Aktualni problemi moderne psihologije. Aktualni problemi psihologije ličnosti Aktualni problemi suvremene psihologije

U postsovjetskim zemljama nije uobičajeno obratiti se za pomoć psihologu, ali morate odbaciti sve predrasude i shvatiti da kvalificirani psiholog može postati jedina osoba koja vam može pomoći da shvatite sebe i svoje probleme!

Posljedice informatizacije

U eri računalne tehnologije, kada svatko živi u svom malom svijetu u obliku modernog gadgeta, ljudi su prestali komunicirati. A to zauzvrat stvara negativan otisak na osobnost i dovodi do nemogućnosti komunikacije. Što komunikacija znači? Ovo je prilika da pronađete podršku, pomoć u teškom životnom razdoblju.

Komunikacija daje čovjeku priliku da se otvori i bude sretan. Ali mi sami oduzimamo ovu priliku, provodeći ogromnu količinu vremena na Internetu.

Kao rezultat toga, ljudi se izoliraju, gomilaju emocije koje izjedaju osobu iznutra. Takva osoba samo treba psihološku konzultaciju. http://rostduha.ru/consultatii/ , kako bi obnovili kontakt s ljudima i njihovo mjesto u društvu.

Tehnologija - za udoban i sretan život

Milijuni inženjera širom svijeta svakodnevno stvaraju tisuće novih strojeva dizajniranih da stvore udobnost u našim životima. Ali iz nekog razloga, sve više i više ljudi nije zadovoljno ovime, već se budi "žaba krastača", prisiljeni smo raditi danima kako bismo zaradili novac za novi gadget, pratimo najnovije tehnologije, prestajući obraćati pozornost na naš dobar odmor, tako da smo dobili ugodan i sretan život. Posljedica toga je mentalna preopterećenost, živčani slom, depresija, i tu se opet vraćamo na važnost pomoći psihologa.

Pomoć je relevantna

Možete nabrajati puno toga što nas ubija i zašto je netko sretniji što nema ništa, a netko tko ima planine zlata plače u jastuk. Samo psihologija može odgovoriti na ovo pitanje. Nažalost, 50% svjetske populacije ne zna što želi, a to nije zato što su loši, lijeni ili glupi. Jednostavno nisu bili usmjereni u pravom smjeru. Uostalom, pogledajte oko sebe - moderno je biti šef, moderno je studirati na fakultetima, moderno je ići po kafanama, ali nitko ne govori o tome što pojedinoj osobi treba. Ne trebaju svi biti direktori, netko se mora osvećivati ​​na ulici. Upravo u određivanju smisla osobe u ovom svijetu leži glavna pomoć psihologa danas.

Tko, gdje i kada

Kako bi psihologija bila ne samo relevantna, već i učinkovita, potrebno je krenuti od roditelja, jer smo mi odraz nedostataka naših roditelja. Potrebno im je prenijeti važnost pomoći psihologa i naučiti ih kako koristiti zakone psihologije, posebno u pitanjima odgoja djece, to će osigurati dobar odnos između roditelja i djece. Osim toga, postavit će dobre čvrste temelje za formiranje punopravnog sretnog društva.

U glavnom sustavu opće obrazovanje Ruska Federacija formira se psihološko-pedagoška podrška – posebna kultura podrške i pomoći djetetovoj osobnosti u odgojno-obrazovnom procesu.

Trenutno se termin "psihološka i pedagoška podrška" koristi u vezi s problemima organizacije osposobljavanja i obrazovanja u kontekstu modernizacije obrazovanja.

Ideje o psihološkoj i pedagoškoj podršci kao sustavu počinju igrati važnu ulogu. profesionalna djelatnost psiholog, usmjeren na organiziranje socio-psiholoških uvjeta uspješno učenje i psihički razvoj djeteta različite situaciješkolska interakcija u procesu usmjerenosti na djetetovu zonu proksimalnog razvoja.

Psihološko-pedagoška podrška posebna je vrsta pomoći djetetu u obrazovnom procesu, tehnologija usmjerena na pružanje pomoći u jednoj ili drugoj fazi razvoja u rješavanju ili prevenciji novonastalih problema.

