Drevni svijet je rođenje 1 civilizacija. Plan lekcije "Drevni svijet - rođenje prvih civilizacija" o okolnom svijetu (4. razred) na temu. događaji antičkog svijeta. Rođenje Olimpijskih igara."

Kokoreva Tatjana Ivanovna
Naziv posla: učitelj, nastavnik, profesor osnovne razrede
Obrazovna ustanova: MBOU "Srednja škola br. 1"
Mjesto: Grad Kasimov, Rjazanjska oblast
Naziv materijala: plan nastave o svijetu oko nas u 4. razredu
Predmet: « Drevni svijet– rađanje prvih civilizacija. Glavni događaji antičkog svijeta. Rođenje Olimpijskih igara."
Datum objave: 14.12.2018
Poglavlje: osnovno obrazovanje

Javni sat

oko svijeta

u 4. razredu

Predmet: " Antički svijet – rađanje prvih civilizacija. Osnovni, temeljni

događaji antičkog svijeta. Rođenje Olimpijskih igara."

Ciljevi lekcije:

1. Ovladavanje slikom svijeta: naučite razlikovati eru Drevnog od drugih epoha

mir, nauči pronaći u modernog života pojave, otkrića i postignuća,

sačuvana iz vremena antičkog svijeta.

2. Razumijevanje povezanosti antičkih i modernih olimpijskih igara

3. Formiranje patriotskih osjećaja: ljubav prema domovini, ponos na naše

prvaci, želja da budemo poput njih.

1. Komunikacija:

rad s raznim vrstama informacija

2. Kognitivni:

uspostavljanje uzročno-posljedičnih veza

izbor najviše učinkovite načine rješavanje problema

naknadno promišljanje odabranih metoda

3. Regulatorno:

predviđanje teme lekcije

postavljanje ciljeva lekcije

voljna samoregulacija tijekom samostalnog rada

svijest o kvaliteti i stupnju asimilacije obrazovni materijal

Oblik lekcije: binarna lekcija.

Nastavnici: Kokoreva T.I. – učitelj razredne nastave, Shestakova V. E. –

profesorica povijesti.

Sažetak lekcije

1.Ponavljanje naučenog na prethodnom satu.

Učitelj: - Prošle lekcije počeli smo proučavati temu „Drevni svijet - rođenje

prve civilizacije."

Prisjetimo se osnovnih pojmova.

1) Navedite vremensko razdoblje ere antičkog svijeta. (3. tisućljeće pr. Kr. – 5. stoljeće

nova era)

2) Što znači pojam “civilizacija”? (Viši stupanj razvoja društva.)

3) Navedite znakove civilizacije (Država nastaje s vladom, zakonima,

vojska. Ljudi žive u gradovima. Pisanje se pojavilo.)

2. Najava teme sata

- Moderni ljudi poznaju ne samo dostignuća civilizacija antičkog svijeta, već i

sjetiti se događaja iz tih dalekih vremena. Danas ćemo govoriti o svijetlim događajima

Drevni svijet, koji se nastavlja iu našem vremenu.

3. Izjava problema.

Igre. Vjerojatno ne postoji osoba na svijetu koja bi bila ravnodušna prema Olimpijskim igrama.

igre. Priča

olimpijski

nevjerojatno

privlače pažnju pjesnika, pisaca i znanstvenika. Olimpijske igre su upravo arena

gdje osoba još jednom potvrđuje da ljudskim mogućnostima nema granica.

Nije slučajno olimpijski moto "Brže, više, jače!" "(poster)

A glavni simbol Olimpijade je olimpijska bijela zastava s pet krugova.

Svaki prsten ima drugu boju i predstavlja kontinent. (poster s prstenovima na magnet

Koliko vas zna navesti značenje boje olimpijskih krugova?

Plava - Europa, crna - Afrika, crvena - Amerika, žuta - Azija, zelena –

Australija. Pet isprepletenih prstenova simbol su praznika mira i prijateljstva.

Što mislite zašto se raspisuju natjecanja sportaša? olimpijski

igre? WHO izmislio Olimpijske igre? Gdje i kako Jesu li održane prve Olimpijske igre?

4. Pronalaženje rješenja problema (otkrivanje novih znanja)

Povijest Olimpijskih igara. – Shestakova V.E.

Vera Jevgenijevna: Dečki, vratimo se sada u ta davna vremena, gdje

sve je počelo.

U južnom dijelu Grčke na Peloponezu nalazi se grad Olimpija - mjesto gdje se

prve Olimpijske igre.

Bogovi starih Grka živjeli su na svetoj planini Olimp. Organizirani su njima u čast

Olimpijske igre

U Olimpiji su se okupile stotine sudionika i tisuće gledatelja iz svih gradova Grčke.

godine održane su prve Olimpijske igre 776. pr. Kr(zapisati u bilježnicu).

Od tog datuma Grci su računali svoju kronologiju. Ali što ih je uzrokovalo?

izgled?

Jedna legenda pripisuje čast osnivanja igara samom Zeusu. Elidom su vladali okrutni

Bog Kronos. Iz straha da ne umre od ruke jednog od svoje djece, progutao je

tek rođene bebe. Božica Rhea, nakon što je rodila još jednog sina, dala je njegovog oca umotati

u pelenama kamen, koji je progutao ne primijetivši zamjenu, i novorođenče Zeus

povjereno pastirima. Dječak je odrastao, ušao u smrtnu bitku s Kronosom i pobijedio

njegov. U čast tog događaja Zeus je osnovao sportska natjecanja.

U godini Olimpijskih igara glasnici su širili radosnu vijest po gradovima Grčke: "Sve je u redu

Olimpija! Proglašen je sveti mir, ceste su sigurne! Neka najbolji pobijedi."

Što novo možemo naučiti iz ovog poziva?

Na Olimpijadi su sudjelovali svi grčki gradovi.

Tijekom Olimpijskih igara ratovi su prestali. Pod bolom prokletstva i

Zbog nemilosti bogova, nitko se nije mogao pojaviti u Olimpiji s oružjem. Čak i razbojnici i

gusari nisu napadali putnike.

Utakmice su bile poštene

natjecanja

prihvatiti

besplatno

žene

Bilo je zabranjeno biti prisutan čak i kao gledatelji.

Udanim ženama nije bilo dopušteno prisustvovati Igrama pod prijetnjom smrti. Ovo samo jednom

pravilo je prekršeno. Tko bi mogao preuzeti takav rizik?

Rekli su da je jedna hrabra Grkinja, u muškoj odjeći, potajno ušla

Olympia kako bi gledao nastup svog sina. Kad je mladić pobijedio, njegova majka

oduševljeno je dojurila do njega i svi su shvatili da je žena...

Učitelj, nastavnik, profesor:Što mislite što se dogodilo ovoj ženi? (Nesretna žena je trebala

pogubljena, ali je iz poštovanja prema sinu, pobjedniku, pomilovana.)

Gotovo godinu dana prije početka Olimpijskih igara svi su sudionici morali startati

trening

neumorno

vježbali su sportaši. A točno mjesec dana prije otvaranja igara trebali su stići u Jug

Grčka i kraj Olimpije za nastavak priprema. Sudionici igre obično

imućni ljudi postali su bogati, ali siromašni nisu mogli trenirati mnogo mjeseci. U

Tijekom Olimpijskih igara ratnici su bili zabranjeni i proglašeno je primirje.

