превръщането на науката в пряка производителна сила е създаването и укрепването на постоянни канали за практическо използване на научните знания, появата на такива отрасли на дейност като приложни изследвания и разработки, създаването на мрежи от научни и технически информация и т.н. Всичко това води до значителни последици както за науката, така и за практиката.
Исторически обаче картината изглежда в различна светлина. Процесът на превръщане на науката в пряка производителна сила е регистриран и анализиран за първи път от К. Маркс в средата на 19 век, когато синтезът на науката и производствените технологии не е толкова реалност, колкото перспектива.
През 50-60-те години. 20-ти век започват да се появяват трудове, в които се развива дейностен подход към науката, в резултат на което тя започва да се тълкува не само и не толкова като знание само по себе си, а преди всичко като специална сферапрофесионално-специализирана дейност, вид духовно производство. Малко по-късно науката започва да се разбира като социална институция.
Науката като социална институция е социален начин за организиране на съвместната дейност на учените, които са специална социално-професионална група, определена общност.
Институционализацията на науката се постига чрез определени форми на организация, специфични институции, традиции, норми, ценности, идеали и др.
Целта и целта на науката като социална институция е производството и разпространението на научни знания, разработването на изследователски инструменти и методи, възпроизвеждането на учени и гарантирането, че те изпълняват своите социални функции
По време на формирането на науката като социална институция съзряха материалните предпоставки, създаде се необходимият за това интелектуален климат и се разви подходящ начин на мислене. Разбира се, дори тогава научните знания не са били изолирани от бързо развиващите се технологии, но връзката между тях е била едностранчива. Някои проблеми, възникнали по време на развитието на технологиите, станаха обект на научни изследвания и дори породиха нови научни дисциплини. Така беше например с хидравликата и термодинамиката. Същата наука не е достатъчна, която даде практически дейности - промишленост, селско стопанство, медицина. И въпросът беше не само в това, че самата практика, като правило, не знаеше как, но почувства необходимостта да разчита на постиженията на науката или поне просто систематично да ги взема предвид.
Днес, в условията на научно-техническата революция, в науката все по-ясно се разкрива още една концепция, тя действа като социална сила. Това се проявява най-ясно в онези многобройни ситуации днес, когато данните и методите на науката се използват за разработване на мащабни планове и програми за социално-икономическо развитие. При съставянето на всяка такава програма, която по правило определя целите на дейността на много предприятия, институции и организации, е принципно необходимо прякото участие на учени като носители на специални знания и методи от различни области. Важно е също така, че с оглед на комплексния характер на подобни планове и програми, тяхното разработване и изпълнение предполага взаимодействието на социалните, природните и техническите науки.
1.4. Ролята на науката в съвременното общество
20-ти век беше векът на победоносната научна революция. STP се ускори във всички развити страни. Постепенно се наблюдава нарастващо нарастване на интензивността на знанията на продуктите. Технологията промени начина, по който произвеждаме. До средата на ХХ век. доминира фабричният начин на производство. През втората половина на ХХв. автоматизацията е широко разпространена. До края на ХХ век. развиха се високите технологии, продължи преходът към информационната икономика. Всичко това се случи благодарение на развитието на науката и технологиите. Това имаше няколко последствия. Първо, повишени са изискванията към работниците. Те започнаха да изискват повече знания, както и разбиране на новите технологични процеси. На второ място, делът на умствените работници, научните работници, т.е. хора, чиято работа изисква дълбоки научни познания. Трето, нарастването на просперитета, причинено от научно-техническия прогрес и решаването на много неотложни проблеми на обществото, породи вярата на широките маси в способността на науката да решава проблемите на човечеството и да подобрява качеството на живот. Тази нова вяра намери своето отражение в много области на културата и социалната мисъл. Постижения като изследване на космоса, създаване на ядрена енергия, първите успехи в областта на роботиката, породиха вяра в неизбежността на научния, технологичния и социалния прогрес, събудиха надежда за скорошно решение на проблеми като глада, болестите и т.н.
И днес можем да кажем, че науката в съвременното общество играе важна роля в много сектори и области от живота на хората. И несъмнено нивото на развитие на науката може да служи като един от основните показатели за икономическото, културното, цивилизовано, образовано, модерно развитие на обществото.
