Образователен и творчески проект в подготвителна група детска градина„Скоро на училище“
Варламова Олга Вячеславовна, учител на MKDOU "Гаврилово-Посадска детска градина № 1", Гаврилов-Посад.
Описание:Този проект е предназначен за деца на 6-7 години, учители и родители. Като се има предвид, че наскоро в практиката Предучилищно образованиепредпочитание се дава на метода на проекта; подготовката на децата за училище въз основа на този метод изглежда най-ефективна.
Тип проект:когнитивно – творчески
Продължителност:краткосрочно (1 седмица)
Участници в проекта:учител, деца от подготвителна група, родители.
Уместност на темата:Постъпването в училище е сериозен етап в живота на всяко дете. И не е тайна, че много деца изпитват трудности в периода на адаптация към училище, ново ежедневие, екип и учител. Детето открива напълно нов свят. На първо място, това е отговорност. В първи клас той започва своя социален и трудов живот. Основното, от което се нуждае детето, е положителна мотивация за учене. Отношението на детето към училището се формира преди да отиде там. И тук информация за училището и начина, по който е представено от родителите и предучилищни учители. Неслучайно въпросите за подготовката на децата за училище и приемствеността в работата са сред основните теми за обсъждане от специалисти и практици на предучилищни институции и училища. За да ги разрешим, ние предлагаме различни формиработа с деца и общуване с родители. Като се има предвид, че напоследък в практиката на предучилищното образование се дава предпочитание на метода на проекта, подготовката на децата за училище въз основа на този метод изглежда най-ефективна.
Цел на проекта:да формират идеи за училище и положително отношение към училищния живот сред по-възрастните деца в предучилищна възраст.
Задачи:
- формиране на мотивация за учене и интерес към самия учебен процес;
- насърчаване на развитието на взаимно разбиране и приятелство;
- облекчаване на чувството на безпокойство и съмнение при децата в предучилищна възраст преди среща с училище;
- повишаване на компетентността на родителите по въпросите на предучилищната подготовка.
Участие на родителите в изпълнението на проекта:четене на книги за училище с деца, избор на настолни игри за училище.
План за изпълнение на проекта:
1. Разговор „Правила за поведение в училище, в класната стая“
2. Разговор „Професия учител“
3. КИМВАНЕ „Скоро на училище.“
4. Училищни настолни игри:
„Буквар и аритметика”, „Намери и прочети”, „Учим се да броим”, „Правопис”.
5. Дидактически игри по училищни теми:
„Къщи с номера“, „Лабиринт“, „Верига от думи“, „Какво е допълнително?“
6. Сюжетно-ролеви игри: „Детска градина“, „Училище“.
7. Четене на произведението „Филипок“ от Л. Н. Толстой, М. А. Панфилов „Горско училище“.
8. Задаване на гатанки, четене на поговорки за училище.
9. Консултации за родители: „Време е да тръгваме на училище“, „Съвети към родителите на бъдещи първокласници“. 10. Игри с пръсти: „Писахме, писахме“, „Броене“, „Молив“, „Думи“. 11. Игри на открито: „Светофар“, „Прави като мен!“, „Забавна щафета“, „Правило“.
Очакван резултат:
- формиране на мотивационна готовност за училище у децата;
- повишаване на компетентността на родителите по въпросите на предучилищната подготовка;
-благоприятно протичане на адаптационния училищен период.
Стратегия за изпълнение на дейностите по проекта:
Този проект се осъществява в рамките на подготвителната група на детска градина № 1 на MKDOU, в съвместни дейностиучител и деца.
Продукт от дейността по проекта:
Осъзнаването на предучилищното дете за неизбежността и важността на постъпването в училище. Изложба на рисунки, игри, препоръки за родители.
Представяне на проекта:ден отворени врати. GCD "Пътуване в страната на математиката".
Приложения към проекта „Скоро на училище“.
Разговор „Правила за поведение в училище, в класната стая“.
Цели и задачи:възпитаване на култура на поведение; развитие на речта, паметта, мисленето.
Ход на разговора:
Деца, вие сте граждани на Русия. Вашите приятели и другари са около вас. Прави те щастлив да те уважават. В крайна сметка взаимопомощта и уважението от човек към човек е основният закон на нашето общество. Трябва да се държите така, че да е удобно и приятно да живеете и работите около вас.
Има много правила за поведение. Някои от тях съществуват отдавна, други са възникнали в наше време. Ако разбирате добре всяко от тези правила, можете да разберете, че е по-добре да действате, както учат тези правила. Много момчета питат: „Откъде идват правилата за поведение?“ Никой не е измислил тези правила, те не са създадени случайно сред хората. Как да се държим от сутринта? На първо място, вие и аз трябва да следваме ежедневието.
Точно в 7.30ч.
Животът зове - време е за ставане.
Наистина ли ще си тръгваш?
Разхвърляно легло?
Ще прогоня остатъците от сън,
Одеялото настрани. Имам нужда от гимнастика
Помага много!
Шумна струйка вода
Смазване в ръцете ми, никога не забравям
Измийте лицето си сутрин.
Яжте спокойно на масата, не преглъщайте като лъвица. Това е вредно и освен това можете да се задавите.
Ядохме, добре
Отивам на разходка.
След улицата всички заедно
Бързо в час.
Как да дойда на час?
1. Спретнато облечен, в добре изгладена униформа, гладко сресан и добре излъскани обувки.
2. Много момчета биват порицавани, защото носят шапки. Откъде идва това правило? Преди около 1000 години е било опасно да се живее. Бездомните скитници се скитаха по пътищата в търсене на плячка. В горите се криеха банди разбойници. Хората винаги ходеха въоръжени и когато тръгваха на дълъг път, слагаха верижна поща, тежка броня и криеха главите си под тежък шлем. Но по пътя има къща, в която живее добър човек. Прекрачвайки прага на такава къща, странстващият рицар сваляше шлема си и го носеше в ръцете си. „Не ме е страх от теб“, каза той с този жест към собственика. Вижте, главата ми е отворена, вярвам ви. Ти си добър човек, не крадеш, не намушкваш тайно.
Свършиха тежките дни. Във всяка къща се влиза без страх, но при влизане се сваля шапка – обичаят остава. С този обичай показвате на собствениците, че уважавате тази къща и хората, които живеят в нея.
3. Всички училищни неща трябва да са наред.
Игра „Тихо се подготви за урока“.
Мишена:научете как бързо и безшумно да приготвяте ученически пособия за час.
4. Не трябва да закъснявате за училище. Когато влезете в класната стая, не бързайте, не натискайте.
Мислехте, че училището не е гара,
Добре е да закъснееш.
Но тези, които закъсняха за училище
Тя не изчака.
Въпреки че класната стая е построена без колела,
Той се е отдалечил от вас. 5. Когато влезете в класната стая, поздравете първо учителя, а след това приятелите си.
6. За да станете правилно от бюрото си, трябва да станете внимателно и много тихо.
Играта "Скаути"
Мишена:практикувайте да ставате от бюрото си правилно и тихо.
7. Трябва да седите изправени по време на урока. Ръцете на масата, без приказки.
Как дойде в час?
Сложи си кичур на езика.
Не крийте ключовете си твърде далеч
Където е необходимо, не мълчете.
Бюрото не е легло
И не можете да лежите върху него (Децата сядат правилно)
Седите стройно на бюрото си
И се дръжте достойно.
Учителят ще попита дали трябва да станете, (Децата стават)
Когато той ви позволи да седнете, седнете,
Ако искате да отговорите, не вдигайте шум,
Просто вдигнете ръка. (Децата вдигат ръце)
8.Ако учителят зададе въпрос на класа и вие искате да му отговорите, вдигнете ръка. Трябва също да вдигнете ръка, когато искате да попитате учителя нещо. Трябва да говорите с учителя, докато стоите.
9. Грижете се за бюрото си, не чупете нищо, не пишете по него, не го повреждайте с остри предмети.
10. Можете да излезете в междучасие след разрешение на учителя, в класа остават само дежурните. Бършат дъската, проветряват стаята, изпълняват заповедите на учителя.
11. В коридора вървете от дясната страна, не викайте, не бягайте, не дръжте ръцете си в джобовете, не се облягайте на стената.
12. Ако се срещате с възрастни за първи път, поздравете ги.
13.Ако на вратата има възрастен или момиче, оставете го да върви напред.
14. По време на междучасието трябва да отидете до тоалетната, за да не се налага да отсъствате от час. След използване на тоалетната измийте ръцете си.
Завъртете
Смяна, смяна - камбаната бие.
Вова със сигурност е първият, който излетя от прага.
Излита от прага и събаря седем души от краката им.
Наистина ли е Вова, който задряма през целия урок?
Наистина ли Вова не можа да каже нито дума на дъската преди пет минути?
Ако е, тогава несъмнено голяма промяна е дошла с него!
Не можеш да се справиш с Вова! Вижте колко е лош!
За пет минути той успя да преработи куп неща;
Той спъна Васка, Колка и Серьожа три пъти,
Той превъртя салта, седна на парапета,
Той рязко падна от парапета и получи шамар по главата,
Веднага даде на някого ресто, помоли ги да отпишат задачите,
С една дума, направих всичко възможно! Е, отново идва обаждането.
Вова пак се вмъква в час, горкият! На него няма лице!
„Нищо“, въздъхва Вова, „ще почиваме в час!“
Деца, правилно ли постъпи Вова? (Не)
Ако спазвате всички тези правила, ще бъдете добри ученици.
Разговор „Професия учител“.