A sada je vrijeme da saznamo kako su se održavale Olimpijske igre i koje su bile

program.

Pet nezaboravnih dana.

Olimpijske igre održavale su se ljeti i trajale su pet dana.

Pet nezaboravnih dana Olimpijade:

Prvi dan. Sportaši su se žrtvovali bogovima i zakleli se da će se boriti pošteno. suci

zakleo da će donositi pravedne odluke.

Natjecateljska zakletva

Ja, Corebus, sin Paresov, Atenjanin, potvrđujem pred Zeusom da sam trenirao kao

To zahtijevaju drevne tradicije velikog praznika. To svečano prisežem

Da bih postigao pobjedu, neću koristiti nedostojne tehnike u natjecanju.

Prisega sudaca

Mi, suci, prisegom obećavamo da ćemo svoje odluke donositi pošteno i nepotkupljivo.

Pogledajmo fotografije arheološki nalazi. Ovo su antičke vaze

Grci, na vazama su crteži. Vaš zadatak je saznati koje vrste sportova

bili u staroj Grčkoj.

Sudeći prema crtežima na vazama, sportaši su se bavili trčanjem, hrvanjem i bacanjem diska.

Na drugi dan Natjecanja su održana u skupini dječaka.

Treći, četvrti dan bili su posvećeni natjecanjima. Jedno od glavnih natjecanja

Olimpijske igre bile su petoboj.

Pentatlon je natjecanje jedne osobe u pet sportova.

Petoboj počinje trčanjem.

Sljedeća vrsta natjecanja bio je skok u dalj. Za povećanje duljine

Tijekom skoka sportaši su koristili bučice od kamena ili metala težine do 2 kg. ,

20 cm dužine.U trenutku skoka ruke s bučicama izbačene su naprijed.

Na stazi za trčanje održana su natjecanja u bacanju diska i koplja.

Posljednje natjecanje u petoboju bilo je hrvanje, gdje se pokazala snaga i spretnost.

hrvači. Izvedeno je na pijesku. Prije starta sportaši su mazali tijelo maslinovim uljem.

ulje kako bi se neprijatelju teže dočepao. Za pobjedu je bilo potrebno

tako da protivnik tri puta dotakne tlo ramenom, kukom ili leđima.

Na stadionu su se odvijale sve vrste natjecanja, ali jedna vrsta natjecanja najviše

uzbudljivo, odvijalo se na hipodromu (mjesto za natjecanja) is

utrke zaprega. U velikoj brzini, bojna kola koja vuku četvorke

konji su jurili po areni hipodroma. Dvanaest puta je bilo potrebno pojuriti prijeko

krug, prestizanje suparnika.

U petom finalu dan ispred Zeusova hrama postavljen je stol od zlata i bjelokosti

kosti. Na njoj su bile nagrade.

Nagrada

pobjednici

Pobjednici

pristupio glavnom sucu i primio zaslužene nagrade. Glasnik je objavio ime

sportaš i nazvao ga rodni grad, a publika je oduševljeno uzvikivala: “Slava pobjedniku!”

Natjecanja

završavali su

su se vraćali

pobjednici.

Olimpijske igre održane su 293 puta u staroj Grčkoj.

Danas ste naučili puno o Olimpijskim igrama. Provjerimo kako

dobro se sjećaš svega.

Vera Evgenievna usmeno postavlja pitanja djeci. Djeca uz odobrenje podižu baklje

Z zadatak:"Istina ili laž?" Koje su pogreške sadržane u nekim rečenicama?

1. Grci su posvetili Olimpijske igre bogu Zeusu. (Da)

2. Prve Olimpijske igre održane su 750. pr. (Ne)

3. S početkom zime počele su Olimpijske igre u podnožju planine Olimp. (Ne)

4. Olimpijske igre trajale su 4 dana (Ne)

5. U igrama su mogli sudjelovati samo muškarci. (Da)

6. Olimpijske igre održane su na Mount Olympiji. (Da)

7. Pobjednik Olimpijskih igara nagrađen je maslinovim vijencem isprepletenim bijelom vrpcom.

8. Za vrijeme Olimpijskih igara bile su dopuštene vojne akcije. Ne

Ali 394. godine, kada je Grčka bila pod vlašću Rima, rimski car

Teodozije I. zabranio je Olimpijske igre kao poganske. Nekoliko godina kasnije on

naredio

zgrade

potpuno

uništeno

nekoć uspješan grad.

Kada su ponovno oživljene Olimpijske igre?

5. Moderne olimpijske igre.

Prezentacija “Olimpijski simboli” s komentarom.

Oživljavanje olimpijskog pokreta povezano je s imenom baruna Pierrea de Coubertina -

Francuski povjesničar, pisac, učitelj te društveni i politički djelatnik. U

Godine 1894. Međunarodni sportski kongres je na njegov prijedlog odlučio da se

osnivanje Međunarodnog olimpijskog odbora i održavanje I. 1896

Olimpijske igre po uzoru na antičke. Godine 1913. pojavili su se olimpijski simboli

u obliku 5 isprepletenih prstenova i svete vatre, koja se tradicionalno pali u Grčkoj.

Olimpijske igre u Moskvi. (kratko)

Godine 1980., kada se naša zemlja zvala SSSR, 22 ljeta

Olimpijske igre

Dolazili su nam sportaši iz mnogih zemalja svijeta i igrali

medalje u 21 sportu. Simbol Olimpijade bio je medvjed.

B) Olimpijske igre u Sočiju.

U veljači 2014. održane su 22. Zimske olimpijske igre u Sočiju u Rusiji

Rusija je navijala za naše olimpijce i bila je ponosna na njih. Jutro smo započeli vrućim

dijaloge o prethodnom danu Olimpijade, a nakon škole trčali su kući pred ekrane

televizije vidjeti i saznati o novim pobjedama naših prvaka. Bile su svijetle i

sretni dani i za djecu i za odrasle! Olimpijske igre u Sočiju za pripremu i

organizacijom nadmašio sve dosadašnje Olimpijade. To je velika naša zasluga

Predsjednik V.V. Putin. Evo kako sam ja na to odgovorio Denis Matsuev, pijanistica, narodna

Ruski umjetnik: “Utisci su fenomenalni. Bio sam na 6 Olimpijada, imam puno toga za ponuditi

usporediti. To se nikada nigdje nije dogodilo: ni ovakve staze, ni ovakvi volonteri, ni

jedinstveni sportski objekti, nikakav odnos prema sudionicima natjecanja, br

atmosfera na stadionima. Sve dane smo bili izvan sebe od sreće.”

A evo kako na to odgovara olimpijski pobjednik u skijaškom trčanju Alexander Legkov: “Kada sam

odletio u Soči, samo sam otvorio usta od iznenađenja - kako je moguće graditi takvo što

prekrasni stadioni! Organizacija je bila ovakva visoka razina da istina nije

Vjerovao sam da ovo nije san. Bio sam na drugim Olimpijskim igrama, u usporedbi sa Sočijem -

Dječji vrtić

Naši su sportaši osvojili Olimpijske igre s apsolutnim rekordom: 33

medalja, uključujući 13 zlatnih, 11 srebrnih, 9 brončanih.

Obratite pozornost na tablicu „26 ruskih olimpijskih prvaka

Soči 2014".

C) Projekti koji proučavaju ruske prvake iz Sočija 2014.

