Što je psihologija, grana znanstvenih spoznaja koja proučava. Predmet i zadaci psihologije. Predmet psihologije kao nauke je psiha

Unatoč činjenici da je čovjek u stalnom razvoju i da se svijet oko njega stalno mijenja, sama priroda čovjeka i njegovo ponašanje ostaju nepromijenjeni – pokoravaju se istim zakonima kao i prije mnogo stoljeća. Zato je opća ljudska psihologija i danas predmet zanimanja ogromnog broja znanstvenika i stručnjaka. Opća psihologija kao znanost ostaje važna i relevantna. Podučavanju osnova opće psihologije posvećeni su brojni seminari, teorijske i radionice te razne vrste edukacija.

U ovoj lekciji upoznat ćete se s predmetom i metodom opće psihologije, saznati koji su problemi, zadaće, zakonitosti i značajke ove znanstvene discipline.

Uvod u opću psihologiju

Ovo je znanost koja proučava kako nastaju i formiraju kognitivni procesi, stanja, obrasci i svojstva ljudske psihe, a također generalizira različite psihološke studije, oblikuje psihološka znanja, principe, metode i temeljne koncepte.

Najpotpuniji opis ovih komponenti dan je u odjeljcima opće psihologije. Ali, u isto vrijeme, pojedinačne manifestacije psihe se ne proučavaju opća psihologija, kao npr. u dijelovima specijalne psihologije (pedagoške, razvojne i dr.).

Glavni predmet proučavanja opće psihologije su takvi oblici mentalne aktivnosti kao što su pamćenje, karakter, razmišljanje, temperament, percepcija, motivacija, emocije, senzacije i drugi procesi, o kojima ćemo se detaljnije dotaknuti u nastavku. Ova ih znanost promatra u uskoj vezi s ljudskim životom i djelovanjem, kao i s posebnim obilježjima pojedinih etničkih skupina i povijesnom pozadinom. Detaljna studija predmet su kognitivni procesi, ljudska osobnost i njezin razvoj unutar i izvan društva, međuljudski odnosi u različitim skupinama ljudi. Opća psihologija ima veliki značaj za takve znanosti kao što su pedagogija, sociologija, filozofija, povijest umjetnosti, lingvistika itd. A rezultati istraživanja provedenih u području opće psihologije mogu se smatrati polazištem za sve grane psihološke znanosti.

Teorijski tečaj opće psihologije obično uključuje proučavanje bilo kojeg specifičnog tematskog dijela, područja, istraživanja, povijesti i problema ove znanosti. Praktični tečaj- to je, u pravilu, razvoj metoda istraživanja, pedagoškog i praktično-psihološkog rada.

Metode opće psihologije

Kao i svaka druga znanost, opća psihologija koristi sustav različitih metoda. Osnovnim metodama za dobivanje različitih činjenica u psihologiji smatraju se promatranje, razgovor i eksperimenti. Svaka od ovih metoda može se modificirati kako bi se poboljšali rezultati.

Promatranje

Promatranje- Ovo je najstariji način spoznaje. Njegov najjednostavniji oblik su svakodnevna opažanja. Svaka osoba ga koristi u svakodnevnom životu. U općoj psihologiji postoje takve vrste promatranja kao što su kratkoročno, dugoročno (može se odvijati čak i nekoliko godina), selektivno, kontinuirano i posebno (promatranje sudionika, tijekom kojeg je promatrač uronjen u grupu koju sam proučava ).

Standardni postupak promatranja sastoji se od nekoliko faza:

• Postavljanje ciljeva i zadataka;
• Definicija situacije, subjekta i objekta;
• Određivanje metoda koje će imati najmanji utjecaj na predmet istraživanja i osigurati dobivanje potrebnih podataka;
• Određivanje načina održavanja podataka;
• Obrada primljenih podataka.

Vanjsko promatranje (od strane osobe izvana) smatra se objektivnim. Može biti izravna ili neizravna. Postoji i samopromatranje. Može biti trenutna - u trenutnom trenutku ili odgođena, temeljena na sjećanjima, zapisima iz dnevnika, memoarima i sl. U ovom slučaju, osoba sama analizira svoje misli, osjećaje i iskustva.

Promatranje je sastavni dio druge dvije metode – razgovora i eksperimenta.

Razgovor

Razgovor Kao psihološka metoda podrazumijeva izravno/neizravno, usmeno/pisano prikupljanje podataka o osobi koja se proučava i njezinim aktivnostima, na temelju čega se utvrđuju psihički fenomeni koji su joj karakteristični. Postoje takve vrste razgovora kao što su prikupljanje informacija o osobi i njenom životu (od same osobe ili od ljudi koji je poznaju), intervjui (osoba odgovara na unaprijed pripremljena pitanja), upitnici i različiti tipovi upitnici (pisani odgovori na pitanja).

Najbolje funkcionira osobni razgovor između istraživača i ispitivane osobe. Istodobno, važno je unaprijed razmisliti o razgovoru, napraviti plan i identificirati probleme koje treba identificirati. Tijekom razgovora predviđena su i pitanja osobe koja se ispituje. Dvosmjerni razgovor daje najbolje rezultate i pruža više informacija nego samo odgovaranje na pitanja.

Ali glavna metoda istraživanja je eksperiment.

Eksperiment

Eksperiment- ovo je aktivna intervencija stručnjaka u procesu aktivnosti subjekta kako bi se stvorili određeni uvjeti pod kojima će se otkriti psihološka činjenica.

U tijeku je laboratorijski eksperiment posebni uvjeti pomoću posebne opreme. Sve radnje subjekta vođene su uputama. Osoba zna za eksperiment, iako možda ne zna njegovo pravo značenje. Neki se eksperimenti provode opetovano i na cijeloj skupini ljudi - to omogućuje utvrđivanje važnih obrazaca u razvoju mentalnih fenomena.

Druga metoda su testovi. To su testovi koji služe za utvrđivanje bilo kakvih mentalnih kvaliteta kod osobe. Testovi su kratkotrajni zadaci koji su slični za sve, a na temelju kojih se utvrđuje imaju li ispitanici određene mentalne kvalitete i stupanj njihove razvijenosti. Izrađuju se različiti testovi kako bi se napravila neka predviđanja ili postavila dijagnoza. Uvijek moraju imati znanstvenu podlogu, a također moraju biti pouzdani i otkrivati ​​točne karakteristike.

Budući da genetski princip igra posebnu ulogu u metodama psihološkog istraživanja, izdvaja se i genetska metoda. Njegova je bit proučavanje mentalnog razvoja kako bi se otkrili opći psihološki obrasci. Ova se metoda temelji na opažanjima i eksperimentima i nadograđuje se na njihove rezultate.

U procesu korištenja različitih metoda potrebno je uzeti u obzir karakteristike problema koji se proučava. Stoga se uz glavne metode psihološkog istraživanja često koriste i brojne posebne pomoćne i posredne tehnike.

Predmet i objekt opće psihologije

Svaku znanost karakterizira, između ostalog, prisutnost vlastitog subjekta i objekta proučavanja. Štoviše, predmet i objekt znanosti su različite stvari. Objekt je samo aspekt predmeta znanosti koji predmet proučava, tj. istraživač. Svijest o ovoj činjenici vrlo je važna za razumijevanje specifičnosti opće psihologije, kao višestrane i raznolike znanosti. S obzirom na ovu činjenicu, možemo reći sljedeće.

Predmet opće psihologije- to je sama psiha, kao oblik interakcije živih bića sa svijetom, koja se izražava u njihovoj sposobnosti da svoje impulse pretvore u stvarnost i funkcioniraju u svijetu na temelju dostupnih informacija. I ljudska psiha, sa stajališta moderna znanost, obavlja funkciju posrednika između subjektivnog i objektivnog, a također ostvaruje ideje osobe o vanjskom i unutarnjem, tjelesnom i mentalnom.

Predmet opće psihologije- to su zakonitosti psihe, kao oblika interakcije čovjeka s vanjskim svijetom. Ovaj oblik, zbog svoje svestranosti, predmet je istraživanja u potpuno različitim aspektima, kojima se bave različite grane psihološke znanosti. Predmet je razvoj psihe, norme i patologije u njoj, vrste ljudskih aktivnosti u životu, kao i njegov stav prema svijetu oko sebe.

Zbog razmjera predmeta opće psihologije i mogućnosti da se unutar njezina sastava identificiraju brojni objekti za istraživanje, trenutno postoje opće teorije psihologija, koja se vodi različitim znanstvenim idealima i sama psihološka praksa, koja razvija određene psihotehnike za utjecaj na svijest i njezinu kontrolu. Ali ma koliko složeni bili putevi kojima psihološka misao napreduje, neprestano preobražavajući objekt svog istraživanja i time dublje ponirajući u predmet, ma kakvim promjenama i dopunama bila podložna i ma kojim terminima bila označena, ona je ipak moguće identificirati glavne blokove pojmova koji karakteriziraju predmet psihologije. To uključuje:

• mentalni procesi - psihologija proučava mentalne pojave u procesu nastajanja i razvoja čiji su produkt rezultati oblikovani u slike, misli, emocije itd.;
• mentalna stanja - aktivnost, depresija, snaga, itd.;
• mentalna svojstva osobe - odlučnost, naporan rad, temperament, karakter;
• mentalne novotvorine su znanja, vještine i sposobnosti koje osoba stječe tijekom života.

Naravno, svi mentalni fenomeni ne mogu postojati izolirani, već su tijesno povezani jedni s drugima i utječu jedni na druge. Ali možemo razmotriti svaki od njih zasebno.

Osjetiti

Osjetiti- to su mentalni procesi koji su mentalni odrazi pojedinih stanja i svojstava vanjskog svijeta, koji proizlaze iz izravnog utjecaja na osjetila, subjektivne percepcije osobe o vanjskim i unutarnjim podražajima uz sudjelovanje živčani sustav. U psihologiji senzacije se obično shvaćaju kao proces odražavanja različitih svojstava objekata u okolnom svijetu.

Senzacije imaju sljedeća svojstva:

• Modalitet je kvalitativni pokazatelj osjeta (za vid - boja, zasićenost, za sluh - glasnoća, boja, itd.);
• Intenzitet je kvantitativni pokazatelj osjeta;
• Trajanje je privremeni pokazatelj osjeta;
• Lokalizacija je prostorni pokazatelj.

Postoji nekoliko klasifikacija osjeta. Prvi od njih pripada Aristotelu. Identificirali su pet osnovnih osjetila: dodir, sluh, vid, okus i miris. No u 19. stoljeću, zbog porasta vrsta osjeta, javlja se potreba za ozbiljnijom klasifikacijom. Danas postoje sljedeće klasifikacije:

• Wundtova klasifikacija – ovisno o mehaničkim, kemijskim i fizička svojstva iritanti;
• Sherringtonova klasifikacija - na temelju položaja receptora: eksteroceptivni, interoceptivni i proprioceptivni osjeti;
• Klasifikacija glave - prema podrijetlu: protopatska i epikritička osjetljivost.

Percepcija

Percepcija- ovo je kognitivni proces koji oblikuje subjektovu sliku svijeta. Mentalna operacija koja odražava predmet ili pojavu koja utječe na receptore osjetilnih organa. Percepcija je najsloženija funkcija, koji određuje prijem i transformaciju informacija i oblikuje subjektivnu sliku objekta za subjekt. Pažnjom se otkriva cjeloviti predmet, ističu njegove posebnosti i sadržaj te se oblikuje osjetilna slika, tj. javlja se shvaćanje.

Percepcija se dijeli na četiri razine:

• Detekcija (perceptivna radnja) - formiranje slike;
• Diskriminacija (perceptivna radnja) je sama percepcija slike;
• Identifikacija (akcija prepoznavanja) - identifikacija objekta s postojećim slikama;
• Identifikacija (radnja identifikacije) – kategorizacija predmeta.

I percepcija ima svoja svojstva: strukturu, objektivnost, apercepciju, selektivnost, postojanost, smislenost. Pročitajte više o percepciji.

