Що таке особистість - коротке визначення. Що таке особистість людини? Ключові властивості особистості

Знання елементарних основ психології може відіграти важливу роль у житті будь-якої людини. Для того щоб ми могли найбільш продуктивно виконувати поставлені перед собою цілі та ефективно взаємодіяти з людьми, що знаходяться навколо нас, потрібно мати хоча б уявлення про те, що таке психологія особистості, як відбувається розвиток особистості та які особливості цього процесу. Важливо знати, які є складові елементи і типи особистості. Розбираючись у цих питаннях, ми отримуємо можливість зробити своє життя більш продуктивним, комфортним і гармонійним.

Поданий нижче урок з психології особистості призначений саме для того, щоб ви змогли засвоїти ці важливі основи та навчитися максимально ефективно. Тут ви познайомитеся з тим, як у психології розглядається людина та проблема особистості: дізнаєтесь її основи та структуру. А також отримайте уявлення про дослідження в галузі вивчення особистості та про багато інших цікавих питань.

Що таке особистість?

У сучасному світінемає однозначного визначення поняття «особистість» і це пов'язано зі складністю самого феномена особистості. Будь-яке наявне визначення гідно того, щоб враховувати його при складанні найбільш об'єктивного і повного.

Якщо говорити про найпоширеніше визначення, то можна сказати, що:

Особистість- це людина, що має певний набір психологічних властивостей, на яких ґрунтуються його вчинки, що мають значення для суспільства; внутрішнє відмінність однієї людини від інших.

Існує і кілька інших визначень:

• Особистістьце соціальний суб'єкт і сукупність його особистісних та соціальних ролей, його переваг і навичок, наявні в нього знання та досвід.
• Особистість- це людина, яка самостійно вибудовує і контролює своє життя і несе за неї повну відповідальність.

Разом із поняттям «особистість» у психології застосовуються такі поняття, як «індивід» та «індивідуальність».

Індивід- це окрема людина, що розглядається як унікальна сукупність її вроджених та набутих якостей.

Індивідуальність- це набір унікальних риста особливостей, які відрізняють одного індивіда від решти; своєрідність особистості та психіки людини.

Для того щоб у кожного, хто виявляє інтерес до людської особистостіяк до психологічного феномену, могло скластися про нього найбільш об'єктивне уявлення, необхідно виділити ключові елементи, з яких складається особистість, тобто поговорити про її структуру.

Структура особистості

Структура особистості це зв'язок та взаємодія різних її компонентів: здібностей, вольових якостей, характеру, емоцій та ін. Ці компоненти є її властивостями та відзнаками та називаються «рисами». Цих рис досить багато, і щоб їх структурувати, існує поділ на рівні:

• Нижчий рівень особистостіце статеві властивості психіки, вікові, уроджені.
• Другий рівень особистостіце індивідуальні прояви мислення, пам'яті, здібностей, відчуттів, сприйняття, які залежать і від вроджених факторів та їх розвитку.
• Третій рівень особистостіце індивідуальний досвід, де містяться набуті знання, звички, вміння, навички. Цей рівень формується у процесі життєдіяльності і має соціальний характер.
• Вищий рівень особистості- це її спрямованість, куди входять інтереси, бажання, потягу, схильності, переконання, погляди, ідеали, світогляду, самооцінка, особливості характеру. Цей рівень є найбільш соціально обумовленим і формується під впливом впливу виховання, і навіть повніше відбиває ідеологію суспільства, де знаходиться людина.

Навіщо ці рівні важливо і потрібно між собою розрізняти? Хоча б для того, щоб мати можливість об'єктивно охарактеризувати будь-яку людину (у тому числі себе) як особистість, зрозуміти який рівень при цьому ви розглядаєте.

Відмінність людей між собою дуже багатогранна, адже на кожному рівні є свої відмінності інтересів та переконань, знань та досвіду, здібностей та навичок, характеру та темпераменту. Саме з цих причин буває досить складно зрозуміти іншу людину, уникнути протиріч і навіть конфліктів. Для того, щоб розуміти себе і оточуючих, потрібно мати певний багаж психологічних знань і поєднувати його з усвідомленістю і спостережливістю. І це дуже специфічному питанні важливу роль грає знання ключових властивостей особистості та його відмінностей.

Ключові властивості особистості

У психології під властивостями особистості прийнято розуміти стійкі психічні явища, які істотно впливають на діяльність людини і характеризують його з соціально-психологічного боку. Інакше кажучи, це те, як проявляється людина у своїй діяльності та у взаєминах з оточуючими. До структури цих явищ входять здібності, темперамент, характер, воля, емоції, мотивація. Нижче ми розглянемо кожну окремо.

Здібності

Розбираючись у тому, чому у різних людей, що у однакових життєвих умовах, на виході різний результат, ми часто керуємося поняттям «здатності», припускаючи, що вони впливають те що, чого домагається людина. Цей же термін ми використовуємо для того, щоб з'ясувати, чому одні люди навчаються чогось швидше, ніж інші тощо.

Поняття « здібності» можна витлумачити по-різному. По-перше, це сукупність психічних процесів і станів, яка часто називається властивостями душі. По-друге, це високий рівеньрозвитку загальних та спеціальних навичок, умінь та знань, які забезпечують ефективне виконання людиною різного роду функцій. І, по-третє, здібності - це все те, що не можна звести до знань, навичок та вмінь, але за допомогою чого можна пояснити їхнє придбання, використання та закріплення.

Людина має безліч різних здібностей, які можна розділити на кілька категорій.

Елементарні та складні здібності

• Елементарні (найпростіші) можливості- це здібності, пов'язані з функціями органів чуття та найпростішими рухами (здатність розрізняти запахи, звуки, кольори). Вони присутні у людини від народження і протягом життя їх можна вдосконалювати.
• Складні здібності- це здібності у різноманітній діяльності, що з людської культурою. Наприклад, музичні (твір музики), художні (уміння малювати), математичні (здатність легко вирішувати складні математичні завдання). Такі можливості називають соціально обумовленими, т.к. вони не є вродженими.

Загальні та спеціальні здібності

• Загальні можливості- це здібності, що є у всіх людей, але розвинені у всіх різною мірою (загальні рухові, розумові). Саме ними визначаються успіхи та досягнення у багатьох видах діяльності (спорт, навчання, викладання).
• Спеціальні здібності- це здібності, які не у всіх і для яких, у більшості випадків, потрібна наявність певних задатків (художньо-образотворчі, літературні, акторські, музичні). Завдяки їм люди досягають успіхів у специфічних видах діяльності.

Слід зазначити, що у людини спеціальних здібностей може гармонійно поєднуватися з недостатнім розвитком загальних, і навпаки.

Теоретичні та практичні

• Теоретичні здібності- це здібності, які зумовлюють схильність індивіда до абстрактно-логічного мислення, і навіть вміння чітко ставити й успішно виконувати теоретичні завдання.
• Практичні здібності- це здібності, які виявляються в умінні ставити та виконувати практичні завдання, пов'язані з конкретними діями у певних життєвих ситуаціях.

Навчальні та творчі

• Навчальні здібності- це здібності, що визначають успішність навчання, засвоєння знань, навичок та умінь.
• Творчі здібності- це здібності, що визначають вміння людини створювати предмети духовної та матеріальної культури, а також що впливають на виробництво нових ідей, здійснення відкриттів тощо.

Комунікативні та предметно-діяльні

• Комунікативні здібності- це здібності, які включають знання, вміння і навички, пов'язані зі спілкуванням і взаємодією з оточуючими людьми, міжособистісним оцінюванням і сприйняттям, встановленням контактів, налагодженням зв'язків, знаходженням спільної мови, прихильністю до себе і впливом на людей.
• Предметно-діяльні здібності- Це здібності, що визначають взаємодію людей з неживими предметами.

Усі види здібностей взаємодоповнюють, і саме їх поєднання дає людині можливість розвиватися найбільш повноцінно і гармонійно. Здібності впливають як один на одного, так і на успішність людини в житті, діяльності та спілкуванні.

Крім того, що для характеристики людини в психології використовується поняття «здібності», так само застосовуються і такі терміни, як «геніальність», «талант», «обдарованість», що вказують більш тонкі нюанси індивідуальності особистості.

• Обдарованість- це наявність у людини від народження задатків для кращого розвиткуздібностей.
• Талант- це здібності, які розкриваються найбільш повною мірою завдяки набуттю навичок та досвіду.
• Геніальність- це надзвичайно високий рівень розвитку будь-яких здібностей.

Як ми вже згадували вище, життєвий результат людини дуже часто пов'язаний з її здібностями та їх застосуванням. І результати переважної більшості людей, на жаль, залишають бажати кращого. Багато людей починають займатися пошуками вирішення своїх проблем десь поза, коли вірне рішення завжди знаходиться всередині людини. А слід просто зазирнути у себе. Якщо людина у своїй щоденній діяльності займається не тим, до чого в неї є схильність і схильність, то й ефект від цього буде, м'яко кажучи, незадовільним. Як один з варіантів для того, щоб змінити стан речей, можна використовувати точне визначення своїх здібностей.

Якщо у вас, наприклад, є вроджена здатність до лідерства та управління людьми, а ви працюєте приймачем товару на складі, то, ясна річ, це заняття не приноситиме ні морального, ні емоційного, ні фінансового задоволення, тому що ви займаєтеся зовсім не своїм. справою. У цій ситуації вам більше підійде якась посада, що керує. Почати можна хоча б з роботи менеджером середньої ланки. Вроджені здібності до лідерства при систематичному їх використанні та розвитку виведуть вас на зовсім інший рівень. Виділіть у своєму графіку час, щоб визначити свої схильності та здібності, вивчіть себе, постарайтеся зрозуміти те, чим вам по-справжньому хочеться займатися, і що приноситиме вам задоволення. На основі отриманих результатів можна буде зробити висновок на тему того, в якому напрямі слід рухатися далі.

Для визначення можливостей і нахилів сьогодні існує безліч тестів і методик. Докладніше про здібності ви можете прочитати.

Незабаром тут з'явиться тест визначення здібностей.

Поруч із здібностями, як із однією з основних властивостей особистості, можна назвати темперамент.

Темперамент

Темпераментомназивають сукупність властивостей, що характеризують динамічні особливості психічних процесів і станів людини (їх виникнення, зміна, силу, швидкість, припинення), і навіть її поведінки.

Ідея про темперамент сходить своїм корінням до робіт Гіппократа - давньогрецького філософа, який жив у V ст. до н.е. Саме він дав визначення різним типамтемпераментів, якими люди користуються і сьогодні: меланхолійний, холеричний, флегматичний, сангвінічний.

Меланхолійний темперамент- цей тип властивий людям похмурого настрою, з напруженим і складним внутрішнім життям. Такі люди відрізняються вразливістю, тривожністю, стриманістю, а також тим, що надають величезного значення всьому, що стосується їх особисто. За незначних труднощів меланхоліки опускають руки. Вони мають невеликий енергетичний потенціал і швидко втомлюються.

Холеричний темперамент- Найбільш характерний для запальних людей. Люди з цим видом темпераменту не стримані, нетерплячі, гарячі та імпульсивні. Але швидко остигають і заспокоюються, якщо їм йдуть назустріч. Холерикам властива наполегливість та стабільність інтересів та прагнень.

Флегматичний темперамент- це холоднокровні люди, які схильні до перебування у стані бездіяльності, ніж у стані активної роботи. Повільно збудливі, зате довго остигають. Флегматики не винахідливі, їм складно пристосовуватися до нової обстановки, перебудуватися на новий лад, позбутися старих звичок. Але при цьому вони працездатні і енергійні, терплячі, мають самовладання і витримку.

Сангвінічний темпераменттакі люди веселуни, оптимісти, гумористи та жартівники. Сповнені надій, товариські, легко сходяться з новими людьми. Сангвініки відрізняються швидкою реакцією на зовнішні подразники: їх можна легко розвеселити або кинути в гнів. Активно беруться за нові починання, можуть довго працювати. Дисципліновані, при необхідності можуть контролювати свої реакції та швидко адаптуються до нових умов.

