Pročitajte tekst i riješite zadatke C4 - C7.
“Samosvijest nije samo spoznaja o sebi, nego i određeni odnos prema sebi: prema svojim osobinama i stanjima, mogućnostima, tjelesnoj i duhovnoj snazi, odnosno samopoštovanje.
Čovjek kao pojedinac je biće koje sam sebe vrednuje. Bez samopoštovanja teško je ili čak nemoguće odrediti se u životu. Istinsko samopoštovanje pretpostavlja kritički odnos prema sebi, neprestano odmjeravanje vlastitih mogućnosti prema životnim zahtjevima, sposobnost samostalnog postavljanja dostižnih ciljeva, strogu procjenu tijeka vlastitih misli i njihovih rezultata, podvrgavanje iznesenih nagađanja pažljivoj provjeri i promišljeno vaganje. sve za i protiv", napustiti neopravdane hipoteze i verzije<...>
Istinsko samopoštovanje održava čovjekovo dostojanstvo i pruža mu moralno zadovoljstvo. Adekvatan ili neadekvatan odnos prema sebi dovodi ili do harmonije duha, pružajući razumno samopouzdanje, ili do stalnih sukoba, ponekad dovodeći osobu u neurotično stanje. Najadekvatniji odnos prema sebi - najviša razina samopoštovanje."
AT.Spirkin. Svijest i samosvijest
C1. Koje dvije komponente samosvijesti navodi autor?
Treba navesti sljedeće komponente samosvijesti:
2) odnos prema sebi (prema svojim osobinama i stanjima, mogućnostima, fizičkim i duhovnim snagama).
C2. Koji je pojam, prema autoru, širi: samosvijest ili samopoštovanje? Obrazloži svoj odgovor na temelju teksta.
2) daje se objašnjenje na temelju teksta (samopoštovanje i samospoznaja zajedno čine samosvijest pojedinca).
C3. Kako razina samopoštovanja utječe na osobnost osobe? Oslanjajući se na tekst i osobno iskustvo, navedite bilo koje tri manifestacije tog utjecaja.
Odgovor može navesti takve manifestacije ovog utjecaja, na primjer:
3) neadekvatno samopoštovanje dovodi do neurotičnih reakcija (složenost, nezadovoljstvo samim sobom, ljutnja na druge ljude, zavist itd.).
Mogu se spomenuti i druge manifestacije.
C4. Na temelju svog poznavanja kolegija društvenih znanosti i društvenog iskustva potvrdite valjanost autorove tvrdnje: „Bez samopoštovanja teško je ili čak nemoguće odrediti se u životu.“ Ilustrirajte primjerima iz bilo koje tri životne situacije važnost samopoštovanja za osobno samoodređenje.
Opisi takvih situacija mogu se dati, na primjer:
1) izbor profesije (što je samopoštovanje adekvatnije, to je uspješnije profesionalno samoodređenje);
2) izbor puta obrazovanja (što je ispravnija procjena vlastitih sposobnosti i sposobnosti, to je izbor i njegov rezultat uspješniji);
3) izbor metoda (stila) interakcije s drugima (što je ispravnija procjena osobnih kvaliteta, što je zahtjevniji i kritičniji odnos prema sebi, to je uspješniji odnos s drugima);
4) izbor supružnika (što je samopoštovanje adekvatnije, točnije je modeliranje odnosa s odabranikom).
Mogu se dati opisi drugih situacija koji ilustriraju važnost samopoštovanja za pojedinca.
| Bodovi | |
| elementi: 1) odgovor na prvo pitanje: regulirajući svoje postupke i osiguravajući rezultate tih postupaka, samosvjesna osoba preuzima punu odgovornost za njih; 2) odgovor na drugo pitanje: čin koji je izraz plana, namjere, cilja koji predviđa rezultat radnje. Odgovori na pitanja mogu se dati u drugim formulacijama sličnog značenja | |
| Na dva pitanja je odgovoreno točno | |
| Odgovorite točno na bilo koje pitanje | |
| Maksimalni rezultat | 2 |
Odgovor 1:
Svjesni čin ima svojstvo svijesti, izraz je plana, namjere, cilja, predviđanja rezultata djelovanja.
Stručna ocjena:
Odgovor 2:
Regulirajući svoje postupke i predviđajući rezultate tih postupaka, samosvjesna osoba preuzima punu odgovornost za njih - tako se samosvijest povezuje s odgovornošću, smatra autor.
Svjestan čin ima kvalitetu svijesti. Zato što je to izraz plana, namjere, cilja koji predviđa rezultat neke radnje.
Stručna ocjena:
Zadatak 30 (C3)
Korištenje činjenica javni život i osobno socijalno iskustvo, s tri primjera potvrđuju autorovu misao da čovjek može postati samo u interakciji s drugim ljudima, sa svijetom svojim praktičnim djelovanjem i komunikacijom.
| Sadržaj točnog odgovora i upute za ocjenjivanje (dopuštena je drugačija formulacija odgovora koja ne narušava njegov smisao) | Bodovi |
| Može se dati sljedeće primjeri: 1) A, koja je tugovala zbog smrti bliskog prijatelja, odlučila je pomoći bolesnoj djeci i postala volonter u onkološkom centru, što joj je pomoglo da pronađe duševni mir; 2) u dječjem kampu, učenica Ksenia, sudjeluje u stripu kreativna natjecanja, shvatila je da se njezinim prijateljima sviđa kako pjeva i pleše, a po povratku kući odlučila je posebno studirati vokal i pohađati plesni studio; 3) zaposlenica reklamne agencije Tatyana uvjerila je svoje kolege u obećanje svog koncepta reklamnog videa, a zatim je preuzela poziciju kreativnog direktora reklamnih kampanja. Mogu se navesti i drugi primjeri | |
| Navedena su tri primjera | |
| Navedena su dva primjera | |
| Naveden je jedan primjer | |
| Dano obrazloženje Općenito, koji ne zadovoljavaju zahtjeve zadatka. ILI Odgovor je netočan | |
| Maksimalni rezultat | 3 |
Odgovor 1:
Ako se osoba ne kreće, ne komunicira s ljudima, sa svijetom kroz praktične aktivnosti, kako onda može shvatiti kakva je osoba?
Bez interakcije s ljudima, on ne razvija način ponašanja ili karakter. Čovjek je biosocijalno biće. Ne može živjeti bez društva, a da ne postane poput divlje životinje. Također, ne zaboravite na takvu činjenicu kao što je socijalizacija. Prolazi od rođenja do smrti u izravnom kontaktu s društvom. Bez nje se ne može.
Stručna ocjena:
Odgovor 2:
Čovjek može postati samo u interakciji s drugim ljudima, sa svijetom kroz svoje praktične aktivnosti i komunikaciju. Na primjer, osoba koja je svjesna svog talenta za crtanje i posjeduje ga, to može potvrditi samo uz prisutnost ocjene društva (Građanin K je otvorio izložbu slika i dobio priznanje od drugih ljudi, formirajući tako samosvijest uzimajući u obzir potvrda njegovih sposobnosti).
Čovjek postaje individua u procesu socijalizacije, budući da je njegov sklop društveno značajne kvalitete može se manifestirati u komunikaciji s drugim ljudima (Građanin D je uspio razviti svoje sposobnosti čitanja i komunikacijske vještine s ljudima, kao što su društvenost, prijateljstvo u društvu ljubitelja knjiga).
Osoba može obavljati svoje praktične aktivnosti samo uzimajući u obzir zahtjeve društva, na primjer, građanin C je kupio stroj za proizvodnju olovaka koji radi s velikom količinom ispušnih plinova i troši ogromnu količinu energije, što malo je vjerojatno da će ga društvo odobriti zbog problema s kojima će se morati susresti prilikom korištenja. Dakle, za građanina C neće imati smisla obavljati ovu vrstu aktivnosti.