Pažnja

Pažnja- Ovo je selektivna percepcija određenog objekta. Izražava se u tome kako se osoba odnosi prema objektu. Pažnja često može biti potkrijepljena takvim psihološkim karakteristikama pojedinca kao što su potreba, interes, fokus, stavovi i drugi. Pažnja također određuje kako se osoba snalazi u svijetu oko sebe i kako se taj svijet odražava na njegovu psihu. Predmet pažnje je uvijek u središtu svijesti, a ostatak opažamo slabije. Ali fokus pažnje se mijenja.

Predmet pažnje je u pravilu ono što za osobu u datom trenutku ima najveći značaj. Dugotrajno zadržavanje pažnje na objektu naziva se koncentracija.

Funkcije pažnje:

• Otkrivanje
• Selektivna pozornost
• Podijeljena pozornost

Pažnja može biti voljna i nehotična. Po obliku se razlikuje u:

• Vanjski - usmjeren na svijet;
• Unutarnji - usmjeren na unutarnji svijet osobe;
• Motor

Svojstva pažnje: usmjerenost, distribucija, volumen, intenzitet, koncentracija, promjenjivost, stabilnost.

Svi su oni usko povezani s ljudskim aktivnostima. I ovisno o njegovoj namjeni, mogu postati manje ili više intenzivni.

Reprezentacija

U nastajanju reprezentacija dolazi do mentalne rekonstrukcije slika pojava ili predmeta koji trenutno ne utječu na osjetila. Postoje dva značenja ovog pojma. Prvi označava sliku fenomena ili predmeta koji je prije bio percipiran, ali se sada ne percipira. Drugi opisuje samu reprodukciju slika. Kao mentalni fenomeni, ideje mogu biti donekle slične percepciji, halucinacijama i pseudohalucinacijama ili se od njih razlikovati.

Pregledi se klasificiraju na nekoliko načina:

• Prema vodećim analizatorima: vizualni, slušni, olfaktorni, okusni, taktilni i temperaturni prikazi;
• Prema stupnju generalizacije - pojedinačne, opće i shematizirane;
• Po podrijetlu - na temelju percepcije, razmišljanja ili imaginacije;
• Prema stupnju voljnih napora - nehotični i dobrovoljni.

Predstave imaju sljedeća svojstva: općenitost, fragmentiranost, jasnoća, nestabilnost.

Pročitajte više o prikazima u psihologiji u ovom članku na Wikipediji.

Memorija

Memorija- Ovo mentalna funkcija i vrsta mentalne aktivnosti osmišljene za očuvanje, akumulaciju i reprodukciju informacija. Sposobnost pohranjivanja podataka o događajima u okolnom svijetu i reakcijama tijela na dulje vrijeme i njihovo korištenje.

Razlikuju se sljedeći memorijski procesi:

• Memoriranje;
• Skladištenje;
• Igra;
• Zaboravljanje.

Pamćenje se također dijeli na tipologije:

• Po osjetilnom modalitetu - vizualni, kinestetički, zvučni, okusni, bolni;
• Po sadržaju - emocionalni, figurativni, motorički;
• Prema organizaciji pamćenja - proceduralni, semantički, epizodni;
• Prema vremenskim karakteristikama - ultra-kratkoročni, kratkoročni, dugoročni;
• Prema fiziološkim karakteristikama - dugotrajne i kratkoročne;
• Prema raspoloživosti sredstava - neposredovane i neizravne;
• Prema prisutnosti cilja - nevoljni i dobrovoljni;
• Prema stupnju razvoja - verbalno-logički, figurativni, emocionalni i motorički.

Načine i tehnike za razvoj pamćenja pronaći ćete u posebnom odjeljku.

Mašta

Mašta- ovo je sposobnost ljudske svijesti da stvara i upravlja idejama, idejama i slikama. Igra važnu ulogu u mentalnim procesima kao što su planiranje, modeliranje, igra, pamćenje i kreativnost. To je osnova vizualno-figurativnog razmišljanja osobe koja mu omogućuje rješavanje određenih problema i razumijevanje situacije bez praktične intervencije. Vrsta mašte je fantazija.

Postoji i klasifikacija mašte:

• Po stupnju usmjerenja - aktivni i pasivna imaginacija;
• Prema rezultatima - reproduktivna i stvaralačka mašta;
• Po vrsti slika - apstraktne i konkretne;
• Prema stupnju voljnog napora - nenamjerni i namjerni;
• Po tehnikama - tipizacija, shematizacija, hiperbolizacija, aglutinacija.

Mehanizmi imaginacije:

• Tipkanje;
• Akcentiranje;
• Shematizacija;
• Aglutinacija;
• Hiperbolizacija.

Mašta je izravno povezana s kreativnošću. Osjetljivost na novonastale probleme, lakoća kombiniranja i sposobnost zapažanja doprinose pronalaženju kreativnih rješenja. Obilježjima mašte mogu se smatrati točnost, originalnost, fleksibilnost i tečnost mišljenja.

Više o mašti u psihologiji pročitajte u ovom članku.

Osim toga, naša web stranica posvećena je problemima razvoja mašte.

Razmišljanje

U općoj psihologiji postoje mnoge definicije procesa mišljenja. Prema jednoj od najpopularnijih definicija:

Razmišljanje- ovo je najviša faza ljudske obrade informacija i proces uspostavljanja veza između pojava i objekata vanjskog svijeta.

To je najviša razina čovjekove spoznaje, kao proces refleksije okolne stvarnosti u njegovom mozgu.

Razmišljanje se dijeli na:

• Apstraktno-logički;
• Vizualno-figurativno;
• Specifični predmet;
• Vizualno učinkovito.

A glavni oblici razmišljanja su:

• Pojam - misli koje ističu i generaliziraju pojave i predmete;
• Presuda - poricanje ili potvrda nečega;
• Zaključivanje – zaključak.

Ove i druge komponente misaoni proces raspravlja se u našem.

Govor

Govor nazivaju oblikom komunikacije među ljudima pomoću jezičnih struktura. U tom se procesu misli oblikuju i formuliraju pomoću jezika, a primljene govorne informacije se percipiraju i razumiju. Govor je oblik postojanja ljudskog jezika, jer... govor je jezik na djelu.

Jezik (govor) obavlja sljedeće funkcije:

• Alat za intelektualnu aktivnost;
• Način komunikacije;
• Način postojanja, kao i asimilacije i prijenosa iskustva.

Govor je najvažniji dio ljudskog djelovanja koji pridonosi spoznaji svijeta oko nas i prenošenju znanja i iskustava drugima. Budući da je sredstvo izražavanja misli, jedan je od glavnih mehanizama ljudskog mišljenja. Ovisi o obliku komunikacije pa se dijeli na usmenu (govor/slušanje) i pismenu (pisanje/čitanje).

Govor ima sljedeća svojstva:

• Sadržaj - broj i značaj izraženih težnji, osjećaja i misli;
• Jasnoća – ispravnost;
• Ekspresivnost - emocionalna obojenost i bogatstvo jezika;
• Djelotvornost - utjecaj koji se vrši na druge ljude, njihove osjećaje, misli, emocije itd.

Više o usmenoj i pisanoj komunikaciji možete pročitati u našim treninzima na i.

Emocije

Emocije- to su mentalni procesi koji odražavaju stav subjekta prema mogućim ili stvarnim situacijama. Emocije se ne smiju brkati s takvim emocionalnim procesima kao što su osjećaji, afekti i raspoloženja. Do danas su emocije slabo proučene i mnogi ih stručnjaci različito shvaćaju. Zbog toga se gore navedena definicija ne može smatrati jedino ispravnom.

Karakteristike emocija su:

• Ton (valencija) - pozitivne ili negativne emocije;
• Intenzitet - jake ili slabe emocije;
• Steničnost - utjecaj na ljudsku aktivnost: stenička (poticanje djelovanja) i astenična (smanjenje aktivnosti);
• Sadržaj - odražava različite aspekte značenja situacija koje su izazvale emocije.

Emocije se u većini slučajeva očituju u fiziološkim reakcijama, jer potonji ovise o njima. Ali danas se raspravlja o činjenici da namjerna fiziološka stanja mogu izazvati određene emocije.

O ovim i drugim pitanjima razumijevanja i upravljanja emocijama raspravlja se u našem.

Htjeti

Htjeti- ovo je svojstvo osobe da svjesno kontrolira svoju psihu i postupke. Ostvarenje postavljenih ciljeva i rezultata može se smatrati očitovanjem volje. Ima mnogo pozitivnih svojstava koja utječu na uspješnost ljudske aktivnosti. Glavnim voljnim osobinama smatraju se upornost, hrabrost, strpljivost, neovisnost, usredotočenost, odlučnost, inicijativa, izdržljivost, hrabrost, samokontrola i druge. Volja potiče na djelovanje, omogućuje osobi da upravlja željama i ostvaruje ih, razvija samokontrolu i snagu karaktera.

Znakovi čina volje:

• Napori volje u mnogim su slučajevima usmjereni na prevladavanje vlastitih slabosti;
• Izvođenje bilo koje radnje bez primanja zadovoljstva od ovog procesa;
• Dostupnost akcijskog plana;
• Ulaganje truda da se nešto učini.

Više o volji u psihologiji pročitajte na Wikipediji.

Mentalna svojstva i stanja

Mentalna svojstva- to su stabilne psihičke pojave koje utječu na ono što čovjek radi i daju njegove socio-psihološke karakteristike. Struktura psihičkih svojstava uključuje sposobnosti, karakter, temperament i orijentaciju.

Orijentacija je konglomerat potreba, ciljeva i motiva osobe koji određuju prirodu njezinih aktivnosti. Izražava cijelo značenje čovjekovih postupaka i njegovog pogleda na svijet.

Temperament daje osobine aktivnostima i ponašanju osobe. Može se očitovati u povećanoj osjetljivosti, emocionalnosti, otpornosti na stres, sposobnosti prilagodbe vanjskim uvjetima ili nedostatku istih itd.

Karakter je skup osobina i kvaliteta koje se redovito očituju u osobi. Uvijek postoje individualne osobine, ali postoje i osobine koje su svojstvene svim ljudima - svrhovitost, inicijativa, disciplina, aktivnost, odlučnost, ustrajnost, izdržljivost, hrabrost, volja itd.

Sposobnosti su mentalna svojstva osobe koja odražavaju njezine osobine, a koje omogućuju osobi da se uspješno bavi određenim vrstama aktivnosti. Sposobnosti se razlikuju na posebne (za određenu vrstu djelatnosti) i opće (za većinu vrsta djelatnosti).

Mentalna stanja je sustav psiholoških karakteristika koje osiguravaju subjektivnu percepciju osobe o svijetu oko sebe. Mentalna stanja utječu na odvijanje mentalnih procesa, a redovito ponavljanje može postati dio čovjekove osobnosti – njezino vlasništvo.

Mentalna stanja su međusobno povezana. Ali još uvijek se mogu klasificirati. Najčešći su:

• Stanja osobnosti;
• stanja svijesti;
• Stanja inteligencije.

Vrste psihička stanja dijele se prema sljedećim kriterijima:

• Prema izvoru nastanka – uvjetovano situacijom ili osobno;
• Prema stupnju izraženosti - površinski i duboki;
• Po emocionalnoj boji - pozitivno, neutralno i negativno;
• Po trajanju - kratkoročni, srednjotrajni, dugoročni;
• Prema stupnju svjesnosti - svjesne i nesvjesne;
• Prema razini manifestacije - fiziološki, psihofiziološki, psihološki.

Sljedeća mentalna stanja uobičajena su za većinu ljudi:

• Optimalna izvedba;
• Napetost;
• Interes;
• Inspiracija;
• Umor;
• Monotonija;
• Stres;
• Opuštanje;
• Budnost.

Ostala uobičajena mentalna stanja uključuju ljubav, ljutnju, strah, iznenađenje, divljenje, depresiju, odvojenost i druga.