Це далеко не повні описи типів темпераменту, але що містять найхарактерніші для них риси. Кожен із них не є сам по собі ні добрим, ні поганим, якщо не пов'язувати їх із вимогами та очікуваннями. Будь-який тип темпераменту може мати свої недоліки, і свої переваги. Докладніше про темперамент людини ви можете дізнатися.

Добре розуміючи вплив типу темпераменту на швидкість виникнення психічних процесів (сприйняття, мислення, увагу) та його інтенсивність, на темп і ритм діяльності, і навіть її спрямованість, можна легко і ефективно використовувати ці знання у повсякденні.

Для визначення типу темпераменту найкраще використовувати спеціалізовані тести, складені фахівцями з вивчення особистості.

Незабаром тут з'явиться тест визначення темпераменту.

Ще однією фундаментальною властивістю особистості людини є її характер.

Характер

Характеромназиваються придбані у певних соціальних умовах способи взаємодії людини з навколишнім світом та іншими людьми, які є типом його життєдіяльності.

У процесі спілкування для людей характер проявляється у манері поведінки, способах реакцію вчинки та дії інших. Манери можуть бути делікатними і тактовними або грубими і безцеремонними. Це зумовлено різницею характерів людей. Люди з найсильнішим чи, навпаки, слабким характером завжди виділяються і натомість інших. Люди з сильним характером, як правило, відрізняються завзятістю, наполегливістю, цілеспрямованістю. А слабохарактерні люди вирізняються слабоволістю, непередбачуваністю, випадковістю дій. Характер включає безліч рис, які сучасні фахівці поділяють на три групи: комунікативні, ділові, вольові.

Комунікативні риси виявляються у спілкуванні людини з оточуючими (замкнутість, товариськість, чуйність, агресія, доброзичливість).

Ділові риси проявляються у повсякденній трудовій діяльності (акуратність, сумлінність, працьовитість, відповідальність, лінь).

Вольові риси - пов'язані безпосередньо з волею людини (цілеспрямованість, завзятість, наполегливість, безвольність, поступливість).

Також існують риси характеру мотиваційні та інструментальні.

Мотиваційні риси - що спонукають людини до дії, спрямовують і підтримують його активність.

Інструментальні риси - надають поведінці певного стилю.

Якщо ви зумієте скласти чітке уявлення про риси та особливості свого характеру, це дозволить вам зрозуміти ту спонукальну силу, яка спрямовує ваш розвиток та самореалізацію у житті. Це знання дозволить вам визначити, які ваші особливості найбільш розвинені, а які варто покращити, а також зрозуміти, за допомогою яких своїх рис ви більшою мірою взаємодієте зі світом та оточуючими. Поглиблене розуміння себе дає унікальну можливість побачити, як і чому саме так ви реагуєте на життєві ситуації та події, і що потрібно в собі культивувати, щоб ваш спосіб життя став максимально продуктивним та корисним та ви змогли повністю реалізуватися. Якщо ви знатимете особливості свого характеру, його плюси та мінуси, і почнете самовдосконалюватися, то зможете найкращим чиномреагувати в тій чи іншій ситуації, знатимете, як відповісти на шкідливі чи корисні впливи, що сказати іншій людині, відповідаючи на її вчинки та слова.

Незабаром тут з'явиться тест визначення рис характеру.

Однією з найважливіших властивостей особистості, які найбільш серйозно впливають на процес життєдіяльності людини та її результат, є воля.

Воля

Воля- це властивість особистості здійснювати свідоме управління своєю психікою та діями.

Завдяки волі людина здатна усвідомлено керувати власною поведінкою та своїми психічними станами та процесами. За допомогою волі людина має свідомий вплив на навколишній світ, Вносячи в нього необхідні (на його погляд) зміни.

Основна ознака волі пов'язана з тим, що вона, в більшості випадків, пов'язана з прийняттям людиною розумних рішень, подоланням перешкод та докладанням зусиль для реалізації задуманого. Вольове рішення приймається індивідом в умовах протиставляються один одному різноспрямованих потреб, потягів і мотивів, що мають приблизно однакову спонукальну силу, завдяки чому людині завжди потрібно вибирати одне з двох/кілька.

Воля завжди має на увазі самообмеження: поступаючи тим чи іншим чином для досягнення певних цілей і результатів, реалізуючи певні потреби, людина, яка діє за своєю волею, завжди повинна позбавляти себе чогось іншого, що, можливо, бачиться йому більш привабливою та бажаною. Ще однією ознакою участі волі у поведінці людини є наявність конкретного плану дій.

p align="justify"> Важливою особливістю вольового зусилля є відсутність емоційного задоволення, але наявність морального, що виникає в результаті здійснення задуманого (але не в процесі виконання). Дуже часто вольові зусилля спрямовуються не на те, щоб подолати обставини, а на те, щоб перемогти самого себе, незважаючи на свої природні бажання.

Головним чином, воля - це те, що допомагає людині долати життєві труднощі та перешкоди на дорозі; те, що допомагає досягати нових результатів та розвиватися. Як сказав один із найбільших письменників XX століття Карлос Кастанеда: «Воля - це те, що змушує тебе перемагати, коли розум каже тобі, що ти повалений». Можна сказати, що чим сильніша силаволі людини, тим сильніша і сама людина (маю на увазі, звичайно, не фізична, а внутрішня сила). Основною практикою розвитку сили волі є її тренування і загартування. Почати розвивати свою силу волі можна із цілком простих речей.

Наприклад, візьміть за правило помічати ті справи, відкладання виконання яких спустошує вас, «висмоктує енергію» і виконання яких, навпаки, бадьорить, заряджає і позитивно впливає. Це ті справи, виконувати які ви лінуєтеся. Наприклад, прибратися, коли зовсім не хочеться, зробити з ранку зарядку, вставши на півгодини раніше. Внутрішній голос буде говорити вам, що це можна відкласти або робити це зовсім не потрібно. Не слухайте його. Це голос вашої лінощів. Зробіть так, як задумали - після ви помітите, що почуваєтеся енергійнішим і бадьорішим, сильнішим. Або ще приклад: визначте ваші слабкості (це може бути безцільне проведення часу в Інтернеті, перегляд телепередач, лежання на дивані, солодощі і т.п.). Візьміть не найсильнішу з них і відмовтеся від неї на тиждень, два, місяць. Пообіцяйте самі собі, що через призначений термін ви знову повернетесь до своєї звички (якщо захочете, звісно). А далі – найголовніше: візьміть символ цієї слабкості та постійно тримайте його при собі. Але не піддавайтеся на провокації «старого себе» та пам'ятайте про обіцянку. Це і є тренуванням своєї сили волі. Через час ви побачите, що стали сильнішими і зможете перейти до відмови від сильніших слабкостей.

Але ніщо неспроможна зрівнятися за силою на психіку людини, як інше властивість його особистості - емоції.

Емоції

Емоціїможна охарактеризувати, як особливі індивідуальні переживання, що мають приємне або неприємне психічне забарвлення, і пов'язані з задоволенням потреб, що мають життєво важливе значення.

Серед основних видів емоцій виділяють:

Настрій - він відбиває загальний стан людини у певний момент

Найпростіші емоції - це переживання, пов'язані із задоволенням органічних потреб

Афекти - це бурхливі нетривалі емоції, що особливо проявляються зовні (жести, міміка)

Почуття - це спектр переживань, пов'язаних із певними об'єктами

Пристрасть - це яскраво виражені почуття, що не піддаються (у більшості випадків) управлінню

Стрес - це сукупність емоцій та фізичного стану організму

Емоції, особливо почуття, афекти та пристрасті, є постійною частиною особистості людини. Усі люди (особистості) у емоційному плані сильно відрізняються. Наприклад, щодо емоційної збудливості, тривалості емоційних переживань, переважання негативних чи позитивних емоцій. Але найголовнішою ознакою відмінності є інтенсивність емоцій, що переживаються, та їх спрямованість.

Емоції мають характерну особливість надавати серйозне впливом геть життя людини. Під впливом певних емоцій у ті чи інші моменти людина може приймати рішення, щось говорити, робити вчинки. Як правило, емоції – це явище нетривале. Але те, що часом людина робить під впливом емоцій, не завжди дає добрі результати. А т.к. наш урок присвячений тому, як своє життя покращити, те й говорити нам слід саме про способи сприятливого на неї впливу.

Важливо навчитися контролювати свої емоції та не піддаватися їм. Насамперед треба пам'ятати, що емоція, яка б вона не була (позитивна чи негативна) - це лише емоція, і вона скоро пройде. Тому, якщо в будь-якій негативній ситуації ви відчуваєте, що у вас починають переважати негативні емоції, згадайте про це і стримуйте їх - це дозволить вам не робити або говорити того, про що згодом ви, можливо, шкодуватимете. Якщо ж завдяки якимсь видатним позитивним подіям у житті ви відчуваєте сплеск радісних емоцій, то так само згадуйте про це така практика дозволить уникнути зайвих енергетичних витрат.

Напевно, вам знайома ситуація, коли через деякий час після бурхливої ​​радості або захоплення, ви відчуваєте якесь внутрішнє спустошення. Емоції – це завжди витрата особистої енергії. Не дарма у стародавнього єврейського царя Соломона на пальці був перстень із написом: «І це пройде». Завжди в моменти радості чи смутку він повертав свій перстень і читав подумки цей напис, щоб пам'ятати про короткочасність емоційних переживань.

Знання про те, що таке емоції та вміння ними управляти – це дуже важливі аспекти у розвитку особистості та життя в цілому. Навчіться керувати своїми емоціями, і ви пізнаєте собі повною мірою. Опанувати цю навичку дозволяють такі речі, як самоспостереження і самоконтроль, і навіть різні духовні практики (медитація, йога та інших.). Інформацію про них можна знайти на просторах Інтернету. А докладніше ознайомитися з тим, що таке емоції ви можете у нашому тренінгу з акторської майстерності.

Але, незважаючи на важливість всіх властивостей особистості, розглянутих вище, мабуть, чільну роль займає інше її властивість - мотивація, оскільки впливає вона на бажання дізнатися більше про себе і поринути в психологію особистості, на інтерес до чогось нового, досі невідомого, навіть на те, що ви читаєте цей урок.

Мотивація

Взагалі, у поведінці людини існують дві сторони, що доповнюють один одного - це спонукальна і регуляційна. Спонуджальна сторона забезпечує активізацію поведінки та її спрямованість, а регуляційна відповідає за те, як поведінка складається у конкретних умовах.

Мотивація тісно пов'язана з такими явищами, як спонукання, наміри, мотиви, потреби тощо. У найвужчому розумінні мотивацію можна визначити як сукупність причин, які пояснюють поведінку людини. В основі цього поняття лежить термін "мотив".

Мотив- це будь-який внутрішній фізіологічний чи психологічний позив, що відповідає за активність та цілеспрямованість поведінки. Мотиви бувають усвідомленими та неусвідомленими, уявними та реально діючими, сенсоутворюючими та спонукальні.

На мотивацію людини надають такі явища:

Потреба - це стан потреби людини будь-що необхідному для нормального існування, а також психічного та фізичного розвитку.

Стимул - це будь-який внутрішній чи зовнішній чинник, разом із мотивом управляючий поведінкою і спрямовує їх у досягнення певної мети.

Намір - це продумане та прийняте свідомо рішення, що узгоджується з бажанням щось зробити.

Побуждение - це остаточно усвідомлене і невизначене (можливо) прагнення людини чогось.

Саме мотивація є «паливом» людини. Як автомобілю потрібен бензин, щоб він міг їхати далі, так і людині потрібна мотивація, щоб чогось прагнути, розвиватися, досягати нових висот. Наприклад, ви захотіли більше дізнатися про психологію людини та особливості особистості, і це стало мотивацією до того, щоб звернутися до цього уроку. Але, що є прекрасною мотивацією для одного, то може бути абсолютним нулем для іншого.

Знання про мотивацію, в першу чергу, можна з успіхом використати для себе: подумайте про те, чого ви хочете досягти в житті, складіть список своїх життєвих цілей. Не просто те, чим би ви хотіли володіти, а саме те, що змушує ваше серце битися частіше і приводить вас в емоційне збудження. Уявіть собі бажане так, ніби ви вже володієте цим. Якщо ви відчуваєте, що це вас «заводить», це і є вашою мотивацією до дії. Усім нам властиві періоди сплеску та спаду активності. І саме в моменти спаду треба згадувати про те, заради чого ви повинні рухатися вперед. Поставте глобальну мету, розділіть її досягнення на проміжні етапи та починайте діяти. Тільки та людина, яка знає куди йде і робить кроки до цього, прийде до своєї мети.

