Općinska proračunska obrazovna ustanova Murmanska "Gimnazija br. 6"
(Murmanska gradska proračunska obrazovna ustanova “Gimnazija br. 6)
POLOŽAJ
"NAČIN JEDNOG GOVORA"
Murmansk 2015
1. Opće odredbe.
1.1. Propis o "Jedinstvenom govornom režimu" razvijen je na temelju savezne države obrazovni standard glavni opće obrazovanje, naredba Ministarstva obrazovanja i znanosti Murmanske regije „O odobrenju opsežnog akcijskog plana za poboljšanje kvalitete škole filološko obrazovanje u regiji Murmansk u 2014./2015 akademska godina", "Metodološke preporuke za organiziranje usklađenosti s jedinstvenim govornim režimom u općim obrazovnim organizacijama regije Murmansk", razvijene od strane Državne upravne obrazovne ustanove Moskovske regije "Institut za razvoj obrazovanja", "Metodološke preporuke o nekim aspektima poboljšanja podučavanje ruskog jezika (na temelju analize tipičnih poteškoća diplomanata pri rješavanju zadataka Jedinstvenog državnog ispita)", koji je FIPI razvio 2013.
1.2. Pravilnik utvrđuje pravce rada gimnazije na formiranju govorne kulture kod učenika i nastavnog osoblja, uređuje osnovne zahtjeve za jedinstveni govorni režim, za izvođenje pisanih radova i provjeru bilježnica.
1.3. Jedinstveni režim kompetentne kulture pisanja i govora (pravopisni režim) je sustav zahtjeva koji su jedinstveni za sve, koji pretpostavljaju strogo pridržavanje svih književna norma iz područja pravopisa, gramatike, logike, pravopisa i krasopisa; kompetentan dizajn svih materijala, uključujući web stranicu gimnazije, dokumente; sustavno ispravljanje svih pogrešaka i nedostataka u usmenom i pisanom govoru učenika uz obvezni naknadni rad na učinjenim pogreškama; sustav za svladavanje pojmova i posebnih kombinacija u svim predmetima nastavnog plana i programa; sustav za održavanje bilježnica i sl.; “...poštivanje jedinstvenog režima govora u školi zahtijeva obrazovanje kultura govora učenika zajedničkim naporima svih nastavnika. Zahtjevi za usklađenost sa standardima u nastavi ruskog jezika moraju biti podržani u lekcijama drugih predmeta iu sustavu izvannastavne aktivnosti"("Metodološke preporuke o nekim aspektima poboljšanja nastave ruskog jezika (na temelju analize tipičnih poteškoća za diplomante pri ispunjavanju zadataka Jedinstvenog državnog ispita)", izradio FIPI).
2.Razvoj govora učenika.
Jedan od metapredmetnih rezultata učenika u svladavanju odgojno-obrazovnog programa općeg obrazovanja jest sposobnost svjesnog korištenja govornih sredstava u skladu sa zadaćom komunikacije za izražavanje svojih osjećaja, misli i potreba; planiranje i regulacija usmenog i pisanog govora, monološki kontekstualni govor. Sve učenikove izjave, usmene i pismene, treba ocijeniti uzimajući u obzir:
· logična konstrukcija;
· oblikovanje govora.
2.1 Učenici moraju biti u stanju:
· govoriti i pisati o temi, poštujući njezine granice;
· odabrati najbitnije činjenice i podatke koji otkrivaju temu i glavnu ideju izjave;
· materijal izlagati logično i dosljedno;
· pravilno i točno koristiti se jezičnim sredstvima za oblikovanje iskaza;
· konstruirati iskaze u određenom stilu ovisno o svrsi i situaciji komunikacije (na lekciji, konferenciji, sastanku itd.);
· odgovarati dovoljno glasno, jasno, uz poštivanje logičkih naglasaka, pauza, pravilne intonacije i pravila izgovora;
· svaku pismenu izjavu sastaviti u skladu s pravopisnim i interpunkcijskim standardima, urednim, čitkim rukopisom.
· usklađenost s komunikacijskom situacijom;
· pravila za korištenje riječi, sadržana u rječnicima, značajke upotrebe jezičnih sredstava u različitim stilovima govora;
· pravila izgovora i naglaska (u usmenim iskazima);
· pravila za tvorbu i modifikaciju riječi, kao i za tvorbu fraza i rečenica u skladu sa zahtjevima gramatike;
· pravila pravopisa i interpunkcije (u pisanim izjavama); nema grešaka u pisanju proučavanih pojmova, velika slova u zemljopisna imena, u naslovima povijesni događaji, u vlastitim imenima književnika, znanstvenika, povijesnih ličnosti i sl.
Govor učenika treba biti izražajan, što se postiže raznolikošću rječnika i gramatičkog ustrojstva te primjerenom uporabom emocionalno nabijenih riječi.
Za govornu kulturu učenika važne su vještine kao što su sposobnost slušanja i razumijevanja govora nastavnika i drugih učenika, pozornost na izjave sudionika u komunikaciji, sposobnost postavljanja pitanja, sudjelovanje u raspravi važan je i problem koji karakterizira jedan od osobnih rezultata svladavanja osnovnih obrazovni program– formiranje komunikacijske kompetencije u komunikaciji i suradnji s vršnjacima i drugima u procesu obrazovne, društveno korisne, nastavno-istraživačke, stvaralačke i druge djelatnosti. Učenici moraju ovladati vještinama različitih vrsta čitanja, smislenog čitanja koje se definira kao razumijevanje svrhe čitanja i izbor vrste čitanja ovisno o namjeni.
3. Rad nastavnog osoblja na ostvarivanju jedinstvenih zahtjeva za usmeni i pisani govor učenika.
Odgoj govorne kulture učenika može se uspješno provoditi kao rezultat svrhovitog i kvalificiranog djelovanja cjelokupnog nastavnog osoblja.
