Дейност - начин на съществуване на хората - Хипермаркет на знанието. Колекция от идеални есета по социални науки Според автора са свързани

Приложение 4.

Прочетете текста и изпълнете задачи C4 - C7.

„Самосъзнанието е не само самопознание, но и определено отношение към себе си: към своите качества и състояния, възможности, физически и духовни сили, тоест самочувствие.

Човекът като личност е самооценяващо се същество. Без самочувствие е трудно или дори невъзможно човек да се определи в живота. Истинското самочувствие включва критично отношение към себе си, постоянно опитване на възможностите си към изискванията на живота, способността самостоятелно да си поставя изпълними цели, стриктно да оценява хода на мислите и резултатите от тях, да подлага предположенията на щателна проверка , внимателно претегляйте всички плюсове и минуси ", изоставете неоправданите хипотези и версии<...>

Истинското самочувствие поддържа достойнството на човека и му носи морално удовлетворение. Адекватното или неадекватното отношение към себе си води или до хармония на духа, която осигурява разумна самоувереност, или до постоянен конфликт, понякога довеждащ човек до невротично състояние. Най-подходящото отношение към себе си - най-високо нивосамочувствие."

А.Т.Спиркин.Съзнание и самосъзнание

C1. Кои два компонента на самосъзнанието са посочени от автора?

Трябва да се посочат следните компоненти на самосъзнанието:

2) отношение към себе си (към своите качества и състояния, възможности, физически и духовни сили).

C2. Кое понятие според автора е по-широко: самосъзнанието или самочувствието? Обяснете отговора си въз основа на текста.

2) дава се обяснение въз основа на текста (самооценката и самопознанието заедно съставляват самосъзнанието на индивида).

C3. Как нивото на самочувствие влияе върху личността на човека? Разчитайки на текст и личен опитПосочете произволни три проявления на това влияние.

В отговор могат да бъдат посочени такива прояви на това влияние, например:

3) неадекватното самочувствие води до невротични реакции (комплексност, недоволство от себе си, гняв към други хора, завист и др.).

Могат да бъдат посочени и други прояви.

C4. Въз основа на знанията за курса по социални науки и социалния опит потвърдете валидността на твърдението на автора: „Без самочувствие е трудно или дори невъзможно да се определи в живота“. Илюстрирайте на примера на всеки три житейски ситуации значението на самочувствието за самоопределението на човек.

Могат да се дадат описания на такива ситуации, например:

1) избор на професия (колкото по-адекватна е самооценката, толкова по-успешно е професионалното самоопределение);

2) изборът на пътя на обучение (колкото по-правилна е оценката на способностите и възможностите, толкова по-успешен е изборът и неговият резултат);

3) изборът на методи (стил) на взаимодействие с другите (колкото по-правилна е оценката на личните качества, толкова по-взискателно и критично е отношението към себе си, толкова по-успешно се развиват отношенията с другите);

4) изборът на съпруг (колкото по-адекватно е самочувствието, толкова по-точно е моделирането на връзката с избрания или избрания).

Могат да се дадат описания на други ситуации, които илюстрират важността на самочувствието за индивида.

	Точки
елементи: 1) отговор на първия въпрос: като регулира действията си и предвижда резултатите от тези действия, самосъзнателният човек поема пълна отговорност за тях; 2) отговор на втория въпрос: действие, което е израз на план, намерение, цел, предвиждане на резултата от действие. Отговорите на въпросите могат да бъдат дадени в други формулировки, близки по смисъл.
Верни отговори на два въпроса
Правилен отговор на всеки един въпрос

Максимален резултат	2

Отговор 1:

Съзнателният акт има качеството на съзнание, той е израз на план, намерение, цел, предвиждане на резултата от действията.

Експертна оценка:

Отговор 2:

Регулирайки своите действия и предвиждайки резултатите от тези действия, самосъзнателният човек поема пълната отговорност за тях - така самосъзнанието е свързано с отговорността, според автора.

Съзнателният акт има качеството на съзнание. Тъй като е израз на план, намерение, цел, предвиждане на резултата от действие.

Експертна оценка:

Задача 30 (С3)

Използване на факти Публичен животи личен социален опит, потвърждават с три примера идеята на автора, че човек може да стане себе си само във взаимодействие с други хора, със света чрез своите практически дейности, комуникация.

Съдържанието на верния отговор и указания за оценяване (допускат се други формулировки на отговора, които не изкривяват смисъла му)	Точки
Такива примери 1) А., която скърби за смъртта на свой близък приятел, реши да помогне на болни деца и стана доброволец в онкологичния център, което й помогна да намери душевен мир; 2) в детския лагер ученичка Ксения, участваща в комикс творчески състезания, разбрах, че приятелите ми харесват начина, по който пее и танцува, и след като се върна у дома, тя реши специално да вземе вокали и да посещава танцово студио; 3) Татяна, служител на рекламна агенция, убеди колегите си, че нейната концепция за рекламен видеоклип е обещаваща и по-късно зае позицията на творчески директор на рекламни кампании. Могат да се дадат и други примери
Дадени са три примера
Дадени са два примера
Даден е един пример
Дават се мотиви общкоито не отговарят на изискванията на задачата. ИЛИ Отговорът е грешен
Максимален резултат	3

Отговор 1:

Ако човек не се движи, не взаимодейства с хората, със света чрез практически дейности, тогава как може да осъзнае какъв човек е?

Без взаимодействие с хората той не формира начин на поведение, характер. Човекът е биосоциално същество. Той не може да живее без обществото, без да стане като диво животно. Също така не забравяйте за такъв факт като социализация. Минава, минава от раждането до смъртта в пряк контакт с обществото. Без нея не може.

Експертна оценка:

Отговор 2:

Човек може да стане себе си само във взаимодействие с други хора, със света чрез своята практическа дейност, общуване. Например, човек, който осъзнава таланта си за рисуване и го притежава, може да го потвърди само с наличието на оценка от обществото (гражданинът К. отвори изложба с картини и получи признание от други хора, като по този начин формира самосъзнание, вземайки предвид потвърждаването на неговите способности).

Човек става личност в процеса на социализация, тъй като неговият набор от социално - значими качестваможе да се прояви при общуване с други хора (гражданинът D успя да развие своите способности за четене и умения за общуване с хора, такива качества като общителност, добра воля в общество на любители на книги).

