Частна детска градинаможе да се създаде като недържавна образователна организация, реализиращи основната общообразователна програма Предучилищно образование, или като организация, предоставяща грижи за деца и услуги за гледане на деца преди училищна възраст.
Задачите на уикенд групите могат да бъдат:
· съдействие на родителите при наблюдение и отглеждане на деца от ранна и предучилищна възраст;
· учене на децата основни познанияподходящ за възрастта;
· социално-нравствено възпитание на децата.
Център за подпомагане на играта за деца под 1,5 годинив предучилищни образователни институции - форма на организация на деца от ранна предучилищна възраст, насочена към осигуряване на ранна социализация и адаптиране към влизане в предучилищна образователна институция. Структурата на центъра може да бъде представена от следните направления:
· консултативна и методическа подкрепа на родителите на деца от ранна предучилищна възраст при организиране на отглеждането и възпитанието на детето;
· интегративни дейности, базирани на истории за деца от ранна предучилищна възраст, насочени към когнитивни и речеви, сензорни и интелектуално развитие, както и детско-родителско съвместно творчество, музика и гимнастика;
· лекции, обучения, майсторски класове за родители на деца в ранна предучилищна възраст.
Център за подкрепа и развитие на играта на деца в предучилищна възраст от 1,5 до 6 годинив образователни институции - структурна единица на образователна институция, изпълняваща общообразователна програма за предучилищно образование (наричана по-долу CIPR). CIPR извършва психолого-педагогическа дейност, насочена към цялостното развитие на децата в предучилищна възраст въз основа на съвременни игрови технологии.
CIPR работи на принципа игрище: цялостни развиващи занимания с различна продължителност от 1 до 3 часа, съчетани с професионално консултиране от специалисти - психолози, учители и логопеди.
В такива центрове се провеждат поредица от програми на така нареченото „Училище по ранно развитие»:
Детски социални зали в жилищни блокове и общежития- форма на организиране на деца от предучилищна възраст, живеещи в жилищни сгради и общежития в града.
Те са създадени с цел надзор, грижи и занимания за деца в предучилищна възраст, които не посещават предучилищни образователни институции.
Район Сургут е най-големият район в Ханти-Мансийск Автономен окръг- Ugra по население и обем промишлено производство. Площта му е 105,5 хиляди квадратни километра. Дължината на границите е 1800 км, от север на юг – 560 км, от запад на изток – 400 км. По време на своето съществуване външен видОбластта и нейните гранични очертания претърпяха промени, както и самото наименование на територията – област, район, край, местност, окръг.
Сургутската област има дълга история - датираща от 1594 г., когато с указ на цар Фьодор Йоанович на десния бряг на Об е основана крепостта Сургут. Представяше си дървен нарязан град с двор на войвода, барутен склад, затвор, суверенни хамбари, църквата Троица и Гостини двор. Първото население е от 155 служители. Всички остякски градове и волости, които вървяха от Сургут нагоре и надолу по река Об, принадлежаха към департамента на сургутските воеводи. В първите години от съществуването на Сургутска област имаше десет такива волости. Впоследствие, започвайки от 1598 г., все повече и повече нови волости се присъединяват към Сургутска област и съответно населението се увеличава.
През 1924 г. във връзка с въвеждането на ново административно деление в Сибир възниква самата област Сургут, която включва 5 селски съвета. Бурното развитие на района започва през 60-те години на миналия век. Откритите през тези години петролни запаси възродиха района на Сургут. Откривателят на нефт в района на Средна Об беше легендарният геолог Фарман Салманов.
Първият кладенец, който произвежда нефт в търговски количества, е Ust-Balyk през 1961 г., където се добиват 360 тона на ден. Впоследствие бяха открити Западно-Сургутското, Мамонтовското, Лянторското и Локосовското находища. Шест всесъюзни шокови комсомолски строителни проекта действаха в региона и затова десетки хиляди млади хора от цял свят започнаха да идват тук. съветски съюз. В района започва активното развитие на природните ресурси, а заедно с това и мащабното застрояване на населени места. Едно след друго тук възникват нови работнически селища, които след това се превръщат в големи градовеи преминал на окръжно подчинение. И заедно с тях те напуснаха района на Сургут и територията на дейност. Това се случи през 1967 г. с Нефтеюганск, с Когалим през 1985 г. и през 1980 г. с Нефтеюганска област.
Въпреки това днес Сургутската област е една от най-динамично развиващите се територии на Ханти-Мансийския автономен окръг-Югра. Тук живеят повече от 120 хиляди души в 25 населени места: градските селища Лянтор, Федоровски, Бели Яр, Барсово и девет селски селища: Солнечни, Локосово, Улт-Ягун, Ситомино, Тундрано, Нижнесортимски, Угут, Рускинская, Лямина. За последните годиниРайонът има годишен естествен прираст на жителите - приблизително 3% годишно, един от най-добрите в района и Русия като цяло. Говорейки за населението на Сургутска област, заслужава да се отбележат социалните програми, които се изпълняват за преселване на хора от разрушени жилища, развитие на инфраструктурата на образователната система, изграждане на нови училища, болници и детски градини.
Основата за икономическото благосъстояние на региона е горивно-енергийният комплекс, който включва геоложки проучвания, добив на нефт и газ, тръбопроводни предприятия и рафинерии за нефт и газ. По този начин 11 корпорации работят в повече от 100 находища в района на Сургут, които общо произвеждат около 40% от целия нефт Югра. Безспорният лидер в добива на нефт и проучвателното сондиране е ОАО "Сургутнефтегаз". А компаниите Gazprom Pererabotka и Gazprom Transgaz Surgut осигуряват транспортирането и преработката на десетки хиляди милиарди кубични метри газ. „Точките на растеж“ на индустриалния потенциал на региона са:
„Завод за стабилизиране на кондензат на името на. V.S. Черномирдин LLC Gazprom Pererabotka. Компанията активно увеличава производствения си капацитет.
