Opseg poslijediplomskog programa definiran je kao. Redoslijed organizacije i provedbe obrazovnih aktivnosti za obrazovne programe visokog obrazovanja - programe za osposobljavanje znanstvenog i pedagoškog kadra u diplomskom studiju (dodatni). Pojedinac

Registarski N 31137

U skladu s dijelom 11. članka 13. Saveznog zakona od 29. prosinca 2012. N 273-FZ "O obrazovanju u Ruska Federacija"(Zbirka zakonodavstva Ruske Federacije, 2012., N 53, čl. 7598; 2013, N 19, čl. 2326; N 30, čl. 4036) i podstavak 5.2.6 Pravilnika o Ministarstvu obrazovanja i znanosti Ruska Federacija, odobrena Uredbom Vlade Ruske Federacije od 3. lipnja 2013. N 466 (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2013, N 23, čl. 2923; N 33, čl. 4386; N 37, čl. 4702 ), narudžba:

Odobrava Proceduru organiziranja i provedbe u prilogu obrazovne aktivnosti za obrazovne programe više obrazovanje- programi izobrazbe znanstvenog i pedagoškog kadra na diplomskom studiju (dodatni studij).

Ministar D. Livanov

Primjena

Redoslijed organiziranja i provedbe nastavnih aktivnosti za obrazovne programe visokog obrazovanja - programe izobrazbe znanstvenog i pedagoškog kadra na diplomskom studiju (dodatni)

I. Opće odredbe

1. Ovim Postupkom organizacije i provedbe nastavne djelatnosti u obrazovnim programima visokog obrazovanja – programima izobrazbe znanstvenog i pedagoškog kadra u diplomskom studiju (dodatni studij) (u daljnjem tekstu: Postupak) utvrđuju se pravila organizacije i provedbe obrazovnih aktivnosti u obrazovnim programima visokog obrazovanja - programima osposobljavanja znanstvenog i pedagoškog kadra na diplomskom (dopunskom) studiju (u daljnjem tekstu: poslijediplomski (dopunski) programi), uključujući značajke organiziranja obrazovnih aktivnosti za studente s hendikepiran zdravlje.

2. Poslijediplomske (dopunske) programe provode obrazovne organizacije visokog obrazovanja, organizacije dopunskog obrazovanja. strukovno obrazovanje, znanstvenih organizacija (u daljnjem tekstu zajedno - organizacije) radi stvaranja uvjeta za stjecanje diplomiranih studenata (suradnika) (u daljnjem tekstu - studenata) potrebnih za provedbu profesionalna djelatnost stupanj znanja, vještina, iskustva i pripremljenosti za obranu znanstvenog kvalifikacijskog rada (disertacije) za stupanj kandidata/kinja znanosti.

3. Poslijediplomske (dopunske) programe samostalno razvija i odobrava organizacija 1 . Državno akreditirane poslijediplomske (dodatne) programe razvija organizacija u skladu sa saveznim državnim obrazovnim standardima i uzimajući u obzir relevantne uzorne osnovne obrazovne programe, uključujući ogledni programi osposobljavanje znanstvenog i pedagoškog osoblja na poslijediplomskim studijima, čiji razvoj osiguravaju federalne izvršne vlasti, u kojima zakonodavstvo Ruske Federacije predviđa vojnu ili drugu službu koja joj je jednaka, službu u tijelima unutarnjih poslova, službu u tijela za kontrolu prometa opojnih droga i psihotropnih tvari i obrazovna organizacija visokog obrazovanja, koja, u skladu sa Saveznim zakonom od 29. prosinca 2012. N 273-FZ "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji" (u daljnjem tekstu: Savezni zakon), ima pravo samostalno razvijati i odobravati obrazovne standarde - također u skladu s obrazovnim standardima koje je neovisno odobrila takva organizacija (u daljnjem tekstu - obrazovni standardi koje je neovisno odobrila).

4. Poslijediplomske (dopunske) programe mogu svladavati osobe sa obrazovanjem koje nije niže od visokog obrazovanja (specijalista ili magisterij) 2 .

5. Značajke organizacije i provedbe obrazovnih aktivnosti za poslijediplomske (adjunkturne) programe u području obuke osoblja u interesu obrane i sigurnosti države, osiguravanja zakona i reda, kao i aktivnosti saveznih državnih organizacija koje provode Iz obrazovne djelatnosti za poslijediplomske (dodatne) programe iu nadležnosti su saveznih državnih tijela navedenih u 1. dijelu članka 81. Saveznog zakona osnivaju nadležna savezna državna tijela.

6. Visoko obrazovanje u poslijediplomskim (dopunskim) programima može se steći:

u organizacijama koje se bave odgojno-obrazovnom djelatnošću, u redovitom, izvanrednom, izvanrednom obliku obrazovanja, kao i uz kombinaciju različitih oblika obrazovanja;

izvan tih organizacija u obliku samoobrazovanja.

Oblici obrazovanja i oblici obrazovanja utvrđuju se saveznim državnim obrazovnim standardima, kao i obrazovnim standardima koji se samostalno odobravaju (u daljnjem tekstu: obrazovni standardi). Dopušteno je kombiniranje različitih oblika obrazovanja uspostavljenih obrazovni standard.

7. Poslijediplomski (dopunski) programi provode se u područjima visokog obrazovanja - izobrazba visokostručnih kadrova u programima za izobrazbu znanstveno-pedagoških kadrova u diplomskom studiju (u daljnjem tekstu: područja).

8. Poslijediplomski (dodatni) program ima usmjerenje (profil) (u daljnjem tekstu: usmjerenje), koje karakterizira njegovu usmjerenost na određena područja znanja i (ili) vrste djelatnosti i određuje njegov predmetno-tematski sadržaj, prevladavajuće vrste aktivnosti učenja učenika i zahtjeva za rezultate njegova razvoja.

Organizacija utvrđuje smjer poslijediplomskog (dodatnog) programa, specificirajući usmjerenost navedenog programa na područja znanja i (ili) vrste aktivnosti u okviru smjera osposobljavanja.

Naziv poslijediplomskog (dopunskog) programa označava naziv smjera izobrazbe i smjer navedenog programa.

9. U izvođenju obrazovnih aktivnosti u okviru poslijediplomskog (dopunskog) programa, organizacija osigurava:

izvođenje nastave iz disciplina (modula) u obliku predavanja, seminara, konzultacija, znanstvene i praktične nastave, laboratorijski rad, kolokvijima, u drugim oblicima koje utvrdi organizacija;

vođenje praksi;

provođenje istraživačkog rada u okviru kojeg studenti izvode samostalna znanstvena istraživanja u skladu sa smjerom poslijediplomskog (dopunskog) programa;

provođenje kontrole kvalitete svladavanja poslijediplomskog (dopunskog) programa kroz kontinuirano praćenje napredovanja, međucertifikaciju studenata i završnu (državnu završnicu) certificiranje studenata.

Temeljni dio poslijediplomskog (dopunskog) programa je obvezan, neovisno o smjeru poslijediplomskog (dopunskog) programa, osigurava formiranje kompetencija studenata utvrđenih obrazovnim standardom, a uključuje discipline (module) utvrđene obrazovnim standardom ( za poslijediplomske (dodatne) programe koje provodi u skladu sa saveznim državnim obrazovnim standardima - discipline (moduli) "Strani jezik" i "Povijest i filozofija znanosti", čiji obujam i sadržaj određuje organizacija), i završni ( državna završna) svjedodžba.

Obvezne za svladavanje studenata su discipline (moduli) koje su dio temeljnog dijela poslijediplomskog (dopunskog) programa, kao i discipline (moduli), vježbe i istraživački rad koji su dio varijabilnog dijela poslijediplomskog ( adjuncture) program u skladu sa smjerom navedenih programa.

Prilikom pružanja inkluzivnog obrazovanja za osobe s invaliditetom i osobe s invaliditetom, organizacija uključuje specijalizirane prilagodbene discipline (module) u poslijediplomski (dodatni) program.

Pri izvođenju poslijediplomskog (dopunskog) programa izrađenog u skladu s obrazovnim standardom, izborne i izborne discipline (moduli), te stručne prilagodbene discipline (moduli) uključuju se u varijabilni dio navedenog programa.

II. Organizacija razvoja i provedbe poslijediplomskih (dopunskih) programa

12. Poslijediplomski (dopunski) program je skup glavnih karakteristika obrazovanja (opseg, sadržaj, planirani rezultati), organizacijskih i pedagoških uvjeta, obrazaca svjedodžbi, koji je prikazan u obliku opće karakteristike poslijediplomski (dopunski) programi, nastavni plan i program, akademski kalendar, programi rada disciplina (modula), programi prakse, alati za evaluaciju, nastavne materijale, druge sastavnice uključene u poslijediplomski (dodatni) program odlukom organizacije.

13. U poslijediplomskom (dopunskom) studiju utvrđuju se:

planirani rezultati svladavanja poslijediplomskog (dopunskog) programa - kompetencije studenata utvrđene obrazovnim standardom, te kompetencije studenata koje je ustanova utvrdila uz kompetencije utvrđene obrazovnim standardom, uzimajući u obzir smjer (profil) poslijediplomskog (dopunskog) programa (u slučaju da su takve kompetencije uspostavljene);

planirani ishodi učenja za svaku disciplinu (modul), praksu i istraživački rad - znanja, vještine, sposobnosti i (ili) iskustvo aktivnosti koji karakteriziraju faze formiranja kompetencije i osiguravaju postizanje planiranih rezultata svladavanja poslijediplomskog (dodatnog) programa.

14. Poslijediplomski (dopunski) program je skup dokumenata koji se ažurira uzimajući u obzir razvoj znanosti, kulture, gospodarstva, tehnike, tehnologije i društvene sfere.

Postupak izrade i odobravanja poslijediplomskih (dopunskih) programa utvrđuje organizacija.

Podaci o poslijediplomskom (dopunskom) studiju objavljeni su na službenim stranicama organizacije u informacijsko-telekomunikacijskoj mreži "Internet" (u daljnjem tekstu: mreža "Internet").

15. Izbor nastavnih metoda i sredstava, obrazovne tehnologije i nastavno-metodičku potporu za izvođenje poslijediplomskog (dopunskog) programa provodi organizacija samostalno na temelju potrebe studenata za postizanjem planiranih rezultata svladavanja navedenog programa, kao i vodeći računa o individualnim mogućnostima studenata. iz reda invalida i osoba s invaliditetom.

16. Pri izvođenju poslijediplomskih (dodatnih) programa koriste se različite obrazovne tehnologije, uključujući tehnologije učenja na daljinu, e-učenje 3 .

