Как можете да разберете, че вашият малък капризник не е просто енергичен човек, а дете с патология? И какво да правим, когато диагнозата ADHD се потвърди?

Напоследък терминът „хиперактивност“ все по-често се среща в медицинските досиета на млади пациенти. Нека се опитаме да разберем какво се крие зад тази диагноза.

Хиперактивност– на медицински език ADHD (разстройство с дефицит на вниманието и хиперактивност) е патология, при която детето е свръхвъзбудимо и активно.

За разлика от здравите деца, които също са прекалено активни от време на време, децата с ADHD са постоянно активни.Прекомерната активност на децата с ADHD се дължи на особеностите на централната нервна система. нервна система, по-специално неговата повишена рефлексна възбудимост
Това заболяване е много трудно за диагностициране и няма лекарствено лечение за него. В медицинската общност самият факт на съществуването на такава патология като „хиперактивност“ предизвиква много спорове и несъответствия
Според лекарите около една трета от децата са диагностицирани с ADHD по време на юношеството, а друга част от тези деца развиват начини да се справят с ADHD в зряла възраст
Обикновено хиперактивността на детето започва да се проявява ясно на възраст 2-3 години. В кърмаческа възраст е трудно да се диагностицира, т.к симптомите не са ясно изразени, но има признаци, които могат да бъдат забелязани от раждането

Признаци на разстройство с дефицит на вниманието и хиперактивност при кърмачета и деца под тригодишна възраст

Лош сън: невъзможно е да се приспи детето през деня, заспива трудно вечер
Често повръщане след хранене (не регургитация, а повръщане с големи количества съдържание)
Детето не харесва нищо, което ограничава движенията му или оказва натиск върху кожата му: пелени, ръкавици без ръкави, шапки с връзки, пуловери с кръгла закопчалка
Реагирайте твърде емоционално на всеки стимул: ярка светлина, силен звук, внезапни движения
Наблюдава се постоянна двигателна активност: бебето непрекъснато движи ръцете и краката си, започва да се преобръща, сяда, пълзи и се изправя предсрочно
По правило хиперактивните деца са много привързани към майка си и могат да плачат с часове, когато я няма. В същото време им е трудно да контактуват с непознати хора: отказват да вземат играчки от ръцете им, предпочитат да се крият и реагират бурно, ако някой се опита да ги вземе

Признаци на хиперактивно разстройство с дефицит на вниманието при деца в предучилищна и начална училищна възраст

Не може да се концентрира върху един предмет, бързо се уморява по време на занятия и започва да се разсейва
Не може да седи неподвижно дълго време: постоянно се върти на стола, движи ръцете и краката си, оглежда се; по време на занятия или по време на хранене е безполезно да го молите да седи неподвижно
Отказва всичко наполовина: четене на книга, гледане на анимационен филм, игра с връстници
Образователните игри, които изискват постоянство (конструктори, пъзели, занаяти), не представляват голям интерес за такива деца
Те се справят зле с всичко, което изисква фини двигателни умения: апликации, моделиране, закопчалки с тебешир, връзки, куки на дрехи
Те постоянно се забъркват в проблеми, защото хиперактивните деца имат намалено чувство за опасност и им липсва двигателен контрол: падат, нараняват се внезапно и често изпускат нещо, чупят го и го цапат.

В училище са лоши по математика и писане и не обичат да четат
По ниво на развитие те често изпреварват връстниците си: имат доста висок интелект, справят се блестящо с творчески задачи и по-бързо възприемат материала
Те са много трудни за дисциплиниране, често влизат в конфликт с учителите и нарушават уроците
Най-големият проблем е адаптирането към връстниците. Поради твърде подвижното внимание, хиперактивните деца не са в състояние пълноценно да водят разговор или да участват в игра; те са твърде приказливи, могат да прекъснат събеседника си по средата на изречението и да започнат собствена история
Реагират прекомерно на резките и шегите на съучениците си, конфликтират по-често от обикновено, държат се доста грубо и грубо при най-малката провокация; в резултат на това те често стават изгнаници и нямат приятели
Поради неспособността си да се концентрират, хиперактивните деца са много разсеяни и непохватни; постоянно губят нещо, забравят, търсят някакъв предмет за дълго време; не са в състояние да поддържат ред в килера, в куфарчето, в стаята
Поради преумора, те често страдат от главоболие, стомашно-чревни разстройства, алергии и невротични състояния.

Двигателна активност на деца с ADHD

Въпреки всички описани отрицателни страни, повишената физическа активност на детето има и положителни страни. Движението насърчава активното развитие на всички системи на растящия организъм. Основното е да организирате правилно процеса и да насочите дейността на бебето в правилната посока.

Правилната физическа активност подобрява настроението и подобрява съня, развива нервната система, регулира метаболитните процеси и кръвоснабдяването на органите
Укрепват мускулите и костите, оформят се правилна стойка и контури на тялото, което допринася за нормалното функциониране на вътрешните органи
Укрепват сърцето и белите дробове, съответно се подобрява кръвоснабдяването и снабдяването с кислород на различни органи.
Работата на мускулите с правилно подбрани упражнения влияе пряко умствено развитие, реч, памет и мисловни процеси
важно лични качества: воля, издръжливост и дисциплина

Когнитивна активност на деца с ADHD

Когнитивната активност е готовността на детето да постигне резултати, да развие определени умения и способности и да учи дидактически материалв необходимото количество.

От качествено развитие познавателна дейностуспехът на детето в училище и по-късният живот зависи пряко. За хиперактивните деца помощта на родителите по този въпрос е много важна.

Измерете количеството информация, което вашето дете получава. Уроците трябва да са кратки, информацията трябва да е проста и по същество – за това, което детето може да види и докосне. Децата в предучилищна възраст не могат да възприемат абстрактни понятия.
Ако е възможно практическо приложениепридобити знания, организирайте малък експеримент с детето си, това ще помогне за по-доброто разбиране на материала, тъй като видимостта е много важен фактор при обучението на деца в предучилищна възраст
Получената информация не трябва да се разпилява, за да не се създава допълнителен стрес върху психиката.
При представянето на информацията е важно логично да я свържете с вече обработения материал, така че детето да се развива пълна картинамир
Класовете трябва да имат игрови характер, за децата в предучилищна възраст играта е водещата дейност, чрез която те научават за света около тях.
В никакъв случай не трябва да наказвате дете за грешки и некомпетентност, тъй като това ще обезсърчи интереса му към часовете за много години напред.

Агресивно дете

Една от проявите на хиперактивност може да бъде повишената агресивност на детето. Не говорим за доброкачествена агресия, която се появява при децата, когато трябва да защитят територията си от посегателство, или агресия като отговор на нарушител.

Повишена агресивност- Това е немотивирана проява на гняв, насочен към другите.

Повишената агресия се дължи на факта, че за прекалено възбудимата психика на дете с хиперактивност най-малката причина може да послужи като сериозен дразнител и, като следствие, проявата на „защитни“ мерки за отстраняване на причината за дразнене.

За други такова поведение често изглежда немотивирано, тъй като причината за раздразнението може да бъде напълно безобидни неща от гледна точка на възрастните.Как да се държим правилно, ако детето ви проявява повишена агресия?

На практика публичното наказание (напляскване, лишаване на дете от разходка, принуждаване да иска прошка пред всички) има обратен ефект: само засилва конфликта и кара детето да иска да го дразни още повече. Ако пренебрегнете агресивното поведение на детето, детето възприема това като всепозволеност и проявите на немотивирана агресия стават норма за него. Как да помогнем на агресивно дете?

При първите признаци на агресия трябва да превключите вниманието на детето към друга тема. В същото време близкият физически контакт между бебето и родителя е много важен, тъй като хиперактивните деца са много привързани към родителите си, особено към майка си.
Насърчавайте детето си да споделя с вас причините за гнева си. Първо, самият процес на изразяване на емоциите в думи разсейва и успокоява детето, и второ, ще ви бъде по-лесно да разберете какво е предизвикало агресията и как да я премахнете
Внимателно се уверете, че в ежедневието детето не се сблъсква с агресивно поведение от другите. Агресията в семейството е недопустима, трябва да избягвате да гледате анимационни филми и филми за възрастни с повишено ниво на агресия, комикси, картинки и компютърни игри, които носят агресия, също трябва да изключите детето от зрителното поле
Вземете на детето си удряща играчка. Ако не може да се справи с гнева си, насърчете го да излее всичките си емоции върху боксова круша или мека възглавница. Разиграйте дарбата си и научете детето си да се освобождава от агресията, без да наранява другите

Как да успокоим дете?

Започнете да говорите - тоест с много бързи темпове започнете да разказвате нещо „важно“ и интересно за детето. Той неволно ще слуша и истерията постепенно ще спре
Превключете вниманието си към друг обект, покажете интереса си към тази тема и включете детето в разговора: „О, виж колко интересно, никога не съм виждал нещо подобно. Какво мислите, че е това? Помогни ми да го разбера"
Опитайте се да озадачите детето. Например, помолете го да пренасрочи капризите си за друг път: „Хайде бързо да отидем до магазина, преди да е затворен, и когато се приберем вкъщи, можете да плачете.“ Или, например, помолете детето си да плаче с дълбок глас, защото от високите звуци ушите на баба болят. Разбирането на вашето предложение ще помогне на детето ви да се успокои.
Близкият тактилен контакт успокоява детето добре. Вземете детето в скута си, прегърнете го силно, прошепнете му в ухото колко много го обичате, избършете сълзите му
Попитайте го за причините за плача; съпричастността на родителя дава на бебето усещане за защита и мир

Хиперактивните деца имат много голяма нужда от одобрение, похвала, приемане и признание. Поради обичайното си поведение много по-често чуват упреци и заплахи, отколкото думи на възхищение. Как можете да създадете среда, в която детето ви да се чувства успешно и уверено?