Za veliku proizvodnju i velike koristi, ljudi obavljaju svoje aktivnosti u timu u kojem se razvijaju proizvodni odnosi.
Na taj način čovjek u potpunosti ostvaruje svoje sposobnosti i upoznaje sebe.
Stručna ocjena:
Zadatak 31 (C4)
Koristeći se tekstom, društvenim znanstvenim spoznajama i činjenicama iz društvenog života, dajte tri objašnjenja za ideju teksta da "spoznajući sebe, čovjek nikada ne ostaje isti kakav je bio".
| Sadržaj točnog odgovora i upute za ocjenjivanje (dopuštena je drugačija formulacija odgovora koja ne narušava njegov smisao) | Bodovi |
| Može se dati sljedeće objašnjenja: 1) upoznavanjem sebe osoba se razvija, otkriva nove ideje, značenja, vrijednosti; 2) upoznajući sebe, osoba obraća pažnju na svoje nedostatke i donekle ih ispravlja; 3) upoznajući sebe, osoba analizira razloge vlastitih neuspjeha i problema u životu, te korigira svoje ponašanje. Mogu se dati i druga objašnjenja | |
| Daju se tri objašnjenja | |
| Daju se dva objašnjenja | |
| Dato je jedno objašnjenje | |
| Dano je obrazloženje općenite naravi koje ne odgovara zahtjevima zadatka. ILI Odgovor je netočan | |
| Maksimalni rezultat | 3 |
Odgovor 1:
Upoznajući sebe, osoba prepoznaje svoje negativne osobine i nastoji ih se osloboditi.
Stručna ocjena:
Odgovor 2:
Pri shvaćanju vlastitih duhovnih procesa čovjek često kritički procjenjuje kritičke aspekte svog duhovni svijet, loše navike itd. Odnosno, pronalazeći nešto što se osobi ne sviđa na sebi, obično to pokušava popraviti, promijeniti. Dakle, ne može u potpunosti ostati onakav kakav je izvorno bio.
Također, s godinama osoba, analizirajući radnje koje je počinila i posljedice tih radnji, odlučuje hoće li to nastaviti činiti ili ne, fokusirajući se na povoljan ili nepovoljan ishod, a ne često na svoj moralni karakter.
Istovremeno, čovjek, pronalazeći nešto dobro u sebi što se sviđa ljudima oko njega, pokušava to kultivirati u sebi, ohrabruje se – opet, mijenjajući se, više nije potpuno isti kao prije.
Stručna ocjena:
Zadatak 32 (C5)
Koje značenje društveni znanstvenici stavljaju u koncept "banke"? Koristeći se znanjem iz kolegija društvenih znanosti, napišite dvije rečenice: jednu koja sadrži informacije o funkcijama središnje banke, a jednu koja otkriva utjecaj banaka na poslovanje poduzeća.
| Sadržaj točnog odgovora i upute za ocjenjivanje (dopuštena je drugačija formulacija odgovora koja ne narušava njegov smisao) | Bodovi |
| Točan odgovor mora sadržavati sljedeće elementi: 1) značenje pojma, na primjer: banka – financijska institucija obavljanje aktivnosti kao što su primanje depozita, davanje zajmova, organiziranje namire te kupnja i prodaja vrijednosnih papira; (Može se dati druga, slična definicija ili objašnjenje značenja pojma.) 2) jedna rečenica s informacijama o funkcijama središnje banke, na temelju poznavanja kolegija, npr.: Središnja banka regulira monetarni sektor; (Može se napisati još jedna rečenica koja sadrži podatke o funkcijama središnje banke.) 3) jedna rečenica, koji otkriva, na temelju poznavanja tečaja, utjecaj banaka na poslovanje poduzeća, na primjer: Banke provode međusobne obračune između poduzeća i djeluju kao njihovi vjerovnici. (Može se sastaviti još jedna rečenica koja otkriva, na temelju poznavanja tečaja, utjecaj banaka na aktivnosti poduzeća.) Prijedlozi moraju biti pravilno formulirani i ne smiju sadržavati elemente koji iskrivljuju značenje pojma i/ili njegove aspekte. Rečenice koje sadrže bitne pogreške ne uzimaju se u obzir pri ocjenjivanju. | |
| Značenje pojma je ispravno otkriveno; u skladu sa zahtjevom zadatka, sastavljene su dvije rečenice koje sadrže informacije o relevantnim aspektima pojma | |
| Značenje pojma je ispravno otkriveno; U skladu sa zahtjevima zadatka, sastavljaju se rečenice koje sadrže informacije o jednom aspektu pojma. ILI Otkriva se značenje pojma u cjelini (pojedinačne netočnosti u odgovoru ne iskrivljuju ga u biti); u skladu sa zahtjevom zadatka, sastavljene su dvije rečenice koje sadrže informacije o relevantnim aspektima pojma | |
| Samo je značenje pojma ispravno otkriveno. ILI Otkriva se značenje pojma u cjelini (pojedinačne netočnosti u odgovoru ne iskrivljuju ga u biti); u skladu sa zahtjevom zadatka, sastavljene su rečenice koje sadrže informacije o jednom aspektu pojma | |
| Značenje koncepta nije eksplicitno objavljeno ili je otkriveno netočno za bilo koji broj drugih elemenata odgovora. ILI Odgovor je netočan | |
| Maksimalni rezultat | 3 |
Odgovor 1:
Stručna ocjena:
Odgovor 2:
Banka je kreditna organizacija koja obavlja osnovne novčane poslove.
Centralna banka obavlja sljedeće funkcije: kreditnu, fiskalnu, organizacijsku.
Utjecaj banaka na poslovanje poduzeća: banke povoljno utječu na poslovanje poduzeća potičući njihov nastanak i razvoj, dajući financijsku pomoć i potporu, te mogućnost uzimanja kredita za razvoj i unapređenje poslovanja poduzeća. poduzeća.
Stručna ocjena:
Zadatak 33 (C6)
Suvremeno značenje pojma “kultura” vrlo je raznoliko i često nejasno. Dovoljno je podsjetiti da se kultura danas ne shvaća samo kao stanje ili karakteristika društva i čovjeka općenito, već i kao vrlo specifičan skup tehnologija, običaja, tradicija, načina života, državnosti itd.: „kultura drevna Rusija”, “kultura antičkog svijeta”, “Zapad” ili “Zapadna kultura”, “Istok” ili “kultura Istoka” itd. U tom smislu govore, primjerice, o mnogim kulturama, o usporedbi kultura, o dijalogu i interakciji kultura. U tim situacijama pojam “kultura” odnosi se na stvarno postojeću kulturu stvorenu na određenom području...
Ova riječ (pojam) u svakodnevnom životu odnosi se na umjetnost, muzeje, knjižnice, kino, kazališta, religiju i mnoge druge vrlo različite stvari. Definiramo kao “kulturno” ili “nekulturno” ponašanje ljudi; Koristimo izraze kao što su “kultura rada”, “kultura trgovine”, “kultura proizvodnje” itd.
Kulturni fenomeni, po definiciji, nastaju samo kao rezultati (tragovi) ljudska aktivnost; ne mogu se pojaviti u prirodi, na “prirodan” način. To su osobito ista znanja, uvjerenja, umijeće, moral, pravo, običaji i sve druge sposobnosti, karakterne osobine i navike koje je čovjek stekao kao član društva; ovo je jezik, simboli i kodovi, ideje, tabui, rituali, ceremonije, društvene institucije, alati, tehnologije i sve komponente povezane s ovim fenomenima...