Pročitajte više o mentalnim svojstvima i stanjima na Wikipediji.

Motivacija

Motivacija- ovo je poticaj za izvršenje radnje. Ovaj proces kontrolira ljudsko ponašanje i određuje njegov smjer, stabilnost, aktivnost i organizaciju. Zahvaljujući motivaciji, čovjek može zadovoljiti svoje potrebe.

Postoji nekoliko vrsta motivacije:

• Vanjski - zbog vanjskih uvjeta;
• Interni - zbog unutarnjih okolnosti (sadržaj aktivnosti);
• Pozitivan – temeljen na pozitivnim poticajima;
• Negativno – na temelju negativnih poticaja;
• Održivo - određeno ljudskim potrebama;
• Nestabilan - zahtijeva dodatni poticaj.

Motivacija može biti sljedećih vrsta:

• Od nečega (osnovni tip);
• Nečemu (osnovni tip);
• Pojedinac;
• Skupina;
• Kognitivni.

Postoje određeni motivi koji u većini slučajeva vode ljude:

• Samopotvrđivanje;
• Identifikacija s drugim ljudima;
• Vlast;
• Vlastiti razvoj;
• Postići nešto;
• Društveni značaj;
• Želja da budete u društvu određenih ljudi;
• Negativni faktori.

O pitanjima motivacije detaljnije se govori u ovoj obuci.

Temperament i karakter

Temperament- ovo je kompleks mentalnih karakteristika ličnosti povezanih s njegovim dinamičkim karakteristikama (to jest, s tempom, ritmom, intenzitetom pojedinih mentalnih procesa i stanja). Osnova formiranja karaktera.

Razlikuju se sljedeće glavne vrste temperamenta:

• Flegmatik - znakovi: emocionalna stabilnost, ustrajnost, smirenost, redovitost;
• Kolerik - znakovi: česte promjene raspoloženja, emotivnost, neuravnoteženost;
• Sangvinik - znakovi: živahnost, pokretljivost, produktivnost;
• Melankolik - znakovi: dojmljivost, ranjivost.

Različiti tipovi temperamenta imaju različita svojstva koja mogu imati pozitivan ili negativan utjecaj na osobnost osobe. Tip temperamenta ne utječe na sposobnosti, ali utječe na to kako se ljudi izražavaju u životu. Ovisno o temperamentu postoje:

• Percepcija, mišljenje, pažnja i drugi mentalni procesi;
• Stabilnost i plastičnost mentalnih pojava;
• Tempo i ritam radnji;
• Emocije, volja i druga mentalna svojstva;
• Smjer mentalne aktivnosti.

Lik- ovo je kompleks trajnih mentalnih svojstava osobe koja određuju njegovo ponašanje. Karakterne osobine tvore svojstva osobe koja određuju njegov stil života i ponašanje.

Osobine ličnosti razlikuju se među skupinama. Ima ih ukupno četiri:

• Odnos prema ljudima - poštovanje, društvenost, bešćutnost itd.;
• Odnos prema aktivnosti - savjesnost, marljivost, odgovornost itd.;
• Odnos prema sebi - skromnost, arogancija, samokritičnost, sebičnost i sl.;
• Odnos prema stvarima - briga, točnost itd.

Svaka osoba ima karakter jedinstven za sebe, čija su svojstva i karakteristike uglavnom određene, društveni faktori. Uvijek postoji i naglašavanje karaktera - jačanje njegovih individualnih osobina. Također treba napomenuti da postoji bliska veza između karaktera i temperamenta, jer temperament utječe na razvoj određenih karakternih osobina i ispoljavanje njegovih osobina, a istovremeno, koristeći neke od svojih karakternih osobina, osoba, ako je potrebno, može kontrolirati manifestacije svog temperamenta.

Pročitajte više o karakteru i temperamentu u našem treningu.

Sve gore navedeno, naravno, nije sveobuhvatna informacija o tome što je opća ljudska psihologija. Ova lekcija ima za cilj samo dati opću ideju i naznačiti smjernice za daljnje proučavanje.

Kako biste dublje zaronili u proučavanje opće psihologije, morate se naoružati najpopularnijim i najutjecajnijim alatima u znanstvenim krugovima, a to su djela poznatih autora udžbenika i priručnika iz psihologije. U nastavku je kratak opis nekih od njih.

Maklakov A. G. Opća psihologija. Pri izradi ovog udžbenika korištena su najsuvremenija dostignuća iz područja psihologije i pedagogije. Na njihovoj osnovi razmatraju se pitanja psihologije, mentalni procesi, svojstva i njihova stanja, kao i mnoge druge značajke. Udžbenik sadrži ilustracije i objašnjenja te bibliografsku referencu. Namijenjeno nastavnicima, diplomiranim studentima i studentima.

Rubinstein S. L. Osnove opće psihologije. Već više od 50 godina ovaj se udžbenik smatra jednim od najboljih udžbenika psihologije u Rusiji. Predstavlja i sažima dostignuća sovjetske i svjetske psihološke znanosti. Djelo je namijenjeno nastavnicima, diplomiranim studentima i studentima.

Gippenreiter Yu. B. Uvod u opću psihologiju. Ovaj priručnik predstavlja temeljne pojmove psihološke znanosti, njezine metode i probleme. Knjiga sadrži mnoštvo podataka o rezultatima istraživanja, primjere iz fikcije i situacija iz stvarnog života, a također savršeno spaja ozbiljnu znanstvenu razinu i pristupačnu prezentaciju materijala. Djelo će biti zanimljivo širokom krugu čitatelja i ljudi koji tek počinju svladavati psihologiju.

Petrovsky A.V. Opća psihologija. Prošireno i revidirano izdanje “Opće psihologije”. Udžbenik predstavlja osnove psihološke znanosti, a također sažima informacije iz mnogih nastavna sredstva("Razvojna i pedagoška psihologija", " Praktična lekcija psihologije", "Zbirka problema iz opće psihologije"). Knjiga je namijenjena studentima koji se ozbiljno bave proučavanjem ljudske psihologije.

Uloga opće psihologije u modernom društvu ne može se precijeniti. Danas je potrebno imati barem minimalno psihološko znanje, jer opća psihologija otvara vrata u svijet uma i duše čovjeka. Svaki obrazovan čovjek trebao bi poznavati osnove ove nauke o životu, jer... Vrlo je važno upoznati ne samo svijet oko sebe, već i druge ljude. Zahvaljujući psihološkom znanju, možete puno učinkovitije graditi svoje odnose s drugima i organizirati svoje osobne aktivnosti, kao i poboljšati sebe. Iz tih razloga su svi mislioci antike uvijek govorili da čovjek najprije mora upoznati sebe.

Provjerite svoje znanje

Ako želite provjeriti svoje znanje o temi ove lekcije, možete riješiti kratki test koji se sastoji od nekoliko pitanja. Za svako pitanje samo 1 opcija može biti točna. Nakon što odaberete jednu od opcija, sustav automatski prelazi na sljedeće pitanje. Na bodove koje dobijete utječu točnost vaših odgovora i vrijeme koje ste potrošili na ispunjavanje. Imajte na umu da su pitanja svaki put drugačija i da su opcije pomiješane.

Svaka znanost uvijek ima svoj objekt i predmet, svoje zadatke. Njegov predmet, u pravilu, su nositelji pojava i procesa koje proučava, a predmet specifičnosti nastanka, razvoja i ispoljavanja tih pojava. Ciljevi pojedine znanosti su glavni pravci njezina istraživanja i razvoja, kao i ciljevi koje ona sebi postavlja radi postizanja određenih rezultata.

Predmet psihologije

Svaki udžbenik o osnovama bilo koje znanosti obično počinje definicijom svog predmeta. No, u odnosu na psihološku znanost, izuzetno je teško dati takvu definiciju iz sljedećih razloga: Prvo, predmet bilo koje znanosti nije dan (dodijeljen) istraživaču jednom zauvijek, već se mijenja s razvojem znanosti. Kroz svoj povijesni put i psihološka je znanost mijenjala svoj predmet, ali - za razliku od mnogih drugih disciplina - nikada nije došla do stupnja koliko-toliko općeprihvaćenog rješenja ovog pitanja. Neki psiholozi na pitanje o predmetu psihologije odgovaraju da je to duša, drugi kažu da psihologija proučava pojave i funkcije (činove) svijesti, treći - ponašanje, treći - aktivnost itd. Dakle, moderna psihologija se razvija u uvjetima izrazitog pluralizma stajališta o rješavanju problema predmeta istraživanja i drugih temeljnih pitanja, a psiholozi još nisu stvorili jedinstvenu opću psihološku teoriju koja bi svojim objašnjenjima mogla obuhvatiti sve fenomene proučavao psihologiju i kombinirao sve pristupe i gledišta koja su u njoj dostupna (mnogi psiholozi sumnjaju da je to uopće moguće). Drugo, psihološka znanost jedna je od najsloženijih znanosti uopće. „Ni u jednoj drugoj znanosti“, napisao je poznati ruski psiholog Lev Semenovič Vigotski (1896.-1934.), „nema toliko poteškoća, nerješivih kontroverzi i spoja različitih stvari u jednom, kao u psihologiji. Predmet psihologije je najteži od svih što postoji na svijetu, najmanje podložan proučavanju; metoda spoznaje mora biti puna posebnih trikova i mjera opreza kako bi dala ono što se od nje očekuje.” Opće su poznate i riječi A. Einsteina da je rješavanje fizičkih problema dječja igra u usporedbi sa znanstvenim i psihološkim proučavanjima dječje igre. Treći Psihologija je u bliskom odnosu s gotovo svim ostalim znanostima o prirodi, društvu i čovjeku, pa stoga uvijek postoji opasnost od zamjene stvarnog psihološka istraživanja fiziološke, sociološke itd., što u konačnici psihologiju može dovesti do gubitka vlastitog subjekta. U povijesti psihologije ponavljali su se pokušaji ove vrste, pa stoga psihološka znanost mora jasno razlikovati svoj predmet od predmeta druge znanosti, čak i ako se predmeti tih znanosti podudaraju.

Predmet psihologije je proučavanje ljudske psihe. Međutim, psiha nije svojstvena samo ljudima; prisutna je i kod životinja. Prema tome, predmet psihologije nije samo čovjek. Uvijek uzima u obzir zajedništvo psihe životinja i ljudi.

Problemi psihologije

Glavni ciljevi psihologije kao znanosti su sljedeći:

1. proučavanje objektivnih obrazaca nastanka, razvoja i manifestacije mentalnih pojava i procesa kao odraz izravnih utjecaja objektivne stvarnosti i interakcije ljudi;

2. proučavanje kvalitativnih (strukturnih) značajki psihičkih pojava i procesa;

3. proučavanje fizioloških mehanizama koji leže u osnovi mentalnih pojava radi ispravnog ovladavanja praktičnim sredstvima za njihov nastanak i razvoj;

4. provedba znanstveno znanje i ideje psihološke znanosti u životu i aktivnostima ljudi, proučavanje njihove interakcije i međusobnog razumijevanja (razvoj znanstvenih i praktičnih metoda obuke i obrazovanja, racionalizacija procesa rada u različitim vrstama ljudskih aktivnosti).

Struktura psihologije kao znanosti

Psihologija uključena moderna razina razvoj je vrlo razgranat sustav znanstvenih disciplina, podijeljen na temeljni I primijeniti.

Temeljno grane psihologije razvijaju opće probleme i proučavaju opće obrasce psihe koji se manifestiraju u ljudima, bez obzira kojom se aktivnošću bave. Zbog svoje univerzalnosti, znanja o temeljnim granama psihologije spajaju se s pojmom opća psihologija.

Opća psihologija proučava pojedinca, ističući njegove mentalne kognitivne procese i osobnost. Psihologija kognitivnih procesa proučava mentalne procese kao što su osjeti, percepcija, pažnja, pamćenje, mašta, mišljenje, govor. Psihologija ličnosti proučava mentalni sklop pojedinca i mentalna svojstva pojedinca koja određuju djela i postupke osobe.