Изпратете детето си в секция или училище по изкуства. Обикновено хиперактивните деца са много надарени творчески: те рисуват красиво, имат отличен слух и талантите им се открояват доста забележимо в сравнение с обикновените деца.
Можете да изпратите детето си в спортна секция, ако има любим спорт и очевидни способности за него. Хиперактивните деца обикновено имат доста нисък праг на умора и болка, така че те също постигат забележим успех в спорта
Насочете дейността на детето си в полезна посока: полейте цветята, донесете вода, измийте чиниите, почистете клетката на папагалите. Важно е, че въпросът не изисква дълго време, но носи забележима помощ. Можете да дадете няколко задачи с кратки почивки. По този начин бебето ще изпръска енергия и в същото време ще се почувства гордо от свършената работа.
Хвалете детето си за всеки успех, който е успяло да постигне: подреди пъзел, оцвети картина, изпълни всяка задача, която започна, изкара спокойно урока, лежеше тихо в дрямката си. Попитайте учителите в детската градина и начално училище. Положителната реакция на възрастните ще накара детето да иска да развива успех в тази посока.

Психолозите съветват, когато говорите с хиперактивно дете, първо да установите зрителен контакт („погледнете ме, моля“) и едва тогава да започнете разговора. Ако по време на разговор детето е разсеяно, установете тактилен контакт (хванете го за дланта, погалете го по рамото) - това действие внимателно ще върне вниманието на детето към темата на разговора
Определете строг дневен режим. Стабилността и предвидимостта са много важен фактор за хиперактивните деца. Установеният режим ще помогне да се избегне прекомерният стрес върху нервната система на детето, причинен от непредвидени събития или липса на навик за определена дейност.
Опитайте се да гарантирате, че всички неща в апартамента и в стаята на детето имат свое място: лампа, кошница с играчки, гардероб. Хиперактивно детее много разсеян и строгият ред на нещата ще му помогне да намери желания обект по-бързо и следователно ще намали основанията за ненужно безпокойство

Хиперактивно дете. Какво трябва да направят родителите?

Промените в мозъка, които причиняват повишена възбудимост и хиперактивност при детето, не са за цял живот и често изчезват до юношеството.

Хиперактивността не е болест в тесния смисъл на думата, а просто временно отклонение. За да улеснят живота на себе си и на бебето си, докато растат, родителите трябва да следват няколко прости правила:

Избягвайте прекомерното наказание за неподчинение, тъй като лошото поведение на детето е неволно; самият той изпитва известен дискомфорт от факта, че не може да се адаптира към общите правила. Клетвите и обвиненията само ще влошат състоянието на детето
Опитайте се да предотвратите истерията на детето, преди да се появи или да се развие в хиперактивна фаза.
Избягвайте ситуации, които могат да предизвикат твърде силни емоции у бебето: не организирайте изненади, внезапни ситуации, внезапни промени в околната среда
Разработете определени правила, при които детето получава малка награда за всяка добре изпълнена задача, която изисква постоянство и внимание
Разработете правила на поведение (ситуации, в които детето винаги чува думата „невъзможно“) и внимателно, но стриктно се придържайте към тях
Избягвайте тълпи от хора, големи шумни празници, голям брой гости в къщата; Тази ситуация е много благоприятна за превъзбуда.
Избягвайте ярки детайли, контрастни комбинации и крещящи цветове в дизайна на детската стая; дайте предпочитание на спокойните тонове
Избягвайте претрупването на мебели и голям брой играчки в детската стая, избягвайте безпорядъка и безпорядъка
Играйте по-често с детето си на образователни и образователни игри. В същото време в стаята не трябва да има външни звуци (включен телевизор или радио, външни разговори). За вашето бебе е доста трудно да се концентрира, фоновият шум ще причини допълнителен стрес върху психиката

За хиперактивни деца, игри на чист въздух, излети сред природата, активни спортове (но не състезания!) - всякакви дейности, които им позволяват да дадат воля на енергията си, без да пречат на другите, могат да помогнат за облекчаване на стреса.
Препоръчително е да се разработи определен ритуал за подготовка за лягане, за да се развие стабилен навик и определена психологическа нагласа у детето. 2 часа преди лягане спрете всички активни игри и дейности. Един час преди лягане изключете телевизора и приемника и намалете общия фонов шум в апартамента. 30-40 минути преди лягане изпийте билков чай, изкъпете се и масажирайте краката си. Това помага за отпускане и облекчаване на тонуса на нервната система.
Детето трябва да бъде поставено в леглото с изключени светлини и затворени прозорци и врати от външен шум. Препоръчително е да стоите близо до бебето, като го настройвате за сън: шепот, нежно поглаждане, приспиващи движения и звуци.
Важно е стаята, в която спи детето, да е добре проветрена. Материалите за спално бельо и пижами трябва да бъдат направени от естествени материали, които не са електрифицирани, тъй като статичното електричество повишава тонуса на нервната система

Видео: Хиперактивно дете. Какво да правя?

Хиперактивността е особено състояние на централната нервна система, при което има ясно изразено преобладаване на процесите на възбуждане над процесите на инхибиране. Централната нервна система просто не може да се справи със значително увеличаване на психическия и физически стрес, в резултат на което детето изпитва определени трудности, свързани с възприемането на света около него, взаимодействието с връстници и възрастни. Тази форма на поведенческо разстройство се проявява най-ясно при деца, достигнали начална училищна възраст (7 години и повече). Това се дължи на началото на нова задача за тях. образователни дейности.

Основните признаци, показващи наличието на хиперактивност при дете, са:
● непоследователност;
● суетливост;
● безпокойство;
● безпокойство;
● прекомерна емоционална активност и нестабилност;
● повишена двигателна активност;
● импулсивност и изблици на неконтролирана агресия;
● неспазване на норми и правила за поведение.

Наивно е да се вярва, че с течение на времето симптомите, характерни за детската хиперактивност, ще „преминат“ и ще престанат да притесняват както околните, така и самото дете. Напротив, без навременна професионална помощ ситуацията само ще се влоши, а едно от най-изразените усложнения ще бъде агресията, изразена вербално или под формата на физическа сила към връстници и близък кръг. Също така агресията може да бъде скрита, ако родителите я потискат с неправилно избрани методи на възпитание. Подсилена от грешки във възпитанието, тя често се превръща в агресивност като черта на характера.

Има психологически и неврологични причини за хиперактивност и пристъпи на агресия при дете на 7 и повече години.

Психологически причини:
● емоционална невъздържаност на родителите (кавги, конфликти между баща и майка, агресивно поведение не само у дома, но и в обществото);
● безразлично отношение на родителите към делата и интересите на детето;
● малтретиране на деца;
● високи изисквания и висока морална отговорност, които не са съобразени с възрастта (в резултат на това детето се страхува да не отговори на очакванията към него);
● наличност лоши навициедин или двамата родители (алкохолизъм, наркомания в семейството);
● силна емоционална привързаност към един от родителите;
● загуба обичан;
● прекалена грижа и контрол и, обратно, всепозволеност, липса на забрани;
● непоследователност, липса на единство в образованието и др.

Неврологични причини:
● органично мозъчно увреждане по време на бременност или в резултат на родова травма;
● функционална недоразвитост;
● наранявания на шийните прешлени;
● наследствена предразположеност, генетични заболявания;
● инфекциозни заболявания;
● преживян стрес;
● излагане на определени лекарства и др.

Как да помогнем на 7-годишно дете да преодолее хиперактивността и пристъпите на агресия?

Предоставянето на помощ на такива деца трябва да бъде изчерпателно и да съчетава различни методи за невропсихологична и психолого-педагогическа корекция.

Често родителите не разбират естеството на поведението на своите хиперактивни деца. Те започват да се дразнят от постоянните проблеми на детето с академичните резултати и дисциплината. Ако родителите потърсят психологически съвет относно хиперактивността на детето, тогава той трябва да е подготвен за факта, че специалистът до голяма степен ще работи не със самата хиперактивност, а с нейните психологически причини. Психологът ще ви помогне да установите причините за хиперактивността и агресивното поведение на детето, да идентифицирате и неутрализирате брачния конфликт, да определите оптималния стил на отглеждане на дете и да дадете редица полезни препоръки, които ще помогнат за коригиране на поведението му.

Действията и действията на родителите, на първо място, трябва да отговарят на изискванията към детето, а образователният процес трябва да включва единни изисквания и личния пример на двамата родители - само в този случай ще се наблюдава правилно и хармонично развитие.

Проява на агресия при деца с дефицит на вниманието и хиперактивност и методи за нейното коригиране.

