Organizacijska struktura upravljanja sveučilištima. Analiza sustava upravljanja sveučilištima (na primjeru Tomskog državnog sveučilišta sustava upravljanja i radioelektronike) Organizacijska struktura obrazovanja na sveučilištu

STRUKTURA VODIJELA

  • · administracija
  • · Upravni odjeli
  • o Odjel za upravljanje imovinom
  • o Odjel za ugovore i javnu nabavu
  • o Odjel za odnose s javnošću
  • § List "Za znanost"
  • o Odjel pravne podrške i upravljanja dokumentima
  • o Odjel za analizu i strategiju razvoja Sveučilišta
  • o Odjel za računovodstvo i financijsku kontrolu (UBUiFC)
  • o Upravljanje osobljem
  • o Nastavno-metodičko vođenje
  • § Centar za upravljanje kvalitetom obrazovanja
  • § Centar za zapošljavanje bivših studenata
  • o Financijsko i ekonomsko upravljanje
  • o Centar za rad s tehnološkim platformama i državnim izvršnim tijelima (TsRTP i GOIV)
  • o Pravni odjel
  • Fakulteti i instituti
  • o Fakultet upravljanja i informatike u tehnološkim sustavima
  • § Stolica viša matematika
  • § Odjel za informacijske i upravljačke sustave
  • § Stolica informacijske tehnologije, simulacija i upravljanje
  • § Odjel za upravljanje kvalitetom i inženjerske tehnologije
  • § Odjel informacijske sigurnosti
  • o Fakultet za slobodno obrazovanje i odgoj
  • § Odsjek za strane jezike
  • § Odjel za povijest i politologiju
  • § Odsjek za filozofiju
  • § Odjel za tjelesni odgoj
  • § Sportski klub "Tehnolog"
  • § Povijesni muzej Sveučilišta
  • o Fakultet prehrambenih strojeva i automata
  • § Zavod za strojeve i aparate za proizvodnju hrane
  • § Zavod za industrijsku energetiku
  • § Stolica tehnička mehanika
  • § Odjel za fiziku
  • § Zajednički zavod za prehrambeno inženjerstvo
  • o Tehnološki fakultet
  • § Zavod za tehnologiju masti, procese i aparate kemijske i prehrambene proizvodnje
  • § Zavod za tehnologiju pekarstva, slastičarstva, tjestenine i prerade žitarica
  • § Zavod za biokemiju i biotehnologiju
  • § Zavod za tehnologiju fermentacije i proizvodnje šećera
  • § Zavod za tehnologiju animalnih proizvoda
  • o Ekološki fakultet i kemijska tehnologija
  • § Odjel za fizičku i analitička kemija
  • § Zavod za strojeve i uređaje kemijske proizvodnje
  • § Stolica anorganska kemija i kemijske tehnologije
  • § Zavod za inženjersku ekologiju
  • § Zavod za kemiju i kemijsku tehnologiju organski spojevi i obrada polimera
  • § Temeljni zavod za tehnologiju organske sinteze i makromolekulskih spojeva
  • § Temeljni zavod za tehnologiju anorganskih tvari
  • o Fakultet za ekonomiju i menadžment
  • § Odjel za računovodstvo i proračun
  • § Katedra za menadžment, organizaciju proizvodnje i ekonomiku grane
  • § Odjel za uslužne i ugostiteljske poslove
  • § Zavod za teoriju ekonomije, roboznanstva i trgovine
  • § Odjel za turizam i ugostiteljstvo
  • § Odjel za ekonomsku sigurnost i financijski nadzor
  • o Fakultet za trajno obrazovanje
  • § Predstavništva
  • o Srednjoškolski fakultet strukovno obrazovanje
  • o Fakultet za preduniverzitetsko obrazovanje
  • § Pripremni tečajevi za fakultet
  • o Institut za međunarodnu suradnju (ICI)
  • § Pripremni fakultet za strane državljane
  • § Katedra za ruski jezik
  • § Katedra za prirodne discipline
  • § IMS web stranica
  • Centar za nove informacijske tehnologije
  • Znanstveno-istraživački i proizvodni odjel
  • o Centar za razvoj znanstvenih aktivnosti VSUIT (TsRND)
  • § Centar za kolektivnu uporabu "Industrija nanosustava" (TsKP "IN")
  • § Centar za kolektivno korištenje "Kontrola i upravljanje energetski učinkovitim projektima" (TsKP "KUEP")
  • § Tijelo za certificiranje proizvoda VSUIT
  • § Središnji projektni biro
  • § Zavod za normizaciju i mjeriteljstvo
  • § Uredništvo časopisa "Bulletin of VSUIT"
  • o Centar za prijenos tehnologije
  • § Poslovni inkubator
  • o Centar dodatno obrazovanje
  • § Doktorat znanosti
  • § Zavod za usavršavanje i stručnu prekvalifikaciju specijalista
  • Odjeli za pružanje usluga i pružanje odgojno-obrazovnog procesa
  • o Znanstvena knjižnica
  • o Uredništvo i nakladništvo
  • o Odjel tiska i tehničkih sredstava
  • o Trening radionice
  • Odjeli društvene infrastrukture
  • o Lječilište
  • o Sportsko-rekreacijska baza "Sosnovy Bor"
  • · Kampus
  • o spavaonice
  • Javne organizacije
  • o Odbor sindikata zaposlenika
  • o Sindikalni odbor studenata
  • o Vijeće učenika
  • o Centar za inicijative mladih
  • o Stožer Studentske brigade
  • o Klubovi, krugovi

VSUIT ADMINISTRACIJA

Predsjednik

Bitjukov Vitalij Ksenofontovič

Čertov Evgenij Dmitrijevič

prvi prorektor

Popov Genadij Vasiljevič

Prorektorica za akademski rad

Suhanov Pavel Tihonovič

Prorektor za istraživanje i inovacije

Antipov Sergej Tihonovič

prorektor za opće poslove

Orobinsky Jurij Ivanovič.

FINANCIJSKO I EKONOMSKO UPRAVLJANJE

Financijski i ekonomski odjel je strukturni pododjel Voronješkog državnog sveučilišta inženjerskih tehnologija.

Odjel za planiranje i financije kao samostalna jedinica stvoren je naredbom Ministarstva za više i srednje specijalizirano obrazovanje RSFSR-a 1970., preimenovan u Odjel za planiranje i financije i dodijeljen jednoj od glavnih strukturnih odjela sveučilišta naredbom rektora broj 568 od 29.12.92. U prosincu 2008. godine odlukom Znanstveno-nastavnog vijeća preimenovan je u Financijsko-ekonomski odjel.

Financijsko-ekonomski odjel (FEM) osnovan je kako bi se poboljšala organizacija financijskih i gospodarskih aktivnosti i povećao nadzor nad poštivanjem financijske i kadrovske discipline na sveučilištu.

Glavni zadaci Financijsko-ekonomskog odjela su:

  • · sudjelovanje u dugoročnom i tekućem planiranju procesa izobrazbe specijalista, prvostupnika, magistara i drugih kategorija studenata profila sveučilišta;
  • planiranje i organiziranje financijske i gospodarske djelatnosti sveučilišta;
  • · izradu Plana financijsko-gospodarskog poslovanja za narednu financijsku godinu i plansko razdoblje; godišnji nacrt proračuna rashoda federalnog proračuna, proračun prihoda i rashoda od dohodovne djelatnosti;
  • · izradu rasporeda osoblja za sve kategorije osoblja u okviru proračunskih izdvajanja za plaće i izvanproračunskih izvora;
  • organizacija i provođenje mjera za unaprjeđenje sustava planiranja i financiranja sveučilišta, nagrađivanja i stimuliranja zaposlenika, stipendiranja i drugih oblika materijalne potpore studentima, diplomiranim studentima i pripravnicima;
  • · razvoj lokalnih metodoloških, regulatornih i informativnih dokumenata o financijskim aktivnostima;
  • · osiguravanje, zajedno sa Službom računovodstva i financijske kontrole i drugim jedinicama, namjenskog i učinkovitog korištenja proračunskih izdvajanja i sredstava iz dohodovne djelatnosti.

ODJEL ZA RAČUNOVODSTVO I FINANCIJSKU KONTROLU

Odjel za računovodstvo i financijsku kontrolu (UBUiFK) je strukturni pododjel FGBOU VPO "Voronež državno sveučilište inženjerske tehnologije", vođenje računovodstva u skladu sa zahtjevima važećeg zakonodavstva Ruska Federacija i regulatorni pravni akti.

UBUiFK postoji od osnutka Sveučilišta i dodijeljen je jednom od glavnih strukturnih odjela sveučilišta naredbom rektora br. 568 od 29.12.92.

UBUiFK vodi evidenciju utroška sredstava pristiglih iz različitih izvora financiranja, popis imovine, odgovoran je za sastavljanje računovodstvenih, poreznih i statističko izvještavanje obavlja i druge vrste računovodstvenih poslova.

Glavni zadaci UBUiFK su:

  • formiranje potpunih i pouzdanih informacija o djelatnosti Sveučilišta i njegovom imovinskom stanju, potrebnih internim i eksternim korisnicima financijskih izvještaja;
  • · sprječavanje negativnih rezultata gospodarske aktivnosti, utvrđivanje rezervi na gospodarstvu i osiguranje financijske stabilnosti;
  • Promicanje najučinkovitijih i racionalno korištenje proračunska i izvanproračunska sredstva za osiguranje jačanja materijalno-tehničke baze Sveučilišta.

PRAVNI ODJEL

Pravni odjel je strukturni pododjel Voronješkog državnog sveučilišta inženjerskih tehnologija.

Pravni odjel kao samostalna jedinica stvoren je nalogom rektora VSUIT-a od 31. listopada 2013.

Odjel je osnovan za pravnu potporu djelatnosti Sveučilišta.

Glavni zadaci pravne službe su:

  • · Jačanje vladavine prava u djelovanju Sveučilišta;
  • zaštita prava i legitimnih interesa Sveučilišta, zaposlenika i studenata Sveučilišta;
  • · donošenje internih propisa (interni nalozi, nalozi, ovjera nacrta naredbi), uključujući pravno vještačenje lokalnih akata;
  • · savjetovanje zaposlenika o pravnim pitanjima vezanim uz djelatnost sveučilišta.

FAKULTET ZA EKONOMIJU I MENADŽMENT - USPOREDBA ODABERITE NAS!

Ekonomski fakultet osnovan je 1998. godine i trenutno je najveći fakultet na Sveučilištu. Ovo je prijateljski tim nastavnika i, naravno, učenika.

U dekanatu su zaposleni:

  • · dekan - profesor, doktor tehničkih znanosti Rodionova Natalija Sergejevna;
  • · Prodekan za nastavu - izv. prof., dr. sc. Leontjeva Ekaterina Vladimirovna;
  • · Prodekan za nastavni rad - izv. prof., dr. sc. Veretennikov Anton Nikolajevič;
  • inženjer Skvortsova Anna Vasilievna;
  • inženjer Shitakova Elizaveta Viktorovna.

Osoblje fakulteta:

  • · 19 - profesora;
  • · 59 kandidata znanosti;
  • · 87,1% nastavnika ima akademski stupanj, 46% ima akademski naziv.

Odjeli fakulteta:

  • Katedra za menadžment, organizaciju proizvodnje i sektorsku ekonomiku
  • Odjel uslužnih i ugostiteljskih poslova
  • Odjel za turizam i hotelijerstvo
  • Zavod za teoriju ekonomije, roboznanstvo i trgovinu
  • Odjel za ekonomsku sigurnost i financijski nadzor
  • Odjel za računovodstvo i proračun

Smjer obuke stručnjaka:

· 080101 Ekonomska sigurnost

Upute za pripremu prvostupnika:

  • 080100 Ekonomija
  • 080200 "Menadžment"
  • 100700 Trgovina
  • 100800 "Roba"
  • 100100 "Usluga"
  • 100400 "Turizam"
  • 101100 "Hotelijerstvo"
  • 260800 "Tehnologija proizvoda i organizacija javne prehrane"

Upute za pripremu majstora:

  • 080100.68 Ekonomija
  • · 080200.68 Menadžment
  • · 260800.68 Tehnologija proizvoda i ugostiteljstvo
  • · 100100,68 Usluga
  • · 100800,68 Trgovanje robom

Naši diplomanti rade u poduzećima u Rusiji, zemljama ZND-a, Aziji i Africi.

U procesu učenja studenti sudjeluju na konferencijama, forumima, natjecanjima, posjećuju stručne izložbe. Redovito se organiziraju ekskurzije po Rusiji i inozemstvu, majstorski tečajevi, stručni seminari, praksa održavaju se u velikim industrijskim poduzećima, bankama, osiguravajućim društvima, restoranima i hotelskim poduzećima ne samo u Voronježu i regiji, već iu Moskvi i St. Petersburg, Soči. Polaznici dobivaju svjedodžbe o doškolovanju.

ODJEL ZA EKONOMSKU SIGURNOST I FINANCIJSKO PRAĆENJE

Odjel je osnovan 1961. godine i diplomski je Ekonomski fakultet. Visoko kvalificirano osoblje vodi zaslužni djelatnik znanosti, doktor ekonomije, profesor A.I. Horev.

Trenutačno je glavni trend u razvoju društva jačanje uloge društveno-ekonomskih procesa, kako na razini države, tako i na razini pojedinačnog poduzeća, što dovodi do velike potražnje za stručnjacima u ovoj oblasti u tržište rada. No, u uvjetima svjetske ekonomske krize nije dovoljno biti samo dobar stručnjak, potrebno je biti najbolji, konkurentan, gledati unaprijed, planirati budućnost u sadašnjosti. Upravo te stručnjake obučava Odjel za ekonomiju, financije i računovodstvo VSUIT-a.

Odjel osposobljava diplomante u sljedećim obrazovnim programima:

  • specijalnost 080101 "Ekonomska sigurnost"
  • o specijalizacija "Ekonomska i pravna potpora ekonomske sigurnosti organizacije"
  • Prvostupnik 080100 "Ekonomija":
    • o profil "Financije i kredit"
  • magistrat 080300 "Financije i kredit"

Postizanje visoke razine profesionalizma u ovim područjima obuke olakšava simbioza teorijske obuke i mogućnost empirijske primjene stečenog znanja, tijekom prolaska obrazovne, industrijske i dodiplomske prakse u više od 40 poduzeća Srednjeg Černozema. regije Ruske Federacije, od kojih mnogi naknadno pozivaju diplomante odjela na daljnju suradnju i zapošljavanje.

Ponos Odsjeka su njegovi diplomanti – talentirani menadžeri, stručnjaci i vodeći stručnjaci za gospodarska pitanja u državnoj, regionalnoj, općinskoj upravi, u području državnog proračuna i izvanproračunskih struktura, institucionalnih struktura financijskog tržišta, poreznih struktura, sustav socijalne zaštite stanovništva, financijskih, ekonomskih, analitičkih, vanjskoekonomskih odjela poduzeća i institucija na radnim mjestima koja zahtijevaju visoko ekonomsko obrazovanje: O.P. Korolev - guverner regije Lipetsk, V.I. Stefan - zamjenik generalnog direktora OJSC "Concern Constellation", I.A. Butovetsky - zamjenik direktora za financije ZAO Rikonenergo, A.N. Astanin - zamjenik generalnog direktora za marketing i prodaju Kalacheevsky Meat Plant OJSC, E.R. Trufanova - voditeljica ureda za marketing i oglašavanje OJSC "Voronješka tvornica slastica", A.A. Denisov - generalni direktor Vkladbank LLC.

NOVA OBEĆAVAJUĆA SPECIJALNOST - 080101 "EKONOMSKA SIGURNOST"

Specijalnost 080101 "Ekonomska sigurnost" - visoko ekonomsko obrazovanje u najboljim domaćim tradicijama.

Vrlo je malo stručnjaka iz područja ekonomske sigurnosti, kao i specijalnosti na ruskim sveučilištima.

U procesu studiranja studenti dobivaju temeljnu izobrazbu iz područja ekonomije i prava, stječu praktične vještine u gospodarskim, pravosudnim, revizijskim, informacijskim, analitičkim i upravljačkim djelatnostima. Obrazovni proces predviđa stručne i znanstvene seminare iz kriminalistike i forenzike, sudsko-ekonomskog vještačenja, osiguranja, tržišta vrijednosnih papira i dr.