Primijenjeno Industrija uključuje niz posebnih psiholoških disciplina na različitim stupnjevima formiranja povezanih s različitim područjima ljudskog života i djelovanja.

Od posebnih grana psihologije koje proučavaju psihološke probleme pojedinih vrsta djelatnosti izdvajaju se: psihologija rada, psihologija obrazovanja, medicinska psihologija, pravna psihologija, vojna psihologija, psihologija trgovine, psihologija znanstvenog stvaralaštva, psihologija sporta itd.

Psihološke aspekte razvoja proučavaju razvojna psihologija i psihologija abnormalnog razvoja.

Socijalna psihologija proučava psihološke aspekte odnosa pojedinca i društva.

Teorija i praksa poučavanja i odgoja mlađeg naraštaja usko je povezana kako s općom psihologijom tako i s posebnim granama psihologije.

Znanstvena osnova za razumijevanje zakonitosti mentalnog razvoja djeteta je genetska, diferencijalna i psihologija vezana uz dob. Genetska psihologija proučava nasljedne mehanizme djetetove psihe i ponašanja. Diferencijalna psihologija identificira individualne razlike među ljudima i objašnjava proces njihova nastanka. Razvojna psihologija proučava faze psihičkog razvoja pojedinca.

Za mentalno kompetentnu organizaciju obrazovanja potrebno je poznavati psihološke obrasce interakcije među ljudima u grupama, kao što su obitelj, studentske grupe. Odnosi u grupama predmet su proučavanja socijalne psihe.

Psihologija abnormalnog razvoja bavi se odstupanjima od norme u ljudskom ponašanju i psihi i iznimno je potrebna za pedagoški rad s djecom koja zaostaju u mentalnom razvoju.

Pedagoška psihologija objedinjuje sve informacije vezane uz poučavanje i obrazovanje. Predmet psihologije obrazovanja su psihološki obrasci poučavanja i odgoja čovjeka.

Za moderna psihologija karakterizira kako proces diferencijacije, iz kojega nastaju brojne posebne grane psihologije, tako i proces integracije, uslijed kojega se psihologija stapa s drugim znanostima, npr. preko psihologije obrazovanja s pedagogijom.

Psihološka fenomenologija

Riječ "fenomenologija" u naslovu odlomka u ovom slučaju znači "skup fenomena". Fenomen je filozofska kategorija koja služi za označavanje pojave koja se shvaća u osjetilnom (ponekad zvanom "izravnom") iskustvu. Fenomenu je suprotstavljen "noumenon" - kategorija koja označava bit stvari, koja se, iako se očituje u pojavama, ne svodi na njih, spoznaje se na drugačiji - neizravan - način i zahtijeva racionalne načine razumijevanja.

1. Mentalni fenomeni su fenomeni “unutarnjeg svijeta”, točnije fenomeni svijesti, koje svi iz vlastitog iskustva poznajemo i možemo ih osvijestiti. Mnogi psiholozi su smatrali da ne postoji druga metoda za razumijevanje fenomena svjesnog života osim metode introspekcije. Introspekcija je posebna vrsta introspekcije koja uključuje promatranje vlastitih unutarnjih iskustava dok se događaju.

2. Postupno su se u psihološkoj znanosti nakupljale činjenice koje pokazuju da osim svjesnih fenomena, o kojima subjekt može sam sebi dati račun, postoje i nesvjesni mentalni procesi. Subjekt ih možda nije ni svjestan, ali ti procesi igraju značajnu ulogu u njegovom ponašanju i određuju karakteristike njegova svjesnog psihičkog života. Manifestacije nesvjesne psihe vrlo su raznolike. Z. Freud je bio uvjeren da u duševnom životu ne može biti ništa slučajno, tj. ničim neuvjetovano: svaki pogrešni postupak (lapsus, lapsus itd.) rezultat je želja koje su značajne za subjekt, koji za njegovu svijest ostaju skriveni, a samo posebnim tumačenjem tih pogrešnih postupaka može se otkriti njihov pravi smisao.

3. Početkom 20.st. Neki američki psiholozi predložili su različite oblike ponašanja kao fenomene koji se mogu objektivno proučavati. Pod ponašanjem su razumjeli sve izvana vidljive reakcije ljudi (i životinja) na podražaje iz okoliš. Tako je nastao snažan psihološki pokret nazvan biheviorizam. Utemeljitelj ovog pokreta, John Watson, napisao je: “Sa stajališta biheviorizma, pravi predmet (ljudske) psihologije je ljudsko ponašanje od rođenja do smrti... A budući da, kada objektivno proučava osobu, biheviorist čini ne opaža ništa što bi mogao nazvati sviješću, osjećajem, osjetom, maštom, voljom, do te mjere da više ne vjeruje da ti izrazi označavaju istinske fenomene psihologije." Stoga su bihevioristi predložili da se ne proučavaju fenomeni svijesti, koji, u prema njihovom mišljenju, nedostupni su objektivnom istraživanju, već fenomeni ponašanja koje može promatrati više psihologa istovremeno i stoga ih objektivno proučavati.

4. Svojedobno su znanstvenici također skrenuli pozornost na činjenicu da je nemoguće razumjeti psihologiju pojedine osobe bez razumijevanja karakteristika društvene sredine u kojoj je osoba odrasla i kulture koju je osoba usvojila. Tako u vidno polje psihologa dolaze različiti fenomeni društvenih odnosa (politički, moralni, vjerski itd.).

5. Društveni odnosi na psihološkoj razini očituju se prvenstveno u međuljudskoj komunikaciji i zajedničkim aktivnostima, koje su posredovane različitim predmetima materijalne i duhovne kulture. Zaslužuju i pažnju psihologa. Zašto bi se psiholog trebao okrenuti proučavanju predmeta materijalne i duhovne kulture? Jer oni “objektiviziraju” ljudsku aktivnost, ljudske ideje o svijetu, njegova iskustva i misli, njegove želje (Primjer: arhitektura).

6. Konačno, u vidno polje psihologa dolaze različiti psihosomatski fenomeni (vanjsko-tjelesni i fiziološki procesi koji u ovom ili onom obliku izražavaju psihička stanja). Kažu da se M. I. Kutuzov pridržavao sljedećeg pravila pri odabiru časnika za mlađe zapovjedne položaje: uvedite časnika u pravu bitku i pogledajte kakvo će njegovo lice biti tijekom te bitke. Ako lice problijedi, to znači da se osoba boji i ne može biti angažirana kao zapovjednik; ako pocrveni, to znači da je osoba sasvim prikladna za zapovjedni položaj. Znanstvenu osnovu za ovo svakodnevno opažanje dao je psihofiziolog E.N.Sokolov: on je utvrdio da je crvenilo lica (tj. širenje krvnih žila glave) znak orijentacijskog refleksa, dok je bljedilo lica (suženje krvnih žila ) ukazuje na prisutnost obrambenog refleksa.

Povezanost psihologije s drugim znanostima. Filozofija. Najveći filozof antike, Aristotel, smatra se utemeljiteljem psihologije. Filozofija je sustav pogleda na svijet i čovjeka, a psihologija je proučavanje čovjeka. Stoga se donedavno psihologija proučavala na odsjecima za filozofiju sveučilišta, a neki njezini dijelovi usko su isprepleteni s filozofijom. To su dvije neovisne znanosti koje se mogu međusobno obogaćivati ​​i nadopunjavati. Na raskrižju filozofije i psihologije postoji takva grana potonje kao "Opća psihologija". Prirodne znanosti su usko povezane s psihologijom. Razvoj teorijskih i praktična psihologija V posljednjih godina To bi bilo nemoguće bez napretka u biologiji, anatomiji, fiziologiji, biokemiji i medicini. Zahvaljujući tim znanostima, psiholozi bolje razumiju strukturu i funkcioniranje ljudskog mozga, koji je materijalna osnova psihe. “Psihofiziologija” se nalazi na sjecištu fiziologije i psihologije. Sociologija kao samostalna znanost usko je povezana sa socijalnom psihologijom, koja je most koji povezuje misli, osjećaje i stavove pojedinaca s fenomenima masovne svijesti. Osim toga, sociologija daje psihologiji činjenice o društvenim aktivnostima ljudi, koje zatim koristi psihologija. Poveznicu psihologije i sociologije ostvaruje “Socijalna psihologija”. Tehničke znanosti također su povezane s psihologijom, budući da često imaju problem “docking” složenih tehničkih sustava i čovjeka. Ovim pitanjima bave se “Inženjerska psihologija” i “Psihologija rada”. Priča. Suvremeni čovjek je proizvod povijesni razvoj, u kojem se odvijala interakcija bioloških i mentalnih čimbenika – od biološkog procesa prirodne selekcije do mentalnih procesa govora, mišljenja i rada. Povijesna psihologija proučava promjene u psihi ljudi u procesu povijesnog razvoja i utjecaj psiholoških kvaliteta povijesnih osoba na tijek povijesti. Medicina pomaže psihologiji da bolje razumije moguće mehanizme mentalnih poremećaja kod ljudi i pronađe načine za njihovo liječenje (psihokorekcija i psihoterapija). Na sjecištu medicine i psihologije nalaze se grane psihologije kao što su "medicinska psihologija" i "psihoterapija". Pedagogija pruža psihologiji informacije o glavnim pravcima i obrascima obuke i obrazovanja ljudi, što omogućuje razvoj preporuka za psihološku podršku tim procesima. Poveznicu ovih srodnih znanosti čine “Psihologija obrazovanja” i “Razvojna psihologija”.

Problem odnosa znanstvene i svakodnevne psihologije

Svaka znanost ima za temelj neko svakodnevno, empirijsko iskustvo ljudi. Svatko od nas ima zalihu svakodnevnog psihološkog znanja. O tome se može suditi po činjenici da svaka osoba, u određenoj mjeri, može razumjeti drugu osobu, utjecati na njegovo ponašanje, predvidjeti njegove postupke, uzeti u obzir njegove individualne karakteristike i pomoći mu.

1) Svakodnevna psihološka znanja, specifična; karakterizira ih specifičnost, ograničenost zadataka, situacija i osoba na koje se odnose. Znanstvena psihologija teži generalizacijama. Da bi to učinila, koristi se znanstvenim konceptima. Razvoj koncepta jedna je od najvažnijih funkcija znanosti. Znanstveni pojmovi odražavaju najbitnija svojstva predmeta i pojava, opće veze i odnose.

2) Svakodnevno psihološko znanje sastoji se u tome što je intuitivne prirode. To je zbog posebnog načina na koji su dobiveni: stječu se praktičnim ispitivanjima. Nasuprot tome, znanstveno psihološko znanje je racionalno i potpuno svjesno. Uobičajeni način je iznijeti verbalno formulirane hipoteze i testirati logički proizašle posljedice iz njih.

3) Treća razlika je u načinima prijenosa znanja, pa i u samoj mogućnosti njegovog prijenosa. Prijenos svakodnevnog iskustva. U području praktične psihologije ta je mogućnost vrlo ograničena.

4) Različite metode stjecanja znanja u sferama svakodnevnog života i znanstvena psihologija. U svakodnevnoj psihologiji prisiljeni smo ograničiti se na opažanja i promišljanja. U znanstvenoj psihologiji tim se metodama dodaje eksperiment.

5) Znanstvena psihologija raspolaže opsežnom, raznolikom i ponekad jedinstvenom činjeničnom građom, nedostupnom u cijelosti svakom nositelju psihologije svakodnevice.

Što je psihologija? Nevjerojatno je teško dati definitivan odgovor na ovo pitanje. Temeljni principi discipline formulirani su u devetnaestom stoljeću, ali su preduvjeti za nastanak psihologije kao znanosti nastali davno prije početka naše ere. Razumijevanje znanosti koja proučava misli, karakteristike ponašanja i podsvjesne procese životinja i ljudi omogućuje prilagodbu modernom društvu, otkrivanje sposobnosti i talenata i postizanje priznanja od drugih.