Дървообработващо предприятие OJSC "Surgutmebel". Подобрява технологиите за производство на пелети и произвежда колички.
Районът е богат и на горски площи. Ето защо тук активно се развива дървообработването и производството на строителни материали.
Като се има предвид богатството от налични природни ресурсиОбластната администрация предприема мерки за развитие на рибопроизводството и рибопреработката. Селскостопанското производство става все по-важно за икономиката на региона. Днес в района на Сургут има 39 селски (фермерски) ферми. Всяка година числата, характеризиращи тяхната работа, само растат. А общият брой на селските ферми надхвърли четиристотин.
В областта работят над 1 хил. малки и средни предприятия и над 2 хил. индивидуални предприемачи. Броят на заетите в сектора на малкия бизнес е над 11 хил. души, което е 15% от икономически активното население. Малките предприятия продължават да доминират в сектори на икономиката като търговия, транспорт, строителство, селско стопанство, различни видове услуги и са концентрирани главно в големите населени места.
Както е известно, освен благоприятен инвестиционен климат, голяма роляНаличието на развита транспортна инфраструктура играе роля за развитието на бизнеса и производството. В района на Сургут има 11 хиляди километра пътища, а основният обект на транспортната мрежа е уникален въжен мост през Об с неподдържана част с дължина повече от 400 метра. Мостът е построен през 2000 г. и отваря постоянни пътни транспортни връзки с южните райони на Русия.
Едно от важните конкурентни предимства на региона Сургут е успешната комбинация от природна привлекателност и транспортно местоположение. Сургутският регион е разположен географски по-изгодно по отношение на регионалните центрове - Сургут, Ханти-Мансийск и Нижневартовск. През областта минава федерална магистрала, която дава възможност за развитие на крайпътни услуги (хотелски комплекси, ресторантьорство, търговия). Отчитайки териториалните транспортни особености на региона и отдалечеността на населените места едно от друго, се разработват проекти за създаване на туристически продукти и инфраструктура за туристически услуги на клъстерен принцип.
Индустриалният туризъм е обещаващ за региона - посока в туризма, която насърчава не само отдиха, но и повишаване на интелектуалното ниво на знания за собствената страна, регион, област. Но най-колоритният и привлекателен е етнографският компонент - в региона живеят повече от 3 хиляди представители на малките народи на Севера (98% са ханти, 1% са ненци и по-малко от 1% са манси). В по-голямата си част те се занимават с традиционни видове риболов - еленовъдство, лов, риболов и събиране на диви растения. Днес в района на Сургут има 157 общински племенни земи (от 2001 г. те се наричат територии на традиционно управление на природните ресурси), на които живеят повече от 700 семейства.
За да се компенсира отрицателното въздействие на промишленото развитие върху състоянието на природния комплекс и териториите на традиционно управление на околната среда, през последното десетилетие в района на Сургут се развиха договорни отношения между индустриалците и коренното население на Севера. В съответствие с окончателните споразумения, като компенсация за използването на парцели, предоставени за експлоатация, петролните компании ежегодно изплащат парични компенсации на местните жители, занимаващи се с традиционно земеделие. Осигуряват им също ГСМ, строителни материали, специално облекло, осигуряват хеликоптер и автомобилен транспорт за доставка на храна до лагерите.
Времето прави свои корекции в живота на Ханти. През зимата карат всъдеходи "Буран", а през лятото ходят на риболов с моторни лодки. Но елените бяха и остават незаменими помощници за тях. Освен това състезанията с еленски шейни винаги са вълнуващ спектакъл по време на национални празници: ежегодно се провеждат дни на еленовъдите, ловците и рибарите в Russkinskaya, Lyantor, Trom-Agan и Nizhnesortymsky.
Отделно си струва да се отбележи перлата на Сургутския регион - уникалният държавен природен резерват "Югански", обхващащ част от басейните на реките Неусях, Мали и Болшой Юган с техните притоци. В резервата има 15 големи езера, най-известните от които са Ontyrlor и Kytnelor. Природният резерват Югански съдържа повече от 320 вида растения и почти всички видове дървета от Западен Сибир, включително кедър. Има много представители на фауната, включени в Червената книга. Тук живеят хищни птици, глухари, черни глухари и лещарки. Нерядко в горите на резервата се срещат самур, мечка, лос, полярна лисица, норка, хермелин, росомах, видра и други животни. По-рядко, но рис и дива свиня.
Природното наследство на района на Сургут е Юганският резерват - много учени го смятат единственото мястов регион, който не е пострадал от последствията от разработването на недра по време на разработването на нефтени и газови находища. Село Високи Мис се намира на едно от най-красивите места в региона. Всяка година в него се провежда фестивал на бардовската песен, който привлича любители и професионални изпълнители от цялата страна.
Село Рускинская привлича туристи в търсене на северна екзотика. Селяните се гордеят особено с Центъра за национална култура, където се съхраняват предмети от кожа, мъниста, плат и брезова кора, създадени от ръцете на занаятчии от Ханти. През 1989 г. в Russkinskaya е открит Музеят на природата и човека, чиято основа е колекцията от препариране на A.P. Ядрошников е човек, запален по изучаването на културата и историята на региона Сургут Об. Днес колекцията на музея включва повече от 3000 експоната.