ЗАДАЧИ:
1) събуждат интереса на децата към света около тях, формират реалистични идеи за работата на хората;
2) разширяване на знанията и представите за професиите;
3) обогатете речника, развийте съгласувана реч: учете децата да дават пълни отговори на въпроси, подготвяйки ги да преразказват текста;
4) развиват способността за съгласувано и последователно преразказване на текста по план;
5) активирайте вниманието и паметта на децата, развивайте логическото мислене.
Ход на разговора:
Възпитател: Скъпи момчета! Знаете ли какво е професия? Професията е работа
на което човек посвещава живота си. Нека си припомним заедно какви професии има. (Отговорите на децата.)
вярно! Учител, лекар, възпитател, шофьор, библиотекар, продавач, счетоводител... Има много професии!
Ще ви поговорим за някои от най-често срещаните. Всяка сутрин възрастните членове на вашето семейство отиват на работа.
Разкажете ни какви са професиите им. Какво прави вашето семейство и приятели? Каква е работата на майка ти? А татко? Бихте ли искали да имате професията на баща си или на майка си? Защо?
Задачата не е лесна - да станеш майстор,
Да украсят лицето на Земята.
Много по-трудно се предава на другите
Вашите умения и знания.
От векове занаятчиите носят своя опит
Като дар за други поколения,
И хората винаги отиваха с благодарност
На ментори и майстори,
Учителят може да бъде придирчив и строг,
И често те "хваща",
Но всеки Учител е малък Бог,
Което те създава.
Учител.
Попитайте майка си и баща си дали помнят първия си учител? Вероятно ще кажат „да“ и дори ще кажат нейното име. В първите класове същият учител учи учениците на основите на различни науки, предава им своите знания и умения. Това е учител начално училище. След трети или четвърти клас ще ви обучават няколко учители едновременно. Учители по руски и чужди езици, математика, биология, физика, химия, история, география, физическо възпитание, музика, труд.
За да станете учител, трябва да завършите педагогически колеж или педагогически институт. Добрият учител не само знае много. Освен това знае как правилно да предаде знанията си на децата. Знае как да се увери, че ученикът не се разсейва, така че да се интересува от урока. И, разбира се, той обича и разбира учениците си.
Работата на учителя е много трудна и отговорна. Защото именно учителят дава първите знания на бъдещите космонавти, учени, капитани, металурзи, писатели, обучители, тъкачи, водолази и хора с други професии.
Обобщение на образователната дейност „Скоро отново на училище!“
Мишена:Формиране на позицията на „бъдещ ученик” у децата
Задачи: 1. Организирайте изследователска дейностдеца в предучилищна възраст по определен алгоритъм (поставяне на цел, уточняване на съдържанието на изследването, активиране на начини за получаване на информация, получаване на информация). 2. Насърчаване на развитието на диалогична реч за обмен на информация.
3. Форма лични качествадете: наблюдателност, любопитство, умствени операции. 4. Събуждане на интерес и положително отношение към ученето у децата;
5. Развивайте общителност, дружелюбие, уважение един към друг и към възрастните.
Материал:илюстрации, карти със символи, обозначаващи качества, заготовки за направа на колаж, прости моливи, числа от 1 до 10.
Предварителна работа:Разговор „Скоро на училище“, провеждане на ролева игра „Училище“, слушане на аудиозапис на „Песни за училище“, разглеждане на илюстрации, изобразяващи училище, класове, училищни пособия.
Преместване на GCD:
- Момчета, моля, кажете ми кои са учениците? (Това са деца, които ходят на училище). - Какви качества трябва да притежава един ученик? (Той трябва да умее да общува, да търси самостоятелно информация, да е внимателен, добре възпитан, активен, здрав).
Картите със символи се поставят върху статива.
- Предлагам ви да проведете проучване и да разберете кои са учениците. Искаш ли да знаеш? (да)
Учителят предлага да разгледате илюстрациите.
- Обърнете внимание на илюстрациите. В края на нашето изследване ще разберем от какви качества се нуждае ученикът и ще създадем колаж: „Кои са учениците“. - За да започнем нашето изследване, трябва да си отговорим на въпроса „От какво се състои нашата реч? "(от изречения, думи, срички, звуци) - Какви звуци има? (Звуците са гласни и съгласни, твърди и меки, глухи и звучни). - По какво се различават буквите от звуците? (Произнасяме и чуваме звуци и пишем букви). - Кажете ми, деца, защо трябва да се научите да пишете? (За предаване на информация) - Какво мислите, че е необходимо, за да пишете красиво и правилно? (Слушайте внимателно учителя, тренирайте пръстите си)
- За да направите пръстите си гъвкави, сръчни и сръчни, нека да играем с тях. Гимнастика за пръсти: (с помощта на молив)
Въртя молив в ръцете си,
Въртя го между пръстите си.
Определено всеки пръст,
Ще те науча да бъдеш послушен.
За да изпълните следващата задача, моля, работете заедно по двойки.
1. Свързване на букви в точките Ш, К, О, Л, А, 2. Съставяне на думата „УЧИЛИЩЕ“ от получените букви
3. Звуков анализ на думата „УЧИЛИЩЕ“
4. Измисляне на изречение с думата „училище“
5. Измислете думи с даден звук
Заключение: Изпълнихме първата изследователска задача. Моля, кажете ми кое е първото качество, необходимо за успешно обучение в училище. (Умейте да общувате, научете се да говорите красиво, бъдете независими, активни).
Децата прикрепят съответната картинка към колажа.
- А сега си представете, че ви идват гости. Ти ги поздрави. Моля, кажете ми какво означава думата „Здравей“? (Здраве, пожелавайки здраве на другите).
-Какво според вас трябва да се направи, за да запазите и укрепите здравето си? (правете упражнения, ходете, спортувайте, ходете на уроци по физическо възпитание)
Задание за двойки:
1. Провеждане на сесия по физическо възпитание
2. Изпълнете упражнението по схемата.
3. Показвайте правилна стойка при писане.
4. Правете упражнения за очите.
-Ти изпълни тази задача без затруднения.
Заключение: Кое е следващото качество, необходимо за успех в училище? За да бъдете здрави, силни, трябва да укрепвате и поддържате здравето си.
Децата прикрепят снимки към статива.
И така, имаме следващата изследователска задача.
- Момчета, числата са в кавга. Сключете мир между тях. Подредете нещата. Задача за логическо мислене.
1. „Намерете модела и завършете рисунката.“
2. Разрешаване на проблема
Четири свраки пристигнаха за уроци.
Един на четиридесет не си е научил урока.
Колко прилежно са учили четиридесет?
-Назовете условието на задачата, въпрос, решение, отговор.
3. Състав на числото 12. 4. Чертане по клетки.
Заключение: Трябва да можете да работите според инструкциите, да можете да подчертавате основното, да сте умни,
Следваща задача: - трябва да разберем какви правила трябва да се спазват в училище. От какви източници смятате, че можем да намерим информацията, която ни интересува? (от интернет, от книга, попитайте родители, по-големи деца, гледайте телевизионно предаване и т.н.)
Намерете информация сами, като използвате книгата. Всяко наименувано правило е обозначено с пиктограма и е поставено на дъската или прикрепено към плакат.
- Говорете един по един, слушайте се един друг - Не прекъсвайте говорещия - Не използвайте физическа сила срещу другите
- Не обиждайте никого, не закачайте никого и т.н.
Заключение: Научихме третото качество, от което се нуждае ученикът. Назовете го, моля. Деца: Трябва да спазвате правилата на поведение, да сте възпитани и културни. - Какво мислите, че трябва да учи един ученик в училище? (Куфарче, моливник, тетрадки, книги, дневник и др.).
Децата работят в подгрупи (момичета, момчета и събират куфарче).
Възпитател: Браво! Слагате всичко необходимо за учене в куфарчето си.
Момчета, изпълнихте всички задачи, много сте умни ученици.
Описание на работния плот и дидактически игри, използвани в работата по проекта.
Н/ игра “АБВ и аритметика”.
Цел: Научете се да броите примери и да образувате думи по срички.
N/игра „Намери и прочети“.
Цел: Практикуване на умения за бързо четене на думи, развитие и трениране на вниманието.
N/игра „Научавам се да броим“
Цел: Повторете броенето от 1 до 10 и се уверете, че знаете картината и значението на всяко число.
N/игра „Четене по букви“.
Цел: Насърчаване на по-доброто запаметяване на букви от детето, способността да ги различава, назовава и чете с думи.
Д/игра „Къщи с числа“
Задачи: Да се фиксира състава на числото в рамките на 10; научете се да разлагате число на две по-малки и да правите по-голямо число от две по-малки. Учете децата да съставят и решават аритметични задачи, включващи събиране и изваждане.
Материали за играта: Много различни карти - къщи с числа на покрива от 6 до 10 и карти - прозорци с числа от 0 до 10.
Прогрес на играта:
Всяка къща има толкова жители, колкото е посочено на покрива. Например, в една къща живеят 8 жители. В един апартамент вече са се настанили 5 жители. Колко души ще живеят в другия апартамент (3).
В тази къща живее числото 10. Колко трябва да се добави към 8, за да се получи 10(2). и т.н.
Рисувани на покрива на всяка къща разни предметипо броя на „жителите“. Децата броят тези предмети и укрепват уменията за количествено и редно броене в рамките на 10.
D/игра “Лабиринт”
Задача: Да проследите пътя на лабиринта, като изпълните задачата на стрелките.
Цел: развитие на когнитивните процеси, развитие на речта.
Корекционни образователни задачи:
- Затвърдете знанията за твърдите и меките съгласни звуци.
-Да се затвърди способността да се подчертае даден звук на фона на дума.
-За да се консолидира способността за провеждане на звуков анализ на първия звук.
-За укрепване на способността за подбор на дума към даден звук.
