Какво е психология, клонът на научното познание, който изучава. Предмет и задачи на психологията. Предмет на психологията като наука е психиката

Въпреки факта, че човекът е в постоянно развитие и светът около него се променя през цялото време, самата природа на човека и неговото поведение остават непроменени - те се подчиняват на същите закони, както преди много векове. Ето защо общата човешка психология и днес е обект на интерес на огромен брой учени и специалисти. Общата психология като наука остава важна и актуална. Многобройни семинари, теоретични и работни срещи и различни видове обучения са посветени на преподаването на основите на общата психология.

В този урок ще се запознаете с предмета и метода на общата психология, ще разберете какви проблеми, задачи, закони и характеристики съществуват в тази научна дисциплина.

Въведение в общата психология

Това е наука, която изучава как възникват и се формират когнитивните процеси, състояния, модели и свойства на човешката психика, а също така обобщава различни психологически изследвания, формира психологически знания, принципи, методи и основни понятия.

Най-пълното описание на тези компоненти е дадено в разделите на общата психология. Но в същото време отделните прояви на психиката не се изучават обща психология, като например в раздели на специалната психология (педагогическа, развитие и др.).

Основният предмет на изучаване на общата психология са такива форми на умствена дейност като памет, характер, мислене, темперамент, възприятие, мотивация, емоции, усещания и други процеси, които ще разгледаме по-подробно по-долу. Те се разглеждат от тази наука в тясна връзка с човешкия живот и дейност, както и с особеностите на отделните етнически групи и историческата среда. Подробно проучванепредмет на когнитивните процеси, човешката личност и нейното развитие вътре и извън обществото, междуличностните отношения в различни групи хора. Общата психология е от голямо значение за такива науки като педагогика, социология, философия, история на изкуството, лингвистика и др. И резултатите от изследванията, проведени в областта на общата психология, могат да се считат за отправна точка за всички клонове на психологическата наука.

Теоретичен курс по обща психология обикновено включва изучаването на всякакви специфични тематични раздели, области, изследвания, история и проблеми на тази наука. Практически курс- това, като правило, е разработването на методи за изследване, педагогическа и практическа психологическа работа.

Методи на общата психология

Като всяка друга наука, общата психология използва система от различни методи. Основните методи за получаване на различни факти в психологията се считат за наблюдение, разговор и експерименти. Всеки от тези методи може да бъде модифициран за подобряване на резултатите.

Наблюдение

Наблюдение- Това е най-древният начин за познание. Най-простата му форма са ежедневните наблюдения. Всеки човек го използва в ежедневието си. В общата психология има такива видове наблюдение като краткосрочно, дългосрочно (може да се проведе дори в продължение на няколко години), селективно, продължително и специално (наблюдение на участниците, по време на което наблюдателят е потопен в групата, която самият той изучава ).

Стандартната процедура за наблюдение се състои от няколко етапа:

• Поставяне на цели и задачи;
• Дефиниране на ситуация, субект и обект;
• Определяне на методите, които ще окажат най-малко въздействие върху обекта на изследване и ще гарантират получаването на необходимите данни;
• Определяне как се поддържат данните;
• Обработка на получените данни.

Външното наблюдение (от външен човек) се счита за обективно. Тя може да бъде пряка или косвена. Има и самонаблюдение. То може да бъде както незабавно - в текущия момент, така и забавено, базирано на спомени, записи от дневници, мемоари и др. В този случай самият човек анализира своите мисли, чувства и преживявания.

Наблюдението е неразделна част от другите два метода – разговор и експеримент.

Разговор

Разговоркато психологически метод включва пряко / непряко, устно / писмено събиране на информация за изследваното лице и неговите дейности, в резултат на което се определят психологически феномени, характерни за него. Има такива видове разговори като събиране на информация за човек и неговия живот (от самия човек или от хора, които го познават), интервюта (човек отговаря на предварително подготвени въпроси), въпросници и различни видовевъпросници (писмени отговори на въпроси).

Личният разговор между изследователя и изследваното лице работи най-добре. В същото време е важно предварително да обмислите разговора, да съставите план и да идентифицирате проблемите, които трябва да бъдат идентифицирани. По време на разговора се очакват и въпроси от проверявания. Двупосочният разговор дава най-добри резултати и предоставя повече информация, отколкото просто отговаряне на въпроси.

Но основният метод на изследване е експериментът.

Експериментирайте

Експериментирайте- това е активната намеса на специалист в процеса на дейност на субекта, за да се създадат определени условия, при които ще се разкрие психологически факт.

В. се провежда лабораторен експеримент специални условияс помощта на специално оборудване. Всички действия на субекта се ръководят от инструкции. Човек знае за експеримента, въпреки че може да не знае истинското му значение. Някои експерименти се провеждат многократно и върху цяла група хора - това дава възможност да се установят важни закономерности в развитието на психичните явления.

Друг метод са тестовете. Това са тестове, които служат за установяване на каквито и да е психически качества на човек. Тестовете са краткосрочни задачи, които са еднакви за всички, резултатите от които определят дали изпитваните имат определени психически качества и степента на тяхното развитие. Създават се различни тестове, за да се направят някакви прогнози или да се постави диагноза. Те винаги трябва да имат научна основа, както и да са надеждни и да разкриват точни характеристики.

Тъй като генетичният принцип играе специална роля в методите на психологическото изследване, се разграничава и генетичният метод. Същността му е изучаването на психическото развитие с цел разкриване на общи психологически закономерности. Този метод се основава на наблюдения и експерименти и се основава на техните резултати.

В процеса на използване на различни методи е необходимо да се вземат предвид характеристиките на изучавания проблем. Ето защо, наред с основните методи на психологическо изследване, често се използват редица специални спомагателни и междинни техники.

Предмет и обект на общата психология

Всяка наука се характеризира, наред с други неща, с наличието на собствен предмет и обект на изследване. Освен това предметът и обектът на науката са различни неща. Обектът е само аспект от предмета на науката, който се изучава от субекта, т.е. изследовател. Осъзнаването на този факт е много важно за разбирането на спецификата на общата психология, като многостранна и разнообразна наука. Имайки предвид този факт, можем да кажем следното.

Обект на общата психология- това е самата психика, като форма на взаимодействие на живите същества със света, което се изразява в способността им да претворяват импулсите си в реалност и да функционират в света въз основа на наличната информация. И човешката психика, от гледна точка съвременна наука, изпълнява функцията на посредник между субективното и обективното, а също така реализира представите на човека за външното и вътрешното, телесно и психическо.

Предмет на общата психология- това са законите на психиката, като форми на взаимодействие на човека с външния свят. Тази форма, поради своята многостранност, е обект на изследване в напълно различни аспекти, които се изучават от различни клонове на психологическата наука. Обектът е развитието на психиката, нормите и патологиите в нея, видовете дейности на човека в живота, както и отношението му към света около него.

Поради мащаба на предмета на общата психология и способността да се идентифицират в състава му много обекти за изследване, в момента има общи теориипсихология, която се ръководи от различни научни идеали и самата психологическа практика, която разработва определени психотехники за въздействие върху съзнанието и контрола му. Но колкото и сложни да са пътищата, по които психологическата мисъл напредва, постоянно преобразувайки обекта на своето изследване и по този начин навлизайки все по-дълбоко в предмета, на каквито и промени и допълнения да е подложена и с каквито и термини да се обозначава, тя все още е Възможно е да се идентифицират основните блокове от термини, които характеризират обекта на психологията. Те включват:

• психични процеси - психологията изучава психичните явления в процес на формиране и развитие, чийто продукт са резултати, оформени в образи, мисли, емоции и др.;
• психични състояния - активност, депресия, енергичност и др.;
• психически свойства на човек - решителност, трудолюбие, темперамент, характер;
• умствените новообразувания са знанията, уменията и способностите, които човек придобива през целия си живот.

Естествено всички психични явления не могат да съществуват изолирано, а са тясно свързани помежду си и си влияят. Но можем да разгледаме всеки от тях поотделно.

Усещам

Усещам- това са психични процеси, които са психични отражения на отделни състояния и свойства на външния свят, произтичащи от прякото въздействие върху сетивата, субективното възприемане на външни и вътрешни стимули от човека с участието нервна система. В психологията усещанията обикновено се разбират като процес на отразяване на различни свойства на обектите в околния свят.

Усещанията имат следните свойства:

• Модалността е качествен показател на усещанията (за зрението - цвят, наситеност, за слуха - сила на звука, тембър и др.);
• Интензитетът е количествен показател за усещанията;
• Продължителността е временен индикатор за усещания;
• Локализацията е пространствен показател.

Има няколко класификации на усещанията. Първият от тях принадлежи на Аристотел. Те идентифицираха пет основни сетива: допир, слух, зрение, вкус и мирис. Но през 19 век, поради увеличаването на видовете усещания, възниква необходимостта от по-сериозна класификация. Днес има следните класификации:

• Класификация на Вундт – в зависимост от механични, химични и физични свойствадразнители;
• Класификация на Шерингтън - въз основа на местоположението на рецепторите: екстероцептивни, интероцептивни и проприоцептивни усещания;
• Класификация на главата - по произход: протопатична и епикритична чувствителност.

Възприятие

Възприятие- това е познавателен процес, който формира картината на света на субекта. Умствена операция, която отразява обект или явление, което засяга рецепторите на сетивните органи. Възприятието е най-сложната функция, което определя приемането и преобразуването на информация и формира субективен образ на обект за субекта. Чрез вниманието се открива цял обект, открояват се неговите особености и съдържание и се формира сетивен образ, т.е. настъпва разбиране.

Възприятието е разделено на четири нива:

• Детекция (перцептивно действие) – формиране на образ;
• Дискриминацията (перцептивното действие) е самото възприятие на изображението;
• Идентификация (действие за разпознаване) - идентифициране на обект със съществуващи изображения;
• Идентификация (идентификационно действие) - категоризиране на обект.

Възприятието също има свои собствени свойства: структура, обективност, аперцепция, селективност, постоянство, смисленост. Прочетете повече за възприятието.