U tu svrhu potrebno je:
· ciljano raditi na podizanju kulture usmenog razgovornog govora, ispravljati nepravilan govor, uz zadržavanje potrebne taktičnosti, izbjegavati upotrebu žargona, vulgarnog rječnika, kao i dijalektalnih riječi i izraza kako u nastavi tako i izvan nastave (osim posebnih komunikacijskih situacije u kojima je njihova uporaba povezana s ciljevima učenja);
· pažljivo provjeriti pismenost svih dokumenata koji su dostupni u gimnaziji;
· provodi odgojno-obrazovni rad s roditeljima (zakonskim zastupnicima) o ispunjavanju jedinstvenih uvjeta za govor učenika u školi i kod kuće;
· šire koristiti sve vrste izvannastavnih aktivnosti za unapređenje govorne kulture učenika;
· u pripremi za nastavu, izvannastavna aktivnost pažljivo razmotriti tijek izlaganja gradiva, ispravnost i točnost svih formulacija; kompetentno pripremati sve vrste bilježaka (na ploči, u prezentaciji, u razrednom dnevniku, u učeničkom dnevniku); pisati čitkim rukopisom. Nemojte dopustiti netočno izgrađene fraze i rečenice u svom govoru, kršenje normi izgovora, nepažnju u izboru riječi i netočnost u formuliranju definicija;
· posvetiti veću pozornost razvoju kod školaraca vještina i sposobnosti koje pridonose razvoju kulture govora: sposobnosti analize, usporedbe, odabira gradiva, isticanja glavnog i sporednog u njemu, dokazivanja, zaključivanja i generaliziranja, itd.;
· u obrazovnim i izvannastavnim aktivnostima provoditi poseban rad usmjeren na potpunu percepciju učenika u obrazovnom tekstu i učiteljevim riječima, koje nisu samo glavni izvori obrazovnih informacija, već i primjeri pravilno oblikovanog govora. Tijekom ovog rada preporučljivo je izvršiti takve zadatke kao što su, na primjer, formuliranje teme i glavne ideje teksta, sastavljanje plana za učiteljevu poruku;
· koristiti šire izražajno čitanje kao jedna od najvažnijih tehnika razvijanja kulturnog govora učenika kao sredstva emocionalnog i logičkog razumijevanja teksta;
· ustrajno poučavati školarce radu s knjigom, korištenju raznovrsne referentne literature o predmetu, katalogu i kartoteci, odabiru literature o određenoj temi, podučavanju sastavljanja teza, bilješki, citatnog materijala itd.;
· sustavno raditi na bogaćenju rječnika učenika, upoznati ih s nazivljem predmeta koji se uči. Prilikom objašnjavanja takve riječi jasno izgovarajte, zapisujte ih na ploču i u bilježnice te stalno provjeravajte jeste li savladali njihovo značenje i pravilno ih upotrijebili u govoru;
· svaku izjavu učenika u usmenom i pisanom obliku treba ocjenjivati vodeći računa o sadržaju izjave, logičkoj strukturi i oblikovanju govora;
· pratiti pažljivo održavanje bilježnica za sve predmete, jednoobrazno i kompetentno izvršenje svih unosa u njima. Ne ignorirajte pravopisne i interpunkcijske pogreške.
4.Učeničke bilježnice za pisani rad.
4.1.Osnovne vrste pisanih radova u osnovnoj školi su:
· vježbe iz ruskog jezika i matematike;
· na ruskom jeziku - sastavak i pismeni odgovor na pitanje, diktat, vokabularni diktat, prepisivanje teksta, prezentacija, gramatička analiza, test;
· u matematici – rad na provjeri usmenih i pismenih računalnih sposobnosti, rješavanja zadataka, kombinirani rad, testovi.
Glavne vrste pisanih radova osnovnog i srednjeg općeg obrazovanja su:
· vježbe iz ruskog, stranih jezika, matematike, fizike, kemije;
· bilješke primarnih izvora i sažetaka o književnosti, povijesti, društvenim znanostima, geografiji, biologiji, kemiji, fizici;
Iako broj izlaganja u pojedinom razredu nije određen standardom, ova vrsta aktivnosti za svladavanje sadržaja teksta i vježbi za razvoj govora je obavezna.
4.3.Svi unosi Studenti moraju ispunjavati sljedeće zahtjeve:
· pisati urednim, čitkim rukopisom;
· jednolično izvršiti natpise na koricama bilježnice: označiti čemu je bilježnica namijenjena (za rad na ime proizvoda, za rad na razvoju govora, za testovi Po naziv predmeta, za laboratorijski rad i dr.), razred, broj i naziv gimnazije, prezime i ime učenika. Bilježnice za učenike 1. razred potpisan samo od strane nastavnika. Bilježnice na stranom jeziku znak na ciljnom jeziku;
· promatrati rubove s vanjske strane;
· datum završetka rada navesti brojkama na marginama (npr. 20.01.15.). U bilježnicama na ruskom i strani jezici datum i mjesec pišu se riječima u obliku nominativa (npr. prvi veljače), točka se ne stavlja na kraju natuknice. U 1. razredu u prvom polugodištu ne smije se upisivati datum rada iz ruskog jezika i matematike, od drugog polugodišta prvog razreda, kao ni u ostalim razredima. osnovna škola naznačeno je vrijeme završetka posla: broj arapskim brojevima, a naziv mjeseca slovima;
· u posebnom retku naznačiti mjesto rada (učionica ili dom), naziv teme sata, kao i teme pisanog rada;
· navesti vrstu posla koji se izvodi;
· u bilježnicama za testove i razvoj govora iz ruskog jezika i književnosti, vrsta rada je naznačena na crvenoj liniji, a njegov naziv je naveden na liniji ispod. Nema smisla. Isto vrijedi i za označavanje kratkotrajnog rada koji se obavlja u običnim bilježnicama;
· slijedite crvenu liniju;
· ne preskačite liniju između datuma i naslova, naziva vrste rada i naslova, između naslova i teksta u bilježnicama za ruski jezik. U bilježnicama u kvadratu, u svim ovim slučajevima, preskočite samo 2 kvadrata. Između završnog retka teksta jednog pisanog rada i datuma u crtanim bilježnicama, stavite 2 ravnala, au uglatim bilježnicama - 4 kvadrata;
· pažljivo podcrtavati, crtati, simboli olovkom ili perom (u osnovnoj školi samo olovkom), po potrebi pomoću ravnala ili šestara.
4.4. Ispraviti pogreške u svim predmetima na sljedeći način: nepravilno napisano slovo ili interpunkcijski znak precrtati kosom crtom, često riječi, riječ, rečenicu - valovitom crtom; napisati umjesto precrtanog potrebna slova, riječi, rečenice; Nemojte stavljati netočne riječi u zagrade.
4.5.1. Učestalost provjere bilježnica za nastavu i domaću zadaću:
Optimalna učestalost pregleda |
|
U V. razredu i u prvom polugodištu VI | Nakon svake lekcije, svaki učenik |
U drugom polugodištu VI razreda iu VII – IX razredu | Nakon svakog sata samo učenici s teškoćama u učenju, a ostali učenici ne rade sve, već samo najznačajnije po važnosti, ali na način da se jednom tjedno pregledaju bilježnice svih učenika. |
U X-XI razredu | Nakon svakog sata samo učenici s teškoćama u učenju, a ostali učenici ne rade sve, već samo najznačajnije po važnosti, ali na način da se jednom mjesečno pregledaju bilježnice svih učenika. |
4.5.2. Učestalost provjere svih vrsta testova iz predmeta, prezentacija i eseja iz ruskog jezika i književnosti (provjerava se za sve učenike):
4.6. Prilikom provjere tekstova koje su izradili učenici preporuča se napisati komentar, mini-recenziju i sl., što olakšava organizaciju povratne informacije i rad na poboljšanju napisanog.
5. Poštivanje režima govora od strane nastavnog osoblja.
Nastavno osoblje mora pokazati kvalitetan govor, čija su glavna obilježja pravilnost, točnost, logičnost, relevantnost, bogatstvo i izražajnost.
5.1.Ispravan govor pedagoški radnik, odnosno pridržavanje normi ruskog jezika, važan je čimbenik u učvršćivanju jezična norma u govoru učenika.