-Затвърдете знанията по лексикалната тема „Цветя“
Задачи за корекция и развитие:
- разграничаване на звуковете в думите;
- подобряване на фонематичен анализ, представяния:
- развитие на проследяващата функция на погледа.
- съпоставяне на звука на речта със съответния символ (буква);
- развитие на слухово и зрително внимание, визуално въображение, слухова памет, развитие на способността за обобщаване, развитие на мисленето, развитие на цялостно възприятие.
Корекционно-образователна задача:
- да възпитават любов към всичко живо.
Описание на играта:
Игра #1
Предлагам да преминете през лабиринта от началото до края и да съберете цветя вътре в лабиринта. Препятствието ще бъдат стрелки със звуци. Трябва да изберете цвете, така че този звук да е в началото на думата и да говорите за първия звук.
Игра №2
"Събиране на букет"
Предлагам да засадите цветя в цветна леха. Първото дете казва: Ще посадя роза. Второто дете казва: И аз ще посадя роза и нарцис и т.н. (Второто дете повтаря и назовава следващото цвете и т.н.)
Игра №3
Предлагам да преминете през лабиринта през препятствията. Препятствието ще бъде стрелка с номер. Редуваме се да вземем стрелката с цифрата и да кажем: „Мисля, че това е петел, защото това е опашката на петел.“
Д/игра „Писмото се изгуби”
Цел: развиване на слухово възприятие, внимание и способност за намиране на грешки в текста.
Описание на играта: двата отбора са изрязали букви от азбуката на масите. Водещият чете текста, децата намират грешката и взимат буквата, която трябва да бъде в текста (която се е загубила).
Д/игра „Верига от думи”.
Цел: развиване на фонематичен слух, визуално възприятие и способност да чувате звука в края на думата.
Описание на играта: за да получите ключа от третата врата, трябва да подредите верига от предмети. Отборите получават десет снимки, изобразяващи предмети. Първата снимка е отбелязана с *. Следващата връзка във веригата ще бъде дума, която започва със звука, който завършва с предишния. Който има най-дългата верига, се счита за победител.
D/игра "Какво е в повече."
Цел: активизиране на речника на децата; развиват способността за класифициране на обекти в групи; развиват способността за логическо мислене; култивирайте вниманието и концентрацията.
Описание на играта: отборите се представят с един плакат, изобразяващ 9 предмета. Първият отбор е животните. За второто - зеленчуци. Предлага се да се подчертае допълнителният елемент и да се обясни защо. Ако отборите изпълнят задачата, те получават ключ.
Описание на ролевите игри, използвани в работата по проекта.
Ролева игра: „Детска градина“
Цели: 1. Развиване на способността за съвместно разработване на игра, координиране на собствения план за игра с плана на връстниците. 2. Развитие на интерес към учителската професия. 3. Повишаване нивото на положителни емоции от престоя на децата в детската градина.
Ролева игра "УЧИЛИЩЕ"
Задачи:
1. Разширете, изяснете и конкретизирайте знанията на децата за училището.
2. Възпитавайте у децата желание за учене.
3. Възпитавайте уважение към труда на учителите и работата на училищните служители.
4. Активирайте речника: училищни пособия, почивка, звънец, учителска стая.
Гатанки, пословици, поговорки, използвани в работата по проекта.
Пъзели:
Има весела, светла къща.
Там има много пъргави момчета.
Там пишат и броят,
Рисувайте и четете.
(Училище)
Нося нова къща в ръката си,
Вратите на къщата са заключени,
И те живеят в къщата на тази Книга,
химикалки и албум.
(Куфарче)
Те живеят в чудесна къща
Весели приятели,
Всички се наричат по име,
От буквата А до Я.
И ако не ги познавате,
Почукайте бързо в приятелски дом!
(Буквар)
Училищата не са прости сгради,
В училищата получават...
(Знание)
Време между два разговора,
Нарича се...
(Урок)
Отвън изглеждате -
Домът е като дом
Но в него няма обикновени жители.
В него има интересни книги,
Стоят в плътни редици.
На дълги рафтове
покрай стената,
Приказките от древността се вписват,
И Черномор,
И крал Гуидон,
И добрият дядо Мазай...
Как се казва тази къща?
Опитайте и познайте!
(Библиотека)
Бялото камъче се стопи
Той остави белези по дъската.
(тебешир)
Не изглежда като човек
Но той има сърце
И работа през цялата година
Той дава сърцето си.
Хем рисува, хем рисува.
И тази вечер
Той ми оцвети албума.
(молив)
Синьо в бяло поле
Линиите се разтегнаха
И приятели вървят по тях,
Водят се за ръка.
(Тетрадка)
В заснежено поле край пътя
Моят еднокрак кон препуска
И то за много, много години
Оставя черна следа.
(Химилка)
Ако й дадеш работа -
Моливът беше напразен.
(Каучук)
Приличам на кутия
Слагаш ръцете си върху мен.
Учениче, познаваш ли ме?
Е, разбира се, че съм...
(Несесер)
Притчи:
Да преподаваш означава да изостряш ума.
Това, което сте научили, се помни дълго време.
Не казвайте: учил си, а кажи, че си научил.
Ученето винаги е полезно.
Лесно е да забравиш това, което не знаеш.
Птицата е червена в оперението, а човекът е в обучението.
Повторението е майката на ученето.
Никой не се е родил мъдър.
Да се научиш да четеш и пишеш винаги е полезно.
За учене старост няма.
Не се гордеете с титлата си, а със знанията си.
Добрият ум не се придобива изведнъж.
Който се затруднява да учи един ден, ще му е трудно през целия живот.
Който обича науката, не познава скуката.
Игри с пръсти, използвани в проекта.
Писахме, писахме.
Писахме, писахме,
Пръстите ни са уморени.
А сега ще си починем
И да започнем да пишем отново.
Проверете.
Едно, две, три, четири, пет - (Отпуснете пръстите си един по един)
Пръстите излязоха на разходка.
Едно, две, три, четири, пет- (Свийте пръстите си в юмрук)
Пак се скриха в къщата!
Молив.В ръцете си държа молив,
Искам да играя с него.
Те взеха молива в дланта си и леко прошумоляха
Ще взема молив - определено всеки пръст,
Ще те науча да бъдеш послушен.
Думи
Едно и две, едно и две! (свиване и отпускане на пръсти)
Ще сглобяваме думи от букви.
Слънце е лъчезарна дума. (разперете пръстите си и поставете гърба на дланта на едната ръка върху дланта на другата, така че пръстите да образуват лъчи) Котка е пухкава дума. (хванете палеца със средния и безименния пръст; леко повдигнете огънатия показалец и малките пръсти - „уши“)
Крава е рогата дума. (изправете показалеца и малкия пръст - „рога“) И думата „диня“ е на райета. (свържете върховете на пръстите, заобляйки арката на ръката - „диня“)
Описание на игрите на открито, използвани в работата по проекта.
Светофар.Цел на играта: затвърдяване на знанията за цветовете. Правила на играта: Начертаваме или определяме игралното поле. Това ще е пътят. Момчетата стоят извън линията на полето. По средата на пътя има светофар (водещ). Той назовава цвета и тези, които имат този цвят на дрехите си, го вземат и спокойно пресичат от другата страна на пътя. И ако няма цвят, тогава трябва бързо да пресечете пътя. И светофарът ще лови нарушителите. Хванатият става светофар. В същото време не можете да избягате отвъд линията, отвъд пътя.
Направи като мен!Цел на играта: развитие на вниманието.
Правила на играта: Избира се водач, който застава в центъра на кръга. Децата стоят в кръг. Водещият показва движенията, а всички останали трябва да го повторят. Този, който сгреши, или напуска играта, или става лидер.
Забавно щафетно състезание.Цел на играта: развитие на сръчност, смелост, внимание.
Правила на играта: Просто измислете състезания за деца. И нека са отбор. Можете да организирате всякакви конкурси и състезания помежду си. Това само ще направи по-забавно за децата.
ВладетелЦел на играта: развиване на самоорганизация.
Правила на играта: Играчите се нареждат в 2-3 линии около периметъра на площадката. По команда се разпръскват или разпръскват в различни посоки, а при звуков сигнал се строяват на мястото си. Признава се отборът, който се е подредил по-бързо и гладко.
Консултация за родители „Време е да тръгваме на училище!“
Вашето дете ще тръгне на училище скоро. „Готово ли е?“, развълнувано си мислят родителите. Една от важните задачи на детската градина е да подготви децата за училище. Някои деца в подготвителната група искат да имат училищна униформа, чанта и ученически пособия, докато други се интересуват да научат нещо ново. Но понякога децата се отегчават в клас, разочароват се и губят когнитивен интерес към ученето. За да бъде обучението им успешно, децата трябва да полагат волеви усилия да чуват и слушат учителя, да изпълняват неговите изисквания, да бъдат внимателни, както и да започват и завършват работа едновременно.
Децата имат неволно внимание в много ранна възраст: това е внезапен звук, светлина, движение, помага да се ориентирате в пространството.
Доброволното внимание се появява, когато човек конкретно се фокусира върху нещо. Тогава волята влиза в действие, способността да се организираш. Това може да бъде трудно за децата, следователно, за да привлекат вниманието им, възпитателите прибягват до неволно внимание: пляскат с ръце, удрят тамбурина, звънят на звънец, канят „приказен герой да посети“. Но поддържането на доброволно внимание за дълго време е трудно дори за възрастен, особено за деца. А учебният процес в училище изисква от децата преди всичко произволно внимание, което трябва да се тренира.
Игри, които помагат за трениране на вниманието.