Psihologija kao znanost bavi se proučavanjem ponašanja i procesa mišljenja životinja i ljudi. Prevedeno sa latinski jezik Psiha znači "duša", čije postojanje većina znanstvenika još uvijek osporava. Logos se prevodi kao “pojam; misao ili riječ" i termin je koji je prvi upotrijebio Heraklit iz Efeza (grčki filozof i utemeljitelj dijalektike). Među ostalim utemeljiteljima moderne psihologije, vrijedi istaknuti takve poznate ličnosti iz antike kao što su Platon i Sokrat.

Oni su se, kao i drugi predstavnici stoičke škole (Anaksimen, Anaksagora, Demokrit i niz drugih), pridržavali stajališta da je duša potpuno materijalni objekt, podložan sveobuhvatnom proučavanju. Mnogi povjesničari smatraju da je otac psihologije kao znanstvene discipline Aristotel, koji je u četvrtom stoljeću prije Krista objavio kasnije poznatu raspravu “O duši”. Autor iznosi teoriju da duša ima različite sposobnosti kao što su mišljenje, osjećanje i razvoj, te da je temeljni princip kretanja.

Sljedeća faza u razvoju psihologije kao znanosti dogodila se početkom šesnaestog stoljeća. Rene Descartes (izvanredan fiziolog, mehaničar, fizičar i matematičar koji je živio u sedamnaestom stoljeću) uspio je u teoriji i praksi identificirati postojanje takvog psihofizičkog problema kao što je međusobna povezanost tijela i duše. Također je uspio identificirati niz obrazaca koji se odnose na rad svijesti i refleksa na podsvjesnoj razini. Nakon toga, glavne metode proučavanja svijesti temeljene na Descartesovoj teoriji dopunio je utjecajni prosvjetiteljski mislilac John Locke.

Područja i struktura psihologije

Kao rezultat razvoja psihološke znanosti nastao je ogroman broj područja koja pokrivaju najrazličitija područja. Kognitivna psihologija proučava ljudsko mišljenje i razvoj kognitivnih funkcija. Komparativna grana discipline proučava obrasce ponašanja predstavnika životinjskog carstva kako bi uspostavila odnose s obrascima koji su svojstveni ljudima. Također je uobičajeno razlikovati sljedeća područja psihološke znanosti:

1. Sudbeni. Istraživanja u ovom području koriste se prvenstveno u pravosudnom sustavu.
2. Patopsihologija, koja proučava sve vrste patologija i ponašanja koja nadilaze prihvaćene norme.
3. Klinički. Lideri na terenu Klinička psihologija zauzeti traženjem učinkovite metode terapija raznih psihičkih poremećaja.

Neuropsihologija je interdisciplinarno znanstveno područje usmjereno na razumijevanje karakteristika mentalnih procesa i funkcioniranja mozga. Ovo područje koristi dostignuća računalne znanosti, neurobiologije i filozofije, a njegove glavne metode uključuju: iritaciju i destrukciju strukturalnih veza, kao i komparativna anatomska istraživanja.

Objekt i predmet psihologije Sva postojeća stvarnost djeluje kao objekt i predmet proučavanja u različitim sustavima znanstvenih spoznaja, među kojima psihološke znanosti zauzimaju posebno mjesto u životu ljudi. Predmet psihologije nisu samo ljudi, već i druge visoko organizirane životinjske značajke duševnog života, koje proučava takva grana psihologije kao što je psihologija životinja.

Podijelite svoj rad na društvenim mrežama

Ako vam ovaj rad ne odgovara, na dnu stranice nalazi se popis sličnih radova. Također možete koristiti gumb za pretraživanje

Tema broj 1. Psihologija kao znanost

Pitanja

1.Objekt i predmet psihologije;

2.Povijest i značajke ove znanosti;

3.Struktura psihe;

4. Grane psihologije;

5. Metode istraživanja.

Pitanje broj 1. Objekt i predmet psihologije

Cjelokupna postojeća stvarnost djeluje kao objekt i predmet proučavanja u različitim sustavima znanstvenih spoznaja, među kojima psihološke znanosti zauzimaju posebno mjesto u životu ljudi. Njihovo objekt je sve u stvarnom svijetu što djeluje kao stvarni ili potencijalni nositelj psihe. A subjekt psiha, duševno u svim oblicima i varijantama postojanja: obrasci nastanka, formiranja, funkcioniranja i manifestacije psihe, njezini pojedinačni fenomeni. Psihologija u prijevodu s grčkog je doktrina, znanje o duši (“psyche” duša, “logos” doktrina, znanje). Ovo je znanost, prije svega, o zakonitostima duševnog života i ljudskog djelovanja i raznih oblika ljudskih zajednica. Psihologija kao znanost proučava činjenice, obrasce i mehanizme psihe(A.V. Petrovski).Objekt psihologije nisu samo ljudi, ljudi, već i druge visoko organizirane životinje, karakteristike čijeg mentalnog života proučava takva grana psihologije kao što je zoopsihologija. Međutim, tradicionalno je glavni objekt psihologije čovjek. U ovom slučaju psihologija je znanost o obrascima nastanka, formiranja, razvoja, funkcioniranja i manifestacija ljudske psihe u različitim uvjetima i na različite faze njihove živote i aktivnosti. Objekt psihologije nije samo određena i pojedinačna osoba, već i različite društvene skupine, mase i drugi oblici zajednica ljudi.

Pitanje broj 2. Povijest i značajke ove znanosti

Psihologija ima dugu povijest: prve znanstvene ideje nastale su u 6. stoljeću pr. Stoga se postavlja pitanje periodizacije povijesti psihologije, čija je zadaća razdvojiti taj proces, istaknuti etape i odrediti sadržaj svake od njih. Dva su velika razdoblja u povijesti psihologije: prvo, kada su se psihološke spoznaje razvijale u dubinama filozofije, kao i drugih znanosti, prvenstveno prirodnih znanosti; drugi kada se psihologija razvila kao samostalna znanost. Oni su vremenski nemjerljivi: prvo razdoblje (6. st. pr. Kr. - sredina 19. st.) obuhvaća oko 2,5 tisuća godina, drugo - nešto više od jednog stoljeća; (sredina 19. stoljeća - danas). Prema G. Ebbinghausu psihologija ima dugu, ali vrlo kratku povijest.

Tablica 1. Faze razvoja psihologije kao znanosti

RAZVOJ PSIHOLOGIJE UNUTAR FILOZOFIJE
Kronologija	Predmet proučavanja	Ključni pronalasci
VI stoljeće PRIJE KRISTA. V stoljeće	Duša	Formiranje dvaju pravaca materijalizma i idealizma u objašnjenju nastanka i manifestacija duše. Prve empirijske spoznaje o mentalnim procesima i pojavama osjet (percepcija), pamćenje, mašta, mišljenje, afekti, volja, karakter, posebna stanja (san, ekstaza). Identifikacija problema: “duša i tijelo”; “urođeno – stečeno”. Naznaka unutarnjeg osjećaja kao načina spoznaje duše
V XIII stoljeća.	Razvoj učenja o duši u okviru filozofskih učenja i na temelju medicinskih spoznaja	Formiranje tomističke psihologije. Začeci metodologije eksperimentalnih istraživanja
XIV XVI stoljeća.	Daljnji razvoj učenja o duši u kontekstu razvoja anatomskih i fizioloških spoznaja i velikih otkrića XIV-XVI.	Odbacivanje duše kao predmeta proučavanja i principa objašnjenja tjelesnih i duševnih pojava. Uvođenje pojma psihologija
XVII ser. XIX stoljeća	Unutarnji doživljaj kao fenomen samopromatranja svijesti	Formiranje empirijske introspektivne i antisocijalne psihologije. Pojam nesvjesne psihe.
RAZVOJ PSIHOLOGIJE KAO SAMOSTALNE ZNANOSTI
Početak XIX 60-ih godina XIX stoljeće	Djelatnost živčanog sustava i osjetnih organa. Odnos tjelesnog i psihičkog. Mjerenje brzine mentalnih procesa	Stvaranje prirodnoznanstvenih preduvjeta za psihologiju kao samostalnu znanost. Eksperimentalna metoda. Činjenice i teorije osjeta i percepcije. Formiranje psihofizike. Formiranje psihometrije. Doktrina refleksa
60-ih godina XIX stoljeće ¶ potkraj XIX V.	Neposredan sadržaj iskustva. Mentalni činovi i mentalne funkcije. Psiha i svijest u vezi s njihovom adaptivnom funkcijom u ponašanju	Prodiranje eksperimentalne metode u psihologiju. Formiranje teorijskih programa psihologije. Rascjep psihologije na individualno fiziološku, usmjerenu prirodoslovni, te duhovno-znanstveni, usmjeren na povijest i kulturu. Pojava primijenjenih istraživanja u psihologiji. Pojava novih područja psihologije
10s siva 30-te godine XX. stoljeća	Ponašanje. Holističke mentalne strukture. Bez svijesti. Svijest u njegovom društvenom povijesni uvjetovanost. Semantička struktura duše života u odnosu na povijesno nastale vrijednosti. Montaža. Razvoj viših psihičkih funkcija. Psihološko istraživanje aktivnosti	Otvorena kriza u psihologiji. Pojava škola u stranoj znanosti: biheviorizam, psihoanaliza, gestalt psihologija, francuska sociološka škola, psihologija razumijevanja, individualna psihologija, analitička psihologija itd. Pojava sovjetske psihologije: teorija stava, trendovi ponašanja, kulturno-povijesna teorija, teorija aktivnosti. Razvoj psihotehnike i pedologije u domaćem i strane psihologije. Razvoj prirodoslovnih ideja o fiziološkim mehanizmima mentalne aktivnosti i motoričkih činova. Pojava problema “psihologija i marksizam”
Kasne 30-e 50-e XX. stoljeća	Evolucija u okviru temeljnih pristupa prethodnog razdoblja	Evolucija znanstvene škole razdoblje otvorene krize. Neobiheviorizam, neofrojdizam. Pojava novih grane i pravci: genetička psihologija, personalistički koncepti ličnosti itd. Rasprave u sovjetskoj psihologiji (o preustroju znanosti na temelju Pavlovljevog učenja, o teoriji stava). Razvoj teorije aktivnosti u sovjetskoj psihologiji
60-ih godina XX. stoljeća kraj XX stoljeća	Kontinuirani razvoj prethodno identificiranih tematskih područja. Orijentacijski proces. Kognitivne strukture i njihova uloga u ponašanju. Osobnost	Pojava novih pravaca u stranoj psihologiji: humanistička psihologija, logoterapija, kognitivna psihologija. Pojava teorije o postupnom formiranju mentalnih radnji i pojmova u sovjetskoj znanosti. Rasprave u sovjetskoj psihologiji o predmetu psihologije, problemima nesvjesnog, komunikaciji itd.

Pitanje broj 3. Struktura psihe

Jedno od središnjih mjesta u psihologiji zauzima razumijevanje psiha : njegova bit, podrijetlo, sadržaj, oblici očitovanja, funkcije itd. U najopćenitijem obliku psiha ovo je interno duhovni svijet osobe: njezine potrebe i interesi, želje i nagoni, stavovi, vrijednosni sudovi, odnosi, iskustva, ciljevi, znanja, vještine, vještine ponašanja i aktivnosti itd. Ljudska se psiha očituje u njegovim izjavama, emocionalna stanja, izrazi lica, pantomima, ponašanje i aktivnost, njihovi rezultati i druge izvana izražene reakcije: na primjer, crvenilo (blijeđenje) lica, znojenje, promjene srčanog ritma, krvnog tlaka itd.

Moderna psihologija psihu promatra kao vlasništvo posebno organizirana materijamozak.Iz ovog stava proizlaze dva važna zaključka za razumijevanje psihe.