Stoga sve manifestacije ljudske aktivnosti koje se odvijaju u određenom društvu na ovaj ili onaj način predstavljaju kulturu tog društva. Ako se, čak i iz najboljih i najplemenitijih razloga, neki od njih samovoljno uklone (ne uključe u kulturu), tada će slika povijesno specifične (lokalne) stvarne kulture biti nepotpuna, a sustav interakcija među elementima ili komponente, aspekti ove kulture bit će iskrivljeni. Drugim riječima, kultura konkretnog povijesnog društva pojavljuje se iu kriminalu, narkomaniji i drugim posve mrskim događajima i procesima. U potpunosti zaslužujući etiketu “antikulture”, takvi fenomeni društvenog života ipak ostaju fenomeni odgovarajuće kulture u cjelini.
(D.A. Laletin)
19. Na temelju teksta navedite bilo koja tri značenja pojma kultura.
23Koje značenje društveni znanstvenici daju konceptu “političke stranke”? Koristeći se znanjem iz kolegija društvenih znanosti, sastavite dvije rečenice: jednu koja sadrži informacije o različitosti političkih stranaka u demokratskom društvu i jednu koja otkriva obilježja političke stranke kao društvene institucije.
24 Navedite tri moguća kriterija za klasifikaciju političkih stranaka i navedite vrste stranaka koje se razlikuju u svakoj od tih klasifikacija.
25 Pročitajte ulomak znanstvenog teksta: „Gravitacija je, za razliku od drugih interakcija, univerzalna u svom djelovanju na svu materiju i energiju. Nisu otkriveni objekti koji nemaju nikakvu gravitacijsku interakciju.” Navedite dva kriterija prema kojima ovaj tekst možemo klasificirati kao znanstveni. Na temelju društvenih spoznaja navedite još jednu značajku svojstvenu znanstvenoj spoznaji.
26Zaduženi ste da pripremite detaljan odgovor na temu „Odnos obrazovanja i znanosti u moderno društvo" Napravite plan prema kojem ćete obraditi ovu temu. Plan mora sadržavati najmanje tri točke, od kojih su dvije ili više detaljizirane u podtočkama.
27. Ispunjavanjem zadatka 27 možete pokazati svoje znanje i vještine na sadržaju koji vam je privlačniji. U tu svrhu odaberite samo JEDNU od donjih izjava (27.1-27.5).
Odaberite jednu od dolje predloženih tvrdnji, otkrijte njezino značenje u obliku mini-eseja, ukazujući, ako je potrebno, na različite aspekte problema koji postavlja autor (pokrenuta tema).
Kada izražavate svoja razmišljanja o postavljenom problemu (zadanoj temi), kada argumentirate svoje stajalište, koristite znanja stečena proučavanjem kolegija društvenih znanosti, relevantne pojmove, kao i činjenice iz društvenog života i vlastite životno iskustvo. (Navedite najmanje dva primjera iz različitih izvora za činjeničnu argumentaciju.)
27.1 Filozofija “Zatvorite vrata svim zabludama i istina neće moći ući” (R. Tagore)
27.2 Ekonomija “Ništa ne zahtijeva toliko mudrosti i inteligencije kao određivanje dijela koji se uzima od podanika i dijela koji im se ostavlja” (S.L. Montesquieu)
27.3 Sociologija, socijalna psihologija“Samo je jedna prava vrijednost – to je veza između čovjeka i čovjeka” (A. de Saint-Exupéry).
27.4 Političke znanosti “Ne bih želio biti rob i ne bih želio biti robovlasnik. Ovo izražava moje razumijevanje demokracije" (A. Lincoln)
Početak forme
opcija 2.
1. Upiši riječ koja nedostaje u tablici.
2. Pronađite koncept koji je generalan za sve ostale pojmove u nizu predstavljenom u nastavku. Zapiši ovu riječ (izraz). igra komunikacijska aktivnost rad znanje 3. Ispod je niz karakteristika. Svi se oni, osim dva, odnose na pojam „pravne norme“. Pronađite dva pojma koja “ispadaju” iz općeg niza i zapišite brojeve pod kojima su navedeni u vašem odgovoru. 1) uspostavila ga je država 2) ima pisani oblik 3) ideja dobra 4) sadrži normativne pravne akte 5) unutarnja motivacija 6) štiti ga i brani država 7) regulator društvenih odnosa 4. Pronađi u popisu zadana svojstva osobe koja su društvene naravi. Zapiši brojeve pod kojima su označeni. 1) sposobnost za zajedničke transformativne aktivnosti 2) želja za samoostvarenjem 3) sposobnost prilagodbe prirodnim uvjetima 4) stabilni pogledi na svijet i svoje mjesto u njemu 5) potreba za vodom, hranom, odmorom
5. Uspostavite podudarnost između faza spoznaje i specifičnih operacija koje ih ilustriraju: za svaku poziciju u prvom stupcu odaberite odgovarajuću poziciju iz drugog stupca.
6. Ivan je izradio zadatak na temu: “Čovjek kao rezultat biološke i sociokulturne evolucije.” Iz udžbenika je prepisao osobine karakteristične za čovjeka. Koji od njih odražavaju specifičnosti društvene prirode čovjeka, za razliku od životinja? Zapiši brojeve pod kojima su označeni.
1) korištenje predmeta danih prirodom
2) sposobnost postavljanja ciljeva
3) briga o potomstvu
4) prilagodba uvjetima okoline
5) želja za razumijevanjem svijeta oko nas
6) komunikacija uz pomoć artikuliranog govora
7. Obitelj koju čine supružnici i dvoje djece živi u glavnom gradu jedne od europskih zemalja. Muž i žena rade u reklamnom poslu i zajednički odlučuju o svim pitanjima obiteljskog života. Svake godine zajedno s djecom raspravljaju o pitanjima organizacije ljetovanja i donose odluke o svim većim kupnjama.
U popisu označite karakteristične značajke obitelji opisane u zadatku.
1) demokratski2) patrijarhalni3) partnerski4) nuklearni5) monogamni
8. Razrednici su učenicima 11. razreda i njihovim roditeljima postavili pitanje: „Što mislite koja od sljedećih tvrdnji najtočnije opisuje odnos između roditelja i djece?“ Rezultati ankete (kao postotak u odnosu na broj ispitanika) prikazani su na dijagramu.
Na donjem popisu pronađite zaključke koji se mogu izvući iz dijagrama i zapišite brojeve pod kojima su označeni.
1) Među roditeljima je popularnije mišljenje da se roditelji i djeca nikada neće moći razumjeti od mišljenja da se roditelji i djeca razumiju; nema razloga za kontradiktornost.
2) Polovica ispitanih roditelja smatra da se roditelji i djeca razumiju, nema razloga za proturječnosti.
3) Među studentima je popularnije mišljenje da je za međusobno razumijevanje potreban zajednički trud i roditelja i djece od mišljenja da se roditelji i djeca nikada neće moći razumjeti.
4) Podjednaki udjeli ispitanika imali su poteškoća s odgovorom.
5) Jednaki udjeli učenika i roditelja smatraju da je za međusobno razumijevanje potreban zajednički trud i roditelja i djece.
9. Odaberite među predloženim pojavnim oblicima djelovanja institucija civilnoga društva.1. Međuregionalni sindikat vozača teretnih vozila pokrenuo je inicijativu za promjenu lokacije skladišta i parkirališta u blizini metropole.2. Ministarstvo tiska i informiranja raspisalo je natječaj za produkciju serije igranih filmova o formiranju građanskog identiteta.3. Organizacija za ljudska prava “Sloboda govora” istupila je u potporu novinarima i predložila donošenje zakona kojima bi se zajamčila sigurnost njihovog djelovanja.4. Udruga kreativnih učitelja na svom je informativnom portalu započela projekt savjetovanja mladih učitelja o metodičkim pitanjima.5. Istražni odbor Ruske Federacije prihvatio je na razmatranje slučaj napada na poznatog novinara.6. Predsjednik zemlje inicirao je stvaranje novog inovativnog znanstvenog centra u Skolkovu kraj Moskve.10. Uspostavite podudarnost između oblika teritorijalne vlasti i njihovih obilježja: za svako mjesto navedeno u prvom stupcu odaberite odgovarajuće mjesto iz drugog stupca.