„Познай какво се е променило?“
На масата има играчки или предмети. Детето затваря очи, обектът се премахва (добавя се, заменя се с друг). Отваряйки очи, той разказва какво се е променило.
— Кой какво носи?
Детето затваря очи и е помолено да опише как са облечени неговите приятелки и приятели. Колко цветя има на прозореца? Кой доведе твоя приятел на детска градина днес? Какво беше момичето, което срещнахме, което държеше в ръцете си? „Открийте разликите“.
Кой може да намери най-много разлики, когато гледа две снимки?
„Пантомимни скици“.
От децата се иска да вървят така, както вървят малко момиче, момче в добро настроение, стара жена, войник и т.н.
"Направи го на тъмно."
Играчът разглежда и запомня местоположението на предметите на масата за 1-2 минути. След това играчът е със завързани очи. По искане на лидера той взема онези предмети, които са му посочени. Можете да броите точки за правилно изпълнени задачи.
„Строи на тъмно“.
Играчът изгражда висока колона от кубчета с една ръка, докато се разпадне. Колкото по-висока е сградата, толкова повече точки получава играчът.
Всеки учител се стреми към следпроизволно внимание. Такова внимание не изисква волеви усилия (като доброволното) и не е произволна ориентировъчна реакция (като неволното). Той съчетава най-добрите свойства и на двете: не уморява, не принуждава волята за ангажиране и в същото време организира дейността на детето и включва верига от когнитивни процеси: възприятие, мислене, памет. Следпроизволното внимание дава интерес към случващото се, най-полезното нещо за децата и възпитателите: децата не се уморяват, възприемат и запомнят информация много добре, възпитателят също се интересува от работа, можете да направите много, да постигнете много .
Човешката психика е хармонично съчетание, преплитане на множество качества, свойства и процеси. Ние култивираме вниманието - осигуряваме по-добро възприятие, памет и форма на характер. Ние се грижим за уменията за наблюдение - учим ги да мислят, разбират и имат собствено мнение. И така – във всичко.
Всяко дете има различни природни способности: скоростта на нервните процеси, скоростта на превключване от един предмет на друг, степента на активност и умора. Всяко качество може да се развие, само всеки има свой таван и ние, възрастните (родители и възпитатели), трябва да повишим нивото на неговата интелектуална активност. Не можете постоянно да потискате инициативата и волята на детето. Напротив, неконтролираното дете не знае как да организира вниманието си, то няма такъв опит. Такива деца често се характеризират в училище като „способни, но невнимателни“. За да не изпитват децата в училище болката от задържането на неуловимото си внимание по време на безинтересен урок, е необходимо постоянно да тренирате доброволното внимание.
Консултация за родители „Съвети към родителите на бъдещи първокласници.”
Скоро отново на училище. След една година вашето дете ще прекрачи прага му. В стремежа си да му помогнат да направи тази стъпка уверено, родителите понякога се претоварват в търсене на институции и частни практики, които подготвят децата за приемно интервю. И се забравя една проста истина: образованието може да направи детето умно, но само искреното, интелигентно организирано общуване с близки и любими хора - семейството - го прави щастливо. Във вашите сили е да създадете точно такава среда в семейството си, която не само ще подготви детето ви за успешно обучение, но и ще му позволи да заеме достойно място сред съучениците си и да се чувства комфортно в училище.
1. Споделяйте по-често с детето си спомени за щастливи моменти от вашето минало. Началото на училищния живот е голямо изпитание за малък човек. Този момент се преживява по-лесно от деца, които преди това са изградили топло отношение към училището. Това отношение се формира от контактите с миналия опит на близките. Разгледайте семейния фотоархив с детето си. Тази дейност е изключително полезна за всички членове на семейството. Връщането към най-добрите моменти от миналото прави човек по-силен и по-уверен. Вашите добри спомени от ученическите години, забавни историиот училищния живот и историите за приятели от детството ще изпълнят душата на детето с радостно очакване.
2. Помогнете на детето си да овладее информация, която ще му позволи да не се изгуби. По правило децата на тази възраст отговарят на въпроса: "Как се казва майка ти?" - те отговарят: „Мамо“. Уверете се, че детето ви помни пълното си име, телефонен номер, домашен адрес и имената на родителите. Това ще му помогне в непозната ситуация.
3. Учете детето си да поддържа нещата си в ред. Успехът на детето в училище до голяма степен зависи от това как то знае как да организира своето работно място. Можете да направите тази скучна процедура по-привлекателна. Подгответе предварително работното място на вашето дете в семейството: оставете го да има собствено бюро, свои химикалки и моливи (първоначално ще трябва да подострите моливите, скъпи родители). Всичко това е същото като за възрастните, но е лична собственост на детето! А отговорността за реда също е лична, защото при възрастните е така.
4. Не плашете детето си с трудности и неуспехи в училище. Много деца на тази възраст са неспокойни. Не всеки е блестящ в четенето и аритметиката. За много хора е трудно да се събудят сутрин и бързо да се подготвят за детска градина. В тази връзка желанието на родителите да предупредят децата си за предстоящи проблеми е съвсем разбираемо. „Няма да ме вземат на училище. ..”, „Ще дадат две точки. ..”, „Ще се смеят в час. ..” В някои случаи тези мерки може да са успешни. Но дългосрочните последствия винаги са катастрофални.
5. Не се опитвайте да бъдете учител на детето си. Стремете се да поддържате приятелски отношения. Някои деца имат затруднения в общуването с други деца. Те могат да се объркат в присъствието на непознати възрастни. Можете да помогнете на детето си да преодолее тези трудности. Опитайте се да организирате игра за деца на детската площадка близо до къщата си и участвайте в тази игра. Децата наистина обичат да играят с родителите си. Поканете детето си да покани приятелите си на рождения си ден. Този ден ще стане незабравим за него, ако в програмата на празника има място за съвместна игра на деца и възрастни. Нека детето ви почувства, че може да разчита на вашата подкрепа във всяка ситуация. Сам тренировъчни сесииТова е невъзможно да се постигне с дете.
6. Научете детето си да реагира правилно на провалите. Вашето дете се оказа последно в играта и явно отказа да играе повече с приятелите си. Помогнете му да се справи с разочарованието. Поканете децата да играят отново, но малко променете правилата на играта. Нека само първият да се счита за победител, а всички останали - за губещи. Празнувайте успеха на всички, докато играта напредва. Насърчавайте хроничните губещи с надежда. След играта насочете вниманието на детето си към това как другите играчи реагираха на загубата. Нека почувства присъщата стойност на играта, а не победата.
7. Добрите обноски на детето са огледало на семейните отношения. „Благодаря“, „Съжалявам“, „Мога ли?“ ..” трябва да се включи в речта на детето преди училище. Това трудно се постига с морални поучения и проповеди. Опитайте се да изключите заповедите и командите от комуникацията между членовете на семейството: „Не ми позволявайте да чуя това отново!“, „Изхвърлете боклука“. Превърнете ги в учтиви молби. Вашето дете със сигурност ще копира вашия стил. В крайна сметка той ви обича и се стреми да ви имитира във всичко.
8. Помогнете на детето си да придобие чувство на самоувереност. Детето трябва да се чувства естествено като у дома във всяка среда. Научете детето си да бъде внимателно към своите нужди и да ги съобщава на възрастните своевременно и по естествен начин. Докато сте на разходка, спирате някъде, за да хапнете нещо. Насърчете детето си да направи поръчка за себе си. Следващия път нека поръча за цялото семейство. Нека опита да попита в клиниката: "Къде е тоалетната?" или ще чака на опашка за преглед при специалист.
9.Научете детето си да бъде самостоятелно в ежедневието. Колкото повече едно дете може да направи само, толкова по-възрастно се чувства. Научете детето си да се съблича и закача дрехите си, да закопчава копчета и ципове. (Не забравяйте, че малките пръсти могат да се справят само с големи копчета и ципове.) Завързването на панделки на връзките на обувките ви ще изисква специална помощ и внимание от ваша страна. Препоръчително е, ако не е в навечерието на излизане навън. По-добре е да посветите няколко вечери на тази дейност.
10. Научете детето си да взема решения самостоятелно. Способността да се прави независим избор развива чувството за самоуважение у човека. Говорете с детето си за семейното неделно обедно меню. Нека сам избере ястие на празничната трапеза и изберете дрехи, подходящи за времето. Планирането на семейното свободно време за всички членове на семейството през уикендите е още по-трудно. Учете детето си да се съобразява с интересите на семейството и да ги взема предвид в ежедневието.
11. Стремете се всеки момент от общуването с детето ви да бъде полезен. Ако детето ви помага да печете торта за рожден ден, запознайте го с основните измервания на обем и маса. Супермаркетите за хранителни стоки са много подходящо място за развиване на вниманието и активното слушане на детето. Помолете детето си да сложи в кошницата: три пакета бисквити, пакет масло, един бял хляб и един черен хляб. Незабавно заявете молбата си и не я повтаряйте отново. Детето ви помага да подредите масата. Помолете го да постави четири дълбоки чинии на масата и да постави лъжица до всяка чиния отдясно. Попитайте: Колко лъжици ще ви трябват? Детето се приготвя за лягане. Поканете го да си измие ръцете, да закачи кърпата на куката си и да изключи светлината в банята. Разхождайки се по улицата или в магазин, насочете вниманието на детето си към думите и надписите, които ни заобикалят навсякъде. Обяснете значението им. Пребройте дърветата, стъпките на минаващите коли.
12. Учете детето си да чувства и да се изненадва, насърчавайте любопитството му - Насочете вниманието му към първите пролетни цветя и цветовете на есенната гора. - Заведете го в зоологическата градина и заедно намерете най-голямото животно, след това най-високото. - Наблюдавайте времето и облачността. - Водете ръкописен дневник за растежа на вашето коте.