Diplomanti ove specijalnosti su traženi u državne strukture obavljanje kontrolnih i nadzornih funkcija u financijskim i gospodarskim sferama djelatnosti, u službama unutarnje kontrole državnih i komercijalnih društava, osiguravanje financijske i ekonomske sigurnosti poduzeća.

Praksa - u poreznim tijelima, revizorskim tvrtkama, bankama, osiguravajućim društvima, vodećim poduzećima u industriji.

DIPL.080100 "EKONOMIJA"

PROFIL "FINANCIJE I KREDITI"

Profesionalno važne kvalitete:

razvijena logičko pamćenje, intelektualna izvedba, sposobnost rada s velikom količinom informacija, prisutnost apstraktnog simboličkog mišljenja, sklonost istraživačkim aktivnostima.

Ekonomist (financijer, kreditni službenik, posrednik u osiguranju) mora biti sposoban:

  • · slobodno se snalaziti u području financija, novčanog prometa, bankarstva, tržišta vrijednosnih papira;
  • Izračunati financijski učinak organizacija;
  • utvrditi razinu kreditne sposobnosti i profitabilnosti poduzeća;
  • upoznati se s osnovama organizacije poslova osiguranja;
  • · analizirati prednosti i nedostatke valutne regulacije i valutne kontrole.

Prvostupnik mora imati: visoku razinu obuke u osnovama matematike, informatike, monetarnog prometa, financijsko upravljanje.

Profil "Financije i kredit" jedan je od dinamički razvijajućih i relevantnih, koji vam omogućuje stjecanje znanja iz područja financijskog menadžmenta, financija i kredita, bankarstva i osiguranja, novčanog prometa, tržišta vrijednosnih papira i poreza.

Odsjek od 2001. godine priprema diplomante u redovnom i izvanrednom obliku obrazovanja.

Razvoj ovog profila uključuje proučavanje procesa formiranja i izvršenja proračuna različitih razina, redoslijed planiranja, računovodstva i izvještavanja u organizacijama, organizaciju i upravljanje novčanim tokovima. Stručnjaci iz područja financija obavljaju profesionalne aktivnosti u institucijama financijskog i kreditnog sustava, uključujući vanjskoekonomsku sferu, sposobni su uspješno raditi na pozicijama koje zahtijevaju analitički pristup, rješavati nestandardne zadatke, predviđati gospodarske procese na terenu monetarnih, financijskih i kreditnih odnosa. Diplomanti profila "Financije i kredit" mogu raditi u industrijskim organizacijama, bankama, investicijskim fondovima, burzama, osiguravajućim društvima, konzultantskim kućama i drugim organizacijama.

Od 60-ih godina dvadesetog stoljeća neke su se organizacije počele suočavati s brzim promjenama u vanjskom okruženju, pa su mnoge od njih počele razvijati i implementirati nove, fleksibilnije vrste organizacijskih struktura, koje su u usporedbi s tradicionalnim (vertikalnim) strukturama bile bolje prilagođen brzim promjenama vanjskih okruženja.uvjetima i pojavom znanstveno intenzivnih i inovativnih tehnologija. Takve se strukture nazivaju adaptivnima jer se mogu brzo modificirati u skladu s promjenama u okruženju i potrebama same organizacije. Prilagodba je proces formiranja strukture koja odgovara datom okoliš. Uspješna prilagodba vodi opstanku organizacije. Prilagodba visokoškolskih ustanova događa se zbog materijalnih, financijskih i ljudskih resursa, pritiska tržišta, suvremenih informacijskih tehnologija i državne regulative kroz zakonske dokumente.

B. Sporn u svojoj knjizi "Strukture adaptivnih sveučilišta" daje detaljnu analizu prilagodbe socioekonomskom okruženju američkih i europskih sveučilišta. Ona vjeruje da "idealna akademska organizacija djeluje na misiji potaknutoj promjenama, s kolegijalnom strukturom upravljanja koja pruža potporu fakulteta za njihovu prilagodbu." Američki istraživači obraćaju pozornost na ranjivost i ovisnost sveučilišta o okruženju, sveučilišta su otvoreni sustavi i stoga su prisiljena mijenjati strukture, ograničavati utjecaj akademske autonomije, odgovarajući na izazove vremena. Na sl. Na slici 1 prikazan je model utjecaja okruženja na strukturu organizacije visokog obrazovanja iz kojeg je vidljivo da na strukturu sveučilišta utječu oba vanjska čimbenika: zakonodavno-politički, ekonomski, demografski, društveni i kulturni, globalizacija i tehnologija, te interne: misija, zadaće, korporativna kultura, vodstvo, institucionalno okruženje, kvaliteta obrazovanja, cijena obrazovanja, učinkovitost, pristup. Štoviše, svaki od ovih čimbenika je značajan. Na primjer, Senge P. smatra važnim tehnološke promjene koje pružaju priliku za izgradnju kapaciteta, za perspektivu razvoja organizacije, kako bi se povećala intelektualna imovina sveučilišta. Baldridge M. sveučilišta smatra akademskim organizacijama s jedinstvenim karakteristikama koje utječu na njihovu sposobnost prilagodbe zbog različitosti dionika, kao i zadataka i ciljeva te korporativne kulture. Drugi definiraju sveučilišta kao labavo povezane sustave ili organizacijske anarhije sa slabom regulacijom i kontrolnim mehanizmima koji im pomažu da se brzo prilagode tržišnim uvjetima.

"Ne tako davno, vlade su sveučilište doživljavale kao dobavljača visokokvalificirane radne snage i znanstvenog znanja." U tom je smislu djelovala i sveučilišna uprava, oslanjajući se na unutarnju kulturu i upravljačku kolegijalnost te vlastite sveučilišne profesore. Globalizacija gospodarstva, informacijske i komunikacijske tehnologije, svijet koji se mijenja postavili su pred sveučilišta nove izazove: povećanje broja studenata nakon školovanja, cjeloživotno učenje, što odgovara sve većem postotku ljudi koji žele učiti od različitih dobne skupine, natjecanje s drugim oblicima učenja, prilagodba novim tehnologijama učenja i sl. Ovi su ciljevi doveli u pitanje monopolske odnose javnih sveučilišta s vladama u raznim zemljama Oh. U Sjedinjenim Američkim Državama, gospodarske komore, poslovna udruženja i, općenito, oni koji su uključeni u razvoj teritorija postaju novi klijenti sveučilišta. Stoga su se paralelno pojavile nove mogućnosti u odnosu na sveučilišni know-how i, posebno, na regionalno okruženje. Ti su zadaci doveli do transformacije organizacijske strukture sveučilišta, njihove prilagodbe.

Riža. 1. Utjecaj vanjskih i unutarnji faktori na strukturu viših obrazovna ustanova

Tablica 1. Prilagodba sveučilišta okruženju


N sveučilište Priroda aktivnosti Izazovi vanjskog okruženja Odgovori
1 . Sveučilište New York Jedno od najvećih multidisciplinarnih privatnih sveučilišta u SAD-u Smanjenje državnog financiranja
  • Integrativna misija s poslovnim imidžom
  • Jak predsjednik i upravni odbor (centralizacija moći)
  • Klanska kultura akademske zajednice
  • Mrežna struktura sveučilišta
  • decentralizirani fakulteti i strukturne jedinice i centralizirano financijsko planiranje
  • 2. Sveučilište Michigan - Ann Arbor Veliko javno multidisciplinarno sveučilište u SAD-u Multikulturalna integracija
  • Izjava o misiji integrirane raznolikosti kao mjere izvrsnosti
  • Predanost vodstvu i upravljanju
  • 3. Kalifornijsko sveučilište - Berkeley Veliko javno, multidisciplinarno sveučilište u SAD-u Smanjenje države

    financiranje

  • Ograničavanje troškova kroz restrukturiranje sveučilišta
  • Integrirano planiranje
  • Dioničko upravljanje
  • 4. Sveučilište Bokoni Malo privatno specijalizirano talijansko sveučilište
  • Snažna, eksterno usmjerena misija
  • Diferencirana matrična struktura
  • Kolegijalno upravljanje
  • Poduzetnička kultura
  • financijska autonomija
  • 5. Sveučilište Gallen Malo javno specijalizirano švicarsko sveučilište Mogućnosti: diferencijacija visokog obrazovanja, tržište
  • Institucionalna autonomija
  • Misija usmjerena na vanjsko okruženje
  • Poduzetnička kultura
  • Diverzificirani financijski fondovi
  • Diferencirane kompetencije
  • Kolegijalno vodstvo
  • 6. Sveučilište znanosti – Beč Velika državna specijalizirana Kriza: Obvezna organizacijska reforma
  • Vizija i ciljevi za vanjski profil i strategiju
  • Djelomična statusna autonomija kroz zakon
  • Sporn B. kao rezultat proučavanja višestranih aktivnosti američkih i europskih sveučilišta koja su se uspješno prilagodila vanjskom okruženju kao odgovor na izazove vremena, došao je do zaključka da se učinkovita prilagodba sveučilišta okruženju može dogoditi samo ako su ispunjeni određeni uvjeti:

    1. Sveučilišta trebaju krizu izvana kako bi izazvale prilagodbu;
    2. Izvore financiranja koje mogu koristiti prema vlastitom nahođenju;
    3. Visoka autonomija konjske muhe;
    4. Transformacijsko vodstvo koje promiče ispunjenje vizije mijenjanjem okoline i olakšava prilagodbu;
    5. Kolegijalni oblici odlučivanja za uspješnu provedbu prilagodbe;
    6. Profesionalni menadžment;
    7. Misija usmjerena na promjene;
    8. Strukturiranje aktivnosti sveučilišta usmjerenih na tržište;
    9. Decentralizacija struktura i odlučivanja;
    10. Visok stupanj diferencijacije akademskih struktura i disciplina.

    Tablica 1 prikazuje proučavana sveučilišta koja su se učinkovito prilagodila okruženju.

    Razmotrimo različite moderne adaptivne strukture visokoobrazovnih institucija: matrično sveučilište, sveučilište usmjereno na TQM proces, moderno sveučilište, tehnopolis sveučilište, inovativno-poduzetničko sveučilište, koje se pojavilo kao odgovor na izazove vremena, brzo mijenjanje vanjsko okruženje.

    Sveučilište Matrix

    Matrična struktura je optimalna kada je okruženje vrlo promjenjivo, a ciljevi organizacije odražavaju dvostruke zahtjeve, kada su i veze s određenim jedinicama i funkcionalni ciljevi jednako važni. Dvojna struktura upravljanja olakšava komunikaciju i koordinaciju koja je neophodna za brzo reagiranje na promjene u okolišu. Pomaže uspostaviti pravu ravnotežu moći između funkcionalnih vođa jedinice i najvišeg rukovodstva. Matričnu strukturu organizacije karakteriziraju jake horizontalne veze.

    U matričnoj strukturi horizontalni timovi postoje na razini tradicionalnih vertikalnih hijerarhija. Sveučilište Matrix je korak prema modernom sveučilištu. Zavodi postaju nedostatni za obavljanje nastavne funkcije, pojavljuju se istraživački centri koji obavljaju svoju djelatnost, rade na projektima i gdje su potrebni stručnjaci različitih profila, s raznih odjela i fakulteta. Ovi centri mogu biti smješteni unutar istog fakulteta ili mogu biti organizirani kao sveučilišni istraživački centri. Dakle, osim komunikacije, kada se informacije razmjenjuju vertikalno, duž hijerarhijskog lanca, postoji horizontalna razmjena informacija, koja omogućuje prevladavanje barijera između strukturnih odjela, odjela i pruža mogućnost koordinacije djelovanja nastavnika i zaposlenika. za postizanje zajedničkog cilja, na primjer, neka vrsta istraživačkog projekta.


    Riža. 2. Struktura matričnog sveučilišta

    Mehanizmi horizontalnih veza obično nisu prikazani na strukturnom dijagramu organizacije, već. međutim, oni su dio organizacijske strukture. Na sl. 2 prikazuje dijagram matričnog sveučilišta koje implementira sustav upravljanja kvalitetom.

    Matričnu strukturu organizacije karakteriziraju jake horizontalne veze. SHIFT Prema ravnijim strukturama, horizontalno, omogućuje povećanje razine horizontalne koordinacije kroz uvod informacijski sustavi, izravni kontakt između odjela.

    Jedinstveno svojstvo matrične strukture je da voditelji strukturnih jedinica imaju jednaku moć u organizaciji, a zaposlenici su podjednako podređeni i jednima i drugima.

    Snage i slabosti matrične strukture organizacije prikazane su u tablici 2.

    Tablica 2. Slabosti i snage matrične strukture organizacije

    Snage
    1. Pomaže u postizanju koordinacije potrebne za ispunjavanje dvostrukih zahtjeva potrošača.
    2. Omogućuje fleksibilnu raspodjelu ljudskih resursa između vrsta obrazovnih i znanstvenih aktivnosti.
    3. Omogućuje izvođenje složenih zadataka u nestabilnom okruženju koje se brzo mijenja.
    4. Omogućuje i razvoj profesionalnih kvaliteta i poboljšanje kvalitete pružene usluge.
    5. Najprikladnije za organizacije koje pružaju više vrsta usluga
    Slabe strane
    1. Zaposlenici se moraju pokoravati dvjema granama vlasti, što za njih može biti deprimirajuće.
    2. Zaposlenici zahtijevaju iznimne ljudske komunikacijske vještine i specijaliziranu obuku.
    3. Oduzima puno vremena: zahtijeva česte sastanke i pregovore za rješavanje sukoba.
    4. Struktura ne funkcionira ako menadžeri organizacije ne razumiju bit ove strukture i razviju kolegijalni, a ne hijerarhijski stil odnosa.
    5. Za održavanje ravnoteže snaga potrebni su značajni napori.

    Struktura organizacija usmjerenih na TQM proces

    Institucije koje djeluju u tradicionalnoj, hijerarhijskoj strukturi teško adekvatno odgovaraju promjenama u okruženju. Stroge granice, barijere i staromodni stavovi karakteriziraju takve tradicionalne institucije. Jedna od njihovih značajki je nedostatak zajedničke misije, hijerarhija moći i ovisnost o birokratskim procedurama. Takve organizacije nisu razvile naglasak na zadovoljstvo kupaca, njihovi diplomanti su češće od ostalih neprimjećeni i traženi na tržištu. Poboljšanja koja se provode na takvim sveučilištima obično su usmjerena na smanjenje troškova obrazovanja, smanjenje troškova, kako bi se kandidate privuklo nižim školarinama.

    TQM nudi priliku obrazovnim organizacijama da usvoje drugačiju perspektivu, za razliku od tradicionalnog birokratskog modela. Organizacije koje su implementirale TQM integriraju kvalitetu u svoje strukture i osiguravaju kvalitetu na svakoj razini i u svakoj fazi. Da bi se to postiglo, potrebno je puno ulagati u osoblje, u njihovu obuku i motivaciju, budući da su oni ključna figura kvalitete organizacije i njezine budućnosti.

    Ako sveučilište namjerava uvesti TQM u organizaciju, onda mora raditi sinkronizirano, ažurirati se, ići dalje, svoju misiju vidjeti u ostvarenju cilja. Mora biti svjestan da će im kvaliteta uvijek osigurati mjesto i nišu na tržištu. Najvažnije je da vodstvo organizacije mora prenijeti poruku fakultetu, osoblju te administrativnom i pomoćnom osoblju, da je ono glavni partner u obrazovnom procesu i znanstveno-istraživačkom radu.Snaga poticaja mora dolaziti od čelnika stalno i proces mora biti stalno motiviran i osnažen.

    Ne postoje standardni obrasci za organizaciju TQM-a, iako se pod utjecajem uvođenja cjelovitog sustava upravljanja kvalitetom tradicionalne strukture transformiraju. Struktura bi trebala odgovarati i olakšati provedbu procesa TQM-a. Opt sugerira da s razvojem TQM-a hijerarhija u većoj mjeri nestaje te da hijerarhiju zamjenjuju jednorazinske, matrične strukture s jakim horizontalnim odnosima. Ovi organizacijski oblici su jednostavni, fleksibilni i izgrađeni na snažnom timskom radu. Razvoj, jačanje timskog rada značajka je TQM-a i smanjuje potrebu za supervizorskom vezom srednje razine. Umjesto toga, srednji menadžeri postaju vođe i šampioni kvalitete te preuzimaju ulogu tima podrške. Ova nova uloga za menadžere srednjeg ranga vrlo je važna kao timski rad obrnuta strana. Grupe koje su previše izolirane mogu raditi nekoordinirano i neučinkovito. Sustav upravljanja timom trebao bi biti jednostavan, ali učinkovit. Važno je da timovi razumiju viziju i viziju sveučilišta. Ovo je jedan od razloga zašto su vizija i vodstvo toliko istaknuti u literaturi o TQM-u.