Историко-археологическият паметник на Барсова гора, разположен на територията на Сургутска област, се отличава със своята древност: първите хора на това място, според учените, са се появили през 5-то хилядолетие пр.н.е. Неслучайно археолозите се интересуват от района: първите разкопки тук започват през 1887 г. и са извършени с помощта на траншеи от шведски учени. Така са открити 6 антични селища и повече от 100 погребения от Средновековието. Барсова гора няма равна в концентрацията на археологически обекти в региона: днес тук са открити повече от 400 селища, селища и светилища на древните обитатели на региона Об. Археологически находкиот тази област украсяват световните музеи в Швеция и Русия.
Близкото село Бърсово през 2005 г. стана експериментална площадка за въвеждане на нов метод за безреагентно пречистване на подпочвените води от желязо и други примеси с помощта на инсталацията Кавитон. Получените положителни резултати са използвани и в други населени места от региона в пречиствателни станции.
Съвременната инженерна инфраструктура и строителни технологии трансформират населените места в района на Сургут. Построени са училища в Бели Яр, Ситомино, Лянтор, инженерни съоръжения в Барсово, Лямина, Солнечни, спортни комплекси "Атлант" и "Витяз" в Солнечни и Бял Яр, Дворци на културата "Юбилейный" и "Кристал" в Лянтор и Нижнесортимски, общежитие за студенти област Сургут, областна библиотека, местна болница с клиника в Нижнесортимски, сиропиталище в Барсово, футболни игрища с изкуствена трева в 4 населени места на областта. Построен е нов интернат за коренното население на Севера. И това е само малка част от мащабните трансформации, които се случват в социална сферав района през последните години.
Област Сургут комбинира природни ресурси, исторически паметници и уникални културни традиции. Той не спира да привлича нови хора, разкрива нови страни на тези, които вече живеят тук, и на гости от различни части на Русия и света.
Уикенд групата е една от формите на предучилищно образование в нашия град, което ви позволява допълнително да привлечете малки деца в предучилищната образователна институция за по-добра адаптация към детската градина. До известна степен това помага и за решаването на проблема с липсата на места в детските градини.
Изтегли:
Преглед:
Алтернативни форми на предучилищно образование
„Организация на образователния процес в група от уикенда“
МБДОУ ЦРР д/с № 455
отивам. Самара
Подготвен от:
Афанасьева Оксана Абударовна
Самара, 2015 г
Уикенд групата е една от формите на предучилищно образование в нашия град, което ви позволява допълнително да привлечете малки деца в предучилищната образователна институция за по-добра адаптация към детската градина. До известна степен това помага и за решаването на проблема с липсата на места в детските градини.
Принципи на работа
групи за кратък престой:
- Образователният процес се изгражда на базата на баланс между свободната самостоятелна дейност на възрастен и деца.
- Възрастният привлича децата към дейности без психологическа принуда, разчитайки на техния интерес към съдържанието и формата на дейността и активирайки я с участието на партньора.
- Образователният процес прилага диференциран подход в няколко направления:
- Организиране на функционална среда за свободна самостоятелна дейност (осигуряване на самореализация на деца с различни нива на развитие),
- Гъвкави форми за организиране на децата, обогатяване на съдържанието на заниманията на децата с форми на общуване, които отговарят на техните интереси и възможности
- Диференциален времеви режим за различни видовесъвместни дейности
Цел: адаптиране на деца на 2-3 години към условията детска градинаи осигуряване на ранна социализация.
Задачи:
- Съдействие за адаптиране към условията на предучилищна образователна институция за малки деца.
- Установяване на контакти с родители, педагогическо обучение.
- Формиране на умения за общуване с връстници.
В учебния процес се прилага диференциран и индивидуален подход. Ние широко използваме:
- визуални методи (показване на предмети, образци, методи на действие);
- игрови скечове;
- изненадващи моменти (с участието на приказни и вълшебни герои);
- игри за импровизация („Нежно цвете и ядосани облаци”, „Арогантно зайче”, „Вълшебни думи”);
- упражнения за активиране на речниковия запас („Аз ще започна, а ти продължи“).
Специално място отделяме на игровата дейност в учебния процес. Чрез играта детето научава много важен пласт от човешката култура. В ранна възраст играта е най-важната дейност, чрез която учителите решават всички образователни проблеми.
Специално място в образователния процес заема взаимодействието на персонала на детската градина с родителите.
За деца и родители се изпълняват сценарии за съвместни празници: образователни игри и музикални събития.
Всяка събота вратите на детската градина са отворени за малките деца, където ги очакват много вълнуващи занимания, насочени към двигателно, речево, когнитивно и социално развитие.
Децата, посещаващи уикенд групата, придобиват полезни умения за общуване с връстници в условията на организирани за тях интелектуални и активни игри, изследователски и художествено-творчески дейности. По този начин всички тези видове дейности активно влияят върху по-нататъшната социализация и адаптация на малките деца.
По темата: методически разработки, презентации и бележки
„Модели, форми и методи за организиране на образователния процес в рамките на личностно ориентиран подход към обучението и възпитанието на деца в предучилищна възраст“
Детето е уникална личност, която се стреми да реализира своите качества и е отворена за разбиране на смисъла на заниманията и възприемане на нови преживявания. Задачата на учителя е да осъзнае стойността на личностното развитие...
ОРГАНИЗАЦИЯ НА ОБРАЗОВАТЕЛНИЯ ПРОЦЕС В ОБЩООБРАЗОВАТЕЛНА ГРУПА ЗА ДЕЦА ОТ 3-ТА ГОДИНА ОТ ЖИВОТА
ОРГАНИЗАЦИЯ НА ОБРАЗОВАТЕЛНИЯ ПРОЦЕС В ОБЩООБРАЗОВАТЕЛНА ГРУПА ЗА ДЕЦА ОТ 3-ТА ГОДИНА...