Na displeju - izložba studentskih projekata o ruskim osvajačima medalja

Olimpijske igre u Sočiju.

Pripremili ste projekte o ruskim osvajačima medalja na ovoj Olimpijadi. O kojoj govoriš?

želite reći? (2-3 učenika izlaze pred ploču i govore o svom prvaku,

prikazane su fotografije).

D) Gledanje prezentacije o ruskim prvacima Sočija

Olimpijske igre.

6. Sažetak lekcije

Kako su Olimpijske igre antičkog svijeta utjecale na moderne Olimpijske igre?

- Što je zajedničko antičkim i modernim Olimpijskim igrama?

1. Svrha Olimpijskih igara: odmjeriti snage u sportskim natjecanjima.

2.miroljubiv karakter

3. paljenje olimpijskog plamena,

4. simboli,

6. prisega sudionika igre

7. sudačku prisegu o nepristranom suđenju,

8.vremenski razmak između Olimpijskih igara (4 godine).

9. Nagrađivanje pobjednika

26 RUSA - OLIMPIJSKI PRVACI SOČI-2014

Zlato

sportaš

Vrsta sporta

Viktor An

kratka staza

Aleksej VOEVODA

bob

Tatiana VOLOSOZHAR

umjetničko klizanje

Aleksandar ZUBKOV

bob

Maksim TRANKOV

umjetničko klizanje

VIC WILDE

snowboard

Ekaterina BOBROVA

umjetničko klizanje

Aleksej VOLKOV

biatlon

Vladimir GRIGORJEV

kratka staza

Semjon Elistratov

kratka staza

Ruslan ZAHAROV

kratka staza

Elena ILINYKH

umjetničko klizanje

Nikita KATSALAPOV

umjetničko klizanje

Fedor KLIMOV

umjetničko klizanje

Aleksandar LEGKOV

skije

Julija LIPNITSKAJA

umjetničko klizanje

Dmitrij MALYSHKO

biatlon

Aleksej NEGODAJLO

bob

Evgenij Pluščenko

umjetničko klizanje

Dmitrij SOLOVJEV

umjetničko klizanje

Adeline Sotnikova

umjetničko klizanje

Ksenija STOLBOVA

umjetničko klizanje

Aleksandar TRETJAKOV

kostur

Dmitrij TRUNENKOV

bob

Evgenij USTYUGOV

biatlon

Anton Šipulin

Vidra Ana Aleksandrovna

Učitelj u osnovnoj školi

Habarovski kraj, grad Habarovsk

Predmet. Antički svijet – rađanje prvih civilizacija.

Kratak sažetak:

Glavna didaktička zadaća sata je "otkrivanje" novih znanja putem pretraživanja - istraživačke aktivnosti učenicima.

Kako bi nastava bila živa, uzbudljiva i emotivna, u nastavi se koriste: IKT, grupni oblici rada, problemske situacije.

Razred je podijeljen u 4 grupe i svaka grupa ispunjava dijagram podrške. Ovakav oblik rada pomaže aktiviranju kognitivne aktivnosti učenika i razvijanju sposobnosti za raspravu i donošenje zajedničke odluke. U procesu takvog rada djeca čitaju, raspravljaju i sistematiziraju veliku količinu obrazovnog materijala, za čije se proučavanje izdvajaju samo 2 lekcije. Važna faza svih radova je javni govor svaka grupa. Djeca uče prezentirati proizvod svoje intelektualne aktivnosti.

Tijekom rada dolazi do izmjene aktivnosti: frontalni razgovor, gledanje videa, samostalno čitanje, diskusija, ispunjavanje dijagrama podrške. Tijekom sata održava se 1 tjelesna minuta, ali tijekom grupnog rada djeca se mogu kretati unutar grupe.

Predmet. Antički svijet – rađanje prvih civilizacija.

Općinska proračunska obrazovna ustanova Lyceum "RITM"

Učitelj u osnovnoj školi

Artikal. Svijet

Klasa. 4, srednja škola.

Svrha lekcije. Stvaranje uvjeta za isticanje različitosti od drugih razdoblja antičkog svijeta kroz istraživačko-istraživačke aktivnosti učenika.

Vrsta lekcije. Lekcija otkrivanja novih znanja.

UMC. "Škola 2100"

Nastavna sredstva.

1. “Svijet oko nas” (“Čovjek i čovječanstvo”) Vakhrusheva A.A., Danilova D.D., Kuznetsova S.S., Sizova E.V., Tyrina S.V. 4. razred, 2. dio.

2. Radna bilježnica“Svijet oko nas” (“Čovjek i čovječanstvo”) Kharitonova N.V., Sizova E.V., Stoika E.I. 4. razred

3. Dijagrami potpore na listovima A-5

Potrebna oprema i materijal: ICT (projektor, računalo, platno), bijela ploča.

Ova lekcija je nastavak teme “Čovjek i prošlost čovječanstva”.

Sažetak lekcije

Svrha lekcije

Stvaranje uvjeta za isticanje različitosti od drugih razdoblja antičkog svijeta kroz istraživačko-istraživačke aktivnosti učenika.

Ciljevi lekcije za nastavnika

1. Naučite razlikovati eru antičkog svijeta od drugih epoha.

2. Naučiti pronaći u suvremenom životu pojave, otkrića i postignuća koja su sačuvana još od vremena antičkog svijeta.

3. U razredu stvoriti ozračje zajedničkog stvaralačkog traženja i suradnje.

4. Uvježbajte sposobnost bilježenja koraka obrazovne aktivnosti, pridržavati se pravila rada u grupama.

Ciljevi lekcije za učenike

1. „Otkrivanje“ novih znanja kroz formuliranje obrazovnog problema i traženje njegovog rješenja.

2. Izraditi pomoćne dijagrame za sistematizaciju gradiva.

3. Stvorite uvjete za razvoj takvih osnovnih kvaliteta ličnosti kao što su refleksivnost, odgovornost za vlastite izbore i rezultate svojih aktivnosti.

Očekivani rezultati

Predmet: poznavanje glavnih razlika ere antičkog svijeta.

Komunikacija: razvijanje sposobnosti grupnog rada.

Regulatorno: pokažite odgovornost za vlastite izbore i rezultate svojih aktivnosti.

Osobno: pokretljivost, neovisnost.

Kognitivni: sposobnost razmišljanja o svojim aktivnostima.

Potrebna oprema i materijali:

ICT (projektor, računalo, ekran), ploča, udžbenik “Svijet oko vas” (“Čovjek i čovječanstvo”) Vakhrusheva A.A., Danilova D.D., Kuznetsova S.S., Sizova E.V., Tyrina S. IN. 4. razred, 2. dio, radna bilježnica “Svijet oko nas” (“Čovjek i čovječanstvo”) Kharitonova N.V., Sizova E.V., Stoika E.I. 4. razred

Detaljan sažetak lekcije

Plan učenja

Koraci lekcije

Aktivnosti nastavnika

Aktivnosti učenika

1.Uvodni dio

I. Organizacija razreda. Motivacija za aktivnosti učenja

Cilj: razvijanje sposobnosti promišljanja vlastitih aktivnosti

Učitelj: Pogledajte ploču i odaberite svoj plan lekcije:

Bit ću pažljiv

Bit ću vrijedan

Bit ću prijateljski nastrojen

Bit ću aktivan

Bit ću uspješan

Učitelj: Na kraju lekcije reći ćete jeste li završili ili niste. Bacimo se na posao.