Функциите на науката като социална сила при решаването на глобалните проблеми на нашето време са много важни. Пример за това са екологичните проблеми. Както знаете, бързият научно-технически прогрес е една от основните причини за такива опасни за обществото и човека явления като изчерпването на природните ресурси на планетата, замърсяването на въздуха, водата и почвата. Следователно науката е един от факторите на тези радикални и далеч не безобидни промени, които се случват днес в околната среда на човека. Самите учени не крият това. Научните данни играят водеща роля при определяне на мащаба и параметрите на опасностите за околната среда.
Нарастващата роля на науката в обществения живот доведе до нейния специален статут в съвременната култура и нови характеристики на нейното взаимодействие с различни слоеве на общественото съзнание. В тази връзка остро се поставя проблемът за особеностите на научното познание и неговата връзка с други форми на познавателна дейност (изкуство, обикновено съзнание и др.).
Този проблем, който е философски по природа, в същото време има голямо практическо значение. Разбирането на спецификата на науката е необходима предпоставка за въвеждането на научни методи в управлението на културните процеси. Това е необходимо и за изграждането на теория за управление на самата наука в условията на научно-техническия прогрес, тъй като изясняването на закономерностите на научното познание изисква анализ на неговата социална обусловеност и взаимодействието му с различни явления на духовната и материалната култура.
Като основни критерии за разграничаване на функциите на науката е необходимо да се вземат предвид основните дейности на учените, техния кръг от задължения и задачи, както и областите на приложение и потребление на научните знания. Някои от основните функции са изброени по-долу:
1) познавателната функция се дава от самата същност на науката, чиято основна цел е именно познаването на природата, обществото и човека, рационално-теоретичното разбиране на света, откриването на неговите закони и модели, обяснението на голямо разнообразие от явления и процеси, осъществяване на прогностична дейност, т.е. производство на нови научни знания;
2) мирогледната функция, разбира се, е тясно свързана с първата, основната й цел е развитието на научен мироглед и научна картина на света, изучаването на рационалистичните аспекти на отношението на човека към света, обосновката за научен светоглед: учените са призовани да развиват мирогледни универсалии и ценностни ориентации, въпреки че, разбира се, водещата философия играе роля в това;
3) производствената, техническата и технологичната функция е предназначена да въвежда в производството иновации, иновации, нови технологии, форми на организация и т. н. Изследователите говорят и пишат за превръщането на науката в пряка производителна сила на обществото, за науката като специален "цех" на производството, приписващ учените на продуктивни работници, и всичко това само характеризира дадената функция на науката;
4) културната, образователна функция се състои главно във факта, че науката е културен феномен, важен фактор в културното развитие на хората и образованието. Неговите постижения, идеи и препоръки оказват съществено влияние върху цялостния образователен процес, съдържанието на програмите, плановете, учебниците, технологиите, формите и методите на обучение. Несъмнено водеща роля тук принадлежи на педагогическата наука. Тази функция на науката се осъществява чрез културната дейност, политиката, системата на образованието и медиите, образователната дейност на учените и др. Нека не забравяме, че науката е културен феномен, има съответна насоченост и заема изключително важно място. място в сферата на духовното производство.
И така, разгледахме такава важна тема като "Науката и нейната роля в съвременното общество". Разширявайки темата, ние показахме, че науката е била актуална в древността, тя е актуална и днес. И, разбира се, науката ще бъде актуална в бъдеще.
Казват, че ако не беше И.С. Бах, светът никога няма да чуе музика. Но ако А. Айнщайн не беше роден, тогава рано или късно теорията на относителността щеше да бъде открита от някой учен. Известният афоризъм на Ф. Бейкън: „Знанието е сила” днес е по-актуален от всякога. То ще бъде актуално в обозримо бъдеще, когато човечеството ще живее в условията на така нареченото информационно общество, където основният фактор на общественото развитие ще бъде производството и използването на знания, научна, техническа и друга информация. Нарастващата роля на знанието (и в още по-голяма степен на методите за получаването му) в живота на обществото неизбежно трябва да бъде придружено от укрепването на науките, които конкретно анализират знанията, познанието и методите на изследване.