Також знання про мотивацію можна використовувати у спілкуванні з людьми.

Як чудовий приклад може послужити ситуація, коли ви просите людину виконати якесь прохання (по дружбі, по роботі і т.д.). Природно, натомість на послугу людина бажає отримати щось і для себе (як це не сумно, але більшості людей властивий корисливий інтерес, нехай і проявляється він у когось більшою, а у когось меншою мірою). Визначте те, що потрібно людині це і буде своєрідним гачком, здатним його зачепити, його мотивацією. Покажіть людині її зиск. Якщо він побачить, що пішовши назустріч вам, зможе задовольнити і якусь істотну для нього потребу, то це буде практично 100% гарантією того, що ваша взаємодія буде успішною і ефективною.

На додаток до вищевикладеного матеріалу варто сказати і про розвиток особистості. Адже все, що ми розглядали раніше, тісно взаємопов'язане з цим процесом, залежить від нього і водночас впливає на нього. Тема про розвиток особистості дуже своєрідна і об'ємна для опису її, як невеликої частини одного уроку, але не згадати про неї не можна. І тому ми торкнемося її лише загалом.

Розвиток особистості

Розвиток особистостіє частиною загального розвитку. Воно є однією з головних тем практичної психологіїале розуміється вона далеко неоднозначно. Використовуючи словосполучення «розвиток особистості», вчені мають на увазі, принаймні, чотири різні теми.

1. Які механізми та динаміка розвитку особистості (досліджується сам процес)
2. Що досягає особистість у процесі свого розвитку (досліджуються результати)
3. Якими способами та засобами батьки та суспільство можуть сформувати з дитини особистість (досліджуються дії «вихователів»)
4. Як людині можна розвивати себе, як особистість (досліджуються дії самої людини)

Тема розвитку особистості завжди приваблювала безліч дослідників і розглядалася з різних боків. Для одних дослідників найбільший інтерес у розвитку особистості є впливом соціально-культурних особливостей, способи цього впливу та моделі виховання. Для інших предметом пильного вивчення є самостійний розвиток людиною себе як особистості.

Розвиток особистості може бути як природним процесом, який не вимагає участі з боку, так і усвідомленим, цілеспрямованим. І результати суттєво відрізнятимуться один від одного.

Крім того, що людина здатна розвивати себе саму, вона може розвивати й інших. Для практичної психології найбільш характерна допомога у розвитку особистості, розробка нових методик та інновацій у цьому питанні, різні тренінги, семінари та навчальні програми.

Основні теорії досліджень особистості

Основні напрями у дослідженнях особистості можна виділити, починаючи приблизно із середини XX століття. Далі ми розглянемо деякі з них, а для найпопулярніших (Фрейд, Юнг) наведемо приклади.

Це психодинамічний підхід до вивчення особистості. Розвиток особистості розглядався Фрейдом у психосексуальному плані, і їм було запропоновано трикомпонентну структуру особистості:

• Ід - "воно" в ньому міститься все успадковане і закладене в конституції людини. Кожен індивід має базові інстинкти: життя, смерть і сексуальні, найважливішим з яких є третій.
• Его - «я» це частина психічного апарату, яка перебуває у контакті з навколишньою реальністю. Основне завдання на цьому рівні – самозбереження та захист.
• Супер его - «над я» це так званий суддя діяльності та думок его. Тут виконуються 3 функції: совість, самоспостереження та формування ідеалів.

Теорія Фрейда, мабуть, найпопулярніша з усіх теорій психології. Вона широковідома, тому що розкриває глибинні особливості та стимули людської поведінки, зокрема сильний вплив сексуального потягу на людину. Основне положення психоаналізу полягає в тому, що людська поведінка, досвід і пізнання багато в чому визначені внутрішніми та ірраціональними потягами, і ці потяги переважно несвідомі.

Один із методів психологічної теорії Фрейда, при її детальному вивченні, свідчить, що треба навчитися використовувати свою надмірну енергію і сублімувати її, тобто. перенаправляти на досягнення певних цілей. Наприклад, якщо ви відзначаєте, що ваша дитина надмірно активна, то цю активність можна направити в потрібне русло - відправити дитину в спортивну секцію. Як ще один приклад сублімації можна навести таку ситуацію: ви стояли в черзі податкової інспекції і зіткнулися з нахабним, грубим і негативною людиною. У процесі він накричав на вас, образив, тим самим викликавши шквал негативних емоцій - надлишок енергії, яку потрібно кудись виплеснути. Для цього можна піти до спортзалу чи басейну. Ви самі не помітите, як вся злість піде, і ви знову будете в бадьорому настрої. Це, звичайно, зовсім тривіальний приклад сублімації, але суть методу в ньому можна вловити.

Для того, щоб ознайомитися з методом сублімації детальніше, відвідайте цю сторінку.

Знання теорії Фрейда можна використовувати й іншому аспекті - тлумаченні сновидінь. За Фрейдом, сон - це відображення чогось, що знаходиться в душі людини, про що вона сама може навіть не здогадуватися. Подумайте про те, які причини могли призвести до того, що вам наснився той чи інший сон. Те, що вам перше спаде на думку як відповідь і матиме найбільший сенс. І вже, виходячи з цього, слід тлумачити свій сон як реакцію вашого несвідомого на зовнішні обставини. З роботою Зигмунда Фрейда «Тлумачення сновидінь» можна ознайомитись.

Застосовуйте знання Фрейда і в особистому житті: у дослідженні своїх відносин із коханою людиною ви можете застосувати на практиці поняття «трансфер» та «контр-трансфер». Трансфером називається перенесення почуттів та уподобань двох людей один на одного. Контр-трансфер – це зворотний процес. Якщо розібратися в цій темі більш докладно, то можна з'ясувати, чому у відносинах виникають ті чи інші проблеми, що уможливлює їх якнайшвидше вирішення. Дуже докладно про це написано.

Докладніше про теорію Зигмунда Фрейда читайте у Вікіпедії.

Юнг ввів поняття «Я», як прагнення індивіда до єдності та цілісності. А в класифікацію типів особистості поклав спрямованість людини на себе та об'єкт – розділив людей на екстравертів та інтровертів. В аналітичній психології Юнга особистість описується як результат взаємодії спрямованості у майбутнє та індивідуально вродженої схильності. Також особливе значення надається руху особистості шляхом самореалізації за допомогою врівноваження та інтегрування різних елементів особистості.

Юнг вважав, кожна людина народжується з набором певних особистісних показників і що зовнішнє середовище не дає можливості людині стати особистістю, але виявляє вже закладені у ній характеристики. Також він виділив кілька рівнів несвідомого: індивідуальне, сімейне, групове, національне, расове та колективне.

Згідно з Юнгом, є певна система психіки, яку успадковує людина при народженні. Вона розвивалася сотні тисячоліть і змушує людей переживати та реалізовувати весь життєвий досвід цілком конкретним чином. І конкретність ця виявляється у тому, що Юнг називав архетипами, які впливають думки, почуття і вчинки людей.

Типологію Юнга практично можна застосувати визначення свого типу установки чи типів установки оточуючих. Якщо, наприклад, ви помічаєте за собою/іншими нерішучість, замкнутість, гостроту реакцій, переважний стан захисту від зовнішнього, недовірливість, це говорить про те, що ваша установка/установка інших відноситься до інтровертованого типу. Якщо ж ви/інші відкриті, легко йдете на контакт, довірливі, вмикаєтеся в незнайомі ситуації, нехтуєте обережністю і т.п., то установка відноситься до екстравертованого типу. Знання свого типу установки (за Юнгом) дає можливість глибше зрозуміти себе та інших, мотиви дій та реакції, а це, у свою чергу, дозволить підвищити свою ефективність у житті та вибудовувати відносини з людьми найбільш продуктивно.

Аналітичний метод Юнга можна використовувати і для аналізу своєї поведінки та поведінки оточуючих. Виходячи з класифікації свідомого і несвідомого, можна навчитися виявляти ті мотиви, яким керуєтеся в поведінці ви самі і люди, що вас оточують.

Ще приклад: якщо ви помічаєте, що ваша дитина після досягнення певного віку починає поводитися вороже до вас і намагається абстрагуватися від людей та навколишнього світу, то можна з великою часткою впевненості заявити, що почався процес індивідуації – становлення індивідуальності. Це відбувається, як правило, у юнацькому віці. Згідно з Юнгом, є і друга частина становлення індивідуальності - коли людина «повертається» у світ і стає її невід'ємною частиною, не намагаючись відокремити себе від світу. Для виявлення таких процесів чудово підходить метод спостереження.

Вікіпедії.

Теорія особистості Вільяма Джемса

Він поділяє аналіз особистості 3 частини:

• Складові елементи особистості (які згруповані за трьома рівнями)
• Почуття та емоції, що викликаються складовими елементами (самооцінка)
• Вчинки, що викликаються складовими елементами (самозбереження та турбота про себе).

Докладніше про цю теорію читайте у Вікіпедії.

Індивідуальна психологія Альфреда Адлера

Адлер ввів поняття «стиль життя» він проявляється в установках та поведінці конкретної особистості та формується під впливом суспільства. Відповідно до Адлеру, структура особистості єдина, а головним у розвитку є прагнення перевагу. Адлер розрізняв 4 типи установок, які супроводжують спосіб життя:

• Керуючий тип
• Отримуючий тип
• Уникальний тип
• Соціально корисний тип

Також він запропонував теорію, метою якої є надання допомоги людям у розумінні самих себе та оточуючих. Ідеї ​​Адлера з'явилися провісниками феноменологічної та гуманістичної психології.

Докладніше про цю теорію читайте у Вікіпедії.

Психосинтез Роберто Ассаджолі

Ассаджолі виділив 8 зон (підструктур) в основній структурі психічного:

1. Нижче несвідоме
2. Середнє несвідоме
3. Вища несвідома
4. Поле свідомості
5. Особисте "я"
6. Вища «я»
7. Колективне несвідоме
8. Суспільність (подібність)

Сенс психічного розвитку, відповідно до Ассаджоли, полягав у збільшенні єдності психіки, тобто. у синтезі всього в людині: тіла, психіки, свідомого та несвідомого.

Докладніше про цю теорію читайте у Вікіпедії.

Фізіологічний (біологічний) підхід (теорія типів)

Даний підхід фокусував увагу на будові та структурі тіла. Є дві основні роботи у цьому напрямі:

Типологія Ернста Кречмера

Відповідно до неї, люди з певним типом статури мають певні психічні особливості. Кречмер виділяв 4 конституційні типи: лептосоматик, пікнік, атлетик, диспластик. Докладніше про цю теорію читайте у Вікіпедії.

Робота Вільяма Герберта Шелдона

Шелдон припустив, що форма тіла впливає особистість і відбиває її особливості. Він виділяв 3 класи статури: ендоморф, ектоморф, мезоморф. Докладніше про цю теорію читайте у Вікіпедії.

Концепція особистості Едуарда Шпрангера

Шпрангер описав 6 психологічних типів людини, які залежать від форм пізнання світу: Теоретична людина, Економічна людина, Естетична людина, Соціальна людина, Політична людина, релігійна людина. Відповідно до духовних цінностей людини і визначається індивідуальність її особистості. Докладніше про цю теорію читайте у Вікіпедії.

Диспозиційний напрямок Гордона Олпорта

Олпорт висунув дві спільні ідеї: теорія чорт і унікальність кожної людини. По Олпорту, кожна особистість унікальна і її унікальність можна зрозуміти через визначення конкретних рис особистості. Цей вчений ввів поняття «пропріум» те, що визнається своїм у внутрішньому світіі є характерною рисою. Пропріум спрямовує життя людини в позитивному, творчому, що прагне до зростання і руслі, що розвивається, відповідно до людської природи. Ідентичність тут виступає у ролі внутрішньої сталості. Також Олпорт підкреслював неподільність та цілісність усієї структури особистості. Докладніше читайте .