Pri izvođenju poslijediplomskih (dopunskih) programa može se koristiti oblik organiziranja nastavnih aktivnosti koji se temelji na modularnom principu prezentiranja sadržaja navedenog programa i izgradnje nastavnih planova i programa, korištenjem odgovarajućih obrazovnih tehnologija 4 .

17. Poslijediplomske (dopunske) programe provodi organizacija samostalno i kroz mrežne oblike njihove provedbe 5 .

Mrežni oblik izvođenja poslijediplomskih (adjuncture) programa pruža mogućnost studentima da svladaju poslijediplomski (adjuncture) program koristeći resurse više organizacija koje se bave obrazovnom djelatnošću, uključujući i inozemne, a po potrebi i resurse drugih organizacija.

Opseg poslijediplomskog (dopunskog) programa (njegovog sastavnog dijela) izražava se cijelim brojem bodova.

Bodovna jedinica za poslijediplomske (dodatne) programe razvijene u skladu sa saveznim državnim obrazovnim standardima ekvivalentna je 36 akademskih sati (s akademskim satom od 45 minuta) ili 27 astronomskih sati.

Pri izvođenju poslijediplomskih (dodatnih) programa razvijenih u skladu s obrazovnim standardima koje je odobrila organizacija, organizacija utvrđuje vrijednost kreditne jedinice najmanje 25 i ne više od 30 astronomskih sati.

Vrijednost bodovne jedinice koju utvrđuje organizacija ista je u okviru poslijediplomskog (dodatnog) programa.

19. Obujam poslijediplomskog (dopunskog) programa u bodovima, ne uključujući obujam izbornih disciplina (modula), te uvjeti za stjecanje visokog obrazovanja u poslijediplomskom (dopunskom) programu za različite oblike obrazovanja, uz kombinaciju raznih oblika obrazovanja, kod mrežnog oblika izvođenja poslijediplomskog (dopunskog) programa, uz ubrzano učenje, razdoblje za stjecanje visokog obrazovanja po poslijediplomskom (dopunskom) programu za osobe s invaliditetom i osobe s invaliditetom utvrđuje se obrazovnim standardom.

20. Opseg poslijediplomskog (dopunskog) programa ne ovisi o obliku obrazovanja, obliku obrazovanja, kombinaciji različitih oblika obrazovanja, korištenju e-učenja, tehnologija učenja na daljinu, korištenju mrežnog oblika. izvođenja poslijediplomskog (dopunskog) programa, značajke individualnog kurikuluma, uključujući i ubrzano učenje.

21. Obujam poslijediplomskog (dopunskog) programa koji se izvodi u jednoj akademskoj godini, ne uključujući obujam izbornih disciplina (modula) (u daljnjem tekstu: godišnji obujam programa), s puno vrijeme obuka je 60 kreditnih jedinica, osim u slučajevima utvrđenim stavkom 22. Postupka.

22. U izvanrednim i izvanrednim oblicima obrazovanja, u kombinaciji različitih oblika obrazovanja, u izvođenju poslijediplomskog (dopunskog) programa korištenjem isključivo e-učenja, tehnologija učenja na daljinu, u korištenju mrežnog oblika izvođenja poslijediplomskog (dopunskog) programa, u osposobljavanju osoba s invaliditetom i osoba s invaliditetom, kao i uz ubrzano učenje, godišnji obujam programa utvrđuje organizacija u iznosu od najviše 75 kreditnih jedinica (s ubrzano učenje - ne uključujući zahtjevnost disciplina (modula) i vježbi, koje se boduju u skladu sa stavkom 35. Postupka) i mogu varirati za svaku školsku godinu.

23. Stjecanje visokog obrazovanja na poslijediplomskom (dopunskom) programu provodi se u rokovima utvrđenim obrazovnim standardom, neovisno o obrazovnim tehnologijama koje organizacija koristi.

24. U rok za stjecanje visokog obrazovanja na poslijediplomskom (dopunskom) studiju ne računa se vrijeme studentovog akademskog dopusta, rodiljnog dopusta, roditeljskog dopusta do navršene treće godine života.

25. Razvoj i provedba poslijediplomskih (dodatnih) programa provode se u skladu sa zahtjevima propisanim zakonodavstvom Ruske Federacije o informacijama, informacijska tehnologija i informacijska sigurnost.

26. Razvoj i provedba poslijediplomskih (dodatnih) programa koji sadrže podatke koji predstavljaju državnu tajnu provodi se u skladu sa zahtjevima propisanim zakonodavstvom Ruske Federacije o državnim tajnama.

III. Organizacija nastavnog procesa za poslijediplomske (dopunske) programe

27. U obrazovnim organizacijama obrazovne aktivnosti za poslijediplomske (dodatne) programe provode se na državnom jeziku Ruske Federacije, osim ako nije drugačije određeno člankom 14. Saveznog zakona. Poučavanje i učenje državni jezik Ruska Federacija u okviru državno akreditiranih poslijediplomskih (dodatnih) programa izvodi se u skladu s obrazovnim standardima 6 .

U državnim i općinskim obrazovnim ustanovama koje se nalaze na teritoriju republika Ruske Federacije može se uvesti nastava i učenje državnih jezika republika Ruske Federacije u skladu sa zakonodavstvom republika Ruske Federacije. Nastava i proučavanje državnih jezika republika Ruske Federacije u okviru državno akreditiranih poslijediplomskih (dodatnih) programa provodi se u skladu s obrazovnim standardima. Nastava i učenje državnih jezika republika Ruske Federacije ne smije se provoditi na štetu nastave i učenja državnog jezika Ruske Federacije 7 .

Visoko obrazovanje se može steći u strani jezik u skladu s poslijediplomskim (dopunskim) programom i u skladu s postupkom utvrđenim zakonodavstvom o obrazovanju i lokalnim propisima organizacije 8 .

Jezik, jezici obrazovanja određeni su lokalnim propisima organizacije u skladu sa zakonodavstvom Ruske Federacije 9 .

28. Obrazovni proces za poslijediplomski (dopunski) program podijeljen je na akademske godine (kolegije).

Redovita akademska godina počinje 1. rujna. Organizacija može odgoditi početak redovite akademske godine za najviše 2 mjeseca.

Za izvanredne i izvanredne oblike obrazovanja, kao i za kombinaciju različitih oblika obrazovanja, datum početka akademske godine određuje organizacija.

29. u akademska godina Određeni su praznici u ukupnom trajanju od najmanje 6 tjedana. Termin za stjecanje visokog obrazovanja na poslijediplomskom (dodatnom) programu uključuje odmor koji se daje na zahtjev studenta nakon polaganja završne (državne završne) potvrde.

30. Popis, intenzitet rada i raspodjela po razdobljima studija disciplina (modula), vježbi, istraživačkog rada, međusvjedodžbe studenata i završne (državne završne) svjedodžbe studenata utvrđuje se nastavnim planom i programom poslijediplomskog (dodatnog) programa. Na temelju nastavnog plana i programa izrađuje se individualni nastavni plan i program za svakog studenta koji osigurava razvoj poslijediplomskog (dopunskog) programa na temelju individualizacije njegovog sadržaja i (ili) rasporeda obuke, uzimajući u obzir razinu spremnosti i teme studentskog istraživačkog rada.

31. Najkasnije 3 mjeseca od upisa na poslijediplomski (dopunski) studij studentu se dodjeljuje mentor i odobrava tema znanstvenog rada.

Zahtjevi kvalifikacije znanstveni voditelji utvrđeno obrazovnim standardom. Broj studenata, čiji znanstveni nadzor istodobno provodi mentor, utvrđuje voditelj (zamjenik voditelja) organizacije.

Studentu se daje mogućnost odabira teme istraživačkog rada u okviru smjera poslijediplomskog (dopunskog) programa i glavnih smjerova istraživačke djelatnosti organizacije.

Imenovanje znanstvenih mentora i odobravanje tema istraživačkog rada studentima provodi se upravnim aktom organizacije.

32. Kontrolu realizacije pojedinog nastavnog plana i programa od strane studenta provodi mentor.

33. U mrežnom obliku izvođenja poslijediplomskih (dopunskih) programa, organizacija će, u skladu s postupkom koji je sama utvrdila, kompenzirati rezultate izobrazbe u disciplinama (modulima) i praksama, provođenje istraživačkog rada u drugim organizacijama koje sudjeluju u provedbi. poslijediplomskih (dopunskih) programa.

34. Pri svladavanju poslijediplomskog (dopunskog) programa za studenta koji ima diplomu poslijediplomskog (dopunskog) studija i (ili) diplomu kandidata znanosti i (ili) doktorata znanosti i (ili) studira na drugom poslijediplomskom studiju ( dopunski program, i (ili) ima sposobnost i (ili) razinu razvoja koja mu omogućuje svladavanje poslijediplomskog (dopunskog) programa u kraćem roku u odnosu na razdoblje za stjecanje visokog obrazovanja prema poslijediplomskom (dopunskom) programu koji utvrđuje organizacija u skladu s obrazovnim standardom, odlukom organizacije provodi se ubrzano osposobljavanje takvog učenika prema individualnom nastavnom planu i programu na način propisan lokalnim regulatornim aktom organizacije.

Odluku o ubrzanom učenju učenika donosi organizacija na temelju njegove osobne prijave.

35. Skraćivanje roka za stjecanje visokog obrazovanja u poslijediplomskom (dodatnom) programu ubrzanog učenja provodi se prebijanjem (u obliku recertifikacije ili rekreditiranja) u cijelosti ili djelomično ishoda učenja u pojedinim disciplinama (modulima). ), i (ili) individualne prakse, i (ili) pojedine vrste istraživačkog rada i (ili) povećanjem tempa svladavanja poslijediplomskog (dodatnog) programa.

36. Prijelaz učenika na osposobljavanje s kombinacijom različitih oblika osposobljavanja provodi se uz njegovu pisanu suglasnost.

37. Korištenje mrežnog obrasca za izvođenje poslijediplomskog (dopunskog) programa provodi se uz pisani pristanak studenta.

38. Organizacija obrazovnog procesa za poslijediplomske (dopunske) programe s kombinacijom različitih oblika obrazovanja, uz korištenje mrežnog oblika izvođenja tih programa, s ubrzanim učenjem provodi se u skladu s Postupkom i lokalnim propisima. organizacije.