Контролни въпросии задачи
1. Какво е наука?
2. Каква е ролята на науката при формирането на картината на света?
3. Каква е ролята на науката в съвременното общество?
4. Какви основни концепции на съвременната наука познавате?
5. Каква е основната социална роля на науката в съвременното общество?
6. Кои са основните функции на науката, които познавате? Каква е тяхната цел?
Завърших университета, след това учих в аспирантура, дори изнасях лекции на студенти. Може би мога да кажа, че имам нещо общо с науката широк смисълдуми. И целият ни живот е свързан с научното и технологично развитие. Но аз вярвам, че науката е нож с две остриета в историята на човечеството. И затова мисля така.
Спасителната сила на науката
Всички удобства и предимства на цивилизацията са се появили благодарение на науката и прогреса. Някой оценява особено прозрачното и обширно медийно пространство, достъпно за всички днес, докато другият се възхищава на постиженията на машиностроенето.
Това са ежедневни прояви на мощна научна мисъл.
Дори учените са се научили да гледат в дълбокия космос, има все повече и повече нови теории за развитието на материята. Най-смелите изследователи говорят сериозно за телепортация. Но дори това далеч не е основният проблем на човечеството.
Благодарение на същата научна мисъл хората безмилостно и безразсъдно експлоатират планетата, особено ревностно се заеха с това през 20 век. В наши дни е невъзможно да се скрият проблемите.
Вярвам, че науката, ръководена от човека, ще спаси Земята от унищожение. Може би ще бъдат открити нови видове енергия, чието извличане няма да изтощи планетата.
Основни скорошни научни постижения:
- учените са научили как се образува златото във Вселената;
- в пирамидата в Гиза (Египет) открили тайна зала;
- Извършена е първата квантова телепортация.
Наука в услуга
Човешкото общество е устроено по такъв начин, че войните и подобни конфликти са неизбежни. Възможно е много научни открития да са направени под натиска на държавната машина. В началото на създаването на оръжия за масово унищожение са учените. Възникна абсурдна ситуация: като засилиха сигурността на местно ниво, хората създадоха заплаха за всичко.
И това не е по вина на учените, а по "заслуги" на обществото.
Ролята на науката е да променя обществото. Мисля, че не са далеч такива открития, които ще изтрият думите „война“ или „омраза“ от паметта, няма да има бодлива тел и картечници по границите, а Министерството на войната ще бъде преименувано на Министерството на мира.
Призванието на науката е да придобива нови знания. Това изисква дързост, желание и способност да се освободиш от плена на господстващите идеи, необходимо е да имаш „висок стремеж“.
Науката- творческа дейност, насочена към постигане на основната си цел и основен резултат: получаване, обосноваване и систематизиране на нови знания (понятия, закони, теории) за природата, обществото, човека. Известни примери: законите на Нютон, периодична система химически елементиД. И. Менделеев, теория на еволюцията органичен святЧ. Дарвин и др. Понятието "наука" също означава съвкупността от систематизирани знания във всеки клон на науката, например математическа наука, химическа наука.
Така че науката е система от знания. Не забравяйте, че системата е колекция от елементи обвързан приятеледин с друг и образувайки определена цялост. Основната задача на науката, нейната „собствена задача“, казват учените, е производството на нови истински знания, методи за тяхното създаване и оценка. (Помислете за съдържанието на този параграф, обсъдете разпоредбите за науката като система, за това каква е нейната „собствена задача“, истинско знание и методи за получаването му.)
Повечето изследователи смятат, че науката в съвременния смисъл на думата може да се обсъжда от 17-18 век. През тази епоха се появяват основни трудове в областта на астрономията, физиката и математиката и са разработени методи за наблюдение и експеримент. В бъдеще значението на науката нараства, започва нейното навлизане в технологиите. Английският учен А. Тойнби притежава крилати думи: „съзнанието е майка на технологията“, науката и технологията „сгодени една за друга и вървят заедно“. Така науката започна да реализира двете си основни функции: когнитивна (теоретично проникване в същността на реалните явления) и практическо-ефективна (участие в преобразуващата дейност на човек, общество). Според тези функции се приема и разделението на съществуващите науки на фундаментални и приложни.