Інтрапсихологічний підхід. Теорія Курта Левіна

Левін припустив, що рушійні сили розвитку особистості знаходяться в ній самій. Предметом його дослідження були потреба та мотиви поведінки людини. Він намагався підійти до вивчення особистості як до деякого цілого та виступав прихильником гештальтпсихології. Левін запропонував свій підхід до розуміння особистості: у ньому джерело рушійних сил поведінки людини перебуває у взаємодії людини та ситуації та визначається її ставленням до неї. Ця теорія отримала назву динамічної чи типологічної. Докладніше про цю теорію читайте у Вікіпедії.

Феноменологічні та гуманістичні теорії

Головним причинними засобами особистості тут є віра в позитивний початок у кожній людині, її суб'єктивні переживання та прагнення реалізації свого потенціалу. Основними прихильниками цих теорії були:

Абрахам Харольд Маслоу: його ключовою ідеєю була потреба людини у самоактуалізації.

Екзистенціоналістський напрямок Віктора Франкла

Франкл був переконаний, що ключовими моментами у розвитку особистості є свобода, відповідальність та сенс життя. Докладніше про цю теорію читайте у Вікіпедії.

Кожна з існуючих на сьогоднішній день теорій має свою унікальність, значущість і цінність. А кожен із дослідників виявив і прояснив найважливіші аспекти особистості людини і кожен із них прав у своїй галузі.

Для найбільш повного ознайомлення з питаннями та теоріями психології особистості ви можете скористатися такими книгами та підручниками.

• Абульханова-Славська К.А. Розвиток особистості процесі життєдіяльності // Психологія формування та розвитку особистості. М: Наука, 1981.
• Абульханова К.А., Березіна Т.М. Час особистості та час життя. СПб.: Алетейя, 2001.
• Ананьєв Б.Г. Людина як пізнання // Вибрані психологічні праці. У 2 томах. М., 1980.
• Віттельс Ф. З. Фройд. Його особистість, вчення та школа. Л., 1991.
• Гіппенрейтер Ю.Б. Введення у загальну психологію. М., 1996.
• Єнікєєв М.І. Основи загальної та юридичної психології. - М., 1997.
• Крейн У. Секрети формування особистості. СПб.: Прайм-Єврознак, 2002.
• Леонтьєв О.М. Діяльність. Свідомість. Особистість. М., 1975.
• Леонтьєв О.М. Проблеми розвитку психіки. М., 1980.
• Маслоу А. Самоактуалізація / / Психологія особистості. Тексти. М: МДУ, 1982.
• Нємов Р.С. Загальна психологія. вид. Пітер, 2007.
• Первін Л., Джон О. Психологія особистості. Теорія та дослідження. М., 2000.
• Петровський А.В., Ярошевський М.Г. Психологія – М., 2000.
• Русалов В.М. Біологічні засади індивідуально-психологічних відмінностей. М., 1979.
• Русалов В.М. Природні причини та індивідуально-психофізіологічні особливості особистості // Психологія особистості працях вітчизняних психологів. СПб., Пітер, 2000.
• Рубінштейн С.Л. Основи загальної психології. 2-ге вид. М., 1946.
• Рубінштейн С.Л. Буття та свідомість. М., 1957.
• Рубінштейн С.Л. Людина і світ. М: Наука, 1997.
• Рубінштейн С.Л. Принципи та шляхи розвитку психології. М., Вид-во АН СРСР, 1959.
• Рубінштейн С.Л. Основи загальної психології. М., 1946.
• Соколова Є.Є. Тринадцять діалогів з психології. М.: Сенс, 1995.
• Столяренко Л.Д. Психологія – Ростов-на-Дону, 2004.
• Томе Х. Кехеле Х. Сучасний психоаналіз. У 2 томах. М: Прогрес, 1996.
• Тайсон Ф., Тайсон Р. Психоаналітичні теорії розвитку. Єкатеринбург: Ділова книга, 1998.
• Фрейд З. Введення у психоаналіз: Лекції. М: Наука, 1989.
• Х'єлл Л., Зіглер Д. Теорії особистості. СПб., Пітер, 1997.
• Хол К., Ліндсей Г. Теорії особистості. М., 1997.
• Х'єлл Л., Зіглер Д. Теорії особистості. СПб.: Пітер, 1997.
• Експериментальна психологія / За ред. П. Фресс, Ж. Піаже. Вип. 5. М: Прогрес, 1975.
• Юнг К. Душа та міф. Шість архетипів. М.; Київ: ЗАТ Досконалість "Port-Royal", 1997.
• Юнг К. Психологія несвідомого. М: Канон, 1994.
• Юнг К. Тевістокські лекції. М., 1998.
• Ярошевський М.Г. Психологія у ХХ столітті. М., 1974.

Перевірте свої знання

Якщо ви хочете перевірити свої знання на тему даного уроку, можете пройти невеликий тест, що складається з кількох питань. У кожному питанні правильним може бути лише один варіант. Після вибору одного з варіантів, система автоматично переходить до наступного питання. На бали, які ви отримуєте, впливає правильність ваших відповідей і витрачений на проходження час. Зверніть увагу, що питання щоразу різні, а варіанти перемішуються.

Тема 12. Людина:

індивід, особистість, індивідуальність

Індивідом народжуються,

особистістю стають,

індивідуальність обстоюють.

Людина в психології.

То хто ж такий ЛЮДИНА?

Перше, що можна відзначити, описуючи феномен людини, це різноманіття її властивостей. Людина – істота багатостороння, багатовимірна, складно організована.

Людина - це родове поняття, що вказує на віднесеність істоти до вищого ступенярозвитку живої природи – до людського роду. У понятті "людина" стверджується генетична зумовленість розвитку власне людських ознак та якостей.

Так що, людина - це соціально-біологічна істота, що втілює високу щабель в еволюції життя і є суб'єктом суспільно-історичної діяльності та спілкування.

Поняття ``людина'' використовується як гранично загальне поняттядля характеристики загальних, властивих всім людям якостей та здібностей.

Використовуючи це поняття, психологи підкреслюють, що людина є біологічною та соціальною істотою одночасно, яка своєю життєдіяльністю впливає на навколишнє середовище.

Основні характеристики людини:

особлива будова організму;

Здатність до трудової діяльності;

Наявність свідомості.

У практиці психології людини вивчають у кількох аспектах (див. Схема 1).

Схема 1.Вивчення людини у психології

1. Людина як індивідвідображає біологічну сутність. Всі ми, як і все живе, є частиною природи. У даному аспектірозглядають те, що дано людині від природи, що робить її належним до людського роду, вивчається людський організм, його будову та як це впливає на психіку.

2. В той же час, людина- це завжди активна істота. Навіть коли ми спимо, окрема частина нашої свідомості не спить, продовжує перетравлювати сприйняту за день інформацію. Та й людина завжди займається якоюсь діяльністю, спілкується з іншими людьми, розмірковує, виявляє психічну активність (пізнавальну активність),

3. Третій аспект вивчення людинипов'язаний з тим, що дитина з'являється на світ не ізольовано, а відразу потрапляє в суспільство, Яке відразу починає пред'являти до нього свої вимоги. Починаючи з того, що дитині дають ім'я, і ​​з дитинства вчать: так можна чинити, а так не можна, від народження дитина сприймає соціальні ролі (сина, дочки, вихованця дитячого садка, школяра та ін) і т. д. Це все відноситься до людини як до особистості - соціальної істоти.

4. І все вище перераховане складається у неповторну індивідуальністькожного людини. Будь-яка людина унікальна. Кожен із вас унікальний.

Але як співвідносяться ці поняття: людина, індивід, особистість, індивідуальність?

Індивід та особистість.

û Як ви вважаєте, що таке особистість?

û Чи будь-яку людину можна назвати особистістю?

Що означає слово «особистість»? Який сенс ми вкладаємо в нього? Це слово має власну історію. Спочатку латинське слово "persona" (особистість) означало маску, яку одягав актор. Те саме значення мало слово «личина» у скоморохів. У Стародавньому Риміперсонами називали громадян, відповідальних перед законом.

У сучасній науці поняття «особистість» належить до найважливіших категорій. Воно не є суто психологічним та вивчається історією, філософією, економікою, педагогікою та іншими науками. У зв'язку з цим виникає питання про особливості підходу до особистості психології.

Важливим завданням психологічної наукиставиться виявлення психологічних властивостей, які характеризують індивіда та особистість.

Ви, звичайно ж, ніколи не завали собі питання, чим індивід відрізняється від особистості, оскільки ця тема навряд хвилювала вас хоч скільки-небудь. Однак чим старше ви стаєте, тим серйозніше ваше ставлення до світу… а може, ви просто почули краєм вуха суперечку про те, кого ж можна назвати особистістю, а кого – ні? Як би там не було, питання порушено – отже, треба з'ясувати відповідь.

Людина вже народжується людиною. Будова тіла малюка, що з'явилася на світ, дозволяє йому надалі опанувати прямоходіння, структура мозку - розвинути інтелект, будова руки забезпечує перспективу використання знарядь праці і т. д. Всіми цими можливостями немовля відрізняється від дитинчати тварини. Тим самим утверджується факт приналежності малюка до людського роду.

Можна з упевненістю сказати, що ви – індивід. Як і ваші батьки, і вчителі, і той високий хлопець із сусіднього будинку, і гарна дівчина з верхнього поверху… Однак немовля в колясці теж є індивідом, так що пишатися вам особливо нема чим: це привілей людини від народження – бути не особинством, подібно до тварин. , а індивідом, і для того, щоб потрапити до цієї категорії, потрібно просто мати руки, ноги, голову і все, що є у людини (додумайте сам).

У понятті "індивід" виражена родова приналежність людини, тобто будь-яка людина - це індивід.

Індивід (Від лат. Неподільне) - це одиничний представник людського роду (виду homo sapiens), конкретний носій індивідуально-своєрідних, насамперед біологічно обумовлених рис. У понятті індивіда міститься вказівку на подобу людини всім іншим людям, на її спільність з людським родом (скелетно-м'язова будова, що забезпечує можливість прямоходіння, оволодіння мовою, нервова система з певною будовою головного мозку та ін.). І разом з тим у понятті «індивід» вказується і на те, що це одинична істота, відмінна від інших (індивідуальні ознаки різні у людей – будова тіла, колір волосся, особливості нервової системита ін.).

Основні характеристики індивіда:

Віково-статеві:

Вік та фаза життя;

Статевий диморфізм (чоловіча, жіноча стать);

Індивідуально-типові:

Конституційні властивості (особливості анатомії людини, будови тіла);

Нейродинамічні властивості (тип нервової системи, властивості мозку та ін.);

Колір очей, волосся та ін;

Біологічні потреби (в їжі, безпеці тощо);

Завдатки;

активність.

Вища інтеграція індивідних індивідуальних властивостей людини представлена ​​у темпераменті та психологічних задатках.

Як ми з'ясували, індивідуальність пов'язана насамперед із природними утвореннями, з організмом людини, її будовою. Це те, що закладається у людини у внутрішньоутробному розвитку. У цілому нині природні, тілесні властивості становлять передумову та умови розвитку його внутрішніх, психічних якостей, властивих людині. Наприклад, певна будова гортані та зв'язок відповідає за те, що людина може говорити, а хтось і чудово співатиме.

Від індивіда до особистості.

û Дайте відповідь, чи є новонароджена людина особистістю? Чи можна говорити про особистість тварини?

Бути індивідом хоч і приємно (все-таки не особина, правильно? – вже добре), але не особливо почесно: треба ж якось виділитися із загальної маси вам подібних, але як це зробити? І що вийде? А ось це якраз ключове питання! Індивід, тобто людина, яка не бажає робити все так, як інші, думає, відчуває і діє по-своєму, не боїться мати власну точку зору, поступово перетворюється… особистість! Тобто особистість є індивідом, а ось індивід може не бути особистістю – сумна, між іншим, картина.