39. Rok za stjecanje visokog obrazovanja po poslijediplomskom (dopunskom) programu za osobe s invaliditetom i osobe s invaliditetom organizacija produžuje u odnosu na rok za stjecanje visokog obrazovanja po poslijediplomskom (dopunskom) programu u odgovarajućem obliku obrazovanja u okviru granice utvrđene obrazovnim standardom, na temelju pisane prijave učenika.

40. Kontrola kvalitete razvoja poslijediplomskih (dopunskih) programa uključuje kontinuirano praćenje napredovanja, međucertifikaciju studenata i završnu (državnu završnicu) certificiranje studenata.

41. Tekućim praćenjem napredovanja daje se procjena tijeka svladavanja disciplina (modula) i polaganja vježbi, srednje certificiranje studenata - vrednovanje srednjih i završnih ishoda učenja u disciplinama (modulima), polaganje vježbi, izvođenje istraživačkog rada.

42. Obrasci, sustav ocjenjivanja, postupak provođenja međucertifikacije studenata, uključujući postupak određivanja rokova za polaganje odgovarajućih testova za studente koji nisu položili međucertificiranje iz opravdanih razloga ili koji imaju akademske dugove, kao kao i učestalost srednje certificiranja učenika, utvrđuju se lokalnim propisima organizacije.

Nakon upisa vanjskog studenta, u roku koji je odredila organizacija, ali najkasnije 1 mjesec od datuma upisa, odobrava se individualni kurikulum vanjskog studenta koji predviđa polaganje srednje i (ili) državne završne svjedodžbe.

Uvjeti i postupak za upis vanjskih učenika u organizaciju (uključujući postupak za utvrđivanje uvjeta za koje se vanjski studenti boduju i rokove za njihovo polaganje srednje i (ili) državne završne svjedodžbe) utvrđeni su lokalnim regulatornim aktom organizacija.

44. Osobama koje su uspješno položile završnu (državnu maturu) izdaje se isprava o stručnoj spremi. Osobama koje su uspješno položile državnu završnu svjedodžbu izdaje se diploma o završenom poslijediplomskom (dodatnom) studiju, kojom se potvrđuje stečeno visoko obrazovanje u poslijediplomskom (dodatnom) programu.

IV. Značajke organizacije obrazovnog procesa za poslijediplomske (dodatne) programe za osobe s invaliditetom i osobe s invaliditetom

Osposobljavanje studenata s invaliditetom provodi se na temelju poslijediplomskih (dopunskih) programa koji su po potrebi prilagođeni za izobrazbu ovih studenata 12 .

47. Osposobljavanje u poslijediplomskim (dopunskim) programima za osobe s invaliditetom i studente s invaliditetom provodi organizacija vodeći računa o karakteristikama psihofizičkog razvoja, individualnim sposobnostima i zdravstvenom stanju takvih studenata.

48. obrazovne organizacije visokog obrazovanja, potrebno je stvoriti posebne uvjete za studente s invaliditetom za stjecanje visokog obrazovanja u poslijediplomskim (dodatnim) programima 13 .

Pod posebnim uvjetima za stjecanje visokog obrazovanja u poslijediplomskim (dopunskim) programima za studente s invaliditetom podrazumijevaju se uvjeti učenja za te studente, uključujući korištenje posebnih obrazovnih programa i metoda poučavanja i odgoja, posebnih udžbenika, nastavnih pomagala i didaktičkim materijalima, posebna tehnička nastavna sredstva za zajedničku i individualnu uporabu, pružanje usluga asistenta (asistenta) koji studentima pruža potrebnu tehničku pomoć, izvođenje grupne i individualne dopunske nastave, omogućavanje pristupa zgradama organizacija i druge uvjete bez kojih se nemoguće je ili teško svladati poslijediplomske (dodatne) programe studenti s invaliditetom 14 .

49. Kako bi visoko obrazovanje bilo dostupno u poslijediplomskim (dodatnim) programima za osobe s invaliditetom i osobe s invaliditetom, organizacija osigurava:

1) za invalide i osobe s oštećenjem vida:

dostupnost alternativne verzije službene web stranice organizacije na internetu za osobe oštećena vida;

smještaj na mjesta dostupna slijepim i slabovidnim učenicima i to u prilagođenom obliku (vodeći računa o njihovim posebne potrebe) popratne informacije o rasporedu treninga (podatke treba izraditi velikim reljefno-kontrastnim slovima (na bijeloj ili žutoj pozadini) i umnožiti na Brailleovom pismu);

prisutnost asistenta koji studentu pruža potrebnu pomoć;

osiguravanje izdavanja alternativnih formata tiskanih materijala (veliki tisak ili audio datoteke);

omogućavanje pristupa studentu koji je slijep i koristi psa vodiča do zgrade organizacije;

2) za osobe s invaliditetom i osobe s oštećenjem sluha: umnožavanje zvučnih referentnih informacija o rasporedu treninga

vizualni (ugradnja monitora s mogućnošću emitiranja titlova (monitori, njihova veličina i broj moraju se odrediti uzimajući u obzir veličinu prostorije);

pružanje odgovarajućih zvučnih sredstava za reprodukciju informacija;

3) za osobe s invaliditetom i osobe s invaliditetom koje imaju poremećaje mišićno-koštanog sustava materijalno-tehnički uvjeti trebaju osigurati mogućnost nesmetanog pristupa učenika nastavnim prostorijama, kantinama, sanitarnim čvorovima i drugim prostorijama organizacije, kao i boravak u tim prostorijama (dostupnost rampi, rukohvata, proširenih vrata, dizala, lokalno spuštanje barijera; prisutnost posebnih stolica i drugih uređaja).

50. Obrazovanje učenika s teškoćama u razvoju može se organizirati kako zajedno s drugim učenicima, tako iu posebnim skupinama ili u zasebnim organizacijama 15 .

51. Pri stjecanju visokog obrazovanja u poslijediplomskim (dodatnim) programima studentima s invaliditetom besplatno se osiguravaju posebni udžbenici i vodiči za učenje, ostalo obrazovna literatura, kao i usluge znakovnog jezika i tumača znakovnog jezika 16 .

1. Dio 5. članka 12. Saveznog zakona br. 273-FZ od 29. prosinca 2012. "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012., br. 53, čl. 7598; 2013., br. 19, čl. 2326; br. 30, točka 4036).

2. Dio 4. članka 69. Saveznog zakona od 29. prosinca 2012. N 273-FZ "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji" (Zbirka zakonodavstva Ruske Federacije, 2012., N 53, čl. 7598; 2013, N 19, čl. 2326; N 30, točka 4036).

3. Dio 2. članka 13. Saveznog zakona od 29. prosinca 2012. N 273-FZ "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji" (Sobranie Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012., N 53, čl. 7598; 2013., N 19, čl. 2326 ; N 30, točka 4036).

4 Dio 3 članka 13 Saveznog zakona od 29. prosinca 2012. N 273-FZ "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji" (Zbirka zakonodavstva Ruske Federacije, 2012., N 53, čl. 7598; 2013, N 19, čl. 2326; N 30, točka 4036).

5 Dio 1. članka 13. Saveznog zakona od 29. prosinca 2012. N 273-FZ "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji" (Zbirka zakonodavstva Ruske Federacije, 2012., N 53, čl. 7598; 2013, N 19, čl. 2326; N 30, točka 4036).

6 Dio 2 članka 14 Saveznog zakona br. 273-FZ od 29. prosinca 2012. "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, br. 53, čl. 7598; 2013, br. 19, čl. 2326; br. 30, točka 4036).

7 Dio 3 članka 14. Saveznog zakona od 29. prosinca 2012. N 273-FZ "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji" (Zbirka zakonodavstva Ruske Federacije, 2012., N 53, čl. 7598; 2013, N 19, čl. 2326; N 30, točka 4036).

8 Dio 5 članka 14 Saveznog zakona br. 273-FZ od 29. prosinca 2012. "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, br. 53, čl. 7598; 2013, br. 19, čl. 2326; br. 30, točka 4036).

9 Dio 6. članka 14. Saveznog zakona od 29. prosinca 2012. N 273-FZ "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji" (Zbirka zakonodavstva Ruske Federacije, 2012., N 53, čl. 7598; 2013, N 19, čl. 2326; N 30, točka 4036).

10 Dio 12 članka 60 Saveznog zakona od 29. prosinca 2012. N 273-FZ "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, N 53, čl. 7598; 2013, N 19, čl. 2326 ; N 30, točka 4036).

11 Dio 1. članka 79. Saveznog zakona od 29. prosinca 2012. N 273-FZ "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji" (Zbirka zakonodavstva Ruske Federacije, 2012., N 53, čl. 7598; 2013, N 19, čl. 2326; N 30, točka 4036).

12 Dio 8. članka 79. Saveznog zakona od 29. prosinca 2012. N 273-FZ "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji" (Zbirka zakonodavstva Ruske Federacije, 2012., N 53, čl. 7598; 2013, N 19, čl. 2326; N 30, točka 4036).

13 Dio 10. članka 79. Saveznog zakona od 29. prosinca 2012. N 273-FZ "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji" (Zbirka zakonodavstva Ruske Federacije, 2012., N 53, čl. 7598; 2013, N 19, čl. 2326; N 30, točka 4036).

14 Dio 3 članka 79 Saveznog zakona od 29. prosinca 2012. N 273-FZ "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji" (Zbirka zakonodavstva Ruske Federacije, 2012., N 53, čl. 7598; 2013, N 19, čl. 2326; N 30, točka 4036).

15 Dio 4 članka 79 Saveznog zakona br. 273-FZ od 29. prosinca 2012. „O obrazovanju u Ruskoj Federaciji” (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, br. 53, čl. 7598; 2013, br. 19, čl. 2326; br. 30, točka 4036).

16 Dio 11 članka 79 Saveznog zakona od 29. prosinca 2012. N 273-FZ "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, N 53, čl. 7598; 2013, N 19, čl. 2326 ; N 30, točka 4036).

Poslijediplomski studij treći je stupanj visokog obrazovanja.

Poslijediplomski studij provodi se radi stvaranja uvjeta da studenti poslijediplomskog studija steknu razinu znanja, vještina, iskustva i iskustva potrebnu za obavljanje stručne djelatnosti te da se pripreme za obranu znanstvenog kvalifikacijskog rada (disertacije) za znanstveni stupanj. kandidata znanosti.

Usavršavanje znanstvenog i pedagoškog kadra u diplomskom studiju Ekonomski fakultet Moskovsko državno sveučilište oslanja se na snagu i autoritet.

Smjerovi poslijediplomskog studija odgovaraju .