    Organizacija, u smislu TQM-a. to je sustav dizajniran da služi potrošačima. Da bi se to postiglo, svi dijelovi organizacijskog sustava moraju biti usklađeni. Uspjeh svakog pojedinog dijela organizacije utječe na uspješnost cijele organizacije. Razlika između zrele TQM strukture i konvencionalnog organizacijskog oblika je ta tradicionalne organizacije grade svoje aktivnosti uzimajući u obzir funkcije, dok TQM - uzimajući u obzir razvojne ciljeve, funkcije, upravljačke alate.


    Riža. 3. Organizacijska struktura ukupno upravljanje kvalitetom obrazovanja

    Razmotrite strukturu TQM-a na primjeru Državnog sveučilišta za elektroenergetiku u Ivanovu (ISPU) (Sl. 3), koje je usmjereno na implementaciju filozofije potpunog upravljanja kvalitetom sveučilišta.

    Ova struktura ima dvije skupine elemenata:

    • elementi tradicionalni za visoko obrazovanje (Upravno vijeće, Stručno vijeće, službe rektora i prorektora);
    • novi elementi usmjereni na upravljanje sveučilištima temeljeno na filozofiji ukupne kvalitete.

    U shemi prikazanoj na sl. 4, objedinjujuća jedinica je Centar za upravljanje kvalitetom obrazovanja, koji je osmišljen da utječe na sve odjele sveučilišta kroz vijeća za kvalitetu pri svakom prorektoru.


    Riža. 4. Sveučilišno upravljanje kvalitetom s fokusom na zadovoljstvo kupaca

    Kako bi se uklonila dualnost organizacijske strukture na ISPU-u, predlaže se usmjeravanje težine glavnih odjela (instituta, fakulteta, odjela, centara, privremenih kreativnih timova) sveučilišta prema provedbi misije i strateških ciljeva sveučilišta. (slika 3). Ove se točke odnose i na vertikalnu i na horizontalnu strukturu organizacije. Na primjer, prva dva elementa su strukturni okvir, odnosno vertikalna hijerarhija, treći element je dijagram interakcije između zaposlenika organizacije. TQM. sa svojim moćnim sastojcima, kao što su dugoročno strateško planiranje i uključenost osoblja u kontinuirano poboljšanje, pruža sredstva za prevladavanje poteškoća u svakoj fazi.

    Ova napomena je važna jer upućuje na to da službe rektora i prorektora ne bi trebale funkcionirati autonomno, zatvarajući se u vlastite strukture. Oni bi trebali pomoći glavnim odjelima da kvalitetno provode misiju sveučilišta. To znači da se rektor, prorektori i njihove službe ne bi smjeli miješati u rad matičnih odjela nakon što su im utvrđeni kratkoročni zadaci i izdvojena potrebna sredstva za rješavanje tih zadaća. Odnosno, upravljačke funkcije uprave treba umiješati u zone planiranja i analize rezultata provedbe planova, a funkcije službi uprave - u zone kvalitetne provedbe standardnih procesa ( SDCA ciklusi) i procesi stalnog poboljšanja njihovih aktivnosti (PDCA ciklusi).

    Novi stil upravljanja treba osigurati Rektorovo povjerenstvo za upravljanje kvalitetom. Vijeća za kvalitetu pri prorektorima i Centar za upravljanje kvalitetom obrazovanja (CMQE).

    Glavne zadaće Odbora za upravljanje kvalitetom:

    • razvoj misije i vizije sveučilišta;
    • razvoj strateških ciljeva sveučilišta;
    • izrada srednjoročnih ciljeva sveučilišta;
    • odobravanje kratkoročnih ciljeva i programa izrađenih u područjima djelovanja svakog prorektora;
    • analiza rezultata kretanja prema postavljenim ciljevima. Zadaci Vijeće za kvalitetu pri prorektoru slične su zadaćama Povjerenstva za kvalitetu, a razlikuju se samo u specifičnostima djelovanja pojedinog prorektora:
    • raspoređivanje srednjoročnih planova (ciljeva i sredstava) za pojedine jedinice:
    • izrada kratkoročnih planova i programa za pojedine cjeline;
    • analiza rezultata rada i usklađivanje planova.

    U organizacijama koje ciljaju na TQM, struktura se temelji na procesu, a sljedeće su neophodne značajke svake kvalitetne organizacije:

    Optimizacija konstrukcijskih dijelova- svaki dio, program i odjel mora raditi produktivno i učinkovito. Svako područje treba imati jasne i po mogućnosti napisane standarde kvalitete koji se moraju ispuniti.

    vertikalna linija- svaki član tima treba razumjeti strategiju, vodstvo i misiju ustanove, iako ne moraju znati detalje ciljeva.

    Vodoravna crta- ne smije postojati konkurencija između programa, odjela i treba postojati razumijevanje ciljeva i potreba ostalih dijelova organizacije. Moraju postojati mehanizmi za učinkovito rješavanje graničnih pitanja.

    Tablica 3. Razlika između organizacije koja je implementirala TQM i konvencionalne

    Organizacija koja je implementirala TQM Obična organizacija
    Fokusira se na klijenta, potrošača Fokusira se na unutarnje potrebe
    Naglasak na prevenciji problema Naglasak na identificiranju problema
    Ulaganja u PPS. zaposlenici, osoblje Pristup razvoju osoblja je nesustavan
    Odnos prema pritužbama kao prilika za prilagodbu planova i radnji Tretiranje pritužbi kao smetnje
    Definicija kvalitativnih karakteristika za sva područja organizacije Nesiguran stav prema standardima
    Ima politiku i plan kvalitete Nema kvalitetan plan
    Top menadžment upravlja kvalitetom Uloga menadžmenta je kontrola
    Svaki član tima odgovoran je za proces poboljšanja Za kvalitetu je odgovoran samo menadžment
    Potiče se kreativnost – ljudi su kreatori kvalitete Važni su postupci i pravila
    Uloge i odgovornosti su jasne Uloge i odgovornosti nisu jasne
    Jasna strategija evaluacije Nema sustava strategije bodovanja
    Tretiranje kvalitete kao sredstva za poboljšanje zadovoljstva kupaca Odnos prema kvaliteti kao sredstvu snižavanja cijena
    Dugoročno planiranje kratkoročno planiranje
    Kvaliteta je dio kulture Kvaliteta je dosadna inicijativa
    Razvija kvalitetu u skladu s vlastitim strateškim imperativima Ispitivanje kvalitete kako bi se zadovoljili zahtjevi vanjskih agencija
    Ima lijevu misiju Nema jasnu misiju

    Upravljanje kvalitetom u obrazovnoj ustanovi, čije su sve radnje usmjerene na zadovoljavanje potreba klijenta, ilustrirano je na slici. 4. Odnosi se na kvalitetu razvijene strukture tečajevi obuke, kvaliteta poučavanja i ocjenjivanja, kontinuirano istraživanje i savjetovanje studenata, upravljanje ljudskim resursima, organizacijski učinak. Svi ovi čimbenici uzimaju se u obzir u strateškom planiranju koje je usmjereno na zadovoljenje potreba klijenta.

    Obrazovna organizacija koja je implementirala TQM uvelike se razlikuje od obične organizacije. Sallis u svom radu navodi razlike između takvih organizacija. Tablica 3 u nastavku ispituje razliku između organizacije koja je usvojila filozofiju TQM-a i organizacije koja nije.

    Ako je obrazovna organizacija usvojila ideju potpunog upravljanja kvalitetom i traži načine za blisku suradnju sa svojim kupcima, tada njezina faza zrelosti može biti i faza obnove.

    Organizacija mora povremeno preispitivati ​​svoje ciljeve i stalno kritički analizirati djelovanje institucije. Strukturne reorganizacije potrebne su samo ako se unaprijedi kvaliteta obrazovanja.

    Općeprihvaćeno moderno sveučilište

    Zajedničko moderno sveučilište (CSU) nastalo je kao rezultat zahtjeva za uslugama od strane fakulteta matričnih sveučilišta u vezi s procesom profesionalizacije i specijalizacije profesorskog zvanja, što stvara potrebu za sve većim brojem usluga i resursa.

    Fakulteti se šire, nastaju različiti centri i njihove potrebe postaju sve značajnije od potreba odjela. Učenje je općenito nevjerojatno teško. Sveučilište Matrix treba usluge koje daleko nadilaze one koje pružaju tradicionalni birokratski aranžmani. Na organizacijskoj razini normalnu horizontalnu uslugu već zahtijevaju svi nastavni planovi i programi, fakulteti i odjeli.

    Organizacijska struktura konvencionalnog modernog sveučilišta (OCU) orijentirana je na ono što je Mintzberg nazvao "mješovitom profesionalnom birokracijom". Mješovita profesionalna birokracija pretpostavlja moćnu produktivnu birokraciju čije su usluge strukturirane na određeni način. To je vrlo vidljivo na sveučilištima. Ovoj dobro strukturiranoj profesionalnoj birokraciji mora se dodati mehanička birokracija koja usmjerava pojedinačne aspekte nastave i istraživanja kroz tehnološku strukturu čija je svrha jamčiti usluge.

    Interne usluge koje se pružaju studentima mogu se proširiti na vanjsko okruženje.

    Na primjer, sveučilišta mogu organizirati knjižnice, sportske i kulturne događaje, a ostatku zajednice može se dopustiti njihovo korištenje i sudjelovanje u njima. Aktivnosti prikupljanja sredstava mogu se formalizirati ako se ojačaju veze između sveučilišta i njegovih bivših studenata. Zapravo, općeprihvaćeno moderno sveučilište kroz svoju hijerarhiju može strogo upravljati svojim doprinosima regionalnom razvoju – općeprihvaćenim doprinosima u potpori teritorijalnih organizacijskih događanja. Također je u mogućnosti pružiti značajnu podršku laboratorijima kako bi zadovoljili njihove potrebe.

    Prijelaz s modela matričnog sveučilišta na model općeprihvaćenog modernog sveučilišta prolazi kroz dvije važne organizacijske promjene: umnožavanje potražnje i esencijalnih usluga te neizbježno pojašnjenje uloge mehaničke birokracije u globalnom funkcioniranju ovog sveučilišta. vrsta sveučilišta. Kao model općeprihvaćenog modernog sveučilišta može se navesti struktura Ruskog sveučilišta prijateljstva naroda. Odvojene strukture RUDN-a sa statusom pravne osobe (Centar Unicum, Nacionalni informacijski centar za akademsko priznavanje i mobilnost studenata Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije, Institut za međunarodno pravo) uvode elemente multipolarnog sveučilišta u organizacijsku strukturu sveučilišta.

    Sveučilište Technopolis (multipolarno sveučilište)

    Općeprihvaćeno moderno sveučilište (OSU) zamjenjuje tehnopolis sveučilište (UT). koji proizlaze iz rastućih potreba društva. Prema klasifikaciji M. Meskona takvo se sveučilište može pripisati organizacije konglomeratskog tipa, u kojem se u jednom odjelu može koristiti matrična struktura, u drugom poduzetnička struktura, a u trećem funkcionalna struktura. Prije četrdeset godina Kerr K., bivši predsjednik Kalifornijskog sveučilišta u Berkeleyu, proslavio je uspon multi-sveučilišta. koja je po svojoj strukturi pluralistička organizacija.

    Struktura tehnopolisa nadopunjavala je organizacijsku strukturu općeprihvaćenog modernog sveučilišta s tri elementa.

    1. Neovisne organizacije koje često djeluju kao zasebne pravne osobe. Ove neovisne organizacije potrebne su kako bi se zadovoljile nove društvene potrebe, kao što je kontinuirano obrazovanje, stvaranje centara za eksperimentalno testiranje, organizacija istraživanja, priznavanje akademskih kvalifikacija, stvaranje mješovitih centara koji surađuju s tvrtkama, tvrtkama i vladine organizacije bavi se stvaranjem i širenjem informacija.
    2. Horizontalne potpodjele neophodne za jamčenje horizontalnih veza ili za postizanje ciljeva koje mogu osigurati matrične organizacije.
    3. Jedinice za endogeni rast nisu ništa više od istraživačkih i uslužnih organizacija. Nastaju kao rezultat inicijative sveučilišnog osoblja.

    Na sveučilištu se pojavljuje nova figura - "probojni" profesor, poduzetni profesor koji je sposoban opteretiti laboratorij vlastitim projektima i sposoban je voditi istraživačke grupe i stvarati samofinancirajuće organizacije. „Probojni“ profesor postaje ključna figura u razumijevanju rasta sposobnosti sveučilišta da promiče regionalni razvoj.

    Tradicionalni sustavi upravljanja modernog sveučilišta moraju se nadopuniti novim, prijeko potrebnim uslugama. Novo sveučilište-tehnopolis strukturirano je na isti način kao tehnološki park ili tzv. nove urbane strukture (sličnost između sveučilišta i tehnopolisa je previše očita. Tehnopolis se shvaća kao prostorni urbani sustav za koji postoji sinergija između koordinirati radnje pojedinačnih agenata s različitim funkcijama i zahtijevaju koordinirano vodstvo. Sveučilište-tehnopolis ima niz funkcija: od čisto urbanih do sredstava za proizvodnju, istraživanje i obrazovanje. Dakle, sveučilište-tehnopolis fizički nalikuje smanjenoj Silicijskoj dolini. multidisciplinarna američka sveučilišta mogu se klasificirati kao takva sveučilišta, na sl. 5-7 prikazane su sljedeće organizacijske strukture: Obrazovna škola Sveučilišta New York, Sveučilište Arizona, Sveučilište Harvard Sveučilište Harvard s pravom se može klasificirati kao sveučilište tehnopolisa, trenutno ima 144 istraživačka centra i 10 fakulteta. Centri imaju matričnu strukturu subordinacije, među njima je 35 znanstveno-istraživačkih centara vezanih uz prirodne i humanističke znanosti, 13 centara radi u području gospodarstva, 37 centara u području medicine i zdravstva, 12 centara u području istraživanja vezanih uz vlada, 18 centara za pravo itd. Takav broj centara proširuje postojeću i već opsežnu infrastrukturu sveučilišta, koja, s jedne strane, omogućuje provođenje fundamentalnih i primijenjenih znanstvenih istraživanja u širokom spektru područja, s druge strane, osposobljavanje magistara i doktora znanosti na najviša razina. Nije slučajno da se omjer prvostupnika i magisterija diljem kontinenta znatno razlikuje od općeprihvaćenih standarda. Obično je na sveučilištima glavno područje djelovanja obrazovanje studenata na prvostupničkim programima, a samo 15-25% studira na magistarskim i poslijediplomskim studijima, na Harvardu, naprotiv, samo 35% svih studenata studira na dodiplomskim programima, ali 65% studira na magistarskim i poslijediplomskim studijima.


    Riža. 5. Organizacijska struktura Škole za obrazovanje Sveučilišta New York

    Na sveučilištu tehnopolisa mogu istovremeno koegzistirati različite organizacijske strukture, pri čemu postoji korelacija s prostorom u kojem se organizacije promatraju sa stajališta složenosti njihove strukture. Postojanje u prostoru raznih cjelina različite prirode ne isključuje niti realnost organizacije niti mogućnost upravljanja i koordinacije. Sveučilište-tehnopolis nastaje otvorenim strukturiranjem, kada se učionice povezuju s laboratorijima i drugim sveučilišnim prostorima (instituti, horizontalni centri i sl.). Međutim, uloga istraživačke aktivnosti poprima druge aspekte ne samo u odnosu na formulu "osoba-grupa", već i s organizacijskog gledišta, postajući rezultatom unutarnje dinamike generirane omjerom ponude i potražnje.