- Научете детето си да чувства. - Открито преживявайте всички събития от ежедневието с него и любопитството му ще се развие в радост от ученето. Успех на вас и вашите деца!
Проект в подготвителната група на детската градина " бял снягпухкав"
Кристина Трубачева
Разговор в подготвителната група „Скоро на училище“
Мишена: помогнете на децата да се адаптират в стените училища.
Материал и оборудване: Картина "B" училище“, карти, изобразяващи лица в различни емоционално състояние, лист хартия с нарисуван кръг, моливи.
Ход на разговора:
Учителят показва картина „ВЪВ училище» .
Питане на въпроси:
Как можете да наречете тази снимка? Дайте му име. Защо?
Защо мислите, че тези деца ще училище, а не на детска градина?
Как да наречем с една дума децата, които ходят на училище? (ученици, ученици, първокласници).
Какво има в ученици в куфарчета?
Как можете да наречете всички тези обекти с една дума?
По кое време на годината децата ходят на училище?
И словото « училище» Има сродни думи. (ученик, училище, ученичка).
Каква е разликата училище от детската градина?
Какво мислите в училищеДецата приятели ли са помежду си?
да IN училищеДецата също са приятели помежду си.
Там ще намерите и приятели. А може би и за цял живот.
Защо са необходими приятели? училище?
Нека си припомним поговорките за приятелство:
Не в услуга, а в приятелство.
Един стар приятел е по-добър от двама нови.
Приятелството си е приятелство, но не си бъркай в джоба.
Наречете се приятел - помогнете в беда.
Няма да опознаете приятеля си без проблеми.
Учителят дава задача:
Кажете изречение "Отивам до училище» така че да може ясно да се чуе, ясно да се разбере, че сте щастливи от това, искате да отидете училище.
Сега кажете това изречение, така че да е ясно какво питате.
Игра "Какви сме"
Карти, изобразяващи няколко лица в различни емоционални състояния. Лист хартия с нарисуван кръг (за всяко дете, моливи.
Нарисувайте човек с изражението на лицето, което бихте искали да видите в приятеля си.
Свързани публикации:
Обобщение на ООД в подготвителна група „Скоро на училище!“
„Скоро на училище!“ Цел: Психологическа подготовка на децата за училище. Цели: 1. Развитие на фината моторика; 2. Развитие когнитивни способности;.Обобщение на родителската среща в подготвителната група „Скоро на училище“Обобщение на родителската среща в подготвителна група „Скоро на училище“ Цел: създаване на условия за включване на родители на бъдещи първокласници.
Бележки в подготвителната училищна група „Скоро ще отидем на училище“Бележки в подготвителната група за училище „Скоро ще отидем на училище“ Програмно съдържание: Формиране на емоционално положително.
Обобщение на урока за подготвителната група за училище „Скоро на училище“Цел: развитие на сензомоторни умения чрез дидактически игри. Цели: - развива концентрация и творческа активност; - продължи.
Директни образователни дейности в подготвителната група „Скоро на училище“Напредъкът на GCD Educator: - Момчета, много гости дойдоха в нашата група днес. Нека ги поздравим. Деца: - Здравейте. Възпитател:.
Открит интегриран урок в подготвителна група „Скоро на училище“Съдържание на програмата: 1) Укрепване на способността на децата да се ориентират в лист хартия 2) Укрепване на уменията за броене напред и назад в граници.
Сценарий за абитуриентското парти „СКОРО НА УЧИЛИЩЕ“ в подготвителната група Подготвени и проведени от: Учители от 1-ва квалификационна категория: Гордеева.
Общинска държавна образователна институция "Болшегалкинска гимназия",
Организация на непрекъсната образователни дейностис деца от подготвителна група
на тема: „Скоро на училище“
MKOU "Bolshegalkinskaya средно училище", предучилищна група
Обяснителна бележка
Резюмето на NNOD е съставено в съответствие с програмата „От раждането до училище“, редактирана от N.E. Веракси, Т.С. Комарова, М.А. Василиева, използвайки ИКТ.
В процеса на образователната дейност се наблюдава интеграция на образователни области (социално и комуникативно развитие, развитие на речта, когнитивно развитие, физическо развитие) в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт.
Представеното резюме е авторска разработка, изградена в съответствие с дидактическите и общопедагогическитепринципи:
Принципът на обучението за развитие (изграждане на образование в зоната на проксималното развитие на детето)
Принципът на приемственост (урокът е изграден въз основа на предишни съвместни действия на учителя и децата).
Принципът на активност (мотивацията и интересът се поддържат).
Принцип на достъпност (съобразен с възрастта).
Принципът на психологическия комфорт
Тази разработка се състои от три етапа, за всеки от които са дадени ясни инструкции. На подготвителния етап на децата се предлага играта „Добро утро! където се активира вниманието на децата и се дава настроение за предстоящата работа. Външен вид приказен герой(пощальон Печкин) предлага варианти за отговори на децата, приемат се всякакви отговори от деца, дори и най-невероятните, и водим до факта, че в плика има писмо.
По време на образователни дейности децата демонстрират способността да поддържат разговор, да отговарят на въпросите на учителя, да взаимодействат с връстници и да играят проблемни ситуации. По време на тази част от урока учебният процес е индивидуализиран (минимална помощ, съвети, напомняния, насочващи въпроси, демонстрация, допълнително обяснение). В средата на урока има физическо упражнение, съответстващо на темата на урока. Използването на ИКТ даде възможност да се заинтересуват и привлекат вниманието на децата.
В процеса на образователната дейност учителят създава условия всяко дете да постигне резултати, проследява се реализацията на личностно ориентирания модел. Учителят демонстрира способността да разпознава и приема личността на всяко дете, да взема предвид неговата гледна точка, чувства, емоции и да установява партньорски отношения с децата.
Тази разработка е публикувана в образователния проектмаам.ru.Мишена: усъвършенстване на представите за звуци и букви, формиране на звукова аналитична и синтетична дейност като предпоставка за усвояване на четенето и писането.
Цели на приоритетната образователна област:
« Развитие на речта»: овладяване на речта като средство за комуникация и култура, обогатяване на активния речник, развитие на речево творчество, звук и интонация речева култура,
Цели на ОО в интеграцията:
„Социално и комуникативно развитие”:развитие на комуникацията и взаимодействието на детето с възрастни и връстници, формиране на независимост, целенасоченост и саморегулация на собствените действия.
„Когнитивно развитие“:развитие на детските интереси, любопитство и познавателна мотивация, формиране на познавателни действия, формиране на съзнание, развитие на въображението и творческата активност.
"Физическо развитие":обогатяване на двигателния опит, развитие на координация на движенията, координация ръка-око, груба и фина моторика, формиране на фокус и саморегулация в двигателната сфера.
Предпоставки за образователна дейност: способността да слушате, способността да поискате помощ, да изразите благодарност, да следвате получените инструкции, да завършите работата, да влезете в дискусия, да се съсредоточите върху урока си, да коригирате недостатъците в работата.
Оборудване за учителя: лаптоп, проектор, топка, цвете - седем цветя със задачи,
Оборудване за деца: плик с писмо, карти - диаграми и чипове с различни цветове за звуков анализ на думи, снимки приказни героиза всяко дете, карти със схеми на изречения, карти за съставяне на изречения, тетрадки за всяко дете, златен ключ на знанието.
Уводна част (мотивационен, подготвителен етап)
Съдържание на NNOD
Учителят кани децата в групата. Нека застанем един до друг, в кръг, и да си кажем „Здравей!“. Не ни мързи да поздравим: „Здравейте!“ и „Добър ден!“ на всички; Ако всички се усмихнат, ще започне добро утро.Играта "Добро утро!"(Учителят се хваща за ръце до него стоящо детес думите „Добро утро, Ксюша!“ детето поема ръцете на следващия със същите думи и т.н. След това следва общото поздравление на децата: Добро утро, начало на деня. На първо място караме мързела. Обещаваме да се стараем и да учим усърдно.Педагог: - Момчета, днес имаме необичайна среща. Вижте колко много гости дойдоха при нас. Те искат да видят какво сте научили, какво знаете и какво можете.(На вратата се чука, влиза пощальонът Печкин и подава плик.)