внимание

внимание- Това е избирателното възприемане на определен обект. Изразява се в това как човек се отнася към даден обект. Вниманието често може да бъде подкрепено от такива психологически характеристики на индивида като потребност, интерес, фокус, нагласи и други. Вниманието също така определя как човек се ориентира в света около себе си и как този свят се отразява в неговата психика. Обектът на внимание винаги е в центъра на съзнанието, а останалото се възприема по-слабо. Но фокусът на вниманието има тенденция да се променя.

Обектите на внимание като правило са това, което има най-голямо значение за даден човек в момента. Задържането на вниманието върху даден обект за дълго време се нарича концентрация.

Функции на вниманието:

• Откриване
• Избирателно внимание
• Разделено внимание

Вниманието може да бъде доброволно и неволно. По форма се различава в:

• Външни – насочени към Светът;
• Вътрешен - насочен към вътрешния свят на човек;
• Мотор

Свойства на вниманието: посока, разпределение, обем, интензивност, концентрация, превключваемост, устойчивост.

Всички те са тясно свързани с човешките дейности. И в зависимост от предназначението му те могат да станат повече или по-малко интензивни.

Представителство

В ход представителствоима умствена реконструкция на образи на явления или обекти, които в момента не засягат сетивата. Има две значения на това понятие. Първият обозначава образа на явление или обект, който е бил възприеман преди, но не се възприема сега. Вторият описва самото възпроизвеждане на изображения. Като психични явления идеите могат да бъдат донякъде подобни на възприятията, халюцинациите и псевдохалюцинациите или да се различават от тях.

Изгледите се класифицират по няколко начина:

• Според водещи анализатори: зрителни, слухови, обонятелни, вкусови, тактилни и температурни представи;
• Според степента на обобщеност - единични, общи и схематизирани;
• По произход – въз основа на възприятие, мислене или въображение;
• Според степента на волевите усилия - неволеви и волеви.

Репрезентациите имат следните свойства: обобщеност, фрагментарност, яснота, нестабилност.

Прочетете повече за репрезентациите в психологията в тази статия в Уикипедия.

памет

памет- Това умствена функцияи вид умствена дейност, предназначена да съхранява, натрупва и възпроизвежда информация. Способността да съхранявате данни за събитията от околния свят и реакциите на тялото за дълъг период от време и да ги използвате.

Разграничават се следните процеси на паметта:

• Запаметяване;
• Съхранение;
• игра;
• Забравяне.

Паметта също е разделена на типологии:

• По сетивна модалност - визуална, кинестетична, звукова, вкусова, болкова;
• По съдържание – емоционална, образна, двигателна;
• Според организацията на запаметяването - процесуални, смислови, епизодични;
• Според времевите характеристики - свръхкраткосрочни, краткосрочни, дългосрочни;
• Според физиологичните характеристики - дълготрайни и краткотрайни;
• Според наличието на средства - неопосредствани и косвени;
• Според наличието на цел - неволни и доброволни;
• Според нивото на развитие - словесно-логически, образни, емоционални и двигателни.

Начини и техники за развитие на паметта ще намерите в отделен раздел.

Въображение

Въображение- това е способността на човешкото съзнание да създава и управлява идеи, представи и образи. Той играе основна роля в умствените процеси като планиране, моделиране, игра, памет и креативност. Това е основата на визуално-фигуративното мислене на човек, което му позволява да решава определени проблеми и да разбира ситуацията без практическа намеса. Вид въображение е фантазията.

Има и класификация на въображението:

• По степен на насоченост - активни и пасивно въображение;
• Според резултатите - репродуктивно и творческо въображение;
• По вид на изображенията - абстрактни и конкретни;
• Според степента на волеви усилия - непреднамерени и преднамерени;
• По техники - типизация, схематизация, хиперболизация, аглутинация.

Механизми на въображението:

• Машинопис;
• Акцентиране;
• Схематизация;
• аглутинация;
• Хиперболизация.

Въображението е пряко свързано с креативността. Чувствителността към възникващи проблеми, лекотата на комбиниране на нещата и уменията за наблюдение допринасят за намирането на креативни решения. Характеристиките на въображението могат да се считат за точност, оригиналност, гъвкавост и плавност на мисленето.

Прочетете повече за въображението в психологията в тази статия.

В допълнение, нашият уебсайт е посветен на проблемите на развитието на въображението.

Мислене

В общата психология има много определения за мисловния процес. Според едно от най-популярните определения:

Мислене- това е най-високият етап от обработката на информацията от човека и процеса на установяване на връзки между явления и обекти от външния свят.

Това е най-високото ниво на човешкото познание, като процес на отразяване на заобикалящата действителност в неговия мозък.

Мисленето се разделя на:

• Абстрактно-логически;
• Визуално-образно;
• Конкретен предмет;
• Визуално ефективен.

А основните форми на мислене са:

• Концепция - мисли, които подчертават и обобщават явления и обекти;
• Съждение - отричане или утвърждаване на нещо;
• Извод – заключение.

Тези и други компоненти мисловен процессе обсъждат в нашите.

реч

речсе наричат ​​форма на комуникация между хората чрез езикови структури. В този процес с помощта на езика се формират и формулират мисли, както и възприемането на получената речева информация и нейното разбиране. Речта е формата на съществуване на човешкия език, защото... речта е език в действие.

Езикът (речта) изпълнява следните функции:

• Средство за интелектуална дейност;
• Начин на комуникация;
• Начин на съществуване, както и на усвояване и предаване на опит.

Речта е най-важната част от човешката дейност, която допринася за познаването на света, предаването на знания и опит на другите. Представлявайки средство за изразяване на мисли, то е един от основните механизми на човешкото мислене. Тя зависи от формата на комуникация и по този начин се разделя на устна (говорене/слушане) и писмена (писане/четене).

Речта има следните свойства:

• Съдържание - броят и значимостта на изразените стремежи, чувства и мисли;
• Яснота – коректност;
• Експресивност - емоционална оцветеност и богатство на езика;
• Ефективност - въздействие върху други хора, техните чувства, мисли, емоции и др.

Можете да прочетете повече за устната и писмената реч в нашите обучения на и.

Емоции

Емоции- Това са психични процеси, които отразяват отношението на субекта към възможни или реални ситуации. Емоциите не трябва да се бъркат с такива емоционални процеси като чувства, афекти и настроения. Към днешна дата емоциите са слабо проучени и се разбират по различен начин от много експерти. Поради тази причина даденото по-горе определение не може да се счита за единствено правилно.

Характеристиките на емоциите са:

• Тон (валентност) – положителни или отрицателни емоции;
• Интензитет – силни или слаби емоции;
• Стеничност - влияние върху човешката дейност: стенично (предизвикващо действие) и астенично (намаляване на активността);
• Съдържание - отразява различни аспекти на значението на ситуациите, предизвикали емоции.

Емоциите в повечето случаи се проявяват във физиологични реакции, т.к последните зависят от тях. Но днес има дебат относно факта, че умишлените физиологични състояния могат да предизвикат определени емоции.

Тези и други въпроси на разбирането и управлението на емоциите се обсъждат в нашия.

Ще

Ще- това е свойството на човек да осъществява съзнателен контрол върху своята психика и действия. Постигането на поставените цели и резултати може да се счита за проява на воля. Той има много положителни качества, които влияят върху успеха на човешката дейност. Като основни волеви качества се считат постоянство, смелост, търпение, независимост, целенасоченост, решителност, инициативност, издръжливост, смелост, самоконтрол и други. Волята насърчава действието, позволява на човек да управлява желанията и да ги реализира, развива самоконтрол и сила на характера.

Признаци на волев акт:

• Усилията на волята в много случаи са насочени към преодоляване на собствените слабости;
• Извършване на каквото и да е действие без получаване на удоволствие от този процес;
• Наличие на план за действие;
• Полагане на усилия в правенето на нещо.

Прочетете повече за волята в психологията в Wikipedia.

Психични свойства и състояния

Психични свойства- това са устойчиви психични явления, които влияят на това, което човек прави и дават неговите социално-психологически характеристики. Структурата на психичните свойства включва способности, характер, темперамент и ориентация.

Ориентацията е съвкупност от нужди, цели и мотиви на човек, които определят естеството на неговите дейности. Той изразява целия смисъл на действията на човека и неговия мироглед.

Темпераментът дава характеристики на дейността и поведението на човека. Може да се прояви в повишена чувствителност, емоционалност, устойчивост на стрес, способност за адаптиране към външни условия или липса на такива и др.

Характерът е набор от черти и качества, които редовно се проявяват в човек. Винаги има индивидуални характеристики, но има и такива, които са характерни за всички хора - целеустременост, инициативност, дисциплина, активност, решителност, твърдост, издръжливост, смелост, воля и др.

Способностите са умствените свойства на човек, отразяващи неговите характеристики, които позволяват на човек успешно да се занимава с определени дейности. Способностите разграничават специални (за определен вид дейност) и общи (за повечето видове дейност).

Психични състоянияе система от психологически характеристики, които осигуряват субективното възприятие на човека за света около него. Психичните състояния влияят върху протичането на умствените процеси и когато се повтарят редовно, те могат да станат част от личността на човека - негова собственост.

Психичните състояния са свързани едно с друго. Но те все още могат да бъдат класифицирани. Най-често срещаните са:

• Състояния на личността;
• Състояния на съзнанието;
• Състояния на интелигентност.

Видове психични състояниясе разделят по следните критерии:

• Според източника на формиране - обусловени от ситуацията или лично;
• Според степента на изразеност - повърхностни и дълбоки;
• По емоционална окраска - положителни, неутрални и отрицателни;
• По продължителност - краткосрочни, средносрочни, дългосрочни;
• Според степента на осъзнаване - съзнателни и несъзнателни;
• Според степента на проявление - физиологични, психофизиологични, психологични.

Следните психични състояния са общи за повечето хора:

• Оптимална производителност;
• напрежение;
• лихви;
• Вдъхновение;
• умора;
• монотонност;
• стрес;
• Релаксация;
• Будност.

Други обичайни психични състояния включват любов, гняв, страх, изненада, възхищение, депресия, непривързаност и други.

Прочетете повече за психичните свойства и състояния в Wikipedia.

