Artemenko Olga Ivanovna
Datum rođenja: 06.09.1952
Adresa prebivališta: Moskva, Sevastopolsky prospect, 58, apt. 107
Telefon: mob. 89269323883
e-mail: [e-mail zaštićen]
Iskustvo:
lipnja 2006. do danas vrijeme- voditeljica Centra za strategiju etnokulturnog odgoja i obrazovanja (bivši Centar za probleme nacionalnog obrazovanja) Federalnog zavoda za razvoj obrazovanja Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruska Federacija, grad Moskva.
listopada 1991. – lipnja 2006– znanstveni tajnik, zamjenik ravnatelja za projektnu i programsku djelatnost, zamjenik ravnatelja za znanstveni rad Institut za nacionalne probleme obrazovanja Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije, Moskva.
lipanj 2013. – ožujak 2014- voditelj Odjela za pravni i organizacijski rad općine Cheryomushki, Moskva.
Dodijeljen je 5. razredni čin općinskog službenika;
Zahvalnica za plodan rad i stvaralački doprinos razvoju općine.
Obrazovanje:
- 1971-1976, Moskovski pedagoški institut. N.K. Krupskaya, specijalnost "učitelj biologije i kemije".
- 1984-1985, Moskovsko državno sveučilište. M.V. Lomonosov, specijalnost "Fiziologija višeg obrazovanja". živčana aktivnostčovjek i životinje."
Kandidat bioloških znanosti, izvanredni profesor, dopisni član Ruske akademije prirodnih znanosti.
Kao profesorica na Višoj ekonomskoj školi vodila je izobrazbu studenata poslijediplomskog studija iz područja pedagoških znanosti. Znanstveni direktor 15 obranjenih kandidatskih radova iz specijalnosti 13.00.01 - opća pedagogija.
Kao dopisni član Ruske akademije prirodnih znanosti sudjelujem u organizaciji i održavanju međunarodnih znanstvenih skupova i uspostavljam znanstvene kontakte s organizacijama konstitutivnih entiteta Ruske Federacije.
Koncept nacionalne obrazovne politike Ruske Federacije i plan za provedbu prioritetnih pravaca (Naredba Ministarstva obrazovanja i znanosti Rusije br. 201 od 3. kolovoza 2006.)
Koncept reforme sustava predškolskog odgoja, opće obrazovanje i osposobljavanje osoblja iz redova autohtonih naroda Sjevera (Nalog Vlade Ruske Federacije iz 1998. br. ????)
Razvijeni su obrazovni i metodološki kompleksi, obrazovni programi, nastavna pomagala, uključujući i ona s žigom Nastavno-metodičkog zbora viš obrazovne ustanove RF. Više od 300 znanstvenih i edukativni i metodički radovi, uključujući 10 monografija. Autor udžbenika ruskog jezika za osnovno opće obrazovanje (prošao 3. izdanje i 2014. uvršten u savezni popis udžbenika).
Društvena aktivnost:
Član Komisije za obrazovanje i povijesno prosvjetljenje Vijeća pri predsjedniku Ruske Federacije za međunacionalne odnose;
Članica Stručnog savjetodavnog vijeća pri Međuresornoj radnoj skupini za međunacionalne odnose pod predsjedanjem A.G. Khloponin;
Član Vijeća za međunacionalne odnose pri Vladi Moskve.
Nagrade:
Državna medalja "U spomen na 850. godišnjicu Moskve"
Odjeljenje - Počasna potvrda Ministarstva prosvjete Ruske Federacije, značka "Izvrstan radnik javnog obrazovanja", značka "Počasni radnik višeg strukovno obrazovanje Ruska Federacija”, medalja K.D. Ušinski.
Javna - komemorativna medalja 120 godina od rođenja Ismaila Semenova, komemorativna medalja "300 godina Mihaila Vasiljeviča Lomonosova", zlatna medalja "Prijateljstvo naroda - jedinstvo Rusije", znak "Radna hrabrost Rusije" i " Mentor mladih“.
Akademska titula: kandidat bioloških znanosti
Akademska titula: docent
sudionik enciklopedije "Slavni znanstvenici"
Artemenko Olga Ivanovna rođena je 06.09.1952 u Belaya-Tserkovu, regija Kijev.
Godine 1976. diplomirala je na Moskovskom regionalnom pedagoškom institutu. N.K. Krupskaya, Biološki fakultet, specijalizirani nastavnik biologije i kemije; 1984. - Moskovsko državno sveučilište. M.V. Lomonosov, specijalnost fiziologija višeg živčanog djelovanja ljudi i životinja; 1989. - poslijediplomski studij na Istraživačkom institutu za fiziologiju djece i adolescenata Akademije pedagoških znanosti SSSR-a; 1990. – doktorska disertacija „Sustavna organizacija bioelektrične aktivnosti mozga u djece s različitim kapacitetom kratkoročnog pamćenja” (Psihofiziologija) 1998. – izvanredni profesor; 2014. – dopisni član RANS u rubrici "Geopolitika i sigurnost".
Glavno mjesto rada - FGAU " Federalni zavod Razvoj obrazovanja” Ministarstva obrazovanja i znanosti Rusije, voditelj Centra za etnokulturnu strategiju obrazovanja. Područje djelovanja: znanstvena podrška provedbi obrazovne politike u smislu održavanja međuetničke harmonije, jačanja duhovne konsolidacije višenacionalnog naroda Rusije kao jedinstvenog građanskog naroda, sprječavanja separatizma, ekstremizma, ksenofobije.
Ostale aktivnosti: član Komisije za obrazovanje i povijesno prosvjetiteljstvo Vijeća pri predsjedniku Ruske Federacije o međunacionalnim odnosima, voditelj odjela za poboljšanje zakonodavstva u području jezične politike Stručno vijeće Odbor Državne dume za nacionalna pitanja, član Stručnog savjetodavnog vijeća pri Međuresornoj radnoj skupini za međuetničke odnose pod predsjedanjem A. G. Hloponina, predsjednik sindikalne organizacije Saveznog instituta za razvoj obrazovanja, član uredništva časopisa časopis "Ruski jezik u narodnoj školi".
Znanstvena postignuća: Razvijen je Koncept nacionalne obrazovne politike Ruske Federacije (Odobren nalogom Ministarstva obrazovanja i znanosti Rusije od 03.08.06 br. 201), Plan za provedbu prioritetnih smjerova Nacionalna obrazovna politika u sustavu općeg obrazovanja u uvjetima njegove modernizacije za 2004.-2010. Pripremljen je nacrt Saveznog zakona „O izmjenama i dopunama Zakona Ruske Federacije „O jezicima naroda Ruske Federacije“ (292430-6).
Pod znanstvenim vodstvom pripremljeno je i obranjeno pet doktorskih radova iz specijalnosti "Opća pedagogija"; Objavljeno je više od 200 znanstvenih radova, uklj. u časopisima Visoke atestacijske komisije, više od 20 udžbenika, autor niza udžbenika ruskog jezika za škole s baškirski jezik obrazovanje djece migranata uvrštenih na savezni popis udžbenika; monografije: “Kultura i obrazovanje autohtonih naroda sjevera” (2007.), “Polietničnost Rusije: državna obrazovna i jezična politika” (2008.), “Filološko obrazovanje na početnom stupnju obrazovanja u dvojezičnom obrazovnom okruženju” (2009. ); autor članaka o povijesti školstva u Sjevernoj enciklopediji (2004.); autor članaka o nacionalnoj obrazovnoj politici Ruske Federacije u časopisima "Bilten ruske nacije" (2009., 2011., 2012.), "Euroazijski pravni časopis" (2010., 2011., 2014.), "Znanost i škola" (2015. )
Nagrade: značka "Izvrsnost u javnom obrazovanju" (1996), medalja "U spomen na 850. obljetnicu Moskve" (1997), medalja K.D. Ushinsky (2000), značka "Počasni radnik visokog stručnog obrazovanja Ruske Federacije" (2002), zahvalnost za plodan rad i kreativni doprinos razvoju općine (2013), diploma Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije ( 2002.), komemorativna medalja „120 godina od rođenja Ismaila Semenova” (2011.), komemorativna medalja „300 godina Mihaila Vasiljeviča Lomonosova” (2011.), zlatna medalja „Prijateljstvo naroda – jedinstvo Rusije” (2012.), značka „ Radnička hrabrost Rusije” (2015);
Znanstvene publikacije:
Publikacije:
Artemenko O.I. Državna obrazovna politika kao faktor razvoja Civilno društvo u Rusiji. / Glasnik ruske nacije. 2011 broj 4-5. 45-69 str.