Postavka za aktivnost.

Početak rada

II. Aktualizacija referentnog znanja

Cilj: ponavljanje i obnavljanje znanja učenika o prethodnoj temi.

Koju znanost proučavamo?

Što je povijest?

Na koliko je razdoblja podijeljena povijest? (za 6 era: prije više od 2 milijuna godina, primitivni svijet, srednji vijek, moderno doba, moderno doba)

Koje smo doba već proučavali? (primitivni svijet)

Koje smo znakove ove ere prepoznali?

Provjeriti D/z: radna bilježnica str.32 br.1.

Kako su se ljudi razlikovali od životinja u primitivnom društvu?

Provjera D/z: radna bilježnica str.33 br.2.

Rad s konturnom kartom.

Provjera D/z: radna bilježnica str.34 br.4.

Je li ponašanje modernih ljudi slično ponašanju ljudi u primitivnom društvu?

Provjeri D/z: radna bilježnica 34. - 35. str.

Provjera bilježnica djece I. opcije.

Organizacija rada studenata, praćenje

Frontalni razgovor

2. Glavni dio

III. Formulacija problema.

Cilj: Stvaranje uvjeta za nastanak problemske situacije.

Učitelj nudi djeci set predmeta: pješčani sat, kalendar (imena 12 mjeseci trebaju biti jasno vidljiva), slova abecede, brojke od 0 do 9.

Učitelj: Koristimo li moderni svijet sve ove stavke?

Djeca: Da. Konstantno.

Učitelj: Mislite li da je neki od ovih predmeta star ili su svi moderni?

Djeca daju prijedloge koje nastavnik može napisati na ploču.

Učitelj: Koje se pitanje postavlja?

Djeca: Koji se od ovih predmeta mogao pojaviti u doba antičkog svijeta?

Učitelj: Koje znanje nam nedostaje za ovo?

Djeca: Ne znamo ništa o eri antičkog svijeta.

Rezultat: Formulirajte temu lekcije.

Tema lekcije: Stari svijet - rađanje prvih civilizacija.

Postavka problema, pružanje potrebne pomoći studentima.

Istraživanje

IV. “Otkrivanje” novih znanja od strane djece.

Cilj: upoznavanje s novim gradivom i njegovo sistematiziranje u dijagrame - potpore.

1. Učitelj poziva djecu da pogledaju videofilm “Drevni svijet” kako bi “uronili” u temu.

Cilj: formiranje primarne "slike" antičkog svijeta.

2. Samostalni rad u skupinama uz prezentaciju na satu.

Cilj: razvijanje sposobnosti grupnog rada, pokazivanje odgovornosti za vlastite izbore i rezultate svojih aktivnosti.

Učitelj: Podijelili ste se u grupe prije lekcije, a sada odlučite o ulogama.

Zapovjednik

Analitičar

Umjetnik

Zvučnik

Učitelj: Koja su pravila za rad u grupi: slušajte svog prijatelja, neka svi govore, naučite pregovarati.

Dečki dobivaju dijagrame podrške za rad u grupama.

1 grupa. Raspršenost civilizacija.

Hemisfere su zalijepljene na listove A-3.

Zadaci na kartici:

Obojite okvirnu kartu pomoću vodiča na str. 54-55 (prikaz, ostalo).

Gdje su nastale prve civilizacije?

u kojoj hemisferi

u kojim dijelovima svijeta,

u blizini kojih rijeka

kakva klima?

pripremiti priču o naseljavanju prvih civilizacija.

2. skupina. Civilizacije stare Europe.

Dijagram je zalijepljen na listove A-3.

Zadaci na kartici:

ispuniti dijagram pomoću udžbenika na str. 54-55 (prikaz, ostalo).

pripremiti priču o skupinama starih civilizacija.

3. skupina. Dostignuća i izumi.

Zadaci na kartici:

potpisati slike pomoću udžbenika na str. 54 - 57 i zalijepiti na list A-3.

pripremiti priču o dostignućima i izumima starih civilizacija.

4. skupina. Značajke morala.

Zadaci na kartici:

pripremiti čitanje po ulogama ulomka iz udžbenika str. 58-59 (prikaz, ostalo).

Razgovarati o moralu ljudi prvih civilizacija.

Regulatorni

“Otkrivanje” novih znanja od strane djece.

Fizmunutka

V. Tjelesno vježbanje.

Podignite ruke onoliko puta koliko je stoljeće iz kojeg je počeo srednji vijek.

Sjednite onoliko puta koliko vrijedi moderno doba.

Sagni glavu onoliko puta koliko ima dijelova u modernom dobu

Regulatorni

3. Zaključak

VI. Primarna konsolidacija.

Namjena: usmena komunikacija prema dijagramu potpore.

Govornici svake skupine govore razredu, a sva djeca bilježe u svoje bilježnice.

Kontrolni,

pružanje potrebne pomoći studentima.

Praktični rad

4. Odraz.

VI ja Sažetak lekcije:

Cilj: razvijati sposobnost promišljanja svojih aktivnosti

Učitelj: Vratimo se na glavno pitanje lekcije. Koja su dostignuća i danas u uporabi?

Što je najzanimljivije čega se sjećate iz doba antičkog svijeta?

Učitelj: Na početku lekcije odabrali ste postavku lekcije:

Bit ću pažljiv

Bit ću vrijedan

Bit ću prijateljski nastrojen

Bit ću aktivan

Bit ću uspješan

Učitelj: Recite mi je li instalacija dovršena ili nije uspjela. Uzmite odgovarajuću boju i zalijepite je na zrake sunca - uspjeh. Instalacija se može zamijeniti.

Tko je u našem razredu pažljiviji i prijateljskiji?

Ovo je rezultat vašeg rada u razredu.

Regulatorni, organizacijski.

Analitički

VI II. Domaća zadaća

Radna bilježnica str. 36-37 br.1. Str. 39 br. 4.

Planiranje

Samostalni rad

Introspekcija

Prilikom planiranja nastave vodilo se računa o dobnim karakteristikama učenika. Djeca u 4. razredu već mogu samostalno čitati tekst udžbenika, isticati glavne točke i ispunjavati pomoćne dijagrame.

Ova lekcija je nastavak teme “Čovjek i prošlost čovječanstva”. On je 2 u ovoj temi. Na početku lekcije obnavlja se znanje učenika o prethodnom dobu „Primitivni svijet“.

Ovo je lekcija u otkrivanju novih znanja. U ovom satu koriste se: ICT alati, grupni rad, problemske situacije, „otkrivanje“ novih znanja kroz formuliranje problema učenja i traženje rješenja.

Visok uspjeh učenika postignut je zbog interesa, visoke kognitivnu aktivnost te optimalna kombinacija grupnog oblika rada s velikim obimom proučenog gradiva.

Tijekom lekcije održavala se prijateljska psihološka atmosfera. Dečki su vrlo produktivno komunicirali u grupama. “Proizvod” njihovog analitičkog rada bili su dijagrami podrške.

Uspjeli smo u potpunosti realizirati sve postavljene zadatke.

Pošaljite svoj dobar rad u bazu znanja jednostavno je. Koristite obrazac u nastavku

Studenti, diplomanti, mladi znanstvenici koji koriste bazu znanja u svom studiju i radu bit će vam vrlo zahvalni.