Якось Плакса, Бешкетник, Тихоня і Очкарик задумалися - а що, власне, виділяє їх з натовпу їм подібних? Зрештою таких школярів, як вони, дуже багато, дехто з них навіть зовні схожий на цю четвірку. Але ж вони особливі, хіба ні? «Напевно, я знаю, в чому річ – твердо заявив Очкарик. - Ти, Плакса, дуже ранима дівчинко, ти вмієш співпереживати іншим, це добре. Ти, Бешкетник, майстер на всілякі вигадки, і це чудово. Тихоня у нас дуже сумлінна дівчинка, з будь-якою роботою справляється лише так. Ну, а я ... - Очкарик зам'явся, - я дуже розумний ... і тільки спробуйте з цим не погодитися!

û Подумайте, а чим ви виділяєтеся з юрби собі подібних?

Будучи світ як індивід, людина набуває особливої ​​соціальної якості, він стає особистістю. Філософське визначення особистості було надано К. Марксом. Він визначав сутність людини як сукупність суспільних відносин. Зрозуміти, що таке особистість, можна лише через вивчення реальних суспільних зв'язків та відносин, до яких вступає людина. Суспільна природа особистості завжди має конкретне історичний зміст. Саме з конкретних соціально-історичних відносин людини треба виводити не лише загальні умови розвитку, а й історично конкретну сутність особистості. Специфіка суспільних умов життя та способу діяльності людини визначає особливості його індивідуальних якостей та властивостей.

û Якщо дати опис особистості людини у Стародавні часи, у середні часи Західної Європи, у сучасні роки в Північної Америки, Африці та Росії, ці характеристики будуть однаковими? У чому буде їхня специфіка?

Особистісні особливості не дано людині від народження. Усі люди приймають певні психічні риси, погляди, звичаї та почуття у тому суспільстві, де живуть.

Людина як особистість є носієм історично вироблених та суспільно значимих якостей, Форм поведінки, діяльності. Якості особистості завжди значимі інших людей. Наприклад, доброта – якість особистості, тому що вона завжди спрямована на інших людей, а отже, і на суспільство загалом.

На питання, що таке особистість, психологи відповідають по-різному, і в різноманітності їхніх відповідей, а частково і в розбіжності думок щодо цього проявляється складність самого феномена особистості.

Особистість сприймається як результат розвитку індивіда, втілення власне людських якостей. Це соціальна сутністьлюдини.

Часто поняття особистості розбивають на дві категорії: 1 ) особистість - це людський індивід як суб'єкт соціальних відносин та свідомої діяльності; 2) особистість – це стійка система соціально значущих рис, характеризуючих індивіда як члена тієї чи іншої суспільства чи спільності.

Особистістю можна назвати конкретну людину, яка є носієм свідомості, здатна до пізнання, переживань, перетворення навколишнього світу і будує певні відносини з цим світом та зі світом інших особистостей.

Поняття «особистість» передбачає наявність в індивіда особливих якостей, які може сформувати лише під час спілкування коїться з іншими людьми. Це сукупність вироблених звичок і переваг, психічний настрій і тонус, соціокультурний досвід та набуті знання, набір психофізичних рис та особливостей людини, її архетип, що визначають повсякденну поведінку та зв'язок із суспільством та природою. Також особистість спостерігається як прояви «поведінкових масок», вироблених для різних ситуацій та соціальних груп взаємодії.

Основні характеристики особистості:

Спрямованість (потягу, бажання, інтереси, схильності, ідеали, світогляду, переконання, і навіть воля).

Досвід (знання, навички, вміння та звички).

Індивідуальні особливості окремих психічних процесів: пам'яті, емоцій, відчуттів, мислення, сприйняття, почуттів, волі.

- Темперамент.

Здібності.

Характер.

Мотивація та цінності.

Соціальні потреби (у прийнятті людини та ін.).

Соціальний статус та ролі.

Свідомі цілі.

Особистісні властивості людини - життєвий шлях людини, її соціальна біографія. Людина як представник суспільства, що визначає вільно та відповідально свою позицію серед інших.

Багато вчених (та ін) вважають, що людина є особистістю настільки, наскільки вона значуща для інших людей, наскільки вона здатна віддати себе іншим людям, залишити в них свій слід.

û У цьому контексті чи можна говорити про ОСОБИСТІСЬ злочинця?

Чим індивід гірший від особистості?

Та нічим не гірше. Просто він один із безлічі. Його не можуть ідентифікувати. Ось згадайте оповіді про Царівну-жабу. На початку казки три брати – це три індивіди, один від одного практично нічим не відрізняється: всі троє слідують наказу батька і випускають по стрілі з луків, всі троє приводять до будинку молодих дружин, намагаються догодити батькові і таке інше. Зате наприкінці казки ми вже ні з ким не переплутаємо Івана-царевича, він постав перед нами на весь зріст. А що ж із його братами? Вони так і залишилися нерозкритими для нас: хто з них одружився з купецькою дочкою, а хто з дворянською – не зрозуміло. Та й не цікаво, якщо чесно.

Взагалі індивід не викликає в читачі бажання дізнатися про нього більше, тоді як особистість приковує увагу. Так само справа і в житті - якщо ви нічим не виділяєтеся серед оточуючих, якщо вас нічого не цікавить і ви не маєте власної думки і свого, оригінального погляду на світ, то кому ви потрібні? Хто захоче гаяти на вас свій час? Подумайте про це!

Говорячи про людину, як про особистість, ми виділяємо цілісність людини, її здатність зайняти якесь, тільки йому властиве місце в суспільстві, у світі інших людей, вміння керувати собою, своєю поведінкою та своїм розвитком, впливати на інших людей.

Особистість та індивідуальність.

Поруч із поняттям «особистість» нерідко використовується поняття «індивідуальність». Чим ці два поняття відрізняються одне від одного? Що таке індивідуальність людини?

û Чи не заглядаючи в подальший текст, можете відповісти, як ви розумієте індивідуальність людини?

Особистість кожної людини наділена тільки їй властивим поєднанням рис та особливостей, що утворюють її індивідуальність. Таким чином, індивідуальність – це поєднання психологічних особливостей людини, які визначають його унікальність, своєрідність, на відміну інших людей . Індивідуальність проявляється у тих чи інших рисах характеру, темпераменту, звичках, переважаючих інтересах, якостях пізнавальних процесів, здібностях, в індивідуальному стилі діяльності.

Індивідуальність – це своєрідність людини як індивіда та особистості. Індивідуальність проявляється у зовнішньому вигляді, статурі, виразних рухах, в рисах спрямованості характеру, темпераменту, в особливостях потреб і здібностей, пізнавальних, вольових та емоційних процесах, психічні стани, життєвий досвід.

Ми часто використовуємо поняття «індивідуальність», коли говоримо про особистість людини. Однак слід пам'ятати, що це поняття не відображає цілісності особистості, а лише підкреслює специфічні риси людини, які відрізняють її від інших людей.

Передумовою формування людської індивідуальності є, насамперед, середовище, де він росте, асоціації, накопичені ним у дитинстві, виховання, особливості будови сім'ї та поводження з дитиною. Важливими є і вроджені особливості людини, та її власна активність у формуванні своєї неповторності. Існує думка, що індивідом народжуються, особистістю стають, а індивідуальність відстоюють.

Співвідношення індивідуальності та особистості визначається тим, що це два способи буття людини, два її різні визначення. Розбіжність цих понять проявляється, зокрема, у цьому, що є два відрізняються процесу становлення особистості та індивідуальності.

Становлення особистості є процес соціалізації людини, який полягає у освоєнні нею суспільної сутності. Це освоєння завжди здійснюється у конкретно-історичних обставинах життя людини. Становлення особистості пов'язане з прийняттям індивідом вироблених у суспільстві соціальних функцій та ролей, соціальних нормта правил поведінки, з формуванням умінь будувати стосунки з іншими людьми. Сформована особистість є суб'єкт вільної, самостійної та відповідальної поведінки у соціумі.

Становлення особливості є процес індивідуалізації об'єкта. Індивідуалізація - це процес самовизначення та відокремлення особистості, її виділення із спільноти, оформлення її окремості, унікальності та неповторності. Особистість, що стала індивідуальністю, - це самобутня людина, яка активно і творчо проявила себе в житті.

У поняттях "особистість" та "індивідуальність" зафіксовано різні сторони, різні виміри сутності людини. Суть цієї відмінності добре виражена у мові. Зі словом "особистість" зазвичай вживаються такі епітети, як "сильна", "енергійна", "незалежна", підкреслюючи тим самим її діяльнісну сутність в очах інших. Про індивідуальність говорять "яскрава", "неповторна", "творча", маючи на увазі якість самостійної сутності.

Саморобка

Хочете, щоб вас називали «сильна особистість», «яскрава індивідуальність»? Так у чому ж справа?

Саморобка, або робота над собою, самоконструктор, вирішуйте самі, як вам хочеться називати процес виковування з себе особистості та індивідуальності. Це не просто, але людина може впоратися з будь-яким трудом, якщо захоче, звичайно. Але головне для вас – зрозуміти, що таке особистість та індивідуальність, розібравши ці складні конструкціїна окремі блоки.

Як з'ясували, особистість сприймається як втілення у конкретній людині соціальних якостей, які купуються у процесі діяльності та спілкування коїться з іншими індивідами. Особистістю не народжуються, особистістю стають,і цей процес займає багато років

Розвиток особистості - це процес щодо повільний, і минає чимало часу, як особистість досягає повної зрілості. Щоб індивід став особистістю, потрібен, звісно, ​​як час. Він повинен постійно перебувати в людському суспільствівступати з ним у ті чи інші відносини. Ось цей зв'язок «людина - суспільство» і формує насамперед особистість. І вже на першому році життя у дитини легко помітити потребу в спілкуваннііз дорослими. Однак відомо чимало випадків, коли діти були повністю позбавлені можливості спілкуватися з людьми, і результати цього виявилися справді трагічними.

У середині XVIII ст. Російським імператором було проголошено двомісячне немовля на ім'я Іван Антонович. Царювання його тривало недовго і закінчилося раніше, ніж імператор промовив перше слово. Придворні, які повалили Івана Антоновича з престолу, ув'язнили його і протримали там багато років. Ніхто ніколи не заговорював із в'язнем, він знаходився в повній самоті. Зрештою одиночний висновок сильно відбилося на його розумових здібностях: він не вмів говорити і справляв враження досконалого ідіота. За віком він був уже дорослою людиною, але говорити про нього як про особистість, звісно, ​​не можна. Також не ставали особистостями діти, викрадені та вигодовані тваринами.

У нормальних умовах людина дуже рано вступає у відносини з оточуючими людьми, з колективом, з суспільством, і ці відносини постійно змінюються, розвиваються, стаючи день у день різнобічнішими.

Формування особистості визначає також діяльністьта її особливості. Саме у діяльності складається необхідна єдність поведінки, зміцнюється зв'язок між відносинами, що склалися в людини з навколишнім світом.

Важливими є й цілі, які ставить перед собою людина. Точніше, розвиток особистості спрямовує мета життя. Це дуже знайомі слова, але вдумайтеся ще раз у їхній сенс. Може бути, мета життя - це просто бажання, ну, скажімо, стати професіоналом в будь-якій галузі або всього лише здійснити якусь спробу. По тому, які в людини головні життєві цілі, можна судити про її особистість. Не було ще випадку, щоб прагнення дрібної, особистої мети викувало велику особистість.

Отже, особистість, розвиваючись під впливом соціального оточення, маючи унікальні індивідуальні особливості, становить єдність вищого порядку. на певному етапісвого розвитку особистість вступає у контакт із вищими верствами людської культури - ідеалами та духовними цінностями. І тоді вбирання та внутрішня переробка цих цінностей призводить до формування духовного ядра особистості, її моральної самосвідомості. Процес, який формує цей «центр» особистості, ніколи не завершується.

Завдання. Розбираємось у термінах.

Які з наведених нижче характеристик людини характеризують його як індивіда? Як особистість? Як індивідуальність? Поясніть свою відповідь.

Акуратність, повільність, товариська, хороша мотор; нал координація, сила волі, кмітливість, мрійливість, яскравість прояви чорт, лінь, самолюбство, рішучість, адаптаційні можливості, математичні здібності, темперамент, впертість, реактивність, збудливість, виразна міміка, літературна обдарованість, спрямованість, короткозорість, сила нервової системи.