Появата през втората половина на 17 век свидетелства за държавното и обществено признание на науката. първите академии на науките: Лондонското кралско общество, Парижката академия на науките. В началото на XVIIIв. Петербургската академия на науките, по-късно наречена Руската академия на науките.
Научната работа се превърна в професия, изследователската дейност - в устойчива социална и културна традицияи науката в социална институция. Цялостното развитие на науката принадлежи на 20 век, на настоящето. Терминът „голяма наука“, който навлезе в световната употреба, се характеризира от учените като нова обширна сфера на научна и научно-техническа дейност, теоретични и приложни изследвания и разработки. Привличането на учените към производствените лаборатории и конструкторските отдели на предприятията и фирмите, където решават специфични проблеми, продиктувани от нуждите на времето, които са постоянен източник на нови идеи, показващи пътя на научно-техническия прогрес (НТП), е добиват масов характер. STP е единно, взаимозависимо прогресивно развитие на науката и технологиите. (Въз основа на вашите познания по редица теми, обсъдете въздействието на STP върху съвременното социално развитие.)
Ето някои данни, които характеризират съвременната наука. В началото на ХХв. в света е имало 100 хиляди учени, в края на века - повече от 5 млн. В развитите страни броят на учените се удвоява за 7-10 години. Такива високи темпове са довели до факта, че около 90% от всички учени, които някога са живели на Земята, са наши съвременници.
Световната научна информация през ХХ век. удвоява се за 10-15 години, постоянно се издават няколкостотин хиляди списания (около 10 хиляди през 1900 г.), 90% от всички предмети, създадени от човека и заобикалящи ни, са изобретени през 20 век. Обемът на света промишлено производствов края на 20 век. е 20 пъти по-висока, отколкото в началото на века.
Изследванията на учените дават основание да се подчертаят значимите черти на съвременната наука. Това е преди всичко универсалност, Обществото получава проверени, обосновани, систематизирани знания за всичко, което се изследва: природен феноменна Земята и в Галактиката в тяхното постоянно развитие и промяна; основните етапи на възникване и развитие на човек, функционирането на неговата психика; ролята на икономиката в живота на обществото, демографски и др социални проблеми, история на народите, тяхната култура; творчеството и съдбата на хората; развитието на самата наука, нейното взаимодействие с други области на културата.
Науката изследва дейността на човечеството във всички сфери на обществения живот. (Въз основа на познания по различни теми и житейски опит, който имате, обсъдете с цитата конкретни примеривъздействието на науката върху духовните, икономическите, социалните и политическа сфераобщество.)
Друга особеност на науката е нейната безкрайност. „Наука“, каза натуралистът, член Петербургска академиянауки K. M. Baer, е вечен в своя източник, неограничен в своята дейност нито от времето, нито от пространството, неизмерим в своя обем, безкраен в своята задача.
Осъзнаването на непълнотата на науката допринася за появата на различни научни школи, явна и скрита конкуренция за ефективно и бързо изследване.
Продуктивното развитие на науката изисква оптимално съчетаване на индивидуални изследвания и дейността на големи творчески колективи. Нови фундаментални проблеми често се решават сами от видни учени (например теорията на относителността на А. Айнщайн), а понякога и от малка група изследователи. Тук инициативата на учения, неговата проницателност е особено важна. Търсенето на нещо ново, съчетано с талант, е важен фактор за напредъка в науката. Но по-голямата част от научните изследвания на съвременната епоха изискват създаването на големи екипи и внимателно координиране на всички текущи изследвания.
признат център Руска наукае Руската академия на науките (РАН). В научните му звена работят над 110 хиляди души. Няма нито една сфера на човешкия живот, в която РАН да не би дала много осезаем принос - технически, икономически и хуманитарен.
Научно-техническият прогрес до голяма степен се основава на постиженията на изследователски и производствени центрове, като Института Курчатов, който изучава проблемите на атомната енергия, Рубин, който се занимава с изграждането на подводния флот и др.