Човек е в състояние да извършва практическите си дейности само като вземе предвид изискванията на обществото, например гражданин C закупи машина за производство на моливи, която работи с много изгорели газове и консумира огромно количество енергия, което обществото е малко вероятно за одобрение поради проблемите, които ще възникнат в приложението. Така гражданин В няма да има смисъл да извършва подобни дейности.

За мащабно производство и получаване на големи ползи хората извършват дейността си в екип, в който се формират производствени отношения.

Така човек напълно осъзнава своите способности и познава себе си.

Експертна оценка:

Задача 31 (С4)

Използвайки текста, социалните научни познания и фактите от социалния живот, дайте три обяснения на идеята, съдържаща се в текста, че „опознавайки себе си, човек никога не е съвсем същият, какъвто е бил преди“.

Съдържанието на верния отговор и указания за оценяване (допускат се други формулировки на отговора, които не изкривяват смисъла му)	Точки
Такива обяснения: 1) познавайки себе си, човек се развива, открива нови идеи, значения, ценности; 2) познавайки себе си, човек обръща внимание на своите недостатъци и ги коригира до известна степен; 3) познавайки себе си, човек анализира причините за собствените си житейски неуспехи, проблеми, коригира поведението си. Могат да се дадат и други обяснения
Дадени са три обяснения
Дадени са две обяснения
Дадено е едно обяснение
Дават се разсъждения от общ характер, които не отговарят на изискванията на задачата. ИЛИ Отговорът е грешен
Максимален резултат	3

Отговор 1:

Познавайки себе си, човек разпознава своите отрицателни качества и се опитва да се отърве от тях.

Експертна оценка:

Отговор 2:

Разсъждавайки върху собствените си духовни процеси, човек често критично оценява критичните си аспекти духовен свят, лоши навици и др. Тоест - намирайки нещо, което човек не харесва в себе си, той обикновено се опитва да го поправи, промени. Следователно не може да остане напълно такъв, какъвто е бил първоначално.

Освен това с възрастта човек, анализирайки действията си и последствията от тези действия, решава дали ще продължи да го прави или не, като вече се фокусира върху благоприятен или неблагоприятен изход, а не върху морален характер, често.

В същото време човек, намирайки нещо добро в себе си, което хората около него харесват, се опитва да го култивира в себе си, насърчава се, тоест, променяйки се отново, той вече не е напълно същият, какъвто е бил преди.

Експертна оценка:

Задача 32 (C5)

Какъв е смисълът на социалните учени в понятието "банка"? Въз основа на знанията от курса по социални науки, направете две изречения: едно изречение, съдържащо информация за функциите на централната банка, и едно изречение, разкриващо влиянието на банките върху дейността на фирмите.

Съдържанието на верния отговор и указания за оценяване (допускат се други формулировки на отговора, които не изкривяват смисъла му)	Точки
Верният отговор трябва да съдържа следното елементи: 1) значението на понятието, например: банка - финансова институция, извършване на дейности по приемане на депозити, кредитиране, организиране на сетълменти, покупко-продажба на ценни книжа; (Може да се даде друго близко по значение определение или обяснение на значението на понятието.) 2) едно изречениес информация за функциите на централната банка, базирана на познанията по курса, например: Централната банка регулира паричната сфера; (Може да бъде изготвено друго предложение, съдържащо информация относно функциите на централната банка.) 3) едно изречение, разкривайки въз основа на знанията на курса влиянието на банките върху дейността на фирмите, например: Банките извършват взаимни разплащания на фирми, действат като техни кредитори. (Може да се изготви друго предложение, което разкрива, въз основа на познаването на обменния курс, влиянието на банките върху дейността на фирмите.) Предложенията трябва да са коректно формулирани, да не съдържат елементи, които изкривяват смисъла на понятието и/или неговите аспекти. Предложения, съдържащи съществени грешки, не се зачитат при оценката.
Значението на понятието е правилно разкрито; в съответствие с изискването на задачата бяха съставени две изречения, съдържащи информация за съответните аспекти на концепцията
Значението на понятието е правилно разкрито; в съответствие с изискването на задачата е съставено изречение(а), съдържащо(и) информация за един аспект на концепцията. ИЛИ Значението на понятието като цяло е разкрито (отделни неточности в отговора не го изкривяват по същество); в съответствие с изискването на задачата бяха съставени две изречения, съдържащи информация за съответните аспекти на концепцията
Само смисълът на понятието е правилно разкрит. ИЛИ Значението на понятието като цяло е разкрито (отделни неточности в отговора не го изкривяват по същество); в съответствие с изискванията на заданието е съставено предложение(я), съдържащо(и) информация за един аспект на концепцията
Значението на понятието не е изрично разкрито или е разкрито неправилно с произволен брой други елементи на отговора. ИЛИ Отговорът е грешен
Максимален резултат	3

Отговор 1:

Експертна оценка:

Отговор 2:

Банката е кредитна организация, която извършва основни парични операции.

Централната банка изпълнява следните функции: кредитна, фискална, организационна.

Влиянието на банките върху дейността на фирмите: банките имат благоприятен ефект върху дейността на фирмите, като стимулират тяхното формиране и развитие, предоставят финансова помощ и подкрепа, възможност за вземане на заем за развитие и подобряване на фирмите.

Експертна оценка:

Задача 33 (C6)

Съвременното значение на понятието „култура“ е много разнообразно и често неясно. Достатъчно е да припомним, че днес културата се разбира не само като състояние или характеристика на обществото и личността като цяло, но и като много специфичен набор от технологии, обичаи, традиции, начин на живот, държавност и т.н.: „култура Древна Рус”, „култура на древния свят”, „Запад” или „западна култура”, „Изток” или „култура на Изтока” и др. В този смисъл се говори например за много култури, за сравнението на културите, за диалога и взаимодействието на културите. В тези ситуации терминът "култура" означава култура от реалния живот, създадена в определена област ...

Тази дума (термин) обозначава изкуство, музеи, библиотеки, кино, театри, религия и много други много различни неща в ежедневието. Определяме като "културно" или "нецивилизованно" поведение на хората; ние използваме изрази като „трудова култура“, „търговска култура“, „производствена култура“ и т.н.

Културните феномени по дефиниция възникват само като резултати (следи) човешка дейност; те не могат да се появят в природата, по "естествен" начин. Това са по-специално същите знания, вярвания, изкуство, морал, закон, обичаи и всички други способности, черти на характераи навици, придобити от човека като член на обществото; това е език, символи и кодове, идеи, табута, ритуали, церемонии, социални институции, инструменти, технологии и всички компоненти, свързани с тези явления...