11. Ruska državljanka D. odlučila se kandidirati za mjesto predsjednika Ruske Federacije. Međutim, nakon uvida u njezine dokumente, izborno povjerenstvo odbilo ju je registrirati. Pronađi u navedenom popisu moguće razloge za odbijanje.1) građanin D. je nedavno navršio 30 godina2) građanin D. nije državljanin Ruske Federacije po rođenju3) građanin D. je ateist4) građanin D. stalno nastanjen na teritoriju Ruske Federacije 3 godine5) građanin D. nema visoko obrazovanje12. Što se od navedenog odnosi na socio-ekonomska prava građana zajamčena Ustavom Ruske Federacije? Upiši brojeve pod kojima su označeni.1) pravo na zaštitu časti i dostojanstva2) pravo na odmor3) pravo na izbor vjere ili ateizma4) pravo na slobodu gospodarskog djelovanja5) pravo na privatno vlasništvo6) pravo birati i biti biran u tijela vlasti
13. U državi Z postoji djelomična zabrana oporbenog djelovanja. Koji dodatni podaci ukazuju da je u državi uspostavljen autoritarni politički režim? Zapišite brojeve pod kojima je naznačeno.
1. vlast je javne naravi2. razvio se sustav provedba zakona 3. svi su aspekti života podređeni jednoj ideologiji4. Crkva kao društvena institucija ima veliki utjecaj5. snage sigurnosti koriste se za održavanje vlasti6. kontrola nad gospodarstvom potpuno je centralizirana.
14. Uspostavite korespondenciju između obilježja i vrsta društvenih normi.
KARAKTERISTIKE VRSTE DRUŠTVENIH NORMI
A) formalna sigurnost 1) samo pravne norme B) općeobvezujuća za cjelokupno stanovništvo koje živi 2) samo moralne norme na teritoriju države C) mjera društveno značajnog ponašanja 3) i pravne i moralne norme D) zaštita isključivo od strane moć javnog mnijenja i (ili) unutarnjih uvjerenja čovjeka D) uređenje društvenih odnosa
15. U državi Z, izbori za zakonodavnu skupštinu redovito se održavaju na alternativnoj osnovi. Koji znakovi nam omogućuju da zaključimo da je država Z parlamentarna republika? Zapiši brojeve pod kojima su označeni.
1. Sabor donosi zakone.2. Ovlasti predsjednika ograničene su zakonom.3. Vlada je odgovorna parlamentu.4. Šef države je predsjednik.5. Predsjednika bira zakonodavna skupština.6. Vladu formira stranka koja pobijedi na parlamentarnim izborima.
16. Na donjem popisu pronađite odredbe koje se odnose na osnove ustavnog sustava Ruske Federacije. Zapiši brojeve pod kojima su označeni.
1) priznavanje ljudskih prava i sloboda kao najviše vrijednosti
2) uvjete i postupak sklapanja ugovora o radu
3) vrhovnost Ustava i saveznih zakona Ruske Federacije na cijelom njezinom teritoriju
4) okolnosti koje isključuju kaznenu odgovornost
5) ideološka raznolikost
17. Pročitajte donji tekst čije je mjesto označeno određenim slovom.
(A) Najranija od svjetskih religija je budizam. (B) Nastao je u staroj Indiji u 5. stoljeću pr. e. (B) Budizam je religija koja se ne temelji na ideji teocentrizma i priznanju postojanja Boga stvoritelja. (D) Ovo je religija univerzalnosti veza između predmeta, pojava svijeta, religija uzroka i posljedice. (D) Najvjerojatnije se budizam može smatrati ne toliko religijom, već religijskim i filozofskim sustavom.
Odredi koje tekstualne odredbe ima
1) činjenična priroda 2) priroda vrijednosnih sudova 3) priroda teorijskih odredbi.
18. Pročitaj tekst u nastavku u kojem nedostaje nekoliko riječi. Odaberite s ponuđenog popisa riječi koje je potrebno umetnuti na mjesto praznina.
„Za odvjetnike je jedna od glavnih profesionalnih kvaliteta sposobnost primjene pravnih ___________ (A) u praksi. No, odavno je poznato da se zanemarivanje teorijskih pitanja prava temelji, u pravilu, na
gubitak povjerenja u moć ___________ (B). Za one ljude koji su odoljeli valu pravnog kaosa, ___________ B) je postao jedan od temelja njihovog osobnog svjetonazora. Za suvremenu Rusiju, koja oživljava duhovne tradicije, vrlo je važno formiranje pravnih ___________ među građanima (D). U tom smislu vrlo je važno razumjeti izvorno značenje prava, razumjeti njegovu društvenu ___________ (D). Jedan od aksioma prava je da se pravo, poput vjere i morala, odnosi na idealnu vrijednost. Pravo je usko povezano s drugim sferama javnog ___________ (E). Na primjer, vezu i odnos između politike i prava najlakše je vidjeti kroz koncept ___________ (Ž).”
Pitanje: Odgovorite na 3 pitanja o tekstu (dajem puno bodova).Molim Vas da ne prepisujete rad. Iz rada modernog domaćeg psihologa V. A. Petrovskog "Osobnost u psihologiji: paradigma subjektivnosti." Na primjer, uvjereni smo da svaka aktivnost ima autora (“subjekt”), da je uvijek usmjerena na jednu ili drugu stvar (“objekt”), da je prvo svijest, a zatim aktivnost. Osim toga, ne sumnjamo da je aktivnost proces i da se može promatrati izvana, ili, u svakom slučaju, “iznutra” - očima same osobe. Sve je tako dokle god ne uzmemo u obzir napredovanje osobe prema već prihvaćenom cilju... Ali ako pokret aktivnosti učinimo predmetom pozornosti, onda se odjednom pokaže da gubi sve rečeno o njegovoj strukturi. njegova jasnoća... Autor gubi “oštrinu”; usmjerenost aktivnosti prema objektu ustupa mjesto usmjerenosti prema drugoj osobi... proces aktivnosti se raspada na mnoge granajuće i opet stapajuće “tokove-prijelaze”... umjesto da svijest prethodi i usmjerava aktivnost, ona sama se ispostavlja da biti nešto sporedno, proizašlo iz aktivnosti... A sve to zbog tendencija vlastitog kretanja, samorazvoja aktivnosti... Uvijek postoji element nesklada između onoga čemu se teži i onoga što se postiže... Bez obzira hoće li se plan pokazati višim od utjelovljenja ili, obrnuto, utjelovljenje premašuje plan, nesklad između želje i učinaka provedenih radnji potiče ljudsku aktivnost, kretanje njegovih aktivnosti. I kao rezultat, rađa se nova aktivnost, i to ne samo vlastita, već možda i tuđa. Pitanja i zadaci za dokument 1) Na temelju teksta dokumenta objasnite što je objekt i predmet djelatnosti. Donijeti konkretni primjeri objekti i subjekti raznih vrsta djelatnosti. 2) Pronađite u tekstu dokumenta retke u kojima autor govori o kretanju aktivnosti. Koje značenje stavlja u ove riječi? Što se pojavljuje kao rezultat kretanja aktivnosti? 3) Kako su, prema autoru, povezani aktivnost i svijest?