Konkretno, posebnu ulogu u formiranju normativnog ruskog izgovora među studentima igra njegova implementacija u usmeni govor učitelji. U tom smislu treba obratiti pozornost na striktno pridržavanje nastavnika pravopisnih standarda.
5.2.Točnost govora osigurava primjerenost svog sadržaja i osigurava se uporabom riječi u njezinom značenju koje je sadržano u rječniku objašnjenja.
5.3.Logičnost govora nastavni radnik nije samo sposobnost
Graditi logički dosljedno izlaganje nastavnog gradiva, ali iu naglašenoj uporabi sredstava logičkog povezivanja, prijelaza s jedne misli na drugu. Jedna od najpopularnijih vrsta govora u praksi obrazovne komunikacije je rezoniranje, a ujedno upravo ta vrsta govora učenicima stvara poteškoće tijekom njegove izrade. Pedagoški radnik ima priliku, u okviru svog predmeta, demonstrirati uzorke govora izgrađene prema modelu "teza - dokaz - zaključak", učvršćujući tako metapredmetne vještine učenika.
5.4 Relevantnost govora pedagoški radnik, tj. usklađenost govora s temom poruke, sastav publike, njezine osobne i psihičke karakteristike, kao i obrazovne i obrazovne zadatke, ključ je uspješne pedagoške interakcije i pojave povratne informacije. Pravilan izbor jezičnih sredstava, usmjerenost na sugovornika, sposobnost adekvatnog prenošenja sadržaja, ispunjavanje očekivanja komunikacijskog partnera, usklađuje komunikaciju. Neuspjeh učiteljevog govora da zadovolji ovaj kriterij može dovesti do pojave govora i međuljudski sukobi– do nesporazuma, nepoželjnih emocionalnih učinaka, napetosti u verbalnoj komunikaciji.
5.5.Bogatstvo govora– potrebnu kvalitetu učiteljevog govora, budući da nedovoljan vokabular i govorni razvoj učenika možda neće dopustiti da adekvatno razumiju ovaj ili onaj izraz ili riječ u govoru učitelja. Bogatstvo govora osigurat će zamjenu nerazumljive jedinice i izbjeći nesporazum.
5.6. Dijalog– važna karakteristika govora nastavnika usmjerena na provedbu subjekt-subjektnih odnosa s učenicima. Prisutnost u učiteljevom govoru znakova dijaloga (strukture pitanja i odgovora; retorička pitanja i pozivi; zamjenice 1. lica množine (mi), 2. lica množine (vi) itd.) pomaže stvoriti ozračje rasprave i potiče sudjelovanje publika u razgovoru.
Navedene osobine (ispravnost, točnost, logičnost, relevantnost, bogatstvo i izražajnost) trebale bi postati predmetom samoanalize aktivnosti nastavnika, kao i predmetom kontrole kvalitete govorne aktivnosti nastavnika.
Ujedinjena Rusija stvorila je četiri skupine za praćenje provedbe zakona visokog profila. Rezultati ovog rada bit će predstavljeni u obliku izvješća predsjedniku Vladimiru Putinu.
Danas je na konferenciji za novinare stranke, tajnik Glavnog vijeća Jedinstvene Rusije, potpredsjednik Državne dume Sergej Neverov objasnio da su neki od zakona o kojima je riječ okvirne prirode, uključujući i na regionalnoj razini. “Riječ je o važnim dokumentima visokog profila čije je usvajanje u Saboru izazvalo otpor raznih skupina”, objasnio je saborski zastupnik.
Kako bi pomnije pratili provedbu zakona, vladajući su formirali četiri radne skupine za praćenje i pozvali stručnjake i aktiviste da u tome sudjeluju.
"Rezultat će biti zajednička izvješća koja ćemo prezentirati našem predsjedniku", rekao je Neverov. Istovremeno, grupe će raditi i na federalnoj i na regionalnoj razini.
Tajnik Glavnog vijeća također je pozvao kandidate iz Jedinstvene Rusije da sudjeluju u ovom praćenju. Prema njegovim riječima, važno je da stranka na vlasti šefu države prenese kakve upute treba dati vladi i regionalnim vlastima kako bi svi potrebni mehanizmi funkcionirali.
Područja interesa radnih skupina uključivat će izmjene i dopune zakona o trgovini s ciljem potpore domaćim proizvođačima, zakone o zaštiti okoliša koji se odnose na stvaranje šumskih zelenih pojaseva oko velikih gradova i metropolitanskih područja, kao i pitanja pošumljavanja. Osim toga, Jedinstvena Rusija namjerava pratiti provedbu zakona o uključivanju neiskorištenog poljoprivrednog zemljišta u promet. "Ako su potrebne bilo kakve prilagodbe, bit će napravljene", obećao je Neverov.
Što se tiče zakona o osnovama državnog uređenja trgovačke djelatnosti, njegovo usvajanje za Sabor nije bilo lako jer je morao naići na značajna protivljenja.
Za praćenje provedbe zakona stranka je osnovala četiri radne skupine za praćenje
“Izmjenama se ograničava rast naknada trgovačkim lancima na pet posto cijene prehrambenih proizvoda, dok je ranije iznosio 10. Na sastancima u regijama govori nam se da su domaći proizvođači suočeni s činjenicom da lanci pokušavaju zaobići ova ograničenja i, zapravo, ostavljaju sve na svom mjestu”, objasnio je Neverov.
Prema riječima čelnice Odbora Državne dume za sigurnost i borbu protiv korupcije Irine Yarovaye, Ujedinjena Rusija će provoditi nadzor zajedno s Federalnom antimonopolskom službom.
“Naši saveznici u ovom procesu su proizvođači, za koje je vrlo teško naći javnu platformu i izjaviti da su prisiljeni na obmanu”, rekao je saborski zastupnik. Pritom nema govora o oduzimanju licenci trgovačkim lancima, ali ako bude “zlonamjernih prekršaja”, stranka na vlasti vratit će se na to pitanje.
Drugi blok zakona odnosi se na ekologiju i očuvanje šuma. "Izmjene Šumarskog zakona također su naišle na protivljenje niza trgovaca drvetom. Protivili su se, prije svega, stvaranju registra nesavjesnih zakupaca šuma, onih koji se, suprotno svojim obvezama, ne bave pošumljavanjem", Neverov zabilježeno. Pritom je naglasio da zakon ne smije postati instrument nelojalne konkurencije. “U istom bloku su pitanja o stvaranju park šuma oko naših gradova, takozvanih “zelenih štitova”, dodao je saborski zastupnik.
Konačno, još jedan važan dokument za mnoge regije je zakon o uključivanju neiskorištenog poljoprivrednog zemljišta u promet. "Važno je spriječiti zlouporabu, razumjeti spremnost svake regije da provede objektivan, razumljiv nadzor nad time kako se takva zemljišta obrađuju ili ne obrađuju i koliko takvih zemalja ima u regiji", sažeo je Neverov.
Objedinjeni način govora
Jedna od najvažnijih zadaća osnovne škole je formiranje govornih vještina učenika. Razvoj njihovog mišljenja. Kognitivne sposobnosti.