Artemenko O.I. Jezici naroda Rusije i moguće posljedice ratificiranje Europske povelje o regionalnim jezicima. / Glasnik ruske nacije. 2011. broj 6. str.73-99.
Artemenko O.I. i dr. Status i podrška jezičnoj raznolikosti u Ruskoj Federaciji: sažetak izvješća. / sub. Europska povelja o regionalnim i manjinskim jezicima u Ruskoj Federaciji. M. 2012. S. 34-38.
Artemenko O.I. Državna jezična politika Ruske Federacije: stanje i perspektive. / Materijali « Okrugli stol» 28. studenog 2013 Od GD. M. 2014. Str.5-8.
Artemenko O.I. Suvremeni multikulturalizam, uloga ruskog jezika u jačanju ruskog građanskog identiteta. / Euroazijski pravni časopis. 2014. broj 4 (71). str. 193-196.
Artemenko O.I. Trenutna država jezika među jezicima naroda Rusije u uvjetima školskog obrazovanja u kontekstu državne nacionalne politike. / Bilten Instituta za razvoj obrazovanja Čečenske Republike. Izdanje 14. 2015. S. 20-31.
Artemenko O.I. Država i jezici naroda Rusije u moderna škola. Znanost i škola. 2015 broj 1. S. 150-159.
Na svom jeziku ili na svom jeziku. Državna duma želi obvezati sve govornike da uče nacionalne jezike. Parlamentarci tvrde da na taj način, s jedne strane, Rusi neće biti prisiljeni učiti strani jezik, s druge strane, očuvat će se kontinuitet obrazovanja na nacionalnim dijalektima. Što misle naši stručnjaci? Sudionici rasprave: voditelj Centra za etnokulturnu strategiju obrazovanja Federalnog zavoda za razvoj obrazovanja, dopisni član Ruske akademije prirodnih znanosti Olga Artjomenko, Zamjenik predsjednika Vijeća teipa inguškog naroda Batyr Bogatyrev.
Oksana Galkevič: E, sad naša velika tema, dragi prijatelji. Razgovarat ćemo do kraja ovog sata, pridružite se.
U Državnoj dumi posao, čak i ljeti, unatoč toploj sezoni, i dalje vrije; tamo se trenutno priprema za drugo čitanje prijedlog zakona o proučavanju materinskih jezika naroda Ruske Federacije. državni jezici nacionalne republike. Ovo pitanje nastave, učenja nacionalnih jezika u Prošle godine ponovno je došao u središte pozornosti javnosti nakon, ako se sjećate, kako je u Tatarstanu skupina roditelja objavila svoje nezadovoljstvo činjenicom da je učenje tatarskog jezika postalo praktički obvezno u republici, po njihovom mišljenju, za svu djecu, ponekad čak, po njima, iu oštećenju sati općeruskog jezika, jezika međunacionalne komunikacije, ruskog jezika. Problem je kompleksan, naša država je velika, multinacionalna, ali mi ćemo danas s vama razgovarati o ovoj temi.
Vitalij Mlečin: Pa, u prijedlogu zakona, koji je sada u Državnoj dumi, između ostalog, pojavio se amandman da će izvorni govornici morati učiti jezik bez greške. To nije bio slučaj u prvom čitanju, naprotiv, učenje nacionalnih jezika trebalo je biti obvezno prema prvoj verziji prijedloga zakona. U tom smislu, saznajmo vaše mišljenje, smatrate li da je potrebno učiti nacionalne jezike ili je to izborno? Odgovore šaljite na naš kratki broj za SMS-poruke 3443, prva slova kao i uvijek "OTP".
Oksana Galkevič: Kako uspostaviti ravnotežu, kako sačuvati nacionalne jezike? Ovo je vrlo važan zadatak. Lingvisti u našoj zemlji imaju 150 različitih jezika, dok 98% stanovništva u Rusiji govori ruski, ali na jeziku, na primjer, Negidalaca, malog naroda koji živi u Amurskim Rimima na Daleki istok, kaže samo oko 400 ljudi. Istodobno, prema UNESCO-u, više od 135 nacionalnih jezika naše zemlje je u opasnosti, 49 ih je na rubu izumiranja, 49 jezika.
Vitalij Mlečin: Da. Upravo sada na vašim ekranima je karta naše zemlje, na kojoj su označene neke nacionalnosti. Siguran sam da velika većina naših sugrađana nikada nije ni čula za ova imena. Ovdje Negidalci, kao što je Oksana već rekla, žive na sjeveru Habarovskog kraja, Itelmeni - na Kamčatskom teritoriju, Eneti - na istočnoj obali donjeg toka Jeniseja, Aguli su ljudi središnjeg dio jugoistoka Dagestana. Jasno je da su ljudi koji žive na ovim prostorima vjerojatno nekada čuli za svoje susjede koji govore takvim jezicima, očito je da velika većina, općenito, to ne zna.
Oksana Galkevič: Nabrojali smo samo neke, dragi prijatelji, jer vas podsjećam da je 49 jezika na rubu izumiranja, prema UNESCO-u. Dakle, proučavanje nacionalnih jezika u ruske škole je tema ovog sata. Vaše mišljenje nam je jako važno, stoga nas pozovite, radimo uživo, telefon je na ekranu, besplatno je. Pišite nam na našem SMS portalu i sudjelujte u našoj anketi, na kraju ovog sata ćemo zbrojiti rezultate.
Vitalij Mlečin: Pa, sada je vrijeme da predstavimo naše goste: ovo je Olga Artemenko, voditeljica Centra za strategiju etnokulturnog obrazovanja Saveznog zavoda za razvoj obrazovanja, dopisni član Ruska akademija Prirodne znanosti i Batyr Bogatyrev, zamjenik predsjedavajućeg Vijeća teipa inguškog naroda. Dobra večer.
Oksana Galkevič: Dobro veče, Olga Ivanovna, Batyr Aboevich.
Vitalij Mlečin: Hvala vam što ste nas danas posjetili.
Oksana Galkevič: Dragi gosti, počnimo s vašim stavom. Gledajte, nema sigurnosti čak ni u ovom nacrtu zakona, koji je sada u Državnoj dumi, već se priprema za drugo čitanje. U prvoj verziji dokumenta bio je studij po volji, u drugoj verziji dokumenta već postoje drugi amandmani, da prema nacionalnoj pripadnosti nacionalni jezik bude obavezan za učenje. Koji je vaš stav? Olga Ivanovna, počnimo s tobom kao damom.
Olga Artemenko: Divno, sa damama, tako se to zove od dama. Prije svega, želim reći da ste vidjeli drugu verziju zakona…
Oksana Galkevič: Za drugo čitanje pojavili su se amandmani i dopune.
Olga Artemenko: Dakle, upravo ste rekli da ste u drugoj verziji zakona, vaše riječi.
Oksana Galkevič: račun.
Olga Artemenko: U redu, bill. Dakle, nitko još nije vidio drugu verziju prijedloga zakona. Nije postojala čak ni rezolucija, nego se ovaj dokument zove rezolucija Državne dume, koju je potpisao Volodin. Ovo je dokument o kojem se raspravljalo, ovo je dokument koji je otišao vladi Ruske Federacije, ovaj dokument nije obavezan, a dokument koji izjavljuje zahtjev vladi je prva stvar o kojoj bih želio govoriti.
Drugo što bih želio reći je da se prije 20. srpnja prikupljaju prijedlozi za nacrt zakona o proučavanju jezika među jezicima naroda Rusije. To je vrlo korektna terminologija prema zakonu o obrazovanju. Stoga, što će biti druga verzija nacrta zakona, još uvijek, po mom mišljenju, nitko ne zna. Zato…
Oksana Galkevič: Olga Ivanovna, razgovarali smo o ...
Olga Artemenko: Pričekaj minutu...
Oksana Galkevič:… da je došlo do izmjene. Samo što me ispravljaš, izvini, moram i ja tebi uzvratiti, nismo ništa krivo rekli, izvini.
Olga Artemenko: Objašnjavam da ste jako krivo rekli, jer tvrdite da druga verzija formulira obvezu studiranja...