Мотивация

Мотивация- това е стимул за извършване на действие. Този процес контролира поведението на човека и определя неговата посока, устойчивост, активност и организация. Благодарение на мотивацията човек може да задоволи своите потребности.

Има няколко вида мотивация:

• Външни - поради външни условия;
• Вътрешни - поради вътрешни обстоятелства (съдържание на дейност);
• Позитивни – базирани на положителни стимули;
• Отрицателни – базирани на негативни стимули;
• Устойчив – определя се от човешките потребности;
• Нестабилен - изисква допълнителен стимул.

Мотивацията може да бъде от следните видове:

• От нещо (основен тип);
• Към нещо (основен тип);
• Индивидуален;
• Група;
• Когнитивна.

Има определени мотиви, които в повечето случаи ръководят хората:

• Себеутвърждаване;
• Идентификация с други хора;
• мощност;
• Саморазвитие;
• Постигане на нещо;
• Социална значимост;
• Желанието да бъдеш в компанията на определени хора;
• Отрицателни фактори.

Въпросите на мотивацията се обсъждат по-подробно в това обучение.

Темперамент и характер

Темперамент- това е комплекс от психични характеристики на личността, свързани с нейните динамични характеристики (т.е. с темпото, ритъма, интензивността на отделните психични процеси и състояния). Основата на формирането на характера.

Разграничават се следните основни типове темперамент:

• Флегматик - признаци: емоционална стабилност, постоянство, спокойствие, редовност;
• Холерик - признаци: честа смяна на настроението, емоционалност, неуравновесеност;
• Сангвиник - признаци: жизненост, подвижност, продуктивност;
• Меланхолик - признаци: впечатлителност, уязвимост.

Различните типове темперамент имат различни свойства, които могат да имат положително или отрицателно въздействие върху личността на човека. Типът темперамент не влияе на способностите, но влияе на това как хората изразяват себе си в живота. В зависимост от темперамента има:

• Възприятие, мислене, внимание и други психични процеси;
• Устойчивост и пластичност на психичните явления;
• Темпо и ритъм на действията;
• Емоции, воля и други психични свойства;
• Направление на умствената дейност.

Характер- това е комплекс от постоянни психични свойства на човек, които определят неговото поведение. Чертите на характера формират свойствата на човек, които определят неговия начин на живот и поведение.

Личностните черти варират в различните групи. Има общо четири:

• Отношение към хората - уважение, общителност, безчувственост и др.;
• Отношение към дейност - добросъвестност, старание, отговорност и др.;
• Отношение към себе си - скромност, високомерие, самокритичност, егоизъм и др.;
• Отношение към нещата - грижа, точност и т.н.

Всеки човек има уникален за него характер, чиито свойства и характеристики се определят в по-голямата си част от социални фактори. Винаги има и акцентиране на характера - засилване на неговите индивидуални черти. Трябва също да се отбележи, че има тясна връзка между характера и темперамента, т.к темпераментът влияе върху развитието на определени черти на характера и проявлението на неговите характеристики и в същото време, използвайки някои от неговите черти на характера, човек, ако е необходимо, може да контролира проявите на своя темперамент.

Прочетете повече за характера и темперамента в нашето обучение.

Всичко по-горе, разбира се, не е изчерпателна информация за това какво представлява общата човешка психология. Този урок има за цел само да даде обща представа и да посочи насоки за по-нататъшно изучаване.

За да се потопите по-дълбоко в изучаването на общата психология, трябва да се въоръжите с най-популярните и влиятелни инструменти в научните среди, които са произведенията на известни автори на учебници и ръководства по психология. По-долу е дадено кратко описание на някои от тях.

Маклаков А. Г. Обща психология.При съставянето на този учебник са използвани най-съвременните постижения в областта на психологията и педагогиката. На тяхна основа се разглеждат въпроси на психологията, психичните процеси, свойства и техните състояния, както и много други характеристики. Учебникът съдържа илюстрации и обяснения, както и библиографска справка. Предназначено за преподаватели, специализанти и студенти.

Рубинщайн С. Л. Основи на общата психология.Повече от 50 години този учебник се счита за един от най-добрите учебници по психология в Русия. В него са представени и обобщени постиженията на съветската и световна психологическа наука. Работата е предназначена за преподаватели, докторанти и студенти.

Гипенрейтер Ю. Б. Въведение в общата психология.Това ръководство представя основните понятия на психологическата наука, нейните методи и проблеми. Книгата съдържа много данни за резултати от изследвания, примери от художествена литература и ситуации от реалния живот, а също така перфектно съчетава сериозно научно ниво и достъпно представяне на материала. Работата ще бъде от интерес за широк кръг читатели и хора, които току-що започват да овладяват психологията.

Петровски A.V. Обща психология.Разширено и преработено издание на „Обща психология”. Учебникът представя основите на психологическата наука, а също така обобщава информация от мн учебни помагала("Психология на развитието и образованието", " Практически уроципо психология", "Сборник задачи по обща психология"). Книгата е предназначена за студенти, които сериозно се занимават с изучаване на човешката психология.

Ролята на общата психология в съвременното общество не може да бъде надценена. Днес е необходимо да имате поне минимални психологически познания, защото общата психология отваря вратата към света на ума и душата на човека. Всеки образован човек трябва да знае основите на тази наука за живота, защото... Много е важно да опознавате не само света около вас, но и другите хора. Благодарение на психологическите познания можете да изграждате отношенията си с другите и да организирате личните си дейности много по-ефективно, както и да се усъвършенствате. Поради тези причини всички мислители на древността винаги са казвали, че човек трябва първо да опознае себе си.

Тествайте знанията си

Ако искате да проверите знанията си по темата на този урок, можете да направите кратък тест, състоящ се от няколко въпроса. Само 1 опция може да бъде правилна за всеки въпрос. След като изберете една от опциите, системата автоматично преминава към следващия въпрос. Точките, които получавате, се влияят от правилността на вашите отговори и времето, прекарано за преминаване. Моля, обърнете внимание, че въпросите са различни всеки път и опциите се разбъркват.

Всяка наука винаги има свой обект и предмет, свои задачи. Негов обект, като правило, са носителите на явленията и процесите, които изучава, а предмет - спецификата на формирането, развитието и проявата на тези явления. Целите на дадена наука са основните насоки на нейното изследване и развитие, както и целите, които тя си поставя за постигане на определени резултати.

Предмет на психологията

Всеки учебник по основи на всяка наука обикновено започва с дефиниция на неговия предмет. Но по отношение на психологическата наука е изключително трудно да се даде такова определение поради следните причини: Първо, предметът на всяка наука не е даден (възложен) на изследователя веднъж завинаги, а се променя с развитието на науката. По време на своя исторически път психологическата наука също променя предмета си, но - за разлика от много други дисциплини - никога не достига до етапа на повече или по-малко общоприето решение на този въпрос. Някои психолози, попитани за предмета на психологията, отговарят, че това е душата, други казват, че психологията изучава явленията и функциите (актовете) на съзнанието, трети - поведението, трети - дейността и т.н. По този начин съвременната психология се развива в условия на изключителен плурализъм на гледните точки за решаването както на проблема за предмета на изследване, така и на други фундаментални въпроси, а психолозите все още не са създали единна обща психологическа теория, способна да обхване със своите обяснения всички явления. изучавана в психологията и съчетаваща всички достъпни в нея подходи и гледни точки (много психолози се съмняват, че това изобщо е възможно). Второ, психологическата наука е една от най-сложните науки изобщо. „В никоя друга наука – пише известният руски психолог Лев Семенович Виготски (1896-1934) – няма толкова много трудности, неразрешими противоречия и съчетаване на различни неща в едно, както в психологията. Предметът на психологията е най-трудният от всички, които има в света, най-малко податлив за изучаване; методът за познаването му трябва да е пълен със специални трикове и предпазни мерки, за да даде това, което се очаква от него. Широко известни са и думите на А. Айнщайн, че решаването на физически проблеми е детска игра в сравнение с научните и психологически изследвания на детската игра. трето, психологията е в тясна връзка с почти всички други науки за природата, обществото и човека и затова винаги съществува опасност от подмяна на действителното психологически изследванияфизиологични, социологически и т.н., което в крайна сметка може да доведе психологията до загуба на собствения й предмет. В историята на психологията опити от този вид са се случвали многократно и следователно психологическата наука трябва ясно да разграничи своя предмет от предмета на друга наука, дори ако обектите на тези науки съвпадат.

Предметът на психологията е изучаването на човешката психика. Психиката обаче не е уникална за хората, тя присъства и при животните. Следователно обект на психологията не е само човекът. Той винаги отчита общността на психиката на животните и хората.

Проблеми на психологията

Основните цели на психологията като наука са следните:

1. изследване на обективни модели на формиране, развитие и проявление на психични явления и процеси като отражение на преките влияния на обективната реалност и взаимодействието на хората;

2. изследване на качествени (структурни) особености на психичните явления и процеси;

3. изучаване на физиологичните механизми, лежащи в основата на психичните явления, за правилното овладяване на практическите средства за тяхното формиране и развитие;

4. изпълнение научно познаниеи идеите на психологическата наука в живота и дейността на хората, изучаването на тяхното взаимодействие и взаимно разбиране (разработване на научни и практически методи за обучение и възпитание, рационализиране на трудовия процес в различни видове човешки дейности).

Структурата на психологията като наука

Психология на съвременно ниворазвитие е много разклонена система от научни дисциплини, разделени на фундаменталенИ приложено.

Фундаменталенклоновете на психологията разработват общи проблеми и изучават общи модели на психиката, които се проявяват в хората, независимо от това каква дейност извършват. Поради своята универсалност знанията за основните клонове на психологията се комбинират с термина "обща психология".

Общата психология изучава индивида, като подчертава неговите умствени когнитивни процеси и личност. Психологията на когнитивните процеси изучава такива психични процеси като усещания, възприятия, внимание, памет, въображение, мислене, реч. Психологията на личността изучава психическата структура на индивида и психичните свойства на индивида, които определят делата и действията на човека.