Проявадетска агресия е една от най-честите форми на поведенческо разстройство, с която родители, учители и психолози трябва да се справят.

Упражненията, които изискват много физическа активност, не винаги са подходящи за деца с хиперактивност, особено когато работим в група, например има едно прекрасно упражнение „Клоуни“, в което децата се превръщат в клоуни, които се ругаят един друг със зеленчуци и плодове или мебели и много повече, Децата с ADHD ще се затруднят да изпълнят тази задача; те могат да се увлекат и наистина да обидят партньора си. Като алтернатива използвам проективното упражнение „Нарисувай нарушителя“, то може да се използва както фронтално, така и индивидуално. Идеята е детето да нарисува на хартия някой, който някога го е обидил по някакъв начин, а след това да му нарисува забавни детайли (рога, муцунка, опашка, мустаци и т.н. и т.н.), това е доста вълнуващо за деца в начална училищна възраст и следователно дори деца с хиперактивност го правят с удоволствие и са малко разсеяни (както показва опитът, по-големите деца и дори възрастните го намират за интересно, дори ако го третират с хумор, но на несъзнателно ниво идва усещането за облекчение и удовлетворение).

Но дете с ADHD не може да седи дълго време и с течение на времето дори вълнуващите, заседнали дейности му стават скучни и то започва да се разсейва. За да мотивирате детето си, можете да използвате упражнение с балони, досега съм го използвал само индивидуално с хиперактивни деца, но мисля, че това упражнение може да се прави и с други деца в група. Това упражнение вероятно е познато на мнозина, за едно дете вземам 3 балона, първо избираме негативна емоция, която детето често изпитва (ако възникнат трудности, изберете емоция, която е изпитало поне веднъж в живота си), след това дете надува балона, сякаш пълни балона със своята негативна емоция и по този начин се освобождава от нея, пишем името на емоцията върху топката. След това обсъждаме чувствата на детето: „какво изпитва, когато се освободи от емоцията; стана ли по-лесно и т.н.” след обсъждане, така че тази емоция да не може да навреди на никого и да не се върне отново при носещия, детето спуква топката и емоцията се разтваря във въздуха (можете да поканите детето да се опита да спука топката само, но аз обикновено давам химикал или молив). Тази процедура се повтаря още два пъти с различни емоции. Това упражнение има положителен ефект върху децата, те се забавляват, пускайки топката и в същото време осъзнават колко лесно е да се отървете от негативизма, без да навредите на никого.

„Представете си, че стоите на поляна. Над вас е тъмно нощно небе, цялото обсипано със звезди. Те блестят толкова силно, че изглеждат много близо. Полянката е обляна в мека, нежна синя светлина. Хората казват, че когато падне звезда, трябва да си пожелаеш нещо и то ще се сбъдне. Казват също, че звездата не може да бъде достигната. Но може би просто не са опитали? Намерете в небето най-много с мисълта си ярка звезда. За какъв сън ти напомня? Имайте добра представа какво бихте искали. Сега отворете очи, поемете дълбоко въздух, задръжте дъха си и се опитайте да достигнете до звездата. Не е лесно: протегнете се колкото можете по-силно, напрегнете ръцете си, изправете се на пръсти. И така, още малко и почти го разбрахте. Яжте! Ура! Издишайте и се отпуснете, вашето щастие е във вашите ръце! Поставете своята звезда пред себе си в красива кошница. Наслаждавайте се да я гледате. Направихте нещо много важно. Сега можете да си починете малко. Седни. Затвори си очите. Мислено погледнете отново към небето. Има ли други звезди, които да ви напомнят за други съкровени мечти? Ако има, тогава разгледайте внимателно избраното светило. Сега отворете очи, дишайте и посегнете към новата си цел! Сега спуснете ръцете си, отпуснете се и не спирайте да посягате към целта си.

След завършване провеждаме рефлексия, избираме опцията рефлексия според възрастта. Можем просто да обсъдим това с вас, възрастните. С деца в начална училищна възраст обикновено ги карам да довършат фразата „Най-много ми хареса...“ или „Сега се чувствам...“ и т.н.

https://pandia.ru/text/78/462/images/image002_20.gif" alt="Спор" width="359" height="128 src=">!}

с родители от училище

по темата за:„Общуване с агресивен

и хиперактивни деца»

Уст-Нерская основна гимназия

училища със специални паралелки

образователен психолог

Паскал Виктория Викторовна

Село Уст-Нера, 2010 г

Днес ще говорим за трудностите, които често се срещат при децата в тийнейджърска възраст и не знаем защо децата се държат по този начин и какво да правим с това, как да общуваме правилно. Нека се опитаме да разберем една от тези трудности.

Агресия (от лат. – атака, атака) е деструктивно поведение, което противоречи на нормите и правилата за съвместно съществуване на хората в обществото, нанасяйки вреда на обекти на атака (живи и неживи), причинявайки физическа вреда на хората (отрицателни преживявания, състояния на напрежение, страх, депресия и др.) (Психологически речник).Бас и А. Дарки идентифицират 5 вида агресия, които схематично могат да бъдат изобразени по следния начин:

Всички тези видове агресия могат да се наблюдават при хора от всички възрасти, а понякога се появяват от ранна детска възраст.

Развитието на агресивното поведение на детето се влияе от много фактори, например някои соматични заболявания на мозъка, както и различни социални фактори. В момента се появяват все повече научни изследвания, потвърждаващи факта, че сцените на насилие, показани във филми и на телевизионни екрани, допринасят за повишаване на нивото на агресивност на зрителите. Съществува и пряка връзка между проявите на детска агресия и стиловете на родителство в семейството.

По този начин психолозите отбелязват, че ако едно дете е строго наказано за всяка проява на агресивност, то се научава да прикрива гнева си в присъствието на родителите си, но това не гарантира потискането на агресията във всяка друга ситуация.

Пренебрежителното, снизходително отношение на възрастните към агресивните изблици на детето също води до формирането на агресивни личностни черти в него. Децата често използват агресия и неподчинение, за да привлекат вниманието на възрастен. Децата, чиито родители се характеризират с прекомерно съответствие, несигурност и понякога безпомощност в образователния процес, не се чувстват напълно сигурни и също стават агресивни. Несигурността и колебанието на родителите при вземането на каквито и да било решения провокира детето към капризи и изблици на гняв, с помощта на които децата могат да повлияят на по-нататъшния ход на събитията и в същото време да постигнат своето. За да се премахнат нежеланите прояви на детска агресия, като превантивна мярка, психолозите съветват родителите да обръщат повече внимание на децата си, да се стремят да установят топли отношения с тях и определени етапиразвитие на син или дъщеря, за да покаже твърдост и решителност.

Родителите трябва да дават пример на децата си. Най-добрата гаранция за добър самоконтрол и адекватно поведение при децата е умението на родителите да се контролират.

Хиперактивност . IN литературни източнициТерминът "хиперактивност" все още няма еднозначно тълкуване. Много експерти обаче включват невниманието, импулсивността и повишената физическа активност като външни прояви на хиперактивност. Сред причините за появата на хиперактивност при дете могат да бъдат генетични фактори, наранявания при раждане (85% от случаите) и инфекциозни заболявания, претърпени от детето. До юношеството повишената двигателна активност обикновено изчезва, но импулсивността и дефицитът на внимание остават.

След като идентифицира хиперактивно дете, учител или родител трябва да се свърже с невролог и да проведе подходящ медицински преглед.

спомняйки си индивидуални характеристикихиперактивни деца, препоръчително е да работите с тях в началото на деня, а не вечер, намалете натоварването им и правете почивки в работата. Един възрастен трябва да помни, че инструкциите за хиперактивно дете трябва да бъдат много ясни и кратки (не повече от 10 думи). Хиперактивното дете трябва често да се насърчава (за укрепване на самочувствието са необходими похвала и одобрение от възрастните, но не правете това твърде емоционално, за да не превъзбудите детето). Необходимо е да общувате с детето нежно и спокойно, защото хиперактивните деца са много чувствителни към писъци и лесно могат да се присъединят към вашето настроение. Тези деца се уморяват бързо, така че родителите трябва да ограничат престоя на децата си на многолюдни места и да се опитат да не канят много гости в къщата наведнъж. Поддържането на ясен дневен режим у дома също е едно от най-важните условия за успешни действия при общуване с хиперактивно дете. Ако е възможно, е необходимо да се предпази хиперактивното дете от продължителна работа с компютър и от гледане на телевизионни програми, особено тези, които допринасят за емоционалната му възбуда. За хиперактивното дете са полезни тихите разходки с родителите преди лягане, по време на които родителите имат възможност да говорят откровено и насаме с детето и да научат за неговите проблеми. А чистият въздух и премерените стъпки ще помогнат на детето да се успокои.

Кембъл смята, че родителите на хиперактивни деца често правят три основни грешки в родителството. Формулираните от него грешки са: "капани":

Лечението и обучението на хиперактивно дете трябва да се извършват комплексно, с участието на много специалисти: невролог, психолог, учител и др.

Безпокойство – това е индивидуална психологическа характеристика, която се състои в повишена склонност към изпитване на тревожност в голямо разнообразие от житейски ситуации, включително такива, които не насърчават това. Тревожността може да бъде ситуационна или обща.