Obrazovanje u smjeru "Ekonomija" u diplomskoj školi Ekonomskog fakulteta Moskovskog državnog sveučilišta provodi se u sljedećim područjima:

	1. Opća ekonomska teorija; 2.Ekonomska povijest; 3. Povijest ekonomske misli; 4.Metodologija ekonomske znanosti
	1. Ekonomika, organizacija i upravljanje poduzećima, industrijama, kompleksima: 1.2. AIC i poljoprivreda 1.6. Sektor usluga; 2. Upravljanje inovacijama; 5. Ekonomika rada; 6. Ekonomika stanovništva i demografija; 7. Ekonomika gospodarenja prirodom; 8. Ekonomika poduzetništva; 10. Upravljanje.
	1. Financijski sustav; 2. Državne, teritorijalne i lokalne financije Financije poslovnih subjekata; 3. Financije kućanstava 4. Procjena i poslovi vrednovanja 5. Tržište vrijednosnih papira i tržište deviza 6. Tržište usluga osiguranja 7. Monetarni sustav i mehanizmi monetarnog optjecaja 8. Kreditni odnosi 9. Banke i druge kreditne organizacije 10 .Regulacija novca i kredita.
	1. Računovodstvo; 2.Ekonomska analiza; 3. Revizija, kontrola, revizija; 4. Statistika.
	1. Matematičke metode; 2. Alati.

Obrazovni programi visokog obrazovanja - programi za izobrazbu znanstvenog i pedagoškog kadra na diplomskom studiju (poslijediplomski studiji)

Nastava Poslijediplomsko obrazovanje uključuje međuodnos znanstvenog istraživanja i pedagoškog usavršavanja.

Dvije temeljne komponente obrazovanja budućeg visokokvalificiranog stručnjaka su:

osposobljavanje za metode provođenja i organiziranja te sudjelovanje u istraživačkoj djelatnosti fakulteta;
osposobljavanje za metode poučavanja i organizacije odgojno-obrazovnog procesa, stjecanje osobnih vještina i iskustva u pedagoškom radu

Sudjelovanje diplomiranih studenata u istraživačkim aktivnostima Ekonomskog fakulteta Moskovskog državnog sveučilišta provodi se u okviru obećavajućih istraživačkih tema odjela, laboratorija i istraživačkih centara fakulteta.

U sklopu nastavne prakse studenti diplomskog studija mogu sudjelovati u izvođenju seminara, konzultacija (kontaktne nastave), praćenju i provjeri trenutnog napredovanja (aktivnosti) studenata preddiplomskog i diplomskog studija, izradi i sistematizaciji nastavni materijali, vodstvo pojedinca i kolektiva istraživački rad studenti magistara i prvostupnika, organizacija preduniverzitetskih oblika obrazovanja.

Poslijediplomski studij usmjeren je na integraciju studenata poslijediplomskog studija u znanstveno-pedagoško osoblje fakulteta u ulozi:

Znanstveni novak
Docent (izvanredni profesor)

Temeljno u poslijediplomskom studiju je načelo: „Studiramo uz rad, a radimo uz studij“.

Diplomanti poslijediplomskog studija stječu kvalifikaciju nastavnika-istraživača.

Ovaj članak posvećen je proučavanju problema obrazovnog programa za osposobljavanje visokokvalificiranog znanstvenog i pedagoškog osoblja u vezi sa zakonodavnom promjenom statusa poslijediplomskih studija u sustavu ruskog obrazovanja. Predmet istraživanja u članku je proces pripreme studenata diplomskog studija. Potraga za novim sadržajem obrazovnog programa povezana je sa suvremenim tumačenjem shvaćanja ciljeva i rezultata poslijediplomskog studija. Otkriva se kontradiktornost novog modela diplomskog studija koji ne zahtijeva obaveznu pripremu i obranu doktorske disertacije, iako je diplomski studij izvorno stvoren za osposobljavanje visokokvalificiranog kadra, što potvrđuje prisutnost znanstvenog stupnja . Analiziraju se dva glavna pristupa postavljanju ciljeva poslijediplomskog obrazovanja: disertacija i kvalifikacija. Razmatraju se suvremena tržišta rada za diplomante poslijediplomskih studija i kompetencije koje su im potrebne. Studija je aktualizirala potrebu razvoja poslijediplomskog obrazovnog programa koji je primjeren novim uvjetima njegova rada te uvažava ciljeve i potrebe svih sudionika u tom procesu koji se provodi na razmeđi obrazovanja, znanosti i gospodarstva.

postdiplomske studije

disertacija za stupanj kandidata znanosti

znanstveno i pedagoško osoblje najviše kvalifikacije

savezni državni obrazovni standardi

kompetencije

obrazovni program

državna završna svjedodžba

kvalifikacija

1. Jadni B.I. O pitanju svrhe poslijediplomskog usavršavanja (disertacija vs kvalifikacija) // Visoko obrazovanje u Rusiji. - 2016. - Broj 3 (199). – Str. 44–52.

2. Jadni B.I. Uloga i struktura obrazovne obuke u poslijediplomskim studijima novog tipa // Visoko obrazovanje u Rusiji. - 2013. - br. 12. - str. 78–89.

3. Bedny B.I., Mironos A.A., Ostapenko L.A. Profesionalno zapošljavanje postdiplomaca i smjernice za poboljšanje poslijediplomskih programa // Visoko obrazovanje u Rusiji. - 2015. - br. 3. - str. 5–16.

4. Bedny B.I., Chuprunov E.V. O nekim smjerovima u razvoju sustava osposobljavanja znanstvenog osoblja u visokom obrazovanju // Visoko obrazovanje u Rusiji. - 2012. - br. 11. - str. 4–15.

5. Vershinin I.V. Razvoj poslijediplomskih studija u Rusiji: rješenja za poboljšanje ciljanja odabira pristupnika za programe osposobljavanja visokokvalificiranog osoblja // Nauka. Inovacija. Obrazovanje. - 2015. - br. 18. - str. 61–72.

6. Gvildis T.Yu. Iskustvo i rezultati aprobacije univerzalno orijentiranog obrazovnog programa za osposobljavanje znanstvenog i pedagoškog kadra u diplomskoj školi // Uchenye zapiski: znanstveni i teorijski časopis. - 2015. - Broj 2 (120). - S. 38-43.

7. Gusev A.B. Razvoj poslijediplomskih studija u Rusiji: problemi i rješenja // Nauka. Inovacija. Obrazovanje. - 2015. - br. 17. - str. 196–224.

8. Izjava Vijeća za znanost pri Ministarstvu obrazovanja i znanosti Ruske Federacije o modernizaciji poslijediplomskih studija, 31. ožujka 2016. [Elektronički izvor]. – Način pristupa: http://www.sovetponauke.ru/info/31032016-declaration_postgraduate.

9. Pokazatelji obrazovanja: 2016.: statistički zbornik / L.M. Gokhberg, I.Yu. Zabaturina, N.V. Kovaleva i drugi; Nacionalni istraživanje Sveučilište "Visoka ekonomska škola". - M.: NRU HSE, 2016. - 320 str.

10. Karavaeva E.V., Malandin V.V., Pilipenko S.A., Teleshova I.G. Prvo iskustvo razvoja i provedbe programa osposobljavanja znanstvenog i pedagoškog osoblja kao programa treće razine visokog obrazovanja: identificirani problemi i moguća rješenja Visoko obrazovanje u Rusiji. - 2015. - br. 8–9. – Str. 5–15.

11. Kasatkin P.I., Inozemtsev M.I. Aktualna pitanja organizacije obrazovnih aktivnosti u programima osposobljavanja znanstvenog i pedagoškog osoblja u diplomskoj školi // Visoko obrazovanje u Rusiji. - 2016. - Broj 4 (200). – S. 123–127.

12. Nechaev V.D., Brodovskaya E.V., Dombrovskaya A.Yu., Karzubov D.N. Smjernice za unaprjeđenje poslijediplomskih programa u proširenoj skupini specijalnosti i smjerova "Odgoj i obrazovanje i pedagoške znanosti": rezultati stručnog istraživanja // Vrijednosti i značenja. - 2016. - Broj 5 (45). - Str. 10-32.

13. Senashenko V.S. Problemi formiranja i razvoja poslijediplomskih studija na temelju Federalnog državnog obrazovnog standarda treće razine visokog obrazovanja // Visoko obrazovanje u Rusiji. - 2016. - Broj 3 (199). – Str. 33–43.

14. Moderna diplomska škola i sudbina Instituta za napredne studije: Okrugli stol// Visoko obrazovanje u Rusiji. - 2014. - br. 7. - S. 71-85.

Relevantnost problema i teme ovog članka je zbog činjenice da je 2017. godine održana prva diploma studenata poslijediplomskih studija koji su studirali u novim uvjetima reforme instituta poslijediplomskih studija na ruskim postdiplomskim školama. „Zakon o obrazovanju u Ruskoj Federaciji” (273-FZ od 29. prosinca 2012.) kvalitativno je promijenio status diplomske škole i njezino mjesto u obrazovnom sustavu, pretvarajući je iz poslijediplomske u treću razinu visokog obrazovanja. Uvrštavanje poslijediplomskih studija u glavne stručne obrazovne programe visokog obrazovanja kao njegove treće razine u skladu je s međunarodnom standardnom klasifikacijom razina visokog obrazovanja i odgovara praksi njezine provedbe u Europi. Obrazovne organizacije razvijaju poslijediplomske programe na temelju Popisa područja izobrazbe na poslijediplomskim studijima. "Postupak za organiziranje i provedbu obrazovnih aktivnosti u obrazovnim programima visokog obrazovanja - programi za osposobljavanje znanstvenog i pedagoškog osoblja u diplomskoj školi (adjunktura)" uređuje obuku diplomiranih studenata u skladu sa Saveznim državnim obrazovnim standardima (FSES poslijediplomskog studija studija) u područjima izobrazbe. U procesu učenja studenti diplomskog studija ispunjavaju nastavni plan i program, prolaze pripravnički staž i srednju, a na kraju studija državnu završnu svjedodžbu, čiji su oblici državni ispit i znanstveno izvješće o glavnim rezultatima pripremljenog znanstvenog rada. i kvalifikacijski rad (disertacija), čijim se uspješnim završetkom stječe diploma poslijediplomskog studija sa kvalifikacijom „Istraživač. Predavač-istraživač. Također, doneseni su pravni akti koji uređuju postupak upisa na diplomski studij i postupak provedbe državne završne svjedodžbe. Poslijediplomski obrazovni programi podliježu ne samo licenciranju, već i akreditaciji.