    Riža. 6. Organizacijska struktura Sveučilišta u Arizoni

    Jedinice, potpuno ili djelomično autonomne, množe se i zahtijevaju organizacijski odgovor na svoje potrebe. Istraživanje postaje dio proizvodnog sustava, a broj ljudi čije su aktivnosti posvećene znanstvenom istraživanju eksponencijalno raste. Postoji određena ovisnost koja predodređuje organizacijsku prilagodbu potrebnom obliku financiranja. Organizacija istraživanja podrazumijeva raspodjelu profesora po sveučilištima. Višestrukost bodova i podjela prikupljanja podataka regulira raspodjelu studenata u tri stupnja obrazovanja (student, diplomski, poslijediplomski). U Kazahstanu još nije predviđeno postojanje takvih sveučilišta, budući da sveučilište ne može imati neovisne pravne osobe u svojoj strukturi, stoga su potrebne nove zakonodavne inicijative u više obrazovanječime će se proširiti ovlasti sveučilišta i stvoriti uvjeti za stvaranje takvih struktura.


    Riža. 7. Organizacijska struktura Sveučilišta Harvard

    Sljedeći čimbenici mogu se pripisati značajkama američkih korporativnih sveučilišta:

    • multifunkcionalnost sveučilišta, odnosno sposobnost generiranja i prijenosa suvremenog znanja;
    • snažan fokus na istraživanje i razvoj, prvenstveno na temeljna istraživanja:
    • dostupnost sustava za obuku stručnjaka sa znanstvenim stupnjem (doktor, magistar, prvostupnik);
    • usredotočiti se na moderni trendovi znanost, visoka tehnologija i inovacijski sektor u gospodarstvu, znanost, tehnologija:
    • širok raspon specijalnosti i specijalizacija, uključujući prirodne znanosti, Društvene znanosti i humanitarno znanje:
    • visoka stručna razina nastavnika angažiranih na temelju natječaja, uključujući i međunarodne; dostupnost mogućnosti pozivanja vodećih stručnjaka iz cijelog svijeta na privremeni rad;
    • visok stupanj informacijske otvorenosti i integriranosti u međunarodni sustav znanosti i obrazovanja;
    • prijemčivost svjetskim iskustvima, fleksibilnost u odnosu na nova područja znanstvenog istraživanja i metodike nastave;
    • natjecanje i selektivan pristup u zapošljavanju studenata;
    • stvaranje posebnog intelektualnog okruženja oko sveučilišta;
    • prisutnost korporativne etike utemeljene na znanosti, demokratskim vrijednostima i akademskim slobodama;
    • težnja za liderstvom u regiji, državi, svijetu i obrazovnoj zajednici u cjelini.

    Inovativno, poduzetničko sveučilište

    Novi uvjeti za funkcioniranje visokog obrazovanja s niskim javnim financiranjem za većinu državna sveučilišta i žestoka međusveučilišna konkurencija prisiljava javna i privatna sveučilišta da rade kao tržišno poduzeće. Dakle, da bi osiguralo svoj samorazvoj, sveučilište mora koristiti načela rada poduzetnička organizacija. Glavna specijalizirana tržišta poduzetničkog sveučilišta su tržište obrazovnih usluga, tržište rada i tržište znanstveno-intenzivnog razvoja. Upravljanje inovacijama nudi sveučilištima provedbu cjelovitog inovacijskog ciklusa od dobivanja novog znanja do njegove komercijalne implementacije na specijaliziranom tržištu. Nova znanja stečena temeljnim i istraživačkim istraživanjima dalje se implementiraju u sklopu faza cjelovitog inovacijskog ciklusa po različitim putanjama.

    Clark B. primjećuje sljedeće karakterne osobine poduzetničko sveučilište.

    1. Jaka upravljačka jezgra. Rektor i njegovi kadrovi djeluju kao vodeća skupina, predani stvari, čvrsto stojeći na nogama. Vraća se potporna struktura koja će voditi promjene i organizira se "inovativni" aparat.
    2. Decentralizacija i poticaj za stvaranje perifernih jedinica (transformabilnih i traže brzi rast) . Razvija se koncept "holding" sveučilišta, dok se nove istraživačke jedinice "izmišljaju" uz nova poduzeća, fondove itd. Potiče se autonomija jedinica koje brzo rastu.
    3. Diferencijacija izvora financiranja. Osigurana je podrška za Centar za prijenos tehnologije.
    4. vršenje pritiska na klasične ustrojstvene jedinice (fakultete i odsjeke) radi poticanja promjena. U tijeku je realizacija strateških planova za sve strukturne dijelove.
    5. Poduzetnička kultura postaje zajednička svim zaposlenicima.

    nova kultura predodređuje dijalog između svih tijela upravljanja. Mijenjaju se proračunski odnosi između resora.

    Međutim, napredak prema poduzetničkom sveučilištu ne može se dogoditi ako nisu postavljeni osnovni uvjeti, od kojih su neki usko povezani sa poveljom sveučilišta:

    • stvaranje ciljeva, koncepata:
    • prijelaz iz vertikalnog sveučilišta u tehnopolis;
    • zagovaranje kulturne promjene kako bi se znanje o modelu proširilo na sve zajednice kroz program inovacija.

    Poduzetnička struktura, uz ostale, može se uključiti u opću organizacijsku strukturu sveučilišta za sveučilište tehnopolisa, što je najtipičnije za američka sveučilišta.

    Europska sveučilišta vjeruju da dinamičan razvoj sveučilišta zahtijeva bliske i poslovne odnose s poduzećima i prošireno financiranje iz različitih izvora.


    Riža. 8. Veze tržišta obrazovnih usluga i znanstveno intenzivnih razvoja sa srodnim tržištima

    U vezi s tim stavom, u prosincu 2003. godine usvojena je Gelsenkirchska deklaracija o institucionalnom poduzetničkom upravljanju i poduzetničkim studijama u europskim sustavima visokog obrazovanja. Postavio je sljedeće zadatke za prijelaz sveučilišta na poduzetničko institucionalno upravljanje:

    • profesionalizacija sveučilišnog menadžmenta i osoblja, u kombinaciji sa snažnim izvršnim vodstvom;
    • diversifikacija izvora prihoda;
    • proučavanje i integracija novih metoda upravljanja tržištem, podložno pažljivom odnosu prema ključnim akademskim vrijednostima;
    • bliske veze s poslovnom zajednicom i društvom:
    • razvoj proaktivne i inovativne poduzetničke kulture: prijenos znanja, osnivanje novih proizvodnih tvrtki, nastavak edukacije i uspostavljanje kontakata s bivšim studentima, uključujući prikupljanje sredstava;
    • integriranje akademskih i istraživačkih jedinica kroz brisanje tradicionalnih disciplinarnih granica i uspostavu projektnih inicijativa koje su u skladu s novim metodama proizvodnje i primjene znanja.

    S tržišnim modelom ekonomski odnosi Marketing ima važnu ulogu u razvoju tržišta obrazovnih i znanstvenih usluga te jačanju konkurentnosti obrazovne ustanove. Na sl. 8 pokazuje da opseg marketinga za visoka učilišta nije samo plaćena obuka ali i proizvodnje obrazovna literatura, prodaja patenata, know-how, znanstveno intenzivan razvoj. „Ciljani rezultat marketinškog djelovanja je najučinkovitije zadovoljenje potreba: pojedinca – u obrazovanju; obrazovne ustanove, u razvoju i dobrobiti njezinog nastavnog osoblja i zaposlenika, osposobljavanju stručnjaka na visokoj razini; društva – u proširenoj reprodukciji ukupnog osobnog i intelektualnog potencijala."

    Po cijelom svijetu u prilogu veliki značaj stvaranje nacionalnih inovacijskih sustava povezivanja znanosti i gospodarstva, što uvelike određuje konkurentnost zemlje na međunarodnom tržištu. U listopadu 2003. u Bruxellesu na seminaru

    visokoškolska ustanova- ovo je jedinstveni kompleks koji uključuje obrazovne, istraživačke, proizvodne, društveno-kulturne, upravne i gospodarske i druge strukturne jedinice s različitim stupnjevima ekonomske neovisnosti. Visoko učilište čine: uprava; savjet; fakulteti; opći sveučilišni odjeli; organizacije, institucije, poduzeća.

    Upravu čine rektor, prorektori, tj. zamjenici rektora, te upravljački aparat (strukturne poveznice uprave).

    Rektor vodi visoko učilište i upravlja njegovim radom.

    Prorektori postupaju u skladu s obvezama koje im rektor dodjeljuje. Rektor im može prenijeti dio svojih ovlasti za upravljanje strukturnim dijelovima sveučilišta.

    Jedno od kolegijalnih tijela upravljanja, na čelu s rektorom sveučilišta, je uprave. Upravu čine: rektor, prorektori, dekani fakulteta, voditelji pojedinih strukturnih odjela sveučilišta. Rektorat obavlja operativno upravljanje sveučilištem, koordinaciju aktivnosti njegovih strukturnih odjela, rješavanje tekućih pitanja obrazovne, financijske i gospodarske djelatnosti.

    akademsko vijeće- izabrano kolegijalno tijelo upravljanja sveučilištem. Predsjednik akademskog vijeća je rektor sveučilišta, koji obavlja opće upravljanje njegovim radom. O tekućim poslovima brine akademski tajnik kojeg iz reda članova bira Znanstveno vijeće.

    Sveučilište uključuje fakulteta. Nastaju s ciljem organiziranja izobrazbe studenata, dodiplomskih, diplomskih i doktorskih studenata, prekvalifikacije i usavršavanja kadrova za odgovarajući sektor gospodarstva. Fakultet se sastoji od zavoda, laboratorija i drugih ustrojstvenih odjela, koji po sadržaju svog rada odgovaraju profilu fakulteta.

    Vodi fakultet dekan, koji njima upravlja. On u okviru svoje nadležnosti izdaje naredbe koje su obvezne za nastavno osoblje, zaposlenike, studente, studente, diplomante i doktorande fakulteta. Dio funkcija upravljanja fakultetom obavlja prodekana i Znanstveno-naučno vijeće fakulteta.

    Stručno vijeće Fakulteta- izabrano kolegijalno tijelo upravljanja fakulteta, koje se formira pri dekanu radi rješavanja pitanja iz djelatnosti fakulteta. Fakultetsko vijeće čine dekan (predsjednik vijeća), njegovi zamjenici, pročelnici odjela, nastavno osoblje, predstavnici sindikata i studentskih organizacija.

    odjelu ustrojstvena je nastavna i znanstvena jedinica sveučilišta ili fakulteta. Obavlja obrazovni, metodički, znanstveni i obrazovni rad. Djelatnost odjela usmjerena je na osposobljavanje stručnjaka koji imaju duboka teorijska znanja, vještine i sposobnosti, posjeduju zajednička kultura i visok moralni karakter. Odsjeke čine nastavno osoblje: pročelnik, profesori, izvanredni profesori, asistenti, viši predavači, nastavnici i pripravnici. Po odjelima su raspoređeni studenti poslijediplomskog studija, doktorandi te nastavno i pomoćno osoblje. Ako na odjelu postoji odgovarajuće znanstveno-pedagoško osoblje (doktori znanosti), odlukom rektora mogu se ustrojiti poslijediplomski i doktorski studiji.



    Odjeli su opći sveučilišni ili fakultetski. Opći sveučilišni odjeli djeluju na svim ili većem broju fakulteta, a podređeni su vodstvu sveučilišta. Ostali odsjeci su ustrojstvene jedinice fakulteta.

    voditelj Odjela obavlja opće vođenje odjela, izrađuje plan rada odjela na akademska godina te ga podnosi na suglasnost pročelniku, sudjeluje u radu svih odjela sveučilišta, gdje se raspravlja i rješava pitanja iz djelatnosti odjela i dr.

    Na sveučilištu postoji veliki broj organizacije, ustanove, poduzeća, čiji je rad vezan uz profil sveučilišta i doprinosi njegovom boljem obavljanju glavnih zadaća i funkcija. Na primjer, u BrGU nazvanom po A.S. Puškin: Laboratorij za sociološka istraživanja; Centar za informacijske tehnologije; IPK i PC.

    UDK 378.14.015.60

    ANALIZA SUVREMENE ORGANIZACIJSKE STRUKTURE VISOKIH UČILIŠTA

    E.L. MAKAROVA, V.D. SERBIN, S.V. TATAROV

    južnjački federalno sveučilište(Taganrog) [e-mail zaštićen], [e-mail zaštićen], [e-mail zaštićen]

    Promjene u društvu iu sektorima gospodarstva događaju se prilično brzo. Njihova je raznolikost također prilično široka, pa je pred visokim obrazovanjem najvažniji zadatak „Kako ići ukorak s ovim promjenama i osigurati pravovremeni prijenos potrebnih znanja. veliki broj studenti? Rješenje ovog problema ne utječe samo na tehnologije učenja, već i na potrebu promjene samih institucija i sveučilišta kako bi se održala visoka kvaliteta obrazovanja. U ovom se radu provodi analiza upravljačkih struktura za različite vrste sveučilišta, ovisno o vanjskim uvjetima i prirodi zadataka koji se rješavaju. Predlaže se jedan od pristupa rješavanju problema promjene organizacijske strukture upravljanja sveučilištima u skladu s postavljenim ciljevima.

    Ključne riječi: menadžment, organizacija, struktura, sveučilište.

    1. RAZLOZI PRIJELAZA NA HIBRIDNE ORGANIZACIJSKE STRUKTURE

    Od kraja dvadesetog stoljeća visokoškolske ustanove, suočene s brzim promjenama u vanjskom okruženju, počele su razvijati i implementirati nove, fleksibilnije vrste organizacijskih struktura koje

    u usporedbi s tradicionalnim (vertikalnim) strukturama bile su bolje prilagođene brzim promjenama vanjskih uvjeta i pojavi inovativnih tehnologija. Takve se strukture nazivaju adaptivnim jer se mogu brzo modificirati u skladu s promjenama u okruženju i potrebama same organizacije (vidi sliku 1).

    Prilagodba visokoškolskih ustanova odvija se nauštrb materijalnih i financijskih resursa, osoblja, tržišnog pritiska, suvremenih inovativnih tehnologija i državne regulative kroz zakonske dokumente.

    U Sjedinjenim Državama, primjerice, gospodarske komore, poslovna udruženja i općenito oni koji se bave razvojem teritorija postaju novi osnivači sveučilišta. Stoga su se paralelno pojavile nove mogućnosti u odnosu na sveučilišni know-how i, posebice, na regionalno okruženje. Ti su zadaci doveli do transformacije organizacijske strukture sveučilišta, njihove prilagodbe.

    Riža. 1. Utjecaj vanjskih i unutarnjih čimbenika na strukturu visokoškolske ustanove

    B. Sporn je, kao rezultat proučavanja višestranog djelovanja američkih i europskih sveučilišta koja su se uspješno prilagodila vanjskom okruženju kao odgovor na izazove vremena, došao do zaključka da se učinkovita prilagodba sveučilišta može dogoditi samo ako određene ispunjeni su uvjeti:

    1. Sveučilištima je potrebna kriza izvana, što bi bio razlog prilagodbe.

    2. Izvore financiranja koje mogu koristiti prema vlastitom nahođenju.

    3. Visoka autonomija konjske muhe.

    4. Transformacijsko vodstvo koje unapređuje viziju promjene okoliša i olakšava prilagodbu.

    5. Kolegijalni oblici odlučivanja za uspješnu prilagodbu.

    6. Profesionalni menadžment.

    7. Misija usmjerena na promjene.

    8. Strukturiranje aktivnosti sveučilišta usmjerenih na tržište.

    9. Decentralizacija struktura i odlučivanja.

    10. Visok stupanj diferencijacije akademskih struktura i disciplina.

    ZNAČAJKE PROMJENA ORGANIZACIJSKIH STRUKTURA

    Ekonomske reforme u Rusiji dovele su do gospodarskog pada općenito i krize u sektorima. Istodobno, po inerciji, napredne institucije i sveučilišta daju dobro obučene stručnjake bez izgleda da nađu posao u svojoj struci. Odljev mladih kadrova u inozemstvo počeo je značajno rasti. Bez ikakve orijentacije na gospodarstvo, počelo se reformirati visoko školstvo, za što je postalo uobičajeno:

    Pravo na samofinanciranje i više podružnica;

    Počele su se pojavljivati ​​nove ustanove s punim školarinama;

    Smanjenje troškova obrazovanja.

    Prijelaz s linearne (hijerarhijske) organizacijske strukture na matričnu strukturu može se formalno prikazati sljedećim dijagramom (slika 2).