Oksana Galkevič: Prijedlog zakona se priprema za drugo čitanje, Olga Ivanovna, to smo rekli.
Olga Artemenko: Predivno. Rekli ste da ovaj prijedlog zakona predviđa obvezno učenje jezika.
Oksana Galkevič: Ako osoba pripada nacionalnosti tog nacionalnog jezika.
Olga Artemenko: Odakle ti to?
Oksana Galkevič: Uzeli smo to iz otvorenih izvora, iz istih medija.
Olga Artemenko: Tako da moram reći da, nažalost, u otvorenim izvorima ima puno netočnih informacija, iskrivljenih informacija...
Vitalij Mlečin: Pa, hajdemo vam onda reći kako je to ispravno, prijeđimo na ovo.
Olga Artemenko: Ne mogu reći što je ispravno, jer kada vidimo nacrt ovog zakona u drugom čitanju, onda ćemo i vi i ja razgovarati o tome što je ispravno.
Oksana Galkevič: Dobro, Olga Ivanovna, ovo će biti drugo čitanje ovog zakona.
Olga Artemenko: Da.
Oksana Galkevič: Pitamo vaš stav po ovom pitanju, kakav je vaš stav? Ni prijedlog zakona, ni prvo čitanje, ni drugo, ni kakav će biti do trećeg čitanja.
Olga Artemenko: Nevjerojatno.
Oksana Galkevič: tvoja pozicija.
Olga Artemenko: Dakle, moj stav. Dugo se bavimo jezičnom obrazovnom politikom i naš je stav da je u obrazovnom sustavu potrebno voditi računa o statusu, ustavnom statusu jezika. I ovaj status je državni jezik Ruske Federacije, državni jezik republika Ruske Federacije, materinski jezik, uključujući ruski kao materinski jezik. A s obzirom na status jezika, shodno tome, potrebno je razvijati različite modele škola, bolje rečeno, različite modele organizacije. obrazovne aktivnosti u općim obrazovnim ustanovama, kako bi se pravilno organizirale obrazovne aktivnosti, uzimajući u obzir jezičnu situaciju, uzimajući u obzir razinu znanja jezika. To je, shvaćate, proces koji mora biti varijabilan ovisno o uvjetima kako bi se stvarno stvorili uvjeti za zadovoljavanje etnolingvističkih obrazovnih potreba. Ali moj stav, i ja sam ga više puta iznio, po mom mišljenju, čak iu vašoj publici...
Oksana Galkevič: Možda sada imamo drugačiju publiku ispred TV-a, ponavljam.
Olga Artemenko: Leži u činjenici da je postojala uputa predsjednika Ruske Federacije. Za mene je predsjednik osoba koja je jednom dala upute, pa treba razmisliti kako provesti tu naredbu da ne bude konfliktnih situacija, to je sve. To je moj stav, građanski stav.
Oksana Galkevič: Ponovite još jednom ono što je predsjednica naložila i svoj građanski stav po tom pitanju.
Olga Artemenko: Stoga je predsjednik naredio sljedeće: izučavanje materinskih jezika među jezicima naroda Rusije i državnim jezicima republika Ruske Federacije treba biti na dobrovoljnoj osnovi na zahtjev roditelja, zakonskih zastupnika.
Vitalij Mlečin: Na dobrovoljnoj bazi, u redu, razumijem, hvala vam puno.
Oksana Galkevič: Batyr Aboevich, vaš položaj.
Vitalij Mlečin: Kako misliš?
Batyr Bogatyrev: Zapravo, želio bih započeti upravo s tim amandmanom koji je spomenula Olga Ivanovna. To je upravo taj amandman koji je pravovremeno napravljen, mislim da je tako. Prilično je usporila tempo, takav žar strasti na internetu. Odnosno, u prvi mah, čim je najavljen ovaj prijedlog zakona, proizveo je takav bum, recimo, u nacionalnim republikama, koje su to shvatile kao zadiranje u njihovu kulturu, jezik, ono što slijedi. I u principu, ako bolje pogledate, možete smatrati da je to, u određenoj mjeri, zadiranje.
Ali u principu sam ja osobno daleko od toga da se bacim u nekakvu obranu bez da sam proučio što se nudi. Nakon što sam pobliže proučio tu problematiku i onda, dok smo se upoznavali, recimo, na razini društvenog pokreta čiji sam ja član, pojavio se ovaj amandman. Upravo je jedan od inicijatora ovog zakona isprva bio čečenski poslanik. Zatim je načelno odustao od ovog sudjelovanja i već je napravio neke svoje amandmane, uzimajući u obzir da bi za izvorne govornike učenje ovog jezika (načelno materinjeg) trebalo biti obavezno.
Oksana Galkevič: Odnosno, objasnimo na jednostavniji način: ako ste Čečen, vaš jezik je čečenski; ako ste Inguš, onda je Inguš; ako si Tatar, onda Tatar...
Batyr Bogatyrev: Prilično točno.
Oksana Galkevič:...trebalo bi biti obavezno za vas da učite, da predajete u svojoj školi u kojoj studirate.
Batyr Bogatyrev: Prilično točno.
Oksana Galkevič: burjatski, kalmički, jakutski.
Batyr Bogatyrev: Da, u principu nema ništa loše u tome.
Oksana Galkevič: Govorimo i o velikim narodnostima, ali kako ako je ovo mala nacionalnost? Kako se nositi s tim?
Batyr Bogatyrev: Ovdje su male nacionalnosti... Rekli ste oko 49...
Oksana Galkevič:...koje su na rubu izumiranja.
Batyr Bogatyrev: Naravno, jako mi je žao, ovo je vrlo nesretna činjenica, s obzirom, na primjer, kako ... Ako Indija, u principu ... Postoji neka vrsta analogije između Indije i naše zemlje, oni se oslanjaju na učenja koji lideri koji su stajali na početku nečega, njihov politički život, isti Jawaharlal Nehru, koji je rekao: "Mi smo bogati u našoj različitosti, jedinstvo u različitosti." Pa zašto ne pristupiti ovom pitanju?
Jezik je u principu živa tvar, treba ga njegovati, sposoban je rasti i raste poput kristala. Kada je rast tih kristala ograničen, naravno, oni pucaju i raspadaju se u neke nerazumljive fragmente. Zapravo, opasnost ... Mislim njegovati te jezike, dati im priliku, čak i ako je, kako je Tarkovski jednom rekao, film, upitan: "A ako je samo 8 ljudi u vašoj dvorani na projekciji, na premijera filma?" - "Snimio sam film za 8 ljudi."
Vitalij Mlečin: Ako govorimo o tome je li obavezan ili izboran, je li potrebno obvezivati ljude da uče svoj nacionalni jezik? Ovo pitanje se općenito postavlja jer ako ne obvežete, onda nitko neće podučavati, odnosno ljudi sami ne žele govoriti nacionalni jezik?
Olga Artemenko: Ne, uopće ne koristite ovu terminologiju, oprostite, razumijete. I općenito, nažalost, kada je izdana predsjednička naredba, bilo je jednostavno lažnih informacija i tumačenja ove naredbe općenito, prvo, i nacrta zakona, drugo. I objasnit ću zašto. Jer... Zašto je jasno, objasnit ću što je bila lažna interpretacija. Odmah se pojavila informacija da će se jezik ovim prijedlogom zakona učiti fakultativno, što nije bilo predviđeno, jer glavni obrazovni program ima dva dijela. Drugi dio glavnog obrazovnog programa također su isti punopravni predmeti, a savezni državni obrazovni sustav razvija se za te predmete na isti način. obrazovni standard, ovo nije izborni predmet, to je punopravni predmet, prvo, sukladno nacrtu zakona koji je evidentiran.
I drugo, želim reći da morate razumjeti zakonske norme i obrazovnu politiku koja je regulirana tim zakonskim normama. U našoj zakonodavnoj normi pojam "obvezno" koristi se samo tri puta. Ovo je Ustav Ruske Federacije, uvijek ga namjerno čitam da kasnije ne bude govora o pogrešnom tumačenju ...
Vitalij Mlečin: Olga Ivanovna, oprostite, ne odgovarate na moje pitanje...
Olga Artemenko:Čekaj malo, samo odgovaram na tvoje pitanje o predanosti, znaš? Ne moramo čak ni samo učiti, roditelji su ti koji svojoj djeci osiguravaju osnovno obrazovanje.