ПриложеноИндустрията включва редица специални психологически дисциплини на различни етапи на формиране, свързани с различни области на човешкия живот и дейност.

Сред специалните клонове на психологията, които изучават психологическите проблеми на конкретни видове дейност, са: психология на труда, психология на образованието, медицинска психология, юридическа психология, военна психология, психология на търговията, психология на научното творчество, психология на спорта и др.

Психологическите аспекти на развитието се изучават от психологията на развитието и психологията на аномалното развитие.

Социалната психология изучава психологическите аспекти на взаимоотношенията между индивида и обществото.

Теорията и практиката на обучението и възпитанието на подрастващото поколение е тясно свързана както с общата психология, така и със специалните клонове на психологията.

Научната основа за разбиране на законите на умственото развитие на детето е генетична, диференциална и психология, свързана с възрастта. Генетичната психология изучава наследствените механизми на психиката и поведението на детето. Диференциалната психология идентифицира индивидуалните различия между хората и обяснява процеса на тяхното формиране. Психологията на развитието изучава етапите на умственото развитие на индивида.

За умствено компетентна организация на образованието трябва да знаете психологическите модели на взаимодействие между хората в групи, като семейство, студентски групи. Отношенията в групите са обект на изследване на социалната психика.

Психологията на аномалното развитие се занимава с отклонения от нормата в човешкото поведение и психика и е изключително необходима за педагогическа работас деца с изоставане в умственото развитие.

Педагогическата психология обединява цялата информация, свързана с преподаването и образованието. Предмет на педагогическата психология са психологическите модели на обучение и възпитание на човек.

За съвременна психологияхарактеризира се както с процеса на диференциация, който поражда множество специални клонове на психологията, така и с процеса на интеграция, в резултат на който психологията се слива с други науки, например чрез образователната психология с педагогиката.

Психологическа феноменология

Думата „феноменология“ в заглавието на параграфа означава в този случай „набор от явления“. Феноменът е философска категория, която служи за обозначаване на феномен, който се разбира в сетивния (понякога наричан „директен“) опит. Феноменът се противопоставя на “ноумен” - категория, обозначаваща същността на нещо, което, макар и проявено във феномените, не се свежда до тях, познава се по различен - индиректен - начин и изисква рационални начини за разбирането му.

1. Психичните феномени са феномени на „вътрешния свят“, по-точно феномени на съзнанието, които всички познаваме от собствен опит и можем да осъзнаем. Много психолози смятат, че няма друг метод за разбиране на феномените на съзнателния живот, освен метода на интроспекцията. Интроспекцията е специален вид интроспекция, която включва наблюдение на вътрешните преживявания, докато се случват.

2. Постепенно в психологическата наука се натрупват факти, които показват, че в допълнение към съзнателните явления, за които субектът може да си даде сметка, има и несъзнателни психични процеси. Субектът може дори да не ги осъзнава, но тези процеси играят съществена роля в поведението му и определят характеристиките на неговия съзнателен психичен живот. Проявите на несъзнаваната психика са много разнообразни. З. Фройд е убеден, че в психичния живот не може да има нищо случайно, т.е. необусловено от нищо: всякакви погрешни действия (лапсове на езика, пропуски на езика и т.н.) са резултат от желания, които са значими за субекта, които остават скрити за неговото съзнание и само специално тълкуване на тези погрешни действия може да разкрие истинското им значение.

3. В началото на 20в. Някои американски психолози предлагат различни форми на поведение като феномени, които могат да бъдат обективно изследвани. Под поведение те разбират всички външно наблюдавани реакции на хора (и животни) на стимули от заобикаляща среда. Така възниква мощно психологическо движение, наречено бихевиоризъм. Основателят на това движение, Джон Уотсън, пише: „От гледна точка на бихевиоризма, истинският предмет на (човешката) психология е човешкото поведение от раждането до смъртта... И тъй като, когато обективно изучава човек, бихейвиористът прави да не наблюдава нищо, което би могъл да нарече съзнание, чувство, усещане, въображение, воля, до степента, в която вече не вярва, че тези термини показват истински феномени на психологията." Така бихевиористите предложиха да се изучават не феномените на съзнанието, които в тяхното мнение, са недостъпни за обективно изследване, но феномените на поведението, които могат да се наблюдават от няколко психолози едновременно и следователно да се изучават обективно.

4. По едно време учените също обърнаха внимание на факта, че е невъзможно да се разбере психологията на отделен човек, без да се разберат характеристиките на социалната среда, в която човекът е възпитан, и културата, която човекът е усвоил. Така в полезрението на психолозите попадат различни явления на социалните отношения (политически, морални, религиозни и др.).

5. Социалните отношения на психологическо ниво се проявяват преди всичко в междуличностното общуване и съвместни дейности, които се опосредстват от различни предмети на материалната и духовна култура. Те също заслужават вниманието на психолозите. Защо един психолог трябва да се обърне към изучаването на предмети на материалната и духовна култура? Защото те „обективизират” човешката дейност, човешките представи за света, неговите преживявания и мисли, неговите желания (Пример: архитектура).

6. И накрая, в полезрението на психолозите попадат различни психосоматични феномени (външно-телесни и физиологични процеси, изразяващи под една или друга форма психични състояния). Казват, че М. И. Кутузов е следвал следното правило при подбора на офицери за младши командни длъжности: въведете офицера в истинска битка и вижте какво ще бъде лицето му по време на тази битка. Ако лицето пребледнее, това означава, че човекът се страхува и не може да бъде назначен за командир; ако се изчерви, това означава, че човекът е доста подходящ за командна позиция. Научната основа за това ежедневно наблюдение е предоставена от психофизиолога Е. Н. Соколов: той установи, че зачервяването на лицето (т.е. разширяването на кръвоносните съдове на главата) е признак на ориентировъчен рефлекс, докато бледността на лицето (стесняване на кръвоносните съдове ) показва наличието на защитен рефлекс.

Връзката между психологията и другите науки. Философия. Най-великият философ на античността, Аристотел, се смята за основател на психологията. Философията е система от възгледи за света и човека, а психологията е учение за човека. Следователно доскоро психологията се изучаваше във философските факултети на университетите и някои от нейните раздели са тясно преплетени с философията. Това са две независими науки, които могат взаимно да се обогатяват и допълват. На пресечната точка на философията и психологията има такъв клон на последната като „Обща психология“. Естествените науки са тясно свързани с психологията. Развитие на теоретични и практическа психология V последните годиниБи било невъзможно без напредъка в биологията, анатомията, физиологията, биохимията и медицината. Благодарение на тези науки психолозите разбират по-добре структурата и функционирането на човешкия мозък, който е материалната основа на психиката. „Психофизиологията” се намира на пресечната точка на физиологията и психологията. Социологията като самостоятелна наука е тясно свързана със социалната психология, която е мостът, който свързва мислите, чувствата и нагласите на индивидите с феномените на масовото съзнание. Освен това социологията предоставя на психологията факти за социалните дейности на хората, които след това се използват от психологията. Връзката между психология и социология се осъществява чрез „Социална психология”. Техническите науки също са свързани с психологията, тъй като те често имат проблем с „докинг“ сложни технически системи и хора. С тези въпроси се занимават “Инженерна психология” и “Психология на труда”. История. Съвременният човек е продукт историческо развитие, в който се е осъществявало взаимодействието на биологични и психични фактори – от биологичния процес на естествен подбор до психичните процеси на речта, мисленето и работата. Историческата психология изучава промените в психиката на хората в процеса на историческото развитие и влиянието на психологическите качества на историческите личности върху хода на историята. Медицината помага на психологията да разбере по-добре възможните механизми на психичните разстройства при хората и да намери начини за тяхното лечение (психокорекция и психотерапия). На пресечната точка на медицината и психологията има такива клонове на психологията като "Медицинска психология" и "Психотерапия". Педагогиката предоставя на психологията информация за основните насоки и модели на обучение и възпитание на хората, което позволява да се разработят препоръки за психологическа подкрепа на тези процеси. Връзката между тези сродни науки се осъществява от „Психология на образованието” и „Психология на развитието”.

Проблемът за връзката между научната и битовата психология

Всяка наука има за основа някакъв ежедневен, емпиричен опит на хората. Всеки от нас има запас от ежедневни психологически знания. Това може да се съди по факта, че всеки човек до известна степен може да разбере друг, да повлияе на поведението му, да предвиди действията му, да вземе предвид индивидуалните му характеристики и да му помогне.

1) Всекидневни психологически знания, специфични; характеризират се със специфичност, ограниченост на задачите, ситуациите и лицата, за които се отнасят. Научната психология се стреми към обобщения. За да направи това, тя използва научни концепции. Разработването на концепции е една от най-важните функции на науката. Научните понятия отразяват най-съществените свойства на предметите и явленията, общите връзки и отношения.

2) Ежедневното психологическо познание се състои в това, че е интуитивно по природа. Това се дължи на специалния начин на тяхното получаване: те се придобиват чрез практически изпитания. За разлика от тях научното психологическо познание е рационално и напълно съзнателно. Обичайният начин е да се излагат устно формулирани хипотези и да се проверяват логически произтичащите от тях последствия.

3) Третата разлика е в методите за трансфер на знания и дори в самата възможност за трансфера им. Трансфер на ежедневен опит. В областта на практическата психология тази възможност е много ограничена.

4) Различни методи за получаване на знания в сферите на ежедневието и научна психология. В ежедневната психология сме принудени да се ограничим до наблюдения и размисли. В научната психология към тези методи се добавя експериментът.

5) Научната психология разполага с обширен, разнообразен и понякога уникален фактически материал, недостъпен в своята цялост за всеки носител на ежедневната психология.

Какво е психология? Невероятно трудно е да се даде категоричен отговор на този въпрос. Основните принципи на дисциплината са формулирани през деветнадесети век, но предпоставките за появата на психологията като наука възникват много преди настъпването на нашата ера. Разбирането на науката, която изучава мислите, поведенческите характеристики и подсъзнателните процеси на животните и хората, позволява на човек да се адаптира към съвременното общество, да разкрие способности и таланти и да постигне признание от другите.