Još ne postoji HTML verzija djela.
Arhivu rada možete preuzeti klikom na link ispod.

Slični dokumenti

Stari Egipat jedna je od prvih država u ljudskoj povijesti koja je nastala na afričkom kontinentu u dolini rijeke Nil početkom 4. tisućljeća pr. Suština rituala mumificiranja (balzamiranja). Opis najvećih egipatskih piramida.

prezentacija, dodano 27.12.2011

Prva naselja na obalama rijeke Nil. Pojava starog Egipta - jedne od najstarijih civilizacija koje su nastale na sjeveroistoku afričkog kontinenta. Rat između vladara Donjeg i Gornjeg Egipta, ujedinjenje države. Prehrana starih Egipćana.

prezentacija, dodano 18.10.2011

Egipat u doba ranih i starih kraljevstava, formiranje razvijenih neolitičkih zajednica. Ujedinjenje doline Nila u jednu državu. Razdoblje srednjeg kraljevstva, podjela Egipta, napadi Libijaca i nomada. Doba novog kraljevstva i uspon tebanskih kraljeva.

sažetak, dodan 18.01.2010

Civilizacija kao društvo ljudi sa svojom kulturom, zakonima, moći, preduvjetima za pojavu i faktorima razvoja. opće karakteristike te povijest nastanka najpoznatijih drevnih civilizacija: sumerske, egipatske, grčke, indijske, kineske.

prezentacija, dodano 11.05.2015

Perzija je drevni naziv države koja se od 1935. godine zove Iran. Zemljopis carstva, provala Arijevaca i Medijsko kraljevstvo. Perzijska Ahmenidska država. Helenska vladavina, partska država Arsakida. Gospodarstvo i religija Perzije.

prezentacija, dodano 08.12.2013

Egipat je jedna od najstarijih civilizacija; povijest razvoja države i kulture. Porijeklo kolosalnog blaga čovječanstva: izum kućanskih predmeta, kozmetike, cipela; uporaba tinte, papira, kronologija; napredak u medicini; arhitektura.

prezentacija, dodano 10.02.2015

Civilizacija kao hijerarhijski uređena razina razvoja društvenih organizama, odgovarajući vladine agencije. Stari Egipat i sumersko-babilonski svijet. Stara Indija i Drevna Kina. Drevna grčka I Stari Rim, vrste svjetonazora.

test, dodan 02.06.2016

Tema lekcije: Stari svijet - rađanje prvih civilizacija
Cilj: upoznati učenike s drevnim civilizacijama
Zadaci:

Obrazovni:

Uvesti pojam “civilizacija”; Predstaviti eru antičkog svijeta; Na karti pokazati geografski položaj starih civilizacija;

Obrazovni:

usmeni govor

Obrazovni:

Razvijati interes za povijest svoje domovine; Gajite ljubav i poštovanje prema svijetu oko nas.

Oprema: udžbenik, multimedijska oprema, ploča, TPO bilježnica

Tijekom nastave

Org. trenutak

Bok dečki! Moje ime je Svetlana Vladimirovna i dat ću vam lekciju o okolišu. Sjedni.

Danas vas pozivam da nastavite fascinantno putovanje kroz stranice svjetske povijesti.

Obnavljanje znanja

Reci mi, gdje si išao tijekom prethodnih lekcija? (U primitivnom svijetu)

Zašto se prasvijet naziva “prvi koraci čovjeka”? (Primitivni svijet je vrijeme pojave prvih ljudi i njihovo ovladavanje najvažnijim ljudskim vještinama)

Koje su izume i vještine ljudi stvarali u primitivnom društvu? (U doba primitivnog svijeta ljudi su naučili govoriti, naučili uzgajati biljke i životinje, vaditi i čuvati vatru, izrađivati oruđe od kamena, kosti, drveta)

Ljudi, pogledajte slajd, prikazuje rijeku vremena. Reci mi, u koje ćemo doba danas krenuti na naše putovanje? (U doba antičkog svijeta) – slajd broj 1

Iskaz problemske situacije

Dečki, pogledajte slajd i odgovorite na pitanja: slajd broj 2

1. Koristimo li sve te predmete u modernom svijetu? (Da, cijelo vrijeme)

2. Mislite li da je neki od ovih predmeta star ili su svi moderni?

(Učenici mogu iznijeti različite pretpostavke:

- sve moderno; - sve prastaro; - neki stari, a neki moderni)

Koje je naše pitanje? (Tko je od nas u pravu? Kojoj eri pripadaju svi predmeti koji su nam predstavljeni?)

Učenje novog gradiva

Danas moramo saznati koja dostignuća antičkog svijeta koristimo i danas?

Pogledajte slajd broj 3

Pročitajte temu naše lekcije. (Stari svijet - nastanak prvih civilizacija)

Što je civilizacija? (Pretpostavka) Ljudi, saznajmo značenje ove riječi iz teksta na stranici 53. Pročitajte tekst sami, dajte pojam riječi "civilizacija" (Civilizacija je visok stupanj razvoja; društvo sa svojom vlastitom kulturom )

Ljudi, pogledajte dijagram "Prijelaz iz primitivnog društva u civilizaciju" na stranici 53, recite mi, kako se primitivno društvo razlikuje od civilizacije? Što se dogodilo? (Novi gradovi su se pojavili među malim selima)

gradovi države pisanje

___________________________

civilizacija

sela klanovi i plemena legende

_______________________________________

primitivno društvo

Što su vladari učinili da organiziraju i zaštite živote ljudi? (Počeli su pisati zakone, stvarati trupe, ubirati poreze. Pojavile su se nove organizacije uključene u upravljanje društvom - države)

Koji je još važan izum postojao tijekom prijelaza u civilizaciju? (Oni su izmislili pisanje)

Zašto je potrebno pisanje? (Prenijeti razne informacije za koje nisu dovoljne usmene priče)

Pokušajte navesti glavne značajke po kojima se civilizacije razlikuju od primitivnih društava. (Ljudi počinju graditi gradove, stvaraju državu, izmišljaju pismo) - slajd

Koja je glavna razlika između ere antičkog svijeta i ere primitivnog svijeta? (Tijekom ovog doba pojavljuju se prve civilizacije: gradovi, države, pismo)

Tjelesna minuta (video zapis)

Rad s kartom na stranicama 54-55

Pogledajte kartu na stranicama 54-55.

Recite mi koja je njegova posebnost? (stranica 54 prikazuje kartu antičkog svijeta, a stranica 55 prikazuje kartu 3. tisućljeća prije Krista - 5. stoljeća nove ere. Antički svijet je imao nisku gustoću naseljenosti po jedinici površine)

Što je na karti označeno širokom ružičastom crtom? (Granica civiliziranog svijeta)

Što je izvan ove granice? (Ono što ostaje je svijet primitivnih ljudi)

Gdje su nastale drevne civilizacije, na kojoj hemisferi? (Na istoku)

Koji je svijet opsežniji - svijet primitivnih plemena ili svijet drevnih civilizacija? (svijet primitivnih plemena je opsežniji)

Što je na karti označeno različitim bojama? (Drevne civilizacije)

Pravo. Mnoge civilizacije Starog svijeta rođene su u dolinama rijeka (Tigris i Eufrat, Nil, Ind) što mislite zašto? (Rijeke su igrale tako veliku ulogu u životima svojih ljudi - prijevozno sredstvo, voda za poljoprivredu, potrebe, zaštita od neprijatelja)

Koje se civilizacije nalaze u Europi? (Stari Rim i Stara Grčka)

Pogledajmo pobliže te civilizacije

Stari Rim osnovan je 753. pr. e. u srednjoj Italiji na mjestu starih generacija. Stanovnici Rima stvorili su najmoćniju državu antike i osvojili različite zemlje. U 70-80 AD, Flavijev amfiteatar je izgrađen u Rimu, nazvan Koloseum (od latinskog "Ogroman"). Rimski Koloseum je ogromna zdjela sa stepenastim redovima sjedala, zatvorena s vanjske strane prstena. Koloseum je najveći amfiteatar antičkog doba. Prima oko 50 tisuća gledatelja.