Odgovorite na 3 pitanja na tekst (dajem puno bodova).Molim vas da ne prepisujete rad. Iz rada modernog domaćeg psihologa V. A. Petrovskog "Osobnost u psihologiji: paradigma subjektivnosti." Na primjer, uvjereni smo da svaka aktivnost ima autora (“subjekt”), da je uvijek usmjerena na jednu ili drugu stvar (“objekt”), da je prvo svijest, a zatim aktivnost. Osim toga, ne sumnjamo da je aktivnost proces i da se može promatrati izvana, ili, u svakom slučaju, “iznutra” - očima same osobe. Sve je tako dokle god ne uzmemo u obzir napredovanje osobe prema već prihvaćenom cilju... Ali ako pokret aktivnosti učinimo predmetom pozornosti, onda se odjednom pokaže da gubi sve rečeno o njegovoj strukturi. njegova jasnoća... Autor gubi “oštrinu”; usmjerenost aktivnosti prema objektu ustupa mjesto usmjerenosti prema drugoj osobi... proces aktivnosti se raspada na mnoge granajuće i opet stapajuće “tokove-prijelaze”... umjesto da svijest prethodi i usmjerava aktivnost, ona sama se ispostavlja da biti nešto sporedno, proizašlo iz aktivnosti... A sve to zbog tendencija vlastitog kretanja, samorazvoja aktivnosti... Uvijek postoji element nesklada između onoga čemu se teži i onoga što se postiže... Bez obzira hoće li se plan pokazati višim od utjelovljenja ili, obrnuto, utjelovljenje premašuje plan, nesklad između želje i učinaka provedenih radnji potiče ljudsku aktivnost, kretanje njegovih aktivnosti. I kao rezultat, rađa se nova aktivnost, i to ne samo vlastita, već možda i tuđa. Pitanja i zadaci za dokument 1) Na temelju teksta dokumenta objasnite što je objekt i predmet djelatnosti. Navedite konkretne primjere objekata i subjekata raznih vrsta djelatnosti. 2) Pronađite u tekstu dokumenta retke u kojima autor govori o kretanju aktivnosti. Koje značenje stavlja u ove riječi? Što se pojavljuje kao rezultat kretanja aktivnosti? 3) Kako su, prema autoru, povezani aktivnost i svijest?
odgovori:
1) Subjekt je autor aktivnosti. Objekt je stvar prema kojoj je usmjerena aktivnost. Edukativni. Student (subjekt) proučava Darwinovu teoriju (objekt). znanstveni. Znanstvenik (subjekt) proučava prostor (objekt) 2)" Ali ako pokret aktivnosti učinimo predmetom pozornosti, onda se odjednom ispostavlja da sve što je rečeno o njegovoj strukturi gubi na jasnoći... Autor gubi svoju "oštrinu" , tj. sama aktivnost će postati objekt. 3) svijest prethodi i usmjerava djelatnost.
1. Onaj koji vrši radnju (osoba) je subjekt. Ono na što je usmjerena ljudska aktivnost je objekt. Na primjer: Čistačica čisti pod. Pod je objekt, čistačica je subjekt. 2. Ali ako pokret aktivnosti učinimo predmetom pozornosti, onda se odjednom pokaže da sve što je rečeno o njegovoj strukturi gubi jasnoću... Autor gubi svoju “oštrinu”; usmjerenost aktivnosti prema objektu ustupa mjesto usmjerenosti prema drugoj osobi...proces aktivnosti se raspada na mnoge granajuće i opet stapajuće “tokove-prijelaze” umjesto da svijest prethodi i usmjerava aktivnost, ona sama se pokazuje kao nešto sekundarna, proizašla iz aktivnosti... I na kraju se rađa nova aktivnost, i to ne samo vlastita, nego možda i tuđa.Autor kaže da aktivnost nije tako očita kako je mi zamišljamo. Kada promatramo proces, više ne vidimo tako jasan i očit cilj osobe (cilj njezina djelovanja, subjekt). Kaže da uvijek ne dobijemo ono što želimo. Ili u maloj ili u većoj mjeri. A to nas tjera da ponovno "djelujemo". 3. Uzmimo autorovu izjavu: "prvo - svijest, zatim - aktivnost. Osim toga, ne sumnjamo da" I odgovorit ćemo na pitanje: Osoba mora realizirati (planirati) svoje postupke, a zatim ih izvršiti.
Naziv dokumenta u 1.doc
Test iz društvenih znanosti “Čovjek i društvo”. Opcija 1. 10. razred.
U znanstvenim predodžbama prošlosti i sadašnjosti nema jednoznačnog rješenja o tome kako je, zbog kojih razloga i uvjeta nastalo društvo. Međutim, svi mislioci, u pravilu, ističu obveznu formalnu značajku društva - skup pojedinaca koji posjeduju svijest i volju.
Što skupu pojedinaca daje karakter društva? Kao što potvrđuju povijesne i sociološke znanosti, ujedinjenje pojedinaca u ljudsko društvo događa se samo na temelju zajedničkog interesa. Društvo je nezamislivo bez zajedničkih interesa. Ovoj tvrdnji uopće ne proturječi činjenica da u istom društvu mogu postojati interesi ne samo slični, nego i suprotni jedni drugima... glavno je koji interesi prevladavaju. Organizacija društva ovisi o skladnom spoju općih i pojedinačnih interesa njegovih članova. Neusklađenost tih interesa dovodi do destabilizacije javnog života.
Društvo nastaje na temelju zajedničkih interesa koji se time i ostvaruju međusobna suradnja svoje pojedince. To nam omogućuje da zajedničkim snagama postignemo one ciljeve koji su pojedincu nedostižni<...>
Ali nije svaka skupina ljudi ujedinjenih zajedničkim interesima društvo. Publiku u kazalištu spaja zajednički interes – ali ovo nije društvo.<...>Društvo se može nazvati samo skupom ljudi u kojem su pojedinci povezani interesima trajne i objektivne prirode. Takve društvene veze osiguravaju normalno funkcioniranje zajednice ljudi, njezino razmnožavanje i samorazvoj.
Društvo nije samovoljno ili prisilno udruživanje ljudi, jer izvan društva, izvan društvenih veza, čovjek s vremenom gubi svojstva volje i svijesti obdarenog bića.<...>
Čovjek je primarna ćelija društva. Ali društvo nije mehanički konglomerat pojedinaca. To je složena društvena tvorevina koja se sastoji od raznolikih veza i odnosa koji se razvijaju između članova društva i njihovih različitih udruženja.
Društvo kao udruženje međusobno djelujućih pojedinaca karakterizira organizacijski čimbenik koji određuje granice ljudskog ponašanja u interesu cijelog društva. Tu funkciju obavlja samo društvo preko nadležnih tijela i pravila općeobvezujućeg ponašanja koje ono izrađuje. (V.N. Khropanyuk).
C 1. Koje glavne elemente - znakove društva autor ističe? Navedi barem tri od njih.
C3. Na temelju znanja iz kolegija društvenih znanosti dr akademske discipline, pokazuju što se podrazumijeva pod "pravilima općeobvezujućeg ponašanja" koje je razvilo društvo. Po čemu se te norme razlikuju od moralnih normi?
C4. Autor tvrdi da "društvo nije mehanički konglomerat pojedinaca." Na temelju poznavanja predmeta društvenih znanosti, drugih akademskih disciplina i društvenog iskustva navedite tri argumenta koji potvrđuju autorovo stajalište.
C5. Kakvo značenje društveni znanstvenici pridaju konceptu "pogleda na svijet"? Oslanjajući se na znanje iz kolegija društvenih znanosti, napiši dvije rečenice koje sadrže podatke o svjetonazoru.
C 5. Navedite bilo koja tri karakteristična obilježjaznanstveno znanje.
C6. Aktivnost je oblik interakcije s vanjskim svijetom svojstven samo ljudima. Navedite bilo koje tri značajke ljudske djelatnosti i svaku ilustrirajte primjerom.