Психологията като наука се занимава с изучаването на поведението и мисловните процеси на животните и хората. Преведено от латински езикПсихея означава "Душа", чието съществуване все още се оспорва от повечето учени. Логос се превежда като „концепция; мисъл или дума" и е термин, използван за първи път от Хераклит от Ефес (гръцки философ и основател на диалектиката). Сред другите основатели на съвременната психология си струва да се подчертаят такива известни фигури от древността като Платон и Сократ.

Те, както и други представители на стоическото училище (Анаксимен, Анаксагор, Демокрит и редица други), се придържаха към гледната точка, че душата е напълно материален обект, подлежащ на цялостно изследване. Много историци смятат, че бащата на психологията като научна дисциплина е Аристотел, който през четвърти век пр. н. е. публикува известния впоследствие трактат „За душата“. Авторът излага теорията, че душата има различни способности като мислене, чувстване и развитие и е основният принцип на движението.

Следващият етап в развитието на психологията като наука настъпва в началото на XVI век. Рене Декарт (изключителен физиолог, механик, физик и математик, живял през седемнадесети век) успя да идентифицира на теория и на практика наличието на такъв психофизичен проблем като взаимната връзка на тялото и душата. Той също така успя да идентифицира редица модели, свързани с работата на съзнанието и рефлексите на подсъзнателно ниво. Впоследствие основните методи за изследване на съзнанието, базирани на теорията на Декарт, са допълнени от влиятелния мислител на Просвещението Джон Лок.

Области и структура на психологията

В резултат на развитието на психологическата наука се появиха огромен брой области, обхващащи голямо разнообразие от области. Когнитивната психология изучава човешкото мислене и развитието на когнитивната функция. Сравнителният клон на дисциплината изучава моделите на поведение на представители на животинското царство, за да установи връзки с моделите, които са присъщи на хората. Също така е обичайно да се разграничават следните области на психологическата наука:

1. Съдебна. Изследванията в тази област се използват предимно в съдебната система.
2. Патопсихология, която изучава всички видове патологии и поведение, което надхвърля приетите норми.
3. Клинични. Лидери в областта клинична психологиязает с търсене ефективни методилечение на различни психични разстройства.

Невропсихологията е интердисциплинарна научна област, насочена към разбиране на характеристиките на психичните процеси и как функционира мозъкът. Тази област използва постиженията на компютърните науки, невробиологията и философията, като основните й методи включват: дразнене и разрушаване на структурни връзки, както и сравнително анатомични изследвания.

Обект и предмет на психологията Цялата съществуваща реалност действа като обект и предмет на изследване в различни системи от научно познание, сред които психологическите науки заемат специално място в живота на хората. Обектът на психологията е не само човекът, но и други високоорганизирани животински характеристики на психичния живот, които се изучават от такъв клон на психологията като психологията на животните.

Споделете работата си в социалните мрежи

Ако тази работа не ви подхожда, има списък с подобни произведения в долната част на страницата. Можете също да използвате бутона за търсене

Тема № 1. Психологията като наука

Въпроси

1.Обект и предмет на психологията;

2.История и особености на тази наука;

3.Структура на психиката;

4. Клонове на психологията;

5. Методи на изследване.

Въпрос № 1. Обект и предмет на психологията

Цялата съществуваща реалност е обект и предмет на изследване в различни системи от научно познание, сред които психологическите науки заемат специално място в живота на хората. Техенобект е всичко в реалния свят, което действа като действителен или потенциален носител на психиката. Апредмет психика, психика във всички форми и разновидности на съществуване: модели на възникване, формиране, функциониране и прояви на психиката, нейните отделни явления. Психологията в превод от гръцки е учението, знанието за душата („психе” душа, „логос” учение, знание). Това е наука преди всичко за законите на психичния живот и човешката дейност и различните форми на човешки общности. Психологията като наука изучава факти, закономерности и механизми на психиката(A.V. Петровски).Обект на психологията са не само хората, хората, но и други високо организирани животни, характеристиките на чийто психически живот се изучават от такъв клон на психологията като зоопсихологията. Все пак традиционно основният обект на психологията е човекът. В такъв случайпсихология е наука за закономерностите на възникване, формиране, развитие, функциониране и прояви на човешката психика при различни условия и на различни етапиживота и дейността им. Обект на психологията е не само конкретен и индивидуален човек, но и различни социални групи, маси и други форми на общности от хора.

Въпрос № 2. История и характеристики на тази наука

Психологията има дълга история: първите научни идеи възникват през 6 век пр.н.е. Ето защо възниква въпросът за периодизацията на историята на психологията, чиято задача е да раздели този процес, да подчертае етапите и да определи съдържанието на всеки от тях. Има два големи периода в историята на психологията: първият, когато психологическото познание се развива в дълбините на философията, както и на други науки, предимно естествени науки; второто, когато психологията се развива като самостоятелна наука. Те са несъизмерими във времето: първият период (6 в. пр. н. е. - средата на 19 в.) обхваща около 2,5 хиляди години, вторият - малко повече от век; (средата на 19 век - днес). Според Г. Ебингхаус психологията има дълго минало, но много кратка история.

Таблица 1. Етапи на развитие на психологията като наука

РАЗВИТИЕ НА ПСИХОЛОГИЯТА ВЪВ ФИЛОСОФИЯТА
Хронология	Предмет на изследване	Ключови констатации
6 век пр.н.е. V век	Душа	Формирането на две направления материализъм и идеализъм в обяснението на произхода и проявленията на душата. Първите емпирични знания за психичните процеси и явления усещане (възприятие), памет, въображение, мислене, афекти, воля, характер, специални състояния (сън, екстаз). Идентифициране на проблеми: „душа и тяло”; “вродено-придобито”. Индикация за вътрешното чувство като начин за опознаване на душата
V XIII век.	Развитие на учението за душата в рамките на философските учения и въз основа на медицинските знания	Формиране на томистката психология. Началото на методологията на експерименталното изследване
XIV XVI век.	По-нататъшно развитие на учението за душата в контекста на развитието на анатомо-физиологичните знания и великите открития от XIV-XVI век.	Отхвърляне на душата като предмет на изследване и обяснителен принцип на телесните и психическите явления. Въвеждане на термина "психология"
XVII сер. XIX век	Вътрешното преживяване като феномен на самонаблюдение на съзнанието	Формиране на емпирична интроспективна и антисоциална психология. Концепцията за несъзнаваната психика.
РАЗВИТИЕ НА ПСИХОЛОГИЯТА КАТО САМОСТОЯТЕЛНА НАУКА
Начало XIX 60-те години 19 век	Дейност на нервната система и сетивните органи. Връзката между физическото и психическото. Измерване скоростта на умствените процеси	Формиране на естественонаучни предпоставки за психологията като самостоятелна наука. Експериментален метод. Факти и теории за усещането и възприятието. Формиране на психофизиката. Формиране на психометрия. Учението за рефлекса
60-те години 19 век ¶ края на XIX V.	Непосредственото съдържание на опита. Психични действия и психични функции. Психиката и съзнанието във връзка с адаптивната им функция в поведението	Проникване експериментални методив психологията. Формиране на теоретични програми по психология. Разделянето на психологията на индивидуално физиологично, ориентирано по естествени науки и духовно-научни, насочени към историята и културата. Появата на приложни изследвания в психологията. Появата на нови области на психологията
10s сиво 30-те години ХХ век	Поведение. Холистични ментални структури. В безсъзнание. Съзнанието в социалната му исторически условност. Семантичната структура на душата живот във връзка с исторически възникнали ценности. Инсталация. Развитие на висши психични функции. Психологическо изследване на дейността	Открита криза в психологията. Появата на школи в чуждестранната наука: бихейвиоризъм, психоанализа, гещалтпсихология, френска социологическа школа, разбираща психология, индивидуална психология, аналитична психология и др. Появата на съветската психология: теория на отношението, поведенчески тенденции, културно-историческа теория, теория на дейността. Развитие на психотехниката и педологията в домашни условия и чужда психология. Развитие на естествени научни идеи за физиологичните механизми на умствената дейност и двигателните актове. Възникването на проблема "психология и марксизъм"
Късните 30-те 50-те години ХХ век	Еволюция в рамките на основните подходи от предходния период	Еволюция научни школипериод на открита криза. Необихейвиоризъм, неофройдизъм. Появата на нови клонове и направления: генетична психология, персоналистични концепции за личността и др. Дискусии в съветската психология (за преустройството на науката на основата на учението на Павлов, за теорията на отношението). Развитие на теорията на дейността в съветската психология
60-те години ХХ век края на ХХ век	Продължаващо развитие на предварително идентифицирани предметни области. Процес на ориентиране. Когнитивни структури и тяхната роля в поведението. Личност	Появата на нови направления в чуждестранната психология: хуманистична психология, логотерапия, когнитивна психология. Появата на теорията за постепенното формиране на умствени действия и понятия в съветската наука. Дискусиите в съветската психология относно предмета на психологията, проблемите на несъзнаваното, комуникацията и др.

Въпрос No 3. Структура на психиката

Едно от централните места в психологията заема разбиранетопсихика : неговата същност, произход, съдържание, форми на проявление, функции и др. В най-общ видпсихика това е вътрешно духовен святна човек: неговите потребности и интереси, желания и стремежи, нагласи, ценностни преценки, взаимоотношения, опит, цели, знания, умения, умения за поведение и дейност и т.н. Човешката психика се проявява в неговите изказвания, емоционални състояния, изражения на лицето, пантомимика, поведение и активност, техните резултати и други външно изразени реакции: например зачервяване (побеляване) на лицето, изпотяване, промени в сърдечния ритъм, кръвното налягане и др.

Съвременната психология разглежда психиката катоИмот специално организирана материямозък.От тази позиция следват два важни извода за разбирането на психиката.

1. Не всяка материя има свойството на психиката. Психиката е специално свойство само на мозъка, а именно на живия и функциониращ мозък. Непосредственият субстрат, носителят на психиката, са тези неврофизиологични процеси, които се случват и се случват в мозъка. Тези процеси са материалната основа на умствената дейност, но не са идентични с нея.