Съвременната наука съчетава диференциацията и интеграцията на изследванията и сега има около 15 хиляди дисциплини. Това се дължи на разнообразието от явления на реалния свят, изучавани от науката, нарастването на информацията, специализацията на учените в стесняване на изследователските области, изискванията на научния и технологичния прогрес за диференцирани изследвания в различни отрасли, които се различават значително една от друга . „Разпространението на реката на знанието е неизбежно“, пише виден руски учен, академик Н. Н. Моисеев, „това е продиктувано от необходимостта от висок професионализъм, задълбочени познания ...“ Но интегралните изследвания са не по-малко необходими, тъй като „а сложен разнообразен анализ, базиран на данни от различни науки, изискващ синтез на знания.
Най-важната характеристика на голямата наука е нейното най-тясно сближаване с нуждите на развиващото се общество. Само науката може да задоволи тези нужди, способна, по думите на поета, "да чуе зова на живота". Така обществото дава тласък, стимул за определена научна дейност.
Като пример, нека назовем изследователските решения на важни проблеми на постиндустриалното общество. Откритията в електрониката, оптиката, химията, полиграфията, художественото творчество направиха възможно създаването и развитието на мощна система от печатни електронни медии, които оказват дълбоко въздействие (положително и отрицателно) върху умовете и чувствата на индивида, върху живота на човечеството. Сравнително наскоро малко хора знаеха думата "лазер". Но след откритията, направени от лауреатите Нобелова наградаА. М. Прохоров и Н. Г. Басов, стана известно на мнозина. Развитието на проблемите, свързани с лазера, неговите разнообразни приложения в биологията, астрономията, комуникациите и други области, изискват преход към напълно нови технологии, които преди това не са съществували в нито една страна в света.
Известна е и нуждата на обществото от енергийни ресурси. Тук научните изследвания могат да доведат до фантастични резултати. Царевица вместо олио - това е смел и осъществим план. Съединените щати вече са разработили биотехнология за производство на горивен алкохол от царевични стъбла, които фермерите са изгаряли. Тази технология е не само евтина, но, според нейните създатели, ни позволява да се надяваме, че след 25 години една четвърт от химическата индустрия на САЩ може да бъде прехвърлена към растителни суровини. (Въз основа на познанията ми за редица предмети, назовават откритията от последната четвърт на 20-ти век, които оказаха сериозно въздействие върху индустриалното и селскостопанското производство, върху подобряването на качеството на живот на хората.)
През цялата история на човешката цивилизация хората са разработили няколко начина за опознаване и овладяване на света около тях. Един от най-важните начини е науката.
Науката е област на изследователска дейност, насочена към производството на нови знания за природата, обществото и мисленето, и включва всички условия и моменти на това производство. Тя отразява света под формата на концепции, хипотези, теории, различни видове учения. В същото време тя прибягва до такива методи на познание като опит, моделиране, мисловен експеримент и др. Науката включва и учени с техните знания и способности, квалификация и опит, с разделение и сътрудничество научна работа; научни институции, експериментални и лабораторно оборудване; методи на изследователска работа, концептуален и категориален апарат, система от научна информация, както и цялото количество налично знание, действащо като предпоставка, или средство, или резултат от научното производство. Тези резултати могат да действат и като една от формите на общественото съзнание.
Науката е едновременно творческа дейност за получаване на нови знания и резултат от такава дейност.
Разликите между науката и другите клонове на културата са добре показани от А. А. Горелов: „Науката се различава от митологията по това, че се стреми не да обясни света като цяло, а да формулира законите на развитието на природата, които позволяват емпирична проверка.
Науката се различава от мистицизма по това, че се стреми не към сливане с обекта на изследване, а към егото теоретично разбиране и възпроизвеждане.
Науката се различава от религията по това, че разумът и разчитането на сетивната реалност са от по-голямо значение в нея, отколкото вярата.
Науката се различава от философията по това, че нейните заключения позволяват емпирична проверка и отговарят не на въпроса „защо?“, а на въпроса „как?“, „как?“.
Науката се отличава от изкуството по своята рационалност, която не спира на нивото на образите, а е изведена на нивото на теориите.