C7. Opisujući ljudske potrebe, američki sociolog A. Maslow opisao je osobu kao "željno stvorenje" koje rijetko postiže stanje potpunog, potpunog zadovoljstva. Objasnite na što je znanstvenik mislio kada je osobu nazvao "željnim bićem"? Formulirajte svoj stav prema postavljenom pitanju i potkrijepite ga s dva argumenta.
C8. Upućujete se da pripremite detaljan odgovor na temu “Značajke znanstvenog mišljenja”. Napravite plan prema kojem ćete obraditi ovu temu. Plan mora sadržavati najmanje tri točke, od kojih su dvije ili više detaljizirane u podstavcima.
‹ ›
Naziv dokumenta u 2.doc
Test iz društvenih znanosti “Čovjek i društvo”. Opcija 2. 10. razred.
Pročitajte tekst i riješite zadatke C1-C4.
„Ako je društvo povijesno promjenjiv oblik ljudskog života, koji proizvodi i reproducira društvene procese samog čovjeka kao pojedinca, onda su ljudska djelatnost, odnosi unutar kojih se aktivnost odvija, društvene institucije koje podržavaju odnose njegova glavna, iako ne jedini, elementi.
Pojam društva treba razlikovati od ostalih srodnih pojmova: “država”, “narod”, “nacija”. Država je oblik uređenja života naroda i naroda kao zajednice utemeljen na pravu i pravu. Država je glavni aparat za upravljanje državom (društvom) i sama zemlja. Narod je prvenstveno društveni oblik zajednice ljudi povezanih jezikom, kulturom i podrijetlom. Nacija je etnosocijalni oblik zajednice ljudi povezan državnošću, ekonomskim, političkim i duhovnim odnosima. Ti pojmovi se presijecaju: nema države izvan društva, bez naroda nema nacije, nacija je nemoguća bez države. Sveobuhvatni koncept je koncept društva.
Specifičnost društva povezana je s znakom samodostatnosti. Samodostatan je sustav sposoban vlastitim djelovanjem (funkcioniranjem) stvoriti i ponovno stvoriti potrebne uvjete za očuvanje integriteta i neovisnosti.U odnosu na sustav društva to znači sposobnost proizvodnje svega što je potrebno za zajedničkiživote ljudi. Takvi nužni uvjeti su ekonomski, političko-pravni, moralni i duhovni procesi. Ljudi stvaraju potrebne uvjete za svoj život u zajedničkom djelovanju, što je glavna supstancija, način postojanja ljudi u svijetu.”(B.I. Kaverin, I.V. Demidov).
C3. U tekstu se spominju društvene institucije. Dajte definiciju pojma " društvena ustanova" Opišite bilo koje dvije društvene institucije.
C4. Autor tvrdi da je zajednička aktivnost “temeljna supstanca ljudskog postojanja”. Na temelju znanja iz kolegija društvenih znanosti, drugih akademskih disciplina i društvenog iskustva, Navedite tri argumenta koji potkrepljuju autorovo stajalište.
C5. Kakvo značenje društveni znanstvenici daju konceptu “narodne kulture”? Koristeći znanja iz kolegija društvenih znanosti, sastavi dvije rečenice s podacima o narodnoj kulturi.
C 5. Navedite bilo koja tri karakteristični znakovi religija.
C6. S uz pomoć trojice Primjeri ilustriraju osnovna načela etike suvremenog znanstvenika. Prvo navedite etičko pravilo, a zatim dajte primjer.
C7. Domaća znanost razvila je doktrinu aktivnosti koje su vodeće za sve dobno razdoblje ljudskog života, jer formira najvažnije osobine ličnosti u ovoj dobi. Navedite glavne aktivnosti predškolskog djeteta, tinejdžera i odrasle osobe. Na kojim se osobinama ličnosti mogu formirati školska pozornica socijalizacija?
C8. Naloženo vam je da pripremite detaljan odgovor na temu “Multivarijantni društveni razvoj”. Napravite plan prema kojem ćete obraditi ovu temu. Plan mora sadržavati najmanje tri točke, od kojih su dvije ili više detaljizirane u podstavcima.
‹ ›
Naziv dokumenta u 3.doc
Test iz društvenih znanosti “Čovjek i društvo”. Opcija 3. 10. razred.
Pročitajte tekst i riješite zadatke C1-C4.
“Kako se društvo raspada na mnoge skupine - nacionalne, demografske, socijalne, profesionalne - svaka od njih postupno formira vlastitu kulturu, tj. sustav vrijednosti i pravila ponašanja. Mali kulturni svjetovi nazivaju se subkulture.
Jedan jezik ima nekoliko dijalekata. Grupe koje govore različitim dijalektima su subkulture; grupe koje govore različitim jezicima su različite kulture. Kada ljudi iz dvije skupine, unatoč razlikama u detaljima stila života, dijele zajedničke temeljne vrijednosti i stoga mogu slobodno komunicirati, njihove su kulture samo varijante jedne, dominantne kulture. romanski jezici nastao iz latinskoga zbog promjene broja samoglasnikai suglasnici. To su novi jezici, ali ne dijalekti. Njihovi govornici izražavaju različite kulture, a ne subkulture.
Subkultura je dio opća kultura nacija, u određenim aspektima različita ili suprotstavljena cjelini, ali u svojim glavnim značajkama dosljedna i nastavlja kulturu nacije, koja je dobila naziv dominantna kultura. Subkultura se razlikuje od dominantne po jeziku, pogledu na život, ponašanju, frizuri, odijevanju i običajima. Razlike mogu biti vrlo jake, ali subkultura nije suprotstavljena dominantnoj kulturi. Uključuje niz vrijednosti dominantne kulture i dodaje im nove vrijednosti karakteristične samo za nju.
<...>Svaka generacija i društvena skupina ima svoj kulturni svijet. Mala djeca koja neprestano komuniciraju u dvorištu stvaraju neku vrstu subkulture koju samo oni razumiju. Ali čimpanze i gorile, ma koliko međusobno komunicirale u skupinama, nisu u stanju stvoriti čak ni rudimente kulture. Razlog je odsutnost jezika – te majke kulture.
Kontrakultura se odnosi na subkulturu koja ne samo da se razlikuje od dominantne kulture, već je suprotstavljena i u sukobu s dominantnim vrijednostima.
<...>Pojava kontrakulture je zapravo sasvim uobičajena i raširena pojava. Dominantna kultura... nije sposobna obuhvatiti svu raznolikost fenomena. Ostali dijele među sobom sub- i kontrakulture (A.I. Kravčenko).
C 3. Navedite jednu od definicija pojma “kultura” koju znate iz kolegija društvenih znanosti. Formulirajte tri teze o ulozi kulture u društvu.
C4. Na temelju autorove definicije kontrakulture navedite dva primjera kontrakulture
i objasni zašto ti si ih svrstao u kontrakulturu, ne subkultura.
C5. Kakvo značenje društveni znanstvenici daju konceptu "obrazovanja"? Koristeći znanja iz kolegija društvenih znanosti, napiši dvije rečenice koje sadrže podatke o obrazovanju.
C5. Navedite bilo koja tri karakteristična obilježja morala.
C6. Formulirajte dva Opće karakteristike, koji mogu biti karakteristični za elitnu i masovnu kulturu, te ih ilustrirajte primjerima.
C7. Društveni znanstvenici poznaju različite klasifikacijecija znanosti. O. Comte izgradio je piramidu temeljnih znanosti čovječanstva na čijem se vrhu nalaze učenja o društvu i čovjeku. Navedite dvije razlike između društvenog i humanitarnog znanja. Kojoj vrsti znanja pripada filozofija? Navedite dva razloga u prilog vašem odgovoru.
C8. Upućujete se da pripremite detaljan odgovor na temu „Obrazovanje i njegov značaj za pojedinca i društvo“. Napravite plan prema kojem ćete obraditi ovu temu. Plan mora sadržavati najmanje tri točke, od kojih su dvije ili više detaljizirane u podstavcima.