Promjena statusa poslijediplomskih studija izaziva brojne rasprave u akademskoj sredini. Istraživači, analizirajući prve rezultate reforme poslijediplomskih studija, primjećuju dvosmislenost ovih novina. Tako se u izjavi Vijeća za znanost pri Ministarstvu obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 31. ožujka 2016. navodi da je prijelaz poslijediplomskih studija s razine poslijediplomskog usavršavanja na razinu visokog obrazovanja bio “ provodi mehanički, ne uvažavajući posebnosti poslijediplomskog studija kao sustava izobrazbe znanstvenog i pedagoškog kadra” . Autori govore o nedovoljnoj razrađenosti, regulatornoj nesigurnosti, unutarnjoj nedosljednosti moderan model poslijediplomski studij, povezan prije svega s postupkom državne završne svjedodžbe studenata poslijediplomskog studija. Dakle, poslijediplomski studijski program propisan Saveznim državnim obrazovnim standardom ne uključuje obaveznu izradu i obranu doktorske disertacije. Također, uočena je nesavršenost mehanizama financijske potpore reformi, koji većini obrazovnih organizacija ne dopuštaju provedbu inovativnih poslijediplomskih programa, a tradicionalna disciplinarna struktura osiguranih financijskih sredstava (ciljevi upisa) ne odgovara ni globalnim trendovima. ili strukturu rusko istraživanje i razvoj događaja.

U radu se napominje da ruska postdiplomska škola nije bila spremna za provedbu strukturiranih obrazovnih programa u skladu sa Saveznim državnim obrazovnim standardima, a svrha poslijediplomskog obrazovanja trebala bi biti obrana doktorske disertacije.

Stoga je očito da je u vezi s promjenom statusa poslijediplomskih studija potrebno tražiti nove pristupe sadržaju poslijediplomskog obrazovnog programa koji osigurava učinkovito osposobljavanje visokostručnog kadra. Proturječje između novih zahtjeva koje glavni “potrošači” ovog procesa - država, znanstvena i pedagoška zajednica i sami diplomski studenti - postavljaju sustavu osposobljavanja visokokvalificiranog kadra, zadataka koje diplomski studenti moraju riješiti i dosadašnji pristupi njegovoj provedbi postaju očiti, što rezultira niskom učinkovitošću ovog procesa. Ova nam kontradikcija omogućuje da označimo znanstveni problem- potreba razvoja novog koncepta poslijediplomskog obrazovnog programa, uključujući teoretsko razumijevanje i razvoj njegove specifične metodičke potpore.

A prvi prioritet u tom procesu je odgovor na pitanje: koji su ciljevi moderne diplomske škole? Istraživači poslijediplomskih studija identificiraju dva glavna pristupa određivanju svrhe poslijediplomskog obrazovanja: disertacija i kvalifikacija. Ukratko razmotrimo svaki od njih.

Stav zagovornika pristup "disertacije" je da bi cilj poslijediplomskog studija trebao biti svrhovit istraživački rad poslijediplomskog studenta i, kao rezultat toga, obrana disertacije, a obrazovni program utvrđen Saveznim državnim obrazovnim standardom odvlači poslijediplomske studente od izrade disertacije. Prema , doktorski rad trebao bi unaprijediti i obogatiti znanost u određenom području znanja te postati znanstveni kvalifikacijski rad koji otkriva potencijal diplomskog studenta koji posjeduje skup specifičnih kompetencija. Razdoblje studija u diplomskoj školi povezano je ne samo s razvojem obrazovnih programa strukturiranog modela, već i s najvažnijim procesom samoaktualizacije pojedinca, s identifikacijom, otkrivanjem i razvojem sposobnosti i sposobnosti pojedinca. apsolventica. Osim toga, istraživači koji se drže disertacijskog pristupa smatraju da se glavne akademske i istraživačke kompetencije trebaju formirati na preddiplomskoj i diplomskoj razini, a tijekom poslijediplomskog studija te se kompetencije mogu samo razvijati i usavršavati, uglavnom u tijek istraživačkog rada .

Glavna kontradikcija suvremenog modela diplomske škole je, po našem mišljenju, činjenica da diplomska škola, koja je izvorno stvorena za osposobljavanje visokokvalificiranog osoblja koje dobiva znanstveni stupanj kao rezultat obuke, sada ne postavlja cilj za student diplomskog studija u procesu učenja priprema disertaciju za obranu. Ako je prethodni regulatorni pravni akt "Savezni državni zahtjevi strukturi glavnog stručnog obrazovnog programa poslijediplomskog stručnog obrazovanja (poslijediplomski studij)" - nedvosmisleno uključio modul "Priprema za obranu disertacije" u program poslijediplomskog usavršavanja, tada sadašnji poslijediplomski studiji FSES-a ne sadrže takav modul (kao i modul " Doktorski ispiti”) i definiraju kao cilj poslijediplomskog usavršavanja formiranje određenog skupa kompetencija: univerzalnih, općestručnih i stručnih. Dakle, izrada i obrana diplomskog rada nije obvezna zadaća za studenta diplomskog studija. Dijelimo stajalište istraživača o značajnom slabljenju ovim pristupom istraživačke komponente diplomskog studija, njegovom "uškopljenju".

Sa svoje strane "kvalificirani pristup" postavljanju ciljeva poslijediplomskog osposobljavanja, što se odražava u Saveznom državnom obrazovnom standardu, prepoznaje organizirani obrazovni proces kao osnovu za poslijediplomsko osposobljavanje, čiji je glavni cilj pripremiti kompetentnog stručnjaka koji je jednako spreman za istraživanje i nastavu sposoban za planiranje i rješavanje problema vlastitog profesionalnog i osobnog razvoja, slobodno orijentiran u vlastitom i srodnim područjima znanosti, prepoznatljiv u znanstvenoj zajednici, odnosno s ovladavanjem punim skupom univerzalnih, općih stručnih i stručnih kompetencija, popis koji je sadržan u Saveznom državnom obrazovnom standardu odgovarajućeg područja obuke. Prema mišljenju autora, obrazovni programi za pripremu studenata poslijediplomskog studija trebali bi biti usmjereni na osposobljavanje kadrova za područje znanstvene i znanstveno-pedagoške djelatnosti, omogućiti produbljeno individualno obrazovanje s prioritetom znanstvenoistraživačkog rada priznatog u svjetskoj znanstvenoj zajednici. Ti bi programi trebali biti usmjereni na prepoznavanje i ovladavanje specifičnostima znanstvenog, inovativnog i nastavnog djelovanja u određenim područjima. znanstveno znanje te formiranje skupa univerzalnih kompetencija kod diplomanata nužnih za izgradnju profesionalne karijere.

Smatramo da bitan čimbenik u određivanju cilja poslijediplomskog obrazovanja, a time i sadržaja poslijediplomskog obrazovnog programa, jest potražnja na tržištu rada. Za koga sprema kadrove moderna postdiplomska škola? Istraživači su rangirali važnost tržišta rada za doktorante. Na prvom mjestu u ovoj ljestvici - nastavno osoblje sveučilišta, drugi - istraživači sveučilišta i istraživačkih instituta, treći - voditelji i menadžeri obrazovnih i znanstvenih organizacija. Svako od ovih tržišta rada zahtijeva formiranje za njega značajnih kompetencija. Tako, za nastavno osoblje tržišta rada najznačajnije su kompetencije u području korištenja metoda i tehnologija odgojno-obrazovnih aktivnosti; kompetencije u području istraživačke djelatnosti; kompetencije u području osobnog samorazvoja; etičke i komunikacijske kompetencije. Za tržište rada istraživača: kompetencije u području istraživačke djelatnosti; kompetencije u području osobnog samorazvoja; etička i komunikacijska i informacijska tehnologija; kompetencije u području stručnih i analitičkih djelatnosti. Za tržište rada za voditelje i menadžere obrazovnih i znanstvenih organizacija: kompetencije u području osobnog samorazvoja; etički, pravni, dizajnerski, organizacijski i menadžerski; kompetencije u području financijskih i fundraising aktivnosti; komunikacijske kompetencije. Bez sumnje, glavno tržište rada, koje je usmjereno na obuku diplomiranih studenata, je nastavno osoblje sveučilišta. Valja napomenuti da je na ovom tržištu rada u posljednjih godina prilično je nepovoljna situacija za postdiplomce. Analiza statističkih podataka pokazuje trend smanjenja broja radnih mjesta za nastavnike, kako općenito tako i za pojedinačna radna mjesta nastavnog osoblja. Dakle, ako je u akademskoj godini 2005./2006. broj nastavnog osoblja visokoškolskih organizacija iznosio 358,9 tisuća ljudi, onda je u akademskoj godini 2014./2015. samo 299,8 tisuća ljudi. Ova okolnost, s jedne strane, stvara problem zapošljavanja diplomiranih studenata, as druge strane povećava konkurenciju na tržištu rada, posebice s obzirom na rast broja diplomiranih studenata društvenih i humanitarnih usmjerenja, te ponovno aktualizira problem kvalitete obuke u diplomskoj školi.

Rješavanje problema nedovoljne usmjerenosti poslijediplomskih obrazovnih programa na zahtjeve značajnih tržišta rada moguće je razvijanjem obrazovnih programa u profilima koji ne samo da odgovaraju nomenklaturi specijalnosti znanstvenika, već također uzimaju u obzir ciljnu usmjerenost na ključna tržišta rada i zahtjevi za kompetencijama diplomanata. Dijelimo gledište B.I. Bednoga o potrebi svestranog obrazovnog programa poslijediplomskog usavršavanja usmjerenog na razvoj univerzalnih vještina diplomanata poslijediplomskog studija, neovisno o znanstvenom profilu njihovog usavršavanja. Osim toga, zanimljivo je iskustvo razvoja i testiranja univerzalno orijentiranog obrazovnog programa za pripremu studenata diplomskih studija.

Stoga je glavno diskutabilno pitanje treba li poslijediplomski studij zadržati svoj nekadašnji oblik, gdje je glavni cilj poslijediplomskog obrazovanja izrada i obrana disertacije, ili postati punopravni treći stupanj obrazovanja uz obvezno razvijanje odgovarajući obrazovni program u smjeru osposobljavanja, provedba nastavnog plana i programa, polaganje kolokvija, ispita i ne zahtijevanje od doktoranda obrane disertacije na izlazu.