Понятията „безпокойство“ и „безпокойство“ често се бъркат. Безпокойството е епизодична проява на безпокойство и безпокойство. Единичните, тоест често срещани прояви на тревожност могат да се развият в стабилно състояние, което се нарича "тревожност". Тревожността се състои от много емоции, една от които е страхът. Хората на всяка възраст изпитват чувството на страх, но всяка възраст има и така наречените „страхове, свързани с възрастта“, които са изследвани и описани подробно от много специалисти. От 7 до 11 години детето най-много се страхува „да не бъде грешното“, да не направи нещо нередно, да не отговаря на общоприетите изисквания и стандарти. Така че е нормално детето да има страхове, но ако има много страхове, тогава вече трябва да говорим за наличието на тревожност и характера на детето. J. Ranschburg и P. Popper разкриват интересен модел: колкото по-висок е интелектът на детето, толкова повече страх изпитва то. Една от основните причини по-високо нивобезпокойството сред по-малките ученици се счита за нарушение на отношенията родител-дете (недоволството на родителите от тяхната работа, финансово положение и условия на живот оказват значително влияние върху развитието на тревожност при децата)

Най-често тревожността се развива, когато детето е в състояние на вътрешен конфликт. Може да се нарече:

1) негативни изисквания към детето, които могат да го унижат или да го поставят в зависимо положение;

3) противоречиви изисквания към детето от родители или училище.

Много често тревожните деца имат ниско самочувствие, изразяващо се в самообвинения и болезнено възприемане на критиките по техен адрес. Такива деца, като правило, са по-склонни да бъдат манипулирани от възрастни и връстници. За да помогнат на децата да повишат самочувствието си, психолозите предлагат да се проявява искрена загриженост за тях и да се дава положителна оценка на техните действия и действия възможно най-често. На първо място, е необходимо да наричате детето по име възможно най-често и да го хвалите в присъствието на други деца и възрастни. Както показват наблюденията, емоционалният стрес при тревожните деца най-често се проявява в мускулно напрежение на лицето и шията. Използването на елементи от масаж и дори просто триене на тялото помага за облекчаване на мускулното напрежение. И изобщо не е необходимо да прибягвате до помощта на медицински специалисти. Майката може сама да приложи най-простите елементи на масаж или просто да прегърне детето. Можете също така да организирате импровизирани маскаради, шоута или просто да нарисувате лицата си със старите червила на майка си. Опитайте се да крещите по-малко, да се отдръпнете и да правите коментари на тревожните деца - това създава усещане за беззащитност у детето.

Говорейки подробно, превод от латински език„активен“ означава активен, ефективен, а гръцката дума „хипер“ означава превишаване на нормата. Хиперактивността при децата се проявява чрез невнимание, разсеяност и импулсивност, които са необичайни за нормалното, подходящо за възрастта развитие на детето. Според психолого-педагогическата литература за описание на такива деца се използват следните термини: „пъргав“, „импулсивен“, „пъргав“, „енергизатор“, „вечен двигател“, „цип“, „вулкан“. Някои автори използват и фрази като „двигателен тип развитие“, „деца с повишена активност“, „деца с повишена афективност“. Според експерти почти половината от децата страдат от така наречената хиперактивност. Не само у нас, но и в целия свят броят на такива деца непрекъснато нараства. Ако детето е хиперактивно, тогава не само то изпитва трудности, но и хората около него: родители, съученици, учители. Такова дете се нуждае от навременна помощ, в противен случай в бъдеще може да се развие антисоциална или дори психопатична личност: известно е, че сред непълнолетните престъпници значителен процент са хиперактивни деца.

Помощта за хиперактивно дете е много труден процес и има много клопки по пътя към пълното възстановяване. Това каза главният учител на училище близо до Москва за такъв първокласник.

Добре подготвено момче влезе в гимназията на обикновена гимназия. Той обаче не успя да учи в този клас. Причината е проста: прекомерната агресивност на хиперактивно дете предизвика постоянни конфликти с връстници. Един ден съученик пострада и получи доста сериозна травма. Родителите се разбунтуваха и нападнаха директорката: „Махнете това дете от нашия клас, страхуваме се за децата си!“ Наложи се детето да бъде преместено в друг клас. Но и там възникнаха същите проблеми. Учениците в новия клас се оказаха по-хитри от предишните. Децата бързо разбраха, че ако вчера едно момче е ударило едно, днес е ударило друго, то трябва да се обединят и да действат заедно срещу него. Е, нормална реакция на постоянно раздразнение... Но един ден тази неравна конфронтация завърши по следния начин: самотно момче, въоръжено със ски щека (очевидно след сбиване в клас), тичаше из училището в ужасно вълнение и гняв и направи да не позволява на никого да го доближава. Повиканите на помощ учители и гимназисти не успели да се доближат до него и по някакъв начин да успокоят детето.

Често след този инцидент, доведен от баща си до прага на училището, той изобщо не бързаше да отиде в класа си, а висеше по коридорите или седеше в кабинета на заместник-директора.

Училището опита ли се да помогне на детето по някакъв начин? Как би могла... Имаше разговори с психолог и учителите се опитваха да намерят подход към него, а родителите многократно бяха викани в училище. Оказа се, че детето се отглежда от бащата, родителите са разведени. Майката живее отделно и според нея дори не може да вземе сина си със себе си през уикендите: тя е много уморена да общува със собственото си дете. Е, бащата вероятно си е позволил да бъде прекалено груб в отглеждането на сина си, стимулирайки агресивността на хиперактивно дете. Детски психиатър, след като прегледа момчето, заключи, че нивото на интелигентност на детето е над средното и препоръча домашно обучение с учители в училищес посещение на определени предмети в присъствието на бащата. Но до края учебна годинаостана малко време и организацията домашно обучениесе отлага за есента. Междувременно те предложиха да учат в специален санаториум за хиперактивни деца.

Какво е хиперактивност и как ние като възрастни трябва да коригираме поведението си, за да подпомогнем процеса на социализация на хиперактивното дете?

Хиперактивността обикновено се разбира като прекомерно неспокойна физическа и умствена активност при децата, когато възбудата надделява над инхибирането. Лекарите смятат, че хиперактивността е резултат от много незначителни мозъчни увреждания, които не се откриват от диагностичните тестове.

Научно казано, имаме работа с минимална мозъчна дисфункция. Признаците на хиперактивност се появяват при дете още в ранна детска възраст. В бъдеще неговата емоционална нестабилност и агресивност често водят до конфликти в семейството и училището.

Как се проявява хиперактивността?

Хиперактивността е най-силно изразена при деца в старша предучилищна и младша възраст училищна възраст. През този период се извършва преход към водещата - учебна дейност и във връзка с това се увеличават интелектуалните натоварвания: от децата се изисква да могат да концентрират вниманието за по-дълъг период от време, да завършват започнатата работа и постигнете определен резултат. Именно в условията на продължителна и системна активност хиперактивността се проявява много убедително. Родителите внезапно откриват множество негативни последици от неспокойствието, дезорганизацията и прекомерната подвижност на детето си и притеснени от това търсят контакт с психолог.

Психолозите идентифицират следните признаци, които са диагностични симптоми на хиперактивни деца:

1. Неспокойни движения в ръцете и краката. Седейки на стол, детето се гърчи и гърчи.

2. Детето не може да седи спокойно, когато се изисква.

3. Лесно се разсейва от външни стимули.

4. Има трудности да изчака реда си по време на игри и различни ситуациив екип (в класове, по време на екскурзии и ваканции).

5. Често отговаря на въпроси, без да се замисля, без да ги изслушва напълно.

6. При изпълнение на предложените задачи той изпитва затруднения (несвързани с негативно поведение или липса на разбиране).

7. Трудно поддържа вниманието, когато изпълнява задачи или играе игри.

8. Често преминава от едно незавършено действие към друго.

9. Не може да играе тихо или спокойно.

10. Говори много.

11. Често се намесва в другите, досажда на другите (например, пречи на игрите на други деца).

12. Често изглежда, че детето не слуша речта, адресирана до него.

13. Често губи неща, необходими в детска градина, училище, у дома, на улицата.

14. Понякога извършва опасни действия, без да мисли за последствията, но не търси специално приключение или тръпка (например изтича на улицата, без да се огледа).

Всички тези знаци могат да бъдат групирани в следните области:

– прекомерна физическа активност;
– импулсивност;
– разсеяност-невнимание.

Диагнозата се счита за валидна, ако са налице поне осем от всички симптоми. По този начин, имайки доста добри интелектуални способности, хиперактивните деца се характеризират с недостатъчно развитие на речта и фините двигателни умения, намален интерес към придобиване на интелектуални умения, рисуване и имат някои други отклонения от средните възрастови характеристики, което води до липса на интерес към систематичното им обучение. дейности, които изискват внимание, и следователно бъдещи или настоящи образователни дейности.

Кой е по-склонен да проявява хиперактивно поведение: момчета или момичета?

Според психолозите хиперактивността сред децата от 7 до 11 години е средно 16,5%: сред момчетата - 22%, сред момичетата - около 10%.

Защо има толкова много повече хиперактивни момчета, отколкото момичета?