Osnovni rad na razvoju govora mlađi školarci izvodi se na satovima ruskog jezika i lektire. Međutim, kako bi se održala razina kulture govora, a još više da se ova razina podigne. Potreban nam je zajednički front u borbi za opismenjavanje i govornu kulturu u nastavi na svim razinama akademske discipline a u izvannastavnom radu – jedinstven govorni režim.
Kultura govora je sastavni dio opća kultura. Visoka pismenost i kultura govora su kultura mišljenja, kultura umnog rada. Visoku pismenost i kulturu govora učenika moguće je postići samo ako cijeli nastavni kadar predano i sustavno radi na govoru učenika. S tim u vezi, svaki nastavnik je dužan: 1) pratiti svoj govor: govor nastavnika je uzor učenicima; 2) pažljivo pratiti govor učenika, osiguravajući njegovu logičnost, koherentnost i književnu ispravnost; 3) zahtijevati od učenika jasne, po potrebi i detaljne, dokazne odgovore; 4) zapisivati na ploču nove riječi koje susreću pri objašnjavanju nastavnog gradiva, objašnjavati njihovo značenje, izgovor i pravopis; 5) preporučiti učenicima da vode rječnike s novim riječima objašnjenima u lekciji.
Posve je jasno da održavanje pravila režima još nije rješenje problema. Posebno je potrebno sastaviti popise riječi – pojmova za sve discipline. Primijenjeno na osnovne razrede To može uključivati, na primjer, sljedeće riječi:
Ruski jezik i čitanje
Odlomak, adresa, abeceda, basna, nenaglašen (glas, slog), biblioteka, novine, samoglasnik (glas), zamjenica, neizgovorljiv (suglasnik), završetak, padež, izreka, subjekt, poslovica, subjekt, prijedlog, rečenica, pridjev, prefiks , priča, razdjelni (znak), ruski, bajka, predikat, rječnik, suglasnik (glas), deklinacija, pjesma, imenica, sufiks, naglasak.
Matematika
Aritmetika, izraz, izračun, oduzimanje, dijeljenje, kvadrat, klasa, matematika, masa, minuta, faktor, nepoznato, numeriranje, zbrajanje, proizvod, pravokutnik, razlika, udaljenost, sekunda, član, zbrajanje, zbroj, tablica, trokut, množenje, kvocijent, brojnik.
Herbarij, higijena, globus, horizont, kalendar, karta, kompas, prostor, mjerilo, kontinent, mikroskop, susjedstvo, organ, organizam, orijentir, držanje, probava, tlo, priroda, svemir, pustinja, ravnica, udaljenost, stablo, temperatura, termometar, tundra, izlet.
Velika uloga Takozvani “Ruski jezični kutak” ima ulogu u objašnjavanju jedinstvenog režima kulture pismenog pisanja i govora. Pruža referentni materijal. Uključuje: 1) pravila za jedinstveni način govora (opcija za učenike); 2) zahtjevi za usmeni govor
("Govorite ispravno"); 3) uvjete za prezentaciju i esej; 4) popisi riječi u kojima su učinjene pogreške u naglasku ("Promatrajte naglasak"); 5) popisi riječi s teškim pravopisom ("Piši ispravno"); 6) uzorci poslovnih isprava.
Govorni zahtjevi navedeni su kako slijedi. Govor kulturnog čovjeka mora biti ispravan, precizan, jasan i čist.
1. Pojam ispravnog govora uključuje književni izgovor, pravilan naglasak i pridržavanje reda riječi. Ispravan govor je govor izgrađen u skladu s pravilima izgovora i gramatikom.
2. Točnost govora – ovo je, prije svega, korespondencija riječi korištenih u govoru s njegovim sadržajem. Precizan govor je onaj govor kojim se najtočnije izražava misao, karakterizira predmet i sl. Na primjer, za karakterizaciju kolibe koja se ruši od starosti, od niza riječi sličnog značenja (drevna, trošna, stara itd.), A. Puškin odabire pridjev trošna6
Naša trošna koliba
I tužan i mračan.
Korištenjem druge definicije, na primjer drevne, izreći ćemo misao netočno, jer riječ drevna ne definira ono što je uništeno ili propada, već ono što se odnosi na daleku prošlost.
3. Govor može bitičisto, ako znamo o čemu ćemo pričati i jezik,tj. Imamo dovoljan vokabular i poznajemo gramatiku. Jasnoću govora narušava nepravilna uporaba riječi, primjerice prijedloga (iz škole), njihovo izostavljanje, uporaba rečenica koje se mogu dvojako razumjeti i sl.
4. Čisti govor - ovo je govor bez nepotrebnih riječi: da tako kažem, dobro, ili nešto, znate, općenito, strogo govoreći, itd.
Svaki učenikov učinak u razredu, na sastanku ili izvan škole mora zadovoljiti jedinstvo zahtjeva. Treba imati na umu da je usmena prezentacija kratak esej. Treba imati kratak uvod, uvjerljiv sadržaj i zaključak.
Glavna stvar u usmenom govoru, kao iu pisanom jeziku, je jasnoća misli i pismenost.
Zapamtiti!
Brinuti se za nekoga, predbacivati nekome nešto, biti iznenađen nečim, imati povjerenja u nešto, brinuti se za nekoga, kriviti nekoga za nešto, biti iznenađen nečim, vjerovati u nešto. Par cipela, čizama, čarapa; puno jabuka, tanjurića, ručnika; ali, par čarapa, rajčice, rajčice, kilogrami, jaslice; vozači, računovođe, izbori, ugovori; ali, direktori, inspektori, doktori; obući (što?) kaput - obući (koga?) dijete, igrati ulogu - stvar.
Pravo
Opet pada kiša. Posrećilo mu se. Pripremite krevet. Silazite? (Iz autobusa, kočije). Najbolji, najgori. Idem, idi.
krivo
Vraća se kiša. Dobio je prijevoz. Rastaviti krevet. Izlaziš li? (Penjati se?). Bolje, gore. Idem, idem.
Nakon što se ti izrazi nauče, rubrika se može ažurirati. Riječi iz ovog odjeljka uključene su u natjecateljske diktate i pravopisne olimpijade, a poznavanje posebnih pojmova provjerava se na nastavi.
ABC yory , vozači, krojačica, kiseljak itd.
Dodatni materijal za Ruski jezični kutak. Popisi u nastavku podijeljeni su u dvije skupine riječi. U prvu skupinu spadaju riječi koje učenicima stvaraju poteškoće u smislu naglaska i izgovora, u drugu grupu spadaju riječi koje se teško pišu. Osim toga, unutar druge skupine treba razlikovati riječi predviđene programom (obavezne su za savladavanje. Uvježbavaju se u vezi s učenjem i ponavljanjem gradiva na nastavi) i riječi koje nisu uključene u program. Ali se često nalaze u udžbenicima (djeca se s njima upoznaju tijekom izvannastavnih aktivnosti).vrijeme).