1. Nema svaka materija svojstvo psihe. Psiha je posebno svojstvo samo mozga, naime živog i funkcionalnog mozga. Neposredni supstrat, nositelj psihe, su oni neurofiziološki procesi koji se događaju i događaju u mozgu. Ti su procesi materijalna osnova mentalne aktivnosti, ali joj nisu identični.

2. Djelujući kao svojstvo žive materije organizirane na poseban način, psiha je neodvojiva od ove materije i ne postoji izvan ove materije. Uostalom, svojstvo je određena strana, aspekt kvalitativne karakteristike materije. Važno je razumjeti da je mentalno sekundarno u odnosu na materiju, čije je svojstvo, kao i na ostatak materije koja postoji neovisno o ljudskoj psihi. Iako, naravno, kroz interakciju osobe s okolnom materijalnom i duhovnom okolinom koja objektivno postoji i očituje se u različitim oblicima (društvenom, fizičkom, kemijskom, biološkom, duhovnom) odvija se razvoj, formiranje, funkcioniranje i očitovanje javlja se mentalno.

Bit psihe je refleksija.Ovo je poseban oblik refleksije materije organiziran na poseban način. Psiha je subjektivna slika objektivnog svijeta, idealni (nematerijalni) odraz stvarnosti.Prije svega to je odraz subjektivno , individualno, jedinstveno, budući da vanjski utjecaji kao da se prelamaju kroz prizmu čovjekova znanja, iskustva, njegovih potreba i interesa, individualnih psiholoških karakteristika, jedinstvenosti situacijskih psihičkih stanja pojedinca itd. Time je određena i druga značajka mentalnog odraz stvarnosti - to ne samo zrcaljenje, nego i selektivno : osoba svrhovito percipira i razumije svijet, stupa u interakciju s okolinom u kojoj traži način da ostvari svoje potrebe, interese i težnje. Pritom se, u pravilu, oslanja na svoje profesionalno i općenito društveno iskustvo.

Karakteristična značajka psihe je aktivnost. Svaki mentalni čin sadrži ne samo iskaz jednog ili drugog aspekta stvarnosti, već i relacijski aspekt, uvjetovan sustavom vrijednosno-semantičkih formacija, stanja potreba i zahtjeva pojedinca. Ova ili ona priroda odnosa osobe prema stvarnosti potiče ga da pokaže odgovarajuću aktivnost.

Psihički odraz ne odjednom . To je proces kontinuirane spoznaje stvarnosti, kretanje od njezine jednostavne kontemplacije do apstraktnog mišljenja, do sve potpunijeg i dubljeg poznavanja svijeta. To promišljanje ima sposobnost ići od percepcije oblika manifestacije stvarnosti do razumijevanja porijekla i sadržaja, od sadržaja do razumijevanja bitnih obilježja stvari i pojava svijeta.

Jedno od obilježja psihe jesposobnost da se ostane ispred događaja, predvidjeti rezultate djelovanja, ponašanja, društvenih i prirodnih procesa na temelju poznavanja trendova, obrazaca razvoja objektivne stvarnosti. Identificirajući uzročno-posljedične veze i obrasce razvoja svijeta, osoba u svojoj mašti može svjesno zacrtati ciljeve aktivnosti, planirati ih i time predvidjeti budućnost. A to mu omogućuje svjesno voljno nastojanje da transformira sadašnjost u interesu budućnosti. I u tom smislu, čini se da svijest stvara svijet. Kao što vidimo, s određenim razvojem, psiha je sposobna za tzv. napredni odraz stvarnosti(P.K. Anohin), na primjer, dizajn i stvaranje novih modela tehnologije, arhitektonskih i drugih struktura, predviđanje okolišni procesi i pojave (promjene godišnjih doba, potresi, pomrčine Sunca i dr.). U ovom slučaju možemo govoriti o primatu psihe, ljudske svijesti u odnosu na pojedine aspekte manifestacija materije.

Postoje tri razine mentalne refleksije:

1. predsvjesno (bezuvjetno refleksivno, prirodom uvjetovano);
2. svjestan (uvjetovani refleks);
3. postsvjesno(uvjetovani refleksni automatizmi, postavke itd.).

Dakle, postoje dvije strane psihe: nesvjesno (i predsvjesno i postsvjesno) i svjestan ( S. L. Rubinshtein).

Treba naglasiti da svijest čovjekov ovo je najviši stupanj u razvoju psihe. Njegov nastanak i razvoj determiniran je ne samo biološkim preduvjetima, već i društveno-povijesnim okolnostima. Potonji igraju odlučujuću ulogu u formiranju i razvoju svijesti. Proces razvoja svijesti određen je cjelokupnim razvojem ljudskog društva, procesom razvoja ljudske spoznaje, te znanjem akumuliranim u društvu. Istovremeno, svijest ljudi ne samo da se obogaćuje, već postaje sve više generalizirana i apstraktna.

Isključivo veliki značaj ima razumijevanje o podrijetlu i porijeklu ljudske psihe.Ljudska psiha,a prije svega njegova svijest,rezultat društvene i radne aktivnosti osoba, njegova komunikacija s drugim osobama i uključivanje u razne vrste aktivnosti (igra, učenje, znanstvene, obrazovne, proizvodne i druge aktivnosti). Posebnu ulogu u razvoju svijesti ima drugi signalni sustav – jezik i govor kao oblici njegova izražavanja. Uz pomoć jezika čovjek može informirati druge ljude (i od njih primati informacije o prošlosti, sadašnjosti i budućnosti, prenositi i stjecati društvena iskustva). Uz pomoć jezika provodi se poseban oblik obogaćivanja ljudi: njihovo međusobno obogaćivanje, razvoj kvaliteta mišljenja, pamćenja, pažnje, profesionalne mašte, emocionalne i voljne sfere osobnosti, formiranje ljudskih potreba (estetskih). , moralni, profesionalni itd.).

Sa stajališta utjecaja na ljudsku aktivnost i ponašanje, razlikuju se dvije međusobno povezane regulatorne funkcije psihe: motivima (potrebno-motivacijska sfera psihe) i izvršenje (znanje, sposobnosti, vještine, navike, sposobnosti osobe).

Ostale funkcije ljudske psihe uključuju: funkciju refleksije, formiranje slike, funkciju formiranja značenja i razumijevanja, funkciju stava, postavljanje ciljeva, akumulaciju iskustva i samospoznaju.

Sva raznolikostoblici duševnog postojanjaobično grupirani u sljedeće četiri skupine.

1. Mentalni procesi osoba:

a) kognitivne (osjet, percepcija, pažnja, mašta, pamćenje, mišljenje, govor);

b) emocionalni (osjećaji);

c) jake volje.

2. Psihičke formacijeosoba (znanje, sposobnosti, vještine, navike, stavovi, pogledi, uvjerenja itd.);

3. Mentalna svojstvaosoba (smjer, karakter, temperament, sposobnosti ličnosti);

4. Mentalna stanja:funkcionalne (intelektualno-kognitivne, emocionalne i voljne) i opće (mobiliziranost, raspoloženje, spremnost, apatija, neizvjesnost i dr.).

Sadržaji psiheosoba je određena stvarnošću, koja je, reflektirana u psihi, fiksirana u njoj u obliku karakteristika mentalnih procesa, mentalnih formacija, svojstava, stanja. U tom smislu, smisaone sastavnice ljudske psihe su stručna, moralna, politička, estetska, pravna, ekološka i druga znanja, pogledi, uvjerenja, pozicije, odnosi i dr. pojedinca.

Pitanje broj 4. Grane psihologije

Trenutno je psihologija vrlo opsežan sustav znanosti. Identificira mnoge industrije koje predstavljaju relativno neovisna područja znanstvenog istraživanja u razvoju. Imajući u vidu ovu činjenicu, kao i činjenicu da se danas sustav psiholoških znanosti nastavlja aktivno razvijati (svakih 4-5 godina pojavljuje se neki novi smjer), bilo bi ispravnije govoriti ne o jednoj znanosti o psihologiji, već o o kompleksu razvoja psiholoških Sci. Oni se pak mogu podijeliti na temeljne i primijenjene, opće i posebne. Temeljne ili temeljne grane psihološke znanosti od opće su važnosti za razumijevanje i objašnjenje psihologije i ponašanja ljudi, neovisno o tome tko su oni i kojim se specifičnim aktivnostima bave. Ova područja osmišljena su tako da pruže znanja koja su jednako potrebna svima koji se zanimaju za psihologiju i ljudsko ponašanje. Zbog takve univerzalnosti, ovo se znanje ponekad kombinira s pojmom "opća psihologija".

Primijenjene grane znanosti su one čija se dostignuća koriste u praksi. Opće grane postavljaju i rješavaju probleme koji su jednako važni za razvoj svih znanstvenih područja bez iznimke, dok posebne ističu pitanja od posebnog interesa za poznavanje jedne ili više skupina pojava.

Razmotrimo neke temeljne i primijenjene, opće i posebne grane psihologije vezane uz obrazovanje.

Opća psihologija(Sl. 2) istražuje pojedinac ističući kognitivne procese i osobnost u njemu. Kognitivni procesi uključuju osjet, percepciju, pažnju, pamćenje, maštu, mišljenje i govor. Uz pomoć tih procesa čovjek prima i obrađuje informacije o svijetu, a također sudjeluju u formiranju i transformaciji znanja. Osobnost sadrži svojstva koja određuju čovjekova djela i postupke. To su emocije, sposobnosti, sklonosti, stavovi, motivacija, temperament, karakter i volja.

Posebne grane psihologije(Sl. 3), usko vezane uz teoriju i praksu poučavanja i odgoja djece, uključuju genetsku psihologiju, psihofiziologiju, diferencijalnu psihologiju, razvojnu psihologiju, socijalnu psihologiju, pedagošku psihologiju, medicinsku psihologiju, patopsihologiju, pravnu psihologiju, psihodijagnostiku i psihoterapiju.

Genetska psihologijaproučava nasljedne mehanizme psihe i ponašanja, njihovu ovisnost o genotipu.Diferencijalna psihologijaidentificira i opisuje individualne razlike ljudi, njihove preduvjete i proces formiranja.U razvojnoj psihologijite su razlike prikazane prema dobi. Ova grana psihologije također proučava promjene koje se događaju tijekom prijelaza iz jedne životne dobi u drugu.

Ginetička, diferencijalna i razvojna psihologija uzete zajedno su znanstvena osnova razumjeti zakone mentalni razvoj dijete.

Socijalna psihologijaproučava međuljudske odnose, pojave koje nastaju u procesu komunikacije i interakcije ljudi jednih s drugima u različitim vrstama grupa, posebice u obitelji, školi, u učeničkim i nastavničkim kolektivima. Takva su znanja neophodna za psihološki ispravnu organizaciju obrazovanja.

Pedagoška psihologijaobjedinjuje sve informacije vezane uz obuku i obrazovanje. Ovdje se posebna pažnja posvećuje opravdavanju i razvoju metoda obuke i obrazovanja ljudi različite dobi.

Sljedeće tri grane psihologijemedicinske i patopsihologije, kao i psihoterapija nositi se s odstupanjima od norme u ljudskoj psihi i ponašanju. Zadaća ovih grana psihološke znanosti je objasniti uzroke mogućih duševnih poremećaja i opravdati metode za njihovo sprječavanje i liječenje. Takva su znanja neophodna tamo gdje učitelj radi s tzv. teškom, pa i pedagoški zapuštenom djecom ili osobama kojima je potrebna psihološka pomoć.Pravna psihologijarazmatra usvajanje pravnih normi i pravila ponašanja od strane osobe te je također potreban za obrazovanje.Psihodijagnostikapostavlja i rješava probleme psihološke procjene stupnja razvoja djece i njihove diferencijacije.

Pitanje broj 5. Metode istraživanja u psihologiji.