Какво мислите, че има в него? (отговорите на децата)- Ето го писмото. Да го прочетем ли? (учителят чете писмото)
Съдържание на писмото:"Здравейте момчета! Очакваме с нетърпение вашето идване на училище. Пътят пред вас е дълъг и пълен с предизвикателства. Но ще срещнете приятели, които ще ви помогнат да се справите с всички трудности. Изпращаме нашия подарък - цвете - седмоцветче, на листенцата му има задачи за вас. След като изпълните всички задачи, ще получите нещо, без което е невъзможно да стигнете до училище. Желаем ви приятно пътуване и вярваме в късмета ви. Директор на училище и учители“.Педагог: Момчета, пожелават ни: Добър път! Ще бъде по-лесно да отидете и да отидете. Разбира се, добрият път ще доведе и до нещо добро.Ти си готов? Тогава да тръгнем на път! Но първо, нека повторим вълшебните думи:Винаги говорим красиво, ясно и бавно, винаги помним какво сме учили в час.Основна част (съдържателен етап)
Съдържание на NNOD
Педагог: И сега е ред да играем играта „Напротив“ Слайд №2 Игра "Кажи обратното" (Учителят казва дума и хвърля топката на детето, а детето казва думата с противоположно значение и хвърля топката на учителя) Сега заемете местата си и изслушайте първата задача.Първо листенце.Момчета, не се прозявайте, когато отговаряте на въпроси. Слайд №3 Трябва да отговорите на въпросите с пълни отговори.Второ листенце.Направете звуков анализ на думата "училище". Слайд № 4 Едно дете работи на дъската. Останалите са си на мястото. Ние казваме думата. Определяме броя на сричките и ги назоваваме. Определете броя на звуците в една дума. Брой гласни, брой съгласни. Определете ударената сричка. /sh/-начален звук, според, винаги TV. Не забравяйте, че има съгласни, които нямат двойка мекост-твърдост. Какво знаете за тях(винаги меки съгласни ч, щ, у; винаги твърди съгласни – ж, ш, ц) /Да се/-според телевизията /О/-глас, ритъм /л/-според телевизията /А/- глас, без звук -Назовете двойките на съгласните звукове в думата “училище” (ш - без двойка, /к/-/к/, /л/-/л/)Проверка на работата на детето на дъската. Да покажем слайда. Кликнете, за да отворите цветните чипове. Физминутка (учителят чете стихотворения за букви, децата изобразяват това писмо) А е началото на азбуката, поради което е известна. И е лесно да я разпознаете: тя поставя краката си широко. Всеки знае: буквата И е най-хваллива. Тази буква няма ъгъл, поради което е кръгла. Беше толкова кръгла, че можеше да се търкаля. Удобно писмо! Удобното при него е, че можете да закачите палтото си на писмото. Да разтворим краката си с буквата L, Като в танц - ръце отстрани. Наклонена наляво, надясно, Става страхотно. Да вдигнем глави по-високо и да дишаме леко! Трябва да знаете ясно буквите! Нека го направим отново.Трето венчелистче.Влезте в класната стая за първи път. Слайд № 5 - № 6 Успяхме да издържим втория тест и се озовахме в клас, в който всеки ученик имаше свое място на чина. Познайте къде седи всеки от тях. За да намерите правилното място, определете:1) с какъв звук започва думата?2) какъв цветен чип показва този звук?3) пребройте броя на сричките в една дума (броят на сричките е посочен на бюрото)(Всяко дете има снимки, изобразяващи приказни герои (ученици): Малвина, Пиеро, Арлекин, Пинокио, Артемон, пиявица). Предложени думи (снимки): Mal-vi-na (ag., tv., синьо, 3 срички), Piero (ag., меко., зелено, 2 срички), Ar-le-ki-no (глас. , червено , 4 срички), Bu-ra-ti-no (според, tv, синьо, 4 срички), Ar-te-mon (глас, червено, 3 срички), pi-yav-ka (според , меко, зелено, 3 срички)Показвам на децата изображения на героите: Малвина и Пиеро. Слайд № 7 - Опишете Малвина, каква е тя? Изберете прилагателни (красив, мил, с големи очи, грижовен, сладък, прекрасен)- Опишете Пиеро, какъв е той? Изберете прилагателни (тъжен, скръбен, обиден, нещастен)- Какъв звук се среща и в двете думи? (Малвина, Пиеро). Назовете думи, които започват с този звук. Защо не можаха да го назоват? Има ли други подобни писма? (ъ). За какво служат, каква е ролята им в словото? (отговорите на децата) - Момчета, Pierrot е подготвил за вас интересна игра „The Sound Got Lost“ (Децата трябва да идентифицират звуците, които се губят) Ловецът извика: „О! Вратите (животните) ме гонят! » Оранжева шапка (ряпа) стои здраво на градинското легло. Мързеливецът лежи на кошара, гризе, хруска, оръдия (съхне). Поетът завърши реда и постави буре (точка) в края.Четвърто венчелистче.Разглеждайте предметите, назовавайте ги нежно. Слайд № 8 Слайдът показва предмети: куфарче, тетрадка, моливник, химикал, линийка, молив, кукла, гумичка.Красивата Малвина е благодарна, че сте намерили нейното място на нейното бюро. Но това момиче е не само красиво, но и мило и обича да нарича всички предмети нежно. Малвина предлага да играе любимата си игра „Name it kindly“ (назовете думи с умалително значение) - Всички думи, които посочихте, пасват ли си? (допълнителна "кукла")Защо? (детски обяснения).Измислете изречение с думата „кукла“.Какво е общото между другите думи? (всички това са ученически пособия)Загряване на артикулацията. "ограда"усмихнете се, излагайки затворените си зъби с напрежение."прозорец"отворете широко устата си - „горещо“, затворете устата си - „студено“"Гледам"усмихнете се, отворете устата си, върха на езика си (като по часовниковата стрелка) преместете от един ъгъл на устата в друг."Вкусно сладко"усмихнете се, отворете уста, оближете горната си устна с широк, чашовиден език, след това долната устна."топка"издуйте бузите си, издуйте бузите си.
Пето венчелистче.Комбинирате две думи в една и произнасяте това, което излиза.-Ако щъркелът има дълги крака, какъв е той?-Дългокрак щъркел.-Ако сомът има дълги мустаци, какъв сом е?-Сом с дълги мустаци.-Ако вълкът има остри зъби, какъв вълк е?- Вълк с остри зъби.-Ако конят има бързи крака, какъв кон е?- Бързокрак кон.-Ако катерицата има дълга опашка, какъв вид катерица е тя?- Дългоопашата катерица.-Ако кравата има дълги рога, каква крава е?-Крава с дълги рога.-Ако кучето има гладка козина, какъв вид куче е?- Гладкокосместо куче.- Браво, момчета се справиха!
Шесто листенце.Подредете думата, съставете изречение.Измислихте изречения с думата „кукла“. Каква е разликата между дума и изречение? (отговорите на децата) - Как се пише първата дума в изречението? (с главна буква).Какво идва в края на изречението? (точка)Какви други знаци могат да се появят в края на изречението? (удивителен, въпросителен знак). Устно правят предложения по предложения модел. (3-4 модела)Теренна работа с листовки. (Подредете картите с думи, за да направите изречение.) Работа в тетрадки: съставяне на схеми за изречения. (Утрото дойде. Какъв прекрасен ден! Ще ходим ли на училище през есента?)Работата се проверява и се правят заключения.
Финална част (етап за отразяване)
Съдържание на NNOD
Седмо листенце.Венчелистче изненада.На седмото листенце няма задача, но са написани думите: Преминали сте много тестовеИ упорито продължи напред,Срещнахте много трудности,Чака ги още повече.За усилия, за труд и за изобретателностДавам ви този нов ключ,Нека отвори всички врати към знанието,Нека донесе само радост на всички.(Подарява се голям златен ключ) Слайд № 9 Рефлексия: „Момчета, вие наистина преодоляхте много препятствия и показахте знанията си. Какво хареса най-много всеки от вас днес? (отговорите на децата)Днес ме зарадвахте: - Бяхте най-внимателен (имена на деца) - Най-интелигентен (имена на деца) - Най-дисциплиниран (имена на деца) - Най-старателен (имена на деца)Благодаря момчета! Благодаря ви за вниманието. Слайд №10Литература.
Гербова, В.В. Часове за развитие на речта в старша групадетска градина. Урочни планове/ В.В. Гербова. – М.: Мозайка – Синтез, 2010.
Образователен процес: планиране за всеки ден според програмата „От раждането до училище“, редактирана от N.E. Веракси, Т.С. Комарова, М.А. Василиева. – М.: Мозайка – Синтез, 2014.
Интернет ресурси.
1. http:|//nsportal.ru
2. http www.maam.ru
Обобщение на урока за подготвителната училищна група „Запознаване с училище“
Ефимова Алла Ивановна, учител на GBDOU № 43, Колпино Санкт ПетербургОписание:Материалът ще бъде интересен за възпитатели и учители допълнително образование. За деца от старша предучилищна възраст.
Мишена:развитие на когнитивните способности.
Задачи:
- разширяване на речника на децата по темата „училище“;
- развиват когнитивните процеси (елементи логично мислене, памет, слухово и зрително внимание), свързана реч;
- да се култивира в предучилищна възраст положително емоционално отношение към себе си, към другите и към училището;
- развиват самостоятелност, способност за работа в екип и способност за преговори.
Предварителна работа.
- Запомняне на стихотворения, поговорки, задаване на гатанки за училище и ученически пособия.
- Четене на художествена литература, разговори, разглеждане на илюстрации по темата, заучаване на игри на открито.
Материали:
Снимки за училище, снимки на ученици, диск с музика за училище.
Награди:шоколадови медали.
Прогрес на урока:
Педагог:Момчета, вие вече сте деца от подготвителната група. Какво означава това?
Отговори.
Педагог:Точно така, скоро ще отидете на училище и ще бъдете ученици.
Чуйте стихотворение за училище.
Какво е училище
Училището е светла къща,
Ще учим в него.
Там ще се научим да пишем,
Съберете и умножете.
Учим много в училище:
За твоята любима земя,
За планините и океаните,
За континентите и страните;
И къде текат реките?
А какви са били гърците?
И какви морета има?
И как се върти Земята.
Училището разполага с работилници...
Има безброй интересни неща за правене!
И обаждането е забавно.
Ето какво значи "училище"!
Педагог:Но за да отидеш на училище, трябва да разбереш какво знаеш, че можеш. Мислите ли, че училището е различно от детската градина?
Отговори.
Педагог:Какво трябва да направите, когато влезете в класната стая?
Отговори.
Педагог:Точно така, и нашите момчета подготвиха стихове.
дете:Тези прекрасни думи
Всички са много щастливи да чуят.
Възрастните и децата стават по-добри,
И бързат да се усмихват на всички.
дете:Запознай се, нов разговор,
Ще започнем със "Здравей".
Един приятел изведнъж дойде за обяд -
Да му кажем "Здравей".
дете:„Добър вечер“, „Добър ден“,
Всички ние не сме твърде мързеливи, за да говорим!