Ako se okrenemo svjetskoj praksi, možemo uočiti dvije glavne vrste poslijediplomskih studija: klasične i strukturirane. Poslijediplomski studiji klasičnog tipa rade po modelu “nastavnik-student”. Strukturirani poslijediplomski studij podrazumijeva potpunu provedbu obrazovnog programa, čija struktura uključuje, prije svega, obavezni disertacijski rad, uz to, ozbiljnu obrazovnu komponentu usmjerenu na razvoj potrebnih stručnih kompetencija, te, konačno, dubinsku disciplinarnu i interdisciplinarno osposobljavanje.

Dakle, problem je koji je postdiplomski model poželjniji za suvremeni ruski sustav obrazovanja i znanosti. A odgovor na ovo pitanje izravno ovisi o jasnom razumijevanju i jasnoj formulaciji svrhe diplomskog studija.

Smatramo da bi svrha poslijediplomskog obrazovanja trebala biti izrada i obrana doktorskog rada. Ovo bi trebalo biti definirano u obrazovnom programu kao samostalni blok, kao što su npr. blokovi "Discipline (moduli)", "Vježbe", "Istraživanje". Program državne završne svjedodžbe diplomiranih studenata treba sadržavati prijavu disertacije kao oblika GIA.

Na temelju naznačenog cilja izobrazbe studenata poslijediplomskog studija, neke od zadaća oblikovanja obrazovnog programa poslijediplomskog studija su:

Računovodstvo u procesu nastave studenata poslijediplomskog studija zahtjeva profesionalni standard pedagoški i znanstveno-pedagoški radnik, odražava strukturu profesionalne djelatnosti nastavnika visokog obrazovanja, koji u svom radu provodi gnostičke, projektantske, dizajnerske, organizacijske i komunikacijske radne funkcije;

Osigurati kontinuitet i integraciju znanstvenog usavršavanja na magistarskoj i poslijediplomskoj razini, uz eliminaciju ponavljanja i udvostručavanja disciplina i modula iz magistarskih programa u poslijediplomskom obrazovnom programu te jačanje formiranja dodatnih kompetencija potrebnih za uspješan završetak znanstvenog istraživanja, kompetentan dizajn i prezentacija njegovih rezultata;

Puno korištenje potencijala postojećeg znanstvene škole, kako bi se osiguralo visoka razina osposobljavanje istraživača moguće je samo na temelju konkurentnih znanstveno-pedagoških timova s pristojnom infrastrukturnom i financijskom potporom za kontinuirana istraživanja. Relevantnost tema disertacijskih istraživanja diplomskih studenata osigurat će njihovo sudjelovanje u provedbi dugoročnih i perspektivnih znanstvenih projekata;

Izgradnja poslijediplomskog obrazovnog programa temeljenog na praćenju suvremenog tržišta rada, primjenom metodologije, sredstava i oblika poslijediplomskog usavršavanja koji formiraju kompetencije tražene na ovom tržištu;

Mogućnosti oblikovanja individualnih obrazovnih putanja diplomiranih studenata u obrazovnom programu poslijediplomskog studija.

Stoga dijelimo mišljenje istraživača da je problem razvoja obrazovnog programa za pripremu poslijediplomskih studenata praktičan zadatak koji se može riješiti ako postoji jasna ideja o krajnjem cilju poslijediplomskog rada u Rusiji i njegovim očekivanjima proizlaziti. Postavljanje ciljeva u ovom slučaju treba polaziti od činjenice da je jedinstvenost diplomskog studija kao institucije u njegovoj poslovnoj, znanstvenoj i obrazovnoj infrastrukturi.

Bibliografska poveznica

Kapshutar M.A. OBRAZOVNI PROGRAM POSLIJEDIPLOMSKOG STUDIJA U KONTEKSTU CILJA POSLIJEDIPLOMSKOG USAVRŠAVANJA // Suvremeni problemi znanosti i obrazovanja. - 2017. - br. 5.;
URL: http://science-education.ru/ru/article/view?id=26934 (datum pristupa: 21.12.2019.). Predstavljamo vam časopise koje izdaje izdavačka kuća "Academy of Natural History"

MINISTARSTVO OBRAZOVANJA I ZNANOSTI RUSKE FEDERACIJE

NARUDŽBA

O suglasnosti na Postupku organiziranja i provedbe obrazovnih aktivnosti za obrazovne programe visokog obrazovanja - programe izobrazbe znanstvenog i pedagoškog kadra u diplomskom studiju (dodatni)

Dokument s izmjenama i dopunama:
(Službeni internetski portal pravnih informacija www.pravo.gov.ru, 29.04.2016., N 0001201604290016).
____________________________________________________________________

U skladu s 11. dio članka 13. Saveznog zakona od 29. prosinca 2012. N 273-FZ "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji"(Sobraniye zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, N 53, čl. 7598; 2013, N 19, čl. 2326; N 30, čl. 4036) i podstavak 5.2.6 Pravilnika o Ministarstvu obrazovanja i znanosti Ruske Federacije odobreno Uredba Vlade Ruske Federacije od 3. lipnja 2013. N 466(Zbirka zakonodavstva Ruske Federacije, 2013., N 23, čl. 2923; N 33, čl. 4386; N 37, čl. 4702),

Naručujem:

Odobrava priloženi Procedura za organizaciju i provedbu obrazovnih aktivnosti za obrazovne programe visokog obrazovanja - programe za osposobljavanje znanstvenog i pedagoškog kadra na diplomskom studiju (dopuna).

Ministar
D. Livanov

Registriran
u Ministarstvu pravosuđa
Ruska Federacija
28. siječnja 2014
registarski broj 31137

Primjena. Redoslijed organiziranja i provedbe nastavnih aktivnosti za obrazovne programe visokog obrazovanja - programe izobrazbe znanstvenog i pedagoškog kadra na diplomskom studiju (dodatni)

Primjena

I. Opće odredbe

1. Ovim Postupkom organizacije i provedbe nastavne djelatnosti u obrazovnim programima visokog obrazovanja – programima izobrazbe znanstvenog i pedagoškog kadra u diplomskom studiju (dodatni studij) (u daljnjem tekstu: Postupak) utvrđuju se pravila organizacije i provedbe obrazovnih aktivnosti u obrazovnim programima visokog obrazovanja - programi osposobljavanja znanstvenog i pedagoškog osoblja u diplomskoj školi (dodatni) (u daljnjem tekstu - poslijediplomski (dodatni) programi), uključujući značajke organizacije obrazovnih aktivnosti za studente s invaliditetom.

2. Poslijediplomske (dopunske) programe provode visoka učilišta, organizacije dodatnog stručnog obrazovanja, znanstvene organizacije (u daljnjem tekstu: organizacije) radi stvaranja uvjeta za stjecanje razine diplomiranih studenata (dopunskih) (u daljnjem tekstu: studenti). znanja i vještina potrebnih za obavljanje stručne djelatnosti, vještina, iskustva i priprema za obranu znanstveno-diplomskog rada (disertacije) za stupanj kandidata/kinja znanosti.

3. Poslijediplomske (adjunkturne) programe samostalno razvija i odobrava organizacija. Državno akreditirane poslijediplomske (dodatne) programe razvija organizacija u skladu sa saveznim državnim obrazovnim standardima i uzimajući u obzir relevantne uzorne osnovne obrazovne programe, uključujući ogledne programe za osposobljavanje znanstvenog i pedagoškog osoblja na poslijediplomskim studijima, čiji razvoj osiguravaju federalne izvršne vlasti, u čijem zakonodavstvu Ruska Federacija predviđa vojnu ili drugu s njom ekvivalentnu službu, službu u tijelima unutarnjih poslova, službu u tijelima za kontrolu prometa opojnih droga i psihotropnih tvari i obrazovnu organizacija visokog obrazovanja, koja u skladu s Savezni zakon od 29. prosinca 2012. N 273-FZ "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji"(dalje - savezni zakon) pravo na samostalnu izradu i odobravanje obrazovnih standarda, također u skladu s obrazovnim standardima koje je takva organizacija samostalno odobrila (u daljnjem tekstu - samostalno odobreni obrazovni standardi).
________________
5. dio članka 12. Saveznog zakona od 29. prosinca 2012. N 273-FZ "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji"

4. Poslijediplomske (dopunske) programe mogu svladavati osobe sa obrazovanjem koje nije niže od visokog obrazovanja (specijalista ili magisterij).
________________
Dio 4. članka 69. Saveznog zakona od 29. prosinca 2012. N 273-FZ "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji"(Sobraniye zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, N 53, čl. 7598; 2013, N 19, čl. 2326; N 30, čl. 4036).

5. Značajke organizacije i provedbe obrazovnih aktivnosti za poslijediplomske (adjunkturne) programe u području obuke osoblja u interesu obrane i sigurnosti države, osiguravanja zakona i reda, kao i aktivnosti saveznih državnih organizacija koje provode vanjske obrazovne aktivnosti za poslijediplomske (dodatne) programe i pod nadležnošću su saveznih vladinih agencija navedenih u 1. dio članka 81. Saveznog zakona postavljaju relevantne savezne vladine agencije.

6. Visoko obrazovanje u poslijediplomskim (dopunskim) programima može se steći:

u organizacijama koje se bave odgojno-obrazovnom djelatnošću, u redovitom, izvanrednom, izvanrednom obliku obrazovanja, kao i uz kombinaciju različitih oblika obrazovanja;

izvan tih organizacija u obliku samoobrazovanja.

Oblici obrazovanja i oblici obrazovanja utvrđuju se saveznim državnim obrazovnim standardima, kao i obrazovnim standardima koji se samostalno odobravaju (u daljnjem tekstu: obrazovni standardi). Dopuštena je kombinacija različitih oblika obrazovanja utvrđenih obrazovnim standardom.

8. Poslijediplomski (dopunski) program ima usmjerenje (profil) (u daljnjem tekstu: usmjerenje) koje karakterizira njegovu usmjerenost na određena područja znanja i (ili) vrste djelatnosti i određuje njegov predmetno-tematski sadržaj, prevladavajuće vrste obrazovna djelatnost učenika i zahtjevi za rezultatima njezina razvoja .

Organizacija utvrđuje smjer poslijediplomskog (dodatnog) programa, specificirajući usmjerenost navedenog programa na područja znanja i (ili) vrste aktivnosti u okviru smjera osposobljavanja.

Naziv poslijediplomskog (dopunskog) programa označava naziv smjera izobrazbe i smjer navedenog programa.