Науката се различава от идеологията по това, че нейните истини са общовалидни и не зависят от интересите на определени слоеве от обществото.
Науката се различава от технологията по това, че е насочена не към използването на придобитите знания за света, за да го трансформира, а към разбирането на света.
Науката се различава от обикновеното съзнание по това, че е теоретично изследване на реалността.
Изкуството, като проява на естетическото съзнание, отразява света под формата на художествени образи. Различни жанрове в изкуството - живопис, театър и др. - използват своите специфични средства и методи за естетическо изследване на света. Моралното съзнание отразява моралните отношения, съществуващи в обществото под формата на морални преживявания и възгледи, които се изразяват в морални норми и принципи на поведение, както и в обичаи, традиции и др. отразено по свой начин Публичен животв политически и религиозни възгледи. Науката отразява света под формата на концепции, хипотези, теории, различни видове учения. В същото време тя прибягва до такива методи на познание като опит, моделиране, мисловен експеримент и др.
Снимка: Командване за научноизследователско развитие и инженерство
И така, науката е „форма на духовна дейност на хората, насочена към генериране на знания за природата, обществото и самото познание, с непосредствена цел разбиране на истината и откриване на обективни закони, основани на обобщаване на реални факти в тяхната взаимовръзка“.
Днес е съвсем очевидно, че науката е неразделна част от духовната култура на обществото. С появата му в съкровищницата на знанията, предавани от поколение на поколение, се натрупват уникални духовни продукти, които играят все по-важна роля в осъзнаването, разбирането и трансформирането на реалността. На определен етапВ човешката история науката, подобно на други по-ранни елементи на културата, се развива в относително независима форма на обществено съзнание. Това се дължи на факта, че редица проблеми, пред които е изправено обществото, могат да бъдат решени само с помощта на науката.
Опитната наука за 300 години от своето съществуване в страните, обхванати от научно-техническата революция, направи възможно повишаването на стандарта на живот с 15-20 пъти. Безпрецедентното ускоряване на научно-техническия прогрес, което доведе до научно-техническата революция, започна в света през 50-те години. 20-ти век Научно-техническата революция доведе до качествена трансформация на производителните сили, рязко увеличи интернационализацията на икономическия живот. Фундаменталните промени в производството бяха придружени от промени в световното население. Основните характеристики на тези промени са: ускореното нарастване на населението, което е получило името на демографския "взрив", масовата урбанизация, промените в структурата на заетостта, развитието на етническите процеси.
Осъзнаването на мястото и ролята на науката като социокултурен феномен е сложен процес, който не е завършен и до днес. Тя се е развивала и се развива дълго и трудно, в борбата на подходи, идеи, в хода на преодоляване на трудности, противоречия, съмнения и възникване на нови и нови въпроси.
Съвременната наука се превърна в индустрия на откритията, мощен стимул за развитието на технологиите. Понастоящем развитието на науката и технологиите все повече се характеризира с тенденция към тяхното системно единство: ако производственият процес се превърне в приложение на науката, тогава науката, напротив, става фактор, функция на производствения процес. В резултат на това започна да се формира ново качество на науката като една от обществените сили на труда, а именно пряката производителна сила на обществото. При тези условия развитието на промишлеността все повече показва тенденция към революционно разпадане на предишния производствен процес, към критична ревизия на предишната форма на развитие на производството, свързана със стремежа да се основава на съществуващия "традиционен" опит. Ускореното развитие на науката, по-задълбоченото познаване на закономерностите и естествените процеси в природата, използването им в производствения процес трансформират самата основа, върху която дотогава се е градил производственият процес, допринасят за появата на качествено нови форми на приемственост в неговата развитие, правят възможно и необходимо преминаване към интензивна форма на развитие.производство.
Всички устройства от този вид имат общ знаменател - тяхното действие се основава на законите на механиката. Тези устройства се разглеждат от гледна точка на "линейни" причинно-следствени цели и връзки, както и твърд детерминизъм. Науката се възприема чрез нейната способност за прецизно, цялостно познание, за еднозначно, безвариантно мислене. Тук преобразуващите сили на човека са ограничени главно от нивото на развитие на науката и имат свой обусловен мащаб.