    Pritom je relevantno sljedećih deset zahtjeva i karakteristika formiranja učinkovitih upravljačkih struktura:

    1) smanjenje veličine jedinica i njihovo popunjavanje kvalificiranijim osobljem;

    Riža. 2. Prijelaz s linearne (hijerarhijske) strukture na matričnu

    2) smanjenje broja razina upravljanja;

    3) grupna organizacija rada kao osnova nove strukture upravljanja;

    4) usmjerenost tekućeg rada, uključujući rasporede i postupke, na potrebe potrošača;

    5) stvaranje uvjeta za fleksibilno pakiranje proizvoda;

    6) minimiziranje zaliha;

    7) brzo reagiranje na promjene;

    8) fleksibilno rekonfigurabilna oprema;

    9) visoka produktivnost i niska cijena;

    10) Savršena kvaliteta proizvoda i fokus na jake veze s potrošačem.

    Među visokim učilištima u kojima je korištenje matričnih struktura dovelo do dobrih rezultata su Svjetske Tehnološko sveučilište(vidi) i Tomsky politehničko sveučilište(cm.).

    2. moderni oblici organizacija sveučilišne djelatnosti

    2.1. Sveučilište Technopolis (multipolarno sveučilište)

    Tradicionalno moderno sveučilište (TSU) zamjenjuje tehnopolis sveučilište (UT), koje je nastalo kao rezultat rastućih potreba društva. Prema prihvaćenoj klasifikaciji, takvo se sveučilište može klasificirati kao organizacija konglomeratskog tipa, u kojoj se na jednom odjelu može koristiti matrična struktura, na drugom poduzetnička struktura, a na trećem funkcionalna struktura.

    Struktura tehnopolisa nadopunjavala je organizacijsku strukturu tradicionalnog modernog sveučilišta s tri elementa.

    1. Neovisne organizacije koje često djeluju kao zasebne pravne osobe. Ove neovisne organizacije potrebne su za ispunjavanje novih društvenih potreba, kao što su kontinuirano obrazovanje, uspostavljanje centara za eksperimentalno testiranje, organiziranje istraživanja, priznavanje akademskih kvalifikacija i stvaranje mješovitih centara koji surađuju s tvrtkama, kompanijama i vladinim organizacijama uključenim u stvaranje i širenje informacija.

    2. Horizontalne potpodjele potrebne za jamčenje horizontalnih veza ili za postizanje ciljeva koje mogu osigurati matrične organizacije.

    3. Jedinice za endogeni rast nisu ništa više od istraživačkih i uslužnih organizacija. Nastaju kao rezultat inicijative sveučilišnog osoblja.

    Tradicionalni sustavi upravljanja modernog sveučilišta moraju se nadopuniti novim, hitno potrebnim uslugama. Novo sveučilište tehnopolis strukturirano je na isti način kao tehnološki park ili tzv. nove urbane strukture (sličnosti između sveučilišta i tehnopolisa su previše očite). Tehnopolis se shvaća kao prostorni urbani sustav za koji postoji sinergija za koordinaciju djelovanja pojedinačnih agenata s različitim funkcijama i zahtijevaju koordinirano vodstvo.

    Takva sveučilišta uključuju nacionalna raznolika američka sveučilišta (vidi). Na primjer, Sveučilište Harvard s pravom se može klasificirati kao sveučilište tehnopolisa, trenutno ima 144 istraživačka centra i 10 koledža. Centri imaju matričnu strukturu subordinacije, među njima je 35 znanstvenoistraživačkih centara povezanih s prirodnim i humanističkim znanostima, 13 centara radi u gospodarstvu, 37 centara u području medicine i zdravstva, 12 centara

    državna istraživanja, 18 centara u području prava itd. Takav broj centara proširuje postojeću i već opsežnu infrastrukturu sveučilišta, koja, s jedne strane, omogućuje provođenje fundamentalnih i primijenjenih znanstvenih istraživanja u širokom spektru područja, s druge strane, osposobljavanje magistara i doktora znanosti na najviša razina. Nije slučajno da se omjer prvostupničkog i magistarskog obrazovanja po kontingentu znatno razlikuje od općeprihvaćenih standarda. Obično je na sveučilištima glavno područje djelovanja obrazovanje studenata na prvostupničkim programima, a samo 15-25% studira na magistarskim i poslijediplomskim studijima, na Harvardu, naprotiv, samo 35% svih studenata studira na preddiplomskim programima, a 65% u magistarskim i poslijediplomskim programima.

    Tehnopolis se mora stalno fokusirati na svoje sastavne (ili s njime kadrovski surađujuće) tehnološke institute. Često su predavači gostujući zaposlenici tehnoloških instituta

    Na sveučilištu tehnopolisa mogu istovremeno koegzistirati različite organizacijske strukture, pri čemu postoji korelacija s prostorom u kojem se organizacije promatraju sa stajališta složenosti njihove strukture. Sveučilište-tehnopolis nastaje otvorenim strukturiranjem, povezivanjem učionica s laboratorijima i drugim sveučilišnim prostorima (instituti, horizontalni centri i sl.).

    Jedinice, potpuno ili djelomično autonomne, množe se i zahtijevaju organizacijski odgovor na svoje potrebe. Istraživanje postaje dio proizvodnog sustava, a broj ljudi čije su aktivnosti posvećene znanstvenom istraživanju eksponencijalno raste u tehnopolisima. Organizacija istraživanja podrazumijeva raspodjelu profesora po sveučilištima. Višestrukost bodova i podjela prikupljanja podataka regulira raspodjelu studenata u tri stupnja obrazovanja (student, diplomski, poslijediplomski).

    KORPORATIVNA SVEUČILIŠTA

    Sljedeći čimbenici mogu se pripisati značajkama nastanka korporativnih sveučilišta u Sjedinjenim Državama:

    Polifunkcionalnost sveučilišta, odnosno sposobnost generiranja i prijenosa suvremenog znanja;

    Snažan fokus na istraživanje i razvoj, prvenstveno na temeljna istraživanja;

    Dostupnost sustava za obuku stručnjaka sa znanstvenim stupnjem (doktor, magistar, prvostupnik);

    Fokus na suvremena područja znanosti, visoke tehnologije i sektor inovacija u gospodarstvu, znanosti, tehnologiji;

    Širok raspon specijalnosti i specijalizacija, uključujući prirodne znanosti, društvene znanosti i humanističke znanosti;

    Visoka stručna razina nastavnika angažiranih na temelju natječaja, uključujući i međunarodne; dostupnost mogućnosti pozivanja vodećih stručnjaka iz cijelog svijeta na privremeni rad;

    Visok stupanj informacijske otvorenosti i integriranosti u međunarodni sustav znanosti i obrazovanja;

    Prilagodljivost svjetskim iskustvima, fleksibilnost u odnosu na nova područja znanstvenog istraživanja i metodike nastave;

    Kompetitivnost i selektivan pristup u zapošljavanju studenata;

    Stvaranje posebnog intelektualnog okruženja oko sveučilišta;

    Prisutnost korporativne etike utemeljene na znanosti, demokratskim vrijednostima i akademskim slobodama;

    Težnja za liderstvom u regiji, državi, globalnoj i obrazovnoj zajednici u cjelini.

    U uvjetima Rusije, korporativna sveučilišta još nisu postala učinkovit sustav reformiranje obrazovanja zbog ograničenih financijskih sredstava i gotovo potpunog izostanka rizičnog kapitala.

    2.2. Inovativno poduzetničko sveučilište

    Novi uvjeti za funkcioniranje visokog obrazovanja s niskim javnim financiranjem većine javnih sveučilišta i oštra međusveučilišna konkurencija prisiljavaju javna i privatna sveučilišta na tržišno poslovanje. Dakle, da bi osiguralo svoj samorazvoj, sveučilište mora koristiti načela rada poduzetničke organizacije. Veze obrazovnih usluga i drugih raznih tržišta prikazane su na sl. 3.

    Glavna specijalizirana tržišta sveučilišta poduzetničkog tipa su: tržište obrazovnih usluga, tržište rada i tržište znanstveno-intenzivnog razvoja. Upravljanje inovacijama nudi sveučilištima provedbu cjelovitog inovacijskog ciklusa – od dobivanja novih znanja do njihove komercijalne implementacije na specijaliziranom tržištu. Nova znanja stečena temeljnim i istraživačkim istraživanjima dalje se implementiraju u sklopu faza cjelovitog inovacijskog ciklusa po različitim putanjama.

    Riža. 3. Veze tržišta obrazovnih usluga i znanstveno intenzivnih razvoja sa srodnim tržištima

    B. Clark primjećuje sljedeće karakteristične značajke poduzetničkog sveučilišta:

    1. Jaka menadžerska jezgra. Rektor i njegovi kadrovi djeluju kao vodeća skupina, predani stvari, čvrsto stojeći na nogama. Vraća se potporna struktura koja će voditi promjene i organizira se "inovativni" aparat.

    2. Decentralizacija i poticaj za stvaranje perifernih jedinica (podložnih transformaciji i težnji brzom rastu). Razvija se koncept “holding” sveučilišta, “izmišljaju” se nove istraživačke jedinice uz nova mješovita poduzeća, zaklade itd. Potiče se autonomija jedinica koje brzo rastu.

    3. Diferencijacija izvora financiranja. Osigurana je podrška za Centar za prijenos tehnologije.

    4. Pritisak na klasične ustrojstvene jedinice (fakultete i odjele) radi poticanja promjena. U tijeku je realizacija strateških planova za sve strukturne dijelove.

    5. Poduzetnička kultura postaje zajednička svim zaposlenicima.

    Nova kultura predodređuje dijalog između svih tijela vlasti. Mijenjaju se proračunski odnosi između resora.

    Međutim, napredak prema poduzetničkom sveučilištu ne može se dogoditi ako nisu utvrđeni osnovni uvjeti, od kojih su neki usko povezani sa poveljom sveučilišta:

    Stvaranje ciljeva, koncepata;

    Prijelaz iz vertikalnog sveučilišta u tehnopolis;

    Zagovaranje kulturnih promjena, širenje znanja o modelu svim zajednicama kroz inovativni program.

    Poduzetnička struktura, uz ostale, može se uključiti u opću organizacijsku strukturu sveučilišta za sveučilište tehnopolisa, što je najtipičnije za američka sveučilišta.

    Europska sveučilišta vjeruju da dinamičan razvoj sveučilišta zahtijeva bliske i poslovne odnose s poduzećima i prošireno financiranje iz različitih izvora.

    Uz tržišni model gospodarskih odnosa marketing ima važnu ulogu u razvoju tržišta obrazovnih i znanstvenih usluga te jačanju konkurentnosti obrazovne ustanove. Sfera marketinga za visokoškolske ustanove nije samo plaćeno obrazovanje, već i proizvodnja obrazovne literature, prodaja patenata, know-how, visokotehnološki razvoj. Ciljani rezultat marketinške aktivnosti je što učinkovitije zadovoljenje potreba:

    Osobnosti (u obrazovanju);

    Obrazovna ustanova (u razvoju i dobrobiti svog nastavnog osoblja i zaposlenika, osposobljavanje stručnjaka na visokoj razini);

    Društvo (u proširenoj reprodukciji ukupnog osobnog i intelektualnog potencijala).

    U cijelom svijetu velika se važnost pridaje stvaranju nacionalnih inovacijskih sustava koji povezuju znanost i poslovanje te uvelike određuju konkurentnost zemlje na međunarodnom tržištu.

    Suvremeno društvo definira novi društveni status i ulogu sveučilišta kao središta prijenosa znanja za dobrobit gospodarstva i društva, pa sveučilišta moraju precizno i ​​aktivno odrediti svoj doprinos inovacijskom procesu i društvenom razvoju.

    Stručnjaci smatraju da je jedan od najznačajnijih problema u stvaranju inovativnih sveučilišta postojanje značajne kulturološke razlike između sveučilišta i industrijskih poduzeća. U tom smislu, čini se potrebnom ne samo razmjenu kadrova između proizvodnog i akademskog sektora, već i rješavanje problema profesionalne osposobljenosti akademskih radnika uključenih u proces upravljanja "znanost - proizvodnja".

    Za implementaciju inovacija, sveučilišta se trebaju uključiti u ovaj proces i stvoriti tehnološke parkove i inovacijske inkubatore temeljene na sveučilištima. Inovacijski inkubatori su učinkovit oblik "promicanja" inovacija, kada se mala poduzeća u obliku pravne osobe stvaraju posebno za promicanje znanstvenog i tehničkog ili tehnološkog razvoja. Drugi pristup mogao bi biti stvaranje inovacijskih i tehnoloških centara ili centara za prijenos tehnologije na sveučilištima.

    Takve promjene učinit će sveučilišta modernijima i dinamičnijima bez ugrožavanja tradicionalnih akademskih vrijednosti. U nastajanju novih ekonomskih i društvenih sustava intenzivnih znanja, upravo takva sveučilišta novog tipa mogu biti dio strukture sveučilišta-tehnopolisa.

    prijedloge za transformaciju organizacijskih struktura

    Prilikom formiranja organizacijske strukture obrazovne ustanove, uzimajući u obzir povezanost ciljeva sveučilišta koje je formulirala uprava, preporučljivo je okrenuti se dobro uhodanom alatu u upravljanju - "stablo ciljeva"

    Vrhovi "stabla ciljeva" mogu biti:

    Razvoj inovativnog obrazovanja temeljenog na interdisciplinarnim i problemski orijentiranim tehnologijama učenja koje omogućuju napredno usavršavanje stručnjaka integracijom akademske tradicije i znanstvenog istraživanja;

    Osiguravanje obrazovnog procesa u skladu s domaćim i međunarodnim obrazovnim standardima;

    Osiguravanje usklađenosti istraživačke djelatnosti sveučilišta s razinom svjetskih zahtjeva i standarda;

    Osiguravanje visoke učinkovitosti strateškog i operativnog upravljanja sveučilišnim aktivnostima odvojeno na tržištu obrazovnih usluga i na tržištu izobrazbe;

    Obrazovanje na općim sveučilišnim odjelima te u specijaliziranim laboratorijima i centrima;

    Predsveučilišni, poslijediplomski, vanjski studiji, drugo i regionalno obrazovanje s industrijskom orijentacijom;

    Istraživačke aktivnosti međunarodnih centara;

    Istraživačke aktivnosti u sveučilišnim centrima;

    Istraživačke aktivnosti u samostalnim laboratorijima katedrale;

    Istraživačka djelatnost nastavnog osoblja;

    Upravljanje znanstvenim istraživanjem i analiza učinkovitosti i učinkovitosti;

    Upravljanje administrativnim i gospodarskim djelatnostima;

    Upravljanje osobljem;

    Upravljanje razvojem međunarodnih odnosa;

    Upravljanje razvojem informatizacije i novih tehnologija obrazovanja;

    Upravljanje sigurnošću;

    Vođenje planskih, financijskih i obračunskih aktivnosti;

    Kontrolirati metodička djelatnost i izdavanje knjiga

    Upravljanje organizacijskim i obrazovnim aktivnostima;

    Osiguravanje potrebnih društvenih i kulturnih uvjeta za djelovanje sveučilišta;

    Održavanje zgrada, građevina, prostora, usluga, mehanike, energetike, logistike, prometa i komunikacija u traženom stanju;

    Osiguravanje potrebnih uvjeta za liječenje i rekreaciju zaposlenika i studenata sveučilišta;

    Upravljanje informacijskim mrežama i opskrba nastavnom i znanstvenom literaturom za studente i sveučilišne djelatnike.

    Po našem mišljenju, organizacijska struktura sveučilišta izgrađena je na temelju gore navedenih organizacijskih struktura na takav način da osigurava postizanje lokalnih ciljeva stabla ciljeva. Varijanta primjene razmatranog stabla ciljeva može biti organizacijska struktura sveučilišta, prikazana na sl. 4.

    Upravljanje sveučilištem prema kriteriju rasta vrijednosti organizacije pomoću opisanog stabla ciljeva omogućuje vam izgradnju ne samo učinkovite strategije razvoja sveučilišta, već i učinkovito upravljanje rezultatima obrazovnih i znanstvenih aktivnosti.

    POVJERENIČKI ODBOR

    Rektorsko vijeće za kvalitetu obrazovanja

    Prorektor za smjer 1

    Ravnatelji instituta

    Prorektor za smjer 2

    Dekani fakulteta

    Znanstveno vijeće Sveučilišta

    Funkcionalne podjele na cijelom sveučilištu

    Prorektor za smjer

    Šef EPP-a

    Voditelj JPO-a

    Ravnatelji centara za obuku

    Eksperimentalna i proizvodna mjesta (EPP)

    Projektna mjesta i organizacije (PPO)

    Riža. 4. Primjer oblikovanja organizacijske strukture visokoškolske ustanove

    !___________________________________________________________________________

    KNJIŽEVNOST

    1. Sporn B. Prilagodljiva sveučilišta: ref. monografija. B. Sporn. Udruga inženjersko obrazovanje Rusija. - M.: Informacijski i analitički centar, - 2004.