Чи завжди легко було віднести характеристику того чи іншого поняття? Що викликало у вас найбільші труднощі? Як ви поясните проблеми, що виникли у вас?

û Чи можете назвати себе індивідуальністю? Якщо так, то в чому вона проявляється?

Нові поняття: індивід, особистість, індивідуальність.

Перевірочні питання.

1. Дайте визначення поняттям "людина", "індивід", "особистість", "індивідуальність".

2. Як співвідносяться поняття «людина» та «індивід»? Доведіть, що людина як індивід подібна до всіх інших людей і одночасно відрізняється від них.

3. Як пов'язані історичні умови, у яких проживає людина, та формування з неї особистості?

4. Виділіть ті фактори, які необхідні для перетворення індивіда на особистість.

5. Яких людей можна назвати особистістю з великої літери у наші дні? Чи є ви такою особистістю?

6. Як співвідносяться поняття особистості та індивідуальності?

7. Чи можете назвати себе індивідуальністю? Обґрунтуйте свою відповідь.

8. Намалюйте та опишіть своє уявлення про зв'язок понять «людина», «індивід», «особистість», «індивідуальність».

9. Виберіть правильну відповідь

9.1 Ознакою, що відрізняє людину від тварини, є:

а) прояв активності, б) цілепокладання, в) пристосування до середовища проживання, г) взаємодія з навколишнім світом.

9.2. Яка ознака характеризує людину як особистість?

а) активна життєва позиція; б) фізичне та психічне здоров'я; в) належність у вигляді homo sapiens; г) особливості зовнішності.

10. Чи є діти-мауглі особистостями? Обґрунтуйте свою відповідь.

11. Висловіть свою думку щодо висловлювання: «Індивідом народжуються, особистістю стають, індивідуальність відстоюють».

Перевірочні завдання.

Література та джерела

1. Рогів людини. - М.: Владос, 2001.

2. та ін. Психологія. - М.: Академія, 1999.

3. Мій перший підручник із психології. - Ростов н/Дону: Фенікс, 2011.

4. Грець психологія для дівчаток. - СПб.: Пітер, 2007.

5. Дяченко словник-довідник. - Мн.: Харвест, М.: АСТ, 2001.

6. Німов: У 3 кн. - М.: Владос, 2000. - Кн. 1.

7. http:///obh/00066.htm

8. http:///obh/00150.htm

9. http:///difpsi/fxiepe. htm

10. http://cito-web. yspu. org/link1/metod/met121/node3.html

11. http://www. *****/for-students/cards/general-psychology/.html

12. http://ua. Wikipedia. org/wiki/%D0%9B%D0%B8%D1%87%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C

13. http://www. *****/?Article=142

14. http:///psiforum/4--/

Діагностика особистісних особливостей

Опитувальник формально-динамічних властивостей індивідуальності В. Русалова

За цим посиланням пропонується пройти серйозний психологічний тест У. Русалова виявлення формально-динамічних властивостей индивидуальности. Опитувальник містить 150 запитань. Online форма дозволяє швидко пройти методику і відразу (без реєстрації та SMS) дізнатися результати.

Якщо ви вирішите пройти цей опитувальник, і не зрозумієте деяких термінів у висновках, напишіть викладачеві, і він пояснить, що означають отримані результати.

Це цікаво знати

Вправи на самопізнання особистості

Вправа 1. "Атрибути особистості"

Кожному учаснику пропонується придбати особисту символіку! Він повинен придумати, винайти для себе три символічні атрибути: псевдонім, іменний відмітний знак та девіз. Іменний відмітний знак слід намалювати на аркуші паперу. Він має бути простим і символічним. Від девізу потрібна стислість і образність. Наводиться приклад: псевдонім – «Дядько Вася», відмітний знак – лопата, девіз – «Рою глибоко».

Після закінчення роботи всі показують один одному свої малюнки, обговорюють їх і намагаються дати кожному з тих, що зібралися характеристику. Крім того, учасники мають оцінити, наскільки вдало кожен вибрав символічні атрибути. Виходячи з п'ятибальної системи, кожному проставляється оцінка за сукупністю вибраних ним псевдоніма, іменного знака та девізу. Для цього всі пускають свої листочки по колу і всі по черзі проставляють на них оцінки. Далі підраховується сумарний бал і встановлюється, хто найкраще зміг виразити себе у такій «символічній формі».

Вправа 2. «Колективне створення образу особистості»

Кожному цікаво "знати, яке враження він справляє на оточуючих, які викликає у них асоціації, що сприймається як суттєве, а що зовсім не помічається. Кожен учасник, подумавши, каже, який образ народжується у нього при погляді на однокласника.Далі ведучий пропонує сказати, яку картину можна було б домалювати до створеного образу: які люди можуть його оточувати, який інтер'єр чи пейзаж склали тло Які часи все це нагадує (наприклад, образ «добровольця» може наштовхнути вас на думку про русалку, що плаває у водній стихії і оточена морськими істотами. А може, вам спаде на думку самотній мандрівник, що йде пустелею невідомо куди.). Насамкінець всі обмінюються враженнями про те, як проходила гра.

Вправа 3. «Засоби персоналізації»

Як мовилося раніше, справжня особистість здатна робити глибокі зміни у оточуючих. Але це дається їй не одразу. Перший ступінь - вміння завоювати увагу оточуючих.

Всім учасникам пропонується виконати одне найпростіше завдання. Будь-якими засобами, виключаючи фізичні впливи та катастрофи «місцевого значення», вони повинні постаратися привернути до себе увагу оточуючих. Усі мають діяти одночасно.

Потім школярі визначають, кому це вдалося і за рахунок якихось коштів. Насамкінець підраховується, хто привернув увагу більшої кількості учасників гри.

Вправа 4. «Якості, які ми цінуємо»

Вступаючи нею взаємодію Космосу з оточуючими, ми зазвичай виявляємо, що вони подобаються нам чи подобаються. Як правило, цю оцінку ми пов'язуємо із внутрішніми якостями людей. Спробуємо визначити, які якості в людях ми цінуємо, приймаємо. Кожен учасник бере аркуш паперу, намічає в
групі людини, яка багато в чому йому імпонує. Далі він записує п'ять якостей, які йому особливо подобаються у цій людині. Потім кожен читає складену ним: "характеристику", і всі разом намагаються визначити, до кого вона належить. Ведучий, підбиваючи підсумки, оголошує, кого з присутніх дізналися найшвидше, і, отже, хто опинився серед найпопулярніших особистостей.

Особистістю у психології називають людину як носія свідомості. Вважається, що особистістю не народжуються, а стають у процесі буття та трудової діяльності, коли, спілкуючись та взаємодіючи, людина порівнює себе з іншими, виділяє своє «Я». Психологічні властивості (риси) особистості повно і яскраво розкриваються у діяльності, спілкуванні, відносинах і навіть у зовнішньому образі людини.

Особи бувають різні - гармонійно розвинені та реакційні, прогресивні та односторонні, високоморальні та підлі, але при цьому кожна особистість неповторна. Іноді цю властивість – неповторність – називають індивідуальністю, як прояв одиничного.

Однак поняття індивід, особистість та індивідуальність не є тотожними за змістом: кожне з них розкриває специфічний аспект індивідуального буття людини. Особистість може бути зрозуміла тільки в системі стійких міжособистісних зв'язків, опосередкованих змістом, цінностями, змістом спільної діяльностікожного із учасників.

Міжособистісні зв'язки, що формують особистість у колективі, зовні виступають у формі спілкування або суб'єкт - суб'єктного відношення поряд із суб'єкт - об'єктним ставленням, характерним для предметної діяльності.

Особистість кожної людини наділена тільки їй властивим поєднанням рис і особливостей, що утворюють її індивідуальність - поєднання психологічних особливостей людини, що становлять її своєрідність, її відмінність від інших людей. Індивідуальність проявляється в рисах характеру, темпераменту, звичках, переважних інтересах, якостях пізнавальних процесів, здібностях, індивідуальному стилі діяльності.

Спосіб життя як соціально - філософське поняття відбирає у різноманітті якостей і властивостей, властивих даної особистості, лише соціально стійке, соціально типове, характеризуючи суспільний зміст її індивідуальності, розкриваючи людину, стиль її поведінки, потреби, переваги, інтереси, смаки не з боку його психологічних особливостей, що відрізняють його від інших людей, а з боку тих властивостей та рис його особистості, які задані самим фактом його існування у певному суспільстві. Але якщо під індивідуальністю мається на увазі не особливість зовнішнього вигляду чи манери поведінки людини, а унікальна форма існування та неповторного прояву загального у життєдіяльності особистості, то індивідуальне є також соціальне. Тому спосіб життя особистості постає як глибоко індивідуалізований взаємозв'язок об'єктивного становища людини у суспільстві з його внутрішнім світом, тобто представляє своєрідну єдність соціально типізованого (уніфікованого) та індивідуального (унікального) у поведінці, спілкуванні, мисленні та побутовому укладі людей.

Інакше висловлюючись, світогляд особистості набуває суспільно - практичне і повноцінне у моральному плані значення остільки, оскільки він став способом життя.

З моральної точки зору ознакою особистісного розвитку людини виступає її здатність надходити за внутрішнім переконанням у найскладніших життєвих ситуаціях, не перекладати відповідальність на інших, не покладатися сліпо на обставини і навіть не просто «зважати» на обставини, а й протистояти їм, втручатися в хід подій, виявляючи свою волю, свій характер.

Великі значення та роль колективу у формуванні та вихованні особистості. Правило виховання, сформульоване чудовим радянським педагогом О.С. Макаренко: виходити з визнання особи, що виховується. І робити це треба з усією серйозністю, не відмовляючи вихованим у визнанні можливості здійснення ними тих подвигів, про які вихователь говорить як про високі образи досягнення виняткових результатів у галузі виробництва, науки та техніки, літератури та мистецтва.

Нехай не всі мрії здійсняться і не всі задуми здійсняться. Нехай не всі молоді люди, з якими має справу вихователь, виявляться досить обдарованими чи зуміють виявити свої здібності. Йдеться про інше. Всі вони, напевно, будуть облагороджені ставленням до них як до вищої цінності, неповторних індивідуальностей, які можуть при належному розвитку явити світові всі доступні людині досягнення творчого духу. У гіршому випадку творча особистість може не вийти, але сформується людина, яка, як мінімум, не перешкоджатиме ставати творчими особистостями іншим.

Не станеш особистістю, копіюючи будь-кого. Можуть вийти лише убогі односторонності. Будівництво власної особи не може бути здійснено за якимось типовим проектом. Як максимум тут можна отримати тільки загальні установки. Потрібно завжди розраховувати на граничну реалізацію людських можливостей, ніколи не кажучи заздалегідь: «Це у мене не вийде», - всебічно відчувати свої задатки.

Тому розвиток людини - процес становлення особистості під впливом зовнішніх та внутрішніх, керованих та некерованих соціальних та природних факторів. Розвиток проявляється як прогресивне ускладнення, поглиблення, розширення, як перехід від простого до складного, від незнання до знання, від нижчих форм життя та діяльності до вищих.

Природа дуже багато дала людині, але породила слабким. Щоб зробити його сильним, цілком самостійним, треба ще багато попрацювати. Насамперед, забезпечити фізичний розвиток. У свою чергу, фізичний та фізіологічний розвиток лежить в основі психологічного розвитку як розвиток духовний. Постійно ускладнюються і поглиблюються процеси відображення людиною дійсності: відчуття, сприйняття, пам'ять, мислення, почуття, уяву, і навіть складніші психічні освіти: потреби, мотиви діяльності, здібності, інтереси, ціннісні орієнтації. Соціальний розвиток людини є продовженням психічного розвитку. Воно полягає у поступовому входженні у його суспільство - у суспільні, ідеологічні, економічні, виробничі, правові, професійні та інші відносини, у засвоєнні своїх функцій у цих відносинах. Засвоївши ці відносини та свої функції у них, людина стає членом суспільства. Вінцем є духовний розвитоклюдини. Воно означає осмислення ним свого високого призначення у житті, поява відповідальності перед сьогоденнями та майбутніми поколіннями, розуміння складної природи світобудови і прагнення постійному моральному вдосконаленню. Мірою духовного розвитку може бути ступінь відповідальності людини за свій фізичний, фізіологічний, психічний та соціальний розвиток. Духовний розвиток дедалі більше визнається серцевиною, ядром становлення особистості людині.