Popisi riječi izrađuju se u školi (u razredima) u obliku zidnih tablica – plakata. Ova prezentacija riječi dizajnirana je za njihovu vizualnu percepciju. No, to ne znači da su predloženi popisi u nastavi samo „prisutni“. Ove riječi zahtijevaju svakodnevni rad.
Riječi koje se teško pišu uključene su u diktate rječnika. Kada postoji nekoliko riječi koje se mogu kombinirati u tematske grupe, s takvim se riječima sastavljaju koherentni tekstovi (eseji temeljeni na ključnim riječima). Na primjer, s riječima stanica. Kočija, pratilac i drugi učenici mogu napisati priču na temu "Na stanici".
UIII – IVrazreda, možete ponuditi vježbe odabira srodne riječi, sinonimi i antonimi za ove riječi, u formiranju drugih dijelova govora od predloženih riječi.
Glavna svrha predloženih popisa je pružiti materijal za rad na izgovoru i pisanju teških riječi.
ja Klasa
2. polugodište
Govori ispravno: abeceda, lubenica, petljati, trčati, trčati, kapija, plijen, poziv, iskra, kilometar, ljepilo, hripavac, štenara, uspon, trgovina, iz inata, ponavljanje, aktovka, remen, vlasnici, ciganka, krojačica, vozač, kiseljak , lug, prstohvat, polica, jabuka, jasle.
Napiši ispravno: VO RO udariti, gA zeta, de zhurny, zaja ts, zdravoV Dobrodošli uA RA ndash, class , ZaO lkhoz, kO RI dor, doO red, lO pata, mA wI uključeno, minuta, mO lO ko, MO squaw,O dezhda, strA lto, stre gotovina, strO sud, rA bota, ruski, sA pog, sO spremnik, saO stijena, te trad, tradm vau, xO RO pa,uh tazh.
II Klasa
1. polugodište
Govori ispravno: lubenica, kapija, mećava, stvari koje treba učiniti (puno stvari za raditi), sitost, ševa, suša, kakao (ne mijenja se), kilometar, ljepilo, štenara, leći, leći, prozori (6 prozora), ponoviti, staviti, aktovka, rukopis, list ́, školjka, remen, popravak, iza, školjka, slađi, slučaj, sklizak, spaliti, naočale (5 čaša), stolica, cipela.
2. polugodište
Govori ispravno: dunja, lubenica, prepustiti se, kapija, naprijed, dati, puna, zavidna, smočnica, ljepilo, preklop, muzej, iz inata, prozori (6 prozora), brokat, petlja, jakna, jedrilica, ponoviti, aktovka , plahta, popravak, leđa, silos, stolar, traktori, cipela, cement, ogrtač, kiseljak.
1. četvrtina
Napiši ispravno: V prijatelju,V mjesto, oko, ge Roy, sutraA k, kA prazan, doA artina, toA rotofel, stan, sobaA TakoO Tomka, doO odijelo, krA piva, krO vau, crO DoO dil,DO Crveni trg, šumaT nI tsa, mA GA zin, mA Lina, mjesec danaja c, mO lO struja, MO Skov Kremlj, ljudi,O GO spol, strO ne prevarant, strO katova, nakone sutraA , RA bochy, rA stenie, russ znak
2. četvrtina
Napiši ispravno: A bA žur,A kvarI um,svi nju,aplikacija super, bA lkon, rođdupe ein, bO izmet, uA kolotečina, ue Te rane, ue rstak,jao evo, vose m, suncee midc Ah,VP pravo,uto roj, gA zeta, grA Finn, dI ktant, žut, forja ts, zdravoV Dobrodošli uA bI ne, zaA strulya, tosvi odjeljak, me lodija, me dall , mI zinee c, mbolestan ion, mI Šura, mO TO tsI razreda
3. četvrtina
Napiši ispravno: mA rgA rin, mA Te RI al, me udaljenost, mI zinets , mbolestan ion, regijaA ko, regijaA da, strA rtI zan, strdupe mast, strA trI od, strA patka, stre nsi oko ner, stre jarakO klass nadimak, stre REU kaz, strO molim plse nica, rA chum salmon, rA naricanje,R odI nasol dat, subb ota, tO drug, urO zhai, he modan, he četvrtak, he tyre stotinu, čuV stvar, žA trepavica, she onda, shoss e.
4. četvrtina
Napiši ispravno: DoA bI ne, zasvi aktivan, doO RI dor,O jednom davno, rede n,O fI cer, strpogriješiti on, mnA svI lin, rdupe kaz, rdupe stenjanje, rA sche ska, re VO LutzI i, stre mont, stre ObjavljenoI ka,Ross iya, sA lat, sae kunda, svA dI on, subb relI k, tO pora, traktO r, tram čekaj, trsvi eybus, fO nar, ufT bol, xu redu ona, tsI rk, he Ryomukha, shO DoO ok, uhe tkati
III Klasa
1. četvrtina
Govori ispravno: agent, abeceda, uhićenje, grami, decimetar, ugovor, dokument, proizvodnja, dokolica, jasmin, opekline, zavidno, zavjera, zajam, posuđivanje, poziv, zvonjenje, oriola, izdaleka, a povremeno, inženjeri, ropstvo, katalog, četvrtina, kilogrami, kilometar, ljepilo, hripavac, kombinator, ljepši, čvrsto - čvrsto, leći, leći.
Napiši ispravno: A bA žur,A grO ne m,A kvarI um,Akko rde On,prema urat,svi nju,appe sjenica,A rtbolestan serija, bA yang, be reza, inA he lin,vd zavijati, uO odvod, de Kabar, kA nava, kA prazan, doA rtofe l, kA strulya, kvA živa, sobniA ta, crO vau, lesv nitsa, mA GA zin, mA lina, me tro, mO lO struja, nA rod,O težina,O GO rod.
2. četvrtina
Govori ispravno: malo - malo po malo, ukratko, mladost, obadva - obadva, oba, obojica, o obadva, obojica - obojica, obadva, obojica, obojica, obojica, joha, padež (u deklinaciji), padež (goveda), kaput. (nenagnuto), brokat, oranje, prvenstvo, prije (prijedlog), prije (prednji dio nečega), prije, prije, o prije, jakna, jedrilica, dva po dva, čestitati, pelin. jednako, aktovka, list, protokol, postotak.
Napiši ispravno: još uvijek, starostA st, gA stranicaO ime, gO RI kišobran, dI scI plina,prije Sv.I Danska,prije Sv.I danya, drebe iscijediti,e dI nica, znA me nožni prst, doA VA lerI Ja, kao da, nekako, daAllie grafija, kolle imovina,O krastavac,O reh,O Sina, stre sok, stri oko ner, strO godina, strO mI dor, strO ne poduzetnik, pshe petak, petakI tsa, rA chum salmon, rA stenija, strdupe stenjanje, sae studeni, nedbb ota.
3. četvrtina
Govori ispravno: mehanika, slučaj, spaliti, koliko, toliko, čaše, stolar, stolac, otoman, teče, tokari, odmah, traktori, cipela, prezime, pamuk (biljka), pamuk (udarac), greben, kako hoćeš, hoćemo , žele, cement, centner, lanac, crtica, krojačica, kaciga, vozač, kiseljak, jasle.