‹ ›
Naziv dokumenta odn. 1.doc
1. opcija odgovora.
C1.
Koje glavne elemente - znakove društva autor ističe? Navedi barem tri od njih.
1) skup pojedinaca sa sviješću i voljom;
2) ujedinjenje pojedinaca u ljudsko društvo događa se samo na temelju zajedničkih interesa;
3) društvo nastaje na temelju zajedničkih interesa, koji se ostvaruju kao rezultat međusobne suradnje njegovih pojedinaca;
4) društvo razvija pravila općeobvezujućeg ponašanja.
C2.
“Organizacija društva ovisi o skladnoj kombinaciji općih i pojedinačnih interesa njegovih članova.”
Uvođenje prava privatnog vlasništva u rusko zakonodavstvo legaliziralo je početak razvoja tržišnih odnosa u Rusiji, dok je ta mjera uvelike odgovarala osobnim interesima Rusa.
C3. Na temelju znanja iz kolegija društvenih znanosti, drugih akademskih disciplina, znanosti uživo, što se podrazumijeva pod "pravilima općeobvezujućeg ponašanja" koje je razvilo društvo. Po čemu se te norme razlikuju od moralnih normi?
“Pravila općeobvezujućeg ponašanja koje je razvilo društvo čine zakon (pravila prava).”
Osnovana od strane države;
Oni su opće obvezujuće naravi;
Uvršteno u zakon;
Njihovu provedbu jamči država državnom prisilom.
C4. Autor tvrdi da “društvo nije mehanički konglomerat pojedinaca”. Na temelju poznavanja predmeta društvenih znanosti, drugih akademskih disciplina i društvenog iskustva navedite tri argumenta koji potvrđuju autorovo stajalište.
1) društvo je sustav elemenata koji međusobno djeluju;
2) temelj svakog društva je zajednička djelatnost;
3) raznolike veze koje nastaju u društvu predstavljaju različite oblike odnosi s javnošću.
C5.1. Svjetonazor je cjelovita predodžba o prirodi, društvu i čovjeku, koja se ogleda u sustavu vrijednosti i ideala pojedinca, društvene skupine i društva.
Primjeri rečenica:
1. Svjetonazor modernog čovjeka bitno se razlikuje od svjetonazora srednjovjekovnog čovjeka.
2. Svjetonazor osobe može se formirati samo u društvu.
C5.2. Mogu se dati sljedeće karakteristične značajke znanstvenog znanja:
1) načelo objektivnosti;
2) racionalistička valjanost;
3) provjerljivost;
4) dosljednost.
C6. Svijest.
Primjer: znajući za opasnost po život, spasioci su radili na otklanjanju posljedica černobilske katastrofe.
2. Instrumentalni karakter.
Primjer: u Moskvi je započela stambena izgradnja, tijekom koje se koriste najnovija oprema i umjetni materijali.
3. Transformativni karakter.
Primjer: Tijekom neolitske revolucije čovječanstvo je prešlo sa sakupljanja i lova na poljoprivredu i stočarstvo, s ekonomije prisvajanja na ekonomiju proizvodnje, što je promijenilo planet Zemlju.
C7. Objašnjenje: A. Maslow je osobu nazvao “željnim bićem”, jer su temelj aktivnosti svake osobe nezadovoljene potrebe (fiziološke, socijalne, duhovne).
Stav: možete se slagati/ne slagati s Maslowljevim mišljenjem.
Argumenti:
1. Shematski, Maslowljeva hijerarhija potreba često se prikazuje kao piramida kojoj su osnova fiziološke potrebe, a vrh je potreba za samoaktualizacijom.
2. Potrebe za samoaktualizacijom su neograničene, jer ne postoje granice kreativnim moćima osobe.
3. Proces samoaktualizacije zahtijeva od osobe stalnu spremnost na rizike, pogreške i napuštanje starih navika i ustaljenih pravila. A to kod čovjeka može pojačati tjeskobu i strah, što ga vraća na potrebu zadovoljenja potreba za sigurnošću i stabilnošću egzistencije (egzistencijalne potrebe) itd.
4. Ljudski život karakterizira činjenica da ljudi gotovo uvijek nešto žele. Jedna potreba je zadovoljena, druga ispliva na površinu i usmjeri pažnju i trud osobe.
C8. 1. Što je znanost? Znakovi znanstvenog znanja:
a) načelo objektivnosti;
b) racionalistička valjanost;
c) sustavno znanje;
d) temeljna provjerljivost;
e) prognostičnost, prediktivna moć.
2. Razine znanstveno znanje: empirijski i teorijski.
3. Metode empirijskog saznanja:
a) promatranje i pokus;
b) mjerenje i klasifikacija;
c) sistematizacija i opis.
4. Metode teorijskog znanja:
a) uspon od apstraktnog ka konkretnom;
b) formalizacija;
c) modeliranje.
5. Univerzalne metode znanstvene spoznaje:
a) analiza i sinteza;
b) indukcija i dedukcija;
c) analogija i modeliranje;
d) apstrakcija i idealizacija.
6. Značajke mišljenja u polju društvenih znanosti:
a) subjekt i objekt spoznaje se podudaraju;
b) društveno znanje uvijek je opterećeno vrednovanjem, to je vrijednosno znanje;
c) složenost objekta spoznaje – društva;
d) probabilistička priroda uzoraka;
e) ograničena uporaba pokusa kao metode spoznaje.
7. Posebnosti društvenog i humanitarnog mišljenja:
a) proučavanje činjenica, zakona, ovisnosti društveno-povijesnog procesa;
b) proučavanje ciljeva, motiva, vrijednosti i osobne percepcije osobe;
c) razumijevanje, pristupanje tekstovima;
d) nemogućnost svođenja na jednoznačne, općeprihvaćene definicije.
‹ ›
Naziv dokumenta odn. 2.doc
2. opcija odgovora.
C1. Autor vidi samodostatnost društva u činjenici da je društvo sposobno „vlastitim djelovanjem (funkcioniranjem) stvoriti i ponovno stvoriti potrebne uvjete za očuvanje integriteta i neovisnosti... to znači sposobnost proizvesti sve što je ljudima potrebno živjeti zajedno.”
C2. Autor smatra da se pojam “država” i pojam “društvo” “sijeku: nema države izvan društva”. Pojam društva je sveobuhvatan pojam. “Država je glavni aparat za upravljanje državom (društvom) i samom zemljom.”
NW. Društvena institucija je povijesno uspostavljen oblik zajedničke aktivnosti ljudi, regulirano normama, tradicijom, običajima i usmjereno na zadovoljenje potreba.
1. Društvena institucija je obitelj, oblik zajedničkog djelovanja, koji je reguliran i zakonom i tradicijom i usmjeren je na potrebu rađanja.
2. Religija je društvena institucija usmjerena na zadovoljenje duhovnih potreba društva i traženje smisla života.
C4. Sljedeći argumenti mogu se dati u prilog autorovom gledištu:
1. Komunikacija čini osobu osobom. Komunikacija je posebna vrsta aktivnosti.
2. U procesu aktivnosti osoba ostvaruje ciljeve i predviđa rezultat.
3. Samo u procesu djelovanja mogu se stvoriti uvjeti za funkcioniranje društva.
C5.1. Narodna kultura je posebna vrsta kulture koju stvara narod, sloj nacionalne kulture.
Primjeri rečenica:
1. Djela narodne kulture prenose se “od usta do usta”.
2. Narodna kultura živi u folkloru, narodnim plesovima i glazbi.
C5.2. Mogu se dati sljedeći znakovi religije:
1) oblik svjetonazora;
2) na temelju vjerovanja u nadnaravne sile;
3) vjernicima propisuje određena ponašanja;
4) sadrži sustav obreda i rituala.