Sljedeća civilizacija je antička Grčka. U staroj Grčkoj usavršavalo se pismo starih moreplovaca, Feničana, koje je prvi put nastalo od samoglasnika i suglasnika. Ispovijedajući kult zdravlja i tjelesne snage, Grci su održavali sportska natjecanja u čast boga Zeusa, koji je živio na planini Olimp. Stoga se vjerojatno svaka riječ koja sadrži riječ "Olimp" odmah povezuje s antičkom Grčkom.

Navedite civilizacije koje se nalaze na starom istoku? (Stari Egipat, zapadni i srednje Azije ili drevna Mezopotamija, drevna Indija, drevna Kina)

Prije 5 tisuća godina na obalama rijeke Nil pojavilo se veliko kraljevstvo - drevni Egipat. Ovo je država koja se nalazi usred najveće pustinje na Zemlji – Sahare. Svećenici starog Egipta izumili su kalendar koji ljudi koriste i danas. Kako se to dogodilo? Odgovor je jednostavan! Da biste dobili dobru žetvu s polja, morate točno znati kada će Nil poplaviti i kada će se voda povući; kada treba sijati i kada je vrijeme žetve. Bilo je to kad su ljudi naučili ubirati veliku žetvu, a mnogi od njih više nisu mogli raditi ništa osim, primjerice, graditi kuće. Svi su poslušali faraona. Njegova moć bila je tolika da su ga ljudi štovali kao živog boga. Na zapadnoj obali Nila uzdižu se grandiozne piramide faraona. Piramide su nekada bile obložene glatko poliranim bijelim vapnenačkim pločama. Sada se piramide smatraju zanimljivim mjestom za turiste. Stari Grci su smatrali piramide prvim od 7 svjetskih čuda.

budistička stupa. Prve stupe pojavile su se u Indiji u predbudističko doba i u početku su služile kao spomenici na grobovima vladara.

Vrata Ishtar. Glavna gradska vrata dobila su ime po božici Ishtar. Kroz ova vrata prolazila je svečana procesija za vrijeme najvažnijeg praznika - Nove godine. Ona je bila glavno žensko božanstvo. Obožavatelji su je oslovljavali s "Djevica"

Kineski zid. Najveći arhitektonski spomenik. Kroz sjevernu Kinu prolazi 8851,8 km. Gradnja je započela u 3. stoljeću pr. e. zaštititi državu od napada nomadskog naroda. Visina Kineskog zida je otprilike 5 metara

Dečki, sada smo pogledali arhitektonske strukture. Jesu li te strukture slične jedna drugoj? (ne, nisu slični)

Zašto? (Zemlje su različite, pa je kultura drugačija)

Pravo. Kultura ostavlja trag u različitim zemljama. U različite zemlje njihove tradicije i običaje.

Usporedite odjeću ljudi različitih drevnih civilizacija. Što možeš reći? (različita odjeća) (slide show)

Usporedi pisanje? (svaka država ima svoj sustav pisma) (slide show)

veliki broj

drevna vremena

Drevna Kina

Što se može zaključiti? (Svaka civilizacija ima svoju posebnu kulturu)

Í̈Otvorena stranica 56 u udžbeniku. Koji su nam predmeti doista došli iz antičkog svijeta? (odgovori djece prema slikama)

Ojačanje pokrivenog materijala

Rad u TVOO-u, stranica 36 br. 1:

Doba starog svijeta rođenje je prvih civilizacija. Počeli su nastajati prvi gradovi. Organizirati i zaštititi život razliciti ljudi, trebalo je imati zakone, održavati vojsku, ubirati poreze. Tako su se pojavile države.

Rješenje križaljke – slajd

Upiši u križaljku nazive drevnih civilizacija koje su izumi sljedećih dostignuća:

Kalendar u kojem godina ima 365 dana Poznate slike brojeva od 0 do 9 (Indija) Svilene tkanine (Kina) Nazivi mjeseci (Rim) Abeceda samoglasnika i suglasnika (Grčka) Vrijeme (Međuriječje)
Poanta

Í̈ Što je doba antičkog svijeta? (Vrijeme nastanka prvih civilizacija, gradova i država koje su nam prenijele svoja dostignuća)

Što je civilizacija? (Ovo je najviši stupanj razvoja društva; prijelaz iz primitivnog stanja u viši stupanj razvoja)

Í̈Što ste zanimljivo naučili u lekciji?

Domaća zadaća

TPO – strana 39, broj 4; referati na temu “Razvoj tehnologije u doba antičkog svijeta”

Svrha lekcije: upoznati eru antičkog svijeta, znakove države i pojam civilizacije.

U nastavi se koristi tehnologija istraživački rad, projektna metoda, grupni rad. Kada se proučavaju drevne civilizacije (Egipat, Kina, Indija, Grčka, Rim), novine se stvaraju s kratka informacija o svakom: menadžment, postignuća, atrakcije.

Preuzimanje datoteka:

Pregled:

Tehnološka karta lekcije:

“Drevni svijet – rađanje prvih civilizacija.”

4. razred

Program : “Škola 2100”, “Svijet oko nas”, Vakhrushev A.A., Rautian A.S.,

“Svijet i čovjek”, M., “Balas”, 2000.

Vrsta lekcije: kombinirani

Ciljevi lekcije:

Kognitivni:

Upoznati doba antičkog svijeta, znakove države i pojam civilizacije.
Razviti sposobnost izrade edukativnih projekata

Obrazovni:

Razvijati sposobnost rada s povijesnom kartom u udžbeniku i konturnom kartom u bilježnici.

Obrazovni:

Razvijte interes za povijest i proširite svoje horizonte.

UUD:

Osobno: formiranje vrijednosnih smjernica za formiranje odnosa poštovanja prema povijesti naroda.

Regulatorno: samostalno formulirati svrhu lekcije nakon prethodnog razgovora, sposobnost samostalnog planiranja vlastitih radnji pri pripremi poruke na zadanu temu, sposobnost rada prema zadanom algoritmu.

Kognitivni: objasniti život ljudi staroga svijeta sa stajališta njihova morala, obraditi dobivene informacije od jednog do drugog hendikepa, prikazati podatke u obliku tablice.

Komunikativan:formiranje uvažavajućeg stava prema drugim mišljenjima, sposobnost pregovaranja, obavljanja različitih uloga u grupi i suradnje u zajedničkom rješavanju problema.

Oblik organizacije kognitivne aktivnosti: frontalni, grupni, individualni.