9. U izvođenju obrazovnih aktivnosti u okviru poslijediplomskog (dopunskog) programa, organizacija osigurava:

izvođenje nastave iz disciplina (modula) u obliku predavanja, seminara, konzultacija, znanstveno-praktične nastave, laboratorijskih radova, kolokvija, u drugim oblicima koje ustanovi organizacija;

vođenje praksi;

provođenje istraživačkog rada u okviru kojeg studenti izvode samostalna znanstvena istraživanja u skladu sa smjerom poslijediplomskog (dopunskog) programa;

provođenje kontrole kvalitete svladavanja poslijediplomskog (dopunskog) programa kroz kontinuirano praćenje napredovanja, međucertifikaciju studenata i završnu (državnu završnicu) certificiranje studenata.

10. Poslijediplomski (dopunski) program, izrađen u skladu s obrazovnim standardom, sastoji se od obveznog dijela i dijela koji tvore sudionici obrazovnih odnosa (u daljnjem tekstu: temeljni, odnosno varijabilni dio).

Temeljni dio poslijediplomskog (dopunskog) programa je obvezan, neovisno o smjeru poslijediplomskog (dopunskog) programa, osigurava formiranje kompetencija studenata utvrđenih obrazovnim standardom, a uključuje discipline (module) utvrđene obrazovnim standardom ( za poslijediplomske (dodatne) programe koje provodi u skladu sa saveznim državnim obrazovnim standardima - discipline (moduli) "Strani jezik" i "Povijest i filozofija znanosti", čiji obujam i sadržaj određuje organizacija), i završni ( državna završna) svjedodžba.

Prilikom studiranja na poslijediplomskom (dodatnom) programu, organizacija stranim državljanima i osobama bez državljanstva pruža mogućnost učenja ruskog kao stranog jezika u okviru discipline (modula) "Strani jezik".
(stavak je dodatno uključen od 10. svibnja 2016 Naredba Ministarstva obrazovanja i znanosti Rusije od 5. travnja 2016. N 373)

____________________________________________________________________

Stavci tri - četiri prethodnog izdanja smatraju se stavcima četiri - pet ovog izdanja - naredba Ministarstva obrazovanja i znanosti Rusije od 5. travnja 2016. N 373.

____________________________________________________________________

Varijabilni dio poslijediplomskog (dopunskog) programa usmjeren je na proširivanje i (ili) produbljivanje kompetencija utvrđenih obrazovnim standardom, kao i na razvijanje kod studenata kompetencija koje je utvrdila organizacija uz kompetencije utvrđene obrazovnim standardom. (ako organizacija uspostavi te kompetencije), a uključuje same discipline (module) i prakse koje je ustanovila organizacija, kao i istraživački rad u opsegu koji je ustanovila organizacija. Sadržaj varijabilnog dijela formira se u skladu sa smjerom poslijediplomskog (dopunskog) programa.

Obvezne za svladavanje studenata su discipline (moduli) koje su dio temeljnog dijela poslijediplomskog (dopunskog) programa, kao i discipline (moduli), vježbe i istraživački rad koji su dio varijabilnog dijela poslijediplomskog ( adjuncture) program u skladu sa smjerom navedenih programa.

11. Prilikom izvođenja poslijediplomskog (dopunskog) programa, organizacija studentima pruža mogućnost svladavanja izbornih (izbornih za studiranje pri svladavanju poslijediplomskog (dopunskog) programa i izbornih (obveznih) disciplina (modula) na način utvrđen lokalnim regulatornim akt organizacije.discipline (moduli) su obvezne za svladavanje.

Prilikom pružanja inkluzivnog obrazovanja za osobe s invaliditetom i osobe s invaliditetom, organizacija uključuje specijalizirane prilagodbene discipline (module) u poslijediplomski (dodatni) program.

Pri izvođenju poslijediplomskog (dopunskog) programa izrađenog u skladu s obrazovnim standardom, izborne i izborne discipline (moduli), te stručne prilagodbene discipline (moduli) uključuju se u varijabilni dio navedenog programa.

II. Organizacija razvoja i provedbe poslijediplomskih (dopunskih) programa

12. Poslijediplomski (dodatni) program je skup glavnih karakteristika obrazovanja (opseg, sadržaj, planirani rezultati), organizacijskih i pedagoških uvjeta, obrazaca svjedodžbi, koji je prikazan u obliku opće karakteristike poslijediplomskog (dodatnog) studija. program, nastavni plan i program, kalendarski raspored studija, programe radne discipline (moduli), programe prakse, alate za ocjenjivanje, metodičke materijale, druge sastavnice koje su odlukom organizacije uključene u poslijediplomski (dodatni) program.

13. U poslijediplomskom (dopunskom) studiju utvrđuju se:

planirani rezultati svladavanja poslijediplomskog (dopunskog) programa - kompetencije studenata utvrđene obrazovnim standardom, te kompetencije studenata koje je ustanova utvrdila uz kompetencije utvrđene obrazovnim standardom, uzimajući u obzir smjer (profil) poslijediplomskog (dopunskog) programa (u slučaju da su takve kompetencije uspostavljene);

planirani ishodi učenja za svaku disciplinu (modul), praksu i istraživački rad - znanja, vještine, sposobnosti i (ili) iskustvo aktivnosti koji karakteriziraju faze formiranja kompetencije i osiguravaju postizanje planiranih rezultata svladavanja poslijediplomskog (dodatnog) programa.

14. Poslijediplomski (dopunski) program je skup dokumenata koji se ažurira uzimajući u obzir razvoj znanosti, kulture, gospodarstva, tehnike, tehnologije i društvene sfere.

Postupak izrade i odobravanja poslijediplomskih (dopunskih) programa utvrđuje organizacija.

Podaci o poslijediplomskom (dopunskom) studiju objavljeni su na službenim stranicama organizacije u informacijsko-telekomunikacijskoj mreži "Internet" (u daljnjem tekstu: mreža "Internet").

15. Izbor metoda i sredstava izobrazbe, obrazovnih tehnologija i obrazovno-metodičke potpore za izvođenje poslijediplomskog (dopunskog) programa provodi organizacija samostalno na temelju potrebe studenata za postizanjem planiranih rezultata svladavanja navedenih programa, kao i vodeći računa o individualnim mogućnostima učenika iz reda osoba s invaliditetom i osoba s invaliditetom zdravlja.

16. Pri izvođenju poslijediplomskih (dodatnih) programa koriste se različite obrazovne tehnologije, uključujući tehnologije učenja na daljinu, e-učenje.
________________
2. dio članka 13. Saveznog zakona od 29. prosinca 2012. N 273-FZ "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji"(Sobraniye zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, N 53, čl. 7598; 2013, N 19, čl. 2326; N 30, čl. 4036).

Pri izvođenju poslijediplomskih (dopunskih) programa može se koristiti oblik organiziranja nastavnih aktivnosti koji se temelji na modularnom principu prezentiranja sadržaja navedenog programa i izgradnje nastavnih planova i programa, korištenjem odgovarajućih obrazovnih tehnologija.
________________
3. dio članka 13. Saveznog zakona od 29. prosinca 2012. N 273-FZ "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji"(Sobraniye zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, N 53, čl. 7598; 2013, N 19, čl. 2326; N 30, čl. 4036).

17. Poslijediplomske (dopunske) programe izvodi organizacija samostalno i kroz mrežne oblike njihove provedbe.
________________
1. dio članka 13. Saveznog zakona od 29. prosinca 2012. N 273-FZ "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji"(Sobraniye zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, N 53, čl. 7598; 2013, N 19, čl. 2326; N 30, čl. 4036).

Mrežni oblik izvođenja poslijediplomskih (adjuncture) programa pruža mogućnost studentima da svladaju poslijediplomski (adjuncture) program koristeći resurse više organizacija koje se bave obrazovnom djelatnošću, uključujući i inozemne, a po potrebi i resurse drugih organizacija.

18. Opseg poslijediplomskog (dopunskog) programa (njegove sastavnice) definiran je kao napor studentovog nastavnog opterećenja pri svladavanju navedenog programa (njegove sastavnice), koji uključuje sve vrste njegovih obrazovnih aktivnosti predviđenih nastavnim planom i programom za postizanje planirane ishode učenja. Bodovna jedinica koristi se kao jedinstvena jedinica za mjerenje opterećenja studenta pri određivanju opsega poslijediplomskog (dodatnog) programa i njegovih sastavnica.

Opseg poslijediplomskog (dopunskog) programa (njegovog sastavnog dijela) izražava se cijelim brojem bodova.

Bodovna jedinica za poslijediplomske (dodatne) programe razvijene u skladu sa saveznim državnim obrazovnim standardima ekvivalentna je 36 akademskih sati (s akademskim satom od 45 minuta) ili 27 astronomskih sati.

Pri izvođenju poslijediplomskih (dodatnih) programa razvijenih u skladu s obrazovnim standardima koje je odobrila organizacija, organizacija utvrđuje vrijednost kreditne jedinice najmanje 25 i ne više od 30 astronomskih sati.

Vrijednost bodovne jedinice koju utvrđuje organizacija ista je u okviru poslijediplomskog (dodatnog) programa.

21. Obujam poslijediplomskog (dopunskog) programa koji se izvodi u jednoj akademskoj godini, ne uključujući obujam izbornih disciplina (modula) (u daljnjem tekstu: godišnji obujam programa), s redovnim obrazovanjem iznosi 60 kreditnih jedinica, osim u slučajevima utvrđenim stavkom 22. Postupka

23. Stjecanje visokog obrazovanja na poslijediplomskom (dopunskom) programu provodi se u rokovima utvrđenim obrazovnim standardom, neovisno o obrazovnim tehnologijama koje organizacija koristi.

25. Razvoj i provedba poslijediplomskih (dodatnih) programa provodi se u skladu sa zahtjevima propisanim zakonodavstvom Ruske Federacije o informacijama, informacijskim tehnologijama i zaštiti informacija.

III. Organizacija nastavnog procesa za poslijediplomske (dopunske) programe

27. U obrazovnim organizacijama obrazovne aktivnosti za poslijediplomske (dodatne) programe provode se na državnom jeziku Ruske Federacije, ako Članak 14. Federalnog zakona nije drukčije utvrđeno. Nastava i studij državnog jezika Ruske Federacije u okviru državno akreditiranih poslijediplomskih (dodatnih) programa provode se u skladu s obrazovnim standardima.
________________
2. dio članka 14. Saveznog zakona od 29. prosinca 2012. N 273-FZ "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji"(Sobraniye zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, N 53, čl. 7598; 2013, N 19, čl. 2326; N 30, čl. 4036).