2.2.1. Съвременни модели на предучилищно образование, базирани на образователни институции и организации
Важна характеристика на регионална или общинска програма за семейна детска градина е обемът на образователните услуги, до които учениците имат достъп. Ако в Москва организирането на семейна детска градина включва въвеждането, в допълнение към персонала на учителите, на общо 1,5 длъжности от различни специалисти (учител по физическо възпитание, музикален ръководител, главна медицинска сестра, образователен психолог, социален учител), осигуряващи образователни услугиученици на семейна детска градина, тогава в района на Кемерово се разпределя точно 1 ставка (една четвърт от ставките на учител, готвач, кухненски работник и чистач) за семеен учител в детска градина.
Сравнявайки търсенето на тази форма в Москва и Кузбас, може да се отбележи, че въпреки значително по-благоприятните икономически условия, предлагани на московчани, те са по-малко склонни да организират семейни детски градини, отколкото в района на Кемерово, където възможностите за заетост на майките са значително нисък.
Регионален опит
Москва
Семейните детски градини работят в Москва от 2008 г. Дейностите им се регулират от следните нормативни документи:
Указ на правителството на Москва от 30 октомври 2007 г. N 951-PP „За одобряване на приблизителни правила за организацията на дейностите на семейна детска градина“
Заповед на Министерството на образованието на Москва от 15 февруари 2008 г. N 48 „За финансиране на организирането на хранене на деца в семейни детски градини“
заповед на Министерството на образованието на Москва от 20 декември 2007 г. N 984 „За прилагането на постановлението на правителството на Москва от 30 октомври 2007 г. N 951-PP „За одобряване на приблизителни правила за организацията на дейностите на семейна детска градина“
Указ на правителството на Москва от 2 декември 2008 г. N 1080-PP „За одобряване на стандартите за финансови разходи за издръжка на един ученик в държавни образователни институции на системата на Министерството на образованието на Москва, изпълняващи основната общообразователна програма за предучилищно образование“
учител -1,0 степен;
учител по физическо възпитание – 0,25 оценка;
музикален ръководител – 0,25 ст.;
главна медицинска сестра – 0,25 бал;
педагогически психолог – 0,25 степен;
социален учител – 0,5 супени лъжици.
Родител (законен представител) на голямо семейство, в което се създава семейна детска градина, се назначава на длъжността учител на семейна детска градина.
Организацията на храненето в семейна детска градина е отговорност на учителя. Осигурено е финансиране от бюджета на град Москва за организиране на хранене в семейна детска градина.
Администрацията на предучилищната институция следи за функционирането на семейната детска градина. Занятията с деца и други дейности в семейна детска градина могат да се провеждат както в сградата на предучилищна институция, така и у дома.
За да отворите структурна единица, е необходимо да създадете много нова документация и да направите промени в съществуващи документи като:
протокол от проверка на условията на живот на семейството, споразумение, пълномощно, лични досиета на деца.
Анализирайки резултатите от нуждите на московчани от предучилищни образователни институции, може да се отбележи големият интерес на родителите към използването на детски площадки за разходки; много от тях изразиха желание да посещават часове по музика и физическо възпитание с децата си в предучилищни образователни институции; някои се нуждаеха от помощта на логопед; в по-малка степен се търсеше семеен психолог 14.
Заплатата на семеен учител в детска градина в началото на 2009 г. беше 11 хиляди рубли плюс пари за храна, около 6 хиляди рубли за три деца.
Кемеровска област
Семейните детски градини в района на Кемерово станаха широко разпространени. В редица области обхватът на тази форма на многодетни семейства с три и повече деца в предучилищна възраст надхвърля 50%. Официалното наименование на тази форма е семейна група, която е структурна единица на общинска предучилищна образователна институция, нейната дейност се регулира от Заповед № 1049-р на Административния съвет на Кемеровска област от 10.10.2008 г. „За организацията на семейството групи, които са структурни подразделенияобщинска детска градина образователни институцииКемеровска област".
Съгласно този документ семейната група е структурна единица на предучилищна образователна институция, която изпълнява обща образователна програма за предучилищно образование в съответствие с устава на институцията, в големи семейства с 3 или повече деца (от 3 до 8 деца) на възраст от 2 месеца до 7 години, според местоживеенето на това семейство.
Учителят на семейна група може да бъде родител (законен представител) на многодетно семейство, който е преминал социално-психологически преглед, има задоволителни условия на живот и положително заключение от държавния орган по образованието, с изключение на:
лице, обявено от съда за недееспособно или ограничено дееспособно;
съпрузи, единият от които е признат от съда за недееспособен или ограничено дееспособен;
съпрузи (един от съпрузите), лишени от родителски права или ограничени от съда в родителските права;
лице, отстранено или освободено от задълженията на настойник (попечител), приемен родител за неправилно изпълнение на задълженията, възложени му със закон;
бивши осиновители, ако осиновяването е отменено от съда по тяхна вина;
лице (един от съпрузите), което има заболяване, поради което не може да изпълнява задълженията си по отглеждане на деца или му е забранено да работи с деца;
лице, което няма постоянно местожителство;
Лице, което няма необходимите условия за живот за организиране на семейни групи в жилищни помещения и живее в жилищни помещения, които не отговарят на санитарните и технически правила и стандарти;
лице, което има криминално досие или което педагогическа дейностзабранени със съдебна присъда или с непогасена или непогасена присъда за умишлени тежки и особено тежки престъпления, предвидени в Наказателния кодекс. Руска федерацияи Наказателния кодекс на RSFSR;
лице, което няма средно (пълно) общо образование.
писмено заявление от кандидата до общинския орган по образованието по местоживеене;
доклад от инспекция от общинския жилищен образователен орган, социални условияжитейски и психологически климат в семейството на кандидата;
положително заключение на общинския орган по образование.