Следователно всички прояви на човешка дейност, които се случват в определено общество, по един или друг начин представляват културата на това общество. Ако дори по най-добри и най-благородни причини някои от тях бъдат произволно премахнати (не включени в състава на културата), тогава картината на исторически специфична (локална) действителна култура ще бъде непълна и системата от взаимодействия между елементи или съставни части, партиите на тази култура ще бъдат изкривени. С други думи, културата на конкретно историческо общество се проявява дори в престъпността, наркоманията и други доста омразни събития и процеси. Доста заслужаващи етикета „антикултура“, подобни явления от социалния живот все пак остават явления на съответната култура като цяло.

(Д. А. Лалетин)

19. Въз основа на текста дайте произволни три значения на понятието "култура".

23 Какво значение влагат социолозите в понятието „политическа партия“? Въз основа на знанията от курса по социални науки направете две изречения: едно изречение, съдържащо информация за многообразието от политически партии в едно демократично общество, и едно изречение, разкриващо характеристиките на политическата партия като социална институция.

24 Дайте три възможни критерия за класифициране на политическите партии и посочете видовете партии, идентифицирани във всяка от тези класификации.

25 Прочетете част от научен текст: „Гравитацията, за разлика от други взаимодействия, е универсална в действието си върху цялата материя и енергия. Не са намерени обекти, които изобщо да нямат гравитационно взаимодействие. Посочете два критерия, които ни позволяват да класифицираме този текст като научен. Въз основа на социалните знания назовете друга характеристика, присъща на научното познание.

26 Възложено Ви е да подготвите подробен отговор на тема „Връзката между образованието и науката в модерно общество". Направете план, според който ще покриете тази тема. Планът трябва да съдържа най-малко три точки, от които две или повече са детайлизирани в подточки.

27. Като изпълните задача 27, можете да покажете своите знания и умения върху съдържанието, което е по-привлекателно за вас. За тази цел изберете само ЕДНО от твърденията по-долу (27.1-27.5).

Изберете едно от твърденията по-долу, разкрийте значението му под формата на мини-есе, като посочите, ако е необходимо, различни аспекти на проблема, поставен от автора (засегнатата тема).

Когато излагате своите мисли по повдигнатия проблем (набелязана тема), когато аргументирате своята гледна точка, използвайте знанията, придобити при изучаването на курса по социални науки, съответните понятия, както и фактите от социалния живот и вашите собствени житейски опит. (Дайте поне два примера от различни източници като доказателство.)

27.1 Философия "Затворете вратата за всички грешки и истината няма да може да влезе" (Р. Тагор)

27.2 Икономика "Нищо не изисква толкова много мъдрост и интелигентност, колкото дефинирането на частта, която е взета от субектите, и частта, която им е оставена" (Sh.L. Montesquieu)

27.3 Социология, социална психология„Има само една истинска стойност - това е връзката на човека с човека“ (А. дьо Сент-Екзюпери).

27.4 Политически науки „Не бих искал да бъда роб и не бих искал да бъда робовладелец. Това изразява моето разбиране за демокрацията ”(А. Линкълн)

Начало на формуляра

Вариант 2.

1. Запишете липсващата дума в таблицата.

2. Намерете концепция, която е обобщаваща за всички останали концепции от серията по-долу. Запишете тази дума (фраза). игра общуване дейност работа знания 3. По-долу са дадени редица функции. Всички те, с изключение на две, принадлежат към понятието "правна норма". Намерете два термина, които „отпадат“ от общата серия, и запишете числата, под които са посочени в отговор. 1) установен от държавата 2) има писмена форма 3) идея за добро 4) съдържа нормативни правни актове 5) вътрешна мотивация 6) се пази и защитава от държавата 7) регулатор на обществените отношения 4. Намерете в списъка свойствата на човек, които имат социален характер. Запишете номерата, под които са посочени. 1) способността за съвместна трансформативна дейност 2) желанието за самореализация 3) способността за адаптиране към природните условия 4) устойчиви възгледи за света и мястото в него 5) нуждата от вода, храна, почивка

5. Установете съответствие между етапите на познанието и конкретните операции, които ги илюстрират: за всяка позиция от първата колона изберете съответната позиция от втората колона.

6. Иван изпълни задача на тема: „Човекът като резултат от биологичната и социокултурната еволюция“. Той изписа от учебника чертите, характерни за човек. Кои от тях отразяват спецификата на социалната природа на човека, за разлика от животното? Запишете номерата, под които са посочени.

1) използване на обекти, дадени от природата

2) способността да се поставят цели

3) грижа за потомството

4) адаптиране към условията на околната среда

5) желанието да се разбере света наоколо

6) комуникация чрез членоразделна реч

7. Семейство, състоящо се от съпрузи и две деца, живее в столицата на една от европейските държави. Съпругът и съпругата работят в рекламния бизнес, съвместно решават всички въпроси на семейния живот. Всяка година заедно с децата обсъждат организацията на летните ваканции, вземат решения за придобиването на всички основни покупки.

Посочете в списъка характерните особености на семейството, описано в заданието.

1) демократичен 2) патриархален 3) партньорство 4) ядрен 5) моногамен

8. Класните ръководители зададоха на ученици от 11 клас и техните родители въпроса: „Според вас кое от следните твърдения най-точно описва отношенията между родители и деца?“. Резултатите от анкетата (в % от броя на анкетираните) са представени на диаграмата.

Намерете в списъка изводите, които могат да се направят от диаграмата, и запишете номерата, под които са посочени.

1) Сред родителите мнението, че родителите и децата никога не могат да се разберат е по-популярно от мнението, че родителите и децата се разбират, няма причина за противоречие.

2) Половината от интервюираните родители смятат, че родителите и децата се разбират, няма основания за противоречия.

3) Сред учениците е по-популярно мнението, че взаимното разбирателство изисква съвместни усилия на родителите и децата, отколкото мнението, че родителите и децата никога няма да могат да се разберат.

4) Равни пропорции от респондентите изпитват затруднения при отговора.

5) Равни пропорции на учениците и родителите смятат, че взаимното разбирателство изисква съвместни усилия на родителите и децата.