„Добро утро“ ще кажем
Събуждане сутрин, мамо.
Педагог:Мислите ли, че училищните правила се различават от тези в детската градина?
Отговори.
Педагог:Кажете ми вашия адрес, адреса на вашата детска градина?
Отговори.
Педагог:Как трябва да се държиш в училище?
Отговори.
Педагог:Кажете ни какво знаете за училището? Как да разберете кога започва часът?
Отговори.
Педагог:А след урока какво правят децата?
Отговор.
Педагог:Точно така, те почиват през ваканцията. Затова ви предлагам да си починете малко.
Можете да бягате и да вдигате шум (децата тичат на място)
Почивка, почивка (децата стоят в кръг, пляскат с ръце)
Починете си добре (децата скачат нагоре-надолу)
Танцувайте и пейте песни (деца танцуват)
Можете да седнете и да мълчите (те клякат и утихват)
Просто - имайте предвид! Не можете да скучаете! (подскачам)
Педагог:Кой работи в училището?
Отговори.
Педагог:Какво прави учителят?
Отговори.
Педагог:Е, да отидем на училище и да започнем да учим?
Отговори.
Педагог:Вашата първа задача, имате кубчета с букви на вашите маси. Опитайте се да извадите от тях думи, които са ви познати.
Децата публикуват.
Педагог:А сега ми кажете буквите, от които се състои думата УЧИЛИЩЕ.
Отговори.
Педагог:Нека сглобим тази дума от кубчета. Всяко дете събира по една определена буква (раздаваме буквите преди работа).
Педагог:Вижте, на дъската има картинки, трябва да намерите предмети, които започват с една и съща буква.
Игра: „Намерете думи, започващи с буквата...“.
Педагог:И сега всички се изправиха заедно, наостриха уши и повториха физическото упражнение (повтаряме движенията според текста).
Сега всички ще стоим заедно,
Нека всички да починем на спирката.
Завийте надясно, завийте наляво,
Наведете се, издигнете се,
Лапи нагоре и лапи настрани,
И скочи и скочи на място!
И сега прескачаме.
Браво, зайчетата ми!
Забавете темпото на зайчетата,
И стойте мирно! Като този!
А сега ще седнем заедно:
Все още трябва да работим!
Педагог:И сега чета гатанки,
И ще преброя отговорите.
- Многоцветни носове
Те сами следват хартията.
Рисунките им са добри.
Какво е това? (моливи)
- Той ме учи да чета
От буквата А до буквата Z,
Това не е атлас, не е речник,
Как му беше името? (грунд)
- Стана дом за малки ръчички.
Казва се... (моливник)
- Седнахме заедно на бюрата си,
затворени уста:
По време на почивка вдигнахме шум,
И сега имаме... (урок)
- Тетрадки и химикалки, учебник, острилка -
Вечерта съберете всичко и го проверете.
Все пак отиваш на училище, а не на риболов,
Следователно трябва да се събере... (куфарче)
- Ще отворим страна на чудесата,
И ще се срещнем с героите.
В линиите
На листата,
Къде са станциите на точките. (книга)
Педагог:Тъй като вече сте бъдещи ученици, искам да слушам вашите кратки истории на тема: „От прозореца, от прозореца - нашето училище се вижда“.
Децата пишат разкази.
Педагог:На статива има къщи и във всяка къща има прозорец, трябва да поставим фигура в този прозорец. Вие също имате къщи на вашите маси с определени фигури и прозорци.
Игра: "Намерете къщата си."
Педагог:Хайде да играем игра „Едно е много“.
Аз назовавам един предмет, а вие назовавате много предмети. Например: молив - моливи.
Химилка - …,
Владетел - …,
Гумичка - ...,
Бюро -…,
Студент - …,
Двойка -...,
Писмо -...и т.н.
Педагог:Изглежда, че знаете буквите и помните ученическите си пособия, но можете ли да смятате? Предлагам ви няколко загадки за вашия ум.
На бюрото седи 1 момче, а до него 1 момиче. Колко деца седят на едно бюро?
Отговор.
Педагог:Имаше 3 ябълки, те бяха разделени наполовина. Колко хора могат да нахранят ябълките?
Отговори.
Педагог:Имаме нужда от молив от червено, синьо и зелено. Колко молива взехме?
Отговор.
Педагог:Физическо упражнение „Скоро на училище“
Скоро ще тръгнем на училище (ходим)
И ще вземем куфарчето с нас (ритмично пляскане)
В училище ще четем (завъртете главите надясно, наляво)
В училище ще пишем (пръстите казват здравей)
И учете всичко най-добро! (покажете 5 пръста)
Педагог:Нека консолидираме покрития материал. Задавам въпроси, а вие отговаряте с „Да“ или „Не“.
- Ходим ли на училище да играем?
- Или да получиш чисти A?
- Ще спим ли по време на час?
- Или да играем с кукли?
- Ще обидим ли приятелите си?
- Ще уважаваме ли учителите?
- Да дадем ли дневника на учителя?
- Всеки ден ли ще четем?
- Ще починем ли през почивката?
- И ще започнем да учим отново?
Педагог:Хареса ми начина, по който работихте днес. Чуйте стихотворението.
дете:Всички ще се сбогуват
На тръгване "Довиждане" на всички.
Време е приятел да си тръгне -
Ще му кажем "чао".
Педагог:Така че казваме „Довиждане“ на нашия урок днес, аз ви благодаря за урока и давам на всички медали, макар и само шоколадови за сега.
Самостоятелни дейности на децата по темата „Училище“.
Подготвен от: учител от най-висока квалификационна категория Светлана Алексеевна Давидова.
Цели:
Учете децата в предучилищна възраст да развиват изследователски умения: идентифицирайте проблем, събирайте информация, наблюдавайте, анализирайте, обобщавайте, провеждайте експерименти, правете заключения.
Развийте интерес към изследване и експериментиране.
Определете най ефективни начиниразтваряне на вещества във вода.
Установете връзка между структурата на перото на птицата и нейната функция.
Накарайте децата да стигнат до заключението за необходимостта от стереоскопично зрение за хората, развийте знания за правилната грижа за очите и научете как да облекчите умората на очите (от акомодативния стрес).
Установете връзката между разстоянието от Слънцето и температурата на планетите.
Обяснете на децата чрез опит, че земята има гравитационна сила.
Затвърдете знанията за свойствата на пясъка.
Обогатете активния речник на децата.
Развийте способността да правите заключения от резултатите от изследванията и ясно да изразявате мислите си.
Да насърчава развитието на познавателната активност на децата, любопитството, наблюдателността, желанието за самостоятелно познание и размисъл.
Мотивирайте децата да учат в училище, интересувайте ги от различни учебни предмети.
Оборудване:
Аудиозапис на училищен звънец.
Картини" слънчева система", "Пустинен".
Учебници “биология”, “химия”, “физика”, “география”, “анатомия”, “астрономия”.
Увеличителни стъкла, летателни и пухени пера.
По две чаши вода за всяко дете, шпатули, пипети, съдове с разтворена боя.
Листове хартия, химикалки с капачки, снимки, изобразяващи деца, които седят правилно и неправилно на масата, като се грижат за очите си.
Настолна лампа.
Раница, тетрадка, химикал, линийка, гумичка, дневник, молив, учебник, албум, цветни моливи, кукла, шише с биберон.
Пластмасови чинии с пясък, празни чинии, дървени топки, топки за тенис на маса, топки, навити от салфетки, мушама.
Прогрес на урока:
Здравейте момчета! Моля, кажете ми от коя група сте? (Отговорите на децата). От подготвителна група. Това означава, че сте най-зрелите сред децата в детската градина. Кажи ми какви класове имаш? (Отговорите на децата). Но много скоро ще дойде време да се сбогуваме с детската градина. Защо? (Отговорите на децата). Защото ще станете ученици. Няма часове в училище. Вместо тях –... уроци. Ще изучавате много различни училищни предмети в клас.
Какъв е този звук? (Звънецът бие).
Звъни, звъни, звъни,
Той казва на много хора:
Тогава седни и учи,
След това станете и си тръгнете.
Какво беше това звънене?
(Отговорите на децата).
Това е училищен звънец. Той обявява началото и края на урока. А сега ще се пренесем бързо напред към бъдещето: представете си, че вече сте ученици, учите в училище и изучавате много интересни училищни предмети в клас.
(Звънецът бие).
Звънецът ни вика на урок по химия. (Показване на учебника). Химията е наука за веществата и как те се държат при различни условия. В уроците по химия ще научите защо някои вещества не искат да се смесват, докато други се разтварят, а трети експлодират при смесване.
- Сега можете да се почувствате като ученици в урок по химия.
Урок по химия - „Как се разтварят веществата във вода?“
С помощта на пипета капнете боя в една чаша вода. Какво виждаш? (Отговорите на децата). Капката се разтваря бавно и неравномерно във водата.
Добавете боя към друга чаша вода и разбъркайте с шпатула. Какво виждаш? (Отговори на децата) Боята се разтвори бързо.
Какъв извод може да се направи от видяното? (Отговорите на децата). Ако искаме бързо и равномерно да разтворим вещество във вода, трябва да го разбъркаме.
В ежедневието как използваме знанието за тази характеристика на разтварянето на вещества във вода? (Отговорите на децата). Разбъркайте захарта в чая или солта в супата.
(Звънецът бие).
Звънецът ни вика в часа по биология. (Показване на учебника). Биологията е наука, която изучава всички живи същества. В часовете по биология ще научите много интересни неща за различните растения, за най-големите обитатели на планетата - китовете и най-малките - микробите.
Сега нека си представим себе си в урок по биология и да поговорим за птици.