Napiši ispravno: lA don, le ythe Nantes, MAss ah, policajac, mospaliti velnik, nai svrbež,O be dI mišljenje, strA lI vrtlar, strO ubostith sto, po-russ ki, strja TI klass nadimak, tO drug, trA mvay, tre te razrednik, fe lažljivac, xu redu ona, he mO dan, he Twerg, čuSunce televizorO wow, malo, svila, shjelo jedanaest, onafst zavijati, škola - međe rnat, shO DoO u redu,bivši tečaj,uh le ktrO WHO,uh predavačO strofaI ja, yuNN na,Ali: YuAli tamo, yuAli sha, mlada.
4. četvrtina
Govori ispravno: Agent, ATLAS (zbirka geograf. Kartica), Atlas (materijal), Athlet (na “Athletu”), u - Penovs, Vyboyin, Holly, Drži, Dokument, Dokument, Uništi, Odvratno, Spalit ćeš i Volga, Idozd, Led, Kabalan , iverak, katalog, četvrtina, smočnica, vlastiti interes, kuhanje, pogled, muzej, nabelo, mržnja, u blizini, petlja, jedrilica, rđa.
Napiši ispravno: A utoO mO bil, bA suhozidom, bI godine, uA kolotečina, uO kzal, de žurni, dI rektor, doA le ndar, kO lkhoz, kO mA ndir, komm unist, kO cmO navt, klass , namještaje l, me dva, me dall , O dinnadts na, strA lto, stras mast, nO rret, stavitie procesija, stre VO Lucija, Ross iya, sA žestok,sl evA , zajednički pothvat RavA , Te le pozadina, trsvi eybus, fA milija, shjelo nadc na.
IV Klasa
1. četvrtina
Govori ispravno: lubenica, sportaš (za “sportaša”), grami, rođak, dogovor, dokument, proizvodnja, dokolica, ševa, jasmin, gori, zavidno, zajam, zajam, svjetlo, zvonjenje, dozivanje, objavljivanje na, izdaleka, povremeno, instrument, iskra, inženjeri, katalog, četvrtina, kilogrami, kilometar, hripavac, kombinatorka, uzgajivačnica, ljepša, lezi, lezi.
Napiši ispravno: A utoO mO račun,A GI tpoint,A grO ne m,prema žurno,svi nju,Akko rde On,appe sisa, bA suhozidom, bA DoA Leya, bal ( večer s plesom) ball (oznaka), bA RA zabrana, bI bli oko theka, rođI godina, alie rbrod, uA kolotečina, uA smeće, ue lI rang, ue lO SI ped, uI trina, drugo, inozz cija, uO kzal, uO Se midc ah, unutraO Se mb de sjediti uO Se mb ćelija, vrA spremnik, gO RI kišobran, grumm atika, grA finski
2. četvrtina
Govori ispravno: makulatura, slikar, nakratko, dugo, na poleđini, oba - oba, obadva, obojica, obojica, obojica - obojica, obje, obojica, obojica, joha, sjedilački, plitko, adolescencija, padež (u deklinaciji). ), smrt (stoke), brokat, prije (prijedlog), prije (prednji dio nečega), prije, prije, o prije, jakna, jedrilica, čestitati, dva po dva, aktovka, rukopis, protokol, list, postotak .
Napiši ispravno: dve nadcA t, dI rektora, do sv.I Danska, inženjere ner, inte resni, kA le ndar, kI lO gramm , ZaO mA ndir, kO mbine, kO nstI tutsI ja, daO cmO navt, kO izbrisani, doO tlO kombi, bilo tko, le ythe Nantes, mA vzO lei, polakoenne oh, me dall , mI zinee c, mI lI tsi oko ner, nA magarac, nA napamet, nA lijevo, nA desno, nA Se za koga, nikako, nikako, ne usporitienne O.
3. četvrtina
Govori ispravno: revolver, sadnica, silos, spaliti, koliko, sanduci, toliko, naočale, stolar, stolac, otoman, televizor, teče, tokari, odmah, traktori, cipela, dogovor, prezime, porculan p, pamuk (biljka), pamuk ( udarac), greben, htjeti, htjeti, htjeti, cement, centner, lanac, crtica, krojačica, kaciga.
Napiši ispravno: O bO rona,O diNN deset,O jednom davno, strdupe mast, strO portret, prA vite laskanje, pre dse davatelj, itd.e crveno, stavitie procesija, stre VO Lucija, Ross iya, sA lutnja, saA mO let, svO stražnjica,S učiniti se sada, ode kre spremnik, sae petnaest, sedamb de syat, sae mb stotinee jean, saI vozio, opetA , saO Re inovacija, joint ventureA rtA DoI dovraga, srijedA zhenie, subb otnik, suvorO vec, sšto tchik, saʺ Tamo je.
4. četvrtina
Govori ispravno: atmosfera, bila, nije, bila, nije, vrba, zatvoreno, do smrti, dugo, ljutnja, od ljutnje, ljepše, sluz (sluz), sluz (vlaga), mržnja, u blizini, oaza, obelisk, olakšati da, ponoviti, rast, školjka, minjoneta, rika, siroče, siročad, toliki, toliki, toliki, oko toliko, putokaz, tetrijeb, košnica, košnica, orma, škart, uho, prezime.
Napiši ispravno: Se sada, ode dobar dan, referencaA , svA Dion, svA nok, tA kolut, te le vizir, te le grama, te le pozadina, oneNN je, te pero, udI uključiti se, kontroliratiA život, brkoviA db bah, uhsv ny, jutroenne ik, nastavasv zavijati, he rn, crnasv nO , čuV letvica, šesT jedanaest, šestb de sjedi, motkab stotinu, woss e, sche tkati,uh u zamjenu,uh izlet,uh kskA vator (stroj za iskopavanje),uh skA lator (pokretno stubište), yuNN na, ali: yun awn, yun Osha, Yun g.
Pišite ispravno!
Zajedno: blizu, zajedno, lijevo, zajedno, umjesto, desno, općenito, poput, pun, suh, prije mraka, gore, gore, zauvijek, natrag, lijevo, desno, napamet, nemoguće, pola sata.
Osim: bez pitanja, bez umora. Svejedno, u slijepoj ulici, vidimo se sutra, doviđenja, doviđenja, još uvijek, kao u hodu, u hodu, nizašto, ni s kim, ni s kim, dva po dva, dva po dva, po patronimu (po imenu i patronimu), redom.
Kroz crticu: drugo, prvo, treće, uostalom, davno, od - pozadi, od - ispod, jedva - jedva, vrućina - ptica, kako-tako, kako-tako, nekako, nekako, otkud - onda, po naški, po novom način, na ruskom, pola lista papira, pola lista papira, pola Moskve.
Koristite riječi ispravno!
Pogrešno: mjesec kolovoz, štruca kruha, idi gore u sobu, hoćeš li ići? (iz autobusa, trolejbusa), čekaj tramvaj, uvijek, džabe, uzalud, umjesto toga, igraj se skrivača, slagaj kamenje, zauvijek, pada kiša, obuci haljinu, kasni kroz kišu, što želiš? što želiš reći?