Stručnjaci spajaju koncept "pratnje" s pojmom podrške i napominju da tehnologije pratnje omogućuju analizu socijalne situacije razvoja djeteta, njegove neposredne okoline, dijagnosticiranje razine njegovog mentalni razvoj, primjenjivati ​​aktivne grupne metode rada, metode aktivnog socijalnog i psihološkog treninga, kao i individualni rad s učenicima, roditeljima, učiteljima. Sustav pratnje izrastao je iz prakse i orijentiran je na praksu.

L.M. Shipitsyna tumači podršku kao metodu koja osigurava stvaranje uvjeta da subjekt razvoja donosi optimalne odluke u različitim situacijama životnog izbora. U ovom slučaju subjekt razvoja shvaćen je i kao osoba u razvoju i kao psihološko-pedagoški sustav u razvoju. S gledišta autora, podrška je složena metoda koja se temelji na jedinstvu interakcije između stručnjaka i sljedbenika. A proces podrške je interakcija psihologa, učitelja, liječnika i učenika čiji je rezultat pomoć u rješavanju problema osobnog razvoja. Osim toga, psihološka podrška je svojevrsni model za organiziranje psihološke službe u obrazovanju i odraz je u praksi sustava teorijskih ideja o aktivnostima školskog psihologa.

Svrha psihološko-pedagoške potpore osobnosti djeteta povezana je s državnim poretkom za rezultate odgojno-obrazovnog procesa u školi u kontekstu uvođenja savezne države. obrazovnim standardima i potrebama subjekata obrazovnog procesa. Potrebe pojedinca u procesu psihološko-pedagoške podrške proučavaju se metodama psihološko-pedagoške dijagnostike. Na temelju dobivenih psihodijagnostičkih podataka preciziraju se svrha i zadaće psihološko-pedagoške podrške djetetovoj osobnosti.

Glavno načelo psihološke i pedagoške podrške je vrijednost osobnog izbora osobe i njezino samoodređenje u značajnim životnim situacijama.

U psihološko-pedagoškoj znanosti i praksi glavne psihološko-pedagoške potpore nazivaju se sljedeće zadaće:

• Praćenje dinamike psihičkog razvoja i psihološko-pedagoškog statusa učenika.
• Razvoj individualne obrazovne putanje na temelju formiranja održive obrazovne motivacije djeteta u skladu sa zahtjevima Saveznog državnog obrazovnog standarda.
• Formiranje sposobnosti učenika za samospoznaju, samorazvoj, samoodređenje.
• Stvaranje psihološko-pedagoških uvjeta za razvoj djece s posebnim odgojno-obrazovnim potrebama.
• Pružanje psihološko-pedagoške pomoći roditeljima učenika.
• Pružanje psihološke i pedagoške podrške učiteljima.

Funkcije podrške sistematizirane su u tri skupine:

• Informativna funkcija sastoji se u informiranju subjekata odgojno-obrazovnog procesa o oblicima i metodama podrške.
• Funkcija usmjeravanja osigurava koordinaciju aktivnosti svih subjekata odgojno-obrazovnog procesa koji su zainteresirani da ih prate u cilju usklađivanja njihova djelovanja.
• Funkcija razvoja određuje smjer za sve usluge uključene u sustav održavanja. Omogućuje ga djelovanje učitelja, učitelja-psihologa, defektologa, dok pedagoški radnici u svojoj praksi koriste razvojne tehnologije obrazovanja i odgoja, a obrazovni psiholozi razvojnu nastavu s učenicima.

Vodećom idejom psihološke i pedagoške podrške pojedincu znanstvenici nazivaju svijest stručnjaka o važnosti djetetove samostalnosti u rješavanju problema vlastitog razvoja.

Konceptualne komponente psihološko-pedagoške podrške:

• sustavno praćenje dinamike psihičkog razvoja djeteta i njegovog psihološko-pedagoškog statusa;
• socio-psihološki uvjeti za razvoj osobnosti učenika i njihovo uspješno učenje;
• posebne socio-psihološke uvjete za pružanje pomoći djeci s posebnim odgojno-obrazovnim potrebama.