Причините могат да бъдат: по-голяма уязвимост на мозъка на мъжките фетуси по отношение на различни видове патология на бременността и раждането, при които страда развиващият се мозък. Функционални и генетични фактори могат да играят роля. Освен това се смята, че по-ниска степен функционална асиметрияпри момичетата създава по-голям резерв за компенсиране на нарушения на някои по-високи психични функции. Може би момичетата са по-доминирани от нормите на социално поведение, които им внушават послушание от детството. Като освобождаване, едно момиче може просто да плаче, докато момче в подобна ситуация би предпочело да „тича по тавана“.

Хиперактивни деца и техните проблеми с ученето

Проблемите на децата с поведенчески разстройства и свързаните с тях обучителни затруднения са особено актуални днес. Постоянно възбудени, невнимателни, неспокойни и шумни, такива деца привличат вниманието на учителя, който трябва да се увери, че седят тихо, изпълняват задачи и не безпокоят съучениците си. Тези ученици са постоянно заети със собствените си дела по време на урока, трудно е да ги задържите на място, да ги накарате да слушат задачата и още повече да я изпълнят до края. Те „не чуват“ учителите, губят всичко, забравят всичко. Те са неудобни за учителите поради тяхната прекомерна активност и импулсивност. И тъй като съвременното училище е система от норми, правила и изисквания, които регулират живота на детето, можем да говорим за съществуващата образователна система като непригодена за работа с хиперактивни деца.

Ето защо в последните годиниПроблемът за ефективността на обучението на хиперактивни деца става все по-актуален и дискутиран сред учители и училищни психолози. И така, преди няколко години в начално училищеИмаше по едно-две хиперактивни деца в клас, а сега около 20-30% от учениците попадат в тази група. И този процент непрекъснато расте. Въпреки всички съществуващи поведенчески проблеми, интелектуалните функции на хиперактивно дете не са нарушени и такива деца могат успешно да усвоят общообразователната училищна програма, при условие че изискванията на училищната среда отговарят на възможностите на детето.

Но самата образователна система, особено в първите етапи от престоя на хиперактивните деца в училище, е психотравматична за тях и води до появата на дезадаптивни състояния при тези деца.

Така хиперактивните деца (и особено младши ученици) изпитват повишена нужда от движение, което противоречи на изискванията на училищния живот, тъй като училищните правила не им позволяват свободно движение по време на час и дори по време на междучасие. А да седят на бюро 4-6 урока подред по 40 минути за тях е непосилна задача.

Ето защо още 15-20 минути след началото на урока хиперактивното дете не може да седи спокойно на бюрото си. Това се улеснява от ниската мобилност в урока, липсата на промяна във формите на дейност в урока и през деня.

Следващият проблем е противоречието между импулсивността на поведението на детето и нормативния характер на отношенията в урока, което се проявява в несъответствието между поведението на детето и установения модел: въпросът на учителя - отговорът на ученика. Хиперактивното дете, като правило, не чака учителят да му позволи да отговори. Често започва да отговаря, без да изслуша въпроса до края, и често крещи от мястото си.

Хиперактивните деца се характеризират с нестабилна работоспособност, което е причина за увеличаване на голям брой грешки при отговаряне и изпълнение на писмени задачи, когато настъпи състояние на умора. А фиксираната (стандартна) система за оценка на знанията, уменията и способностите, възприета в съвременното училище, изпълнява функцията не толкова на регулиране, колкото на разрешение за детето, тъй като нарастващият брой грешки поради умора води до увеличаване на коментари и негативни оценки от учителя, което се възприема от детето като негативна оценка за себе си като цяло, а не като оценка за работата му.

Уменията за четене и писане на хиперактивното дете са значително по-ниски от тези на неговите връстници и не съответстват на интелектуалните му способности. Писмената работа се извършва небрежно, с грешки поради невнимание. В същото време детето не е склонно да слуша съветите на възрастните.

Експертите предполагат, че не става въпрос само за нарушено внимание. Трудностите в развитието на уменията за писане и четене често възникват поради недостатъчно развитие на двигателната координация, зрителното възприятие, развитие на речта. Система за представяне учебен материалв училище е преди всичко педагогически монолог, който изисква внимателно слушане и изпълнително поведение от детето, докато хиперактивните деца се нуждаят преди всичко от визуална и тактилна подкрепа при получаване на информация. По този начин можем да говорим за несъответствието между методите за представяне на образователен материал (неговото недостатъчно разнообразие) и многоканалното възприятие на хиперактивно дете.

И още една характеристика на училищната среда не позволява на хиперактивните деца да се чувстват комфортно - това е липсата на пространство за игра в училище, докато за тези деца е необходимо, тъй като позволява организирането на игри за облекчаване на статичното напрежение, възпроизвеждане на агресия, коригиране механизми за емоционална реакция и развиване на социални умения поведение. И тъй като пространството за игра в училище не е дефинирано, хиперактивните деца не винаги го изграждат там, където се счита за възможно, и следователно отново не отговарят на изискванията на училищния живот.

Проблемите на хиперактивните деца не могат да бъдат решени за една нощ или от един човек. Този сложен проблем изисква вниманието както на родители, така и на лекари, учители и психолози. Освен това медицинските, психологическите и педагогическите задачи понякога се припокриват толкова много, че е невъзможно да се направи разграничение между тях. Първоначалната диагноза от невролог или психиатър и лекарствената терапия се допълват от психологически и педагогическа корекция, което определя интегриран подход към проблемите на хиперактивното дете и може да гарантира успех в преодоляването на негативните прояви на този синдром.

Корекция в семейството

Да се обогати и разнообрази емоционалното преживяване на хиперактивно дете, да му се помогне да овладее основния самоконтрол и по този начин да се изгладят донякъде проявите на повишена двигателна активност означава да се промени връзката му с близък възрастен и преди всичко с майка му. Това ще бъде улеснено от всяко действие, всяка ситуация или събитие, насочено към задълбочаване на контактите и тяхното емоционално обогатяване.

Когато отглеждате хиперактивно дете, близките трябва да избягват две крайности:

– от една страна, прояви на прекомерно съжаление и всепозволеност;
- от друга страна, поставяне на прекомерни изисквания, които не е в състояние да изпълни, съчетани с прекомерна точност, жестокост и санкции (наказания).

Честите промени в инструкциите и промените в настроението на родителите имат много по-дълбоко отрицателно въздействие върху тези деца, отколкото върху останалите. Свързаните поведенчески разстройства могат да бъдат коригирани, но процесът на подобряване на състоянието на детето обикновено отнема много време и не се случва веднага. Разбира се, посочвайки значението на емоционално наситеното взаимодействие между дете и близък възрастен и разглеждайки семейната атмосфера като условие за консолидация, а в някои случаи дори появата на хиперактивност като начин на поведение на детето, ние правим не отричам, че заболяването и нараняването също могат да имат отрицателен принос за формирането на хиперактивност или техните последствия. Напоследък някои учени свързват хиперактивното поведение с наличието при децата на така наречените минимални мозъчни дисфункции, тоест вродено неравномерно развитие на отделните мозъчни функции. Други обясняват явлението хиперактивност като последици от ранно органично увреждане на мозъка, причинено от патология на бременността, усложнения по време на раждане, консумация на алкохол, пушене на родителите и др. Понастоящем обаче проявите на хиперактивност при децата са значително чести и не винаги, както отбелязват физиолозите, са свързани с патология. Често някои особености на нервната система на децата, дължащи се на незадоволително възпитание и условия на живот, са само фон, който улеснява формирането на хиперактивност като начин на реакция на децата при неблагоприятни условия.

Опитайте се да сдържате бурните си емоции колкото е възможно повече, особено ако сте разстроени или недоволни от поведението на детето си. Емоционално подкрепяйте децата във всички опити за конструктивно, положително поведение, независимо колко малки са. Култивирайте интерес да опознаете и разберете детето си по-дълбоко.

Избягвайте категорични думи и изрази, резки оценки, упреци, заплахи, които могат да създадат напрегната обстановка и да предизвикат конфликти в семейството. Опитайте се да казвате „не“, „не можете“, „спри“ по-рядко - по-добре е да се опитате да превключите вниманието на бебето и ако успеете, направете го леко, с хумор.

Гледайте речта си, опитайте се да говорите със спокоен глас. Гневът и възмущението се контролират трудно. Когато изразявате недоволство, не манипулирайте чувствата на детето и не го унижавайте.

Ако е възможно, опитайте се да отделите стая или част от нея за детето за дейности, игри, уединение (т.е. неговата собствена „територия“). При проектирането е препоръчително да избягвате ярки цветове и сложни композиции. На масата или в непосредствената среда на детето не трябва да има разсейващи предмети. Самото хиперактивно дете не е в състояние да се увери, че нищо отвън не го разсейва.

Организацията на целия живот трябва да има успокояващ ефект върху детето. За да направите това, заедно с него създайте дневна рутина, следвайки която, покажете както гъвкавост, така и постоянство.

Определете кръга от отговорности за детето и дръжте изпълнението им под постоянно наблюдение и контрол, но не прекалено строго. Признавайте и хвалете усилията му често, дори ако резултатите не са перфектни.