Vitalij Mlečin: Razumijem, hvala vam puno.
Mislite li da će se takva želja javiti sama od sebe ako ne budete inzistirali da djeca uče svoj nacionalni jezik?
Batyr Bogatyrev: Nastat će u slučaju da mu se ispravno predstavi ljepota vlastitog jezika.
Olga Artemenko: Pravo.
Batyr Bogatyrev: I kako bih predstavio dijete ili njegove roditelje, ali uglavnom su roditelji krivi, mislim da ako ga pokušaju osloboditi učenja jer gubi kao ...
Oksana Galkevič: Vaš materinji jezik, zar ne?
Batyr Bogatyrev: Da. Ima takvih trenutaka, javljaju se i danas. Odnosno, već bi trebao biti na mjestu Vladin program, mislim: zavičajni jezik, jezik te kulture treba njegovati, treba podupirati na državnoj razini.
To je, recimo, u našem slučaju - sada sam daleko od toga da sve ovo uzmem i projiciram inguški problem čisto na sve regije - posebno ću vam reći o svom problemu. Svi ljudi koje recimo osobno poznajem, možda ili sam negdje na domaćoj televiziji naišao na njihovo mišljenje ili u tisku koji su protiv, kažu da ne žele, bolje je da moje dijete posveti dodatno pola sata za učenje na engleskom ili ista matematika. Ova osoba, ovi roditelji potpuno su nepoznati materinji jezik ni sa poezijom, ni sa prozom, ni sa klasicima koji postoje danas, ali postoje u svakom narodu, na primjer, iz iste poezije Jamaldin Yandiev, Ali Khashagulgov, to su ljudi koji su sastavili takve strofe od jednostavnih, najsvakodnevnijih riječi , od čega se naježi. Odnosno, njima je ta poezija nepoznata, stoga su tako zarazne, tako lagane, neozbiljne, ne bojim se te riječi...
Oksana Galkevič: Pa, možda ne blistav, možda ovo nije uvijek laka odluka, Batyr Aboevich. Činjenica je da je sada program vrlo težak, djeca stvarno imaju jako veliko opterećenje i vrlo često roditelji moraju napraviti ozbiljan izbor, to nije uvijek povezano s učenjem njihovog nacionalnog materinjeg jezika, moraju dati gore neki dodatna nastava V različite predmete. Istina, djeca su jako zaposlena, a posebno u srednjoj školi.
Batyr Bogatyrev: U potpunosti se slažem s vama, ali ima još jedno... Kako se u ovoj fazi predstavlja taj jezik, kako se njeguje taj jezik, kako on postoji u istim ograncima Državne televizije i radija, recimo? Odnosno, gledam nacionalnu televiziju, uglavnom dobro vladam, govorim i ruski i svoj materinji jezik na dobroj razini. Znate, ja više razumijem ruski nego svoj, koji lije s TV ekrana, jako ga teško razumijem, ne mogu razabrati puno riječi.
Oksana Galkevič: Dopustite mi da vas jednostavno podsjetim, ako se malo odmaknemo, vratimo se na događaje koji su, zapravo, pokrenuli tako široku raspravu o proučavanju i podučavanju nacionalnih jezika, sjećamo se slučaja u Tatarstanu kada su tamo ljudi čak išli na skupove. Ali tu je problem bio nešto drugačiji. Ako se sjećate, roditelji su bili nezadovoljni time, koji sami nisu Tatari po nacionalnosti, općenito, ne pripadaju glavnoj nacionalnosti ove republike. Pitanje je što učiniti s ljudima koji u Ingušetiji, na primjer, nisu Inguši, ovdje su bilo koje druge nacionalnosti, naša je zemlja ogromna, ili u Burjatiji, ili u nekoj drugoj nacionalnoj republici, ne pripadaju većini ove nacionalne republike, - što mislite da bi trebali učiniti s učenjem jezika ove republike?
Batyr Bogatyrev: Ako usporedimo dva razdoblja, sovjetski period ...
Oksana Galkevič: Evo živiš u ovoj sredini, ipak si nekako među ovim ljudima...
Batyr Bogatyrev:Činjenica je da je u sovjetsko vrijeme, u sovjetskom obrazovni sustav, na primjer, u visokoplaninskim zabačenim selima postojali su samo udžbenici; za neke nizinske škole, gdje već ima nekih miješanih nacionalnosti ...
Oksana Galkevič: Razredi su mješoviti, zastupljenost je različita.
Batyr Bogatyrev: Da, već je bilo drugih. A u slučaju kada su bili mješoviti razredi (i Armenci i Rusi, tu su živjele mnoge nacionalnosti, ponekad i do dva tuceta), nije bilo ni obveze, na primjer, inguški jezik, inguška djeca, a onda su išli po volji. Odnosno, nije bilo toga, netko je dao naredbu ...
Olga Artemenko: Općenito, izraz "obavezno" nije korišten, nije korišten i neprihvatljiv je za korištenje, o čemu govorim.
Batyr Bogatyrev: Prilično točno. danas se izraz ustalio i nastao je problem.
Olga Artemenko: Prilično točno.
Batyr Bogatyrev: Nekako su ga iskopali i pokazalo se da je netko ustao s neprijateljstvom.
Olga Artemenko: Postoji sukob, zar ne.
Batyr Bogatyrev: Ne može tako.
Olga Artemenko: Zato vam govorim da općenito morate biti jako oprezni s terminologijom i ne koristiti taj izraz pogotovo u eteru, to je nedopustivo.
Oksana Galkevič: Dobro, uči do mile volje. Trebam li nešto raditi s roditeljima...
Olga Artemenko: Znate, ne po izboru. Vidite, ovo je sad sve vrlo točno, rekao je jedan kolega, problem motivacije je vrlo ozbiljan problem, treba ga riješiti, nitko se time ne bavi - s roditeljima, s djecom i tako dalje. Testirao sam dečke u skoro svim našim republikama, 10-11 razredi, od 15 do 18% dečki bi željeli napraviti svoju profesionalna djelatnost na temelju svog materinjeg jezika, odnosno služeći se svojim materinjim jezikom. Ovi dečki su posebni, mi u obrazovnom sustavu ne trebamo sve forsirati, obvezivati i tako dalje, nego raditi varijabilno, kao što sam vam rekao, nastavni planovi i programi, obrazovni programi, sve to treba biti varijativno, uzimajući u obzir jezična situacija, vodeći računa o poznavanju jezika, vodeći računa o motivima i potrebama djece. Ako tim dečkima stvorimo put u njihovom razvoju koristeći njihov materinji jezik u školi, a potom i na sveučilištima…
Već 10 godina govorim o tome da smo 2013. donijeli izmjene i dopune Zakona o odgoju i obrazovanju, omogućili djeci da u 11. razredu po volji, po vlastitom izboru, uče materinji jezik i materinsku književnost. Imamo dva obavezna ispita i ispite po vašem izboru. Dakle, uveli smo, dali pravo polaganja zavičajnog jezika i zavičajne književnosti dečkima koji bi to htjeli raditi, ali predmet je bio dužan izraditi sve materijale na temelju kojih dijete, učenik ide i polaže ovaj predmet. . Ako je položio jezik u 11. razredu u statusu materinjeg, to nije lak problem, o tome treba ovdje raspravljati još 2 sata, onda kad upisuješ filološki hoćeš japanski, hoćeš kineski, ti hoće finski, bilo koji jezik za filologiju, mora imati plus 10-15 bodova. To je najjači motiv i za roditelje i za djecu, kako bi kasnije razvili ovaj zavičajni jezik.
Oksana Galkevič: Znati svoj materinji jezik i svoju putanju za izgradnju neke vrste karijere.
Olga Artemenko: Bit će na četiri jezika, razumijete? Samo treba naučiti jezike. I to je put koji moramo odabrati. Jer statistika UNESCO-a, žao mi je, jako dobro je znam, ne odnosi se baš na Rusku Federaciju, a objasnit ću i zašto. Tamo su, inače, svi jezici Ruske Federacije pred izumiranjem, osim ruskog, da budemo ozbiljni. Mi u Dagestanu imamo nepisane jezike koji funkcioniraju u svakodnevnom životu, koji su nam došli iz 2. stoljeća prije Krista i funkcioniraju u svakodnevnom životu, nisu nestali, nisu umrli. Do sada nitko ne može odrediti vitalnost jezika, nitko ne može predvidjeti vitalnost jezika, razumijete li? Dakle, ovo je čista politika.