Розвиток кожного свого представника людство забезпечує через виховання, передаючи досвід свій власний та попередніх поколінь.

Виховання - у широкому значенніє цілеспрямованим процесом формування інтелекту, фізичних і духовних сил особистості, підготовки її до життя, активної участі в трудовій діяльності. Виховання у вузькому значенні слова - систематичне та цілеспрямоване впливу вихователя на виховуваних з метою формування у них бажаного ставлення до людей та явищ навколишнього світу.

Новонародженому батьки передають досвід вертикального ходіння, мовного спілкування, молодшому школяру – досвід математичних перетворень, письмового спілкування, підліткам та юнакам – досвід різноманітної діяльності тощо. Все життя людина засвоює якийсь та чийсь досвід і лише на його основі створює свій. Тільки ставши спадкоємцем минулого, він стає повноцінним членом свого суспільства. У цьому вся сенсі виховання є культурно - формуючий процес. У процесі виховання людини йде його розвиток, рівень якого впливає на виховання, змінює, поглиблює його. Більш досконале виховання прискорює темпи розвитку, яке потім знову впливає виховання. Протягом усього життя ці явища взаємно забезпечують одне одного.

К. Маркс та Ф. Енгельс приділяли велику увагу проблемам виховання та освіти молоді. Вони підходили до них з різних, але тісно пов'язаних один з одним сторін - соціальної, ідеологічної, педагогічної і т.д., оцінюючи роль виховання вищою мірою - впливом на розвиток особистості, перебіг суспільного прогресу.

Виховання вони розглядали як один із найважливіших засобів.

У сукупності думки Маркса та Енгельса про виховання цілісну діалектико-матеріалістичну концепцію, яка ґрунтується на таких положеннях: виховання обумовлено панівними суспільними відносинами; носить історичний та класовий характер; має об'єктивні закономірності.

Під вихованням ми розуміємо три речі:

По перше: розумове виховання

По-друге: фізичне виховання.

По-третє: технічне навчання.

Маркс та Енгельс приділяли велику увагу ідейному вихованню, прилученню молоді до історії та традиціям революційної боротьби.

Під розумовим (інтелектуальним) вихованням основоположники марксизму розуміли «розумову освіту», яку підростаюче покоління має здобувати насамперед у школі. Маркс та Енгельс закликали молодь до наполегливого, систематичного навчання, до постійної самоосвіти, що наполегливо диктується життям.

Необхідною умовою технічної освіти підростаючого покоління Маркс та Енгельс називали поєднання виховання з продуктивною працею.

У системі виховання молоді основоположники марксизму важливе місце відводили фізичній культурі. Велику рольцих занять Енгельс бачив і у підготовці юнаків до військової служби.

Про які б «складові частини» виховання не говорили основоположники марксизму, їхня думка так чи інакше була спрямована на найважливішу проблему - всебічний розвиток особистості. Її формуванню в кінцевому рахунку повинні служити і кожна з цих складових частині весь процес виховання в цілому.

Передавати досвід, отже, виховувати, можна через засоби масової інформації, у музеях через мистецтво, за допомогою релігії, у системі управління через політику, ідеологію, безпосередньо в сім'ї, на виробництві через виробничі відносини тощо. Серед них особливо вирізняється освіта.

Освіта - процес та результат засвоєння певної системи знань та забезпечення на цій основі відповідного рівня розвитку особистості. Освіту здобувають, в основному, в процесі навчання та виховання в навчальних закладахпід керівництвом освітян. Освіта в буквальному значенні означає створення образу, певну завершеність виховання відповідно до певного вікового ступеня. Тому освіту нерідко трактують як наслідок засвоєння людиною досвіду поколінь як системи знань, навичок і умінь, відносин. Тоді говорять про освічену людину. Освіченість - якість розвиненої особистості, що засвоїла досвід, з допомогою якого вона стає здатною орієнтуватися в середовищі, пристосовуватися до неї, охороняти і збагачувати її, набувати про неї нові знання і через це безперервно вдосконалювати себе, тобто. знову ж таки підвищувати свою освіченість.

Людина народжується без знань та умінь, але через виховання та освіту отримує все це відповідно до віку. На кожному віковому етапі розвиток набуває свого ступеня сформованості, не вичерпуючи себе. Так поетапно формуються ідеали, мотиви вчинків, відносини та інші властивості людини.

Але ж сама людина активна вже від народження. Його роль вихованні, освіті величезна, а то й вирішальна. Справа в тому, що людина народжується із здатністю до розвитку. Він не посудина, куди "зливається" досвід людства. Він сам здатний цей досвід набувати. Людина сама створила зовнішні чинники свого розвитку.

Основними чинниками людини є самовиховання, самоосвіта, самонавчання.

Самовиховання - це процес засвоєння людиною досвіду попередніх поколінь у вигляді внутрішніх душевних чинників, які забезпечують розвиток. Самовиховання - процес, що входить до складу виховання і спрямований також на розвиток людини. Завдяки йому людина у будь-якій виховній системі зберігає себе як незалежне природне і соціальне істота, попри всю інтегрованість, тобто. злитість його з природою та суспільством.

Виховання, якщо воно не насильство, без самовиховання не можливе. Їх слід розглядати як дві сторони одного і того ж процесу, або як процеси, що взаємопродовжують один одного.

Здійснюючи самовиховання, людина може самоутворюватися.

Самоосвіта - це система внутрішньої самоорганізації щодо засвоєння досвіду поколінь, спрямованої на власний розвиток.

Самоосвіта є потужним фактором, що виконує та збагачує освіту, організоване суспільством.

Самонавчання – є аналогом вченню.

Самонавчання - це процес безпосереднього отримання людиною досвіду поколінь у вигляді власних устремлінь і обраних коштів.

Тут величезну роль грає внутрішній душевний світ людини, як свідомість, а й несвідомий чинник, інтуїція, вміння вчитися у вчителя, а й інших людей, друзів, у природи. Про таке самонавчання в народі кажуть: «вчитися в житті». Самонавчання ґрунтується на потребах у знаннях, на вродженому пізнавальному інстинкті.

Засновники марксизму глибоко розкрили таку складну проблему, як «людина та обставини».

Характер кожної людини складається завжди з двох елементів: природного, що корениться в тілесному організмі людини, і духовного, що виробляється в житті, під впливом виховання та обставин. Але як не різноманітні людські типи у освічених народів, внаслідок нескінченного розмаїття типів родових, сімейних і особистих, природа завжди встигає в безлічі характеристичних рис у зовнішності людини висунути на перший план межу народності.

Риса національності не тільки помітна сама по собі, але й додається до всіх інших характеристичних рис людини і повідомляє кожній з них свій особливий відтінок.

Громадське виховання, яке зміцнює і розвиває в людині народність, розвиваючи в той же час її розум та її самосвідомість, могутньо сприяє розвитку народної самосвідомості взагалі.

Якщо людина черпає всі свої знання, відчуття тощо з чуттєвого світу і досвіду, отримуваного від цього світу, але треба так влаштувати навколишній світ, щоб людина в ньому пізнавала і засвоювала істинно людське, щоб вона пізнавала себе як людину. Якщо характер людини створюється обставинами, то треба зробити обставини людяними.

Педагог К.Д. Ушинський був глибоко переконаний, що виховання вільної, самостійної та активної людської особистості є необхідною умовою у суспільному розвиткові.

ВИСНОВОК

Особистістю – соціальною одиницею, суб'єктом, носієм соціально – людської діяльності – дитина стане лише там і тоді, де і коли сама почне цю діяльність здійснювати. Спочатку за допомогою дорослого, а потім і без неї.

Особистість і виникає тоді, коли індивід починає самостійно, як суб'єкт, здійснювати зовнішню діяльність за нормами та зразками, за даними йому ззовні - тією культурою, в лоні якої він прокидається до людського життя, до людської діяльності. Поки ж людська діяльність звернена на нього, а він залишається її об'єктом, індивідуальність, якою він, зрозуміло, вже має, ще не є людська індивідуальність.

Тому особистість і є лише там, де є свобода. Свобода справжня, а не уявна, свобода дійсного розгортання людини в реальних справах, у взаєминах з іншими людьми, а не в зарозумілості, не в задоволенні відчуття своєї неповторності.

Хочете, щоб людина стала особистістю? Тоді поставте його з самого початку - з дитинства - у такі взаємини з іншою людиною, всередині яких вона не тільки могла б, але й змушена була стати особистістю.

Проблема особистості є однією з найбільш актуальних тем сучасної психології. Цей термін характеризується деякими особливостями, слід зазначити, що до них не належать генетичні чи фізіологічні аспекти. Крім того, до особливостей не належать психологічні та індивідуальні людини. Скоріше, до них можна віднести соціальні глибинні особливості, що свідчать про спрямованість людського життя, що відображають природу людини як автора свого життя. Отже, що таке особистість – цим питанням задаються багато людей, тому слід розглянути основні визначення.

При широкому розумінні особистість – це така субстанція, яка внутрішньо відрізняє одну людину від іншої.

Існують три різних визначення, які описують поняття особистості.
1. Поняття трактується як індивідуальність людини, яка вказує на її життєвий досвід, цінності, прагнення, здібності, духовний розвиток та темперамент. Якщо розглядати таке розуміння більш детально, можна сказати, що вона є в людини, у тварини, оскільки кожна тварина має свої індивідуальні особливості і характер.
2. При проміжному розумінні – поняття особистості – це суб'єкт соціуму, який має соціальну та особистісну роль. Таке визначення поняття особистості належить Адлеру і починається із соціального почуття. Адже перебування і прекрасне самопочуття - це заняття не з простих, якщо людина з нею вдало справляється, то переростає на щось вище. Тобто в даному понятті така людина є суб'єктом, який взаємодіє з іншими людьми на рівні звичок.
3. Вузьке розуміння: особистість – це суб'єкт культури, самість. Він визначається як людина, яка є автором свого життя. Тобто дитина не є такою, але може нею стати чи не стати.
Визначення такого поняття як особистість може бути будь-яким. Однак усі визначення мають загальний зміст.

Проблеми особистості у психологічному аспекті

Якщо поняття індивіда супроводжується загальними якостями homo sapiens, то поняття особистості має тісний і нерозривний зв'язок з поняттям індивідуальності, тобто із соціальними якостями, із ставленням людини до світу, з його здібностями. Людина може характеризуватись від рівня її свідомості, від ступеня співвідношення її власної свідомості зі свідомістю соціуму. Виявляється здатність людини до суспільних відносин. До основних моментів, які характеризують поняття, можна віднести такі:

• Ставлення до суспільства;
• Ставлення до окремих людей із суспільства;
• Ставлення до себе;
• Відношення до своїх трудових обов'язків.

За даними критеріями можна пояснити, що таке особистість. Також основна характеристика - це рівень усвідомленості відносин та ступінь їхньої стійкості. При понятті особистості важливу роль відіграє її позиція, а також здатність до реалізації відносин, що залежить від того, наскільки розвинені творчі здібностілюдини, її знання та вміння. Адже жодна людина не народжується з готовими здібностями чи якостями, вони формуються протягом життя. Спадкова складова не визначає рівень розвитку, вона відповідає лише за фізіологічні здібності особистості, якості нервової системи. Але в біологічній організації людини закладено її природні можливості, пов'язані з психічним розвитком Людина стає людиною лише завдяки соціальній спадковості, досвіду інших поколінь, які закріплюються у знаннях, традиціях, предметах культури. Проблема особистості полягає в численних моментах, які є базовими для

Становлення особистості

Становлення людської натури відбувається за суворо певних умов. Вимоги суспільства найчастіше визначають модель. І те, що насправді виступає як природних характеристиксутність людини, насправді представлена ​​закріпленням суспільних вимог до поведінки. Нижче буде розглянуто, які етапи проходить людина у процесі становлення.
Основна рушійна сила– це внутрішні протиріччя, які виникають між потребами, які постійно зростають, та можливістю їх задоволення. Сутність, що формується в нормальних умовах, постійно зростає та розвиває свої можливості, при цьому формуючи нові потреби. Основна проблема особистості розглядається в психології та філософії і включає її визначення як такої.