Sigurnost:

računalo, multimedijski projektor, platno.
prezentacija.
udžbenik, konturne karte.
materijali za grupni rad

Bilješka: Projektna metoda zahtijeva opsežnu pripremu nastavnika i učenika. Učenici su u razredu podijeljeni u 5 grupa.

Svaki od njih nudi materijal o jednoj od drevnih civilizacija. Nastavnik koriguje radove učenika i pomaže im u izradi plana obrane projekta. Tijekom lekcije svaka grupa govori o jednoj od civilizacija, kao i prikazuje ilustracije iz enciklopedija i drugih izvora informacija.

Učiteljica: Semenova Svetlana Vladimirovna

Tijekom nastave.

Faza lekcije, cilj			Korištenje digitalnih obrazovnih resursa
1. Samoodređenje za aktivnost (Psihološki stav prema nastavi. Stvaraju se uvjeti da učenik ima unutarnju potrebu za uključivanjem u obrazovne aktivnosti)	momci! Jako mi je drago što te vidim. Pogledajte kroz prozor: danas je oblačan (sunčan) dan. Pustimo sunce u našu učionicu! Kako to mogu učiniti? (osmijeh) Nasmiješite se susjedu s desne strane Nasmiješite se susjedu s lijeve strane. Ako se samo nasmiješ, Tada će početi čuda - Osmijesi će vas učiniti jasnijim I oči i nebo. Hajde, dragi momci, Brzo se nasmiješi Da postaneš u našem razredu I lakši i topliji!
2. Ponavljanje naučenog gradiva - ponoviti proučavano gradivo, učvrstiti znanja i vještine potrebne za samostalan rad na temelju novog materijala	Na prošlom satu povijesti govorili smo o primitivnim ljudima. Navedite glavne aktivnosti primitivnih ljudi. Kako je moderni čovjek saznao kako su primitivni ljudi živjeli? U kojim uspjesima još uvijek uživamo?	Učenici dijele materijal iz prethodne lekcije: 1) Ljudi žive u lovačkim kampovima ili u malim selima. 2) Društvo se sastoji od klanova i plemena u kojima nema raslojavanja na bogate i siromašne. 3) Vlast pripada narodnim skupštinama plemena, starješinama i izabranim glavarima. 4) Znanje se prenosi usmenim pričama u obliku slika. Arheolozi pronašli materijalne dokaze (oruđe, crteži na stijenama) vatra	Tablice su postavljene na ploču: Pećine Lov Zajednica, vođa Slikarstvo na kamenu
3. Uvodni i motivacijski Pripremite učenike za komunikaciju i učenje novog gradiva	U današnjoj lekciji nastavit ćemo naše putovanje rijekom vremena. Idemo u antički svijet. Ovo je novi korak u razvoju društva. Što mislite koji je glavni cilj i zadatak naše lekcije? Doista, naučit ćemo o najstarijim državama, saznat ćemo koja se zemlja može nazvati državom. Kako znamo za eru koja je bila prije 3 milijuna godina? Također ćemo raditi s povijesnom kartom antičkog svijeta, te se upoznati sa znamenitostima drevnih civilizacija koje su preživjele do našeg vremena.	Shvatite kako se primitivni svijet razlikuje od drevnog. Iz udžbenika, iz učiteljeve priče, iz enciklopedija, računala
4. Faza stvarne obrazovne aktivnosti. Obrazovni aspekt cilja sata.	Rad s udžbenikom str. 53 Kako se drevna civilizacija razlikuje od primitivnog društva?
	Čim je osoba naučila obrađivati zemlju, uzgajati biljke i životinje, ušla je u sljedeću fazu svog razvoja Pojavili su se obrti, počeli su se graditi gradovi, pojavili su se ljudi koji su kontrolirali druge ljude,prijelaz iz primitivnosti u civilizaciju. To se dogodilo oko sredine 4. tisućljeća pr oglas. Pogledajte dijagram i odgovorite koji je početak antičkog svijeta?	Učenici prema dijagramu promatraju prijelaz iz primitivnosti u prve civilizacije Nastanak gradova	Slajd 1