Oksana Galkevič: Odnosno, metodologija UNESCO-a: ako jezik nema pisani jezik, je li pred izumiranjem?
Olga Artemenko: Ne zašto? Nije potrebno.
Oksana Galkevič: Pokušavam saznati, Olga Ivanovna, provjeravam s vama.
Olga Artemenko: Ne, ne, metodologija UNESCO-ve politike je da mnogi jezici, posebno jezici Ruske Federacije, mogu nestati, to je statistika.
Oksana Galkevič: Ne, zašto, kako to objašnjavaju, koje razloge navode?
Olga Artemenko: Ovo nitko ne može objasniti. Zašto? Jer vitalnost jezika, upravo sam rekao, nitko ne može predvidjeti.
Oksana Galkevič: Fino.
Vitalij Mlečin: Sve jasno.
Oksana Galkevič: To zove...
Olga Artemenko: Postoje različita znanstvena stajališta, ali nećemo ovdje raspravljati.
Vitalij Mlečin: Hvala vam.
Andrey iz Kabardino-Balkarije, zdravo, u eteru ste, molim vas govorite.
Gledatelj: Zdravo.
Oksana Galkevič: Andrej, zdravo.
Vitalij Mlečin: Slušamo vas.
Gledatelj: Zdravo. Jako mi je drago što te vidim, jako mi je drago što sam do tebe došao.
Oksana Galkevič: I mi smo sretni.
Gledatelj: O jezicima. U kom smislu se slažem s vašim gostom? Nacionalni jezici mogu jednostavno nestati, čak ih ni lokalno stanovništvo koje bi ih trebalo govoriti jednostavno ne poznaje. I na primjer, ti ljudi koji su druge nacionalnosti, na primjer Rusi, zapravo, mnogi znaju ovaj jezik, mnogi ne znaju ovaj jezik. Ali mislim da bi to trebalo biti izborno u školi, po želji. I oni ljudi koji izravno žive u ovoj ili onoj republici, oni to duguju svom nacionalnom jeziku, to su upravo oni narodi (na primjer, Čečeni, Inguši, Kabardijci, Balkarci, Tatari) koji su dužni znati svoj jezik. Ponekad ni sami to ne znaju dobro, ali kako mogu podučavati druge ako to sami ne znaju? Zato što sam gledao program i vidio koliko im je teško čak i imati svoj jezik. A još više ako je to još uvijek nametnuto, konkretno obvezujuće, pa imamo puno problema u školskom obrazovanju...
Oksana Galkevič: Andrei, ali uostalom, obučeni ljudi se bave nastavom, nekako dobivaju posebno pedagoško obrazovanje.
Gledatelj: Znate, mogu se raspravljati s tim. Ako sada sve to obvezujemo da se uvede u našoj, na primjer, republici, onda jamčim da će biti vrlo malo stručnjaka za te jezike.
Obavimo još jedan poziv: Krasnodarska oblast, javlja se Albina. Albina, zdravo.
Vitalij Mlečin: Pozdrav Albina.
Gledatelj: Zdravo.
Vitalij Mlečin: Molim vas, govorite glasnije, slušamo.
Oksana Galkevič: Slušaj te, Albina.
Gledatelj: Da. Evo me, znaš, sad sam slušao i pričao. Muslimani uče djecu od djetinjstva. Čak i da bude ispita, kako su rekli, bolje je dati djetetu ispit po muslimanskim pravilima nego povijest, na primjer, dijete će bolje proći.
Oksana Galkevič: Albina, ne govorimo sad o vjeronauku.
Vitalij Mlečin: Da, nisam baš shvatio kakva je to veza.
Oksana Galkevič: Sada govorimo o proučavanju nacionalnih jezika u našoj zemlji.
Olga Artemenko: Jezici među jezicima naroda Rusije.
Gledatelj: Razumijem te. Činjenica je da kod nas sve ide od djetinjstva. Čak i klinci koji su odrasli u ovome, njima je lakše, to treba naučiti. A koja djeca ne znaju, npr. koje muslimani nisu učili, znat će.
Vitalij Mlečin: Jasno, Albina, hvala ti puno na javljanju, iako kod muslimana nije baš jasno.
Oksana Galkevič: Eto, imamo izvanrednu revitalizaciju na portalu, dapače, bit će čak zanimljivo na kraju ovog sata vidjeti kakvi će biti rezultati. Naši gledatelji izražavaju svoja mišljenja vrlo različito: netko piše, na primjer, da je godinama živio u Uzbekistanu i, unatoč činjenici da je etnički Rus, razumije jezik, može komunicirati na svakodnevnoj razini s stanovnici Uzbekistana, s Uzbecima. Znate, na primjer, imamo voditeljicu na OTR-u, djevojku koja odnedavno radi s nama, iz Jakutije, odlično govori ruski. Govorila je o iskustvu podučavanja nacionalnih jezika u Republici Jakutiji.
Olga Artemenko: Znam.
Oksana Galkevič: I mislim da je izvanredno uravnotežen. To jest, postoje odvojene jakutske klase; ako se, kako kažete, dečki žele posvetiti učenju nacionalnog jezika, to im je potrebno za nastavak buduće karijere, postoje razredi s izbornom nastavom jakutskog jezika; ali s ovim, oprostite, ovdje ću reći "obavezna" nastava, jer su djeca odabrala ovaj jakutski razred, gdje se nastava predmeta, uključujući, odvija na jeziku.
Olga Artemenko: Pa, bolje je reći ne obavezno, ali...
Oksana Galkevič: Djeca biraju uz pomoć roditelja.
Olga Artemenko: Točno, apsolutno točno, da.
Batyr Bogatyrev: Usput, to vas zbližava.
Oksana Galkevič: To je najuravnoteženije.
Olga Artemenko: Odnosno, varijabilnost korištenja, uzimajući u obzir interese oba roditelja i djeteta. I ne samo Jakutija, Krim ima veliko iskustvo, to treba proučavati, tamo super surađuju s roditeljima, organiziraju razne satove krimskotatarskog, ukrajinskog, ruskog.
Oksana Galkevič: I u čemu je onda složenost ovoga, oprostite? Zašto se to pitanje onda odjednom toliko zaoštrilo u nekom trenutku?
Olga Artemenko: Ovdje postavljate pravo pitanje...
Batyr Bogatyrev: Da, potpuno točno.
Olga Artemenko: Jer sam vam naglasio da su kroz prijedlog zakona prošle vrlo lažne informacije. I samo me sram što je u Ruskoj Federaciji tako izgrađeno tumačenje ovog zakona, razumijete, i ciljano, čak znam i koji je subjekt u tome bio uključen. Dobio sam publikacije u kojima sam jednostavno razotkrio te ljude.
Batyr Bogatyrev: Baš najljubaznija poruka predsjednika, koji je imao najčišće misli, najbolje namjere, negdje dalje, što je dalje išao u krajeve, već je počeo poprimati neki oblik.
Olga Artemenko: Uz oslanjanje na zakon, da.
Batyr Bogatyrev: I u skladu s tim, ovdje su već požurili s provedbom, takoreći, i požurili s ovim prijedlogom zakona, on je prilično vlažan, njegova prva verzija je vlažna.
Olga Artemenko: Protumačen je loše, netočno.
Batyr Bogatyrev: Možda i hoću.
Olga Artemenko: Tu je u članku 44. bilo nabrajanje, odnosno postojala je mogućnost organiziranja odgojno-obrazovnih aktivnosti u okviru dijela koji čine sudionici odgojno-obrazovnog procesa, o tome smo maloprije govorili, varijabilnost s obzirom na interese. , i tako dalje, s jedne strane. A s druge strane, po članku 44. moglo se polagati dopunske sate, tamo gdje postoje kružoci, izborni predmeti, i tu je upisan materinji jezik, odnosno moglo se polagati materinji jezik nauštrb dodatni sati. I to su počeli tumačiti kao fakultativno učenje materinjeg jezika.
Oksana Galkevič: Znate, ovdje je i Aina Vinokurova, naša voditeljica iz Jakutije, govorila o tome da se u Jakutiji s roditeljskom zajednicom radi na tome da se, da tako kažem, djeca drugih nacionalnosti uvedu u učenje govornog jakutskog jezika.