9. Изберете от предложените проявление на дейността на институциите на гражданското общество.1. Междуобластният синдикат на шофьорите на товарни автомобили излезе с инициатива за промяна на местоположението на складове и паркинги в близост до столичния мегаполис.2. Министерството на печата и информацията обяви конкурс за създаване на поредица от игрални филми за формиране на гражданска идентичност.3. Правозащитната организация „Свобода на словото” се обяви в подкрепа на журналистите и предложи приемането на закони, които да гарантират безопасността на тяхната дейност.4. Асоциацията на креативните учители стартира проект на своя информационен портал за консултиране на млади учители по методически въпроси.5. Следственият комитет на Руската федерация прие за разглеждане случая на нападение срещу известен журналист.6. Президентът на страната инициира създаването на нов иновативен научен център в Сколково край Москва.10. Установете съответствие между формите на териториално-държавно устройство и техните характеристики: за всяка длъжност, дадена в първата колона, изберете съответната длъжност от втората колона.

11. Руската гражданка Д. решава да издигне своята кандидатура като кандидат за поста президент на Руската федерация. След преглед на документите й обаче избирателната комисия отказа да я регистрира. Намерете възможните причини за отказ в списъка по-долу висше образование12. Кое от следните се отнася до социално-икономическите права на гражданите, гарантирани от Конституцията на Руската федерация? Запишете номерата, под които са посочени 1) право на защита на честта и достойнството 2) право на почивка 3) право на избор на всяка религия или атеизъм 4) право на свобода на икономическа дейност 5) право на лична собственост 6) правото да избирате и да бъдете избирани в публичните органи
13. Щат Z има частична забрана за опозиционна дейност. Каква допълнителна информация показва, че в държавата е установен авторитарен политически режим? Запишете номерата, под които е посочено.

1. властта има публичен характер2. система правоохранителните органи 3. всички аспекти на живота са подчинени на една идеология4. Църквата като обществена институция има голямо влияние. силовите структури се използват за задържане на власт6. контролът върху икономиката е напълно централизиран.

14. Установете съответствие между характеристиките и видовете социални норми.

ХАРАКТЕРИСТИКА ВИДОВЕ СОЦИАЛНА НОРМА

А) формална сигурност 1) само правни норми Б) общообвързващи за цялото живеещо население 2) само морални норми на територията на държавата В) мярка за социално значимо поведение 3) както правни, така и морални норми Г) защита единствено от силата на общественото мнение и (или) вътрешните убеждения на човек D) регулиране на социалните отношения

15. Щат Z редовно избира законодателна власт на алтернативна основа. Какви признаци ще ни позволят да заключим, че държавата Z е парламентарна република? Запишете номерата, под които са посочени.

1. Парламентът приема закони.2. Правомощията на президента са ограничени със закон.3. Правителството е отговорно пред парламента.4. Държавен глава е президентът.5. Президентът се избира от законодателната власт.6. Правителството се съставя от партията, спечелила парламентарните избори.

16. Намерете в списъка по-долу разпоредбите, свързани с основите на конституционния ред на Руската федерация. Запишете номерата, под които са посочени.

1) признаване на правата и свободите на човека като най-висша ценност

2) условия и ред за сключване на трудов договор

3) върховенството на Конституцията и федералните закони на Руската федерация на цялата й територия

4) обстоятелства, изключващи наказателната отговорност

5) идейно разнообразие

17. Прочетете текста по-долу, всяка позиция в който е обозначена с определена буква.

(А) Най-ранната от световните религии е будизмът. (B) Произхожда от древна Индия през 5 век пр.н.е. д. (C) Будизмът е религия, която не се основава на идеята за теоцентризъм и признаването на съществуването на Бог-създател. (D) Това е религията на универсалната връзка между обектите, явленията на света, религията на причината и следствието. (E) Най-вероятно будизмът може да се разглежда не толкова като религия, колкото като религиозно-философска система.

Определете кои позиции в текста има

1) действителното естество; 2) естеството на оценъчните преценки; 3) естеството на теоретичните разпоредби.

18. Прочетете текста по-долу, в който липсват няколко думи. Изберете от предложения списък с думи, които искате да вмъкнете на мястото на пропуските.

„За адвокатите едно от основните професионални качества е способността да прилагат правни ___________ (A) на практика. Отдавна обаче е известно, че пренебрегването на теоретичните въпроси на правото се основава като правило на

загуба на доверие в силата на ___________ (B). За онези хора, които устояха на вълната от правно беззаконие, ___________ Б) стана една от основите на техния личен мироглед. За съвременна Русия, която възражда духовните традиции, е много важно гражданите да формират правна ___________ (D). В тази връзка е много важно да се разбере първоначалното значение на правото, да се разбере неговото социално ___________ (D). Една от аксиомите на правото е, че правото, подобно на религията и морала, е идеална ценност. Правото е най-тясно свързано с други области на общественото ___________ (E). Например връзката и връзката между политиката и правото се вижда най-лесно чрез понятието ___________ (F).

Въпрос: Отговорете на 3 въпроса по текста (давам много точки).Моля да не отписвате работата. От работата на съвременния домашен психолог В. А. Петровски "Личността в психологията: парадигмата на субективността." Например, ние сме убедени, че всяка дейност има автор („субект”), че тя винаги е насочена към едно или друго нещо („обект”), че първо е съзнанието, а след това дейността. Освен това не се съмняваме, че дейността е процес и може да се наблюдава отвън или във всеки случай „отвътре“ - през очите на самия човек. Всичко е така, стига да не вземем предвид напредъка на човек към вече приета цел ... Но ако направим движението на дейността обект на внимание, тогава изведнъж се оказва, че всичко казано за неговата структура губи отчетливостта си ... Авторът губи "острота"; насочеността на дейността към даден обект отстъпва място на насочеността към друг човек... процесът на дейност се разпада на множество разклоняващи се и отново сливащи се "потоци-преходи"... вместо съзнанието да предшества и насочва дейността, самата тя се оказва нещо второстепенно , произтичащи от дейността… И всичко това поради тенденциите на собственото движение, саморазвитие на дейността… Винаги има елемент на несъответствие между това, към което се стремите и това, което постигате… Независимо дали идеята се оказва по-висока отколкото въплъщението или, обратно, въплъщението надминава идеята, несъответствието между стремежа и ефектите от предприетите действия стимулира човешката дейност, движението на нейната дейност. И в резултат на това се ражда нова дейност, и то не само собствена, но, вероятно, и на други хора. Въпроси и задачи към документа 1) Въз основа на текста на документа обяснете какъв е обектът и предметът на дейност. Водя конкретни примериразлични по вид обекти и предмети на дейност. 2) Намерете в текста на документа редовете, в които авторът говори за движението на дейностите. Какъв смисъл влага той в тези думи? Какво се появява в резултат на движението на дейността? 3) Как според автора са свързани дейността и съзнанието?