Семейните групови работници са служители на институцията.
За да се организира семейна група, таблицата с персонала на институцията трябва да включва следните единици персонал (въз основа на група от 3-8 деца):
учител -0,25 оценка;
готвач - 0,25 супени лъжици;
кухненски работник - 0,25 супени лъжици;
чистачка - 0,25 с.л.
Класове и други дейности, предвидени от устава на институцията в семейна група, могат да се провеждат в сградата на институцията.
Изхранването на деца в семейна група се организира в съответствие с установените стандарти за деца в предучилищна възраст.
Общинските органи по образование оказват методическа и консултативна помощ при организиране на семейни групови дейности.
Заплатата на учителя в началото на 2009 г. беше 5 хиляди рубли на месец плюс 70 рубли на ден за всяко дете (6300 рубли за три деца).
Уфа (семейни образователни групи)
Форма на организация на предучилищното образование за деца, които не посещават предучилищни образователни институции, подобна на семейната детска градина, работи в Уфа, където се нарича семейна образователна група. Дейностите на семейните образователни групи се регулират от Решение на Съвета на градския окръг на Уфа от 2 октомври 2008 г. № 8/11 „За регламента за организиране на семейни образователни групи в общинските предучилищни образователни институции на градския окръг на Република Башкортостан”.
Групите за семейно обучение се организират в общинските предучилищни образователни институции на градския район на град Уфа на Република Башкортостан, изпълняващи общата образователна програма за предучилищно образование в съответствие с Хартата на институцията, в големи семейства с три или повече деца на възраст от 2 месеца до 7 години, по местоживеене на това семейство.
За организиране на дейностите на семейните образователни групи в щатното разписание на общинска предучилищна образователна институция се въвежда допълнителна щатна единица за учител на семейна образователна група - 1,4 ст.
Родител (законен представител) на голямо семейство, в което се създава семейна детска градина, се назначава на длъжността учител на семейна образователна група.
Учителят на семейната образователна група има право на годишен платен отпуск в съответствие със закона и условията на договора. При наемане на работа учителят на семейна образователна група трябва да премине медицински преглед в съответствие с член 51 от Закона на Руската федерация „За образованието“ и член 52 от Закона на Република Башкортостан „За образованието“, трябва да има медицинско досие с профилактичен преглед в рамките на сроковете, установени за предучилищните работници в образователните институции.
Групи за семейно обучение могат да бъдат създадени в апартамент, който отговаря на санитарните, хигиенните, противоепидемичните изисквания и правилата за пожарна безопасност за жилищни помещения. Забранено е присъствието на животни в апартамента. Учителят на групата за семейно обучение носи лична отговорност за живота и здравето на всяко дете.
Групите за семейно обучение работят на 10-часов режим за деца от 8.00 до 18.00 часа. В семейните образователни групи на децата е осигурено 3-кратно хранене. Отговорността за организиране на храненето на децата се носи от учителя на семейната образователна група.
Медицинското наблюдение на здравето на децата в групите за семейно обучение се извършва от местен педиатър в съответствие с нормативните документи и описание на работатаместен педиатър. Администрацията на предучилищната образователна институция, в която е организирана семейната образователна група, наблюдава функционирането на семейната образователна група в съответствие с одобрения график за контролни проверки.
Стандартните разходи за издръжка на един ученик са 2926 рубли, от които 1886 рубли са заплати (с начисления), 1040 са разходите за храна. Въз основа на семейна образователна група, създадена в семейство с три деца в предучилищна възраст, това възлиза на около 9 хиляди рубли.
2.2.3. Благоприятни програми за семейства с деца, които не посещават детски градини
Както беше отбелязано по-рано (вж кратък прегледразвитие на националната система за предучилищно образование в раздел 1), в повечето региони на страната има остър недостиг на места в детските градини, което се изразява в наличието на голяма категория деца в предучилищна възраст, които са регистрирани за настаняване в общински учебни заведения. .
Опашката може да бъде намалена по различни начини, например чрез разширяване на строителството, оптимизиране на съществуващата мрежа от предучилищни образователни институции, преструктуриране на системата от образователни институции и т.н. Въпреки това, както показва регионалния опит, е възможно значително да се намали броят на желаещи да постъпят в детски градини, без да се увеличава обемът на мрежата от общински институции.
В редица региони се използва механизъм за предоставяне на обезщетения (компенсации) на родители на деца в предучилищна възраст, които не посещават държавни и общински предучилищни институции. Съществуват значителни регионални различия в изпълнението на такива програми. По-долу е представен сравнителен анализ на различни регионални програми (Таблица 4). Ако в области Кострома, Самара и Иркутск тази програмадо голяма степен трябва да се припише на социалната подкрепа за социално уязвими категории граждани (ниски доходи, многодетни семейства), тогава плащанията, прилагани в регионите Красноярск и Перм, са насочени главно към намаляване на опашката в общинските предучилищни институции чрез материална подкрепа за домашното образование на деца от начална предучилищна възраст.