Batyr Bogatyrev: Lokalni jezik, da.
Oksana Galkevič: Pa, budući da živite u ovoj sredini, morate razumjeti te ljude, njihovu tradiciju, njihov jezik.
Olga Artemenko: Da.
Oksana Galkevič: Barem na nekima početna razina, to je točno.
Batyr Bogatyrev: Opet, na dobrovoljnoj bazi.
Olga Artemenko: Opet, gledajte, uzimajući u obzir motiv, organizirate krugove, motivirate, dajete pismo najboljim razvojima i tako dalje, vodite KVN uzimajući u obzir, s ugrađivanjem događaja u jezike, to jest, puno svih vrsta događaja koje motiviraju dijete da sudjeluje, dobije dodatnu diplomu, dobije neki dodatni poklon i tako dalje. Ali je li potrebno posaditi sve?
Oksana Galkevič: Olga Ivanovna, a tko bi trebao biti uključen u ovo, stvaranje ovog motivacijskog polja?
Olga Artemenko: Sjajno pitanje.
Oksana Galkevič: Treba li se time baviti Ministarstvo prosvjete Republike?
Olga Artemenko: Naravno da ne.
Oksana Galkevič: WHO? Škola?
Olga Artemenko: Uglavnom, ovo je škola.
Oksana Galkevič: Sama škola.
Olga Artemenko: Općina, škola po zakonu, je razina škole, a općina je dužna pomoći financiranjem, raznim drugim pomoćima. Gospodarstvenici mogu dati, treba napraviti povjereničke odbore, sve te događaje treba organizirati kroz ta povjerenička vijeća.
Oksana Galkevič: To je, zapravo, ovo je tako veliki građanski rad civilnog društva., Zar ne?
Olga Artemenko: Da.
Oksana Galkevič: Predlažem sada da pogledate dvije kratke priče iz Čuvašije i Tatarstana, dragi prijatelji. Pogledajmo kako se oni odnose prema proučavanju nacionalnog jezika, za nekoga materinji jezik, za nekoga tko nije materinji. Pozornost na ekran, onda ćemo razgovarati.
Oksana Galkevič: I ovdje je vrlo zanimljivo. Sada smo gledali radnju, posebno posljednji dio iz Tatarstana. Olga Ivanovna, rekli ste da je ovaj ravnatelj škole vrlo inteligentan.
Olga Artemenko: Da.
Oksana Galkevič: Ali unatoč tome, on zauzima stav koji vi ne podržavate.
Olga Artemenko: Oprostite, ja osobno... Ne, ne, razgovarao sam s njim o njegovoj organizaciji obrazovnog procesa. Vrlo pametan, inteligentan direktor, politički zna gdje što reći, razumijete li? Kad su u tom istom Tatarstanu otpuštali profesore ruskog jezika, svi su šutjeli, otpuštali su masovno. A on mi je otvoreno rekao: "Da, mislim da to nije u redu." Pa zašto sad... I ja mislim da je bilo nedopustivo otpuštanje profesora tatarskog jezika, nedopustivo. Dakle, bilo je potrebno samo ne pokrenuti ovaj val, koji vlasti Republike Tatarstan sada podržavaju te procese, jer tumačenje onoga što se događa, i tumačenje onoga što se događa, je lažna, sama poruka je lažna . Nitko ne tjera...
Vidite, ljudi ne razumiju da postoji državna škola, da ta državna škola dobiva nalog od države. A ovaj dio predmeta koji oni uče... Inače, ne moraš ih učiti, možeš učiti kod kuće, pa dođeš i polažeš eksterno, nitko te ne tjera po zakonu, razumiješ? Ne možeš uopće ići u rusku školu, idi u školu gdje postoji diploma iz druge države (Turska, molim te, Engleska), dobiješ tu diplomu, odeš tamo i radiš. Uglavnom, možete bez školovanja sada registrirati pojedino poduzetništvo, a kao pojedinca vas nitko neće pitati koje ste obrazovanje, razumijete moju ideju, zar ne?
Oksana Galkevič: I dalje ćemo poticati ljude da nekako uče, da se obrazuju državni standardi za primanje certifikata.
Olga Artemenko: Ovdje. I ako želiš studirati u ovoj državi, obrazovati se i onda graditi svoju karijeru, nitko te ne obavezuje, samo razumiješ što moraš dobiti da bi izgradio svoju karijeru, to možeš dobiti na različite načine. Što je slijedeće? Sa strane države narudžba za koje artikle? Kao država razumijem da moj ekonomski razvoj, moje stanje ovisi o razini znanja kojih predmeta? - matematika, fizika, ruski jezik. Istovremeno, već postoji konkurencija između ruskog i engleskog, pa ga uvodimo, zar ne?
Oksana Galkevič:Čekaj, ali sa stajališta stabilnosti države, njenog razvoja, potrebni su i nacionalni jezici.
Olga Artemenko: Sada je drugačije, čekaj. Sa stanovišta međunacionalnog sklada, zato naglašavam da je ovo politički aspekt, a naš zadatak je da ispravno protumačimo ovo što smo čuli, a to je čista politika, koja nije usmjerena na međunacionalni sklad, već na sukobe, a potiče se, vidim ovo, državno vijeće republike. Dvaput sam pisao kako se održava ovo Državno vijeće i kakvo je tumačenje ovog prijedloga zakona, razumijete li? Ovo je lažna poruka samom sadržaju prijedloga zakona, što dovodi do ovakvih rezultata, kako vidimo, nedopustivih.
Oksana Galkevič: Pa, Olga Ivanovna, različiti članci različitih zakona, uključujući i Ustav, podložni su različitim tumačenjima, pa imamo Ustavni sud, Vrhovni sud...
Olga Artemenko: Shvatite, sad ste sami rekli taj međunacionalni sklad. To je suptilna stvar...
Oksana Galkevič: Vrlo.
Olga Artemenko:... koju ne treba stimulirati, razumiješ, i ne treba je paliti.
Oksana Galkevič: Ne, nema potrebe paliti, ali ne možemo, razumijete, tvrditi da je međunacionalni sklad, neke momente svi shvaćaju na isti način.
Olga Artemenko: Pričekaj minutu...
Oksana Galkevič: Oprostite, mogu li barem dovršiti misao?
Olga Artemenko: Ne, razumljivo je, ali kad Državno vijeće drži sjednicu, razumijete, to se stavi na internet i svi to gledaju i razumiju da je to istina, a zapravo nije istina, onda je ovo, oprostite . Zato i kažem, to su vrlo ozbiljne stvari. A naš zadatak je na našoj razini, zato sam i došao k vama, općenito sam razmišljao da li da idem kod vas, ovo mi je drugi posjet, razumijete? Ali smatram da je moja dužnost dočarati slušateljima da federalci ne čine dovoljno, da je potrebno vrlo korektno, vrlo smireno tumačiti te nacrte zakona na koje oni ciljaju, a oni su zapravo usmjereni na stvaranje uvjeta. za zadovoljenje ovih obrazovnih potreba, za formiranje motiva kod djece.
Doista je potrebno čuvati materinske jezike, potrebno je. Mogu vam reći da imamo pogoršanje stanja i ruskog jezika i naših maternjih jezika, ali s materinjim jezicima je mnogo gore nego s ruskim jezikom, naravno. Ne vidim škole na književnim jezicima. U sovjetsko vrijeme smo stvarali književni jezici, stvorio književnost, Komi je veličanstven, prekrasan jezik, a nema ni jedne škole u kojoj se uči ovaj jezik, razumiješ li? Udmurtija - ne vidim škole; u Dagestanu vidim samo jednu avarsku školu na avarskom jeziku, ali škola je bilo, oprostite, u gotovo svim pisani jezici.
Oksana Galkevič: Olga Ivanovna, ali ovo je vjerojatno težak zadatak, uključujući i u financijskom smislu? - obučavati stručnjake, održavati...
Olga Artemenko: Ne.
Oksana Galkevič: Ne?
Olga Artemenko: Ne slažem se s tobom.
Oksana Galkevič: Ne izražavam stav, postavljam pitanje, možda je teško, pitam, Olga Ivanovna.
Olga Artemenko: A ja kažem da se ne slažem, nije teško, razumiješ?
Oksana Galkevič: Fino.