2. Действайки като свойство на живата материя, организирана по специален начин, психиката е неделима от тази материя и не съществува извън тази материя. В крайна сметка, свойство е определена страна, аспект на качествена характеристика на материята. Важно е да се разбере, че менталното е вторично по отношение на материята, на която е свойство, както и по отношение на останалата материя, която съществува независимо от човешката психика. Въпреки че, разбира се, именно чрез взаимодействието на човек със заобикалящата го материална и духовна среда, която обективно съществува и се проявява в различни форми (социални, физически, химически, биологични, духовни), развитието, формирането, функционирането и проявата на възниква психичното.

Същността на психиката е отражението.Това е специална форма на отражение на материята, организирана по специален начин. Психиката е субективен образ на обективния свят, идеално (нематериално) отражение на реалността.На първо място това е отражениесубективно , индивидуално, уникално, тъй като външните въздействия изглеждат пречупени през призмата на знанията, опита на човека, неговите потребности и интереси, индивидуалните психологически характеристики, уникалността на ситуативните психични състояния на индивида и т.н. Това определя и друга особеност на психиката отражение на реалността - то не само огледално, но иселективно : човек целенасочено възприема и разбира света, взаимодейства със средата, в която търси начин да реализира своите нужди, интереси и стремежи. При това той, като правило, разчита на своя професионален и като цяло социален опит.

Характерна особеност на психиката едейност. Всеки умствен акт съдържа не само изявление на един или друг аспект на реалността, но и релационен аспект, обусловен от система от ценностно-семантични образувания, състояния на потребност и претенции на индивида. Този или онзи характер на отношението на човек към реалността го подтиква да прояви подходяща активност.

Психическо отражениене наведнъж . Това е процес на непрекъснато познание на реалността, движение от нейното просто съзерцание към абстрактно мислене, към все по-пълно и задълбочено познание за света. Това отражение има способността да преминава от възприемането на формата на проявление на реалността към разбирането на произхода и съдържанието, от съдържанието към разбирането на съществените характеристики на нещата и явленията от света.

Една от особеностите на психиката еспособност да изпреварват събитията, да се предвидят резултатите от действията, поведението, социалните и природните процеси въз основа на познаване на тенденциите, моделите на развитие на обективната реалност. Чрез идентифициране на причинно-следствени връзки и модели на развитие на света, човек може съзнателно да очертае целите на дейността си, да я планира и по този начин да предвиди бъдещето. И това му позволява съзнателно да полага волеви усилия за трансформиране на настоящето в интерес на бъдещето. И в този смисъл съзнанието сякаш създава света. Както виждаме, с известно развитие психиката е способна на така нареченото напреднало отразяване на реалността(П. К. Анохин), например проектиране и създаване на нови модели на технологии, архитектурни и други структури, предвидливост процеси в околната средаи явления (смяна на сезоните, земетресения, слънчеви затъмнения и др.). В този случай можем да говорим за първичността на психиката, човешкото съзнание по отношение на отделните аспекти на проявите на материята.

Има три нива на умствено отражение:

1. предсъзнателно (безусловно рефлексивен, обусловен от природата);
2. в съзнание (условен рефлекс);
3. постсъзнателно(условни рефлекторни автоматизми, настройки и др.).

Следователно има две страни на психиката:в безсъзнание (както предсъзнателно, така и следсъзнателно) ив съзнание ( С. Л. Рубинштейн).

Трябва да се подчертае, чесъзнание човек това е най-висшият етап в развитието на психиката. Неговото възникване и развитие се обуславят не само от биологични предпоставки, но и от обществено-исторически обстоятелства. Последните играят решаваща роля във формирането и развитието на съзнанието. Процесът на развитие на съзнанието се определя от целия ход на развитието на човешкото общество, процеса на развитие на човешкото познание и знанията, натрупани в обществото. В същото време съзнанието на хората не само се обогатява, но и започва да става все по-обобщено и абстрактно.

Единствено и само голямо значениеима разбиране за произхода и произхода на човешката психика.човешката психика,и преди всичко неговото съзнание,резултат от социална и трудова дейностчовек, неговото общуване с други хора и включване в различни видове дейности (игра, обучение, научни, образователни, производствени и други дейности). Особена роля в развитието на съзнанието играе втората сигнална система - езикът и речта като форми на нейното изразяване. С помощта на езика човек може да информира други хора (и да получава информация от тях за миналото, настоящето и бъдещето, да предава и да придобива социален опит). С помощта на езика се осъществява специална форма на обогатяване на хората: взаимното им обогатяване, развитието на качествата на мисленето, паметта, вниманието, професионалното въображение, емоционалните и волевите сфери на личността, формирането на човешките потребности (естетически , морални, професионални и др.).

От гледна точка на влиянието върху човешката дейност и поведение се разграничават две взаимосвързани регулаторни функции на психиката:мотиви (потребностно-мотивационна сфера на психиката) ипроизводителност (знания, способности, умения, навици, способности на човек).

Други функции на човешката психика включват: функцията на отражение, формиране на образ, функция на формиране на смисъл и разбиране, функция на отношение, целеполагане, натрупване на опит и самопознание.

Цялото разнообразиеформи на умствено съществуванеобикновено групирани в следните четири групи.

1. Психични процесилице:

а) когнитивни (усещане, възприятие, внимание, въображение, памет, мислене, реч);

б) емоционални (чувства);

в) волеви.

2. Психични образуванияличност (знания, способности, умения, навици, нагласи, възгледи, убеждения и др.);

3. Психични свойствалице (посока, характер, темперамент, личностни способности);

4. Психични състояния:функционални (интелектуално-когнитивни, емоционални и волеви) и общи (мобилизация, настроение, готовност, апатия, несигурност и др.).

Съдържание на психикатачовек се определя от реалността, която, отразена от психиката, се фиксира в него под формата на характеристики на психични процеси, психични образувания, свойства, състояния. В този смисъл съдържателните компоненти на човешката психика са професионални, морални, политически, естетически, правни, екологични и други знания, възгледи, убеждения, позиции, взаимоотношения и др. на индивида.

Въпрос № 4. Клонове на психологията

В момента психологията е много обширна система от науки. Той идентифицира много отрасли, които представляват относително независимо развиващи се области на научни изследвания. Като се има предвид този факт, както и фактът, че в момента системата от психологически науки продължава активно да се развива (на всеки 4-5 години се появява ново направление), би било по-правилно да се говори не за една наука психология, а за комплекс от развиващи психологически Sci. Те от своя страна могат да бъдат разделени на фундаментални и приложни, общи и специални. Фундаменталните или основни клонове на психологическата наука са от общо значение за разбирането и обяснението на психологията и поведението на хората, независимо от това кои са те или с какви конкретни дейности се занимават. Тези области са предназначени да предоставят знания, които са еднакво необходими за всеки, който се интересува от психология и човешко поведение. Поради такава универсалност, това знание понякога се комбинира с термина "обща психология".

Приложните клонове на науката са тези, чиито постижения се използват в практиката. Общите клонове поставят и решават проблеми, които са еднакво важни за развитието на всички научни области без изключение, докато специалните подчертават въпроси от особен интерес за познаването на една или повече групи явления.

Нека разгледаме някои фундаментални и приложни, общи и специални клонове на психологията, свързани с образованието.

Обща психология(фиг. 2) изследваиндивидуален подчертаване на когнитивните процеси и личността в него. Когнитивните процеси включват усещане, възприятие, внимание, памет, въображение, мислене и реч. С помощта на тези процеси човек получава и обработва информация за света, а също така участва във формирането и трансформирането на знания. Личността съдържа свойства, които определят делата и действията на човека. Това са емоции, способности, предразположения, нагласи, мотивация, темперамент, характер и воля.

Специални клонове на психологията(фиг. 3), тясно свързани с теорията и практиката на обучение и възпитание на деца, включват генетична психология, психофизиология, диференциална психология, психология на развитието, социална психология, педагогическа психология, медицинска психология, патопсихология, правна психология, психодиагностика и психотерапия.

Генетична психологияизучава наследствените механизми на психиката и поведението, тяхната зависимост от генотипа.Диференциална психологияидентифицира и описва индивидуалните различия на хората, техните предпоставки и процеса на формиране.В психологията на развитиетотези разлики са представени по възраст. Този клон на психологията също изучава промените, които настъпват при прехода от една възраст към друга.

Гинетичната, диференциалната психология и психологията на развитието, взети заедно, са научна основада разбира законите умствено развитиедете.

Социална психологияизучава човешките взаимоотношения, явления, които възникват в процеса на общуване и взаимодействие на хората помежду си в различни видове групи, по-специално в семейството, училището, в ученическите и преподавателските колективи. Такива знания са необходими за психологически правилната организация на обучението.

Педагогическа психологиякомбинира цялата информация, свързана с обучението и образованието. Тук се обръща специално внимание на обосновката и разработването на методи за обучение и възпитание на хора от различни възрасти.

Следните три клона на психологиятамедицина и патопсихология,както и психотерапия справят се с отклонения от нормата в човешката психика и поведение. Задачата на тези клонове на психологическата наука е да обяснят причините за възможни психични разстройства и да обосноват методите за тяхната профилактика и лечение. Такива познания са необходими, когато учителят работи с така наречените трудни, включително педагогически занемарени деца или хора, нуждаещи се от психологическа помощ.Юридическа психологияразглежда усвояването от човек на правни норми и правила на поведение и е необходим и за образование.Психодиагностикапоставя и решава проблемите на психологическата оценка на нивото на развитие на децата и тяхната диференциация.

Въпрос № 5. Методи на изследване в психологията.

Всички методи в психологията се разделят на две групи:

1.Основни - наблюдение и експеримент;

2. Спомагателни- тестване, анкети: въпросници, разговори, интервюта, анализ на продукти от дейността, моделиране.