Psihološko-pedagoška podrška djetetovoj osobnosti u odgojno-obrazovnom procesu provodi se prema sljedećim načelima:

• Osnovno načelo je poštivanje najboljeg interesa djeteta. Stručnjak za sustav podrške treba riješiti svaku problemsku situaciju za dobrobit djeteta. Uspjeh pomoći djetetu često ovisi o nizu stručnjaka ili o interakciji stručnjaka i roditelja. To također znači interakciju stručnjaka, korištenje znanstvenih metoda istraživanja, korekcije i razvoja, što vam omogućuje postizanje optimalnih rezultata.
• Načelo kontinuiteta, koje djetetu jamči kontinuiranu podršku kako na svim razinama obrazovanja tako iu svim fazama pomoći u rješavanju problema. Osim toga, ovo načelo znači da će i djeci u riziku biti pružena kontinuirana podrška.
• Načelo sustavnog održavanja. Podrška projektiranju sustava provodi se u nizu područja: razvoj i provedba programa razvoja odgojno-obrazovnih sustava, projektiranje novih tipova odgojno-obrazovnih ustanova, izrada preventivnih i korektivnih razvojnih programa. Ovaj princip se ostvaruje kroz jedinstvo dijagnostike, korekcije i razvoja.

Na različitim razinama obrazovanja rješavaju se odgovarajući zadaci psihološke i pedagoške podrške pojedincu (Tablica 1).

stol 1

U skladu s psihološkim karakteristikama razvoja djeteta, struktura obrazovni sustav i zahtjevima Saveznog državnog obrazovnog standarda, definirani su pravci psihološke i pedagoške podrške osobnosti djeteta, koji se provode na svim razinama obrazovanja:

• Psihološko-pedagoška dijagnostika učenika.
• Psihološko-pedagoška podrška procesu adaptacije učenika.
• Psihološko-pedagoška podrška učenicima iz "rizične skupine".
• Psihološko obrazovanje sudionika odgojno-obrazovnog procesa.
• Identifikacija i podrška djeci s posebnim obrazovnim potrebama.
• Očuvanje i jačanje psihičkog zdravlja.
• Identifikacija darovite djece i njihova podrška.
• Osiguravanje informiranog izbora budućeg zanimanja.

Također, identificirane su razine psihološko-pedagoške podrške (individualna, grupna; na razini razreda, na razini škole) i oblici podrške (dijagnostika, savjetovanje, prevencija, edukacija, korektivni i razvojni rad).

Psihološko-pedagoška podrška sadrži posebne sastavnice u svom sadržaju (Tablica 2).

tablica 2

Analiza je omogućila identificiranje polja problema psihološko-pedagoške podrške djetetovoj osobnosti u odgojno-obrazovnom procesu u modernim uvjetima provedba federalnih državnih obrazovnih standarda.

Prvi problem vezan je za poteškoće koje se javljaju u procesu psihološke i pedagoške podrške u primjeni Saveznog državnog obrazovnog standarda, uključujući: smanjenu motivaciju nastavnika; nedovoljno korištenje u radu podataka psihološko-pedagoške dijagnostike djece; niska razina relevantnih kompetencija; itd.

Rješavanje poteškoća je uspješnije u kontekstu implementacije u obrazovne organizacije svladavanje Saveznog državnog obrazovnog standarda, kao što su:

• informacijska podrška (formiranje banke dijagnostičkih materijala, izrada projekata, organizacija znanstvenih aktivnosti).
• usavršavanje (metodički seminari, psihološki treninzi, metodološka podrška obrazovnom procesu, konferencije različitih razina).

Drugi problem nastao je zbog činjenice da Savezni državni obrazovni standard pretpostavlja uzimanje u obzir individualnih karakteristika svakog učenika (dobnih, psiholoških, fizioloških) s razvojem individualnih razvojnih putanja. Posljedica toga je Timski rad stručnjaka odgojno-obrazovnog sustava (učitelja, psihologa, defektologa, liječnika, socijalnog pedagoga) i roditelja, što bi trebalo dovesti do stvaranja žarišta koja provode tu interakciju. Ovu aktivnost može provoditi mentor. Ako škola ima djecu s posebnim obrazovnim potrebama, njegova je uloga posebno važna.

Treći problem stvaraju osobitosti obrazovnog procesa djece s teškoćama u razvoju, školski stručnjaci moraju imati visoka razina relevantne kompetencije.