Olga Artemenko: Ne može biti teško, objasnit ću zašto. Od 1992. do možda 2012., novi zakon 2012., zar ne? Škola na materinjem jeziku, barem osnovna škola, udžbenici na materinjem jeziku potpuno su u nadležnosti predmeta, potpuno u nadležnosti predmeta. Štoviše, subvencije se dodjeljuju za izdavanje udžbenika na materinjem jeziku, vidio sam ove materijale u Dumi, razumijete li o čemu govorim?
Oksana Galkevič: Djeluje li ovaj zakon?
Olga Artemenko: Ne, ovo nije zakon, kakav zakon?
Oksana Galkevič: Pa, sredstva stižu.
Olga Artemenko: Pa, bilo je, bilo je subvencioniranja, vidio sam te materijale u Dumi vlastitim očima, razumijete? To znači da je sve što se događa u školi na njihovom materinjem jeziku na savjesti predmeta. Zašto su nestali? Sad će vam reći: “Evo optimizacije mreže škola” – ništa od toga. Ovo je optimizacija školske mreže zašto je došlo do toga? Zašto su nacionalne škole - stari naziv, bolje reći "škole na maternjem jeziku", barem osnovne - počele prelaziti na ruski jezik? Zašto? Jer udžbenik matematike za osnovna škola Ne. Sovjetski Savez završio i nismo učinili ništa za ove tutorijale. Netko je uspio prevesti Moro, netko nekoliko republika, a svima ostalima nije bilo svejedno. Udžbenik o svijetu oko nas je preveden, gotovo? - nisam učinio. I kako ću se sad ja, direktor, organizirati? U potpunosti sam odgovoran za organizaciju nastavnog procesa. Stoga uzimam udžbenik na ruskom.
Oksana Galkevič: Vidite, ovo je...
Olga Artemenko: Slušaj, vratio sam se iz Khanty-Mansiysk, vidio sam odličan napredak u radu, pjevanju, tjelesnom odgoju, mogu predavati te lekcije na svojim materinjim jezicima, stvaram jezično okruženje, najvažnija činjenica.
Vitalij Mlečin: Saznajmo što misli Dmitrij iz Omska, provukao se do nas, moramo slušati svoje gledatelje.
Olga Artemenko: Razumijem.
Vitalij Mlečin: Dmitrij, zdravo, u eteru si, molim te govori.
Gledatelj: Zdravo, voljena zemljo Rusija, zdravo u studiju. Toliko ste već rekli da imam još dodatnih komentara. Ali generalno sam protiv obavezni studij materinski, nacionalni jezici. Oni bi, po mom mišljenju, trebali biti isključivo izborni.
Olga Artemenko: Ni u kom slučaju.
Gledatelj: Naravno, visokokvalificirani izborni predmet za one koji to stvarno smatraju primjerenim. Na području Rusije, ruski jezik oblikuje, općenito, jezik je način razmišljanja. Ruski jezik je lijep lijep jezik, a upravo fonetika, gramatika, vokabular (i to je znanstveno dokazano) formira svjetonazor i način razmišljanja o kojem rekoh, svjetonazor formira. A upravo ruski jezik čini Rusa, Rusa, Rusa, to je prva okolnost.
Drugo, ako u svakoj regiji - a imamo mnogo regija, mnogo naroda, to je također dobro - ako svi počnu učiti svoje materinje jezike, onda ćemo svi dijeliti, to će stvoriti regionalne nacionalističke enklave...
Vitalij Mlečin: Da, vaša ideja je jasna, dotičete se ozbiljnog problema. Hvala puno. Hajdemo i Svetlana iz Tatarstana ...
Oksana Galkevič: Nekako nekako ispada da cijelo vrijeme postoji neka vrsta nagiba u jednom smjeru: ili imamo međunacionalno prijateljstvo, ajmo fakultativno učiti, ili ako počneš učiti, onda će se sve, kvragu, raspasti zemlja.
Svetlana iz Tatarstana, pozdrav.
Gledatelj: Da, ovo me pitanje muči jako dugo. Tko bi tvrdio da je poznavanje dodatnog jezika vrlo korisno i ugodno. Odrastao sam u obitelji koja govori tatarski, odlično govorim tatarski jezik i hvala Bogu. Ali učiti ga onako kako su nas do sada učili u Tatarstanu, općenito, prisilno djecu koja govore ruski jezik kao drugi strani jezik, tako se naša djeca uče ovome tatarski jezik, a njegovih sati je uvijek bilo čak i više nego ruskog jezika. Ali kad naša djeca uđu na sveučilišta, upisuju se na zajedničkoj osnovi s drugim ruskim regijama, to jest, teret djece je ogroman, jer za djecu koja govore ruski tatarski je jezik strani jezik, cijela naša obitelj prevela je mojim unukama, pomogla, riješila ovo pitanje s cijelom obitelji. Ovo je jedna strana.
Pa, ako ostavimo kao u Tatarstanu, onda sve ruske regije stvarno trebaju - regija Bryansk, iz nekog razloga svi pišu da oh, morate znati nacionalne jezike - neka i oni, naši dragi Moskovljani , proučavajte sve nacionalne jezike koji postoje u Rusiji.
Vitalij Mlečin:Što, na primjer?
Gledatelj: I tada će svi biti u ravnopravnom položaju, jer je jako veliki teret na djeci. Drugi trenutak...
Vitalij Mlečin: Hvala vam puno, Svetlana, samo malo vremena.
Oksana Galkevič: Hvala vam.
Vitalij Mlečin: Da vidimo parcela je ipak mala, jer stvarno imamo.
Oksana Galkevič: Najprije bih htio postaviti kratko pitanje Batyr Aboevichu: ali u Ingušetiji sa metodološki materijal, sa školama, razredima, kako stoje stvari s nastavom inguškog jezika?
Batyr Bogatyrev: Znate, ponekad se možete susresti s takvom banalnom, ne baš ugodnom situacijom da resor vodi osoba koja uopće nije radila na ovim prostorima, u Ministarstvu obrazovanja. Ne moram daleko tražiti primjere, ministar obrazovanja bez ijednog sata rada na ovom području. To je, naravno, nesretna činjenica. Sukladno tome stvari stoje tako.
Odnosno, bilo je činjenica, samo neću sada ulaziti u detalje, to jest, dolazi cijela serija udžbenika, na primjer, o istoj povijesti Ingušetije, a onda dolazi naredba, negdje je netko nešto vidio tamo, neka nepristrana stvar, neki dužnosnik, postoji opoziv cijele ove stranke. I odgojno-obrazovni proces ide dalje, razdoblje se nastavlja, a djeca ostaju, tako da im taj program nije dovršen, recimo, i onda oni to sve moraju nadoknađivati. Jako mi je žao djece što takve službenike imamo uglavnom u regijama, nažalost.
Oksana Galkevič: U ovom sustavu nedostaje reda.
Batyr Bogatyrev: Da, potpuno točno.
Olga Artemenko:Činjenica je da nedostatak državne jezične obrazovne politike dovodi do toga.
Batyr Bogatyrev: Prilično točno.
Olga Artemenko: Dugi niz godina govorim da bi u državnoj nacionalnoj politici trebalo razraditi dio strategije državne politike obrazovanja na nacionalnom jeziku.
Oksana Galkevič: Dragi gosti, da vidimo kratku priču o kojoj Vitalij govori. Pitali smo naše gledatelje, stanovnike različitih gradova, što misle o tome, je li potrebno učiti nacionalne jezike u ruskim školama. Idemo pogledati.
Oksana Galkevič: Pa to su različita mišljenja.
Vrijeme je da rezimiramo rezultate naše ankete, dragi prijatelji. Na samom početku pitali smo naše gledatelje što misle je li potrebno učiti nacionalne jezike u školama obvezno ili fakultativno, po želji. Pogledajte kako su raspoređena mišljenja naših gledatelja, iako se slažem, Olga Ivanovna, ovdje mogu biti različita tumačenja, možda formulacija nije uvijek točna, ali svejedno rezultati su sljedeći: obvezno - 48%, izborno 52%.
Želim reći da smo imali tako živ razgovor tijekom ovih sat vremena, vrlo emotivan, imamo puno poruka na našem SMS portalu, pozivi, općenito, također su bili ekspresivni od strane većine razliciti ljudi s različitim mišljenjima. Ipak, moram vam zahvaliti, Olga Ivanovna, na vašem mišljenju, na vašem stavu, hvala vam, Batyr Aboevichu, na vašem mišljenju, vašem stavu, sugerirali ste mi kako na inguškom "hvala" - "barkala", hvala veliko . I veliko hvala svim našim gledateljima.