    2. Informacijski i referentni portal za podršku sustavima upravljanja kvalitetom. Sustav kvalitete. Informacije iz područja SC-a. Sustav upravljanja kvalitetom u obrazovanju. strukture sveučilišta. adaptivne strukture. URL: http://www.quality.edu.ru/quality/sk/menedjment/vuzstructure/663 (pristup 12.11.2014.).

    3. Lankin V.E. i dr. Istraživanje i razvoj sustava upravljanja organizacijom u visokim učilištima. - Taganrog: TTI SFU, 2011.- 178 str.

    4. Clark B.R. Stvaranje poduzetničkih sveučilišta: organizacijski putovi transformacije. - New York: Pergamon Press, 1998.

    5. Službena web stranica Moskovske države tehničko sveučilište ih. N.E. Bauman. URL: http://bmstu.rumstu/info/structure/.

    6. Tarasenko F. P. Primijenjena analiza sustava. - M.: KnoRus, 2010.

    Ustrojstvo i funkcije uprave i znanstvenog vijeća. Popis ovlasti rektora, znanstvenog vijeća i radnih povjerenstava. Pododjeli za upravno i gospodarsko upravljanje. Odgovornosti Odjela nabave. Izbori rektora i prorektora.

    Pošaljite svoj dobar rad u bazu znanja jednostavno je. Koristite obrazac u nastavku

    Studenti, diplomanti, mladi znanstvenici koji koriste bazu znanja u svom studiju i radu bit će vam vrlo zahvalni.

    Domaćin na http://www.allbest.ru/

    Uvod

    TUSUR je najmlađe sveučilište u Tomsku, ali nikada nije bilo u sjeni. Nastalo u vrijeme proboja u svemir, naglog razvoja elektroničkih računala, novih komunikacijskih sredstava i radioelektronike, Sveučilište je od prvih godina svog postojanja prednjačilo u znanstvenom i tehnološkom napretku. TIRIET, TIASUR, TASUR, TUSUR: kako god se zove, to je marka vođe. Lider u području osposobljavanja kvalificiranog kadra za visokotehnološke sektore gospodarstva, uvođenje inovativnih obrazovnih i istraživački programi, primijenjeni razvoj nove tehnologije, opreme i sustava upravljanja.

    Tusurovu je na putu biti prvi. TUSUR je:

    prvi studentski poslovni inkubator u Rusiji,

    najveći centar za obrazovanje na daljinu iza Urala,

    · vodstvo u provedbi inovativnih razvojnih programa usmjerenih na stvaranje kontinuiranog sustava za generiranje novih ideja, tehnologija i poslovnih projekata.

    Nije slučajno da 80 posto znanstveno intenzivnih proizvoda Tomske regije proizvode poduzeća koja su dio inovacijskog pojasa TUSUR-a, a na čelu su sveučilišni diplomci. Sveučilište je dalo značajan doprinos stvaranju i jačanju ugleda Tomske regije kao vodeće regije u razvoju inovativnog gospodarstva Rusije.

    Sveučilište ima 12 fakulteta, 40 odjela, 9 istraživačkih instituta, mnoge obrazovne i znanstvene centre, odjele i laboratorije. Na TUSUR-u studira 12,5 tisuća studenata, uključujući 4,5 tisuća redovitih studenata. Nastavno osoblje uključuje 69 redovitih profesora, doktora znanosti, 234 izvanredna profesora, kandidata znanosti, 181 nastavnika. U nastavni rad uključena su i 22 doktora znanosti s drugih sveučilišta u Tomsku i instituta Ruske akademije znanosti.

    Zahvaljujući svojim zaslugama i akumuliranom potencijalu, TUSUR je bio među pobjednicima natječaja za inovativne sveučilišne projekte 2006.-2007., a trenutno provodi strateški razvojni program, pozicionirajući se kao poduzetničko istraživačko sveučilište, lider u modernizaciji gospodarstva u regiji. u proglašenim prioritetnim područjima kao dio projekta za stvaranje u regiji Tomsk Centra za obrazovanje, istraživanje i razvoj.

    Svrha ovog rada je proučavanje sustava upravljanja sveučilištem. Postizanje cilja olakšat će dosljedno rješavanje sljedećeg niza zadataka:

    Proučiti organizacijsku strukturu sveučilišta;

    Razmotrite upravna tijela sveučilišta;

    Istražiti principe formiranja tijela, nadležnosti, osobnosti;

    Rektor. Izbor rektora, glavni poslovi. prorektor, predsjednik;

    Strategija osobnog razvoja za sljedećih 5 godina;

    Ovladane kompetencije tijekom studija disciplina 1. kolegija.

    1. Organizacijska struktura sveučilišta

    1 .1 Ustrojstvo i funkcije uprave i znanstvenog vijeća

    Neposredno upravljanje sveučilištem obavlja rektor. Rektor je na čelu uprave koja je kolegijalno tijelo upravljanja. Uprava rješava infrastrukturne poslove sveučilišta. Sveučilišnu upravu čine prorektori sveučilišta koje imenuje rektor za područja djelovanja, ravnatelji instituta u sastavu sveučilišta, dekani sveučilišnih fakulteta, pročelnici matičnih sveučilišnih odjela i pročelnik sveučilišne uprave. sindikalni odbor. Rektor i prorektori čine Prezidij uprave. Rektor TUSUR-a je doktor tehničkih znanosti, profesor Šurigin Jurij Aleksejevič. Predsjednik - doktor tehničkih znanosti, profesor, Anatolij Vasiljevič Kobzev.

    Opće upravljanje Tomskim državnim sveučilištem za sustave upravljanja i radioelektroniku provodi izabrano predstavničko tijelo - Akademsko vijeće TUSUR-a, koje na 5 godina bira konferencija nastavnika, istraživača, predstavnika drugih kategorija radnika i studenata cijele sveučilište. Aktivnosti Akademskog vijeća usmjerene su na rješavanje glavnih pitanja održavanja života i razvoja sveučilišta u cjelini.

    U Znanstvenom vijeću djeluju različite radne komisije i to:

    Povjerenstvo za obrazovni i metodološki rad (predsjednik - Bokov L.A.);

    Komisija za društveni i ekonomski razvoj (predsjednik - Shurygin Yu.A.);

    Povjerenstvo za znanstveni i industrijski rad (predsjednik - Shelupanov A.A.);

    Komisija za informatizaciju i telekomunikacije (predsjednik - Yehlakov Yu.P.);

    Komisija za proračun (predsjednica - Domnina M.A.);

    Komisija za međunarodnu suradnju (Predsjedatelj - Kobzev A.V.);

    Kadrovska komisija (predsjednik - Troyan P.E.);

    Komisija za znanstvenu etiku (Predsjednik - Pustynsky I.N.).

    1 .2 Upravno-gospodarski odjel

    Glavni cilj administrativnog i gospodarskog upravljanja (AHU) je provedba administrativne i gospodarske potpore djelatnosti sveučilišta. ACU je neovisna strukturna pododjel sveučilišta. Voditelj ACS-a je prorektor za upravno-gospodarske poslove (AHR).

    U svojim aktivnostima ACU se rukovodi važećim zakonodavstvom Ruske Federacije, regulatornim pravnim aktima i nastavni materijali o kućanstvu, normama i pravilima za održavanje, rad i popravak zgrada, tehničkoj opremi, regulatornim dokumentima za poštivanje sanitarnog i protuepidemijskog režima, sigurnosti od požara i sigurnosti, organizacijskim i administrativnim dokumentima sveučilišta.

    Upravljanje u administrativnom i gospodarskom upravljanju provode: kandidat tehničkih znanosti, izvanredni profesor, prorektor za AChU - Oleg Efimovich Troyan; Glavni inženjer, pomoćnik prorektora za ACU - Oleg Aleksandrovich Teushchakov; direktor kampusa - Dmitry Sergeevich Urzhumtsev; tjelesni pomoćnici.

    Pododjeljenja administrativno-ekonomskog upravljanja:

    Služba glavnog inženjera

    Glavni inženjer - Teuščakov Oleg Aleksandrovič. Služba glavnog inženjera sastoji se od četiri odjela:

    Odjel glavnog inženjera energetike (OGE),

    Operativno tehnički odjel (IT),

    Odjel glavnog mehaničara (OGM),

    · Grupa za računovodstvo i kontrolu.

    Glavne odgovornosti službe:

    osiguranje pouzdanog, ekonomičnog i sigurnog rada električnih instalacija, sustava opskrbe toplinom, vodoopskrbe i kanalizacije, ventilacijske opreme,

    održavanje i remont ugrađene tehnološke opreme i instalacija,

    razvoj mjera za rekonstrukciju i modernizaciju inženjerskih sustava sveučilišta,

    stvaranje uvjeta za siguran i udoban rad studenata, djelatnika i nastavnika Sveučilišta,

    razvoj i provedba mjera za uštedu energije utrošenih resursa,

    Interakcija sa svim organizacijama koje pružaju komunalne i gospodarske usluge sveučilištu, sklapanje ugovora s tim organizacijama,

    obračun utrošenih sredstava i osiguranje kontrole faktura za njihovo plaćanje,

    praćenje poštivanja pravila i propisa o zaštiti na radu, sigurnosti, industrijskoj sanitarnoj i protupožarnoj sigurnosti, zahtjevima nadležnih tijela za zaštitu okoliša, sanitarnih tijela, kao i tijela koja provode tehnički nadzor,

    organiziranje osposobljavanja, godišnjeg certificiranja i usavršavanja radnika i inženjersko-tehničkih radnika,

    Priprema naredbi i uputa kojima se uređuju aktivnosti odjela i službi sveučilišta za održavanje ugodnih uvjeta u obrazovnim zgradama i domovima,

    izrada tromjesečnih i godišnjih izvješća o komunalnim i kućanskim troškovima za Federalnu upravu za školstvo,

    izvođenje obračuna za plaćanje troškova negativnog odnosa prema okolišu, sklapanje ugovora o zbrinjavanju opasnog otpada,

    ishođenje dozvola za pravo korištenja podzemlja u svrhu vađenja podzemnih voda, skladištenje opasnog otpada, izrada projekta za nastajanje otpada iz sveučilišnih objekata,

    · vođenje radova na atestiranju radnih mjesta u pogledu uvjeta rada na sveučilištu.

    Sigurnosna služba.

    Glavne funkcije službe sigurnosti:

    organiziranje i osiguranje sigurnosti i kontrole pristupa u odgojno-obrazovnim zgradama, studentskim domovima i drugim objektima TUSUR-a,

    organiziranje i provođenje protupožarnih mjera i radova na objektima TUSUR-a,

    organiziranje mobilizacijskih poslova i posebna evidencija obveznika ili obveznika vojne obveze ruska vojska,

    organiziranje i nadzor nad radom načelnika Stožera civilne obrane i izvanrednih situacija TUSUR-a u planiranju mjera civilne obrane, pravovremenom uzbunjivanju snaga i sredstava za izvođenje spasilačkih i drugih hitnih poslova, osiguravanju održivog upravljanja u izvanrednim situacijama,

    organizacija održavanja sustava za prikupljanje, obradu i prikaz informacija TUSUR,

    Organizacija i osiguranje interakcije između pročelnika odjela sveučilišta sa provedba zakona, civilna obrana i hitne situacije u slučaju izvanrednih situacija,

    provođenje, uz predočenje zainteresiranih službi, analize gospodarskog stanja i poslovnog ugleda pravnih osoba koje sudjeluju u kotacijama i natječajima za ugovorene poslove i nabave,

    Sudjelovanje u okviru svojih nadležnosti u izboru i postavljanju kadrova, sprječavanje prodora u kadrove TUSUR-a osoba koje gaje kriminalne namjere koje mogu nanijeti štetu interesima TUSUR-a,

    provođenje nadzora kandidata za rukovodeća radna mjesta, radna mjesta vezana uz financijsku odgovornost i specijalnosti koje su prema prezentaciji kadrovske službe klasificirane kao visokorizične,

    pripremu i prezentaciju upravi informativno-analitičkih materijala o stanju i perspektivama razvoja Vijeća sigurnosti,

    organizacija interakcije s javnim udrugama o pitanjima osiguranja reda i zakona u obrazovnim zgradama, domovima i tijekom masovnih događanja,

    Provođenje u ime uprave TUSUR-a internih revizija vezanih uz narušavanje javnog reda i mira,

    rješavanje drugih zadataka u skladu s ciljevima djelovanja TUSUR-a,

    planiranje, organizacija i kontrola skupa mjera za osiguranje sigurnosti aktivnosti TUSUR-a,

    nadzor nad ispunjavanjem sigurnosnih zahtjeva iz područja fizičke i tehničke zaštite objekata TUSUR-a,

    Informativno analitički rad na sigurnosti organizacije, stalna i sustavna analiza informacija o mogućim prijetnjama, informiranje službenih osoba o sigurnosnim prijetnjama,

    razmatranje dopisa, pritužbi i predstavki fizičkih i pravnih osoba o pitanjima iz nadležnosti Vijeća sigurnosti,

    obuka osoblja o sigurnosnim pitanjima,

    poduzimanje dodatnih mjera za osiguranje sigurnosti tijekom razdoblja povećane opasnosti ili u hitnim slučajevima,

    organiziranje i nadzor kontrole pristupa objektima, korištenje tehničkih sredstava pregleda i zaštite,

    izradu i provedbu mjera za sprječavanje kršenja sigurnosnih mjera, suzbijanje krađa i drugih prijestupa u organizaciji,

    sudjelovanje u službenim istragama,

    · obavljanje i drugih poslova iz svoje nadležnosti u skladu s ciljevima i zadacima TUSUR-a.

    Odjel materijalno-tehničke opskrbe (OMTS).

    Odgovornosti OMTS-a uključuju:

    · Nabava materijala i opreme na zahtjev sveučilišnih odjela.

    · Čuvanje materijalnih sredstava u skladištima sveučilišta i njihovo izdavanje na zahtjev odjela.

    Odjel za upravljanje imovinom.

    Poslovi odjela upravljanja imovinom su:

    · dobivanje stručnih ocjena u Ministarstvo obrazovanja i znanosti Ruske Federacije,

    Pribavljanje suglasnosti vlasnika Federalne agencije za upravljanje imovinom za zakup prostora,

    - procjena tržišne vrijednosti prostora,

    održavanje dražbe za zakup nestambenog prostora,

    · kontrola prispjeća sredstava na obračunski račun TUSUR-a od stanara.

    Zavod za zaštitu na radu.

    Glavni zadaci odjela zaštite na radu:

    · organizacija rada kako bi se osiguralo da zaposlenici TUSUR-a poštuju zahtjeve zaštite na radu;

    · praćenje usklađenosti zaposlenika sa zakonima i drugim regulatornim pravnim aktima o zaštiti na radu, kolektivnim ugovorom, sporazumom o zaštiti na radu i drugim lokalnim regulatornim pravnim aktima TUSUR-a;

    organiziranje preventivnog rada za sprječavanje ozljeda na radu, profesionalnih bolesti i bolesti uzrokovanih proizvodnim čimbenicima, kao i rad na poboljšanju uvjeta rada;

    · informiranje i savjetovanje svih djelatnika TUSUR-a o pitanjima zaštite na radu;

    · proučavanje i širenje najboljih praksi u zaštiti na radu, promicanje pitanja zaštite na radu.

    Zavod za kapitalnu izgradnju (OKS).

    Glavne odgovornosti OKS-a:

    održavanje i remont sveučilišnih objekata, uprava prosvjetnog vijeća

    Provjera predračuna izvođača radova

    Praćenje poštivanja pravila i građevinskih kodova tijekom popravaka,

    sastavljanje manjkavosti i utvrđivanje cijene građevinskih radova,

    interakcija s građevinskim i projektantskim organizacijama.

    1 .3 Tijela upravljanja sveučilištem

    Sveučilište ima autonomiju i za svoje djelovanje odgovorno je svakom studentu, društvu i državi. Autonomija sveučilišta podrazumijeva njegovu neovisnost u odabiru i postavljanju osoblja, provedbi obrazovnih, znanstvenih, financijskih, gospodarskih i drugih aktivnosti u skladu sa zakonodavstvom Ruske Federacije i ovom Poveljom.