таблица 2 Методи на психологическо изследване и техните варианти, използвани за събиране на първична информация

Основен метод	Вариант на основния метод
Наблюдение	Външен (наблюдение отвън)
	Вътрешен (самонаблюдение)
	Безплатно
	Стандартизиран
	Включени
	Трета страна
Изследване	Орален
	Писане
	Безплатно
	Стандартизиран
Тестове	Тестова анкета
	Тестова задача
	Проективен тест
Експериментирайте	Естествено
	лаборатория
Моделиране	Математически
	Булева стойност
	Технически
	Кибернетичен

Наблюдение има няколко опции.Външно наблюдениетова е начин за събиране на данни за психологията и поведението на човек чрез пряко наблюдение отвън.Вътрешно наблюдение, или интроспекция, се използва, когато психолог-изследовател си постави за задача да проучи феномена, който го интересува, във формата, в която е директно представен в съзнанието му. Вътрешно възприемайки съответното явление, психологът като че ли го наблюдава (например своите образи, чувства, мисли, преживявания) или използва подобни данни, съобщени му от други хора, които сами извършват интроспекция по негови инструкции.Безплатно наблюдениеняма предварително установена рамка, програма или процедура за нейното изпълнение. Може да променя предмета или обекта на наблюдение, неговия характер по време на самото наблюдение в зависимост от желанията на наблюдателя.Стандартизирано наблюдение, напротив, е предварително определено и ясно ограничено по отношение на това, което се наблюдава. Провежда се по определена, предварително обмислена програма и стриктно я следва, независимо какво се случва в процеса на наблюдение с обекта или самия наблюдател. Принаблюдение на участниците(най-често се използва в общи, възрастови, педагогически и социална психология) изследователят действа като пряк участник в процеса, чийто ход наблюдава. Например, един психолог може да реши проблем в ума си, като същевременно се самонаблюдава. Друг вариант за наблюдение на участници: докато изследва взаимоотношенията между хората, експериментаторът може да се включи в комуникация с наблюдаваните хора, като в същото време продължава да наблюдава отношенията, развиващи се между тях и тези хора.Наблюдение от трета странаЗа разлика от включеното, това не предполага личното участие на наблюдателя в процеса, който той изучава.

Всеки от тези видове наблюдение има свои собствени характеристики и се използва там, където може да даде най-надеждни резултати. Външното наблюдение, например, е по-малко субективно от самонаблюдението и обикновено се използва, когато характеристиките, които трябва да се наблюдават, могат лесно да бъдат изолирани и оценени отвън. Вътрешното наблюдение е незаменимо и често действа като единственият наличен метод за събиране на психологически данни в случаите, когато надеждни външни признациявление, представляващо интерес за изследователя. Препоръчително е свободното наблюдение да се извършва в случаите, когато е невъзможно да се определи какво точно трябва да се наблюдава, когато признаците на изследваното явление и вероятният му ход не са известни на изследователя предварително. Стандартизираното наблюдение, напротив, се използва най-добре, когато изследователят има точен и сравнително пълен списък от характеристики, свързани с изследваното явление. Наблюдението на участниците е полезно в случаите, когато психологът може да даде правилна оценка на дадено явление само като го изпита сам. Ако обаче под влияние на личното участие на изследователя неговото възприятие и разбиране на събитието може да бъде изкривено, тогава е по-добре да се обърнете към наблюдение от трета страна, чието използване позволява по-обективна преценка на това, което е се наблюдава.

Изследване е метод, при който човек отговаря на поредица от зададени му въпроси. Има няколко варианта за проучване и всеки има своите предимства и недостатъци. Нека да ги разгледаме.

Устна анкета използва се в случаите, когато е желателно да се наблюдава поведението и реакциите на лицето, отговарящо на въпросите. Този тип проучване ви позволява да проникнете по-дълбоко в човешката психология, отколкото писменото проучване, но изисква специална подготовка, обучение и, като правило, много време за провеждане на изследването. Отговорите на субектите, получени по време на устно проучване, зависят значително както от личността на лицето, което провежда проучването, така и от индивидуални характеристикикой отговаря на въпросите и за поведението на двамата лица в ситуацията на интервю.

Писмена анкетави позволява да достигнете до повече хора. Най-разпространената му форма е въпросник. Но неговият недостатък е, че при използване на въпросник е невъзможно да се вземат предвид предварително реакциите на респондента на съдържанието на неговите въпроси и въз основа на това да се променят.

Безплатна анкета вид устна или писмена анкета, при която списъкът от зададени въпроси и възможните отговори на тях не е предварително ограничен до определена рамка. Анкета от този тип ви позволява гъвкаво да променяте тактиката на изследване, съдържанието на зададените въпроси и да получавате нестандартни отговори на тях. От своя страна стандартизираното проучване, при което въпросите и естеството на възможните отговори на тях се определят предварително и обикновено са ограничени в доста тясна рамка, е по-икономично по време и материални разходи от безплатно проучване.

Тестове са специализирани методи за психодиагностично изследване, чрез които можете да получите точна количествена или качествена характеристика на изследваното явление. Тестовете се различават от другите изследователски методи по това, че изискват ясна процедура за събиране и обработка на първични данни, както и оригиналността на последващата им интерпретация. С помощта на тестове можете да изучавате и сравнявате психология различни хора, дават диференцирани и съпоставими оценки.

Варианти на теста: тест с въпросник и тест със задачи.Тестова анкета се основава на система от предварително обмислени, внимателно подбрани и тествани въпроси от гледна точка на тяхната валидност и надеждност, по отговорите на които може да се съди за психологическите качества на субектите.Тестова задача включва оценка на психологията и поведението на човек въз основа на това, което прави. В тестовете от този тип на субекта се предлага серия от специални задачи, въз основа на резултатите от които се преценява наличието или отсъствието и степента на развитие на изучаваното качество.

Тестовата анкета и тестовата задача са приложими за хора на различна възраст, принадлежащи към различни култури, имащи различно ниво на образование, различни професии и различен житейски опит. Това е тяхната положителна страна. Но недостатъкът е, че когато използва тестове, субектът може съзнателно да повлияе на получените резултати, особено ако знае предварително как е структуриран тестът и как неговата психология и поведение ще бъдат оценени въз основа на неговите резултати 1 . Освен това, тестовият въпросник и тестовата задача не са приложими в случаите, когато трябва да се изследват психологически свойства и характеристики, в чието съществуване субектът не може да бъде напълно сигурен, не осъзнава или съзнателно не желае да признае наличието им в себе си. Такива характеристики са, например, много отрицателни лични качестваи мотиви на поведение.

В тези случаи обикновено се използва третият вид тестовепроективна. Основата на такива тестове е механизмът на проекция, според който човек е склонен да приписва своите несъзнателни качества, особено недостатъци, на други хора. Проективните тестове са предназначени да изследват психологическите и поведенчески характеристики на хората, които предизвикват негативни нагласи. С помощта на тестове от този вид се преценява психологията на субекта въз основа на това как той възприема и оценява ситуациите, психологията и поведението на хората, какви лични качества, мотиви от положителен или отрицателен характер им приписва. Използвайки проективния тест, психологът го използва, за да въведе субекта във въображаема, сюжетно недефинирана ситуация, подлежаща на произволна интерпретация. Такава ситуация може да бъде например търсенето на определено значение в картина, която изобразява непознати хора, които не са наясно какво правят. Трябва да отговорим на въпросите кои са тези хора, какво ги притеснява, какво мислят и какво ще се случи след това. Въз основа на смислената интерпретация на отговорите се преценява собствената психология на респондентите. Тестовете от проективен тип поставят повишени изисквания към нивото на образование и интелектуална зрялост на участниците в теста и това е основното практическо ограничение на тяхната приложимост. Освен това подобни тестове изискват много специална подготовка и висока професионална квалификация от страна на самия психолог.

Особености на експеримента като метод на психологическо изследване се състои в това, че той целенасочено и обмислено създава изкуствена ситуация, в която изследваното свойство се подчертава, проявява и оценява най-добре. Основното предимство на експеримента е, че той позволява по-надеждно от всички други методи да се направят изводи за причинно-следствените връзки на изследваното явление с други явления и да се обясни научно произхода на явлението и неговото развитие. . Все пак да се организира и проведе истинска, отговаряща на всички изисквания психологически експериментТова не е лесно на практика, така че е по-рядко срещано в научните изследвания от други методи.

Има два основни вида експеримент:естествени и лабораторни. Те се различават помежду си по това, че позволяват да се изучават психологията и поведението на хората в условия, които са отдалечени или близки до реалността. Естественият експеримент се организира и провежда в обикновени житейски условия, където експериментаторът практически не се намесва в хода на събитията, записвайки ги, докато се развиват сами. Лабораторен експеримент включва създаване на някаква изкуствена ситуация, в която изследваното свойство може да бъде проучено най-добре. Данните, получени в естествен експеримент, най-добре съответстват на типичното жизнено поведение на индивида, реалната психология на хората, но не винаги са точни поради липсата на способност на експериментатора да контролира стриктно влиянието на различни фактори върху изследваното свойство. . Резултатите от лабораторния експеримент, напротив, са по-добри по точност, но по-ниски по степен на естественост и съответствие с живота.

Моделиране като метод се използва в случаите, когато изследването на явление, представляващо интерес за учен, чрез просто наблюдение, проучване, тест или експеримент е трудно или невъзможно поради сложност или недостъпност. Тогава те прибягват до създаване на изкуствен модел на изследваното явление, повтаряйки неговите основни параметри и очаквани свойства. Този модел се използва за подробно изследване на това явление и за извеждане на изводи за неговата природа. Моделите могат да бъдат технически, логически, математически, кибернетични.Математически моделът е израз или формула, която включва променливи и връзки между тях, възпроизвеждайки елементи и връзки в изследваното явление.Технически моделирането включва създаването на устройство или устройство, което по своето действие наподобява това, което се изучава.Кибернетиченмоделирането се основава на използването на концепции от областта на компютърните науки и кибернетиката като елементи на модела.Булева стойност моделирането се основава на идеи и символика, използвани в математическата логика.

Най-известните примери математическо моделиранев психологията има формули, изразяващи законите на Бугер, Вебер, Вебер, Фехнер и Стивънс. Логическото моделиране се използва широко при изучаване на човешкото мислене и сравняването му с компютърно решаване на проблеми. Срещаме много различни примери за техническо моделиране в научни изследвания, посветени на изучаването на човешкото възприятие и памет. Това са опити за изграждане на персептронни машини, способни като човек да възприемат и обработват сензорна информация, да я запомнят и възпроизвеждат.