Olga Artemenko, voditeljica Centra za etno-kulturnu strategiju obrazovanja Federalnog instituta za razvoj obrazovanja, dopisni član Ruske akademije prirodnih znanosti, i Batyr Aboevich Bogatyrev, zamjenik predsjednika Vijeća teipa inguškog naroda , danas su bili u studiju programa Odraz.
Još se ne opraštamo, prijatelji, vraćamo se za nekoliko minuta u ovaj studio.
Mihail Nikolajevič Kuzmin, Savjetnik Federalne državne ustanove "Federalni zavod za razvoj obrazovanja" za nacionalne probleme obrazovanja. Dopisni član Ruske akademije obrazovanja. Predsjednik Znanstvenog vijeća za nacionalne probleme obrazovanja Odjela za obrazovanje i kulturu Ruske akademije obrazovanja.Rođen 29. rujna 1931. u Moskvi.
Povjesničar po obrazovanju - 1954. diplomirao je na Povijesnom fakultetu Moskovskog državnog sveučilišta. M. V. Lomonosov - radio je kao profesor povijesti u gradu Polotsk, Bjeloruska SSR. Godine 1958. završio je poslijediplomski studij na Institutu za slavistiku AN SSSR-a i do 1991. god. radio je kao istraživač, voditelj laboratorija, voditelj sektora, voditelj odjela u akademskim institucijama: na Institutu za opću pedagogiju Akademije pedagoških znanosti SSSR-a i u Institut za slavistiku i balkanologiju Akademije nauka SSSR-a.
Područje njegovih znanstvenih interesa: povijest, metodika i teorija pedagogije, nacionalni problemi obrazovne politike, povijesna antropologija.
Znanstvena i kreativna djelatnost M.N. Kuzmina je zabilježena:
K.D. Ushinsky Prezidium Akademije pedagoških znanosti SSSR-a za knjigu "Škola i obrazovanje u Čehoslovačkoj" (M, Nauka, 1971.),
medalja Ya.A. Comeniusova vlada Čehoslovačke za niz radova posvećenih znanstvenoj baštini Ya.A. Komenski,
Josefova medalja Prezidija Čehoslovačke akademije znanosti za doprinos rusko-čehoslovačkoj znanstvenoj suradnji.Od 1991. do 2005. godine M.N. Kuzmin je na čelu Federalnog Vladina agencija"Institut za nacionalne probleme obrazovanja" Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije.
Pod vodstvom i uz neposredno sudjelovanje M.N. Kuzmina, provedena je izrada dokumenata od nacionalnog značaja:
Koncept "Nacionalna škola: ciljevi i prioriteti sadržaja obrazovanja" , pregledan i odobren od strane kolegija Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije 9. veljače 1995.
„Koncept reforme sustava predškolskog, općeg obrazovanja i osposobljavanja kadrova iz reda autohtonih naroda Sjevera“, razvijen na temelju akcijskog plana za provedbu Uredbe Vlade Ruske Federacije od 31. prosinca 1997. br. 1664 i naloga Ministarstva obrazovanja Rusije i Državnog odbora za sjever Rusije od svibnja 25, 1998 br. 1331/29,
"Koncept nacionalne obrazovne politike Ruske Federacije", pregledao i odobrio Odbor Ministarstva obrazovanja i znanosti Rusije 1. prosinca 2004., odobren naredbom Ministarstva obrazovanja i znanosti Rusije od 3. kolovoza 2006. br. 201.>>
Finalist je natječaja "Antibooker" 2000. godine u nominaciji "Druga proza" za knjigu memoara o svom ocu - narodnom umjetniku Rusije, dopisnom članu Akademije umjetnosti SSSR-a Kuzminu Nikolaju Vasiljeviču (1890. - 1987.) - "U snu sam vidio Puškina..." A.S. Puškin u crtežima i esejima N.V. Kuzmine" (M, 1999).
Olga Ivanovna Artemenko, Predstojnik Instituta, kandidat bioloških znanosti, izvanredni profesor
Artemenko Olga Ivanovna, rođena 6. rujna 1952.
Godine 1976. diplomirala je na Moskovskom regionalnom biološkom fakultetu Pedagoški zavod ih. N.K. Krupskaya, radila je kao učiteljica biologije u moskovskoj školi. M.V. Lomonosova na Odjelu za višu živčanu djelatnost.
Godine 1989. završila je poslijediplomski studij i obranila doktorsku disertaciju iz razvojne psihofiziologije na Institutu za fiziologiju i higijenu djece i adolescenata Akademije pedagoških znanosti SSSR-a. Od 1990. do 2005. godine radio je kao asistent na moskovskim sveučilištima, zamjenik direktora za istraživanje na Institutu za razvojnu fiziologiju Ruske akademije obrazovanja i na Institutu za nacionalne obrazovne probleme Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije.
Opseg njezinih znanstvenih interesa: psihofiziologija djece autohtonih naroda Sjevera, nacionalna obrazovna politika.
Ima više od 150 znanstvenih radova.
Koautor je "Koncepti reforme sustava predškolskog, općeg obrazovanja i osposobljavanja kadrova iz reda autohtonih naroda Sjevera" (M.: INPO, - 2001. S. 80), razvijen u skladu s akcijskim planom za provedbu Uredbe Vlade Ruske Federacije od 31. prosinca 1997. br. 1664. Autor članka "Narodna prosvjeta" uvršten u izdanje "Sjeverna enciklopedija" (M.: Europska izdanja, 2004. - S. 605-607).
Glavna djela o problemima obrazovanja u obrazovnim ustanovama Dalekog sjevera:
Sveobuhvatna pedagoška i psihološko-higijenska procjena kvalitete znanja i zdravstvenog stanja učenika I. i X. razreda škola u sjevernim regijama Ruske Federacije. Smjernice pratiti tijek i rezultate pokusa radi poboljšanja strukture i sadržaja općeg obrazovanja. M.: INPO, 2001. - 132 str.
Očuvanje zdravlja i poboljšanje kvalitete obrazovanja u obrazovnim ustanovama sjevernih regija Rusije. M.: INPO, 2002. - 216 str.
Obrazovanje na sjeveru: povijest, teorija, praksa. M.: INPO, 2004.- 202 str.
Kultura i obrazovanje autohtonih naroda Sjevera. M.: INPO, 2007. - 192 str.
Glavna djela o nacionalnoj obrazovnoj politici:
- Osoba građanskog društva kao cilj obrazovanja u multietničkom ruskom društvu. Zh. "Pitanja filozofije", br. 6, 2006 - 40-52 str. (U suautorstvu s M.N. Kuzminom).
- Polietničnost Rusije: Državna obrazovna i jezična politika. Tematski prilog časopisu "Prosvetni bilten" broj 2, ur. „Prosvjeta“, 2008., str. 4-54 (prikaz, ostalo).
- Rusija: formiranje osobe građanskog društva u multietničkom društvu (povijesno-socio-kulturni aspekt). Drugi dio monografije „Problem identiteta u transformirajućem ruskom društvu i školi. M.: INPO, 2008. - 176 str. (U suautorstvu s M.N. Kuzminom).
Autor je niza udžbenika ruskog jezika za osnovne škole s nastavom na materinjem (neruskom) i ruskom (nematerenjskom) jeziku, preporučenih od strane Ministarstva prosvjete Ruske Federacije za korištenje u obrazovnom procesu škola za narodi turske jezične skupine.
Odlikovan je odlikovanjem u području obrazovanja i znanosti: „Odličan učenik javno obrazovanje» - 1993., medalja „K.D. Ušinski - 1998., "Počasni radnik visokog stručnog obrazovanja Ruske Federacije" - 2002 (prikaz, znanstveni).
Od 1995. zamjenik predsjednika Znanstvenog vijeća za nacionalne probleme obrazovanja Odjela za obrazovanje i kulturu Ruske akademije za obrazovanje. Od 2002. godine Izvanredni profesor, Katedra za psihofiziologiju, Psihološki fakultet Državno sveučilište„Srednja ekonomska škola“.
Od 2005. do danas vodeći stručnjak Nacionalnog (stručnog) vijeća za razvoj malog i srednjeg poduzetništva, član radna skupina javnog pokreta "Obrazovanje za sve".