Sve metode u psihologiji dijele se u dvije skupine:

1.Osnovno - promatranje i pokus;

2.Pomoćni- testiranje, ankete: upitnici, razgovor, intervjui, analiza proizvoda aktivnosti, modeliranje.

tablica 2 Metode psihološkog istraživanja i njihove varijante za prikupljanje primarnih podataka

Osnovna metoda	Varijanta glavne metode
Promatranje	Vanjski (promatranje izvana)
	Interno (samopromatranje)
	Besplatno
	Standardizirano
	Uključeno
	Treća strana
Pregled	Oralno
	Pisanje
	Besplatno
	Standardizirano
Testovi	Testni upitnik
	Testni zadatak
	Projektivni test
Eksperiment	Prirodno
	Laboratorija
Modeliranje	Matematički
	Booleov
	tehnički
	kibernetički

Promatranje ima nekoliko opcija.Vanjski nadzorovo je način prikupljanja podataka o psihologiji i ponašanju osobe kroz njezino neposredno promatranje izvana.Unutarnji nadzor, ili introspekcija, koristi se kada psiholog istraživač postavi sebi zadatak proučavanja fenomena koji ga zanima u obliku u kojem je izravno predstavljen u njegovom umu. Interno opažajući odgovarajuću pojavu, psiholog je promatra (na primjer, svoje slike, osjećaje, misli, iskustva) ili koristi slične podatke koje su mu priopćili drugi ljudi koji sami provode introspekciju prema njegovim uputama.Slobodno promatranjenema unaprijed utvrđen okvir, program ili postupak za njegovu provedbu. Može mijenjati predmet ili objekt promatranja, svoju prirodu tijekom samog promatranja, ovisno o željama promatrača.Standardizirano promatranje, naprotiv, unaprijed je određeno i jasno ograničeno u smislu onoga što se promatra. Provodi se po određenom, unaprijed osmišljenom programu i striktno ga slijedi, bez obzira na to što se tijekom procesa promatranja događa s objektom ili samim promatračem. Napromatranje sudionika(najčešće se koristi u općim, dobnim, pedagoškim i socijalna psihologija) istraživač djeluje kao neposredni sudionik u procesu čiji napredak promatra. Na primjer, psiholog može riješiti problem u svom umu dok istovremeno promatra sebe. Druga opcija za sudioničko promatranje: dok istražuje odnose među ljudima, eksperimentator se može uključiti u komunikaciju s promatranim ljudima, dok u isto vrijeme nastavlja promatrati odnose koji se razvijaju između njih i tih ljudi.Nadzor treće straneZa razliku od uključenog, ne podrazumijeva osobno sudjelovanje promatrača u procesu koji proučava.

Svaka od ovih vrsta promatranja ima svoje karakteristike i koristi se tamo gdje može dati najpouzdanije rezultate. Vanjsko promatranje, na primjer, manje je subjektivno od samopromatranja i obično se koristi tamo gdje se značajke koje se promatraju mogu lako izdvojiti i procijeniti izvana. Unutarnje promatranje je neophodno i često djeluje kao jedina dostupna metoda prikupljanja psiholoških podataka u slučajevima kada su pouzdani vanjski znakovi fenomen od interesa za istraživača. Preporučljivo je provoditi slobodno promatranje u slučajevima kada je nemoguće točno odrediti što treba promatrati, kada znakovi pojave koja se proučava i njezin vjerojatni tijek istraživaču nisu unaprijed poznati. Standardizirano promatranje, naprotiv, najbolje se koristi kada istraživač ima točan i prilično potpun popis značajki povezanih s fenomenom koji proučava. Sudioničko promatranje korisno je u slučaju kada psiholog može dati ispravnu ocjenu neke pojave samo iskusivši je. Međutim, ako pod utjecajem osobnog sudjelovanja istraživača njegova percepcija i razumijevanje događaja mogu biti iskrivljeni, tada je bolje okrenuti se promatranju treće strane, čija uporaba omogućuje objektivniju prosudbu promatranog .

Pregled je metoda u kojoj osoba odgovara na niz pitanja koja su joj postavljena. Postoji nekoliko opcija istraživanja, a svaka ima svoje prednosti i nedostatke. Pogledajmo ih.

Usmena anketa koristi se u slučajevima kada je poželjno promatrati ponašanje i reakcije osobe koja odgovara na pitanja. Ova vrsta ankete omogućuje vam da prodrete dublje u ljudsku psihologiju nego pisana anketa, ali zahtijeva posebnu pripremu, obuku i, u pravilu, puno vremena za provođenje istraživanja. Odgovori ispitanika dobiveni tijekom usmene ankete značajno ovise kako o osobnosti osobe koja provodi anketu, tako io individualne karakteristike tko odgovara na pitanja te o ponašanju obje osobe u situaciji intervjua.

Pisana anketaomogućuje vam da dosegnete više ljudi. Njegov najčešći oblik je upitnik. Ali njegov je nedostatak što je pri korištenju upitnika nemoguće unaprijed uzeti u obzir reakcije ispitanika na sadržaj njegovih pitanja i na temelju toga ih mijenjati.

Besplatna anketa vrsta usmene ili pismene ankete u kojoj popis postavljenih pitanja i mogućih odgovora na njih nije unaprijed ograničen određenim okvirom. Anketa ove vrste omogućuje vam fleksibilnu promjenu taktike istraživanja, sadržaj postavljenih pitanja i primanje nestandardnih odgovora na njih. Zauzvrat, standardizirana anketa, u kojoj su pitanja i priroda mogućih odgovora na njih unaprijed određeni i obično ograničeni u prilično uskim okvirima, ekonomičnija je u pogledu vremena i materijalnih troškova od besplatne ankete.

Testovi su specijalizirane metode psihodijagnostičkog pregleda pomoću kojih možete dobiti točnu kvantitativnu ili kvalitativnu karakteristiku fenomena koji se proučava. Testovi se razlikuju od ostalih istraživačkih metoda po tome što zahtijevaju jasan postupak prikupljanja i obrade primarnih podataka, kao i originalnost njihove naknadne interpretacije. Uz pomoć testova možete proučavati i uspoređivati ​​psihologiju razliciti ljudi, daju diferencirane i usporedive ocjene.

Mogućnosti testiranja: test upitnika i test zadataka. Testni upitnik temelji se na sustavu unaprijed promišljenih, pomno odabranih i ispitanih pitanja sa stajališta njihove valjanosti i pouzdanosti, po čijim se odgovorima može prosuditi psihološka svojstva ispitanika. Testni zadatak uključuje procjenu psihologije i ponašanja osobe na temelju onoga što čini. U testovima ove vrste subjektu se nudi niz posebnih zadataka, na temelju čijih se rezultata prosuđuje prisutnost ili odsutnost i stupanj razvoja kvalitete koja se proučava.

Testni upitnik i testni zadatak primjenjivi su na ljude različite dobi, različitih kultura, različitih razina obrazovanja, različitih zanimanja i različitih životnih iskustava. Ovo je njihova pozitivna strana. No, nedostatak je u tome što ispitanik pri korištenju testova može svjesno utjecati na dobivene rezultate, osobito ako unaprijed zna kako je test strukturiran i kako će se njegova psihologija i ponašanje procijeniti na temelju njegovih rezultata. 1 . Osim toga, testni upitnik i testni zadatak nisu primjenjivi u slučajevima kada se proučavaju psihološka svojstva i karakteristike u čije postojanje ispitanik ne može biti potpuno siguran, nije ih svjestan ili ne želi svjesno priznati njihovu prisutnost u sebi. Takve karakteristike su, na primjer, mnoge negativne osobne kvalitete i motive ponašanja.

U tim se slučajevima obično koristi treća vrsta ispitivanja projektivan. Osnova takvih testova je mehanizam projekcije, prema kojem je osoba sklona pripisivati ​​svoje nesvjesne kvalitete, osobito nedostatke, drugim ljudima. Projektivni testovi namijenjeni su proučavanju psiholoških i bihevioralnih karakteristika ljudi koji uzrokuju negativne stavove. Pomoću testova ove vrste prosuđuje se psihologija subjekta na temelju toga kako on percipira i procjenjuje situacije, psihologiju i ponašanje ljudi, koje im osobne kvalitete, motive pozitivne ili negativne prirode pripisuje. Pomoću projektivnog testa psiholog uvodi subjekta u zamišljenu, fabulom nedefiniranu situaciju, podložnu proizvoljnoj interpretaciji. Takva situacija može biti, na primjer, traženje određenog značenja u slici koja prikazuje nepoznate ljude, kojima nije jasno što rade. Moramo odgovoriti na pitanja tko su ti ljudi, što ih brine, što misle i što će se sljedeće dogoditi. Na temelju smislene interpretacije odgovora prosuđuje se vlastita psihologija ispitanika. Testovi projektivnog tipa postavljaju povećane zahtjeve na razinu obrazovanja i intelektualnu zrelost ispitanika, što je glavno praktično ograničenje njihove primjenjivosti. Osim toga, takvi testovi zahtijevaju puno posebne obuke i visoke stručne kvalifikacije od strane samog psihologa.

Specifičnosti pokusa kao metoda psihološkog istraživanja leži u tome što ciljano i promišljeno stvara umjetnu situaciju u kojoj se svojstvo koje se proučava ističe, očituje i najbolje procjenjuje. Glavna prednost eksperimenta je u tome što omogućuje, pouzdanije od svih drugih metoda, izvođenje zaključaka o uzročno-posljedičnoj vezi fenomena koji se proučava s drugim fenomenima, te znanstveno objašnjenje nastanka fenomena i njegovog razvoja. . Međutim, organizirati i provesti pravi koji ispunjava sve uvjete psihološki eksperiment To u praksi nije lako, pa je u znanstvenim istraživanjima rjeđi od drugih metoda.

Postoje dvije glavne vrste eksperimenta: prirodne i laboratorijske. Međusobno se razlikuju po tome što omogućuju proučavanje psihologije i ponašanja ljudi u uvjetima koji su udaljeni ili bliski stvarnosti. Prirodni pokus organizira se i provodi u uobičajenim životnim uvjetima, pri čemu se eksperimentator praktički ne miješa u tijek događaja, bilježeći ih kako se sami odvijaju. Laboratorijski eksperiment uključuje stvaranje neke umjetne situacije u kojoj se svojstvo koje se proučava može najbolje proučavati. Podaci dobiveni u prirodnom eksperimentu najbolje odgovaraju tipičnom životnom ponašanju pojedinca, stvarnoj psihologiji ljudi, ali nisu uvijek točni zbog nedostatka sposobnosti eksperimentatora da strogo kontrolira utjecaj različitih čimbenika na svojstvo koje se proučava. . Rezultati laboratorijskog eksperimenta, naprotiv, superiorni su u točnosti, ali su inferiorni u stupnju prirodnosti i korespondencije životu.

Modeliranje kao metoda koristi se u slučaju kada je proučavanje fenomena od interesa za znanstvenika jednostavnim promatranjem, pregledom, testom ili eksperimentom teško ili nemoguće zbog složenosti ili nedostupnosti. Zatim pribjegavaju stvaranju umjetnog modela fenomena koji se proučava, ponavljajući njegove glavne parametre i očekivana svojstva. Ovaj model se koristi za detaljno proučavanje ovog fenomena i izvođenje zaključaka o njegovoj prirodi. Modeli mogu biti tehnički, logički, matematički, kibernetički. Matematički model je izraz ili formula koja uključuje varijable i odnose između njih, reproducirajući elemente i odnose u fenomenu koji se proučava. tehnički modeliranje podrazumijeva stvaranje naprave ili uređaja koji svojim djelovanjem nalikuje onome što se proučava.kibernetičkimodeliranje se temelji na korištenju koncepata iz područja računalnih znanosti i kibernetike kao elemenata modela. Booleov modeliranje se temelji na idejama i simbolizmu koji se koristi u matematičkoj logici.

Najpoznatiji primjeri matematičko modeliranje u psihologiji postoje formule koje izražavaju zakone Bouguera, Webera, Webera, Fechnera i Stevensa. Logičko modeliranje naširoko se koristi u proučavanju ljudskog razmišljanja i njegovoj usporedbi s računalnim rješavanjem problema. U znanstvenim istraživanjima posvećenim proučavanju ljudske percepcije i pamćenja susrećemo mnogo različitih primjera tehničkog modeliranja. To su pokušaji izgradnje perceptronskih strojeva sposobnih da, poput osobe, percipiraju i obrađuju senzorne informacije, pamte ih i reproduciraju.