Отговорете на 3 въпроса върху текста (давам много точки).Моля, не отписвайте работата си. От работата на съвременния домашен психолог В. А. Петровски "Личността в психологията: парадигмата на субективността." Например, ние сме убедени, че всяка дейност има автор („субект”), че тя винаги е насочена към едно или друго нещо („обект”), че първо е съзнанието, а след това дейността. Освен това не се съмняваме, че дейността е процес и може да се наблюдава отвън или във всеки случай „отвътре“ - през очите на самия човек. Всичко е така, стига да не вземем предвид напредъка на човек към вече приета цел ... Но ако направим движението на дейността обект на внимание, тогава изведнъж се оказва, че всичко казано за неговата структура губи отчетливостта си ... Авторът губи "острота"; насочеността на дейността към даден обект отстъпва място на насочеността към друг човек... процесът на дейност се разпада на множество разклоняващи се и отново сливащи се "потоци-преходи"... вместо съзнанието да предшества и насочва дейността, самата тя се оказва нещо второстепенно , произтичащи от дейността… И всичко това поради тенденциите на собственото движение, саморазвитие на дейността… Винаги има елемент на несъответствие между това, към което се стремите и това, което постигате… Независимо дали идеята се оказва по-висока отколкото въплъщението или, обратно, въплъщението надминава идеята, несъответствието между стремежа и ефектите от предприетите действия стимулира човешката дейност, движението на нейната дейност. И в резултат на това се ражда нова дейност, и то не само собствена, но, вероятно, и на други хора. Въпроси и задачи към документа 1) Въз основа на текста на документа обяснете какъв е обектът и предметът на дейност. Дайте конкретни примери за обекти и актьори от различни типове. 2) Намерете в текста на документа редовете, в които авторът говори за движението на дейностите. Какъв смисъл влага той в тези думи? Какво се появява в резултат на движението на дейността? 3) Как според автора са свързани дейността и съзнанието?

Отговори:

1) Субектът е авторът на дейността. Обектът е нещо, върху което е насочена дейност. Образователни. Студентът (субект) изучава теорията на Дарвин (обект). Научен. Ученият (субект) изучава космоса (обект) 2) "Но ако направим движението на дейността обект на внимание, тогава изведнъж се оказва, че всичко, казано за неговата структура, губи своята яснота ... Авторът губи" острота " , т.е. самата дейност ще стане обект. 3) съзнанието предвижда и насочва дейността.

1. Този, който извършва действието (лицето), е субект. Това, върху което е насочена човешката дейност, е обект. Например: Чистачът мие пода. Сексът е обектът, чистачът е субектът. 2. Но ако направим движението на дейността обект на внимание, тогава изведнъж се оказва, че всичко, което е казано за неговата структура, губи своята отчетливост ... Авторът губи "острота"; насочеността на дейността към обект отстъпва място на насоченост към друг човек... процесът на дейност се разпада на много разклонения и отново сливащи се „потоци-преходи” вместо съзнанието да предхожда и насочва дейността, самият той се оказва нещо вторично, производно от активност... И в крайна сметка се ражда нова дейност, и то не само собствена, но може би и на други хора Авторът казва, че дейността не е толкова очевидна, колкото си я представяме. Когато погледнем процеса, вече не виждаме толкова ясна и изрична цел на човек (целта на неговите действия, по темата). Казва, че никога не получаваме това, което искаме. Или в по-малка, или в по-голяма степен. И ни кара да "действаме" отново. 3. Да вземем изявлението на автора: "първо - съзнанието, след това - дейността. В допълнение, ние не се съмняваме в това" И ще отговорим на въпроса: Човек трябва да осъзнае (планира) своите действия и след това да ги извърши.

Името на документав 1.doc

Тестпо социални науки "Човек и общество". Вариант 1. 10 клас.

В научните представи от миналото и настоящето няма еднозначно решение за това как, по какви причини и условия е възникнало едно общество. Въпреки това, всички мислители, като правило, отделят задължителен формален признак на обществото - набор от индивиди със съзнание и воля.

Какво придава на съвкупността от индивиди характера на обществото? Както потвърждават историческите и социологическите науки, обединяването на индивидите в човешкото общество става само въз основа на общ интерес. Общество без общи интереси е немислимо. Подобно твърдение по никакъв начин не противоречи на факта, че в едно и също общество може да има интереси не само сходни, но и противоположни един на друг ... основното е кой от интересите надделява. Организацията на обществото зависи от хармоничното съчетаване на общите и индивидуалните интереси на неговите членове. Несъвместимостта на тези интереси води до дестабилизация на обществения живот.

Обществото се създава на основата на взаимни интереси, които се осъществяват в резултат на взаимно сътрудничествонегови лица. Това ни позволява да постигнем с общи усилия онези цели, които са непостижими за отделния човек.<...>

Но не всяка група хора, обединени от общи интереси, е общество. Зрителите в театъра са обединени от общ интерес – но това не е общество.<...>Обществото може да се нарече само такава съвкупност от хора, в която индивидите са свързани помежду си с интереси, които имат постоянен и обективен характер. Такива социални връзки осигуряват нормалното функциониране на общността от хора, нейното възпроизводство и саморазвитие.

Обществото не е произволно или принудително обединение на хора, защото извън обществото, извън социалните връзки, човек в крайна сметка губи качествата на същество, надарено с воля и съзнание<...>

Човекът е първичната клетка на обществото. Но обществото не е механичен конгломерат от индивиди. Това е сложна социална формация, състояща се от разнообразни връзки и отношения, които се развиват между членовете на обществото и техните различни асоциации.

Обществото като асоциация от взаимодействащи индивиди се характеризира с организиращ фактор, който определя границите на човешкото поведение в интерес на цялото общество. Тази функция се изпълнява от самото общество чрез съответните органи и разработените от него правила за задължително поведение. (В.Н. Хропанюк).

В 1. Кои са основните елементи – признаци на обществото – откроява авторът? Назовете поне три от тях.

C3. Въз основа на знания от курса по социални науки, др учебни дисциплини, посочете какво се има предвид под „правилата на задължително поведение“, разработени от обществото. Какво отличава тези норми от моралните норми?