Таблица 4. Регионални програми за парични плащания на семейства с деца, които не посещават предучилищни образователни институции.
|
Област/Община |
Името на програмата |
Целева група |
Размер на обезщетението, търкайте. |
Възраст на децата, години |
|
Красноярски край |
Изплащане на месечно обезщетение на един от родителите (законни представители - настойник, осиновител), който фактически отглежда малко дете у дома, който е регистриран в общинския орган по образованието за настаняване в предучилищна образователна институция, на който временно не се предоставят място в предучилищна образователна институция |
Всички семейства, отглеждащи деца, които не посещават общински предучилищни институции |
3000 |
1,5-3 |
|
област Кострома |
Месечно социално плащане за храна на дете, което не посещава предучилищна образователна институция |
Многодетни семейства (с изключение на семейства на настойници (попечители) и приемни семейства) |
500 |
3-8 |
|
Самарска област |
Месечна помощ за един от родителите (осиновители, настойници, други законни представители на детето), които отглеждат деца на възраст от 1,5 до 3 години, които не посещават държавна или общинска образователна институция, която изпълнява основната общообразователна програма за предучилищно образование, в липса на тези институции или свободни места в тях |
|
1000 – 1-во дете; 1500 – 2-ро дете; 2000 г. – 3-то и следващи деца |
1,5-3 |
|
Ярославска област |
Месечно плащане за деца, които не посещават предучилищни образователни институции поради липса на свободни места в тях, липса на местностобразователни институции, изпълняващи основната общообразователна програма за предучилищно образование, или по медицински причини |
Всички семейства, отглеждащи деца, които не посещават общински предучилищни образователни институции, с изключение на деца, които са на пълна държавна издръжка, деца, които са на пълна държавна издръжка, деца, които са под настойничество (попечителство), деца, по отношение на чиито законни представители въпрос за ограничаване на родителски права, лишаване от родителски права, отмяна на осиновяване |
500 |
1,5-3 |
|
Иркутска област |
Помощ за дете, регистрирано в органа на местното самоуправление на общинско образувание, управляващо сферата на образованието, за настаняване в предучилищна образователна институция, на което временно не е осигурено място в предучилищна образователна институция |
Семейства със среден доход на глава от населението, чийто размер не надвишава регионалния жизнен минимум |
2000 |
1,5-3 |
|
Пермска област (пилотен) |
|
|
Размер на обезщетението |
1,5-5 |
|
Перм (пилотен) |
Обезщетения за семейства с деца на възраст от 1,5 до 5 години, които не посещават общински предучилищни институции |
Семейства с дете (деца) на издръжка, които не са в социално опасно положение и не посещават предучилищни институции |
5300 – за деца 1,5-3 години; 4500 – за деца 3-5г |
1,5-5 |
Трябва да се разбере, че програмите за подпомагане на семейства, отглеждащи деца, които не посещават предучилищни образователни институции, са необходима мярка поради липсата на места в държавните и общинските институции. Участието в такива програми е по-привлекателно за най-неравностойните слоеве от населението, включително семействата в неравностойно положение, което може допълнително да намали достъпа до предучилищно образование за децата, живеещи в тях. За да се намалят подобни рискове, при определяне на критериите за участие в програмата могат да се вземат предвид различни характеристики на социалния статус на семейството. Например програмата в Перм включваше механизъм за предотвратяване на намаляването на достъпността на услугите за предучилищно образование за деца от семейства в социално опасно положение - родители на деца, регистрирани в органите и институциите на системата за превенция на пренебрегването и престъпността на непълнолетните като в обществено опасно положение не могат да участват в програмата и децата им трябва да бъдат приети в предучилищна възраст.
По-долу е представен регионален опит в прилагането на програми за обезщетения за семейства с деца в предучилищна възраст, които не посещават предучилищни образователни институции, използвайки примера на Пермската територия и Красноярска територия. Приложение 3 представя Резолюция на администрацията на Перм от 11 декември 2008 г. N 1195 „За изпълнението на пилотния проект „Предоставяне на обезщетения за семейства с деца на възраст от 1,5 до 5 години, които не посещават предучилищни образователни институции““, регламентиращ процедурата за предоставяне на обезщетения за семейства с деца на възраст от 1,5 до 5 години, които не посещават предучилищни образователни институции в Перм.
Регионален опит
Пермска област
Пилотен проект за предоставяне на обезщетения за семейства, чиито деца не посещават общински детски градини, изпълняван от 2007 г. в градовете и районите на Пермския край, е най-обмислената и подробна версия на такава програма. Проектът се реализира в региона по инициатива на губернатора Олег Чиркунов. Програмата е насочена към семейства с деца на възраст от 1,5 до 5 години, които не посещават общинска детска градина и не са в социално опасно положение, при липса на места в общинско предучилищно учебно заведение или при отказ на родители от предоставеното място.
Първоначално в пилотния проект участваха 14 територии (Бардимски, Частински, Усолски, Очерски, Соликамски, Суксунски, Октябрьски, Илински, Еловски, Добрянски, Болшесосновски, Горнозаводски райони и градовете Краснокамск и Кудимкар) - регион, 50% - район към бюджета се присъединиха още 10 града и района на Пермския край (райони Перм, Кишертски, Орда, Чайковски и териториите на окръг Коми: Гаински, Косински, Кочевски, Кудимкарски, Юрлински и Юсвински райони).
Според Олег Чиркунов „общините са длъжни да осигурят на всяко дете в предучилищна възраст място в детската градина. Но абсолютното мнозинство не може да направи това поради липса на капацитет. Напълно очевидно решение: ако не можете да изпълните задълженията си, платете ги в пари. Днес ние отделихме 2000 рубли от регионалния бюджет и казахме на общините: платете малко повече и дайте тези пари на вашите жители, за които не можете да осигурите детски градини.
Основният документ, регулиращ дейностите по програмата, е постановлението на правителството на Пермската територия от 15 октомври 2007 г. № 232-p „За пилотния проект „Предоставяне на обезщетения за семейства с деца на възраст от 1,5 до 5 години, които не посещават предучилищни образователни институции”” (с изменения Резолюции на правителството на Пермския край от 15 февруари 2008 г. № 21-p, от 11 септември 2008 г. № 413-p).