    Upravljanje sveučilištem provodi se u skladu sa zakonodavstvom Ruske Federacije, Modelom pravilnika o obrazovnoj ustanovi visokog stručnog obrazovanja (visokoškolska ustanova) i ovom Poveljom o načelima kombiniranja jedinstva zapovijedanja i kolegijalnosti. Nadležnost Osnivača utvrđena je ovom Poveljom, kao i saveznim zakonima i regulatornim pravnim aktima predsjednika Ruske Federacije ili Vlade Ruske Federacije.

    Radi rješavanja najvažnijih pitanja iz života sveučilišta, Stručno vijeće sveučilišta saziva savjetovanje znanstvenih i pedagoških radnika, predstavnika drugih kategorija radnika i studenata (u daljnjem tekstu: savjetovanje). Postupak izbora izaslanika na konferenciji, koji predviđa sudjelovanje svih kategorija zaposlenika, studenata i članova javnih organizacija, dnevni red, datum održavanja konferencije utvrđuje Stručno vijeće sveučilišta. Istovremeno, članovi Stručnog vijeća sveučilišta ne smiju biti veći od 50 posto ukupnog broja izaslanika. Konferencija se smatra punopravnom ako je u njenom radu sudjelovalo najmanje dvije trećine ukupnog broja delegata. Odluka konferencije smatra se donesenom ako je za nju glasovalo više od 50 posto nazočnih delegata na konferenciji. Nadležnost konferencije uključuje:

    1) donošenje Statuta sveučilišta i njegovih izmjena;

    2) izbor znanstvenog vijeća sveučilišta;

    3) izbor rektora sveučilišta;

    4) razmatranje projekta i donošenje odluke o sklapanju kolektivnog ugovora;

    5) druga pitanja iz nadležnosti Ruske Federacije i ove Povelje.

    Opće upravljanje sveučilištem obavlja izabrano predstavničko tijelo - Stručno vijeće sveučilišta. U sastav Znanstvenog vijeća sveučilišta ulaze rektor, koji mu predsjeda, prorektori, predsjednik i, odlukom Znanstvenog vijeća, dekani fakulteta. Ostali članovi Znanstvenog vijeća sveučilišta biraju se na konferenciji tajnim glasovanjem. Broj članova stručnog vijeća sveučilišta utvrđuje se na konferenciji. Maksimalan broj članova Znanstvenog vijeća ne može biti veći od 60 osoba.

    Normativ zastupljenosti u Nastavnom vijeću sveučilišta njegovih ustrojbenih odjela i studenata utvrđuje Nastavno vijeće sveučilišta. Predstavnici ustrojbenih jedinica i studenti smatraju se izabranima u Stručno vijeće sveučilišta ili opozvanim iz njega ako je za njih glasovalo više od 50 posto delegata nazočnih na konferenciji (ako ih ima najmanje dvije trećine na listi izaslanika) . Sastav Stručnog vijeća sveučilišta objavljuje nalogom rektor.

    U slučaju razrješenja (isključenja) sa Sveučilišta člana akademskog vijeća isti se automatski briše iz njegova sastava. Mandat Znanstvenog vijeća ne traje duže od 5 (pet) godina. Prijevremeni izbori članova Znanstvenog vijeća održavaju se na zahtjev najmanje polovice njegovih članova.

    Fakultete u sastavu sveučilišta vode dekani (predstojnici) koje bira akademsko vijeće tajnim glasovanjem na vrijeme do pet godina iz reda najkvalificiranijih i najmjerodavnijih stručnjaka, koji u pravilu imaju akademski stupanj ili naziv, a u zvanje se odobravaju nalogom rektora sveučilišta.

    Postupak izbora dekana fakulteta utvrđuje se lokalnim aktom sveučilišta na koji suglasnost daje rektor.

    Odsjek vodi pročelnik kojeg tajnim glasovanjem na vrijeme do pet godina bira znanstveno vijeće iz reda najkvalificiranijih i najmjerodavnijih stručnjaka odgovarajućeg profila, koji u pravilu imaju akademski stupanj ili akademsko zvanje, a potvrđuju ga mjesto po nalogu rektora Sveučilišta.

    Postupak izbora pročelnika odjela utvrđuje se lokalnim aktom sveučilišta na koji suglasnost daje rektor. Pročelnik je osobno odgovoran za razinu i rezultate znanstvenog i nastavnog rada Zavoda.

    Neposredno rukovođenje djelatnošću Podružnice provodi ravnatelj kojeg na dužnost imenuje nalogom rektora iz reda osoba koje u pravilu imaju iskustvo u nastavno-metodičkom i (ili) znanstveno-organizacijskom radu na visokom obrazovna ustanova. Ravnatelj podružnice djeluje na temelju punomoći koju izdaje rektor sveučilišta. Ravnatelj podružnice osobno je odgovoran za rezultate rada podružnice kojoj je na čelu.

    U ustrojstvenim jedinicama sveučilišta, odlukom akademskog vijeća, mogu se osnivati ​​izborna predstavnička tijela - akademska vijeća (vijeća).

    Postupak osnivanja i djelovanja, sastav i ovlasti znanstvenog vijeća (vijeća) ustrojbene jedinice utvrđuje Stručno vijeće sveučilišta.

    1 . 4 Rektor. Rektorski izbori,glavne odgovornosti. Prorektor, predsjednik

    Skup znanstvenih i pedagoških radnika, predstavnika drugih kategorija zaposlenika i studenata TUSUR-a za izbor rektora (u daljnjem tekstu skup) održava se najranije 4 mjeseca, a najkasnije do isteka mandata. sadašnjeg rektora. Datum izbora rektora je predmet dogovora s Federalnom agencijom za obrazovanje prema utvrđenoj proceduri.

    Stručni i drugi uvjeti kandidata za rektora sveučilišta:

    1. Rektor TUSUR-a bira se na konferenciji tajnim glasovanjem na mandat do 5 godina na temelju natječaja na temelju rezultata rasprave o programima kandidata za mjesto rektora iz reda visokostručnih znanstvenih i pedagoških radnika ili specijalista.

    2. Kandidat za izbor u zvanje rektora mora ispunjavati sljedeće uvjete:

    Biti državljanin Ruske Federacije;

    Imati akademski stupanj i (ili) akademski naziv;

    Biti mlađi od 65 godina.

    3. Kandidat za izbor rektora mora posjedovati znanja, vještine i sposobnosti planiranja i provedbe nastavnog i znanstvenog procesa te imati visoke moralne i etičke kvalitete.

    Pripreme za izbor rektora sveučilišta:

    1. Konkretni datum izbora rektora odobrava Stručno vijeće Sveučilišta u dogovoru s Federalnom agencijom za odgoj i obrazovanje u skladu s utvrđenom procedurom.

    2. Pripremu i provedbu izbora rektora te kontrolu poštivanja ovog Pravilnika provodi Povjerenstvo za izbor rektora (u daljnjem tekstu: Povjerenstvo).

    3. Povjerenstvo se formira u broju od najmanje pet osoba iz redova znanstvenih i pedagoških radnika i zaposlenika koji predstavljaju istraživačke institute, fakultete i druge strukturne jedinice sveučilišta. Aktualni rektor ne može biti član povjerenstva.

    4. Sastav povjerenstva i njegovog predsjednika odobrava Stručno vijeće Sveučilišta. Iz sastava povjerenstva isključuju se članovi povjerenstva predloženi kandidatima za izbor rektora. U tom slučaju u povjerenstvo se ne uključuju novi članovi.

    5. Povjerenstvo samostalno bira dopredsjednika, tajnika i raspoređuje dužnosti među svojim članovima. Sjednice Povjerenstva održavaju se po potrebi, a pravomoćne su ako su na sjednici nazočne najmanje 2/3 članova. Datum održavanja sjednice utvrđuje predsjednik povjerenstva. Odluke povjerenstva donose se većinom glasova prisutnih. Sve odluke povjerenstva sastavljaju se u zapisnik i potpisuju predsjednik i tajnik povjerenstva.

    6. Za rad povjerenstva dodjeljuje se posebna prostorija. Informacija o mjestu povjerenstva i rasporedu njegova rada daje se na znanje zaposlenicima sveučilišta.

    Postupak predlaganja kandidata za rektora Sveučilišta:

    1. Imenovanje kandidata za mjesto rektora počinje nakon datuma održavanja konferencije koje odobri Stručno vijeće Sveučilišta i provodi se u roku od 20 kalendarskih dana.

    2. Pravo predlaganja kandidata(a) za rektora ima:

    a) Stručno vijeće Sveučilišta;

    b) akademska vijeća ustrojstvenih jedinica sveučilišta;

    c) timovi odjela i drugih ustrojstvenih odjela sveučilišta;

    d) javne organizacije;

    e) udruge sveučilišnih djelatnika;

    e) dopušteno je samokandidiranje kandidata.

    3. Odluka o predlaganju ili potpori kandidatu za rektora donosi se javnim glasovanjem natpolovičnom većinom glasova nazočnih na sjednici (sastanku) uz nazočnost najmanje 2/3 članova akademskih vijeća. odnosno kolektivima. Broj kandidata za rektora nije ograničen.

    Znanstvena vijeća sveučilišta i fakulteta, zborovi djelatnika, uz imenovanje, mogu odlučiti o podršci već predloženim kandidatima.

    4. Kandidat za rektora ima pravo povući svoju kandidaturu prije početka tajnog glasovanja na konferenciji uz pisanu prijavu povjerenstvu. Istodobno, ponovno predlaganje kandidata tijekom tekuće izborne kampanje nije dopušteno.

    5. Zapisnici sa sjednica akademskih vijeća, sastanaka radnih kolektiva strukturnih odjela sveučilišta o imenovanju kandidata moraju se dostaviti povjerenstvu.

    Zapisnik mora sadržavati sljedeće podatke: ukupan broj članova znanstvenog vijeća ili članova stručnog tima, broj sudionika na sjednici (sastanku), broj onih koji sudjeluju u glasovanju i broj glasova za kandidat, protiv i suzdržan.

    6. Svaki kandidat, uključujući i kandidate koji se natječu na izborima samokandidaturom, dužan je povjerenstvu dostaviti sljedeće dokumente:

    a) pisanu izjavu o namjeri (suglasnosti) da sudjeluje u izboru rektora kao kandidata za ovu dužnost, s naznakom datuma i mjesta rođenja, podataka o putovnici, mjesta prebivališta, kontakt brojeva;

    b) zapisnik(e) sa sjednica(a) akademskih vijeća o predlaganju kandidata za izbor u zvanje rektora, kao i o potpori kandidatima;

    c) autobiografija;

    d) popis znanstvenih radova kronološkim redom, ovjeren od strane znanstvenog tajnika sveučilišta;

    e) izborni program kandidata na papirnatom i elektroničkom mediju;

    f) glavne odredbe programa kandidata na papiru (ne više od 2 strojaste stranice) i elektroničkom mediju;

    g) upitnik koji sadrži sljedeće podatke:

    · o dodjeli akademskih stupnjeva (s naznakom tema disertacija i datuma dodjele akademskih stupnjeva);

    · o izboru u akademska zvanja (s naznakom datuma njihova izbora);

    · o prolasku usavršavanja, stručne prekvalifikacije ili pripravničkog staža u posljednjih 5 godina, pridonoseći pripremi za rješavanje problema s kojima se suočava rektor visokoškolske ustanove;

    o nagradama, počasnim nazivima; dovođenje na stegovnu, materijalnu, građansku, upravnu i kaznenu odgovornost;

    o poznavanju stranih jezika;

    · o sudjelovanju u izbornim i savjetodavnim tijelima državne vlasti.

    Pristupnici koji nisu zaposlenici TUSUR-a dodatno dostavljaju ovjerene preslike dokumenata o visokoj stručnoj spremi, akademskom stupnju, akademskom nazivu, ovjerenu presliku radne knjižice. Kandidati mogu dostaviti i druge dokumente po izboru.

    Status predsjednika, njegova prava i dužnosti.

    1) Djelovanje predsjednika usmjereno je na poboljšanje učinkovitosti upravljanja sveučilištem, promicanje razvoja sveučilišta i širenje predstavničkih funkcija.

    3) Predsjednik sveučilišta, u suglasnosti s rektorom, ima sljedeće ovlasti:

    - sudjelovanje u izradi koncepcije razvoja sveučilišta;

    – predstavlja visoko učilište u odnosima s državnim tijelima, jedinicama lokalne samouprave, javnim i drugim organizacijama;

    - sudjelovanje u rješavanju pitanja unapređivanja obrazovne, znanstvene, nastavne, organizacijske i upravljačke djelatnosti sveučilišta.

    4) Predsjednik ima pravo:

    - sudjeluje u radu skupštine (konferencije) sveučilišta, akademskog vijeća sveučilišta s pravom odlučivanja, podnosi prijedloge za skupštinu (konferenciju) sveučilišta, akademsko vijeće sveučilišta, rektora unaprjeđuje organizaciju obrazovnog procesa, znanstvenog istraživanja i daje preporuke o tim i drugim pitanjima;

    - sudjeluje u razmatranju pitanja obrazovne, znanstvene, industrijske, kadrovske i obrazovne djelatnosti na vijećima fakulteta i podružnica sveučilišta;

    - besplatno korištenje učionica, čitaonica, knjižnica, informacijskih fondova, usluga računalnih centara, laboratorija sveučilišta;

    - predstavljati sveučilište na međunarodnim forumima, u državnim i javnim organizacijama Rusije o prethodno dogovorenim pitanjima koja se odnose na razvoj visokog obrazovanja i znanosti;

    - obavlja i druge poslove i ovlasti u skladu s statutom sveučilišta, odlukama glavne skupštine (konferencije), akademskog vijeća i rektora sveučilišta.

    5) Prijedlozi izrađeni pod vodstvom predsjednika podnose se na odobrenje rektoru, znanstvenom vijeću, glavnoj skupštini (konferenciji) na propisani način.

    6) Predsjednik je dužan u svojim aktivnostima voditi se važećim zakonodavstvom Ruske Federacije, drugim regulatornim pravnim aktima, poveljom, lokalnim aktima sveučilišta.

    2. Strategija osobnog razvoja za sljedećih 5 godina

    Svaki pojedinac, kako bi uspio u ultra-konkurentnom okruženju, mora razviti vlastitu strategiju osobnog razvoja. Shvativši to, možete donijeti pravu odluku, na primjer, ako mi se ne sviđa ono što radim, moram to sada prestati raditi. Odgađanje prijelaza s mrskog posla na omiljene aktivnosti za kasnije je poput odgađanja života za poodmakle godine mirovine.

    Najprije trebaš shvatiti gdje sam sada, zatim odlučiti kamo želim ići, a zatim trebaš ne samo definirati cilj, već i pokušati formulirati i izravno nacrtati put kojim ćeš ići do tamo, tj. postaviti ciljeve u karijeri i utvrditi kako ih postići. Treba uzeti u obzir da postoje poznata ograničenja planiranja karijere, budući da su mnogi čimbenici budućnosti praktički nepredvidivi. Međutim, mogu provesti vlastitu SWOT analizu, identificirajući svoju trenutnu razinu vještina i kompetencija, tj. alata koji će me ili dovesti do cilja ili spriječiti da ga postignem. Prilike se određuju procjenom okruženja, tj. što je sada dostupno i što se može očekivati ​​dugoročno, ispitivanjem postojećih trendova. Prijetnje -- prepreke su također identificirane u okruženju, a njihovo prepoznavanje omogućit će mi da smanjim rizike.

    Tablica 2.1-SWOT analiza

    Snage:

    Upornost u postizanju cilja;

    Samokontrola, mekan i odan karakter;

    Snaga volje;

    Odgovornost;

    Smisao za humor;

    Iskrenost, poštenje;

    Točnost.

    Slabe strane:

    nepažnja;

    Manifestacija lijenosti;

    sanjarenje;

    Osjećaj sumnje;

    S vremena na vrijeme dolazi do pada interesa za bilo koji posao (osim za hobi).

    Mogućnosti:

    Stvorite obiteljsko "gnijezdo";

    Pronađite nove prijatelje.