Урок по биология - „Как са подредени перата на птиците?“
Птиците се нуждаят от различни пера. Ето летателно перо и пухено перо. Нека да ги разгледаме. Какво можете да кажете за размера на перата? (Отговорите на децата). Летателното перо е много по-голямо от пуховото перо.
Оставете летящото перо да падне и го гледайте как пада. Как падна? (Отговорите на децата). Бавно, плавно обикаляне. Сега направете същото с пухеното перо. Как падна? (Отговорите на децата). Още по-бавно.
Сега нека разгледаме ствола на всяко перо. Каква е разликата? (Отговори на децата) Летателното перо има дебела пръчка, която е празна отвътре. Пухените пера имат тънък, мек ствол.
- Размахайте перото и пуховото перо. Как се почувствахте? (Отговорите на децата). Летателното перо реже въздуха рязко, със звук. Пухът не прорязва въздуха.
Разгледайте перата през лупа. Забележете как космите на перата са разположени един спрямо друг. При маховото перо космите са преплетени един с друг, докато при пуховото перо космите са разположени отделно.
Нека помислим защо птиците се нуждаят от такива пера? (Отговорите на децата).
Заключение: маховото и пуховото перо са различни. Летателното перо помага на птицата да лети, а пухът й помага да запази топлината.
(Звънецът бие).
И този звънец зове не за час, а за почивка!
Динамична пауза „Промяна“
Децата се подреждат в колона, като първото има раница, последното има набор от предмети, които подава един по един на предния. Когато предметът стигне до първото дете, той взема решение: трябва ли да го постави в раницата си или ученикът няма нужда от него? Сглобената раница се прехвърля в обратен ред.
(Звънецът бие).
Звънецът ни вика на урок по анатомия. (Показване на учебника). Анатомията е наука, която изучава човешкото тяло. В уроците по анатомия ще научите какво определя цвета на косата на детето, колко кости има човек и как работи сърцето. Представете си себе си в урок по анатомия.
Урок по анатомия - „Защо човек се нуждае от две очи?“
Чудя се защо на човек му трябват две очи? Ами ако имаше едно голямо око?
Нека разберем колко очи са по-добри, две или едно?
Поставете празен лист хартия пред себе си, вземете химикал и направете точка върху листа. Сега се изправете и се опитайте бързо да ударите начертаната точка с писалката си. Се случи? (Отговорите на децата). Лесно е да се направи.
Сега направете същото, като покриете едното си око с ръка. Какво мислиш? Лесно ли беше изпълнението на тази задача?
Нека опитаме друг експеримент: махнете капачката от писалката и бързо я поставете обратно. Имате ли затруднения? (Отговорите на децата). Не. Това е проста задача. Сега отстранете капачката от писалката, затворете едното око и бързо поставете капачката на писалката. Ами този път? (Отговорите на децата). Задачата не беше толкова лесна за изпълнение.
- Това е така, защото очите ни предават на мозъка две картини, които са малко по-различни една от друга.
И така, от колко очи се нуждае човек? (Отговорите на децата). Две очи.
Дидактическо упражнение „Правилно и неправилно“
Трябва да защитите очите си. Погледни картинките.
Дидактическо упражнение „Правилно и неправилно“
- Кой се грижи правилно за очите си? Защо? (Отговорите на децата). Защо не можете да търкате очите си с ръце? Ръцете ви може да са мръсни и мръсотията ще попадне в очите ви. Задраскайте грешната снимка.
Сега ми кажете кой седи правилно на масата, момче или момиче? Защо? (Отговорите на децата). Задраскайте грешната снимка. Не можете да се облягате близо до книга или тетрадка. Очите се уморяват бързо, когато гледат това, което е близо до тях. И ако очите ви се уморят да гледате това, което е близо, тогава трябва да погледнете ... (отговори на деца) - далеч. Като например? (Отговорите на децата). Към небето извън прозореца, до тавана.
(Звънецът бие).
Звънецът ни вика на урок по астрономия. (Показване на учебника). Астрономия, за какво е тази наука? "Астра" в превод от гръцки езикозначава "звезда". И така, какво изучава науката астрономия? (Отговорите на децата). Астрономия - наука за звездите и всичко останало небесни тела: планети и техните спътници, комети и много други. Представете си себе си в урок по астрономия.
Урок по астрономия - "Далеч и близо"
Разгледайте снимката. (Покажи).
Ето как изглежда Слънчевата система. Ето нашата планета, която се нарича как? Земята. И Слънцето е звезда.
Какво е слънцето
Ако те питат
Отговорете смело -
Горещ газ.
Нека си представим, че включената лампа е горещото слънце. Стиснете два юмрука - това ще бъдат планети. Сега доближете единия си юмрук до слънчевата лампа, а другия юмрук далеч от лампата. Как се почувствахте? (Отговорите на децата). Колкото по-близо е юмрукът до лампата, толкова по-топъл е той. Колкото по-далеч от лампата, толкова повече лъчите се разминават настрани и толкова по-малко от тях падат върху юмрука.
Ами планетите? Кои са горещи и топли и кои студени. (Отговорите на децата).
Колкото една планета е по-близо до Слънцето, толкова по-гореща е тя и колкото по-далеч е една планета от Слънцето, толкова по-студена е. Покажете ни най-горещата планета. (Покажи). Покажи ми най-студената планета. (Покажи). И нашата планета се намира не много близо и не много далеч от Слънцето. И само милата Земя е годна за обитаване във всяко отношение.
(Звънецът бие).
Урок по физическо възпитание
В уроците по физическо възпитание ще се запознаете с различни видовеспорт, ще станеш силен, ловък, бърз. Сега нека практикуваме.
Физическо упражнение „Хайде да спортуваме“
(Децата изпълняват движения към музиката според текста и демонстрацията на учителя).
(Звънецът бие).
Звънецът ни вика на урок по физика. (Показване на учебника). Физиката е наука за законите на природата. В уроците по физика ще научите защо самолетите летят, защо някои предмети плават, а други потъват.
- Сега нека си представим себе си в урок по физика и се опитаме да разберем защо всичко пада.
Урок по физика - "Защо всичко пада на земята?"
Земята има гравитационна сила. Всичко, което повърнем, ще падне на земята. След като скочим, ние също ще паднем. Но сега ще се опитаме да разберем как земята привлича различни обекти.
Застанете до чиния, пълна с пясък. Вземете три топки в ръката си: дървена, пластмасова, хартиена. Кое е най-тежкото? Най-лесният? (Отговорите на децата).
Повдигнете го по-високо и пуснете топките една по една, така че да паднат върху пясъка. Обърнете внимание кой ще падне по-бързо - ще бъде привлечен от земята и кой ще бъде по-бавен. Обърнете внимание и на следата, оставена от топката в пясъка, където е паднала.
Разкажете ни за резултатите от вашите наблюдения. (Отговорите на децата).
Колкото по-лек е предметът, толкова по-бавно пада - той се привлича от земята. Тежките предмети удрят по-силно. Ударът е по-силен, ако обектът падне от по-голяма височина, тогава вдлъбнатината в пясъка се увеличава.
Извод: всички обекти се привличат от земята и падат, но с различна сила и скорост.
(Звънецът бие).
Звънецът ни вика на урок по география. (Показване на учебника).
Урок по география
- „Гео” в превод от гръцки означава „Земя”. Географията е наука за Земята, повърхността на планетата Земя. На най-интересните уроцигеография, можете да се запознаете с всички кътчета на планетата - гореща Африка, ледена Антарктида, мистериозна Австралия.
Момчета, знаете ли какво е това? (Показване. Отговори на децата). Това е глобус.
Ще намерим градове и морета,
Планини, части от света.
Пасва на него
Цялата планета.
Какво означават цветовете на земното кълбо? Зелен цвят? (Отговорите на децата). Зеленият цвят означава гори. бял цвят? (Отговорите на децата). Лед и сняг. Кафяв цвят? (Отговорите на децата). планини. Какво ще кажете за жълтото? (Отговорите на децата). Пустини.
Покажете на земното кълбо голямата африканска пустиня Сахара. (Детето се нарича).
Това е, което ще говорим за пясъчните пустини. Какво е пустиня? (Отговорите на децата). Парче земя, покрито с пясък. От коя дума идва това име "пустиня"? Слушайте думата. (Отговорите на децата). От думата "празно". И защо? Защото почти нищо не расте и не живее в пустинята. Но защо? В пустинята няма вода. Има много пясък, който може да тече. Като този? Нека се опитаме да го разберем.
Изсипете пясъка в празна чиния. Просто се опитайте да го поръсите на струйка на едно място. Какво стана? (Отговорите на децата). На мястото на падането на пясъка се образува пясъчен хълм. Пясъкът се плъзга, сякаш се стича по склоновете на хълма.
Сега нека се опитаме да изобразим вятъра. Как мога да направя това? (Отговорите на децата). Духане на пясъка? (Отговорите на децата). Подухайте леко върху пясъка. Какво стана? (Отговорите на децата). Пясъкът започна да се движи.
Нека се опитаме да разберем защо реките не текат през пустини. Използвайте пипета, за да излеете вода върху пясъка. Какво стана? (Отговорите на децата). Пясъкът пое водата. Дори и да вали в пустинята, водата моментално се абсорбира от пясъка.
Така че защо в пустинята почти няма вода, растения или животни? (Отговорите на децата). Пясъкът непрекъснато се движи, водата бързо се абсорбира от пясъка.
Нашият урок приключи. Нямахме време да говорим за много повече интересни наукиче ще учиш в училище. Предстоят ви много интересни открития. Желая ти много знания и много добри оценки в училище. Благодаря ти! Довиждане!