И тук най-важната дейност за децата – играта – е абсолютно незаменима, тъй като е близка и разбираема за детето. Използването на емоционални влияния, съдържащи се в гласовите интонации, изражението на лицето, жестовете, формата на реакция на възрастен към неговите действия и действията на детето, ще достави голямо удоволствие и на двамата участници.

Не се предавай! Обичайте неспокойното си дете, помагайте му да бъде успешно и да преодолее трудностите в училище. Помнете, че „неспокойните деца са като розите – те се нуждаят от специални грижи. И понякога се нараняваш на тръните, за да видиш красотата им” (Мери С. Курчинка).

Когато стане много трудно, не забравяйте, че в юношеството, а при някои деца дори по-рано, хиперактивността изчезва. Според наблюденията на повечето лекари и психолози общата двигателна активност намалява с възрастта и идентифицираните невротични промени постепенно се изравняват. В мозъка на детето се появяват връзки, които не са съществували или са били нарушени. Важно е детето да достигне тази възраст без тежест от негативни емоции и комплекси за малоценност. Така че, ако имате хиперактивно дете, помогнете му: всичко е във вашите ръце.

Бях вдъхновен от статията " Der wahre Grund, warum Kinder nicht still sitzen können“ (защо децата не могат да седят мирно) в онлайн вестника huffingtonpost.de

Практикуващи детски психолози напоследък все по-често срещат оплаквания относно факта, че децата не могат да контролират двигателната си активност. Учените го наричат разстройство с дефицит на вниманието и хиперактивност (ADHD). Поради това ученето страда. Най-често това разстройство се проявява при постъпване в училище. Когато детето стане първокласник, то не може да се справи с подвижността си и пречи на работата на другите деца. Училищната управа тактично намеква на родителите да водят детето си на психолог.

Постоянните коментари в дневника за нарушаване на дисциплината в час и тичане по време на почивка, недоволството от учителя и по-спокойните съученици водят до факта, че още от първите стъпки на детето формира се негативно отношение към училището и целия учебен процес. Много малък мъж изрича ужасни думи: „Мразя се! нищо не мога да направя! Преча на всички!" Нивото на самочувствие на такова дете бързо пада. Родителите в такава ситуация най-често са загубени.

Най-важното е да не се изолирате в собствения си проблем.

Невежеството на родителите как да се държат допълнително влошава психологическото състояние на детето. Междувременно в ненапреднали случаи е достатъчно да се обърне внимание на физическата активност на детето, да се осигури изход за неговата неудържима енергия, да се занимава със спорт, игри на открито и проблемът ще бъде решен.

Медицинската статистика показва неумолимо нарастване на броя на децата, диагностицирани с ADHD. Учители начални класовес опит твърдят, че днес не по-малко от 8 от 22 ученици в класа периодично демонстрират поведение, което заслужава намесата на детски психолози. Подобни прояви непрекъснато се увеличават, тъй като изискванията към постоянството на първокласниците нарастват, както и непрекъснато разширяващият се набор от необходими знания и умения. Увеличава се натоварването не само в училище. Дори в детската градина децата са длъжни да обръщат концентрирано внимание и да седят неподвижно поне 30 минути, за да се подготвят за училище.

От съвсем крехка възраст децата са длъжни да поддържат приличие и спокойно поведение. Все по-малко деца могат да се спускат и да се катерят по дърветата до насита. Родителите се пазят от люлки и въртележки. Засилен контрол на обществото върху осигуряването на физическата безопасност на децата у дома, на улицата и вътре образователни институцииводи до факта, че родителите и още повече възпитателите и учителите се стремят да изключат и най-малката възможност за нараняване, което, за съжаление, е неизбежно по време на активни игри. Страшно е да си представим, но много малки деца постепенно се развиват физическа неактивност.

Какво се случва навсякъде в редовните училищни класове? Учителят седи на бюрото си и монотонно говори или, още по-лошо, чете нов материал. И това може да се повтаря от урок на урок през целия учебен ден. Този метод на представяне на нов материал ще умори дори възрастни. Как реагират на това учениците от началното училище? На практика няма заинтересовани очи. Някой кротко седи тихо и мъчително чака края на урока. Повечето деца се занимават със себе си, както могат. Няколко души се люлеят на столове, други (особено момичета) бъркат в дрехите и косите си.

Сдъвканите горни краища на моливите вече не изненадват никого. Безцелни драсканици по хартия, почукване с пръсти по масата, обезобразяващи стойката пози...

Преди това такива снимки бяха възможни само за деца с ограничени психо-неврологични способности. И сега такава картина се превърна в норма в обикновените училища с най-обикновени деца. Такова инхибиране на тялото е възможно при прекомерно повишено натоварване в навечерието на изпитите или ускорено изучаване на големи обеми материал. Но това се случва и при напълно нормални обстоятелства.

Най-простите тестове, проведени за определяне на съответствието на физическото развитие с възрастта, показват, че само 1 от 12 изследвани има нормална физическа сила и развитие на вестибуларния апарат. Заедно с тях сетивната система на тялото, която осигурява адекватно представяне на околната среда в човешкия мозък, страда катастрофално. Това здравословно състояние на по-голямата част от децата трябва да предизвика безпокойство у родителите и обществеността. Това изисква сериозна медицинска намеса.

Състоянието на вестибуларния апарат и двигателната активност са неразривно свързани. За да се гарантира, че балансът се формира в съответствие с възрастта на детето, децата всеки ден трябва да получават разнообразна физическа активност поне няколко часа подред. Опитът да го оформите в статични пози няма да доведе до желания резултат. За съжаление сегашният учебен график с двуседмичните часове по физическо възпитание не може да осигури достатъчно развитие на сетивната система.

Опитвайки се активно да подготвят децата за училище в детската градина, те са лишени от необходимото движение. Това от своя страна води до недоразвитие на сетивната система, недостатъците на която децата се стремят да компенсират чрез постоянно движение на тялото (неподвижност) в пространството. Подчинявайки се на исканията на възрастните да седят мирно, децата се обричат да определят неточно своето място заобикаляща среда. Съзнанието, страхувайки се от такава нестабилна позиция, частично изключва каналите на информационния поток (трябва да признаете, че когато се въртим или падаме бързо, ние автоматично затваряме очи, защото мозъкът няма време да обработи всичко, което мига пред очите ни) .

Проблемът с неспокойното седене в клас може да бъде решен само по един начин. Значителното удължаване на почивката между часовете и позволяването на децата да излизат на училищния двор за активна игра ще активира сензорната система, която ще бъде достатъчно силна, за да се справи със следващия период на седене неподвижно. Кратката разходка до вкъщи от училище е абсолютно недостатъчна, за да седнете отново на учебната маса. Игри и тичане за няколко часа (!)ще позволи на сензорната система на детето да се възстанови след това училищни уроции се съсредоточете отново върху домашните.

Любов Кулагина
Неспокойно дете. Синдром на хиперактивност

Кулагина Любов Леонидовна

учител от най-висока квалификационна категория

MBDOU « Детска градина№ 227"

Район Мотовилиха в Перм.

НЕМИРНО ДЕТЕ.

СИНДРОМ НА ХИПЕРАКТИВНОСТ

Много родители притесненияче децата им не са достатъчно внимателни, неспокойни и разсеяни. В същото време дори децата, с които са учили много в началното училище, имат проблеми. предучилищна възраст, активно развито внимание, памет и мислене. Родителите не могат да разберат каква е причината училищен провал. Едно много често срещано обяснение е синдромнарушения на вниманието с хиперактивност(ADHD). Синдром на хиперактивностможе да се появи много рано в развитието. Кърмачетата имат повишен мускулен тонус, свръхчувствителни са към стимули (светлина, шум, лошо спят, хранят се лошо, плачат много, трудно се успокояват. На 3-4 годишна възраст неспособността да бебеконцентриран върху нещо проучване: не може спокойно да слуша приказка, не може да играе игри, изискващи концентрация, дейността му е предимно хаотична. Пикова проява синдром – 6-7 години. Основните му характеристики са: прекомерно нетърпение, особено в ситуации, изискващи относително спокойствие, склонност към преминаване от една дейност към друга, без да завърши нито една от тях, нервност, гърчене при седене. Тази поведенческа черта става най-очевидна в организационни ситуации. (училище, транспорт, клиника, музей и др.)

Но дори и най-обикновените деца понякога могат да бъдат много активни и неконтролируеми, без да минават през категорията хиперактивен. Не би трябвало никой да се вълнува бебекатегоризирам хиперактивен. Ако твоят детето е пълно с енергия, ако прекалява, карайки бебето понякога да става упорито и непокорно, това не означава, че той хиперактивен. Ако разговаряте с ваш приятел и детето започва да се ядосва, не може да стои мирно, седенето на масата е нормално. Дългите пътувания също изморяват децата. Всеки бебеОт време на време има моменти на гняв. Колко деца започват "ходя наоколо"в леглото, когато е време за сън, или да си играете в магазина! Какво детестава като часовников механизъм, дава отдушник на скуката, изобщо не е знак хиперактивност. Шумно « разглезено дете» или бебе, което се събужда преди зазоряване, но пълно със сила и енергия - това е радост, а не причина за притеснения. И накрая детекойто има поведенчески отклонения също не принадлежи към категорията хиперактивен. Въпреки че понякога може да е трудно да се направи разлика между нормален мобилен телефон дете от хиперактивно, има редица характерни критерии. Хиперактивно детевероятно се е проявила по подобен начин в ранна детска възраст възраст: плачеше много, спеше малко, имаше нарушен режим на сън, беше трудно да го успокоя, страдаше от колики, хранеше се лошо, беше раздразнителен, не обичаше да го съжаляват, трепваше при всеки звук, беше жаден през цялото време , той имаше през цялото време устата ми беше сълзяща. Много от признаците, изброени по-долу, са доста типични за двегодишните, но не и за по-големите деца.