Stoga je bit psihološko-pedagoške podrške djetetovoj osobnosti u odgojno-obrazovnom procesu stvaranje socio-psiholoških uvjeta za djetetov osobni razvoj i uspješno učenje, uključujući i formiranje osobina ličnosti koje odgovaraju zahtjevima novih obrazovnih standarda, utemeljenih na na izgradnji individualne obrazovne putanje razvoja djeteta i formiranju održive obrazovne motivacije, kao i za psihološku i pedagošku podršku svim sudionicima odgojno-obrazovnog procesa.

Značaj psihološkog savjetovanja za sustav predškolski odgoj.

A.A. Medvedeva, obrazovni psiholog

GBOU Dječji vrtić№932 SVUO

Praksa psihološkog savjetovanja u sustavu predškolskog odgoja trenutno doživljava razdoblje svog aktivnog razvoja. To zahtijeva od učitelja-psihologa, s jedne strane, da proširi svoj metodološki arsenal i odgovarajući raspon psiholoških ideja, s druge strane, da klasificira postojeće iskustvo, istakne određene znanstveno-metodološke pristupe i jasnije naznači stavove..

Dječji psiholog je prije svega osoba koja poznaje i duboko razumije dijete, koja razumije kako opće obrasce njegovog mentalnog razvoja, tako i dobne karakteristike i individualne mogućnosti. Istodobno se orijentira iu psihologiji odraslih, u onim njezinim aspektima koji određuju njihov položaj u odnosu na dijete. Roditelji u procesu psihološkog savjetovanja sami pronalaze moguća rješenja problema, a psiholog ih dovodi do točnih zaključaka.

Ljudi se javljaju na psihološko savjetovanje kao roditelji učenika naše predškole obrazovna ustanova te roditelji djece koja ne pohađaju vrtić. Rad je organiziran na temelju GBOU d / s br. 932 savjetodavna točka gdje se plodonosno provodi praksa psihološkog savjetovanja. Zahtjevi roditelja imaju nekoliko smjerova:

1. Prilagodba na predškolsku ustanovu. Svaka beba na svoj način doživljava odvajanje od majke, a roditelji, nakon što su odlučili posjetiti dijete predškolski daleko od toga da su uvijek spremni za to. Psiholog počinje konzultirati roditelje i prije nego što dijete krene u vrtić, što roditeljima omogućuje da kompetentno pristupe ovom problemu i poboljšaju proces prilagodbe što je više moguće. U našoj predškolskoj ustanovi 90% djece se lako prilagođava predškolskom odgoju, a organizirani kraći boravak omogućio je postizanje gotovo 100% uspješnih rezultata. Plodna interakcija s roditeljima od prvih minuta posjeta predškolskoj ustanovi omogućuje vam da u budućnosti izgradite povjerljivu i produktivnu komunikaciju kroz individualne konzultacije.

2. Gubitak kontrole. Čak i uz najskladniji odnos između roditelja i djece, postoje trenuci kada dijete ne sluša, i to je normalno, jer ukazuje na formiranje osobnosti čovječuljak. Roditelji - gubeći kontrolu nad djetetom, odlučuju se obratiti stručnjaku koji može objektivno procijeniti situaciju i predložiti izlaze iz nje.

3. Strahovi. Pomoć psihologa je neophodna ako dijete doživljava strahove, osjećaj straha tišti dijete, potiskuje njegovu aktivnost, inicijativu i često dovodi do bespomoćnosti pred situacijom. Roditelji na konzultacijama uče da su strahovi u određenoj dobi prirodna pojava, što govori o razvoju djetetove mašte, uče kako pravilno komunicirati s predškolcem. Psiholog pomaže bezbolno prevladati trenutak koji je neugodan za dijete.

4. Pretjerana aktivnost. Roditelji se sada vrlo često suočavaju s problemom hiperaktivne djece. Takva su djeca poput uragana ili vulkana koji ne poznaje granice i u svakom trenutku se može vinuti kroz strop. Koncentrirati se ili mirno sjediti neko vrijeme u procesu aktivnosti za takvu djecu veliki je problem. Psiholog pomaže roditeljima pronaći najbolji način komunikacije s djetetom, ovladati metodama uklanjanja pretjeranog uzbuđenja.