C6. 1. Pravilo: znanstvenik mora biti pošten i objektivan, savjesno provjeravajući rezultate svojih otkrića.
2. Pravilo: znanstvenik mora pokazivati poštovanje prema kreatorima znanosti prošlosti, prema svojim kolegama, plagijat je za znanstvenika neprihvatljiv.
Primjer: članak znanstvenika M. sadrži reference na radove drugih istraživača, njegovih prethodnika.
Pravilo: Znanstvenik mora razmišljati o društvenim posljedicama svojih otkrića, slijedeći načelo koje je prvi formulirao Hipokrat: "ne naškoditi".
Primjer: akademik A.D. Saharova, kojeg nazivaju “ocem hidrogenska bomba“, aktivno se zalagao za neširenje nuklearnog oružja i dobio Nobelovu nagradu za mir.
Primjer: znanstvenici su prvi izrazili zabrinutost zbog posljedica znanstvenog i tehničkog napretka te su se pridružili stručnim i masovnim ekološkim pokretima.
Primjer: znanstvenica N. Bekhtereva najavila je prekid niza eksperimenata za proširenje sposobnosti ljudskog mozga zbog nepredvidivosti posljedica.
C7. Aktivnosti:
Prije polaska u školu vodeća aktivnost djeteta je igra i upoznavanje svijeta.
Tinejdžer mora komunicirati s vršnjacima, učiti.
Odrasla osoba ima posao.
Osobine ličnosti koje se formiraju kod školarca:
1. Znatiželja, svladavanje normi i vrijednosti, svladavanje uloga, pravila ponašanja u društvu (društvenost - izolacija, istinoljubivost - prijevara, taktičnost - nepristojnost i sl.).
2. Adekvatno samopoštovanje, slika o sebi, sposobnost upravljanja samim sobom (skromnost - narcisoidnost, samokritičnost - samopouzdanje itd.).
3. Odnos prema poslu (odgovornost, savjesnost, predanost ili lijenost, sposobnost planiranja dugoročnih ciljeva i sl.).
4. Odnos prema imovini (velikodušnost - pohlepa, štedljivost - rastrošnost, urednost - aljkavost itd.).
Treba napomenuti da je ova klasifikacija donekle konvencionalna i da postoji blizak odnos i međusobno prožimanje ovih osobina ličnosti.
C8. 1. Društvo kao složen otvoreni sustav koji se samorazvija.
2. Putevi društvenog razvoja:
a) pojmovi "reforma" i "revolucija":
b) pojmovi “inovacija” i “modernizacija”.
3. Formacijski i civilizacijski pristupi proučavanju društva:
a) stupnjevi razvoja ljudskog društva (primitivni, robovlasnički, feudalni, kapitalistički, komunistički);
b) obilježja poljoprivrednih, industrijskih, postindustrijskih društava.
4. Bit pojmova "progres", "regresija", ciklički razvoj.
5. Kriteriji progresivnog razvoja društva:
a) prosječni životni vijek čovjeka;
b) zdravstveno stanje;
c) stupanj obrazovanja, razvijenost različitih sfera kulture;
d) odnos prema prirodi;
e) stupanj poštivanja ljudskih prava i sl.
6. Nedosljednost društvenog napretka.
7. Pogledi mislilaca na smjer društvenog razvoja:
C3. Jedna od definicija kulture može se dati:
Kultura je ukupnost duhovnih i materijalnih vrijednosti društva.
Kultura je druga priroda itd. Uloga kulture za društvo:
1. Kultura omogućuje komunikaciju kako pojedincima tako i različitim nacijama.
2. Kultura čini društvo duhovno bogatim.
C4. Mogu se navesti sljedeći primjeri kontrakulture:
1) vjerske sekte;
2) skinheadsi u moderna Rusija.
I vjerske sekte i skinheadsi svakako imaju svoju kulturu. No, vrijednosti koje proklamiraju društvo odbacuje. To se odražava, na primjer, u sadašnjem zakonodavstvu.
C5.1. Odgoj je svrhovit proces obrazovanja i osposobljavanja čovjeka. Primjeri rečenica:
1. Bez obrazovanja nemoguće je postići bilo što u modernom svijetu.
2. Obrazovanje je usko povezano sa znanošću i znanstvenim dostignućima.
C5.2. Mogu se dati sljedeće karakteristike:novi znakovi morala:
1) predstavlja skup društvenih vrijednosti;
2) sadrži obrasce ponašanja u društvu;
3) podložno promjenama;
4) koristi javnu kaznu kao sankciju;
5) moralne norme mogu postojati u usmenom i pisanom obliku.
C6. 1. Karakteristike: obje kulture trebaju širenje i replikaciju.
Primjer: pjesme A. Puškina, A. Bloka i drugih klasika (elitne kulture) objavljuju se u masovnim izdanjima.
2. Karakteristike: djela masovne i elitne kulture mogu autorima donijeti značajne prihode.
Primjer: romani J. Joycea i M. Prousta, slike M. Chagalla i P. Picassa, filmovi A. A. Tarkovskog i A. Kurosawe imaju visoku komercijalnu vrijednost.
3. Karakteristike: mogu sadržavati iste ideje, zajedničke vrijednosti.
Primjer: pop pjevačica A. Pugacheva izvodi pjesme koje su postale hitovi masovne kulture, na temelju pjesama pjesnika B. Pasternaka, M. Tsvetaeve, čiji rad pripada elitnoj kulturi.
C7. Razlike:
Društveno znanje je znanje o relativno stabilnim i sustavno reproduciranim odnosima među narodima, klasama i drugim društvenim skupinama (demografskim, profesionalnim).
Humanistika smatra unutrašnji svijet osoba, ciljevi i motivi njezinih aktivnosti, duhovne vrijednosti.
Odgovor na pitanje: filozofija se odnosi na humanističke znanosti.
Argumenti:
1. Dio filozofije je etika, aksiologija, religijska nauka, a to su znanosti čiji su predmet duhovne vrijednosti čovjeka i čovječanstva.
2. Filozofija formulira takozvana “vječna pitanja” čiji je odgovor važan za svakog čovjeka.
C8.
1. Obrazovanje kao društvena institucija društva.
2. Obrazovanje kao glavni čimbenik primarne socijalizacije pojedinca.
3. Opća struktura obrazovni sustavi Ruske Federacije:
b) srednje (školsko) obrazovanje;
c) prosječan stručno obrazovanje;
d) visoko stručno obrazovanje.
4. Državna nacionalna obrazovna politika:
a) Zakon Ruske Federacije "O obrazovanju" o problemima i pravcima razvoja ruskog obrazovnog sustava;
b) načelo kontinuiteta i kontinuiteta odgojno-obrazovnog procesa.
5. Funkcije kontinuiranog obrazovanja:
a) kompenzacijski (popunjavanje praznina u obrazovanju);
b) adaptivna (operativna prekvalifikacija u brzo promjenjivoj gospodarskoj i društvenoj situaciji);
c) razvijanje (zadovoljavanje potreba kreativnog rasta).
6. Uloga samoodgoja i samoodgoja u razvoju ličnosti.
7. Informatičko obrazovanje i informacijska kultura pojedinca kao čimbenici razvoja informacijskog društva.
8. Zašto je obrazovanje nacionalno bogatstvo jedne zemlje?
Potreba za temeljno obučenim ljudima:
a) zadovoljiti potrebe modernizacije;
b) razvijati i provoditi načela nove ekonomije;
c) za razvoj Civilno društvo i vladavina prava;
d) za formiranje duhovnosti i kulture, osjećaja ljubavi prema domovini, odgovornosti za njezinu sudbinu.
‹ ›
Za preuzimanje materijala unesite svoj E-mail, naznačite tko ste i kliknite na gumb