U državnim i općinskim obrazovnim ustanovama koje se nalaze na teritoriju republika Ruske Federacije može se uvesti nastava i učenje državnih jezika republika Ruske Federacije u skladu sa zakonodavstvom republika Ruske Federacije. Nastava i proučavanje državnih jezika republika Ruske Federacije u okviru državno akreditiranih poslijediplomskih (dodatnih) programa provodi se u skladu s obrazovnim standardima. Poučavanje i učenje državnih jezika republika Ruske Federacije ne smije se provoditi na štetu nastave i učenja državnog jezika Ruske Federacije.
________________
3. dio članka 14. Saveznog zakona od 29. prosinca 2012. N 273-FZ "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji"(Sobraniye zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, N 53, čl. 7598; 2013, N 19, čl. 2326; N 30, čl. 4036).

Visoko obrazovanje može se stjecati na stranom jeziku u skladu s poslijediplomskim (dopunskim) programom i na način propisan propisima o obrazovanju i lokalnim propisima organizacije.
________________
5. dio članka 14. Saveznog zakona od 29. prosinca 2012. N 273-FZ "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji"(Sobraniye zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, N 53, čl. 7598; 2013, N 19, čl. 2326; N 30, čl. 4036).

Jezik, jezici obrazovanja određeni su lokalnim propisima organizacije u skladu sa zakonodavstvom Ruske Federacije.
________________
Dio 6. članka 14. Saveznog zakona od 29. prosinca 2012. N 273-FZ "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji"(Sobraniye zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, N 53, čl. 7598; 2013, N 19, čl. 2326; N 30, čl. 4036).

28. Obrazovni proces za poslijediplomski (dopunski) program podijeljen je na akademske godine (kolegije).

Redovita akademska godina počinje 1. rujna. Organizacija može odgoditi početak redovite akademske godine za najviše 2 mjeseca.

Za izvanredne i izvanredne oblike obrazovanja, kao i za kombinaciju različitih oblika obrazovanja, datum početka akademske godine određuje organizacija.

29. U akademskoj godini utvrđuju se praznici u ukupnom trajanju od najmanje 6 tjedana. Termin za stjecanje visokog obrazovanja na poslijediplomskom (dodatnom) programu uključuje odmor koji se daje na zahtjev studenta nakon polaganja završne (državne završne) potvrde.

31. Najkasnije 3 mjeseca od upisa na poslijediplomski (dopunski) studij studentu se dodjeljuje mentor i odobrava tema znanstvenog rada.

Uvjeti za stupanj stručne spreme znanstvenih mentora utvrđuju se obrazovnim standardom. Broj studenata, čiji znanstveni nadzor istodobno provodi mentor, utvrđuje voditelj (zamjenik voditelja) organizacije.

Studentu se daje mogućnost odabira teme istraživačkog rada u okviru smjera poslijediplomskog (dopunskog) programa i glavnih smjerova istraživačke djelatnosti organizacije.

Imenovanje znanstvenih mentora i odobravanje tema istraživačkog rada studentima provodi se upravnim aktom organizacije.

32. Kontrolu realizacije pojedinog nastavnog plana i programa od strane studenta provodi mentor.

36. Prijelaz učenika na osposobljavanje s kombinacijom različitih oblika osposobljavanja provodi se uz njegovu pisanu suglasnost.

37. Korištenje mrežnog obrasca za izvođenje poslijediplomskog (dopunskog) programa provodi se uz pisani pristanak studenta.

43. Osobe koje studiraju na poslijediplomskom (dopunskom) studiju u obliku samostalnog obrazovanja (ako je obrazovnim standardom dopušteno visoko obrazovanje na odgovarajućem poslijediplomskom (dopunskom) studiju u obliku samostalnog obrazovanja), kao i osobe koje studiraju na poslijediplomskom (dopunski) program koji nema državnu akreditaciju, mogu se upisati kao vanjski studenti za polaganje srednje i državne završne svjedodžbe u organizaciji koja obavlja obrazovnu djelatnost u skladu s odgovarajućim državno akreditiranim poslijediplomskim (dopunskim) programom.

Nakon upisa vanjskog studenta, u roku koji je odredila organizacija, ali najkasnije 1 mjesec od datuma upisa, odobrava se individualni kurikulum vanjskog studenta koji predviđa polaganje srednje i (ili) državne završne svjedodžbe.

Uvjeti i postupak za upis vanjskih učenika u organizaciju (uključujući postupak za utvrđivanje uvjeta za koje se vanjski studenti boduju i rokove za njihovo polaganje srednje i (ili) državne završne svjedodžbe) utvrđeni su lokalnim regulatornim aktom organizacija.

44. Osobama koje su uspješno položile završnu (državnu maturu) izdaje se isprava o stručnoj spremi. Osobama koje su uspješno položile državnu završnu svjedodžbu izdaje se diploma o poslijediplomskom (dopunskom) studiju kojom se potvrđuje stečeno visoko obrazovanje na poslijediplomskom (dopunskom) studiju.

45. Osobe koje nisu položile završnu (državnu završnu) svjedodžbu ili su dobile nezadovoljavajući rezultat na završnoj (državnoj završnoj) svjedodžbi, kao i osobe koje su savladale dio poslijediplomskog (dopunskog) programa i (ili) isključene iz organizacija, izdaje se potvrda o osposobljavanju ili razdoblju osposobljavanja prema modelu koji je neovisno utvrdila organizacija.
________________
12. dio članka 60. Saveznog zakona od 29. prosinca 2012. N 273-FZ "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji"(Sobraniye zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, N 53, čl. 7598; 2013, N 19, čl. 2326; N 30, čl. 4036).

IV. Značajke organizacije obrazovnog procesa za poslijediplomske (dodatne) programe za osobe s invaliditetom i osobe s invaliditetom

46. Sadržaj visokog obrazovanja u poslijediplomskim (dodatnim) studijima i uvjeti za organiziranje izobrazbe za studente s invaliditetom utvrđuju se prilagođenim programom poslijediplomskih (dopunskih) studija, a za osobe s invaliditetom i prema individualnom programu za rehabilitacija osobe s invaliditetom.
________________
Dio 1. članka 79. Saveznog zakona od 29. prosinca 2012. N 273-FZ "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji"(Sobraniye zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, N 53, čl. 7598; 2013, N 19, čl. 2326; N 30, čl. 4036).

Osposobljavanje studenata s invaliditetom provodi se na temelju poslijediplomskih (dopunskih) programa koji su po potrebi prilagođeni za izobrazbu ovih studenata.
________________
8. dio članka 79. Saveznog zakona od 29. prosinca 2012. N 273-FZ "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji"(Sobraniye zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, N 53, čl. 7598; 2013, N 19, čl. 2326; N 30, čl. 4036).

48. Obrazovne organizacije visokog obrazovanja trebaju stvoriti posebne uvjete za studente s invaliditetom za stjecanje visokog obrazovanja u poslijediplomskim (dodatnim) programima.
________________
Dio 10. članka 79. Saveznog zakona od 29. prosinca 2012. N 273-FZ "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji"(Sobraniye zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, N 53, čl. 7598; 2013, N 19, čl. 2326; N 30, čl. 4036).

Pod posebnim uvjetima za stjecanje visokog obrazovanja u poslijediplomskim (dopunskim) programima za studente s invaliditetom podrazumijevaju se uvjeti za osposobljavanje takvih studenata, uključujući korištenje posebnih obrazovnih programa i metoda osposobljavanja i obrazovanja, posebnih udžbenika, nastavnih pomagala i didaktičkih materijala, posebnih udžbenika, nastavnih sredstava i didaktičkih materijala, tehnička nastavna sredstva za zajedničku i individualnu uporabu, pružanje usluga pomoćnika (asistenta) koji studentima pruža potrebnu tehničku pomoć, izvođenje grupne i individualne dopunske nastave, omogućavanje pristupa zgradama organizacija i druge uvjete bez kojih se ne može ili teško savladavi poslijediplomski (dodatni) programi za studente s invaliditetom .
________________
3. dio članka 79. Saveznog zakona od 29. prosinca 2012. N 273-FZ "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji"(Sobraniye zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, N 53, čl. 7598; 2013, N 19, čl. 2326; N 30, čl. 4036).

49. Kako bi visoko obrazovanje bilo dostupno u poslijediplomskim (dodatnim) programima za osobe s invaliditetom i osobe s invaliditetom, organizacija osigurava:

1) za invalide i osobe s oštećenjem vida:

dostupnost alternativne verzije službene web stranice organizacije na internetu za osobe oštećena vida;

postavljanje na pristupačna mjesta slijepim i slabovidnim polaznicima te u prilagođenom obliku (uzimajući u obzir njihove posebne potrebe) referentne informacije o rasporedu treninga (podatke treba izvesti velikim reljefno-kontrastnim tiskom (na bijeloj ili žuta pozadina) i duplicirana na Brailleovom pismu);

prisutnost asistenta koji studentu pruža potrebnu pomoć;

osiguravanje izdavanja alternativnih formata tiskanih materijala (veliki tisak ili audio datoteke);

omogućavanje pristupa studentu koji je slijep i koristi psa vodiča do zgrade organizacije;

2) za invalide i osobe oštećena sluha:

dupliciranje zvučnih referentnih informacija o rasporedu vizualnih lekcija (instalacija monitora s mogućnošću emitiranja titlova (monitori, njihova veličina i broj moraju se odrediti uzimajući u obzir veličinu prostorije);

pružanje odgovarajućih zvučnih sredstava za reprodukciju informacija;

50. Obrazovanje učenika s teškoćama u razvoju može se organizirati kako zajedno s drugim učenicima, tako iu posebnim skupinama ili u zasebnim organizacijama.
________________
Dio 4. članka 79. Saveznog zakona od 29. prosinca 2012. N 273-FZ "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji"(Sobraniye zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, N 53, čl. 7598; 2013, N 19, čl. 2326; N 30, čl. 4036).

51. Pri stjecanju visokog obrazovanja na poslijediplomskim (dopunskim) programima, studentima s invaliditetom besplatno se osiguravaju posebni udžbenici i nastavna sredstva, druga nastavna literatura, kao i usluge znakovnog jezika i tumača znakovnog jezika.
________________
Dio 11. članka 79. Saveznog zakona od 29. prosinca 2012. N 273-FZ "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji"(Sobraniye zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, N 53, čl. 7598; 2013, N 19, čl. 2326; N 30, čl. 4036).

Revizija dokumenta, uzimajući u obzir
pripremljene izmjene i dopune
dd "Kodeks"

S kojim zarobljenim sovjetskim oružjem su Nijemci ratovali - Vidjeli su se naši vojnici koji su se predali

Postoje paralelni svjetovi!