Pravo: Kolovoz, lepinja, štruca kruha, ulazi u sobu, ali: idi uz stepenice, odlaziš? čekati tramvaj, čekati tramvaj, uvijek, uzalud, uzalud, umjesto, igrati se skrivača, stavljati kamenčiće, skroz, opet (opet) pada kiša, obući dijete, ali: obuci kaput (bundu) , šešir), osjećati se dobro, ali: osjećati se toplo, skinuti kaput, kasniti zbog kiše, što želite? Što želiš reći?
Kao što se može vidjeti iz priloženih materijala, svaka akademska četvrtina ima svoj popis riječi. Ta je podjela, naravno, uvjetna, kao što su donekle uvjetovani i sami popisi. Učitelj ih može mijenjati (osim riječi predviđenih programom). Pritom se moramo sjetiti: što više riječi učenik nauči, to njegov govor postaje bogatiji, to će mu biti lakše učiti, to će njegovo znanje i vještine u svim predmetima biti dublje i jače. Put do znanja leži kroz asimilaciju riječi.
05.04.2018 16:33
Danas je u Regionalnoj vladi održan sastanak Vijeća za ruski jezik pod predsjedavanjem zamjenika gubernatora Olega Vasiljeva. Događaju su nazočili filolozi, književnici, novinari, profesori književnosti, metodičari, kao i predstavnici sveučilišta i kulturnih i umjetničkih institucija u regiji. Glavna tema U središtu rasprave bilo je pitanje postupka uvođenja jedinstvenog govornog režima u općeobrazovnim organizacijama regija Vologda.
“Održavamo prvi sastanak Vijeća ruskog jezika ove godine. Danas imamo nekoliko pitanja, vrlo su ozbiljna. Jedan od njih postat će potpuna inovacija. Moramo razmotriti prijedlog da se održi prvi kongres filologa u regiji. Također ćemo danas razgovarati o uvođenju jedinstvenog režima govora u općeobrazovne organizacije u regiji, budući da je tema relevantna. "Moći pravilno govoriti, pisati i komunicirati na ruskom je zadatak cijelog našeg društva.", - obratio se Oleg Vasiljev sudionicima sastanka.
Jedinstveni govorni način je sustav zahtjeva koji reguliraju aktivnosti sudionika u obrazovnom procesu kako bi se osigurali uvjeti za optimalno razvoj govora. Ovaj sustav pretpostavlja poštivanje govornih normi od strane SVIH sudionika obrazovnog procesa, odgoj kulture govora, kompetentno izvođenje svih materijala, dokumenata i vizualne propagande u ustanovi.
“Trenutno nisu razvijene nikakve mjere na federalnoj razini smjernice o pitanju uvođenja jedinstvenog govornog režima, što zahtijeva određeni rad u tom smjeru u regiji", - rekla je Lyubov Vorobyova, zamjenica načelnika Odjela za obrazovanje, tijekom svog govora.
Stručni standard za učitelje, donesen 2017. godine, postavlja nove zahtjeve za stručne kompetencije učitelja. Jedna od njih je sposobnost organiziranja komunikacijskih aktivnosti učenika. To znači da povećanje razine znanja ruskog jezika učenika izravno ovisi o kvalifikacijama nastavnog osoblja. U tom smislu, stručnjaci Vologdskog instituta za razvoj obrazovanja govorili su na Vijeću s preporukama za razvoj dodatnih profesionalni program usavršavanje za opće učitelje obrazovne organizacije“Jedinstveni zahtjevi za usmeni i pisani govor učenika u općeobrazovnim organizacijama.”
Članovi Vijeća odlučili su preporučiti čelnicima općih obrazovnih organizacija da prate učinkovitost provedbe jedinstvenog režima govora. Predstavnici Vologodskog instituta za razvoj obrazovanja radit će na intenziviranju aktivnosti metodoloških udruga općeobrazovnih organizacija.
Na sastanku je bilo riječi i o rezultatima probnog završnog usmenog razgovora iz ruskog jezika u 9. razredima u regiji. Do sada je u njemu sudjelovalo 650 učenika iz 10 obrazovnih organizacija iz regije. Rezultati su pokazali da je 96,3% učenika dobilo prolaz na usmenom razgovoru. Polaganje završnog intervjua sljedeće godine omogućit će maturantima 9. razreda pristup Državnoj ispitnoj akademiji. Ove godine rezultati završnog intervjua neće utjecati na upis završna potvrda.
Profesor Katedre za ruski jezik Gurij Sudakov izvijestio je na sjednici Vijeća o Prvom kongresu nastavnika ruskog jezika i književnosti Vologodske oblasti. Održat će se u listopadu 2018. u Vologdi državno sveučilište. Sudionike kongresa susrest će 20 obrazovnih organizacija Vologde. Sudjelovanje nastavnika u V sveruskim Belovskim čitanjima „BELOV. VOLOGDA. RUSIJA". Materijali učiteljskog zbora bit će pripremljeni za tisak.
Za referencu:
Vijeće za ruski jezik osnovano je u ožujku 2015. i odobreno dekretom regionalnog guvernera. Njegov glavni cilj je ujediniti napore raznih društvenih, znanstvenih i vladine agencije o proučavanju, razvoju i uporabi ruskog jezika.
Detalji Kreirano 16.04.2018 13:30 Autor: Kovach S.N Pregleda: 3202Jedinstveni govorni režim je sustav zahtjeva koji reguliraju aktivnosti sudionika u odgojno-obrazovnom procesu kako bi se osigurali uvjeti za optimalni govorni razvoj učenika. Ovaj sustav pretpostavlja poštivanje govorne norme svih sudionika odgojno-obrazovnog procesa, odgoj govorne kulture i kulture kompetentnog pisanja učenika u nastavi svih predmeta kurikuluma iu sustavu izvannastavnih aktivnosti.
Govor učenika treba biti izražajan, što se postiže raznovrsnošću vokabulara, bogatstvom gramatička struktura, primjereno korištenje emocionalno nabijenih govornih sredstava.
Za kulturu govora učenika važne su i vještine kao što su sposobnost slušanja i razumijevanja govora sugovornika, pozornost na izjave drugih, sposobnost postavljanja pitanja, sudjelovanja u raspravi o problemu itd.
Uspjeh rada na poboljšanju govorne kulture učenika ovisi o usklađenim aktivnostima cjelokupnog nastavnog osoblja škole, o tome koliko učenici i nastavno osoblje poštuju jedinstvene zahtjeve za usmenim i pisanim govorom.