Як визначити рівень розвитку особистості

Те, на якому рівні перебуває проблема особистості, її розвиток може визначатися її відносинами. Як правило, нерозвинені особи обмежуються меркантильними інтересами. Якщо вона є високорозвиненою, це говорить про те, що в ній переважають відносини суспільної значущості, а також спостерігаються численні здібності особистості як до суспільних відносин, так і до . Кожен індивід протягом життя займається вирішенням досить складних завдань, і сутність багато в чому проявляється в тому, яким чином він вирішує ці завдання. Адже кожна людина вирішує труднощі за допомогою різних способів.
Зрозуміти індивіда означає розібратися в тому, які життєві цінностіу нього пріоритетні, якими принципами він керується під час вирішення завдань. Проблема особистості полягає у самосвідомості та в самовдосконаленні, які мають бути безперервними.

Типи

Можна виділити кілька основних типів особистості:

• Соціалізовані – адаптовані до умов соціального буття.
• Десоціалізовані – які відхиляються вимог соціуму. До таких можна віднести маргінальні особи. Проблема особистості у разі полягає у неприйнятті суспільством.
• Психічно аномальні – це особи, які мають деякі затримки у психічний розвиток, психопати. Тут проблемою особистості є те, що люди намагаються уникати таких осіб.

Соціалізована нормальна сутність має низку особливостей. Вона має автономію, твердження власної індивідуальності. Якщо виникають критичні ситуації, соціалізована натура зберігає свою стратегію, не змінює своїх життєвих принципів та позицій. Якщо виникають екстремальні ситуаціїі психологічні зриви, така натура може попередити наслідки у вигляді переоцінки цінностей. Поняття такої особистості передбачає збереження оптимального настрою у будь-якій ситуації.

Якщо індивід є психічно врівноваженим, він будує доброзичливі стосунки коїться з іншими людьми, є альтруїстичним стосовно їх потребам. При побудові життєвих планів нормальна натура виходить із реальності, має почуття честі, справедливості. Вона є наполегливою щодо досягнення цілей і може легко коригувати власну поведінку. Джерела удач чи невдач для неї – це вона сама, а не зовнішні обставини.

Якщо виникають складні ситуації, добре розвинений індивід здатний взяти відповідальність на себе та ризикувати виправдано.
Отже, людська сутність – це те, що має свідомість власної відокремленості, що дозволяє їй бути вільною від диктату влади, залишатися спокійною за будь-яких умов. Такі здібності особистості роблять її та сприяють подальшому розвитку.
Ядро становить духовність, яка представлена ​​найвищим проявом людської сутності, прихильність до моральності.

Структура

Структура складається з низки елементів - здібностей особистості, серед яких можна виділити такі:

• Самосвідомість. Тобто вона усвідомлює будь-які дії, вважає джерелом свого життя тільки себе. Самосвідомість спрямоване на свідомість власного я, і поруч із цим поняттям стоїть самовдосконалення, яке також відіграє важливу роль у формуванні людської сутності.
• Спрямованість характеризує її особливості характеру, мети, напрями їх досягнення. Спрямованість є найважливішим елементом та характеризує соціальний та духовний розвиток. Спрямованість є провідним елементом у структурі, і навіть дозволяє у своїй отримувати ставлення до особистості загалом.
• Темперамент та характер. Ці якості формуються під впливом громадської думки, а також передаються генетично. Під темпераментом розуміються певні властивості психіки, які у ролі фундаменту на формування. Такі якості однаково виявляються у будь-якій діяльності, оскільки є базовими.
• Психічні процеси та стани. Можуть передаватися генетично, але зазвичай формуються протягом життя.
• Здібності особистості, а також її задатки повинні розвиватися безперервно, саме завдяки їх розвитку підтримується зростання. Здібності будь-якої особистості є набутими і формуються в залежності від ряду факторів.
• Психічний досвід. Цей фрагмент також є дуже важливим для формування сутності.

Так, структура є досить великою, унікальною, кожна ланка має бути реалізоване повною мірою.
Поняття особистості досить великий і різнобічним, воно характеризується такими чинниками, як темперамент, поведінка, здібності, психічне здоров'я. Проблема особистості полягає в основних моментах її формування, які пов'язані з поведінкою, розвитком, навичками та здібностями. Людська натура є різнобічно розвиненою та особливою, і основне завдання – створити максимально комфортні умови для подальшого розвитку.

У широкому побуті слово "особистість" використовують для характеристики "соціальної особи" людини. Звідси і походження слова "особистість". Під "соціальною особою" мається на увазі не тільки те, що часто позначається терміном "імідж" (образ людини), а й включеність у ті чи інші соціальні відносини. Можна зустріти приблизно таке використання слова "особистість" у побуті:

- "Петров, ти як особистість ще не відбувся" (Петров не готовий до широкого, плідного та тривалого включення до соціальних відносин);

- "Лейтенант, необхідно терміново роз'яснити особистість розшукуваного злочинця" (його П.І.Б., зовнішні дані, вік, освіта, професія, контакти, психологічні особливості, біографія і т.д.);

- "Небіжчик був чудовою особистістю" (його особистісні особливостіцікаві, соціальні зв'язки багаті, покійний брав участь у важливих подіях, його переваги були широко визнані тощо);

- "У дворі були помічені підозрілі особи" (виявлено люди з сумнівними зовнішніми характеристиками, Незвичайною поведінкою).

Часто відбувається ототожнення слів "людина" та "особистість". Наприклад, можна було б сказати: "Небіжчик мав чудову особистість", але частіше можна почути: "Небіжчик був чудовою особистістю". Фактично, обидва варіанти є вірними. Просто ми так часто й так багато маємо справу саме з особами інших людей, що для нас особистості стають самими людьми.

Ми не можемо знати всього про іншу людину. Можливо, інша людина думає про нас дуже погано. Але зовні це ніяк не проявляється, і нам цього достатньо. Можливо, наш співрозмовник в інтернеті бреше нам про свою стать та вік, але ми задовольняємося тим, що співрозмовник має реальну користь. Цікаво, що в латинською мовою"Особистість" позначається словом "persona". Основне значення цього слова у римлян було – "театральна маска" або "театральна роль" (відповідна масці).

У психології загалом термін "особистість" також використовується для позначення "соціальної особи" людини. Різні психологи досліджують різні , і у визначеннях особистості існує посилання до різних психічним явищам. Приклади:

Особистість - сукупність суспільних відносин, що реалізуються у різноманітних діяльностях (Леонтьєв).

Особистість - сукупність внутрішніх умов, якими переломлюються всі зовнішні впливу (Рубінштейн).

Особистість - суспільний індивід, об'єкт і суб'єкт соціальних відносин та історичного процесу, що виявляє себе у спілкуванні, у діяльності, у поведінці (Ганзен).

Поняття особистості означає людського індивіда як члена суспільства, узагальнює інтегровані у ньому соціально значимі риси (Кон).

Особистість - суб'єкт суспільної поведінки та комунікації (Ананьєв).

Особистість - людина як суспільний індивід, суб'єкт пізнання та об'єктивного перетворення світу, розумна істота, що володіє мовою та здатна до трудової діяльності (Петровський).

Особистість – людина як носій свідомості (Платонов).

Особистість - це інтегральне поняття, що характеризує людину як об'єкт та суб'єкт біосоціальних відносин і об'єднує в ньому загальнолюдське, соціально-специфічне та індивідуально-неповторне (Паригін).

Як можна помітити, лише у визначенні К.К Платонова немає жодного слова про соціальне. Визначення Рубінштейна теж дещо виділяється: у ньому йдеться взагалі про зовнішні впливи.

Досить популярне у психології і уявлення у тому, що особистість це певна духовна цілісність () людини. Так А.Г. Ковальов ставив питання про цілісне духовне обличчя особистості, його походження та будову як питання про синтез складних структур:

Темпераменту (структури природних властивостей),

Спрямованості (система потреб, інтересів, ідеалів),

Здібностей (система інтелектуальних, вольових та емоційних властивостей).

У такому підході особистість сприймається як деяке цілісне ядро ​​людини, що виникає із сталого взаємозв'язку психічних властивостей особистості. Це ядро ​​забезпечує стійкий, постійний рівень активності, що забезпечує найкраще пристосування індивіда до подразників, що впливають, внаслідок найбільшої адекватності їх відображення. Таке уявлення погано узгоджується з поширеним розумінням слова "особистість". Можливо, тут краще було б знайти інше слово.

У класичній вітчизняній психології чимало зусиль було докладено вивчення цілісності, єдності особистості. Приміром, В.М. Мясищев вивів, що єдність особистості характеризується: спрямованістю (домінуючі відносини: до людей, до себе, до предметів зовнішнього світу), загальним рівнем розвитку (у процесі розвитку підвищується загальний рівень розвитку особистості), структурою особистості та динамікою нервово-психічної реактивністю (є в виду не тільки динаміка вищої нервової діяльності, а й об'єктивна динаміка умов життя). Сьогодні проблема єдності особистості психологів негаразд займає. Навпаки, можна констатувати, що сьогодні людина та її особистість частіше розглядається як вельми динамічні системи, з великою кількістю внутрішніх протиріч та конфліктів.

Якщо трохи поіронізувати, можна уявити справу так. "Класична цільна особистість" ніколи не сумнівається в тому, що робить, не відчуває докорів совісті через невірний вчинок, надходить завжди передбачувано. Маючи в кишені зайві три рублі (у цінах 1961 р.), вона не сумнівається, як їх витратити: купити книгу або кілограм м'яса. Така вона цілісна особистість. " Сучасна особистістьУ всьому сумнівається, на її вчинки впливає багато факторів. Роблячи свій вибір, вона може зважувати всі "за" і "проти", а може діяти, повністю покладаючись на інтуїцію або поради знайомих, відомості з інтернету. Перша людина йде завжди вперед, Другий - дуже часто і швидко деградує (наприклад через пияцтво).

У психології раніше досить багато суперечок було навколо того, як співвідносяться поняття "особистість" та "індивідуальність". Деякі синонімізували ці поняття. Насправді, якщо особистість це "соціальна особа", то не можуть бути у всіх однакові особистості. Для того ми й міркуємо про особистості, щоб відокремити одних людей від інших за важливими, характерним властивостям. Інші (наприклад Ананьєв та її послідовники) розглядають індивідуальність як щось інше, паралельне з особистістю. "Особистість" та "індивідуальність" це два теоретичні конструкти, інструменти. Вивчаючи людину за допомогою одного інструменту, ми отримуємо одну картину. Використовуючи інший інструмент, отримуємо іншу картину. У будь-якому випадку, коли міркують про індивідуальність, то мова в більшій мірі йде про індивідуальну своєрідність людини, її потаємні цінності та смисли її діяльності.

Якщо широкому побуті поняття " особистість " включає у собі безліч різноманітних характеристик людини, то психології в " особистість " входять зазвичай лише психічні властивості:

Здібності (готовність до прояву успіхів у тій чи іншій сфері),

Темперамент (динамічні характеристики поведінки),

Характер (ставлення до різних сторін буття, наприклад до дружби чи праці),

Вольові якості (зібраність, внутрішня свобода),

Емоційна сфера (схильність до тих чи інших емоцій, загальна емоційність),

Мотивація (переважання тих чи інших потреб, мотивів),

Спрямованість (інтереси та схильності у певних областях),

Цінності та соціальні установки (деякі базові принципи) та інші.

У психології особистість сприймається як суто людське явище. У тварин, безумовно, також є і розуміння індивідуальних особливостей одне одного, і складний соціальний устрій (наприклад у мавп чи щурів). Однак у тварин такі особливості закладені переважно в інстинктах. Людина, завдяки своєму розуму та розвиненого мовлення, здатний побудувати дуже складних соціальних систем і гнучку адаптацію окремих індивідів до них. Людина також здатна на довгострокове планування розвитку своєї особистості (яка вона отримуватиме освіту, як розвиватиметься його кар'єра та відносини з іншими людьми, на який статус вона претендує та які будуть потрібні ресурси для підтримки статусу).