    Bolest, ozljeda;

    Izbacivanje sa sveučilišta;

    Izbor druge specijalnosti;

    Nedostatak radnog mjesta ili visoka razina zaposlenih po radnom mjestu;

    Promjena u bračnom statusu (financijske mogućnosti);

    SWOT analiza je metoda strateškog planiranja koja se sastoji u identificiranju čimbenika u unutarnjem i vanjskom okruženju organizacije i njihovoj podjeli u četiri kategorije: Strengths (snage), Weaknesses (slabosti), Opportunities (prilike) i Threats (prijetnje).

    Zadatak SWOT analize je dati strukturirani opis situacije o kojoj je potrebno donijeti odluku. Zaključci izvedeni iz njega su opisni bez preporuka ili određivanja prioriteta.

    Razmotrite međusobnu interakciju stranaka.

    Za početak, analizirajmo utjecaj snaga na gore navedene prilike. Prvi odlomak stupca "Mogućnosti" ukazuje na dobivanje pristojnog obrazovanja, naime, uspješno diplomiranje na sveučilištu. Dakle, bez ustrajnosti i ustrajne težnje ka cilju to je nemoguće. Također je potrebno imati snagu volje, odgovornost, samokontrolu i točnost. Drugi stavak spominje financijsku neovisnost o roditeljima. Da biste imali neto vrijednost, samo trebate biti odgovorni i biti u stanju ustrajati. A za dobar i kvalitetan rad dobivaju visoku plaću, dakle, točnost se također odvija na ovom mjestu. Treći odlomak govori o perspektivnom poslu ili pokretanju vlastitog posla. Ovdje su važne sve kvalitete lidera. Uostalom, u poslu, čak i najobičnijem, pozdravljaju inicijativu, odgovornost, sposobnost rješavanja problema. povećana složenost itd. Iz ovoga proizlazi da morate razviti dodatne kvalitete u sebi za produktivniji rad. Kao rezultat toga, postojeće prednosti imaju dobar učinak na razvoj izgleda, ali ne biste trebali stati ni na ovoj fazi. Kao što se kaže, učiti, učiti i još jednom učiti. Samo medalja ima dvije strane: dobru i lošu. Proučimo i drugu stranu za opće naoružanje.

    Poznato je da slabosti pridonose razvoju prijetnji, takozvanih "žica u kotačima". Stoga je potrebno posebno tretirati ovo mjesto analize. Razmotrite utjecaj slabosti na prijetnje. Prvo što biste trebali pogledati su točke: nepažnja ili sanjarenje. Oni mogu dovesti do ne baš dobrih rezultata. Osobine poput lijenosti i sumnje mogu utjecati na izvedbu i aktivnost. U tom smislu, karijera je ugrožena, odnosno mala je vjerojatnost pronalaska obećavajućeg posla. Isto vrijedi i za izbacivanje sa sveučilišta. Takva kvaliteta kao što je brzi pad interesa za bilo koji posao dovodi do niske učinkovitosti i niske kvalitete obavljenog posla. Uzmimo istu obuku na sveučilištu - interes nestaje, kao rezultat ili promjene u profesiji ili promjene na sveučilištu. A da slaba strana ne bi negativno utjecala na prilike, potrebno je što manje obraćati pozornost na ono što toliko koči razvoj. Kao što je ranije spomenuto, posebnu pozornost treba posvetiti slabostima kako ne bi potisnule prilike i izglede koje želimo ostvariti u bliskoj budućnosti.

    Nakon temeljite analize, na temelju nje sam formulirao strategiju svog razvoja.

    Postavljajući sebi cilj postizanja željenih visina, naime: uspješno diplomirati na sveučilištu, steći pristojno obrazovanje, postati financijski neovisan od roditelja, pronaći posao dostojan mene, pronaći obitelj punu ljubavi, računam na moje snage, razvijajući svaki put dodatne kvalitete u sebi za veći uspjeh. Svakim danom pokušavam smanjiti utjecaj slabosti, pretvarajući ih u svoje prednosti.

    Kriteriji ostvarivosti strategije.

    Kako bi se odredili kriteriji ostvarivosti strategije, potrebno je formulirati konkretan cilj (ili ciljeve).

    Do danas sam postavio 4 glavna cilja (zadatka):

    Završiti sveučilište s pristojnim obrazovanjem;

    Budite financijski neovisni o roditeljima;

    Imati obećavajući posao ili otvoriti vlastiti posao;

    Stvorite obiteljsko gnijezdo.

    Samo da bi se dobio željeni rezultat, potrebno je izraditi strategiju (kako će se postići cilj, kriteriji za postizanje strategije)

    Dakle, da biste uspješno završili fakultet, morate dobro učiti: pohađati sva predavanja i vježbe, u potpunosti i kvalitetno izvršiti sve zadaće te savršeno položiti sve ispite. I na kraju ćete dobiti diplomu o završenom fakultetu. Sljedeći korak do financijske neovisnosti o roditeljima je pronalazak obećavajućeg posla. Za perspektivan posao potrebno je imati pristojno obrazovanje (čije je postizanje prethodno opisano). Također u arsenalu treba imati takve kvalitete kao što su: ustrajnost, točnost, ustrajnost, snaga volje, odgovornost, sposobnost snalaženja u teškim situacijama, brzo rješavanje dodijeljenih zadataka i još mnogo toga. Razvijanjem ovih kvaliteta, bit će više šanse za dobivanje dobro plaćenog posla.

    Analizirajmo svaki cilj postavljanjem vlastitih pokazatelja mjerljivosti.

    I tako, prvi na popisu ciljeva je završiti fakultet i steći pristojno obrazovanje. Stoga će mjera za ovaj smjer biti stjecanje diplome visokog obrazovanja s pohvalom. Slijedi financijsko blagostanje. Ova stavka će se mjeriti u novčanim jedinicama, njihovom prisutnošću ili odsutnošću. Nakon razgovora o imanju obećavajući posao ili otvaranje vlastitog posla. Ovdje će mjerilo biti prisutnost posla koji će vam odgovarati u smislu plaće (preko 30 tisuća rubalja), rasporeda rada (5 do 2), socijalnog paketa (plaćanje bolovanja, plaćanje rodiljnog dopusta, plaćanje liječničkog pregleda itd. .), plaću za godišnji odmor i status na radnom mjestu (voditelj poduzeća). Četvrta točka je o stvaranju obitelji. To znači da je kriterij postignuća vjenčanje i nakon neodređenog vremena rođenje djece (oko dvoje djece).

    Naravno, morate uzeti u obzir da se planovi mijenjaju, ali ja bih želio provesti zamišljene i zacrtane planove, spojiti "hoću", "mogu", "moram".

    Da ovo što sam napravio, ne bih to nazvao radom. Veliko zadovoljstvo, zadovoljstvo, ogromno, neusporedivo zadovoljstvo imati visoko plaćeni hobi.

    3. Ovladane kompetencije tijekom studija disciplina 1. kolegija

    Kompetencije disciplina koje sam studirao tijekom 1. kolegija prikazane su u tablici 1.

    Tablica 1 - Stečene kompetencije

    Disciplina

    poznavanje osnovnih vrijednosti svjetske kulture i spremnost da se na njih oslanjaju u svom osobnom i općem kulturnom razvoju

    Ruski jezik i kultura govora

    poznavanje i razumijevanje zakonitosti razvoja prirode, društva i mišljenja te sposobnost operiranja tim znanjima u profesionalnom djelovanju

    Filozofija

    sposobnost aktivnog građanskog stava

    sposobnost analiziranja i vrednovanja povijesni događaji i procese

    posjedovanje kulture mišljenja, sposobnost uočavanja, generaliziranja i analiziranja informacija, postavljanje cilja i odabir načina za njegovo postizanje

    sposobnost logički pravilnog, obrazloženog i preglednog građenja usmenog i pisanog govora

    Filozofija

    sposobnost pronalaženja organizacijskih i menadžerskih odluka i spremnost snošenja odgovornosti za njih

    jurisprudencija

    Odgojno-obrazovna praksa

    sposobnost korištenja normativnih pravnih dokumenata u svojim aktivnostima

    jurisprudencija

    želja za osobnim i profesionalnim samorazvojem

    Filozofija

    sposobnost analize društveno značajnih problema i procesa

    Odgojno-obrazovna praksa

    govoriti jedan od stranih jezika na razini koja osigurava učinkovito profesionalno djelovanje

    Strani jezik

    ovladati metodama kvantitativna analiza te modeliranje, teorijsko i eksperimentalno istraživanje

    Matematika

    razumijevanje uloge i značaja informacija i informacijskih tehnologija u razvoju suvremenog društva i ekonomskih znanja

    Informatika

    ovladati osnovnim metodama, načinima i sredstvima dobivanja, pohranjivanja, obrade informacija, vještinama rada s računalom kao sredstvom upravljanja informacijama

    Informatika

    sposobnost rada s informacijama u globalnim računalnim mrežama i korporativnim informacijskim sustavima

    Informatika

    sposobnost vođenja poslovne komunikacije: javni nastup, pregovori, sastanci, poslovno dopisivanje, elektroničke komunikacije

    Odgojno-obrazovna praksa

    sposobnost uzimanja u obzir posljedica odluka i djelovanja menadžmenta sa stajališta društvene odgovornosti

    ovladati osnovnim metodama zaštite proizvodnog osoblja i stanovništva od moguće posljedice nesreće, katastrofe, prirodne nepogode

    Sigurnost života

    sposobnost pridržavanja etičkih vrijednosti i zdravog načina života

    Tjelesna kultura

    sposobnost procjene uvjeta i posljedica organizacijskih i menadžerskih odluka

    Odgojno-obrazovna praksa

    sposobnost planiranja operativnih (proizvodnih) aktivnosti organizacija

    Programiranje i softver za projektne aktivnosti

    sposobnost ekonomskog razmišljanja

    Mikroekonomija

    Makroekonomija

    sposobnost analize ponašanja potrošača ekonomskih dobara i formiranja potražnje

    Mikroekonomija

    Makroekonomija

    poznavanje ekonomskih temelja ponašanja organizacija, razumijevanje različitih struktura tržišta i sposobnost analize konkurentskog okruženja industrije

    Mikroekonomija

    Makroekonomija

    sposobnost primjene kvantitativnih i kvalitativnih metoda analize u donošenju menadžerskih odluka i izgradnji ekonomskih, financijskih, organizacijskih i menadžerskih modela

    sposobnost odabira matematičkih modela organizacijskih sustava, analize njihove primjerenosti, prilagodbe modela specifičnim zadacima upravljanja

    Dodatna poglavlja matematike-1

    Dodatna poglavlja matematike-2

    vlastite programske alate za analizu i kvantitativno modeliranje sustava upravljanja

    Programiranje i softver za projektne aktivnosti

    vlastite metode i softver za obradu poslovnih informacija, sposobnost interakcije sa servisima informacijske tehnologije i učinkovito korištenje korporativnih informacijskih sustava

    Programiranje i softver za projektne aktivnosti

    Zaključak

    Strategija osobnog razvoja složen je, multidisciplinaran i višeznačan proces. Postoji mnogo različitih strategija. U bilo kojoj fazi vaše karijere, ustrajnost i vjera u ono što radite bitne su kvalitete. Ne vjeruj onima koji te sahranjuju. Neka svi oko tebe misle da ne možeš ništa. Samo ti znaš - sve tek počinje. U životima mnogih ljudi najrazličitiji neuspjesi pokazali su se pretečama najvećih postignuća. Bilo koji događaj u našem životu može nas ojačati ili oslabiti. Ali kako će to na kraju djelovati na nas – izbor je uvijek na nama.

    Svaki neuspjeh može učiniti osobu mudrijom i jačom. Kao što znate, Edison je napravio više od tisuću neuspješnih eksperimenata dok se električna žarulja konačno nije rodila. Ali svaki od tisuću pokusa dao mu je nova znanja o elektricitetu. Ubrzo je rješenje postalo toliko očito da jednostavno nije mogao ne pronaći ga. Vizija budućnosti, temeljena na odlučnosti da se ne povuče, učinila je Edisona velikim. Nepokolebljiva odlučnost nemoguća je bez optimizma, bez vjere u konačni uspjeh.

    Glavno je vjerovati: nemoguće je moguće - i početi formulirati jasan strateški plan, podupirući ga jasnim taktičkim razvojem. Zatim segment pametno tvrdoglavog rada i - rezultat... Opet nije ono što ste htjeli? Dobro razmislite zašto, pa počnite ispočetka. Možda malo drugačije. Uostalom, postali ste mudriji, a novi pokušaj ima više šanse za uspjeh. Koliko puta morate početi ispočetka? I onoliko koliko vam je potrebno da postignete rezultat koji vama odgovara. Prepreke, neuspjesi i izazovi mogu nas poniziti, okaliti ili otvrdnuti. Onaj tko prihvati neuspjeh postaje neuspjeh. "Kaljen" nakon svakog neuspjeha postaje još spremniji i svrhovitiji. Tko biti - svatko bira.

    Popis korištenih izvora

    1. tusur.ru // Službeni informacijski portal sveučilišta - TUSUR // Datum pristupa (28.06.2013).

    2. Povelja TUSUR-a.

    3. Regulatorni dokumenti.

    4. SWOT analiza ( http://ru.wikipedia.org/wiki/SWOT analiza)// Datum tretmana (1.07.2013.).

    5. SMART kriteriji za postavljanje ciljeva ( http://stazz.ru/2007/09/04/smart-criterii-postanovki-tseley/) // Preuzeto 5.07.2013.

    Primjena

    Slika 1 - Struktura uprave.

    Domaćin na Allbest.ru

    Slični dokumenti

      Organizacija gospodarskih odnosa i nabava materijalnih sredstava. Zadaci, funkcije i struktura logističke institucije. Sustav upravljanja materijalno-tehničkim resursima poduzeća. Popis proizvodnih zaliha.

      diplomski rad, dodan 21.03.2011

      Analiza organizacijske strukture upravljanja poduzećem na primjeru turističke agencije doo "DAN Travel", njezinih strukturnih odjela i funkcija koje su im dodijeljene. Odabir uprave poduzeća među najboljim zaposlenicima. Popis njihovih opisa poslova.

      seminarski rad, dodan 14.01.2011

      Pojam komunikacije u organizacijskim strukturama. Podjela na "tvrdu" i "meku" organizaciju upravljanja komunikacijskim prostorom. Informacijski tokovi poduzeća kao objekta upravljanja. Optimizacija tijeka rada Vijeća sindikata u Murmansku.

      seminarski rad, dodan 01.07.2011

      Struktura, ciljevi i ciljevi odjela za upravljanje osobljem JSC "Ruski željeznice". Glavne funkcije i aktivnosti glavnog stručnjaka odjela za upravljanje osobljem. Vrste djelatnosti poduzeća. Analiza aktivnosti odjela za upravljanje osobljem.

      izvješće o praksi, dodano 05/12/2015

      Ciljevi i funkcije sustava upravljanja. Vrste upravljačkih struktura. Linearna upravljačka struktura. Funkcionalna struktura upravljanja. Linearno-funkcionalna struktura upravljanja. Divizijska struktura upravljanja. Projekt, matrična struktura upravljanja.

      seminarski rad, dodan 04.07.2008

      Organizacijska i proizvodna struktura poduzeća, sustav logistike, stanje upravljanja kvalitetom poduzeća. Metode i oblici kontrole kvalitete i obračuna sirovina i gotovih proizvoda. Upravljanje proizvodnim asortimanom.

      izvješće o praksi, dodano 10.11.2012

      Načela korporativnog upravljanja. Trostupanjska struktura upravljanja dioničkim društvom. Glavna skupština kao najviše tijelo upravljanja korporacijom. Glavna područja nadležnosti upravnog odbora. Formiranje kolegijalnog izvršnog tijela.

      test, dodan 12.09.2010

      Elementi, pokazatelji uspješnosti sustava upravljanja. Problem stručne obrade podataka. Glavni cilj katedre javno obrazovanje. Organizacijska struktura odjela za javno obrazovanje grada Dankova. RONO proces upravljanja.

      test, dodan 16.06.2009

      Organizacija materijalno-tehničke opskrbe u JSC "ELTRA". Sustav cijena. Dolazno, izlazno i ​​unutarnje kretanje materijala. Rad odjela marketinga. Organizacijska struktura upravljanja poduzećem, kao i plaće.

      izvješće o praksi, dodano 13.09.2013

      Analiza glavnih pokazatelja uspješnosti OAO Dalsvyazstroy. Planiranje opskrbnih procesa u poduzeću. Ocjenjivanje pokazatelja uspješnosti opskrbnih aktivnosti. Rješavanje problema za poboljšanje učinkovitosti logistike.