1. Regulatorni dokumenti
1.1. Propis „O jedinstvenom režimu govora općih obrazovnih organizacija u regiji Vologda” razvijen je u skladu sa sljedećim dokumentima:
- Savezni zakon od 29. prosinca 2012. br. 273-FZ „O obrazovanju u Ruska Federacija"(s naknadnim izmjenama);
- naredba Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 6. listopada 2009. br. 373 „O odobrenju saveznog državnog obrazovnog standarda osnovnog općeg obrazovanja” (s naknadnim izmjenama);
- naredba Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 17. prosinca 2010. br. 1897 „O odobrenju saveznog državnog obrazovnog standarda osnovnog općeg obrazovanja” (s naknadnim izmjenama);
- naredba Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 17. svibnja 2012. br. 413 „O odobrenju saveznog državnog obrazovnog standarda srednjeg općeg obrazovanja” (s naknadnim izmjenama) - u daljnjem tekstu Savezni državni obrazovni standard SOO;
- naredba Ministarstva rada i socijalne zaštite Ruske Federacije od 18. listopada 2013. br. 544n „O odobrenju profesionalni standard"Učitelj, nastavnik, profesor ( pedagoška djelatnost u području predškolskog odgoja, osnovnog općeg, osnovnog općeg, srednjeg općeg obrazovanja (odgojitelj, učitelj)" (s naknadnim izmjenama).
2. Svrha jedinstvenog načina govora
2.1. Glavne zadaće i ciljevi Jedinstvenog govornog režima:
- poštivanje književnih normi iz područja pravopisa, gramatike, pravopisa, interpunkcije i krasopisa od strane nastavnog osoblja i učenika;
- ovladavanje interdisciplinarnim pojmovima i metodama djelovanja (primjerice, formiranje i razvijanje temelja čitalačke kompetencije, vrste govorne aktivnosti u svim nastavnim predmetima, usavršavanje u procesu učenja obrazovnih predmeta vještine rada s informacijama);
- udruživanje napora svih nastavnog osoblja obrazovnih organizacija za pripremu studenata za usmene ispite, završne eseje, kao i za izradu eseja i detaljnih pisanih izjava u okviru srednje i završne certifikacije studenata;
- kompetentan dizajn materijala, dokumenata i vizualnih pomagala obrazovne organizacije.
3.1. Ovlasti uprave obrazovne organizacije uključuju:
- koordinacija rada na uvođenju Jedinstvenog govornog načina rada;
- uključivanje pitanja jedinstvenih zahtjeva za usmeni i pisani govor učenika u rad pedagoških vijeća, u sustav unutarškolske kontrole;
- organiziranje razmjene iskustava među predmetnim nastavnicima i održavanje zajedničkih sastanaka metodičkih udruga posvećenih pitanjima unaprjeđenja govorne kulture učenika;
-razrada zahtjeva za vođenje bilježnica, provjera rada, vrste i količine testova, rad na razvoju govora, uključujući pitanja praćenja poštivanja Jedinstvenog govornog režima u propisima o srednjoj certificiranju učenika.
- provođenje kontrole kako bi se osiguralo pridržavanje Jedinstvenog režima govora od strane učenika i nastavnog osoblja (članak 28. Saveznog zakona od 29. prosinca 2012. br. 273-FZ „O obrazovanju u Ruskoj Federaciji“).
3.2. Predmet kontrole mogu biti vrste aktivnosti i sadržajni elementi koji se ispituju na srednjoj i završnoj svjedodžbi učenika.
3.3 Predmet kontrole provedbe Jedinstvenog govornog režima od strane nastavnika obrazovnih organizacija mogu biti rezultati državne završne svjedodžbe učenika, stručnih natjecanja, certifikacije nastavnog osoblja.
3.4. Metodološka udruga nastavnika ruskog jezika i književnosti vodi i koordinira rad na provedbi Jedinstvenog govornog režima u općoj obrazovnoj organizaciji.
3.5. Nastavno osoblje dužno je:
- voditi svu dokumentaciju u skladu sa zahtjevima Jedinstvenog govornog režima iu skladu s normama pravopisa i interpunkcije, drugim normama ruskog književnog jezika;
- osigurati da svi materijali (oglasi, štandovi, novine, bilješke na ploči, prezentacijski materijali itd.) budu u skladu s pravopisnim i interpunkcijskim standardima i drugim standardima ruskog književnog jezika.
3.6. Nastavno osoblje posebnu pozornost treba posvetiti leksičkom radu s učenicima i usaditi vještine rada s knjigama, uključujući referentnu literaturu i rječnike. U obrazovne aktivnosti potrebno je koristiti tablice, plakate s teškim riječima za svaki dio kurikuluma, štandove „Piši ispravno“, „Voli i znaj ruski jezik“, „Govorimo li ispravno?“.
4. Zahtjevi za usmeni i pisani govor
4.1. Zahtjevi za studente:
4.1.1. Svaka usmena i pismena izjava učenika (detaljan odgovor na specifična tema, izvješće, opis fizičke odn kemijsko iskustvo, pregled odgovora prijatelja itd.) treba procijeniti uzimajući u obzir sadržaj izjave, logičku strukturu i dizajn govora.
4.1.2. Učenici bi trebali moći:
. govoriti ili pisati o temi poštujući njezine granice;
. odaberite najznačajnije činjenice i informacije kako biste otkrili temu i glavnu ideju izjave;
. gradivo izlagati logično i dosljedno (utvrđivati uzročno-posljedične veze među činjenicama i pojavama, donositi potrebna generaliziranja i zaključke);
. pravilno i točno koristiti se jezičnim sredstvima za oblikovanje iskaza;
. konstruirati iskaz u određenom stilu (kolokvijalnom, znanstvenom, novinarskom itd.) ovisno o svrsi i situaciji komunikacije (na lekciji, sastanku, na izletu, na izletu itd.);
. odgovarati glasno, jasno, pazeći na logički naglasak, pauze i pravilnu intonaciju;
. sastavljati sve pisane izjave u skladu s pravopisnim i interpunkcijskim standardima, čisto i točno.
4.1.3. Izjava koja se pridržava:
. pravila izgovora i naglaska;
. pravila za uporabu riječi u skladu s njihovim značenjem, kako je navedeno u rječnicima, i značajke uporabe u različitim stilovima govora;
. pravila za tvorbu i modifikaciju riječi, kao i tvorbu izraza i rečenica u skladu sa zahtjevima gramatike;
. pravila pravopisa i interpunkcije, nedopuštene su pogreške u pisanju proučavanih pojmova, veliko slovo u zemljopisnim nazivima, u nazivima povijesnih događaja, u vlastitim imenima književnika, znanstvenika, povijesne ličnosti i tako dalje.
4.2. Zahtjevi za nastavno osoblje.
4.2.1. Tijekom obrazovnog procesa nastavno osoblje mora:
- pokazati u nastavi primjere pravilnog, izražajnog, jasnog, preciznog, čistog govora;
- sustavno planirati aktivnosti učenika usmjerene na razvijanje vještina potrebnih za rad s tekstom (tablica 1); usmene i pisane komunikacijske vještine (tablica 2); vještine i sposobnosti traženja informacija i bibliografskih podataka (tablica 3);
- ispravno i točno, čitkim rukopisom vršiti sve zapise: na ploči, u dnevniku, dnevnicima i bilježnicama učenika;
- promicati znanja o kulturi govora i govornom bontonu kod učenika i njihovih roditelja.