C4 Авторът твърди, че "обществото не е механичен конгломерат от индивиди". Въз основа на познанията по курса по социални науки, други академични дисциплини и социален опит, дайте три аргумента, които подкрепят гледната точка на автора.

C5.Какъв е смисълът на социалните учени в понятието "светоглед"? Въз основа на знанията от курса по социални науки съставете две изречения, съдържащи информация за светогледа.

C 5. Назовете произволни три характеристикинаучно познание.

C6. Дейността е форма на взаимодействие, присъща само на човек с външния свят. Избройте произволни три характеристики на човешката дейност и илюстрирайте всяка с пример.

C7.Описвайки човешките нужди, американският социолог А. Маслоу описва човека като „същество, което желае“, което рядко достига до състояние на пълно, пълно удовлетворение. Обяснете какво е имал предвид ученият, когато е нарекъл човека „желаещо същество“? Формулирайте отношението си към повдигнатия проблем и го подкрепете с два аргумента.

C8.Имате указание да подготвите подробен отговор по темата „Особености на научното мислене“. Направете план, според който ще покриете тази тема. Планът трябва да съдържа най-малко три точки, от които две или повече са детайлизирани в подточки.

‹ ›

Името на документавъв 2.doc

Контролна работа по социални науки "Човек и общество". Вариант 2. 10 клас.

Прочетете текста и изпълнете задачи C1-C4.

„Ако обществото е исторически променяща се форма на жизнена дейност на хората, произвеждаща и възпроизвеждаща социалните процеси на самия човек като личност, тогава човешката дейност, отношенията, в които се извършват дейности, социалните институции, които поддържат отношенията, са неговите основни, въпреки че не единствените елементи.

Понятието общество трябва да се разграничава от други близки понятия: "държава", "народ", "нация". Държавата е форма на организация на живота на хората и нациите като общности, основани на правото и правото. Държавата е основният апарат за управление на страната (обществото) и самата държава. Народът е предимно социална форма на общност от хора, свързани чрез език, култура и произход. Нацията е етно-социална форма на общност от хора, свързани с държавност, икономически, политически и духовни отношения. Тези понятия се пресичат: няма държава извън обществото, без хората няма нация, нация е невъзможна извън държавата. Всеобхватно понятие е понятието общество.

Спецификата на обществото се свързва с признака на самодостатъчност. Система, способна да създава и пресъздава необходимите условия за поддържане на целостта и независимостта, се нарича самодостатъчна.По отношение на системата на обществото това означава способността да се произвежда всичко необходимо за ставатаЖивотът на хората. Такива необходими условия са икономическите, политическите, правните, моралните и духовните процеси. Хората създават необходимите условия за своя живот в хода на съвместната дейност, която е основната същност, начинът на съществуване на хората в света.(B.I. Каверин, I.V. Демидов).

C3.В текста се споменават социални институции. Дефинирайте термина " социална институция". Опишете произволни две социални институции.

C4. Авторът твърди, че съвместната дейност е "основната субстанция на съществуването на хората". Въз основа на познания по курса по социални науки, други академични дисциплини и социален опит, дайте три аргумента в подкрепа на гледната точка на автора.

C5.Какъв е смисълът на социалните учени в понятието "народна култура"? Въз основа на знанията от курса по социални науки съставете две изречения, съдържащи информация за народната култура.

C 5. Назовете произволни три характерна особенострелигия.

C6. СЪС триПримери илюстрират основните принципи на етиката на съвременния учен. Първо формулирайте етично правило, след това дайте пример.

C7.Домашната наука е разработила учение за дейността, което е водещо за всички възрастов периодчовешкия живот, защото формира най-важните качества на личността на този възрастов етап. Назовете водещите дейности на предучилищна възраст, тийнейджър и възрастен. На какви личностни черти могат да се формират училищен етапсоциализация?

C8.Имате указания да подготвите подробен отговор по темата „Многовариантност на общественото развитие“. Направете план, според който ще покриете тази тема. Планът трябва да съдържа най-малко три точки, от които две или повече са детайлизирани в подточки.

‹ ›

Името на документав 3.doc

Контролна работа по социални науки "Човек и общество". Вариант 3. 10 клас.

Прочетете текста и изпълнете задачи C1-C4.

„Тъй като обществото се разпада на много групи - национални, демографски, социални, професионални - постепенно всяка от тях развива своя собствена култура, т.е. система от ценности и правила на поведение. Малките културни светове се наричат субкултури.

Един език има няколко диалекта. Групи, които говорят различни диалекти, са субкултури; групите, говорещи различни езици, са различни култури. Когато хората от две групи, въпреки различията в детайлите на техния начин на живот, споделят общи основни ценности и следователно могат да общуват свободно, техните култури са само варианти на една, доминиращата култура. Романски езиципроизлиза от латински чрез промяна на броя на гласнитеи съгласни. Те са нови езици, но не и диалекти. Говорителите им изразяват различни култури, а не субкултури.

Субкултурата е част от обща културанация, в някои аспекти различна или противоположна на цялата, но в основни черти съответстваща и продължаваща културата на нацията, получила името доминираща култура.Субкултурата се различава от доминиращата култура по език, възгледи за живота, поведение, прическа, облекло и обичаи. Различията могат да бъдат много силни, но субкултурата не се противопоставя на доминиращата култура. Той включва редица ценности на доминиращата култура и добавя към тях нови ценности, които са уникални за нея.

<...>Всяко поколение и социална група има свой собствен културен свят. Малките деца, които постоянно общуват в двора, създават вид субкултура, разбираема само за тях. Но шимпанзетата и горилите, колкото и да си взаимодействат в групи, не са в състояние да генерират дори рудиментите на културата. Причината е липсата на език - тази прародина на културата.

Контракултурата се отнася до субкултура, която не само е различна от доминиращата култура, но се противопоставя, е в конфликт с доминиращите ценности.

<...>Появата на контракултура всъщност е доста често срещано и широко разпространено явление. Доминиращата култура... не е в състояние да обхване цялото многообразие от явления. Останалите разделят суб- и контра-култури помежду си. (А. И. Кравченко).

От 3.Дайте едно от определенията на термина "култура", познати ви от курса по социални науки. Формулирайте три тези за ролята на културата за обществото.

C4.Въз основа на определението за контракултура, дадено от автора, дайте два примера за контракултура

и обяснете защо ти ги отнесе към контракултурата, а неподкултура.

C5. Какъв е смисълът на социалните учени в понятието "образование"? Въз основа на знанията от курса по социални науки съставете две изречения, съдържащи информация за образованието.