Илюстрация на кибернетичното моделиране е използването в психологията на идеите на математическото програмиране на компютър. Развитието на компютърния софтуер през последните няколко десетилетия разкри нови перспективи пред психологията за изучаване на интересуващите я процеси и човешкото поведение, тъй като се оказа, че умствените операции, използвани от хората, логиката на техните разсъждения при решаване на проблеми са много близки до операциите и логиката, на базата на които се разработват компютърните програми.

В допълнение към изброените методи, предназначени за събиране на първична информация, психологията широко използва различни методи и техники за обработка на тези данни, техния логически и математически анализ за получаване на вторични резултати, т.е. факти и изводи, произтичащи от интерпретацията на обработената първична информация. За тази цел по-специално се използват различни методиматематическа статистика,без които често е невъзможно да се получи надеждна информация за изучаваните явления, както и методикачествен анализ.

Тест към тема №1 “Психологията като наука”

Психиката е

1. част от организъм;
2. специална способност на мозъка;
3. човешкото съзнание;
4. собственост на личността;

Кое ниво на психиката е отговорно за интуицията?

1. в безсъзнание;
2. в съзнание;

Обект на психологията като наука

1. психика;
2. съзнание;
3. поведение;
4. Човек; +

Психологията като наука възниква от

1. педагогика;
2. философия;
3. лекарство;

Първоначално психологията се тълкува като наука за

1. съзнание;
2. поведение;
3. душа;

Най-високото ниво на умствено развитие

1. предсъзнателно
2. постсъзнателно
3. в съзнание;

Структурата на психиката включва процеси, образувания,...

1. условия;
2. опит;
3. инсталации;
4. Имоти;

Посочете поне три клона на психологията

________________________________________________________

________________________________________________________

Основните изследователски методи в психологията включват

1. изследване;
2. тестване;
3. наблюдение;
4. експеримент;

Стандартизиран метод на изследване

1. изследване;
2. тест;
3. интервю;
4. моделиране;

Други свързани произведения, които може да ви заинтересуват.vshm>
1360.		Психология на смеха	51,76 KB
	Нека започнем с въпроса за видовете смях. Така Шопенхауер твърди, че смехът възниква, когато внезапно открием, че реалните обекти на света около нас не съответстват на нашите концепции и идеи за тях. Въображението му беше изпълнено с очевидни случаи, когато подобно несъответствие предизвикваше смях. Същата абстракция беше характерна за много класификации на смеха.
7319.		Психология на ученето	18,63 KB
	Структура учебни дейности. Мотивация за учебна дейност и нейното формиране. Основните характеристики на учебната дейност според Илясов я отличават от другите форми на обучение. Предметът на образователната дейност е това, което е насочено към усвояване на знания, овладяване на обобщени методи на действие, обработка на техники и методи на действие на техните алгоритъмни програми; промяна в предмета на учебната дейност.
7321.		Психология на ученето	16,67 KB
	Концепции за преподаване. Учебни понятия Понятието е обобщено знание за даден предмет, което разкрива неговите съществени обективни връзки и отношения, които имат значение за обществената практика. Прието е да се разграничават два вида понятия: ежедневни и научни понятия...
21821.		Психология на бременността	38,13 KB
	Нещо повече, в християнския свят, към който по право принадлежи нашата страна, през вековете се е формирало особено отношение към майчинството като най-важната духовна и нравствена ценност, достойна за почит и прослава. Така майчинството се разбира като осъзната потребност от раждане и възпитание на деца, което предполага емоционално и ценностно отношение към детето като обект на любов и грижа. Обект на изследване е майчинството като психологически феномен. Различни подходи към разбирането на майчинството Родителството е...
10399.		Психология на личността	22,96 KB
	Самочувствие Какво е самосъзнание В психологическата наука е възприето следното определение: Съвкупността от психични процеси, чрез които индивидът разпознава себе си като субект на дейност, се нарича самосъзнание и неговите представи за себе си се оформят в определени образ на Аза.Какъв трябва да стане, за да отговаря социални нормии очакванията на другите. Обикновено фантастичното I е придружено от думите if, което означава какво би искал да стане субектът, ако беше възможно за него. Тя...
11316.		ПСИХОЛОГИЯ НА ЛИДЕРСТВОТО	119,41 KB
	Целта на работата е да проучи спецификата на лидерството (лидерски функции и стилове на лидерство), да се запознае с различни подходи при изграждането на теории за произхода на лидерството и да го разгледа модерни модели, както и да анализира факторите на тревожност и стрес, с които един мениджър трябва да се справя всеки ден в своята професионална дейност.
10969.		Психология на групите	18,91 KB
	Видове групи: Групи Условни Реални Лабораторни Естествени Големи Малки формални неформални референтни нереферентни Условни групи, обединени по определена характеристика, естество на дейност, пол, възраст, ниво на образование, националност и др. Реални групи общност от хора с ограничен размер , съществуващи в общо пространство и време и обединени от реални взаимоотношения, напр класна стаясемейство войскова част и др. Лабораторни групи това са групи, създадени в интерес на ...
2163.		ПСИХОЛОГИЯ И КОМПЮТЪРНИ НАУКИ	30,1 KB
	Индекс на научното цитиране SCI. INI започна да публикува индекса за цитиране на социални науки SCCI. В мрежите за цитиране веднага бяха открити звезди, които учените получиха в сравнение с други най-голямото числовръзки. Според Института за научна информация глобалният набор от статии, включени в мрежите за цитиране, е разпределен както следва:
1720.		ПСИХОЛОГИЯ И МАРКЕТИНГ	27,42 KB
	Маркетингът е система от дейности, предприети от организации за маркетинг и разпространение на техните продукти на различни пазари. Освен това продажбите на продукта включват неговото разработване, организация на производството, доставка, система за гаранционно обслужване и т.н.
7323.		Психология на образованието	16,37 KB
	Много често възпитателното въздействие на учителя върху ученика се оказва неефективно поради факта, че учителят не прави разлика между своите проблеми и проблемите на своите ученици в педагогическия процес. Според него, ако учителят се опитва сам да реши проблема на ученика или да прехвърли отговорността за решаването на собствения си проблем върху учениците, възниква взаимно неразбиране и педагогическият процес става неефективен. Как да различим проблем, който принадлежи на учител, от проблем, който принадлежи на ученик. Проблемът принадлежи на учител, ако той...

Психология(гръцки – душа; гръцки – знание) е наука, която изучава поведението и психичните процеси на хората и животните. Психика- Това най-висока формавръзката на живите същества с обективния свят, изразяваща се в способността им да осъзнават своите мотиви и да действат въз основа на информация за него . Чрез психиката човек отразява законите на околния свят.

Мислене, памет, възприятие, въображение, усещане, емоции, чувства, наклонности, темперамент, - всички тези точки се изучават от психологията. Но основният въпрос остава: какво мотивира човек, поведението му в дадена ситуация, какви са неговите процеси вътрешен свят? Обхватът на проблемите, които разглежда психологията, е доста широк. По този начин в съвременната психология има голям брой раздели:

• обща психология,
• възрастова психология,
• социална психология,
• психология на религията,
• патопсихология,
• невропсихология,
• семейна психология,
• психология на спорта
• и т.н.

В психологията проникват и други науки и клонове на научното познание ( генетика, логопедия, право, антропология, психиатрияи т.н.). продължава интеграция на класическата психология с източните практики. За да живее в хармония със себе си и със света около нас, съвременният човек трябва да овладее основите на психологията.

"Психологията е изразът с думи на това, което не може да се изрази с думи", написа Джон Голсуърти.

Психологията оперира със следните методи:

• Самоанализ- наблюдение на собствените умствени процеси, познаване на собствения психичен живот без използване на инструменти.
• Наблюдение- изследване на определени характеристики на определен процес без активно участие в самия процес.
• Експериментирайте— експериментално изследване на определен процес. Експериментът може да се основава на моделиране на дейност в специално определени условия или може да се проведе в условия, близки до нормалната дейност.
• Развойни изследвания- изследване на определени характеристики на едни и същи деца, които се наблюдават в продължение на няколко години.

Произходът на съвременната психология беше Аристотел, Ибн Сина, Рудолф Гоклениус, който пръв използва понятието „психология“, Зигмунд Фройд, за което дори и човек, който не е свързан с психологията, вероятно е чувал. Като наука психологията възниква през втората половина на 19 век, отделяйки се от философията и физиологията. Психологията изследва несъзнателни и съзнателни механизми на психикатачовек

Човек се обръща към психологията, за да опознае себе си и да разбере по-добре своите близки. Това знание ви помага да видите и осъзнаете истинските мотиви на вашите действия. Психологията се нарича още наука за душата., която в определени моменти от живота започва да задава въпроси, “ кой съм аз?", "къде съм?", "защо съм тук?"Защо са му нужни на човек тези знания и осъзнатост? Да останеш на пътя на живота и да не паднеш в една или друга канавка. И паднал, намери сили да станеш и да продължиш напред.

Интересът към тази област на знанието нараства. Тренирайки тялото, спортистите задължително стигат до психологически знания и ги разширяват. Придвижвайки се към целите си, изграждайки отношения с хората, преодолявайки трудни ситуации, ние се обръщаме и към психологията. Психологията е активно интегрирана в обучението и образованието, бизнеса и изкуството.

Човек е не само склад на определени знания, умения и способности, но и индивид със собствени емоции, чувства, идеи за този свят.

Днес не можете без познания по психология, както на работа, така и у дома. За да продадете себе си или произведен продукт, имате нужда от определени познания. За да има благополучие в семейството и да можете да разрешавате конфликти, са необходими и познания по психология. Разберете мотивите на поведението на хората, научете се да управлявате емоциите си, умейте да установявате взаимоотношения, умейте да предавате мислите си на събеседника си - и тук психологическите знания ще дойдат на помощ. Психологията започва там, където човек се появява и, Познавайки основите на психологията, можете да избегнете много грешки в живота. "Психологията е способността да живееш."