За да определите дали вашето дете има характеристики, характерни за деца с хиперактивност, вижте теста на хиперактивност. Прилича на детска игра „Намерете 5 разлики“…

Активно дете:

По-голямата част от деня "седи мирно", предпочита активните игри пред пасивните (пъзели, конструктори, но ако му е интересно може да почете книжка с майка си и да нареди същия пъзел.

Говори бързо и много, задава безкрайно много въпроси.

За него сън и храносмилателни разстройства (чревни нарушения)- по-скоро изключение.

Не навсякъде е активно. напр. неспокоен и неспокоен у дома, но спокойно - в детската градина, на гости на непознати хора.

Не е агресивен. Тоест случайно или в разгара на конфликта той може да отстъпи "колега в пясъчника", но самият той рядко предизвиква скандал.

Хиперактивно дете:

Той е в постоянно движение и просто не може да се контролира, тоест дори да е уморен продължава да се движи, а при пълно изтощение плаче и изпада в истерия.

Говори бързо и много, преглъща думи, прекъсва, не изслушва до края. Задава милиони въпроси, но рядко се вслушва в отговорите.

Невъзможно е да го приспите, а ако спи, то е на пристъпи, неспокоен. Често има чревни разстройства. За хиперактивенДецата от всички видове алергии не са необичайни.

Детето е неконтролируемо и изобщо не реагира на забрани и ограничения. И при всякакви условия (къща, магазин, детска градина, детска площадка)се държи еднакво активно.

Често провокира конфликти. Не контролира агресията си - бие се, хапе, блъска и използва помощниците си съоръжения: пръчки, камъни...

Ако изброените точки се появят преди навършване на 7 години е необходима консултация със специалист. Първо трябва да се консултирате с учители, психолог и след това да се свържете с невролог.

Установете причината хиперактивност, консултирайте се със специалисти. Често такова дете има анамнеза за родова травма, MMD (минимална мозъчна дисфункция). Ако неврологът предпише курс от лекарства, масаж или специален режим, трябва стриктно да следвате неговите препоръки.

Информирайте учителите и възпитателите за проблемите на вашето дете, така че те да вземат предвид особеностите на поведението му и да измерват натоварването.

Винаги отстранявайте опасните предмети от погледа на вашето дете (остри, чупливи предмети, лекарства, битова химия и др.).

Около детето трябва да има спокойна среда. Всяко разногласие в семейството увеличава негативните прояви.

Важна е единната линия на поведение на родителите и последователността на техните възпитателни въздействия.

Необходимо е да се общува с такова дете нежно и спокойно, защото той, като е много чувствителен и податлив на настроението и състоянието на близките, "заразен"емоции, както положителни, така и отрицателни.

Не превишавайте натоварването, не трябва да работите усилено с детето си, за да бъде като другите връстници. Случва се такива деца да имат изключителни способности и родителите, които искат да ги развият, изпращат детето в няколко секции наведнъж, "Пропусни"във възрастови групи. Това не трябва да се прави, защото прекомерната работа води до влошаване на поведението и капризи.

Не се превъзбуждай. Важно е стриктното спазване на режима до най-малката подробност. Необходима е дневна почивка, ранно лягане вечер, игри на открито и разходки трябва да се заменят с тихи игри, хранене по едно и също време и т.н. Не трябва да има много приятели.

Опитайте се да правите по-малко коментари, по-добре разсейвайте детето. Броят на забраните трябва да бъде разумен и съобразен с възрастта.

Хвалете по-често за това, което работи. Хвалете, без да сте прекалено емоционални, за да избегнете превъзбуда.

Когато молите някого да направи нещо, опитайте се да не правите речта дълга или да съдържа няколко инструкции наведнъж. ( „Отидете в кухнята и вземете метла оттам, след това изметете коридора.“- грешно, детето ще изпълни само половината от молбата.) Когато говорите, гледайте детето в очите.

Не принуждавайте детето си да седи тихо дълго време. Ако четете приказка, дайте му мека играчка, детето може да стане, да се разхожда и да задава въпроси. Следете го, ако има твърде много въпроси, той често се разсейва, което означава детето вече е уморено.

Включете детето си в активни и спортни игри, в които да разтоварите кипящата енергия. Детето трябва да разбере целта на играта и да се научи да спазва правилата, да се научи да планира играта. Препоръчително е да се занимавате с някакъв вид спорт, който е достъпен за възрастта и темперамента.

Овладейте елементите на масажа, насочен към релаксация и го изпълнявайте редовно. Леко потупване по ръката или рамото, докато четете или извършвате друга дейност, ще ви помогне да се концентрирате.

Преди да реагирате на неприятното поведение на детето, пребройте до 10 или поемете няколко дълбоки вдишвания, опитайте се да се успокоите и да не губите самообладание. Не забравяйте, че агресията и бурните емоции пораждат същите чувства у бебето.

Потушете конфликта, в който детето ви е въвлечено още в началото, не чакайте бурна развръзка.

Избягвайте тълпи от хора, когато е възможно. Престоят в големи магазини, пазари и кафенета действа прекалено стимулиращо на детето.

Когато обмисляте диетата на детето си, дайте предпочитание на правилното хранене, в което няма да липсват витамини и микроелементи. Повече за хиперактивно детеот другите деца е необходимо да се придържаме към златната среда в хранене: по-малко мазни, пикантни, солени, пушени, повече варени, задушени и пресни зеленчуци и плодове. Друг правило: Ако детето не иска да яде, не го насилвайте!

И не забравяйте да кажете на детето си колко много го обичате.

Представена е педагогическата и психологическата литература голям бройигри с хиперактивни деца. Предлагаме ви някои от тях.

"КЛУБ" (Черепанова Г. Д.)

Мишена: обучение на дете на една от техниките за саморегулация.

"АРХЕОЛОГИЯ"

Мишена: развитие на мускулен контрол.

ИГРИ С ПЯСЪК И ВОДА.

Експертите смятат, че играта с пясък и вода е от съществено значение за хиперактивни деца. Тези игри не трябва да се играят само през лятото край езерото. Можете да ги организирате и у дома. Такива игри успокояват детето. В началото възрастните трябва да помогнат на детето да организира играта. Препоръчително е те да изберат подходящите играчки: лодки, парцали, топки, тръби и др. Ако някой от родителите не иска да внесе пясък в къщата (и след това да почисти апартамента), можете да го замените със зърнени култури, след като го поставите в гореща фурна.

Хиперактивното дете е специално, като е много чувствителен, реагира остро на коментари, забрани и бележки. Понякога му се струва, че родителите му изобщо не го обичат, така че такова бебе наистина се нуждае от любов и разбиране. Освен това, в безусловната любов, когато едно дете е обичано не само за добро поведение, послушание, спретнатост, но и просто за факта, че е! Когато нещата станат наистина трудни, не забравяйте, че в юношеството, а за някои деца дори по-рано, хиперактивността изчезва. Важно е детето да достигне тази възраст без тежестта на негативните емоции и комплекса на съмнение в себе си.

Защо скачам Мичъл Дейвид

Въпрос 55 Защо не можете да седите мирно?

Защо не можеш да седиш мирно?

Тялото ми непрекъснато се движи. Просто не мога да седя на едно място. Когато не се движа, чувствам, че душата ми се отделя от тялото ми и това ме кара да се страхувам толкова много, че не мога да остана неподвижен. Винаги съм нащрек. Но въпреки че винаги искам да съм някъде другаде, никога не мога да стигна до там. Винаги оставам в собственото си тяло и когато не се движа, особено осъзнавам, че съм в капан. Но когато се движа, мога да се отпусна малко.

Всеки казва на хората с аутизъм: „Успокойте се, спрете да се суете, седнете мирно“, когато бързаме. Но тъй като се чувствам много по-спокоен, когато се движа, в началото не разбрах какво имат предвид, когато казаха "успокой се". В крайна сметка започнах да осъзнавам, че има ситуации, в които е по-добре за мен да стоя на едно място. Единственият начин, който може да ни помогне да научим това, е чрез постоянна практика.