Ilustracija kibernetičkog modeliranja je uporaba ideja matematičkog programiranja na računalu u psihologiji. Razvoj računalnog softvera tijekom posljednjih nekoliko desetljeća otvorio je psihologiji nove mogućnosti za proučavanje njoj zanimljivih procesa i ljudskog ponašanja, budući da se pokazalo da su mentalne operacije kojima se ljudi služe, logika njihova zaključivanja pri rješavanju problema vrlo značajni. blizak operacijama i logici na temelju kojih se razvijaju računalni programi.

Osim navedenih metoda namijenjenih prikupljanju primarnih informacija, psihologija široko koristi različite metode i tehnike obrade tih podataka, njihovu logičku i matematičku analizu za dobivanje sekundarnih rezultata, tj. činjenica i zaključaka koji proizlaze iz interpretacije obrađenih primarnih informacija. U tu svrhu, posebno, koriste se različite metodematematička statistika,bez kojih je često nemoguće dobiti pouzdane podatke o fenomenima koji se proučavaju, kao i metodekvalitativna analiza.

Test za temu br. 1 “Psihologija kao znanost”

Psiha je

1. dio organizma;
2. posebna sposobnost mozga;
3. ljudska svijest;
4. svojstvo osobnosti;

Koja je razina psihe odgovorna za intuiciju?

1. nesvjesno;
2. svjestan;

Predmet psihologije kao znanosti

1. psiha;
2. svijest;
3. ponašanje;
4. ljudski; +

Psihologija kao znanost nastala je iz

1. pedagogija;
2. filozofija;
3. lijek;

U početku se psihologija tumačila kao znanost o

1. svijest;
2. ponašanje;
3. duša;

Najviši stupanj mentalnog razvoja

1. predsvjesno
2. postsvjesno
3. svjestan;

Struktura psihe uključuje procese, tvorbe,...

1. Uvjeti;
2. iskustvo;
3. instalacije;
4. Svojstva;

Navedite barem tri grane psihologije

________________________________________________________

________________________________________________________

Glavne metode istraživanja u psihologiji uključuju

1. pregled;
2. testiranje;
3. promatranje;
4. eksperiment;

Standardizirana metoda istraživanja

1. pregled;
2. test;
3. intervju;
4. modeliranje;

Drugi slični radovi koji bi vas mogli zanimati.vshm>
1360.		Psihologija smijeha	51,76 KB
	Počnimo s postavljanjem pitanja o vrstama smijeha. Tako je Schopenhauer tvrdio da se smijeh javlja kada iznenada otkrijemo da stvarni predmeti svijeta oko nas ne odgovaraju našim konceptima i idejama o njima. Njegova je mašta bila ispunjena očiglednim slučajevima u kojima je takav nesklad izazivao smijeh. Ista apstrakcija bila je karakteristična za mnoge klasifikacije smijeha.
7319.		Psihologija učenja	18,63 KB
	Struktura obrazovne aktivnosti. Motivacija za obrazovne aktivnosti i njeno formiranje. Glavne karakteristike obrazovne aktivnosti prema Ilyasovu razlikuju je od drugih oblika učenja. Predmet obrazovne aktivnosti je ono što je usmjereno na asimilaciju znanja, ovladavanje generaliziranim metodama djelovanja, obradu tehnika i metoda djelovanja njihovih algoritamskih programa; promjena predmeta odgojno-obrazovne djelatnosti.
7321.		Psihologija učenja	16,67 KB
	Nastavni koncepti. Nastavni pojmovi Pojam je opće znanje o predmetu koje otkriva njegove bitne objektivne veze i odnose važne za društvenu praksu. Uobičajeno je razlikovati dvije vrste pojmova: svakodnevne i znanstvene pojmove...
21821.		Psihologija trudnoće	38,13 KB
	Štoviše, u kršćanskom svijetu, kojemu naša zemlja s pravom pripada, stoljećima se formirao poseban odnos prema majčinstvu kao najvažnijoj duhovnoj i moralnoj vrijednosti vrijednoj štovanja i veličanja. Dakle, majčinstvo se shvaća kao svjesna potreba za rađanjem i odgojem djece, što pretpostavlja emocionalni i vrijednosni odnos prema djetetu kao objektu ljubavi i brige. Predmet proučavanja je majčinstvo kao psihološki fenomen. Različiti pristupi razumijevanju majčinstva Roditeljstvo je...
10399.		Psihologija osobnosti	22,96 KB
	Samopoštovanje Što je samosvijest U psihološkoj znanosti usvojena je sljedeća definicija: Skup mentalnih procesa kojima se pojedinac prepoznaje kao subjekt aktivnosti naziva se samosvijest i njegove se ideje o sebi oblikuju u određene slika Ja.Što bi trebao postati da bi odgovarao socijalne norme i očekivanja drugih. Obično uz fantastično I idu riječi ako, što znači što bi subjekt želio postati kad bi mu to bilo moguće. Ona...
11316.		PSIHOLOGIJA VOĐENJA	119,41 KB
	Svrha rada je proučiti specifičnosti vodstva (funkcije lidera i stilovi vodstva), upoznati se s različitim pristupima u izgradnji teorija nastanka vodstva i razmotriti ga moderni modeli, kao i analizirati čimbenike anksioznosti i stresa s kojima se menadžer svakodnevno susreće u svojim profesionalnim aktivnostima.
10969.		Psihologija grupa	18,91 KB
	Vrste grupa: Grupe Uvjetne Realne Laboratorijske Prirodne Velike Male formalne neformalne referentne nereferentne Uvjetne grupe ujedinjene određenom karakteristikom, prirodom djelatnosti, spolom, dobi, stupnjem obrazovanja, nacionalnošću itd. Prave grupe zajednica ljudi ograničena veličinom , koji postoje u zajedničkom prostoru i vremenu i ujedinjeni stvarnim odnosima, na primjer učionica obitelj vojnih postrojbi itd. Laboratorijske grupe to su grupe stvorene u interesu ...
2163.		PSIHOLOGIJA I RAČUNALSTVO	30,1 KB
	Indeks znanstvenih citata SCI. INI je počeo objavljivati ​​Social Science Citation Index SCCI. U mrežama citata odmah su otkrivene zvijezde, koje su znanstvenici dobili u usporedbi s drugima najveći broj poveznice. Prema Institutu za znanstvene informacije, globalni niz članaka uključenih u mreže citiranja raspoređen je na sljedeći način:
1720.		PSIHOLOGIJA I MARKETING	27,42 KB
	Marketing je sustav aktivnosti koje poduzimaju organizacije kako bi plasirale i distribuirale svoje proizvode na različitim tržištima. Štoviše, prodaja proizvoda uključuje njegov razvoj, organizaciju proizvodnje, isporuku, sustav jamstvenog servisa i tako dalje.
7323.		Psihologija obrazovanja	16,37 KB
	Vrlo često se odgojni utjecaj učitelja na učenika pokaže neučinkovitim zbog činjenice da učitelj ne razlikuje svoje probleme od problema svojih učenika u pedagoškom procesu. Prema njegovom mišljenju, ako nastavnik sam pokušava riješiti učenikov problem ili odgovornost za rješavanje vlastitog problema prebaci na učenike, dolazi do međusobnog nerazumijevanja i pedagoški proces postaje neučinkovit. Kako razlikovati problem koji pripada učitelju od problema koji pripada učeniku? Problem pripada učitelju ako on...

Psihologija(grč. – duša; grč. – znanje) je znanost koja proučava ponašanje i mentalne procese ljudi i životinja. Psiha- Ovo najviši oblik odnos živih bića s objektivnim svijetom, izražen u njihovoj sposobnosti da shvaćaju svoje motive i djeluju na temelju informacija o njemu . Kroz psihu, osoba odražava zakone okolnog svijeta.

Razmišljanje, pamćenje, percepcija, imaginacija, osjet, emocije, osjećaji, sklonosti, temperament, - sve ove točke proučava psihologija. Ali glavno pitanje ostaje: što motivira osobu, njeno ponašanje u određenoj situaciji, koji su njeni procesi unutrašnji svijet? Raspon pitanja kojima se bavi psihologija prilično je širok. Dakle, u modernoj psihologiji postoji veliki broj odjeljaka:

• opća psihologija,
• psihologija vezana uz dob,
• socijalna psihologija,
• psihologija religije,
• patopsihologija,
• neuropsihologija,
• obiteljska psihologija,
• psihologiju sporta
• itd.

U psihologiju prodiru i druge znanosti i grane znanstvenih spoznaja ( genetika, logopedija, pravo, antropologija, psihijatrija i tako dalje.). Događa se integracija klasične psihologije s istočnjačkom praksom. Da bi živio u skladu sa samim sobom i sa svijetom oko sebe, suvremeni čovjek treba savladati osnove psihologije.

"Psihologija je izražavanje riječima onoga što se riječima ne može izraziti", napisao je John Galsworthy.

Psihologija djeluje sljedećim metodama:

• Introspekcija- promatranje vlastitih mentalnih procesa, poznavanje vlastitog mentalnog života bez korištenja ikakvih alata.
• Promatranje- proučavanje pojedinih karakteristika pojedinog procesa bez aktivnog uključivanja u sam proces.
• Eksperiment— eksperimentalno istraživanje određenog procesa. Eksperiment se može temeljiti na aktivnostima modeliranja u posebno određenim uvjetima ili se može provesti u uvjetima bliskim normalnim aktivnostima.
• Istraživanje razvoja- proučavanje određenih karakteristika iste djece koja se promatraju nekoliko godina.

Izvori moderne psihologije bili su Aristotel, Ibn Sina, Rudolf Gocklenius, koji je prvi upotrijebio pojam “psihologija”, Sigmund Freud, za koju je vjerojatno čula čak i osoba koja nije povezana s psihologijom. Kao znanost psihologija je nastala u drugoj polovici 19. stoljeća odvajajući se od filozofije i fiziologije. Psihologija istražuje nesvjesni i svjesni mehanizmi psihe osoba.

Čovjek se obraća psihologiji kako bi upoznao sebe i bolje razumio svoje bližnje. Ovo znanje vam pomaže da vidite i shvatite prave motive svojih postupaka. Psihologija se naziva i znanost o duši., koja u određenim trenucima života počinje postavljati pitanja, “ tko sam?", "gdje sam?", "zašto sam ovdje?" Zašto je čovjeku potrebno ovo znanje i svijest? Ostati na putu života i ne pasti u ovaj ili onaj jarak. I kad padneš, smogni snage ustati i krenuti dalje.

Interes za ovo područje znanja raste. Trenirajući tijelo, sportaši nužno dolaze do psiholoških spoznaja i proširuju ih. Krećući se prema svojim ciljevima, gradeći odnose s ljudima, prevladavajući teške situacije, okrećemo se i psihologiji. Psihologija je aktivno integrirana u obuku i obrazovanje, poslovanje i umjetnost.

Osoba nije samo skladište određenih znanja, vještina i sposobnosti, već i pojedinac sa svojim emocijama, osjećajima, idejama o ovom svijetu.

Danas se ne može bez znanja psihologije, ni na poslu ni kod kuće. Za prodaju sebe ili proizvedenog proizvoda potrebno je određeno znanje. Za dobrobit u obitelji i sposobnost rješavanja sukoba potrebno je i poznavanje psihologije. Razumjeti motive ponašanja ljudi, naučiti upravljati svojim emocijama, biti u stanju uspostaviti odnose, biti u stanju prenijeti svoje misli svom sugovorniku - i ovdje će psihološko znanje doći u pomoć. Psihologija počinje tamo gdje se osoba pojavi i, Poznavajući osnove psihologije, možete izbjeći mnoge pogreške u životu. "Psihologija je sposobnost življenja."