C5. Назовете произволни три характеристики на морала.

C6.Формулирайте две Основни характеристикикоито могат да бъдат характерни за елита и масовата култура и ги илюстрирайте с примери.

C7. Социолозите познават различни класификациинауки. О. Конт изгради пирамида от фундаментални науки за човечеството, на върха на която са ученията за обществото и човека. Посочете две разлики между социалните знания и хуманитарните науки. Какъв тип знание е философията? Дайте два аргумента в подкрепа на отговора си.

C8.Възложено Ви е да подготвите подробен отговор на тема „Образованието и неговото значение за личността и обществото“. Направете план, според който ще покриете тази тема. Планът трябва да съдържа най-малко три точки, от които две или повече са детайлизирани в подточки.

‹ ›

Името на документаресп. 1.док

Вариант на отговорите 1.

C1.

Кои са основните елементи – признаци на обществото – изтъква авторът? Назовете поне три от тях.

1) съвкупност от индивиди със съзнание и воля;

2) обединението на индивидите в човешкото общество става само въз основа на общи интереси;

3) обществото се създава на основата на взаимни интереси, които се осъществяват в резултат на взаимното сътрудничество на неговите индивиди;

4) обществото разработва правила за задължително поведение.

C2.

"Организацията на обществото зависи от хармоничното съчетаване на общите и индивидуалните интереси на неговите членове."

Въвеждането на правото на частна собственост в руското законодателство легализира началото на развитието на пазарните отношения в Русия и тази мярка до голяма степен съответства на личните интереси на руснаците.

C3. Въз основа на знанията от курса по социални науки, други академични дисциплини, науката живейте това, което се разбира под "правилата на задължително поведение", разработени от обществото. Какво отличава тези норми от моралните норми?

„Правилата на задължителното поведение, разработени от обществото, представляват закона (нормите на закона).“

установени от държавата;

Те са задължителни;

законодателно;

Изпълнението им се гарантира от държавата чрез държавна принуда.

C4.Авторът твърди, че „обществото не е механичен конгломерат от индивиди”. Въз основа на познанията по курса по социални науки, други академични дисциплини и социален опит, дайте три аргумента, които подкрепят гледната точка на автора.

1) обществото е система от взаимодействащи си елементи;

2) основата на всяко общество е съвместната дейност;

3) разнообразните връзки, които възникват в обществото представляват различни формивръзки с обществеността.

C5.1.Мирогледът е холистичен възглед за природата, обществото, човека, който се отразява в системата от ценности и идеали на индивида, социалната група, обществото.

Примери за предложения:

1. Светогледът на съвременния човек се различава значително от светогледа на средновековния човек.

2. Мирогледът на човек може да се формира само в обществото.

C5.2.Могат да се дадат следните характерни черти на научното познание:

1) принципът на обективност;

2) рационалистична валидност;

3) проверимост;

4) последователност.

C6.Съзнание.

Пример: знаейки за заплахата за живота, спасителите са работили за отстраняване на последствията от аварията в Чернобил.

2. Характер на пистолета.

Пример: в Москва започна жилищно строителство, по време на което се използва най-новото оборудване и изкуствени материали.

3. Трансформиращ характер.

Пример: по време на Неолитната революция човечеството преминава от събирачество и лов към земеделие и скотовъдство, от присвояваща икономика към произвеждаща, което променя планетата Земя.

C7.Обяснение: А. Маслоу нарича човек „желаещо същество“, тъй като в основата на дейността на всеки човек са неудовлетворени потребности (физиологични, социални, духовни).

Отношение: Човек може да се съгласи/да не се съгласи с мнението на Маслоу.

Аргументи:

1. Схематично йерархията на нуждите на Маслоу често се изобразява като пирамида, основата на която са физиологичните нужди, а върхът е нуждите от самоактуализация.

2. Потребностите от себеактуализация са безгранични, защото няма граници за творческите сили на човека.

3. Процесът на самоактуализация изисква човек да бъде постоянно готов да поема рискове, да прави грешки, да се отказва от старите навици и установените правила. И това може да увеличи тревожността и страха на човек, което го връща към необходимостта от задоволяване на нуждите от сигурност и стабилност на съществуването (екзистенциални потребности) и т.н.

4. Човешкият живот се характеризира с това, че хората почти винаги искат нещо. Една потребност е задоволена, друга изплува на повърхността и насочва вниманието и усилията на човека.

C8. 1. Какво е наука? Признаци на научно познание:

а) принципът на обективност;

б) рационалистична валидност;

в) системни знания;

г) фундаментална проверимост;

д) предвидимост, предсказуема сила.

2. Нива научно познание: емпирични и теоретични.

3. Методи за емпирично познание:

а) наблюдение и експеримент;

б) измерване и класификация;

в) систематизиране и описание.

4. Методи на теоретичното познание:

а) изкачването от абстрактното към конкретното;

б) формализация;

в) моделиране.

5. Универсални методи на научно познание:

а) анализ и синтез;

б) индукция и дедукция;

в) аналогия и моделиране;

г) абстракция и идеализация.

6. Характеристики на мисленето в областта на социалните науки:

а) субектът и обектът на познанието съвпадат;

б) социалното знание винаги е натоварено с оценка, това е ценно знание;

в) сложността на обекта на познание – обществото;

г) вероятностен характер на закономерностите;

д) ограничено използване на експеримента като метод на познание.

7. Отличителни характеристики на социалното и хуманитарното мислене:

а) изследване на факти, закони, зависимости на социално-историческия процес;

б) изследване на целите, мотивите, ценностите на човек, неговото лично възприятие;

в) разбиране, обжалване на текстове;

г) невъзможността за свеждане до недвусмислени, общопризнати определения.

‹ ›

Името на документаресп. 2.док

Вариант на отговорите 2.

C1.Авторът вижда самодостатъчността на обществото във факта, че обществото е способно „чрез собствената си дейност (функциониране) да създаде и пресъздаде необходимите условия за поддържане на целостта и независимостта ... това означава способността да произвежда всичко необходимо за съвместното живота на хората."

C2. Авторът смята, че понятието „държава“ и понятието „общество“ се „пресичат: няма държава извън обществото“. Понятието общество е всеобхватно понятие. "Държавата е основният апарат за управление на страната (обществото) и самата страна."

SZ.Социалната институция е исторически установена форма съвместни дейностихора, регулирани от норми, традиции, обичаи и насочени към задоволяване на потребностите.