5. Agresivnost. Mnogi se roditelji suočavaju s ovim problemom. Dijete je ljuto, može uvrijediti drugo dijete, povrijediti životinju, prkosno slomiti igračku. Pedagog-psiholog zajedno s roditeljem pronalazi razloge takvog ponašanja, planira postupke u obitelji i skupini djece.

6. Sramežljivost. Sramežljiva djeca izbjegavaju kontakt s vršnjacima, pretjerano su osjetljiva na kritiku, ne pokazuju inicijativu, ne ističu se i ne brane. Prije svega, takva djeca trebaju pomoć obitelji, učitelj-psiholog razgovara s roditeljima o njihovim osobinama i suptilnostima komunikacije.

Brojni su razlozi zbog kojih se roditelji obraćaju učitelju-psihologu. U životu ponekad postoje situacije s kojima se teško nositi čak i odraslima. To uključuje smrt voljeni, razvod roditelja; dolazak novog člana obitelji. I u svakoj konkretnoj situaciji psiholog će utvrditi koliko dijete prolazi, pomoći obitelji da preživi ono što se dogodilo. Roditelji se sve više ne obraćaju za rješenjem konkretnog problema, već jednostavno za informacijama o postignućima u razvoju djeteta. Uz individualno savjetovanje, organiziranje roditeljskih klubova, održavanje okrugli stolovi s roditeljima.

Književnost.

1. Sposobnost praktična psihologija u obrazovanju: Iz iskustva psihologa edukativnog centra „Perspektiva“. Broj 2 / ur. N.V. Pilipko. - M .: UTs "Perspektiva", 2000.

2. Nemov R.S. Psihološko savjetovanje: Proc. za stud. Pedagoško sveučilište-M .: Humanitarni izdavački centar VLADOS, 2000.

3. Chirkova T.I. Psihološka i pedagoška analiza apela odrasle osobe djetetu // Vopr. psihol. - 1987. - br. 3.

O temi: metodološki razvoj, prezentacije i bilješke

Informativno – psihološko savjetovanje obitelji.

Suvremena psihološka i pedagoška istraživanja pokazuju da roditelji imaju ozbiljne poteškoće u poučavanju i odgoju djece. Zabrinuti su zbog neposlušnosti, sukoba, neuravnoteženosti,...

Psihološko savjetovanje roditelja s hiperaktivnim djetetom

Hiperaktivnost je čest poremećaj predškolska dob te je složen i relevantan multidisciplinarni problem. Na temelju bioloških mehanizama, ...

Savjetovalište za roditelje "Utjecaj psihološkog savjetovanja na razinu anksioznosti učenika mlađih razreda"

Emocionalna stanja ne ovise samo o prirodi tekuće mentalne aktivnosti, već i sama utječu na nju.

Specifičnost psihičkih problema.

Ljudima je gotovo kroz povijest bila potrebna pomoć psihologa. Međutim, dobra i potrebna metodološka baza koja omogućuje rješavanje psiholoških problema pojavila se tek na prijelazu iz 19. u 20. stoljeće i do danas se usavršava.
Ritam modernog života zahtijeva veliki fizički i psihički napor, s kojim čovjek nije uvijek u stanju nositi se. Često osoba nema vremena ni razumjeti sebe, a ne želi potražiti pomoć od bliskih rođaka ili prijatelja. Ne želi svaka osoba govoriti o svojim problemima bliskim ljudima, jer to može samo pogoršati situaciju, uzrokujući psihičke probleme i za njih. Pa, neki se problemi uopće ne mogu riješiti bez pomoći kvalificiranog stručnjaka. S tim u vezi, pružanje psihološke pomoći danas je važan čimbenik zdravlja čovjeka.

Glavne vrste psihološke pomoći.