Пилотният проект се оказа търсен сред младите родители. Само в Перм 10 672 души са получили плащания към януари 2009 г. За по-малко от 2 месеца от началото на 2009 г. жителите на града са извели 391 деца от детските градини заради желание да получават плащания. Това са предимно деца от начална предучилищна възраст от 1,5 до 2 години, които често боледуват и рядко ходят на детска градина.
В проекта не участват семейства, които са в социално опасно положение и са регистрирани в органите и институциите за превенция на безгрижието и престъпността сред малолетните и непълнолетните. Децата от такива семейства ще имат гарантирани места в общинските детски градини. Така в участващите територии 235 деца от семейства в социално опасно положение, които преди това не са посещавали детски заведения, получиха допълнителни места в детските градини.
Сред предимствата на програмата нейните разработчици отбелязват следното:
програмата позволява поне частично компенсиране на гражданите за неизпълнение на техните конституционни права чрез достъпно и безплатно предучилищно образование;
програмата разширява възможностите на родителите да избират модели на предучилищно образование за своите деца и им позволява да развиват семейни форми на отглеждане;
за предпочитане е домашното обучение на деца от начална предучилищна възраст, което осигурява по-голям емоционален и физически комфорт и запазва здравето им;
Програмата позволява чрез освобождаване на места за деца под 5-годишна възраст да разшири броя на местата в предучилищните образователни институции за деца от предучилищна възраст, като спомага за увеличаване на записването им в предучилищно образование и по-добра подготовка за училище;
условията за участие в програмата допринасят за увеличаване на обхвата на предучилищните образователни институции за деца от семейства в социално опасно положение, посещаващи предучилищни образователни институции.
Диаграма 5. Схема на участие в програмата 15.
Регионалните власти планират постепенно да променят размера на регионалната част от компенсацията нагоре, докато търсенето и предлагането се балансират и опашките за детските градини изчезнат. Според областния управител Олег Чиркунов тази задача може да бъде решена в рамките на година и половина до две.
Като цяло в бюджета на региона за 2009 г. са заделени повече от 734 милиона рубли за изпълнението на този проект. През 2010–2011г Предвижда се да бъдат отпуснати повече от 1,67 милиарда рубли от регионалния бюджет. Средствата от областния бюджет ще бъдат отпуснати на общините след подписването на съответното споразумение, което ще определи задълженията на териториите за премахване на опашката за детски градини, настаняване на всички деца над 5 години и всички деца в социално опасно положение в предучилищна възраст учебни заведения 16 .
Красноярски край
Въвеждането в региона на програма за компенсиране на родители на деца на възраст от 1,5 до 3 години се дължи на изключителната тежест на проблема с липсата на места в общинските предучилищни образователни институции. През 2007 г. започна изпълнението на целевата програма „Деца” 17, една от основните цели на която беше намаляване с 50% на опашката от регистрирани деца за настаняване в предучилищни образователни институции. Решението на проблема трябваше да бъде постигнато с помощта на:
установяване на компенсационни плащания на родители (законни представители);
изграждане на сгради за общински предучилищни образователни институции, включително в новостроящи се жилищни сгради на първите етажи;
реконструкция и основен ремонт на сгради на предучилищни образователни институции
реконструкция и основен ремонт на сгради на учебни заведения за организиране на учебни предучилищни групиза деца от 6 години, изпълняващи основни общообразователни програми.
Един от най текущи проблемив развитие съвременно образованиее проблемът за осигуряване на равни стартови възможности на децата при постъпване в училище.
За да се създадат благоприятни условия за решаване на този проблем, се препоръчва пълно развитие и подобряване на съществуващите форми на обучение на деца от предучилищна възраст.
В момента основната организационна форма на предучилищното образование са предучилищни образователни институции от шест различни типа, както и образователни институции за деца от предучилищна и начална училищна възраст. Съответно по-голямата част от предучилищна образователни програми, разработена до момента, е насочена специално към предучилищните образователни институции.
В същото време, поради рязкото намаляване на мрежата от предучилищни образователни институции и невъзможността да се приемат всички деца в предучилищна възраст в тях, от 2000 г. започват да се развиват вариативни форми на предучилищно образование, а именно групи за краткосрочен престой на деца в предучилищна образователна институция и започва разработването на програми за тях.
В тази ситуация, когато говорим за променливи организационни форми на предучилищно образование, има смисъл да се отдели „предучилищна образователна група“ като специална организационна единица. Необходимо е да се обмисли възможността за създаване на такива групи (за деца на възраст 1-7 години, включително за деца на 5-7 години) не само в предучилищни образователни институции (като краткосрочни групи), но и на основата на различни културни и образователни центрове и центрове допълнително образованиедеца (библиотеки, музеи, клубове, къщи детско творчествои др.), както и на базата на доброволни родителски общности. В същото време предучилищните образователни групи трябва да могат да работят в различни часови режими (с пълно или непълно работно време, всеки ден или няколко дни в седмицата), като по този начин отговарят на разнообразните потребности на населението.
Създаването на такива разнообразни предучилищни групи ще даде възможност за по-пълно използване на културния потенциал на обществото при обучението на деца в предучилищна възраст.
„Предучилищна образователна група” като организационна форма е по-мобилна и по-евтина от скъпия и сложен механизъм на целодневна детска градина (това не изключва по-пълното използване на инфраструктурата на детската градина за краткотрайни групи от различен тип).
Списък на възможните организационни форми на обучение за деца от предучилищна възраст може да бъде представен, както следва:
целодневна детска градина;
групи за краткотраен престой в детската градина;
групи за деца от предучилищна възраст на базата на общообразователни институции;
предучилищни групи на базата на различни културни и образователни центрове и центрове за допълнително образование на деца;
предучилищни групи на базата на доброволни родителски общности.