Най-важната причина за толкова бързото развитие на човечеството през последните 100-150 години е комбинацията от научни и технологични постижения в производствения процес. Това послужи като основа за наистина революционен разпад на старите, традиционни форми на индустриално производство и фундаментални промени в ролята и мястото на човека, технологията и науката в производствения процес, рязко увеличаване на мащаба на влиянието на интензивните фактори върху развитието на общественото производство.
В съвременната наука проблемът за растежа и развитието на знанието е централен. И така, К. Попър в своята концепция за растежа на знанието изхожда от факта, че последното е развиваща се цялост. Растежът на знанието, според него, не е кумулативен (кумулативен) процес и не е просто събиране на наблюдения. Това е събарянето на теориите, замяната им с по-добри, процесът на премахване на грешките. Това е дарвинисткият подбор като частен случай на глобалните еволюционни процеси. Т. Кун се стреми да идентифицира общия механизъм за развитие на науката като неразделно единство от "нормална наука" и "некумулативни скокове" (научни революции). Изкуство. Тулмин, в своята еволюционна епистемология, разглежда съдържанието на теориите като вид „популация от понятия“ и представя общия механизъм на тяхното развитие като взаимодействие на вътрешнонаучни и извъннаучни (социални) фактори, като подчертава обаче, решаващото значение на рационалните компоненти. Според I. Lakatos растежът и развитието на науката е промяна в редица непрекъснато свързани изследователски програми.
Съвременното общество е проникнато от надпреварата за новости. Това дава значителен ефект. Развитието на цивилизацията обаче е противоречив процес. Тук прогресивното и регресивното са двете страни на една и съща монета. По този начин типът научна и техническа култура, който първо се разви в Европа и след това се разпространи в целия свят, допринесе значително за развитието на човешката свобода. Но в същото време има недостатъци. Технологичната цивилизация се основава на такава връзка между човека и природата, при която природата е обект на човешка дейност, обект на експлоатация и неограничен. То има тип развитие, което може да се изрази с една дума – „повече“.
Целта е да се трупат все повече материални блага и богатства и на тази основа да се решава всичко човешки проблеми, включително социални, културни и др. Технологичната цивилизация се характеризира с идеята, че природата е неизчерпаема именно като обект на нейната експлоатация от човека. Разбиране на дълбочината икономическа кризасложи край на това шоу. Оттук идеологическото научно и теоретично движение от последните десетилетия, лансирано от Римския клуб и поставило проблема за създаване на нова екологична култура.
Произходът на настоящата глобална криза, преди всичко екологичната, се крие в логиката на развитие на фундаменталните основи на цивилизацията – нейната технико-технологична основа. Следователно търсенето на пътища и средства за преодоляване на тази криза също трябва да бъде ориентирано по съответния начин. От една страна, безпрецедентните технически възможности, които се откриват днес, могат да се използват за оптимизиране на природната среда. Всъщност противоречивият характер на съвременната наука се състои именно във факта, че макар да генерира екологични проблеми, безпрецедентни в миналото, тя същевременно съдържа потенциал за тяхното преодоляване.
Съвременната наука обхваща огромен клон на знанието - около 15 хиляди дисциплини, които са в различна степен отдалечени една от друга. Съвременната наука има много сложна организация. Тя е разделена на много клонове на знанието.
Според тяхната отдалеченост от практиката науките могат да бъдат разделени на два големи вида: фундаментални, където няма пряка ориентация към практиката, и приложни науки, където резултатите от научните знания се прилагат пряко за решаване на производствени и социално-практически проблеми.
За да представим по-ясно всички промени, които науката е претърпяла през цялото си съществуване, нека си я представим като един вид "лъч светлина". Представете си, че науката е "лъч светлина", влизащ през "прозореца на знанието". Първоначално това е непрекъснат "дифузен" поток от "светлина", в който е невъзможно да се различи нито един от съставните му компоненти. За тях можеше само да се гадае и философства. Това е недиференцирана наука, носеща натурфилософски характер. С течение на времето в рамките на тази единна, недиференцирана наука започват да възникват бъдещи отделни науки: математика, механика, астрономия и др.