От книгата Литературен вестник 6332 (№ 28 2011) автор Литературен вестник

Защо един измамник не трябва да лежи в затвора Събития и мнения Защо един измамник не трябва да лежи в затвора ПОЛУЧАВАТЕ ЛИ НАСЕТ? Напоследък много се говори за това, че икономическите престъпници не трябва да се наказват със затвор, а още по-добре са статиите за икономическите престъпления

От книгата Какво? 20-те най-важни въпроса в човешката история от Kurlansky Mark

От книгата Черният лебед [Под знака на непредсказуемостта] автор Талеб Насим Николас

Защо успяваме да пием кафе спокойно Припомнете си нещо от обсъждането на Mediocristan в глава 3: нито едно наблюдение не влияе на резултата. И това свойство ще става все по-важно, тъй като населението, което обмисляте, се увеличава. Средно аритметично

От книгата Защо скачам от Мичъл Дейвид

Въпрос 7 Защо говориш толкова странно? Понякога хората с аутизъм говорят със странни интонации или използват думи по необичаен начин. Нормалните хора са в състояние да намерят думи за това, което искат да кажат директно по време на разговора. Но в нашия случай

От книгата Адвокат на философията автор Варава Владимир

Въпрос 8 Защо ви отнема толкова време, за да отговорите на въпроса? Вие нормалните хора говорите с невероятна скорост. Между появата на мисъл в главата ви и нейното изричане минава само част от секундата. За нас е като магия! Може би има нещо нередно с

От книгата Философията като начин на живот автор Гузман Делия Стайнберг

Въпрос 10 Защо не можете да говорите нормално? Опитвах се да разбера защо ние, хората с аутизъм, не можем да се изразяваме добре. Никога не мога да кажа това, което наистина искам да кажа. Вместо това излизам с някакъв словесен боклук, не

От книгата на автора

Въпрос 20 Защо толкова се притеснявате за дребни грешки? Когато осъзная, че съм направил грешка, умът ми се изключва. Започвам да плача, да крещя, да вдигам шум, просто не мога да мисля за нищо друго. Колкото и незначителна да е грешката, за мен е много сериозна, сякаш

От книгата на автора

Въпрос 25 Защо скачаш? Как мислиш, че се чувствам, когато скачам и пляскам с ръце? Обзалагам се, че мислиш, че зад маниакалното веселие на лицето ми не се крие никакво специално чувство. Но когато скоча, чувствата ми сякаш се покачват.

От книгата на автора

Въпрос 31 Защо си толкова придирчив към храната? Някои хора с аутизъм всъщност ядат много ограничен брой храни. Лично аз нямам този проблем, но до известна степен разбирам защо. Ядем три пъти на ден, но за

От книгата на автора

Въпрос 36 Защо обичате да се въртите? Ние хората с аутизъм обичаме да се въртим на едно място. Що се отнася до това, обичаме да въртим всеки предмет, до който можем да се докопаме. Вероятно ви е трудно да разберете какво е толкова добро в това въртене? Ежедневните настройки не се въртят,

От книгата на автора

Въпрос 45 Защо обичаш да ходиш толкова много? Мисля, че много аутисти обичат да ходят. Чудя се дали можете да познаете защо. „Защото ходенето ви кара да се чувствате по-добре?“ „Защото обичате да сте на открито?“ И двата отговора са, разбира се, верни, но за

От книгата на автора

Въпрос 47 Можете ли да дадете пример за нещо, което хората с аутизъм наистина харесват? Радваме се на някои неща, за които вероятно не знаете. Обичаме да сме приятели с природата. Не сме много добри в общуването с хората, защото

От книгата на автора

Въпрос 48 Защо винаги бягаш нанякъде? Умът ми се върти напред-назад през цялото време. Не че бягам по собствено желание, просто не мога да не се втурна там, където нещо е привлякло вниманието ми. Мен самия това ме дразни, защото винаги ми се карат

От книгата на автора

Въпрос 49 Защо се губите толкова често? Вече говорих за това как скачам от мястото си, щом забележа нещо интересно. Но има и друга причина, поради която се губим толкова често и мисля, че е защото всъщност не знаем къде трябва да бъдем. Можете да ни кажете това

Малките деца обикновено са енергични и лесно се разсейват. Когато трябва да седят тихо и да се държат добре, те започват да нервничат, да се държат и да изпитват дискомфорт. Това е напълно нормално и няма нужда да се притеснявате, ако вниманието на вашето дете изглежда по-малко от минута. В някои ситуации обаче може да се наложи да принудите детето си да седи неподвижно. В тази статия ще намерите много полезни съвети!

стъпки

Развийте способността на бебето да седи неподвижно

Нека детето ви се упражнява да седи неподвижно.Повечето бебета трябва да научат това умение, но можете да го практикувате у дома. За начало накарайте бебето си да се упражнява да седи в скута ви за една минута. Инструктирайте детето си да седи възможно най-неподвижно. Постепенно увеличавайте времето, докато детето ви може да седи неподвижно за по-дълги периоди от време.

Опитайте се да не забавлявате детето си по време на тези тренировки. Игри, гъделичкане, пеене и т.н. противоречат на целта на задачата: вие се опитвате да принудите детето да се научи да седи тихо без забавление.
Когато детето ви напредне значително в това упражнение, можете да го преместите на стол. Седнете до детето си и го инструктирайте да седи неподвижно.

Четете на глас на детето си.Това е тихо, изискващо внимание занимание, което развива способността на детето да се концентрира и да седи неподвижно. Научете детето си да обръща внимание на детайлите: задавайте въпроси и показвайте интересни детайли в илюстрации.

Насърчавайте артистичните дейности.Осигурете на детето си хартия, пастели и бои. Това е забавна дейност за вашето бебе, която също увеличава обхвата на вниманието му. Насърчете детето си да завърши рисуването, преди да премине към друга дейност.

В началото е по-добре да участвате в тези дейности с детето си. Вашето внимание може да накара детето ви да се съсредоточи върху художествена дейностза по-дълъг период от време. Когато стане по-концентриран и внимателен, можете да му дадете свобода да действа и да наблюдава отстрани.

Играйте тихи игри, които изискват внимание.Опитайте се да накарате детето си да играе с кубчета, пъзели и други игри, които не включват физическа активност. Тези игри помагат на децата да развият паметта, фината моторика, координацията и способността да седят неподвижно.

Включете тихите моменти в ежедневието на вашето семейство.Редовно организирайте тихи дейности, при които всички членове на семейството седят тихо заедно. Това може да е момент преди хранене или определено време за тихо четене. Ако едно дете вижда своите родители и братя и сестри да моделират подходящо поведение, то ще се научи по-бързо.

Използвайте храненето като практика.Малките деца трябва да се научат да седят тихо на масата, докато се хранят. Уведомете детето си, че не е приемливо да тича наоколо по време на хранене, че трябва да седи неподвижно и че може да напусне масата и да се върне да играе само след като приключи с храненето. Тъй като храненията са толкова редовни, те предоставят отлична възможност на вашето дете да практикува основни умения.

Давайте пример по време на хранене. Когато вечеряте със семейството си, не ставайте, за да отговаряте на телефона или да проверявате какво има по телевизията.
Можете да позволите на детето си да се храни с кукла или плюшено мече. Кажете на детето си, че куклата или плюшеното мече не трябва да скача по цялата маса.

Наградете усилията на детето си.Когато бебето ви се справи добре с трудната задача да седи неподвижно или да се концентрира, не забравяйте да го похвалите и не се ограничавайте с общи фрази, а направете похвалата конкретна. Можете да предложите малка награда - парче шоколад, разходка в парка - за особено добро поведение.

Помогнете на детето си да седи неподвижно

Подгответе детето си.Подгответе детето си предварително за ситуация, в която ще трябва да седи неподвижно. Обяснете на детето си каква ще бъде ситуацията и какво поведение се очаква от него. Типичните ситуации включват:
- Ресторант. Добрите обноски на масата са дори по-необходими в ресторанта, отколкото у дома. Не очаквайте чудеса - изберете ресторант, който е подходящ за семейства с малки деца - но обяснете на детето си, че трябва да седи спокойно и да се държи добре.
- Салон. Ако бебето ви се върти, капризничи и скача, ще бъде много трудно да го подстрижете добре. Обяснете това на детето си предварително и му кажете, че трябва да седи неподвижно и да гледа отражението си в огледалото.
- Медицински прегледи. Децата трябва да седят неподвижно по време на медицински прегледи, особено по време на кръвни изследвания и други процедури. Подгответе детето си предварително. По време на прегледа или процедурата се опитайте да занимавате детето си. Отвлечете вниманието му, като му посочите цветни картини или рисунки и използвайте въображението му: капката кръв може да е калинка или сок от малини.
- Църква, концерти и театрални представления. Отново, подгответе детето си предварително. Имайте предвид обаче, че едно дете може да не успее да издържи цялата църковна служба или концерт. Планирайте кратки почивки, излизайте навън с детето си, за да може да излее енергията си.
Уверете се, че основните нужди на детето са задоволени.Не можете да очаквате гладно, жадно, изтощено или по друг начин неудобно бебе да седи неподвижно и да се държи безупречно; нямаш шанс за успех.
Разсейвайте детето си.Когато детето ви трябва да седи неподвижно, независимо дали по време на хранене или по време на преглед при лекар, опитайте да го разсеете. Насочете вниманието на детето си към картина на стената, отражение в огледалото, глупава песен или приказка и т.н. Ако е необходимо, носете любимите му играчки, книжки с картинки и храна.
- В редки случаи може да искате да използвате анимационен филм или електронно устройство. Това може да помогне, когато наистина се нуждаете детето ви да поседи неподвижно за известно време - например в кабинета на лекаря или във фризьорския салон. Но не използвайте тази стратегия твърде често: само ще научите детето си да се „изключва“ пред екрана.