Suvremeni psiholozi razvili su masivan metodološki aparat koji omogućuje utjecaj na osobu i pomoć mu kako u fazi kada problem praktički još nije nastao, tako iu najtežim trenucima života. Kako bi se u budućnosti izbjegli psihički problemi, potrebno je voditi računa o psihoprofilaksi i psihološkoj edukaciji. Ako osoba ima predodžbu o prirodi i procesu psihičkih problema, postoji velika vjerojatnost da će ih moći izbjeći. Sljedeća točka u radu modernih psihologa je psihodijagnostika, koja pomaže identificirati (ako ih ima) određene probleme.
Kada se prepoznaju problemi, ali oni nisu posve značajni, najbolje je obratiti se psiholozima za savjet. Uz pomoć specifičnih metoda pomoći će u rješavanju vaših problema i dati vam mir.
U kasnijim fazama, ozbiljniji utjecaj na unutrašnji svijet osoba. Za to su razvijene metode liječenja kao što su psihoterapija, psihijatrija, psihokorekcija.

Prednosti traženja pomoći od kvalificiranih psihologa.

Obraćajući se za pomoć kvalificiranom psihologu, trebali biste shvatiti da on u početku preuzima niz obveza: ne ocjenjivati ​​vas kao osobu, već ocjenjivati ​​samo vaše postupke; prihvaća vaš sustav vrijednosti, a ne društvo; tekući razgovori u njegovom uredu ostat će samo unutar zidova njegova ureda. Stoga se ne treba bojati što će drugi misliti. Anonimnost će biti zajamčena. Psiholog će kompetentno procijeniti vaše stanje i pomoći vam pronaći izlaz iz ove situacije. Konzultacije i pomoć sada su dostupne u svim gradovima, psiholozi rade u školama, vrtićima, sveučilištima, prisutni su u poduzećima. Stoga je pomoć psihologa sada važnija nego ikad.

Obilježja psihologije kao znanosti. Stvarni problemi moderna psihologija. Komunikacija psihologije s drugim znanostima.

Psihologija je specifična i jedinstvena znanost koja spaja i sintetizira značajke prirodnih i humanističkih znanosti.

Njegov disciplinarni status određen je prisutnošću specifičnog predmeta i istraživačkih metoda, kategorijalno-konceptualnog i metodološkog aparata, relevantnih metodoloških načela (interakcija i razvoj, determinizam, cjelovitost, aktivnost, subjektivnost, rekonstrukcija). Psihologija kao humanitarna znanost u svojim istraživanjima široko koristi metodu razumijevanja, a kao prirodoznanstvena disciplina promatranje, mjerenje i eksperiment.

Psihologija proučava značajke unutarnjeg, duhovnog života ljudi, obrasce individualnog i grupnog ponašanja ljudi, specifičnosti njegovih kognitivnih i praktičnih aktivnosti, prirodu sposobnosti, potreba, karaktera, temperamenta, voljne i emocionalne sfere itd.

Aktualni problemi moderne psihologije.

Socio-psihološki problemi umjetnosti i medija. Umjetnost, posebice u aspektu njezinog masovnog konzumenta, kao i suvremenih medija, ozbiljan je, teorijski, a posebice praktično važan zadatak za socijalna psihologija. Psiholozi odlučuju kako spriječiti i/ili prevladati neke od negativnih posljedica utjecaja umjetnosti i medija na osobu;

Konfliktologija. Danas se konfliktologijom bave ne samo psiholozi, nego i sociolozi, filozofi i pravnici. Iako je analiza konfliktne situacije povezana sa situacijskim pristupom, koji se aktivno razvija u psihologiji, ipak, mnogi znanstvenici priznaju da teorijske odredbe u području konfliktologije daleko zaostaju za već dostignutom tehnološkom razinom;

Problem psihologije religijske svijesti. Napominje se da praktični rad kod vjernika je nemoguće bez odgovarajuće teorije. Jer postojeće metode dijagnostika osobnosti i većina psihotehnika često su neprikladne za vjernika, iznimno je važno razvijati nove metode koje su u skladu sa svjetonazorima klijenata, posebice u rješavanju brojnih društvenih problema: ovisnosti o drogama, maloljetničke delikvencije i dr.;

Tolerancija i prevencija ekstremizma, otkriva probleme: psihologije fundamentalizma; psihologija fanatizma; psihologija terorizma; metodologija tolerancije;

Problem psihološke sigurnosti u obrazovnom okruženju;

Uzrok problema profesionalno izgaranje;

Praktična psihologija je najkritičniji i najkontroverzniji blok problema u suvremenoj ruskoj psihologiji. U krugovima naprednih psihologa govori se o novim izazovima s kojima se suočava profesionalna psihološka zajednica, o stvaranju tehnologija nove generacije, o razvoju sustava psihološke službe, posebno u strukturama agencija za provođenje zakona, o problemima rada s organizacijskim osobljem. , o interakciji psihologije i psihoterapije, o metodološkom radu u području praktične psihologije. Stalno se nameće problem korelacije između teorijskog i praktičnog znanja.