Важно е да се отбележи, че по отношение на децата в предучилищна възраст трябва да говорим конкретно за „предучилищна образователна група“, а не за „класове за ранно развитие“ в училищата или центровете за допълнително образование. Предучилищните образователни групи трябва да станат самостоятелни структурни звена на общообразователните институции, чиято основна цел ще бъде пълното развитие на децата в предучилищна възраст, прилагането общообразователна програмапредучилищно образование в пълен размер. Такива групи по никакъв начин не трябва да се разглеждат като подготвителни курсове за деца, които да ги подготвят за постъпване в първи клас на определено училище.
Една от основните задачи на предучилищните образователни групи, наред с развитието на децата в предучилищна възраст, е необходимата диагностична работа с деца на 5 и 6 години, насочена към идентифициране на нивото и характеристиките на развитието на детето, както и консултативна работа с родители на деца в предучилищна възраст, чиято цел е избор на диференц педагогически условиянеобходими за развитието на детето, подготовка за училище и избор на оптимален модел на обучение в начално училище.
Изброените форми на обучение за деца от предучилищна възраст могат да бъдат разделени на три модела въз основа на естеството на организацията на образователния процес:
целодневни групи за деца от предучилищна възраст на базата на институции, класифицирани като предучилищно образование (предучилищни образователни институции и образователни институции за деца от предучилищна и начална училищна възраст);
групи за краткосрочен престой за деца на базата на учебни заведения, културни институции и родителски общности;
възпитание в семейството (представено във формите на самото семейно възпитание, осъществявано от родители, наставничество и възпитание).
В експериментална дейност за тестване на различни модели и вариативни програми за развитие, възпитание и обучение на деца 5-7 години през 2007-2010 г. Включени са следните региони:
в Централна Федерален окръг- Белгородска и Смоленска области, Москва;
в Волжския федерален окръг - Чувашката република, Пермската територия, Нижни Новгород и Уляновската област;
в Северозападния федерален окръг - Вологодска и Новгородска области;
в Сибирския федерален окръг - Агински Бурятски автономен окръг, Кемеровска и Омска области;
в Южния федерален окръг - Карачаево-Черкеската република и Република Калмикия, Астраханската и Волгоградската области;
в Уралския федерален окръг - Свердловска и Тюменска области в Далекоизточния федерален окръг - Република Саха (Якутия) и Приморски край.
Идентифицирането на три основни модела на обучение за деца в предучилищна възраст ни позволява да определим инвариантната част от неговата организация. В този случай самата инвариантна част може да бъде представена от три нива:
ниво - основно - психологически и педагогически основи за организиране на обучението на деца в старша предучилищна степен,
ниво - основни модели на обучение на деца от старша предучилищна възраст
възраст за два вида предучилищни образователни групи - целодневни и с краткотраен престой - и семейства;
Ниво 3 - спецификата на организиране на образователна работа с деца от предучилищна възраст, определена от вида на институцията, в която е създадена образователната група.
Необходимо условие за организиране на различни форми на обучение за деца от предучилищна възраст е спазването на определени изисквания.
Образователният процес в групи от деца от предучилищна възраст, независимо от организационния модел, трябва да включва три блока:
съвместни дейности на възрастен с деца и
самостоятелни дейности на децата.
В този случай водещата роля трябва да принадлежи на втория блок - съвместна (партньорска) дейност на възрастен с деца. Съдържанието на обучението и организацията на предметно-развиващата среда трябва да съответстват на възрастовите характеристики на развитието на децата.
Организацията на обучението на деца от предучилищна възраст на базата на средните училища изисква специално внимание. Обучението в училищата е строго формализирано, така че без значение каква висококачествена програма се използва, процесът постепенно започва да придобива характера, присъщ на обучението в началното училище, което противоречи на възрастовите характеристики на образованието и развитието на по-възрастните деца в предучилищна възраст. Поради това, ако в общообразователно училище се създаде предучилищна образователна група, тя трябва да представлява самостоятелна структурна единица, организирана в съответствие с принципите на изграждане на образованието за деца в предучилищна възраст.
Организацията на обучението на деца от предучилищна възраст на базата на институции за допълнително образование и културни институции трябва да се извършва в съответствие с изискванията за организация на предучилищни образователни групи, предвидени за краткосрочни групи на базата на предучилищни образователни институции. Но не трябва да се отказват от онези възможности, които са присъщи на спецификата на институциите за допълнително образование и самите културни институции, имайки предвид широкия контекст на включването на децата в различни видове културни практики (музика, танци, изкуство, музейни експозиции и др.).
Обучението на деца от предучилищна възраст на базата на семейството и родителските общности е слабо развита практика в нашата страна и затова изисква специално внимание от образователните власти. За да се развие сферата на семейното образование за деца от предучилищна възраст, е необходимо да се определят неговите възможности и ограничения, форми на взаимодействие между семейството и родителската общност със специалисти в областта на развитието и възпитанието на деца от предучилищна възраст ( физиолози, психолози, учители). Обучението на деца от предучилищна възраст на базата на семейството и родителската общност в момента няма достатъчно методическо оборудване, което изисква допълнителни научни изследвания и специално проектиране на система за взаимодействие между родителската общност и специалисти в развитието и възпитанието на деца от старша предучилищна възраст.
Основните модели на обучение за деца от предучилищна възраст са целодневни предучилищни образователни групи за деца от предучилищна възраст на базата на институции, класифицирани като предучилищно образование, и краткосрочни предучилищни образователни групи за деца от старша предучилищна възраст на базата на образователни институции, културни институции и родителски общности.
Така тези два модела изискват приоритетно развитие, за да се създаде еднаква стартова възможност за децата при постъпване в училище.