1. Социалната институция е семейството, форма на съвместна дейност, която е регламентирана както от закона, така и от традицията и е насочена към необходимостта от продължаване на рода.

2. Религията е социална институция, насочена към задоволяване на духовните нужди на обществото, търсенето на смисъла на живота.

C4.В подкрепа на гледната точка на автора могат да бъдат дадени следните аргументи:

1. Общуването прави човека човек. Общуването е особен вид дейност.

2. В процеса на дейност човек осъзнава целите, прогнозира резултата.

3. Само в процеса на дейност могат да се създадат условия за функциониране на обществото.

C5.1.Народната култура е специален вид култура, създадена от народа, слой от национална култура.

Примери за предложения:

1. Произведенията на народната култура се предават "от уста на уста".

2. Народната култура живее във фолклора, народните танци, музиката.

C5.2.Могат да се дадат следните признаци на религия:

1) формата на светогледа;

2) основани на вяра в свръхестествени сили;

3) предписва определено поведение на вярващите;

4) съдържа система от церемонии, ритуали.

C6. 1. Правило: ученият трябва да бъде честен и обективен, съвестно да проверява резултатите от своето откритие.

2. Правило: ученият трябва да показва уважение към създателите на науката от миналото, към своите колеги, плагиатството е неприемливо за един учен.

Пример: статия на учен М. съдържа връзки към работата на други изследователи, негови предшественици.

Правило: Един учен трябва да мисли за социалните последици от своите открития, следвайки принципа, формулиран за първи път от Хипократ: „не вреди“.

Пример: Академик А.Д. Сахаров, който е наричан „бащата водородна бомба”, активно се бори за неразпространение на ядрени оръжия и получава Нобелова награда за мир.

Пример: учените първи изразиха загриженост за последиците от научно-техническия прогрес и се включиха в професионални и масови екологични движения.

Пример: учен Н. Бехтерева обяви прекратяването на редица експерименти за разширяване на възможностите на човешкия мозък поради непредсказуемостта на последствията.

C7.Дейности:

Преди детето да влезе в училище водещ вид дейност е играта, познаването на света.

Тийнейджър общува с връстници, учи.

Един възрастен има работа.

Личностни черти, които се формират в ученика:

1. Любопитство, усвояване на норми и ценности, усвояване на роли, правила на поведение в обществото (общителност - затвореност, правдивост - измама, такт - грубост и др.).

2. Адекватна самооценка, самооценка, способност за управление на себе си (скромност - нарцисизъм, самокритичност - самоувереност и др.).

3. Отношение към бизнеса (отговорност, добросъвестност, целенасоченост или мързел, способност за планиране на дългосрочни цели и др.).

4. Отношение към собствеността (щедрост - алчност, пестеливост - екстравагантност, точност - небрежност и др.).

Трябва да се отбележи известна условност на тази класификация и тясна връзка, взаимното проникване на тези черти на личността.

C8. 1. Обществото като сложна саморазвиваща се отворена система.

2. Начини на социално развитие:

а) понятията "реформа" и "революция":

б) понятията "иновация" и "модернизация".

3. Формационни и цивилизационни подходи към изследването на обществото:

а) етапи на развитие на човешкото общество (примитивни, робовладелски, феодални, капиталистически, комунистически);

б) характеристики на аграрните, индустриалните, постиндустриалните общества.

4. Същността на понятията "прогрес", "регрес", циклично развитие.

5. Критерии за прогресивно развитие на обществото:

а) средната продължителност на живота на човек;

б) здравословно състояние;

в) ниво на образование, развитие на различни сфери на културата;

г) отношение към природата;

д) степен на спазване на човешките права и др.

6. Непоследователността на социалния прогрес.

7. Възгледи на мислителите за посоката на социалното развитие:

C3.Може да се даде едно от следните определения за култура:

Култура - набор от духовни и материални ценности на обществото.

Културата е втората природа и т.н. Ролята на културата за обществото:

1. Културата позволява както на индивиди, така и на различни народи да общуват.

2. Културата прави обществото духовно богато.

C4.Могат да бъдат посочени следните примери за контракултура:

1) религиозни секти;

2) скинхедс в съвременна Русия.

И религиозните секти и скинхедс, разбира се, имат своя собствена култура. Но прокламираните от тях ценности се отхвърлят от обществото. Това е отразено например в действащото законодателство.

C5.1.Образованието е целенасочен процес на възпитание и обучение на човек. Примери за предложения:

1. Без образование не може да се постигне нищо в съвременния свят.

2. Образованието е тясно свързано с науката и научните постижения.

C5.2. Може да се даде следният символвсички признаци на морал:

1) представлява набор от социални ценности;

2) съдържа модели на поведение в обществото;

3) подлежи на промяна;

4) използва общественото порицание като санкция;

5) моралните норми могат да съществуват в устна и писмена форма.

C6. 1. Характеристика: и двете култури трябва да бъдат разпространени и възпроизведени.

Пример: стихове на А. Пушкин, А. Блок и други класици (елитарна култура) се публикуват в масови издания.

2. Описание: произведенията на масовата и елитарната култура могат да носят значителни приходи на авторите.

Пример: романите на Дж. Джойс и М. Пруст, картините на М. Шагал и П. Пикасо, филмите на А. А. Тарковски и А. Куросава имат висока търговска стойност.

3. Характеристика: може да съдържа едни и същи идеи, общи ценности.

Пример: поп певицата А. Пугачева изпълнява песни, станали хитове на масовата култура, базирани на стихове на поетите Б. Пастернак, М. Цветаева, чието творчество принадлежи към елитарната култура.

C7. Разлики:

Социалното знание е знание за относително стабилни и систематично възпроизводими отношения между народи, класи, други социални групи (демографски, професионални).

Хуманитарните науки счита вътрешен святчовек, цели и мотиви на неговата дейност, духовни ценности.

Отговорът на въпроса: философията се отнася до хуманитарните науки.

Аргументи:

1. Част от философията е етика, аксиология, религиозни изследвания и това са науки, чийто обект са духовните ценности на човека и човечеството.

2. Философията формулира т. нар. "вечни въпроси", отговорът на които е важен за всеки човек.

C8.

1. Образованието като социална институция на обществото.

2. Образованието като основен фактор за първичната социализация на индивида.

3. Обща структураобразователни системи на Руската федерация:

а) Предучилищно образование;

б) средно (училищно) образование;

в) среден професионално образование;