През Ренесанса този „лъч“ сякаш се пречупва през „призмата на анализа“ или „призмата на диференциацията“ и като че ли се разпада на отделни фундаментални науки, произлезли от първоначално единната наука.
Възникващите отделни отрасли на научното познание първоначално включват тяхното техническо приложение. Въпреки това, в края на XVIII век. в процеса на продължаващата диференциация на науките приложното знание започва да пониква от теоретичното. В резултат на това специалните технически науки започват да се появяват като клонове на научно-техническото познание.
До средата на XIX век. процесът на едностранна диференциация на науките в основата си е изчерпан. До този момент в научното движение несъмнено доминира диференциацията на науките, а свързването на науките (тяхната интеграция) се осъществява само чрез външното им съпоставяне. До края на първата половина на XIX век. ситуацията започна да се променя коренно. Тенденцията към интеграция на науките става доминираща, а самата тази интеграция започва да се осъществява чрез продължаващата им диференциация. С други думи, свързването на науките се дължи на появата на нови науки с преходен или междинен характер. Тези нови науки изграждат мостове, така да се каже, между фундаменталните науки, които вече са се появили.
Способността на изследователите да работят дълго време в някаква предварително определена рамка, очертана от фундаменталните научни открития, се превърна във важен елемент от логиката на развитието на науката в концепцията на Т. Кун. Той въвежда фундаментално нова концепция в методологията - „парадигма“. Буквалното значение на тази дума е модел. Той фиксира съществуването на специален начин на организиране на знанието, което предполага определен набор от предписания, които определят естеството на визията за света и следователно влияят върху избора на изследователски области. Парадигмата съдържа и общоприети модели за решаване на конкретни проблеми. Парадигматичното познание всъщност не е „чиста“ теория (въпреки че като правило една или друга теория служи като нейно ядро). фундаментална теория), тъй като не изпълнява директно обяснителна функция. Тя дава определена референтна рамка, т.е. е предпоставка и предпоставка за изграждане и обосноваване на различни теории.
Бидейки по същество метатеоретична формация, парадигмата определя духа и стила на научното изследване. Според Т. Кун парадигмата се състои от признати от всички научни постижения, които за определено време дават модел за поставяне на проблеми и техните решения пред научната общност.“ Съдържанието му е отразено в учебниците, във фундаменталните трудове на водещи учени, а основните идеи проникват в масовото съзнание. Призната от научната общност, парадигмата в продължение на много години определя кръга от проблеми, които привличат вниманието на учените, тя е, така да се каже, официално потвърждение за истинския „научен характер“ на техните изследвания. Към парадигмите в историята на науката Т. Кун включва например Аристотелова динамика, Птолемеева астрономия, Нютонова механика и др. Развитието, увеличаването на научното познание в рамките на такава парадигма се нарича „нормална наука“. Промяната на парадигмата не е нищо друго освен научна революция. Добър пример е промяната на класическата физика (Нютон) към релативистка (Айнщайн).
Решаващата новост на концепцията на Т. Кун беше идеята, че промяната на парадигмите в развитието на науката не е еднозначно определена или, както се казва сега, не е линейна. Развитието на науката, растежът на научното познание не може например да бъде представено като дърво, простиращо се право нагоре към слънцето (познанието за доброто и злото). Прилича по-скоро на развитие на кактус, чийто растеж може да започне от всяка точка на повърхността му и да продължи във всяка посока. И къде, от коя страна на нашия научен „кактус“ внезапно ще се появи „точка на растеж“ на нова парадигма - по принцип непредсказуемо! И не защото този процес е произволен или случаен, а защото във всеки критичен момент на преход от едно състояние към друго има няколко възможни продължения. Коя конкретна точка от многото възможни „расте“ зависи от комбинацията от обстоятелства. Така логиката на развитието на науката съдържа закономерност, но тази закономерност е „избрана“ случайно от редица други, не по-малко закономерни възможности. От това следва, че познатата вече квантово-релативистка картина на света може да бъде различна, но вероятно не по-малко логична и последователна.