Čovjek je organski dio i prirode i društva. Zato psihologija ima bliske veze s mnogim znanostima: društveni, biološki - uz sve to, u jednom ili drugom stupnju, odnose se na osobu.

Kao što je nemoguće razumjeti psihu i ponašanje suvremenog čovjeka bez dubokog poznavanja njegovih bioloških načela, strukture i zakonitosti funkcioniranja tijela, teško je računati na njihovo razumijevanje bez poznavanja društvenih znanosti, npr. kao povijest, filozofija, sociologija, pedagogija .

Primijenjeno na čovjeka, analiza povijesti je izvor za njegovo razumijevanje. stanje tehnike, uključujući psihologiju i ponašanje. Da bismo razumjeli kako je nastao suvremeni čovjek sa svim svojim psihološkim osobinama, potrebno je obratiti se na povijest čovječanstva, prvenstveno na razvoj duhovne i materijalne kulture.

Bez poznavanja povijesti društva teško je razumjeti psihologiju međuljudskih odnosa u suvremenom svijetu.

Spoj psihologije i povijesti može biti unutarnji i vanjski. Vanjske veze ovih znanosti nastaju kada se svaka od njih, radi rješavanja vlastitih problema, okreće drugoj radi korištenja njezinih podataka. Dublji spoj psihologije i povijesti nastaje kada predstavnik jednog područja znanja treba koristiti metode ili tehnike posuđene iz druge znanosti.

Primjer dublje sinteze povijesti i psihologije u stvaranju opće znanstvene teorije jest teorija o kulturno-povijesnom razvoju višeg mentalne funkcije ljudski, razvijen od strane L.S. Vigotski.

Još jedan primjer ove vrste povezivanja je uporaba u psihologiji takozvane povijesne metode.

Veze između psihologije i filozofije još su organskije nego veze između psihologije i povijesti. Obje znanosti nastale su i počele se razvijati gotovo istovremeno, a psihologija je niz stoljeća djelovala kao dio filozofije.

Mnogi problemi psihologije suvremenog čovjeka, poput osobnog smisla i svrhe života, svjetonazora, političkih preferencija i moralnih vrijednosti, zajednički su i psihologiji i filozofiji. U samoj psihologiji postoje pitanja koja se ne mogu riješiti laboratorijsko-eksperimentalnim metodama, ali koja se moraju riješiti.

Postoje takvi problemi u čijem je rješavanju suradnja psihologa i filozofa najplodnija i već je dala opipljive rezultate. To su prije svega problemi epistemologije - znanosti o ljudskoj spoznaji okolnog svijeta, osmišljene da razjasni njegovu temeljnu shvatljivost od strane čovjeka i ocrta u samom opći pogled metode takvog znanja.

Sociologija i psihologija nalaze mnoge zajedničke interese u razvoju problema vezanih uz društvo i pojedinca, društvene skupine i međugrupne odnose. Sociologija posuđuje od socijalne psihologije metode proučavanja ličnosti i ljudskih odnosa. S druge strane, psiholozi se intenzivno koriste tradicionalnim sociološkim metodama prikupljanja primarnih znanstvenih podataka: upitnicima i anketama.

Ima dosta problema na čijem rješavanju surađuju sociolozi i psiholozi, a koji se u načelu ne mogu riješiti bez sudjelovanja predstavnika obje znanosti. To su problemi odnosa među ljudima, nacionalne psihologije, psihologije ekonomije, politike, međudržavnih odnosa i niz drugih. Tu spadaju i problemi socijalizacije i društvenih stavova, njihovo formiranje i transformacija.

Praktično svako pitanje poučavanja i odgoja djece zahtijeva zajedničko sudjelovanje učitelja i psihologa i ne može se uspješno riješiti bez njihovog koordiniranog rada.