	Pogađajte: što je "civilizacija"? Riječ "civilizacija" dolazi od latinske riječi "civilis", što znači "građanski, gradski, državni". Oni. “civilizacija” je organizacija života ljudi koja je suprotna divljem stanju života i grubom ljudskom ponašanju. Civilizacije su organizirane zajednice ljudi s visoko razvijenom kulturom i religijom. Kako se drevna civilizacija razlikuje od primitivnog društva?	Studenti, oslanjajući se na svoje životno iskustvo, stvaraju pretpostavke, nastavnik nudi prijevod riječi, navodi ih na definiciju pojma. Učenici čitaju tekst iz udžbenika	Slajd 2 Civilizacija Slajd 3 Nastanak gradova Slajd 4 država Slajd 5 Morati imati Slajd 6 Pisanje Slajd 7
Rad s konturnom kartom	Rad s kartom str. 54-55 (prikaz, ostalo). Pogledajte legendu Koje države pripadaju antičkom svijetu? Što će ujediniti drevne civilizacije? Istraživanja znanstvenika pokazala su da su najstarije civilizacije nastale u dolinama najvećih rijeka. Zašto misliš? Rad s konturnom kartom str. 84-85 (prikaz, ostalo). Ovamo su se slile velike mase ljudi u plodne doline. Na njihovim su obalama stvorili svoje gradove i naselja, koja su se zatim ujedinila u države.	Egipat, Mezopotamija, Rim, Grčka, Kina, Indija Učenici se izjašnjavaju, a najtočnija pogađanja zapisuju se na ploču. Učenici gledaju slike rijeka na karti i označavaju rijeke Tigris i Eufrat, Nil, Žutu rijeku, Yangtze, Ind i Ganges na povijesnim konturnim kartama.
	Od planina Armenije na sjeveru do Perzijskog zaljeva proteže se golemo područje koje su stari Grci nazivali Mezopotamija, što znači "zemlja između dviju rijeka". Doista, Mezopotamija se nalazila između dvije rijeke: Tigrisa i Eufrata.	Učenici ispunjavaju okvirnu kartu	Slajd 8 Slajd 9 Prve kuće
	Sumerani su se naselili u donjem toku Tigrisa i Eufrata. U prijevodu s drevnog jezika, riječ "Sumerani" značila je "crnoglavi". Što mislite zašto su se ti ljudi tako nazvali?	Učenici na karti crvenom bojom označavaju sumersku državu i odgovaraju na pitanje.	Slajd 10
	Jedna od misterija povijesti antičkog svijeta povezana je sa Sumeranima. Ne zna se odakle su došli u Mezopotamiju. Sumerski jezik je različit od bilo kojeg drugog. Iz sačuvanih slika znamo da su Sumerani imali ovalna lica s velikim očima. Čini se da su to vanzemaljci s drugih svjetova. I muškarci i žene nosili su suknje od vune ili lišća. Muškarci su brijali glave, a žene su nosile lijepa pokrivala za glavu.
	Pravili su cigle od gline i gradili gradove. Gradovi su se pojavili na brdima i bili su okruženi zidinama, tj. imao određeni teritorij i granice. Na čelu sumerskih gradova bili suvladari (kraljevi). Vladari su objavili zakoni . To su bili prvi zakoni u povijesti. Grad-država imao je svoje riznica na raspolaganje vladaru. Države su se međusobno borile i stoga su im trebale vojska. Dakle, na primjeru Sumera, vidjeli ste tonastanak civilizacije povezuje se s nastankom države. Koristeći dobiveni dijagram, navedite karakteristike stanja.	Ključne riječi su napisane u obliku dijagrama. Ovako se djeca navode na definiciju "države" Navedite karakteristike države
	Za upravljanje državom, evidentiranje imovine, za označavanje kome, koliko i što pripada, izmišljeni su znakovi – crteži. Sumerani su ih štapićima istiskivali na glinene pločice. Izum pismajedno je od najvećih dostignuća čovječanstva.
4. Primarno učvršćivanje novog gradiva. Obrazovni aspekt cilja sata - povećati razinu razumijevanja proučavanog gradiva na temelju njegove primjene u praksi	Grupni rad U Africi, u donjem toku rijeke Nil, nastala je civilizacija starog Egipta, vršnjaka Sumera.	Učenici svake skupine čitaju enciklopedijske podatke o Drevna civilizacija a priča je pripremljena prema planu.	Slajd 11
	Ogromna stjenovita pustinja prekriva sjeveroistočnu Afriku. Klima je suha i vruća, kiša je rijetka. Život se na ovim mjestima razvija zahvaljujući rijeci Nil. Egipćani su je zvali rijekom života. Zašto? Kada se Nil izlio, za sobom je ostavio plodni mulj. Egipćani su gradili kanale za odvođenje viška vode s polja i za navodnjavanje tijekom suša. Osim toga, papirus je rastao uz obale Nila. Od ove biljke izrađivani su čamci, a kasnije i materijal za pisanje. Što ste naučili o Egiptu?	Dječja nagađanja Grupa učenika govori o starom Egiptu. U drevni Egipt za kraljeve (faraone) građene su grobnice - piramide, u kojima su trebali živjeti nakon smrti. Piramide su gradili seljaci i robovi. Bilo ih je više od tisuću. Bila su potrebna desetljeća da se izgradi piramida Najveća piramida je piramida faraona Keopsa, visoka oko 147 m (radi se o zgradi od 50 katova). Sastavljen od više od 2 milijuna kamenih blokova, svaki je blok težio gotovo 2,5 tone. Blokovi su položeni vrlo čvrsto, bez upotrebe otopine veziva. Vještina graditelja piramida bila je toliko savršena da su njihove kreacije stajale više od 4,5 godine. Piramide su jedno od svjetskih čuda. Mir velikih piramida čuva Sfinga - gigantska figura s tijelom lava i glavom čovjeka.	Slajd 12
	Drevne civilizacije postojale su i na Dalekom istoku. U dolini 2 rijeke: Žute rijeke i Yangtzea (u prijevodu “žuta” i “plava” rijeka) nalazi se kineska civilizacija.	Ispunite okvirnu kartu
		Kako bi zaštitili državu sa sjevera od napada nomada, izgrađen je zid. Da bi se izgradila ova struktura barijere, stotine tisuća robova, ratnih zarobljenika i farmera je otjerano iz cijele zemlje. Dan i noć radili su pod bičevima nadzornika. Graditelji su slagali ogromno kamenje, cigle i nabijali zemlju. Mnogi ljudi su umrli tijekom izgradnje zida. Proteže se na više od 5 tisuća km. Na nekim mjestima njegova je visina dosegla 10 m (zgrada od 2-3 kata). Širina zida omogućavala je mimoilaženje dvaju konjskih kola. Utvrđene kule uzdizale su se u pravilnim razmacima. Čuvali su ih vojni odredi. Kada su promatrači primijetili kretanje neprijatelja, zapalili su vatru na kuli. Upaljena vatra vidjela se sa susjednih kula. Oni su pak na njima palili vatre. Na taj se način signal opasnosti prenosio mnogo kilometara. Pomoć je stigla odmah.

	Kinezi su otvorili proizvodnju svile i dugo nisu otkrivali svoju tajnu, sve dok jedna kineska princeza, udana u daleku zemlju, nije donijela nekoliko čahura svilene bube u svojoj kosi.	Kinesko pismo - hijeroglifi - nastalo je iz crteža. Kinezi su izumili papir - najbolji materijal za pisanje, koji i danas koristimo. Prozirna tkanina tkana je od svilenih niti, a od nje su šivane prekrasne odjeće. Umjetnici su svoje slike slikali na svili. Također su izumili barut, kompas i uređaj koji je predviđao potrese.
	Indija se nalazi na poluotoku Hindustan.	Ispunite okvirnu kartu Grupa školaraca razgovara o Indiji i komentira slajdove Stanovnici Stara Indija izmislio brojeve koje koristimo i nazivamo arapskim. Zapravo, Arapi su ih posudili od Indijaca. Vrlo važno matematičko otkriće Indijaca bila je nula – simbol za prazninu. Moderna matematika ne može bez ovog znaka. Umjetnost mudrog vladanja naroda kraljeva poučavala je igra “chaturanga” – šah /
	Grci su svoju zemlju zvali Helada, a sebe Heleni. Što znaš o Grčkoj?	Ispunite okvirnu kartu Razgovarajte o Grčkoj Stara Grčka je rodno mjesto Olimpijskih igara. U njima su sudjelovali samo muškarci, ženama je bio zabranjen ulazak u Olimpiju pod smrtnom kaznom. Grci su se natjecali u trčanju, skakanju, bacanju koplja, hrvanju i utrci dvokolica. Atena je najljepši grad u Grčkoj. Sadržavao je hramove za bogove. U središtu je sagrađen Partenon, hram božice Atene. Njezin kip od 12 metara stajao je u Partenonu. Ispunite okvirnu kartu, komentirajte slajdove i dodajte enciklopedijski materijal.

	Označimo Stari Rim na konturnoj karti i poslušajmo o ovoj drevnoj civilizaciji	Stari Rim bio je poznat po borbama gladijatora. Gladijatori su najjači robovi. Bili su prisiljeni boriti se međusobno u cirkuskoj areni za zabavu okupljenih Rimljana. Gladijatori su se borili ne samo međusobno, već i sa životinjama, poput lavova. Borbe su često bile vrlo brutalne. Kako su rekli rimski povjesničari, arena je postala skliska od krvi i morala se prekriti pijeskom kako bi se borba ponovno započela. Koloseum je najveća i najljepša građevina za borbe gladijatora i druge spektakle. Ovdje može stati 56 tisuća ljudi
5. Sažimanje lekcije. Sažeti lekciju i ocijeniti rad učenika	Koje ste civilizacije upoznali? Što je civilizacija? Koja se zajednica ljudi može nazvati državom?	1) Ljudi grade gradove - nova gospodarska središta (obrti, trgovina) 2) Društvo se sastoji od obitelji i naroda, raslojenih na bogate i siromašne, plemenite i neuke 3) Vlast država vrši dužnosnicima, zakonima i vojskom. 4) Znanje se pohranjuje i prenosi pisanjem.
	Igra "Vjerovali ili ne"
6. Faza informiranja d/z i upute o njezinoj provedbi. Informirati zadatak, obrazložiti način njegove provedbe i motivirati nužnost i obvezu njezine provedbe	Kod kuće ćete nastaviti raditi s okvirnom kartom. O civilizacijama o kojima se danas raspravlja, označ simboli one znamenitosti o kojima ste pričali u razredu. Možete pripremiti i zanimljiv dodatak. Materijal "7 svjetskih čuda"